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MANUAL DE TESIS

RAFAEL G. MARTINEZ Z\RATE

IVlANUAL DE TESIS

METODOLOGIA ESPECIAL DE INVESTIGACION APLICADA

A TRABAJOS TERMINALES EN ARQUITECTURA

RAFAEL G. MARTIN EZ ZARATE

C. Dercchos Rcscrx'ados 2006 ProJibida su reproduccin sin permiso del autor.

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MANUAL DE TESIS

Metodologia especial de investigacin aplicada

a trabajos terminales en arquitectura

INDlC E

INTRODUCCIN CAPITULO 1.- RAZON Y SIGNIF IC ADO DE LA TESIS

Clasificacion de las Tesis, Caracteristicas de una Tesis CAPITULO 2.- OBJETIVOS Y CARACTERISTICAS DE TESIS EN ARQUITECTURA 19 Objetivos Generates y particulares, Caracteisticas de una Tesis en Arquitectura, Recomendaciones para la eleccion del tema de Tesis.

CAPITULO 3.- ESTRUCTURA DE LA TESIS 25

Procedimiento para la elaboracion de una Tesis en Arquitectura, determinacion de la estructura de la TesiS, definicion de Marcos y contenido de estudio

Marco Contextual: Contextualizacion ; Construccion y definicion del problema de Diseno; Definlcion del usuario; C uantificacion de la demanda; Conclusiones de diseno.

Marco Historico: Desarrollo y Evolucion Historica del modelo a disenar; lnnovaciones y aportaciones de Diseno, Tecnologicas y Ecologicas; Conclusiones.

Marco Terico-Conceptual: C aracterizacion; Conceptuacion y Definicin del Concepto arquitectonico; Fundamentacion Teorica, Fundamentacion Arquiteclonica; Conclusiones.

Marco Metodologico del tema de Tesis: Diseno de la investigacin: Objetivos, Hipotesis, definicion, delimitacion del tema de Tesis; lnstrumentos y Proceso de investigacion; definicion del mtodo de diseno y eleccion de los Mtodos de Trabajo

Marco Operativo: Desarrollo del Modelo programatico y de los Modelos de Diseno; Definicion, construccion y desarrollo del modelo conceptual de investigacion. matriz programatica del sistema, definicion de las demand as causales, requerimientos determinantes cuiturales. investigacion del objeto de diseno.

CAPITULO 4.- DESARROLLO DEL MARCO OPERATIVO Proce so de desarrollo de diseno arquitectonico, desde la investigacion contextual, Iowa de decisiones de proyecto, hasta el desarrollo de planos, criterios de representacion grafica.

Modelo de lnvestigacion: lnvestigacion contextual, contexto fisico, contexto urbano, contexto social; desarrollo del tema de Tesis,

conclusiones de diseno

Modelo de Diseno: lnvesti9acion del sistema a disenar, matriz conceptual del sistema de diseno.

Diseno del modelo conceptual del sistema: Programa arquitectonico, investigacion de sistemas analogos, instrumentac!on auxiliar, acopio,

procesamiento, interpretacion y analisis de los datos. evaluacion de alternatiVas, descripcion y Iowa de decisiones.

Desarrollo del Tema de Tesis: Seleccion de los conceptos de proyecto,

diseno del sistema, instrumentacion diagramatica, optimizacion formal, pronostico de funcionamiento, lineamientos normativos, espaciales, tecnologicos y especiales.

Modelo Preliminar: AnaliSis de demandas y requerlmientos, analisis de actiVidadeS, simplificacion grafica del modelo, analisis de los modelos morfologicos, sintesis espacial, esquemas de representacion grafica .

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Modelos Propositivos: Desarrollo del modelo propositivo; enfoque dialctico, proyeccion de subsistemas, componentes y locales; construccion experimental de modelos, confrontacion dialctica de

modelos, construccion del modelo probabilistico. Modelo Evaluativo: Enfoque participativo, definicion de modelos,

expresion canonica, tipologica y de relacion, expresion de modelos de desarrollo.

Definicion del Modelo Final: Definicion del modelo arquitectonico, oefinicion de costos, programas, especificaciones y criterios finales definitivos.

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INTRODUCCI ON "Los a utode nomn a d os in a e s tros n i s iq u iera s e dan

cue nta de q ue deja n a tras la ren I ited, s i n percnln rs e de q u e nad ie I os s eg u ia, preie nd ie ron as um i r e I in ando y

d irigJ r e I in ovim ie nto. C u ando in iraro n at ras, empezaro n a h a ce r s en as a I os rezag ados. Tod o en va no. Las masas no ente n dian s u I eng uaj e'

La funcion primordia I de las I nstituciones de Ense na nza Su perior, es for mar profe siona I mente a I os ind ivid uos que demand a e I a is, de manera integra I, tica y com petente, de tal forma que sean capaces de enfrentar los retos que el women to his torico exige, y permit a e I ava nce tecnologico y cientifico de la profes ion

Por s u pa rte las I nstitu ciones q ue inciden en la ensena nza d e la Arq uitectu ra, pre-

tended de esta manera formar profesionistas, en esta area del conocimiento, bus- cando siempre la excelencia acadmica y la mejor preparacion de los at umnos

Las Facultades y Escue la s de Arq uitectura de las diferentes u n iversid a des d el Pa is, rigen acadmicamente la ca rrera d e Arqu itecto a travs de Pla nes de Estu dios, en los que establecen los contenidos, objetivos y metas que plantea la propia carrera, teniend o como req uisito final a I trmino de los estud ios, el desarrollo de una Tesis como trabajo terminal y la presentacion de un Examen profesional, que demuestre su capacidad para el desempeno de la carrera, el nivel de conocimientos y habilidad es q ue desarrollo du rante su s estud ios u niversitaros, y su apt icacion en un modelo acadmico que ref!eje su concepto de solucion optima a un problema real, y en su caso, como una aponacion sobre el avance cientifico de la d isciplina.

Es conveniente mencionar que en algu nas lnstitucion es s e ha e I inn mado I a "esis como requisito de titulacion, esto, en funcion de permitir qu e el alu run o se i ntegre de manera inmedia la at mu ndo labo rat, esta situacion, no q uiere decir qu e el tra bajo de i nvestigacion sea obsoleto, pero en la mayoria de los casos, la Tesis

que se desarrolla, solo es una compilacion o resumen de investigaciones, que en ciena medida no aportan nada nuevo o importante para el area de conocimientos.

El desarrollo de Tesis como trabajo termina I de la carrera de Arq u itecto, es el paso mas importante en la tra nsicion de estudiante a profes i onat, tie ne como finalidad didactica, el desarrollo de un trabajo acadmico terminal que permita demostrar u na propuesta teorico practica, desde la perspectiva en la q ue el alu mno visualiza el area d e trabaj o; q ue demuestre el domi mo de sus habl lidad es y criterios perso- nales para el ejercicio profesional.

De esta manera, la "esis como cu lan i nacion d e los estud ios p rofesionales, permits at alumno a travs de un mtodo de investigacion, proponer una teoria original o derivada de un tema especifico, la realizacion de pruebas que afirmen o refuten esa teoria y las conclusiones que demuestren la validez de su propuesta y res pondan a las d ema ndas del ca inpo profesional; de ah i la inn porta ncia de realizar

. Herzen, segun Enzenberger

una Tesis que en su contenido, a porte nuevos conocimientos, teorias o compila- cones inditas y origin a les de inters a I area profesional

La esis tiene como objetivo implemen la r en el Al umno at trmino de sus estudios profesional es, el uso de una instrume ntacion metodologica d e apoyo para la s olu cion de su tra bajo \ermin a I. este tra bajo, se fundamenta e n la sol ucion del comp le jo fenomnico producido por las relaciones sociales, dentro de un contexto con

tempo raneo conlrad ictorio, que exige d el dis enador el use d e una in strumentacion metodologica suficiente que Ie permit a la objetivacion, organ izacion y estructu racion racion at de las va rables q ue conform an d icha fenome nologia, asi como su traduccion en u n objeto forma I resu ltante. q ue determine su co ntexto y s atisfaga plenamente los requ en inientos y d emandas ca usales, que se adecue a las condi- ciona n tes contextuales y refleje el sign ificante cut tura I en que se hay a in merso.

El contendo tematico de la Tesis, considera el estudio objetivo y la exp licacion de los contenidos semanticos, sintacticos y pra gmaticos del Diseno Arq uilectoni co, en su relacion fenomen ica con el contexto circ undante, sistemtizando los p rocesos crealivos de Diseno a travs de sistema s metodologicos de a plicacion p rfictica

Dr. en Aro. Rafael G. Martinez Za rate'

Proyecto de Hotel, mum no de 6 Semcstre. Taller Juan O Gorman, Fac. de Arquitectura, UNAM.

C apitulo l.- Razon y s ig nificado de la Tesis

Ah i do nde has la a h ora I abia n d omi nado ia tra - d\c ibn, e I ge n io y la en s o I\ac ion, s e q u ie re insts u -

rar I a des mo na da, e ng re ida y post iza razcn"

Es norma I rjue el at um no de Arq uitectu ra, en ocasio nes, no alc a nce a en lender, la razo n po r I a cual de be des arrollar un a *esis, como trabajo terminal de s u carrera profesiona I, pa ra i, esto es un tra inite b u rocratico q ue retrasa su sa I id a de la es- cu eta, q ue debe cu mph r para poder recibir su titu to de p rofes ion Est a. El alu inno no entiende por que razon se Ie obliga a dedicar tiempo y esfuerzo d uran Ie u n Semi- nano de itulacio n, a u n documento tan formal q ue de be p resent a r a nte un j urado, en un examen trau matco. s i l ya termino sus estu d ios y aprobo todas las mate rias d el Plan de Estud ios vigen Ie

Cua ndo u n alum no estud ia Arq uitectura a n wet u niversitario. se I e present a u na

gran variedad de materi as, que Ie abren un abanico de posibildades de aplicacion practica de los con ocim ientos del a rea profesional; at fi nal i zar su carrera, el alu inno se sieiste in clinado h acia un canJpo especifco d e trabajo , qu e q uiere abordar en el terrcno profesona I, la ess viene a ser u na contri b u cio n de I alu mno at co no- cimiento en el campo de trabajo, donde esta contribucion sea valiosa y trascen d ente, q ue el valor qu c represent a sea ca paz de influi r e n I a forma de a bordar el

campo laboral, del paso de la teoria a la practca profesional,

La razon principa I que se pl an tea a I hacer u na Tesis, es elabora r u n trabajo que reflej e la disposicion d el alum no hacia el trabajo profesional. Aqu i es, donde I a esis, se convierte en el a rma qu e tiene el alu mno para incu rsionar dentro del campo profe sional, en el Area de su preferencia, partiendo del estudio dc las con- d aciones actuales que se present an en el terreno p rag ma tico y comparandolo con

los conceptos teoricos que recibio a to largo dc sus estudios, de esta forma, esta capacitado para analizar el contenido y pertinencia de las material que estudio y proponcr la ma nera de rel acio nar la praxis co n la teoria; de esta manera, el a I umno pu ede darse cuenta, qu e es to q u e real mente su cede fuera del am bito academico y cuales son las disciplinas relacionadas con el campo de trabajo,

La esis como tra bajo terminal, tiene muchas razones y beneficios tanto acadmi cos como profesionales, por to que debe ser u n documento integral que se apoye en una metodologi de investigacion rigurosa y profunda, asi como su prescnta cion, sustentacion y rpl ica deben ser claras, concisas y precisas de ta I forma q ue no deje lugar a dudas sobre su contenido y propuesta, en una palabra que la propuesta sea una contribucio n importante at conocimiento de la Arqu itectu ra

Para poder entender mejor el concepto de Tesis, diremos que desde un punto de

I l

Un a Tesis es u na propue sta cl ara sobre un tema d elm ido, es u na propos icion q ue se enu ncia y se argument a d esd e u n pun to de vi sta teorico o prag matico y de be pe rmitir Su discusion y prueba, debe ser un a propuesta de mostrable, el women to dialcti co culmina nte de la razon, donde aseverar o negar es parte inn portante de la discusion del tema que ahi se maneja, para fundamentarlo

Esta acepcion se puede apt ica r a ura infi nidad de propuestas, a unq ue comunmen- te su significado en la U niversidad es. "la /ess es la diser/acn escrfa pue presen/a a la universdad e/ aspran/e, para od/ener e/ his/o de L/cencatura, Maeslria

o Ooc/orado en la Facu//ad, g enera lmente esle tra bajo se d esarrolJa y presenfa a I conclu i r los estudios req u eridos por la I nstitucion

Dor to tanto, la acepcion acadmica de Tesis, se en foca a una propuesta d e sol u-

cion a u n problema determinado, que form ula el alu mno como trabajo terminal d e su fo rmacion profesiona I, la cua I d ebe desarrolla r estableciendo los objetivos qu e pretende demostrar, en ella se est a blece un sistema de postulad os y proposicio-

nes con un enfoque definido que pretende dar solucion a un problema real o vitual de la sociedad, que permi ta el desa rrollo d e otras investigaciones o postule so lu - ciones or igi nates a los problemas p lanteados

En el te rre no cientifico, a tod a Tesis terica se Ie d enomna teore ma, pero en e I ambito acad mico, a est as p rop uestas se les Iowa com o una incu rsion en el campo formal d e la materia de trabajo, acadmica mente, es la postu ra ideo logic a d el alumno respecto de un problema, apoyado en el estudio y defendida con el acervo de conocimiento con el que cuenta, d e la manera s s ien ie:

El alumno present a na postura id eologica original respecto a la sol ucion d e

u n p rob tema , exponiendo sus ideas, de manera cla ra y su stentable, sob re un tema d elm i do, q ue considera , puede a portar conocimientos o teorias

innovadoras relacionadas at problema, o proponer una solucion original a la p roblematica existente.

El alum no, p ropone a travs d e su Tesis, una teoria original o derivad a de

un tema especifico, apoyada en un mtodo de investigacion, que Ie permita demostrar Su validez, basado en bibliografia reconocida y en el conocimien- to y hab! lidades a clq u iridas a travs de su carrera y cuyo a naJ esis exponga conclus iones d efi nitivas o defi ni ton as.

Funda mentar con conoci inientos p rofundos, la esis, que u na vez termina

da sera expuesta a un g ru po colegiado dc sinoda les, que ana I izara y valo ran la p resentacion del tema desarrollado y sera puesta a d iscusicn hacien do valer el derecho de rplica, por to que el alumno debe contar con los su ficientes conoci inientos para sustenta r, d efender y explicar el plantea miento expuesto.

' Ibid.

Cias ificacion de las Tes is

De ntro d el proceso d e el a boracion de ri n a esis, existe n objetivos va ri a dos, puntos de vista d iversos e intencones espec if cas d e to qu e p retend e inform ar seq un los objetivos, metas y alcances que se ha trazado el alum no que la presenta, por esta razon exisle una g ran cantidad de ti pos o clases de Tesis; d e est a forma, se mencionaran las sigu ientes

1.- 7es,s Monogra/ica. Este fipo de Tesis prete ndo e I d esa rrollo de u n tema determ i nad o, a nalizandolo desde el pu nto d e vista d e un a utor; en este tipo de trabaj os es muy importante, que el alu mno, tenga much o cuidado at a borda r el tema porq ue existe u na bibliog rafia exten sa q ue habla sobre el

tema de tra bajo, por to q ue ie va a rcsu ltar casi inn pos ible, at a I umno, leer a la mayori a de los a u tores. sin omi tir at mom en to d e I a red accion a uno o mas d e ellos. Estas situacion g enera en ocasiones, la discusion en term inos de interpretacion de los conceptos emitidos por los diferentes autores

2. - been Panorfimca: La tesis panoram ica, es d iferente a la tesis monog ra fica, porq ue, trata de mostrar una vision mas ampl ia sob re el tratam iento del tema, cste ti po de tens, plantet QUOtOS d e vista des de diferen tes perspecti- vas, pero s in la necesida d de considera r a todo el u niverso de autores, de esta manera, at restri ng i r el ca inpo de a ccion, permite qu e la d iscus ion se concentre sobre temas especificos, to cual la acerca mas at dc sarrollo de un ensayo

3 - Bess /-/s/orca. Este tipo de tesis, trata sob re I a de scripcicin de los fenomenos en los qu e el objeto de estud io se centra en su pa pet h istoric o, en la s stuaciones en las q ue y como ocu rrieron los hechos en u na determ na d a poca: en las multi ples p\ataformas historicas Ie un suceso, prod ucto de u na accion social determinada. Es muy comu n encon tra r qu e la elaboracio n d e este ti po de Tesi s, se II eva a cabo en las areas soci at es como la Historia, C iencias Sociales, Artes, Derecho, etc., como por cj em plo. la H s Iona de los fenomcnos Sociales. Historia del Arte, Historia de la L iteratu ra. etc.

4, tess 7erca. En a lgun os ca sos d e investig a cion de esis, la materi a de estu dio neces ita ser mali zada desJ e d iferentes puntos de vista teoricos, dond e se trata generalmente de terias abstractos, por to qu e cs recomendable que se ponga mucha atencion at elaborar la lesis, para que el resultado no sea solo la revision de citas o conceptos de otras obras, la opinion de otros a u tores o prese ntc solo la postu ra del es tudiante, sino qu e

exista un compromiso del alum no con las hipotesis que plantea el desarrollo del tra bajo. Au nq ue no de be descarta rse u na d iscu s ion enfrascada en tre la posicion del alum no y la de u n a utor

5.- tess //s/orogrfi/ca: En este iipo de tesis, sc confront a la postura del ponentc con la posicion del autor, considerando to deficit que es que es construir conceptos sin partir de el conocimiento de posturas o nociones

previas, ninguna teoria por mas revolu cionaria qu e sea, ha sido resu ltado de un fenomeno ai slado, sino de una consecuencia teorica concatenada

b- been ExQBfmen/a/: Este tipo de Tesis es un a alierna tiva a la tesis histo- riografica, se utiliza como recu i so cuand o los te mas no pueden se r tra Iados solo como teoria o confrontacion, su regla basic a es la observacion de un fenomeno y enfrentar el problema mediante la experimentation y una serie de instru me ntos metodologicos cientificos y tcnicos que han de generar el estudio.

7, - +esis Cien///ca. Por su parte este ti po de Tesis, se desa rrolla a pa rtir de la necesidad de demostrar o explicar us razon es de un fenomeno tan to natu rat como social; en el cual, la credibilidad del conoci miento resultado de la investigacion se basa en conocim iemos de las d isciplinas pura menle cientificas, esle tipo de trabajos considera r n estudio cu idad oso. IIeno de rigor, formalismos logicos y apertura cientifca, mu estra I a postu ra qu e tie ne el autor sobre determinado estudio de la naturaleza, en el que debe a pare cer una serie de razonamientos factibles de ser reproducidos a travs de u na serie de formulas, esquemas, propue etas y analis is reprodricibles

San embargo, es comu n que en las un ivers idades la tesis cientifica adq uiera una mayor dimension en los juicios y criterios qu e man de hacerse acerca de cuales son us caracteristicas de la tens cientifica

La primera caracteristica con la que cuenta la tesis cientifica es que el

tema debe versa r sob re u n objeto de estudio reconocible por los dem as En este contexto el trmino objeto sign ifica defin ir las cond icones sobre las cuales podemos hablar en base a una regla que bien pudo ser propuesta por nosotros mismos o por otra persona

La investigacion debe ser del imtada sob re qu e ha de estud iarse, sob re

las csas que no se han dicho o esiudiado del objeto, en principio cualquier trabajo que no aporte nada at conocimiento previo de un tema no se considera como cientifico. Sin embargo, no debe de spreciarse el tra bajo divulgacion ya que anfilogamente a la revision pued e ser una tesis de compilacion, que puede ser clentifcamente utll ya que el compilador ha recogido las opiniones v contenidos que giran en torno at tema,

El tema se delimita sobre la utilida d q ue los conocimlentos lengan sob re

la sociedad, aunque es comu que investig adores trabajen tern as que describan posibles respuestas y busqueda de otro tipo de materi a que no ti enen r n impacto directo, e n tiempo, sobre la sociedad y cuyas teorias estfin srjetas a los avances tecnologicos.

La verificacion y refutacion de los resultados es una de las pru ebas a las

que ha de poder ser sometida la investigacion

8 esis politica. La investigacion de este tipo de Tesis considera el estudio de u n fenomeno social , la constru ccion d e su cientifi cida d d ebe tener i m- pacto social, ser d e inters y comproba rse por metodos i ndirectos, au nqu e casi siempre no reprod uci rse el inismo fenomeno

! nv estiQar sobre !as caracte risticas de las pasadas ele cciories y encon trar cuales fueron las condiciones pa ra que h ubiera u n cam bio de pod er, para todos es claro que el fenomeno sucedio, pero la reproduccion de una mercadotecnia, como estrategia basica para acceder aJ poder, en las mismas cond aciones es dificil d e reproducir

Ca racteristica s en Ia el abo rac ion de una Tesis

Sobre la forma de elabora r la Tesi s es importante senalar q u e la dualidad sujeto-

objeto en la construccion epistemologica de la iivestgacion debe consideran las s iguientes cara cteristicas.

. EI tema de la esis debe ser orig i na I, opt and o por trabajos relacionados

con el Area de P royecto, basad o en u na demanda social de prefe re ncia real, o por tareas de investigacion den tro de los campos d e las otras Areas de conocim iento d el Plan de Es ludios , donde se pretend a innovar o in cre- mentar los contenidos

2.- La Tess est a d ivid ida en dos partes, la prime ra. donde s us Ientara la 1u n damentacion teoricoconceptual de I a Tesis y la segu nda, el desarrollo ope rativo d el proyecto ejecutivo

3.- El tema d e la esis debe mantenerse d entro del criterio de los ca repos del conoci anion to de la ca rrera.

4 . Al desa rrollo del tra bajo d ebe utiliza r un lenguaj e flu ido, respeta ndo las reqlas gra mati cafes.

5 -La propuesta del at umno debe refleja r s u estilo personal, conocimien tos, nivel cultural y personal idad.

6, - La infornsacion debe ser veraz y pertine nte, basada en investigacone s documentales especia I izadas.

7.- La solucion del tema deben apoyarse en la s normativa s y reglamentos

vigcntes para cada caso

Guia metodologica pa ra la investigacion de Tesis

Este enlistado pretende, on eitar at alum no en los pasos a seq uir, para loQra r u n buen trabajo en la i nvestigacion qu e se pretende, est a estructurad a de u na manera ordenada I ogica, y en u n lenguaje comprensiblo.

. CaracteriSticas de! trabaj o de nvestigacion

undame ntacion: Defin icion cla ra del objeto de la investigacion, su im- porta ncia, sus objetivos y at can ces

ipo do I nvestigacion a desar rolla r Se deli niran los d iferentes ti pos de constru cci on d e la investigacion, cuales seran los as pectos de investigacion de campo, documeniales, etc

Hipotesis d e tra bajo. aqu i se estipu lan los sup u estos establecidos pa ra el desa rroll o de la investigacion

Mtodo de trabajo. Se d scribirn pu ntualmente los mtodos e instrumentacion metodologica que seran ut ilizados e n el trabajo de investiga CiOn.

I nd ice propos itivo d e I trabaj o termi naJ: estab leciendo el ca pitulad o de los

ten as q ue se prelenden a barcar en el trabajo.

Tigmpo esti mado de du racion se pretende precisa r los tiempos que Se dedicaran at trabajo por capitu!os o fases.

Referencias bi bliograficas. mencionar los documcntos, lib ros y/o escritos

que se consultaran, con el mayor detalle posib Ie.

Eleccion d e asesores por fase y eta pas fu nda mentando las rozones de

la eleccion

2 Topi cos genera les d e la lnvestigacion

Definicion clara del objeto de la inve stigacion, a island o y defin iendo el

problema dc investigacion.

Delerminacion del sujelo de i nvestigacion, s u s in terpretaciones y recur-

Aprefens ion de las circunsta ncias y el med io ambiente en que se desar-

rolla el objeto dc la observacion, (c aptacion, interpretacion y procesamiento de estimu los cod ificab lcs)

Determinacion de los medios de observacion d i rectos, relativos o indi

rectos, (organ izacion y utilizacion de mtodos adccuados)

Ubcacion del cuerpo de conocimientos de que forma pane el objeto de la investigacion. (interrelacion de los s u p u estos basicos del u sa rio y el contexto)

Planeacion y estrctu ra de los topicos g enera les d e la i nvestig acion, la determinacion de objelivos, parametros de trabajo, alcances de la investigacion, as pectos oasicos

3.Cua ndo se Irate de la realizacion de u na Tesis teorica, se presentara n Proto colo de Investigacion, que contendra las normas minimas que debe presentar el

a l mno para la realizacion y fu ndamentacion de la investigacion de su Tesis

"itulo y su btitu to. se me ncionara de manera breve la ternatica de la in- vests gacion en forma cla ra y precisa. Esta mencion pod ra est a r comple- mentada por un sbtitu to que aclare y detalle el tra bajo a desarrollar.

Origen del proyecto: describir el origen de la investigacion, con base en

uno o varios de los siguientes puntos

c La preparacion, experiencia o incl ma cion del postula nte, en rela cion a la problematic a por investiga r.

o La ilosofia en que se basa n los prejuicios, su puestos o hi potesis

relacionadas con el tema.

c Los anteced entes histo ricos del problema a investigar.

c El tiempo y lugar en el que se desarrolla el problema.

Los estud ios previos o relacionados sobre el tema que se han d esarrollado por pa rte de otros i n es ti gadores

c Las experiencias o incu rsiones anteriores del postu lante en el

campo por investigar.

Razones para la lnvestigacion. Se debe describe r la importancia de la

investigacion, destacando su aponacn at campo de conocimiento, ya sea por la tematica tratada, por la originalidad del proyecto o por su contribucion at desa rrollo cJela investigacion teorica y/o aplicada a I area de estudio.

Objetivos: Se precisara el objeto o los propositos de la investigacion,

puntu alizando las cuestiones q u e sobre el tema, se ha planteado el alumno, y su conversion a objetivos partculares concisos, que se pretende alc a nzar con su desarrollo.

1 7

Hpotesis. Se planteara la propuesta de solucion at proble ma detectado en la contextualizacion.

Contenido y alcances: descripcion puntual de los topicos principales y

secundarios, as i coivo las ideas centraJes que se desarrollarian en la investigacion, establecer el guon de estru ctura final del prod ucto.

rocedimien to de la I nvestigacion. Descrbir la forma en que se lleva ra a

cabo el trabajo de investigacion de a cuerdo a,

Mtodos y tcnicas de seleccion, analisis y recopllacion de in formacion e interpretacion de los resultados,

Natu raleza d e las fuentes de inform acion e n las qu e se bas a la

investlgacin

Limitaciones del proyecto: describir las Iimitantes que present a el pro

yecto de trabajo en rclacion a.

A la natu raleza de la investigacion, por eje inplo, pa ra destaca r el ca-

racter exploratorio de la investigacion.

Al objeto de estu dio, por ejemplo, limitantes en trminos de aress geograficas, periodos de tiempo o aspectos importantes que no se cbran.

Al procedimiento seleccionado de investigacion, com o por ejcmplo la

falta de acceso a la inform acion, la escasez de ella, etc.

A los recu rsos del alu inno: fa lta d e equipo apropiado, obsoleto o de

mejor ca I idad.

Bibliog rafia basica. inencionar la bibl iografia suficiente que permit a la via

bilidad del trabajo, lambin men cionar las caracteristicas de la lnvestiga cion de campo

ProQra ma y calenda rio de trabajo: presentar un calendario de trabajo

mencionando las etapas en que se desarrollara cada tema.

La presentacon d e este p rotocolo no deben exceder las cinco cuartillas, asi mismo contara con u na portada d onde se registraran los datos de identificacion del autor, tema, fecha y I ugar de d esarrollo (escucla, taller, salon, etc,)

Ca pitulo 2. - O bjetivos y Caracteristicas d e una Tesis en Arq uitectura.

La Arq u i te ctura a barsa la co ns ideraci 6n d e tod o am hi en Ie

fis ico q ue rode a ia vida h urea n a. no podem os s ustraer nos a ella in ien fms fo rmemos parte de la sociedad, porq u e la Ar- q u ifec tura es e I co nj u n to de I as modi ficacion es y at terac i o

n es i ntroduc i das sob re la s u perfic i e ie r r e stre, ca ra a las n e - c es idades h u in anas, a exe e pc i on d el mero des ie rto."".

C u ando un alu mno universitario de n wet profes Zona I, concl uye la totalidad de I os estudios de su ca rrera, y cu bre Joe crd itos q u e sta I e eXiQe, adqu iere la ca I idad de pasante y la responsa bi I idad de rea liza r la investiQacion de u na propuesta final qu e d emu estre su capaci dad de analisis critico y habi I idades Icnico-cie ntificas que se Ie de mandara en el terreno profesional,

EI fin principal por el que se exige la elaboracion de una Tesis at trmino de los estud ios un iversitarios, es la de demostrar que el futu ro p rofesionista cuenta con las habi lid ad es y conocim ientos q ue ind iq uen q u e esta apto para incorporarse at mercado la boral. Aunque la Tee is relativamente no marca la prueba fehaciente de su formacion, sin duda, pu ede representar la aptitud del eg resado para vencer un reto en su campo profesional

De est a manera el obj etivo fi nal de la Tesis, a parte de demostrar su conoci mi en to y el d esarrollo d e habi I idades en el a rea d el cam po profesion a I, es q ue el alu mno cumpla con e\ primer req uisi to q u e !e exige la Universid ad, para poder present a r su examen profesiona I, y d e esta forma otorga rle el titulo o g rad o profesional q ue to acred ite ante la sociedad

En las Escuelas d e Arq u itectura, segu n sus planes de estudios, el trabaj o de Tesis se in icia, una vez que el a I u mno ha cu bierto I os crd itos correspond ientes, ma nte n iend o la continu idad de su formacion profesional, cerrando con esle trabajo, uno de los cicl os mas importantes de su v ida acadmica.

Cua ndo el a I umno ha desa rrollado el trabajo de lnvestigacion y el proyecto ejecutivo, a val ad o y autorizado por su s tu fores correspondientes. se p rese nta la esis, en un d ocumento formal ante u n Qru po col egiado de sin odal es, qu ienes, ana lizan la exposicion del documento en base a la sustentacion y replica q ue hace el a I umno en su exa men profess ona I, evaluando ta nto la prop uesta como at suste ntante para que se Ie otorg ue o no el g rado en cu estion

Ca racteristicas d e un a Tes is en Arquitectura.

El rabajo terminal en Arq uitectu ra presenta ciertas va ria ntes en re la cion con el tra bajo de Tesis de otras areas acadm icas de la Universidad, consiste en el desarro llo de un tra bajo termina I practico, que parte de u na de u n propuesta II amada Pro yecto Ejecutvo, como aportacion at estudio de u n area defin ida del conocimiento de la Arqu i tectura, y est basado en u na demand a socia I q ue d e prefe rencia se

19

supone real. Este trabajo se lleva a cabo desde la perspectiva de que el alum no, contextuali ce, sintetice y seleccio ne el material, que Ie permita constru ir u n concepto claro del problema y su solucion, de tal manera que el Ase-sor de *esis tenga u na idea clara de to que desea hacer y como pretende desarrollarlo

Dentro del proceso de elaboracion, es inn prescindible la investigacion del contexto del problema por resolve r, para fundamen ta r su con tenido teorcoconceptual, don de e I alum no proponga de man era clara, una hi potesis de solucion , u n Ma rco

JeoricoConceptual y la culminacion de la propuesta como proyecto final de la Tesis, cumpliendo con la funcion de producir nuevos conocimientos sobre el tema y una vision diferente de como abordarlo

La primera etapa del desarrollo de una *esis se Ie de nom ma de i nvestigacion, por que, es a travs de la investigacion donde se busca compre nder las fue rzas que mueve n a I os fenomenos culturales, qre inciden e n el p roceso de solucion de problemas de Diseno, asi como el comportamiento y conductas del ser hmano, sus ideas, sentimientos y motivos infernos; su inte ncion es identifica r, ev alu ar y compren der criticamente I as i mpJicaciones, motivos y creencias que est an detra s de est as acciones, para poder establecer los criterios de eva I uacion que de ben ser

a pl ica dos den tro d el proceso de lnvestigacin 7

Esta eta pa, Siene por objeto senlar los fundamentos que regiran cl desarrollo de la Tesis; considera la informacion suficiente y actual izada sobre la investigacion del tema que sc propon e d esarroll ar, asi como la bibliog ra fia, normativida d y regla- mentacion pertinente, que permit a at alum no fun damentar, reflexiona r y com pren- der el contenido de su tra bajo. De I a mism a ma nera, es conven iente qu e acu da a las instancias especializadas para con rigor cient ifico y re flexion logicocritics, se infor me de las restricciones y condicionantes que Ie impone el tema para el desarrollo de su trabajo, su Marco *eorico-Conceptual y pl ante a s u primera ima gen

La segunda etapa comprende, la elaboracion del Marco Operativo considera la conversion cle las hipolesis a u n programa de tra bajo proyectu at, dond e se d esa rrollan los d i ferentes modelos si mbol icos del proyecto, d esde el modelo Concep tual o primer a imagen, hasta e I modelo eval ativo o Proyecto Ejecutivo, a travs de una confrontacion dialctica continu a, donde fundamente su drop uesta y esla blezca de acuerdo con sus asesores, los contenidos finales del proyecto.

Por eso, tan to p ara el desarrollo del tra bajo como para la asesoria del mismo, cs necesa rio, considerar una metodolog ia definida que permit a guiar at alumno y at asesor desde el n icio d el trabajo, hasta su conclusion de una man era logic a, q ue vaya fu ndamentando cada paso y permit a retroalimenta r cada fase del trabajo,

una metodologia que ayude de manera practica y reflexiva at alum no a resolver con conocimiento de causa cada fase de su trabajo y at asesor, llevar a cabo u n seq uimiento logico del mis mo.

Recomendacioncs pa ra la Eleccion de tema de Tesis

A continuacion se enuncian una serie de recomendaciones para la Eleccion del tema de Tesis, que permitiran at alumno establecer un vinculo de inters y com proviso.

Es recomendable que el alum no, escoja un tema que sea de su agrado.

que Ie guste o sienta cierta afinidad por el area de conocimientos, porque de esta manera to desarrollara con gusto y comprometido con su solucion.

Que in vestigue que existe informacion su ficiente acerca d el tema porq ue

de to contrario Ie costara trabajo y traera como consecuencia realizar un proyecto inconJpleto

De existir la !nformacion, se cerciore que exista acceso a ella, en muchos

casos existe la informacion para el desarrollo de un proyecto arquitectonico, pero esta es confidencial y no se permite el acceso a personas ajenas a la institucion, o por el contrario ex ista la informacion y el a I umno no sep a como inlerpretarla, por eso es importance que el alu mno tenga localizadas las fuentes d e acceso a la informacion q ue req uiera, a fin de poder construir la investigacion de primera mano.

Es recomendable q u e el alum no tenga las h ab il idad es necesa rias la meto-

dologia y el conocimiento teorico y/o tecnologico sufcienle del area de trabajo que va a desempenar, porque de esta manera se ie facilitara el desarrollo del proyecto.

Es muy importante que el alum no elija at asesor de Tesis en funcion a la

experiencia y habilidades q u e este tenga en torno at tema de i nvestigacion y sep a g u iarlo hasta el buen trmno del trabajo

El alum no debe buscar a iravs de su trabajo hacer aportaciones originates

para el ejercicio profesional, que en el desarrollo de su trabajo proponga in novaciones en el area de trabajo o mtodos que optimicen los recursos que se emplean en el quehacer arquitectonico

EL P ROC ESO DE LA INVESTIGAC IO N:

El movimien!o se dernues/ra andanoo", est a maxim a introd uce a I p roceso prag matico del pensamiento, at indicar que I a mejor manera de ap rend e r a hace r las cosas es hacindolas, por esta razon si se habl a de u na introd u ccion a la meto-

dolog ia d e la investigacion entonces se puede Elfi rma r q u e "la mejor manefl de 6/QF6'//deC 6 wcer investigacion es es/igar'dO' '

La lnvestigacion, es el centro ntegrador de las divers as actividades del quehacer profesional, por est a razon, cualquier cu rso de actual izacion de be integrar esq ue- mas de ensefianza-aprendizaje que contemplen una estructura acadmic a integral sin fragmentar ni atomizar su estructura nterna

De esta manera todo proceso de estructuracion racional de la ensenanza. debe contemplar, la utilizacicn de lenguajes objetivos sistematizados aplicados a Ia investigacion, como principios de solucion, ya que estos son esenciales para disci-

pllnar el pensamiento y proceder con criterio cientifico, trascendiendo los procesos intuitlvos que dispersan las ideas y los aspeclos fundamentales, objetivizando las variables que condicionan la solucion del problema, asi como profundizar en el estudio y analisis de las rel aciones de los modelos pragmaticos en su contexto, finalidad causal, resultados, posibilidades de innovation, apt icacion de nuevas tec nolog ias, etc.

El acto de investigar, implica una fundamentacion teorica definida q ue produce, una estru ctura de requeri mientos taies, que determine los salisfactores buscados, est fu ndamentaci on teorica est a intima mente ligada at proceso de dise no y a I a capacidad creativa del investigador como generad or Ie soluciones a problemas determinados,

Dentro de los procesos de investigacion aplcada, existe n tcnicas de i nstrumenta- cion metodologicas muy variadas, que van desde el mtodo empirico de acierto- error, hasta a quellas mas complejas, q ue permiten resultados mas detaliados en un fimbito mas amplio de aplicacion, como son, la investigacion de sistemas, de operaciones, la investigacion social, historic a, e tc., su campo de aplicacion abarca cambios e structurales del sistema, modificacione s en los procesos de diseno, simplificacion de procesos de dlseno, hasta ia total reestructuracion e innovacion de la tipologia, creando n uevas propuestas formales y conceptuales que definan escuelas tendencias y estilos trascendentales.

fieneralmente se restringe el campo de la i nvestigacion excl us ivamente at patron operlivo de la i nvestigacion cientifica, pero en realidad esta actividad abarca un campo mas complejo en el que se distinguen una amplia variedad de aplicaciones, desde la simpl e observacion , que per mite indagar causas y consecuencias de manera perceptual, hasta la concepcin cientifica, que indica la secuencia lgi ca ordenata y racional del mtodo cientifico. base unificadora del proce so de investigacion, secuencia que servira de base pa ra el desarrollo del modelo de investigacion (la aplicacion de una metodol ogia de investigacion nunca es necesaria- mente lineal, existe el recurso de la retroalimentacion, con la cual el investigador slempre podra regresar a cualquier etapa del proceso que ie permit a revisar la consistencia de sus estudios)

El alumno cuenta con tcncas generates para la eleccion de un trabajo de investi QEJCicn, referidas a reglas generates validas para torJo tipo de investigacion que verse sobre un campo especifico de la realicJad observable, sin olviJar qu e la i n vestigacion cientifica es resultado Ie u n trabajo i ntelectual, por to tan to, son aplica

bles las lcnicas relativas a I ejercicio de la intelig encia y e! pensam ien to, asi como todas sus leyes y operaciones, por esta razon la Logica ocupa un lugar importante en la practica de la i nvestigacion .

EI alum no deben:

Determ mar pe rfecta mcnt c c I propos ito del ti a baj o sobre as pectos especificos, tiempos, area g eog rafica, eve nto o aconteci mien to determinado

Para informal.

Para describir o exponer.

Para ana I iza r un problema

Para divul ga r explicar o dar a co nocv r un fenomeno. ara Hacer reconJendaciones lantearse el proposito d e la investig aci on reg u nta central del trabajo que informa ra, q ue expondr. q u e analiza ra ,

sobre q ue hard recomendaciones

lantea r pregu ntas auxilia res o complementarias

Definir el Prob tema La inves tigaci n cie ntifica surge, d el de se o de obte ne r nuevos conoci inientos de la rea I idad, a lravs del descu bri mien to, pl an team ien to y defi nicion d e u n proble ma q ue se considere releva nte, el cua I debe ser factible de investiga r y despieHc u n inte rs especial en el investig ad or; es conve ni ente contar

con conocimientos previos del area que se desea conocer, a dem as dc tener la posibilidad de acceso a los medios y fueiates de nformacion, considerando los sig u ientes aspe ctos:

Magnitud o tamano d e I proble ma de d iseno. Ponderacion y trascend en cia de la solu cion g rafica. Vulnera bilidaJ y g rad o de solucion Factbi I idad o posibil idad d e real izacion.

PaHiendo d e esta p remisa, el alu mno puede d efinir mas facilmente el tipo de inves tigacion q ue desea rea I iza r, es conveniente que desarrolle u n cues tionario p revio que de respu est a a las interrogante s que tiene en relacio n at fenomeno d e la realidad q ue d esc a conocer, fase q ue ie per mite caracterizar e ide nlificar el problema, este paso constitute la base para la definicion d e objetivos, metas y alcances q ue desea log rar en la inves tigacion, asi como de la s metod olog ias q ue util i zara y q ue Ie pe ran it inn predecir determ i nad as s itu aciones y efectos que tend ra I a

solucion de diseno apoHada.

Dise no de la Investigacin; En segun do lugar el investiga dor debe d etermi nar el Pla n de trabajo o sea el D ise no d e la Investigacio n, qu e es el co nju nto de activida d es donde identifi ca I as variables, ind icadores, relaciones logicas, ind ice de co nte

nidos hipotticos, ope ratividad y co mprobacicn, definiendo la poslbilidad de gen e ralizar su s resultados en tod os I os casos y establecer I a posibilidad de contin u idad de la investigacion, a traves de la formacion de un Marco Teorico-C onceptual, que considere que

El problema e refer a a realidades observables y trascendental es. Plantee resultad os inovatorios que modifiquen el unive rso de accion del

area de conocimientos acerca del diseno. Sus resultad os sean utiles, aplicables y trascendentales a otras investiga-

ciones

Es importante subrayar que, como proce so de obtencion de nuevs conocimientos "/odo /radajo oe in vestigacicri oode decir de la rea/oao cosas que /odav/a ro has sdo oc/as de e/ip 0 e implica, una de us ca racteristicas fund a mental es de la cienci a, que es la publ icacion y d if usion de los resultados de todo trabajo de in vestigacion, q ue at hacerse extensivo a todos I os ca inpos del conocimiento, ie sir ven de base at alum no para aplicar en el futuro a otros trabajos de investigacion' 1

Tcnica s para la Recoleccion de Datos: Una vez que el alu inno identifica y ca- racteriza cl contenido y naturaleza del prob tema, el paso siguiente es la recopilacion de los datos pertinentes at problema (es importante que compruebe la con- fiabilidad de todo tipo de datos que obtenga, conslderando como importante la de- terminac ion de las va ria bles a partir de las cual es se formara la muestra, s rep re- sentatvidad y la consecu cion de los eventos), a travs de la consult a de tod a I a informacion tanto teorica como empirica, que tenga relacion con el mismo y per m ita at investiQador crear el Ma no Teorico-Conceptual a partm del cuerpo d e cono cimientos disponibles referentes at trabajo de investigacion

lnvestig ac i n Dire cta o emp inca, se obtiene d i rectame'nte de I a reaJid ad a

travs de tcnicas como. la observacion sisteriJatica, la entrevista, la encues la, el cuestionario u otras

lnvesti9 icio n Indirecta o terica, se basa en el inventario, organization y

consulta de tod a fuente de informacion, tanto historic a, monografica, esta distica y de otra clase que se Teheran at problema en cuestion.

Posteriormente procede a efecluar la interpretation, ord ena iniento y analisis crilico de los datos, a travs de organigramas, diagramas de funcionamiento, flujos, socio gramas, cuad ros estadisticos, etc, obten iendo asi las conclusiones pertinentes, con la s cuales constituira una estructura d e ideas previas a la sol ucion.

CAPITULO 3.- ESTRUC TU RA DE LA TESIS.

S ie ndo qu e I os do cen es con s ttu yen u na pieza fu rdame n la I en c u a I qu ie proce so de in oJ if icac ibn de I o s s is tern a s ed u ca tivos y de que el p erfecc ion a in ien \o e s u n in s tru me nto a dec uaJ o para Irars - for mar e I ro I de I s ec for do cen te, s u rge la neces idad de bu s c a r y

expe rime nta r lc n ie as que se a d a pre n a los c r iterios dc u na pot itic a de pe rfecc io nami en to all em a tiva".'

La Tesis en Arqu i ectura, como ma bajo d e i nvestigacion, d e be cu mpl ir con una serie de requ isitos metodologicos in inimos, porq ue todo tra bajo un iversitari o y prin cipalmente un trafajo terminal, debe apegarse a la naturaleza del area de conoci miento, ya que s!a representa el cumlo de ideas, que el alu mno se ha hecho del campo profes ional a traves d e sus estudios u niversitarios; y s u esis, es el resultado de esta perspectiva, donde se conjugan todas y cada una de sus experiencias, su posicion filosofica, tcn ica o cientifica

Es muy import a nte recorda r q u e la reda ccion de la Tesis, parte de seleccionar, organ iza r y re presentar en pala bras el proces o de i nvesti gacion o experimentaci on de ta I forma que resu lte faci I dc entender La manora com o el lector abordara la tesis depende en bu ena med id a d e como se delimito la inves tigaci n.

Do r otro lado, el esti I o d el texto debe se r claro y facil d e I cer. a unque no debe ob via rse la escritura cientifica, que es inuy i inportante. D ebe utilizarse s iemp re la voz activa y el modo impersonal. En relacion con la presentacion de los planos, estos deben estar dibujad os de maiJera cla ra y r.ompleta, co nteniendo la in forma cion espacia I, tecnica y constructiva qu e haga factible su ej ecucion

Como ya se mencio no, el proced imiento para la eta boracion de u na Tesis en Ar- quitectura, comprende dos etapas determinadas. la primera que contempla la fun damen la cion tel ricoconceptua I del te ma de Tesis, clesde I a elaboracion del Marco Contextual hasta el Marco eorico-Conceptual, pasando por el Marco Historico y el Marco Metod ologico. I a segu nda parte co nsidera la elaboracio n del Marco Ope ra two desde la lnvestigacion Co ntextu at hasta el Model o Evaluativo o Dyoyeclo Ejecutivo, pasa ndo por las fascs d e fu ndamen lacion, Hi potesis, experimentaci on y comprobacion, esta es la etapa donde se evalua la propuesta de Diseno espacio fu nciona I y su factibilidacJ tecnica y admin istra tiva.

Proced imiento para Ia elaboraci n de una esis en Arqu itectura.

Dentro de I d esa rrol to del trabaj o d e Tcs is, el p rimer pa so, cs la adecuada e leccio n del tema, p orque cuando se sabe qu e es to qu e se va a h acer y d e donde se cleri- va la demanda, es mas sencilla su solucion; esta p rimera eta pa la desarrolla el alu mno asesorado po r sus tutores, to cua I Ie per wifi ra llega r a tomar decisio nes pensadas y reflexionada por el alumno en funcion de las difi cultades qu e p u eden presenlarse y que segurame me encontrara a to la rgo de su tra bajo dc investiga cion,

Estructura de una Tesis:

La estructuracion de una Tesis, dete considerar como fund a mentales el orden y la secuencia de los elementos componentes. y su desarrollo como parte medular del cuerpo y capitulado del documento de trabajo terminal:

INT RODUC CION. - Este ru bro es el primero que Se prese nta en el docu inen to pero

es e! ultimo que se desarrolia, porque es un lnforme muy explicito del contenido del trabajo, y consta de las sigu ientes pa rtes.

Conside raciones Gene rates.- En esta fase del trabajo s e plantea una

lnformacion General sobre el contenido del tema de la Tesis,

Importancia de I Tema.- En este rubro se desgl osa el Estado gen eral de la

investigacion, dando prioridad a la explicacion del porqu se escogio este tema cuales son los aspectos mas impo0antes y cuales se creen seran los resultad os del trabajo d e Tesis

Estructura de la Tesis. - Aqu! el at umno deben men cionar como d ice el ti-

tu to describir la estructura de su Tesis, menciona ndo el contenido de ca da

uno de los marcos

MARCO CONEXTUAL.- Uno de los primeros pasos p ara la elaboracion de una Tesis en Arquitectura consiste en la Descri pcion, Fundamentacion y eleccion del tema, seguido de la estru cturacion de h i potesis, cuya fin a lidad es la de delimitar el proble ma y gene rar explicaciones tentativas d el fenomeno en estud io. La fipotesis no solo debe ser el resultado de la imaginacicn del investig ador, sino del prod ucto de las reflexo nes basadas en otros trabajos de investigacion o teoria s que si rven como pilar a la presente.

Confextua//za cion. El desarrollo del trabajo se lleva a ca bo part ie ndo de

una reflexlon critica del alum no acerca del tema y su con texto envolvente, la cual se d enomina principio de la investigacion, Ubicar at objeto de estu d io dentro de su contexto, describir los hechos y realidades que to circu ndan, los aspectos, interrogantes y las relaciones que se presentan, definiend o cl aramente los alc a nces, el a rea de estud io, que describa clam-mente las condcionantes contextuales q u e va n a d efinir el rog ra ma de Proyecto.

Genera I mente el alumno a la hora de decldir sobre que tema va a presen tar en la tesis, se enfrenta a una serie de dutas que si no son bien enc a ini na- dos en el Serv inario o por el post ble asesor de la tesis, va a redu ndar en una tesis med iocre que probnbl emente no refleje la calidad del estudiante pero que en un momento dado to puede marcar

Definicion del Protlema: En este punto se define c!aramente cual ser a el

problema a resolver en el sitlo. Conviene meditar sobre la problematic a y el

contexto que la envuelve, para aclarar que es to que sc q uiere resolver, si la investigacion puede aportar da tos q ue permitaiJ def nir y acJarar areas d el conocimiento, que permit an conocerlo y definirlo.

Construccion del protIema - Dara construir el ema que se ma elegido, es

necesa rio defin ir el mtodo inas adccuado pa ra su solucion, esta id ea se puede ejemplificar de la siguiente manera. en consideracicn a la problemati ca planteada a travs de la contextualizacion, se procede a construir el pro blema, fu nd amenta ndo las d em and as y definiendo q ue es to qu e se prcten de solucionar o que demand a el contexto social, es decir, determinar las demandas cspaciofuncionales que p I ante a cada comunidad, los porq us y los como en funcion de su contexto.

DeJ'in/cin del L/suar/o: El Contexto ejerce una accicn dete rminante en los

sujetos que to habitat creandoles necesidades que Son comunes para todos, de esta manera el sujeto responde a estas acciones a travs de con vertir I as neces idades en demand as segun sean los gustos y costumbres de la comu nida d. Posteriorrncnte el sujcto como individ uo convierte estas d emandas colectivas en req ucrim ientos en funcion a sus act ividades y pre ferencas persona les, d e esta manera se va defin iendo e I ti po de requeri mientos q ue cada u suario impone a I edificio, de est a manera se define quien o q uienes seran los beneficiarios d el Proyecto.

Cuanf/J'/cacin de la demanda. en fu ncion at numero de beneficia rios-

u suarios defin idos en el contexto, se establece un a derna nda y se cuantifica en relacion IOS t pectos normativos de equ ipam iento rbano, jerarqu ia y nivel de servicio, u bicacon y d osifi cacion u rbana, norma tividad, rad io de co- bertura, etc.

Conclusiones de Diseiio: Al investige r cad a u no d e los elementos que

condicionan el problema se eslablecen las sigu ientes conclss iones para ei dseno del objeto arquitectonico:

Hipotesis. Definicion del objeto arq uitectonico a d isenar, su ubicacion

el usario, las dimen siones del terreno, del ed i ficio y Sus post bles ampliaciones, las actividades q ue se d esa rrolla ra n, descripcion de

los servicios basicos a prestar, etc.

Objetivos: Se definen los objetivos tanto gen erales como particula res que se per si guen, sus limitaciones, metas y alcances

PROC ES O DEL MARCO CONTEXTUAL

Contextualizacion > Definicion del > Construccion del > Definicion > Cuantificacion

Problema Problema del usuario de la Demanda

2 7

MARCO HISTORICO. En este Marco se me nciona la evol ucion y desa rrollo tipo logico del edifcio qu e aborda e I te ma de Tesis, desde e I punto de vista fu ncio na I,

formal, tecnologico, entre otros fa ctores; se lleva a cabo un a descripcion de la evolucion h istorica d el eJificio, desd e su origen hasta ruestros d ias

Evo/uc/on y desarrollo de la tipologia de edificio: Se investiga el desarro

llo y la evolucion tipologica q ue han teniclo los ed ifi cios que se pretend e constru ir, entender el oriQen. los cdmbios y su relacion con e I contexto en el inomento historico e n e I que su rgen y como evolu ciona la fa brica y la i nfra estructu ra del edificio.

Aportacioncs e /nnovac/ones: Se definen los datos pertinentes, inovato

rios y de implementacion t cnica, req ueribles de recopilar, que permit an e n- riquece r la solucion de d iseno, con el paso del tiem po, el ed ificio va su frie n- do cambios rad icales en su funcion, o en sus proceJim ientos constru ctivos, esto provoca modificacion en su diseno y su equipamiento, en ocasiones trasladado Ie otro tip de edificios at propo; por otro lado el Ie sarrollo tec nologico y los nu evos descubrimientos tambi n in flu yen en el J ise no y equ i- pam iento del edificio, perm i tie nJo optimizar el fu nciona iniento tanlo en e I d iseno como en la re I acion costo beneficio es importante investiQar todas la s posbilidades tecnolog icas apt icabl es at edificio.

Conc/us/ones. El Marco Historico perm ite establecer la relacion de tiempo

historico y entender que cada edificio evoluciona en funcion a su women to y los ca mbios tecnologicos, por esta razon la conclu sun qu e resulta define los ele me ntos q ue el women to h istorico y el contexto cultu rat, tcn i co, econom ico y politico cond i cionan, asi como las aportaciones q ue se han

desarrollado en otros ambitos o provienen de otros edificios y se pueden ada pta r a I edificio mtivo del ema

P ROC ESO D EL MARCO HISTORIC O

Evoluc ion y desarrollo > Aportac iones e innov ac iones > C on clLisiones

MARCO TEORICO-CONC EPTUAL. La primera a ccion que lleva a cabo el at um no u na vez definidos los antecedentes de I problema y efectu ad o el analisis de I a informacon es la e structui acion d e u n Marco Teori co-Conceptual qu e represe nta la base de su stentacion del prove so de inve stigaci on. a partir del desarroll o Ie I as leorias e informacion empirica que su stente la solu cion del problema, asi mismo se pl antean los as pectos teoricos y/o empiricos particu fares q ue ofrezcan una res- puesta tentativa at problema; posterior mente se prese ntan d e manera coherente y loQlca \os en foques teorico-conceptua les as i como la s iJeas o conclusiones pe rti- nentes, considerando los sigu ientes as pectos:

Iinpleme ntacion teorica del proble ma: Dirigir la investigacion hacia la obten

cion de datos suficie ntes que perm ita n com probar la s hipotesls planteadas

o Definir los a ntecedentes de I prob tema o Seleccionar las teorias relacionadas con el tema o Revisar las teorias adecuadas que permitan sustentar el problema,

teorias basicas, su solidez, clarida d y coherencia logic a

o roponer los aspectos tericos que ofrezcan respuestas at problema

Definir los procesos d e o rga n izacion pa ra el anal Isis de los datos recopiln dos

o La eleccion de mtodos de recopilacion de datos o La definicion de I os datos a rocopilar o Loca I izacio n de I as fuentcs d e info rmaci on, tanto documental como

empirica (Revisar la bbl iog rafia existente referen Ie at tema) o El procedimiento de obtencion de datos o Datos referentes at problema o Datos generates at area de co noc imiento

c Datos que aun no perteneciendo at tema enriquezcan con su aponacion la so lucion con innovaciones

Orien tar el analisis e interprclacion d e los datos hacia la sol ucio n del

problema

o Organizar y siste matizar la i nfo rrnacio n em p inca (clasificacion de los datos segd n las ca racter isticas del dato)

o Organizar I os datos rccabados de a mbas fuentes (cod ificacicn por gru po de datos clasi ficndos).

c Catalogacion para una mayor accesibildad de consulta o Con Irontar dia lcticamente la informacion obtenida. o Seleccion de los d atos po r nivel de importancia, pertinen cia e in nova-

cion (Tabulacion de Jos datos generando correspondencias y relaciones)

Conceptualizacion del fenomeno,

o Elegi r conceptos y defin ici ones basicos para entende r el tema c resenta r de ma nera fog ica y cohere nte los enfoq ues teori cos y con

ceptu ales rel ativos a I tema c Elabora r I os I ineamie ntos genera les d el marco teorico-ConceptLJ tl

C onstruccion del discu rso cieniifico. buscand o que sea cla ro, a ineno, precl-

so, ag il, etc.

PROC ESO GEN ERAL D EL MARCO TEORICO -CON CE PTUAL

Problema > lan plenentaci on + Anal is is de la > Conceptual izaciori > Discurso

teorica informacion del problema cientifico

El Marco eoricoConceptual represent a la base de sustentacion del proceso d e lnvestigacion. es aqu i donde se exponen y a nalizan las teorias y enfoques teoricos val idos (Ma rco Teorico) y las ideas, conceptos y experiencias (Marco Conceptual) que utiliza el investgador, presentando d e mane ra coherente y logic a estos enfo- qu es, con el fin de establecer u n correcto encu adre d el objeto y el problema qu e investiQa, su inn portancia ndica en que dirige los es fuerzos de la investigacion, hacia la obtencion, organ izacion, analisis e interpretacion de datos s u ficientes para

comprobar la operatividad de los mtodos propuestos y la validez de Jas hipotesis

Carac terzac/n del Protlema. Para poder entender e I p robl ema q ue se va a resolved, como primera accion se flew a cabo el proceso de caracterizacion, q ue ti ene como fin a ldad considera r todas las ca racteristicas que to rode an, y de esta manera sentar las bases pa ra realizar u n exa men critico sobre su natu raleza y contenido, a est a accion se Ie denomina Secuencia de Laswell; y se trata, de un cuestionamiento basico que refiere los trminos del problema y pretends aclararlos y definir los para sentar las bases de la invcstiQacion.

Qu voy a hacer? reg u nta ob I igada a I enfrentar u n problema y cuya

intencion es entend er la natu ra leza y conten ido d el mismo, conocer ca da u na de sus ca racteristicas, de q u e trata el campo d e estud io, cua les so n sus li mites, etc., esta interrogante permite estructurar los conocimientos y conceptos basicos que se tienen del Iemineno as i como defi- n ir q ue tipo de conocimie ntos y fuentes de informacion que se deben investigar.

Como fu ncio na? Ande esta interrogante, el alum no se pregunta cual

es la estructura y composicion del problema, que elementos to co nfor man, como se integra n, cual es su relacion funcional etc., la finalidad es ente nder qu e es I o que se sabe del funcionam iento del objeto arqu itecto n ico y qre se debe saber, acerca d el ca rub io, co inbinacion, s impli fica cion o elimi nacion de algu no o alg u nos de los elementos q u e conforma n el Siste ma.

c Por qu d ebo hacerlo? Esta cuestio n, es un examen critico, sob re las

causas q u e impu Isa n at alum no a resolved este problema, establece su funda men la cion y pJantea los obj etivos terminates de la sol ucion, semioti ca mente es el momento de def nir los s ignificados del tema, la intencion q ue tiene como arquitecto at comunicarse con el usu ario y mantener una relacion de mensaje e interpretacion, es el women to en el cua I pone en juego su capacidad de desig nacion de objeto arqu itectonico a travs de la d elm icion d e u na imagen conceptua I de la solucion plastico-formal esperada

Pa ra q u voy a hacerlo? Est a pregu nta, tiene la i ntencion de defin i r el

proposito del trabaj o, estableciendo los alcances y las metas, que e I alu mno, pretends lograr con su solution, determine r los aspecto

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