Manual Autogestión - Docentes 2013 FINAL

8/19/2019 Manual Autogestión - Docentes 2013 FINAL

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Semana de Inducción:GUÍA PARA EL DOCENTE

MÓDULO DE AUTOGESTIÓN

Formación GeneraÁreas Transversales

Vicerrectoría Académica de PregradoSanta Clara 684, Huechuraa



!ormaci"n #eneral $ Áreas Transversales % &'()

&


Vicerrectoría Académica de PregradoAv* Santa Clara 684, Huechuraa




)

In!roducción

+l ingreso a la +ducaci"n Suerior en-renta al estudiante a m.ltiles desa-íos, tanto en los/mitos académicos, como ersonal 0 social* +sta nueva realidad le demanda caacidad deadataci"n, necesidad de ma0or autonomía 0 resonsailidad en su toma de decisiones* Ha0 un

aumento en las e1igencias académicas, camios en sus redes sociales 0 decisiones vocacionales0 ersonales 2ue le imlican 2ue deer/ modi3car 0 adatar las estrategias de estudio 0arendia5e, 2ue antes le eran e-ectivas, moviliar nuevas hailidades cognitivas, actitudes aranuevas e1igencias de integraci"n 0 adataci"n*

Tal como se evidencia en la 3gura (, el rendimiento académico no solo deende de las atitudesintelectuales, sino de una serie de -actores interrelacionados, tanto internos como e1ternos alestudiante, como variales de tio académico, edag"gico, institucional, or el entorno social,-amiliar 0 cultural entre otros Artunduaga, &''87*

Fi"ura #

esarrollar en los alumnos caacidades ara me5orar sus logros de arendia5e, es un desa-íoimortante ara los resultados del rendimiento académico* 9as características de los estudiantes2ue tienen uen deseme:o, es 2ue son caaces de autorregular su arendia5e* +sta caacidadse ha trans-ormado en un e5e rimordial ara la r/ctica educativa, 0a 2ue actualmente seconcie el arendia5e como un roceso activo, constructivo, signi3cativo mediado 0

autorregulado* 9as características rinciales es 2ue conocen 0 saen emlear una serie decaacidades cognitivas, saen c"mo lani3car, controlar 0 dirigir sus rocesos mentales hacia ellogro de metas ersonales* Adem/s, resentan un con5unto de creencias motivaciones 0emociones adatativas como un alto sentido de autoe3cacia académica, estalecen metas dearendia5e 0 desarrollo de emociones ositivas ante las tareas +5; entusiasmo, satis-acci"n7*Plani3can 0 controlan su tiemo, el es-uero 2ue van a emlear en las tareas 0 saen crear 0estructurar amientes -avorales, son caaces de oner en marcha una serie de estrategiasvolitivas ara evitar distracciones internas como e1ternas, ara mantener la concentraci"n,es-uero 0 motivaci"n* Torrano 0 #on/le &''47*





!ormaci"n #eneral % <ivelaci"n &'()

4

+l momento evolutivo del estudiante universitario 0 las características del mismo re2uieren 2uesu acoma:amiento sea tendiente a -acilitar su nivel de autonomía 0 restar la a0uda necesariaara 2ue estaleca, eval.e 0 e1erimente un ro0ecto de vida ersonal, realista* =e-erirse a unro0ecto de vida es halar de intencionalidad hacer e1lícitos los deseos e intenciones7, dedesarrollo mani-estar el deseo de crecer en un determinado sentido7(, de actividad estaleceracciones ara alcanar las metas7 0 de toma de conciencia e interioriaci"n re>e1ionar sore sí7*

+s ara resonder a esta necesidad 2ue se elaor" un m"dulo de Autogesti"n ara ser utiliadodurante la Semana de ?nducci"n, asado en el Pro0ecto de ?ntervenci"n @atem/ticas 0!ormaci"n #eneral &'(&, Sedes Coia" 0 9a Serena, el cual -ue dise:ado or ro-esionales 2uetraa5an en sus centros de ao0o ara sus estudiantes* +ste tiene como o5etivo entregarherramientas a los alumnos de autogesti"n 2ue les a0uden a tomar conciencia de sus -ormas dearender, uscar las me5ores estrategias ara estudiar, desarrollar las autoestima académica 0ersonal 0 lani3car 0 organiar su tiemo*

ueremos agradecer el traa5o realiado, el comromiso, la entrega 0 la dedicaci"n de losdocentes de ?<ACAP 2ue traa5aron el material de !ormaci"n #eneral &'(), en usca delme5oramiento del roceso -ormativo de nuestros estudiantes*

( =evista ?eroamericana de +ducaci"n ?SS<; (68(%B6B)7






B

MÓDULO DE AUTOGESTIÓN

O$%e!i&o'

esarrollar hailidades /sicas de estudio 0 lani3caci"n del tiemo, 2deseme:o académico, esecialmente, en @atem/ticas*

Comrometer a los estudiantes en su roio arendia5e* !ortalecer su2ue se reconocan como -uturos ro-esionales de su /mito* (Tra$a%ar

Comrender la imortancia de conocerse a sí mismo, ara descurir sulas estrategias 2ue les sean m/s e3cientes*

Comrender la imortancia de estalecer metas ersonales 0 ro-esion-ormativa 0 uscar los ao0os re2ueridos ara alcanarlas*

#enerar altas e1ectativas acerca de su deseme:o académico en ma

esarrollar hailidades sociales ara otenciar sentido de ertene

universitaria*

Tiem)o 6 horas






6

TEMA I: Conociendo mi *orma de a)render

Ac!i&idad #

Din,mica de

Pre'en!ación-.ue"o de a' !ar%e!a'/

*Se elige esta actividad,

ya que es simple, no

requiere de materiales

complejos, por otro

lado, es una

experiencia vivencial

que no genera mayor

ansiedad.

O$%e!i&o':

#enerar un esacio de con3ana entre los alumnos%docente* !acilitar los rocesos ara conocerse en gruos grandes* isminuir la ansiedad entre los articiantes*

Tiem)o: 6' minutosMa!eriae':

Tar5etas de cartulinas de colores Al3leres Plumones negros Ho5a cuaderno, ho5a tama:o carta u o3cio7* 9/i

Lu"ar:

na sala amlia e iluminada* Se traa5a en círculo con el 3n de otenciar rocesos comunicacionale

Orien!acione' a docen!e:

+n rimer lugar, se e1lica revemente el o5etivo de la actividad, e1asarlo ien, conocerse 0 rela5arse*

Se distriu0e a cada articiante una tar5eta, al3ler 0 lum"n* +l docente le ide a cada alumno 2ue escria su nomre o sorenom

derecho de la tar5eta ver e5emlo m/s aa5o7* Se indica 2ue una ve 2ue escrian su nomre, us2uen ara tres letr

ositivos 2ue re>e5en una cualidad o característica ositiva de su ers 9a idea es 2ue la escrian en la tar5eta 0 se la colo2uen en un lugar vi 9uego, en círculo, se les e1lica a los alumnos 2ue deen con-ormar g

articiante se resenta con su nomre 0 e1lica or2ue eligi" esos a

Cierre de 'e'ión: Se 3nalia la actividad con un roceso de an/lisis reve, ara destacar la imoclima de con3ana, adem/s se destaca el otencial de cada uno de los estudiaacadémica7 +n el roceso de cierre, los alumnos deen elegir como gruo la característicam/s reresentativa ara el roceso de estudio7* !inalmente, el docente dee rdestacando el signi3cado 2ue tiene cada característica ro0ectada 0 su imor0 estudio*

De'arroo de a' ac!i&idade'

E%em)o:



C ARI0OSO

R

I

S

T

O 1SER2ADOR

1

A MISTOSO

L




D






8

Móduo I: Au!oe'!ima 3 Au!o conce)!o Acad4mico

Ac!i&idad 5E'!ra!e"ia' dee'!udio

O$%e!i&o': Conocer la imortancia de la autoestima 0 el auto conceto

académico dentro del roceso de arendia5e*

esarrollar din/mica de autoconocimiento*


PPT

Lu"ar: na sala amlia e iluminada

Orien!acione' a docen!e: 9a clase comiena mostrando video; Esa rotector solarF

htt;GG*0outue*comGatchIvJ&lKv4L0Mv' 9uego, el docente comiena destacando el mensa5e del video 0 lo

relaciona con las tem/ticas de la clase* 6&er ane7o8 A continuaci"n el, docente otorgara una clase te"rica interactiva,

e1licando los siguientes -actores; 6PPT8 Autoestima 0 auto conceto académico%ersonal* 9a imortancia 2ue la autoestima 0 el auto conceto tienen en el

roceso de arendia5e* Autoestima e inteligencia emocional* 9uego, el docente e1lica en 2ue va a consistir la din/mica; Árol

Académico, teniendo en cuenta el o5etivo 0 la metodología autiliar*

=earte a cada alumno una ho5a de traa5o 62er Ane7o8

Se les indica a los alumnos 2ue tendr/n 2ue comletar las -rases2ue se encuentran en el /rol, indic/ndoles 2ue se sit.en en elresente 0 en la e1eriencia del Erimer a:o universitarioF*

Contestadas las reguntas, los alumnos se van a situar en gruosara comentar sus resuestas*

Se le edir/ a un alumno del gruo 2ue desta2ue las resuestas2ue se reitieron grualmente*

Cada gruo, egara en la iarra el /rol 2ue m/s los reresentacomo gruo*

Cierre de 'e'ión:

!inaliamos con el comromiso de realiar e investigar durante lasclases a -uturo, estrategias ara

Potenciar 0 desarrollar los concetos claves 2ue los articiantesreconocieron*






N

De'arroo de a ac!i&idad

2IDEO: U'a Pro!ec!or SoarMen'a%e' Re9e7i&o'

9a idea es generar un esacio de re>e1i"n con los alumnos en donde sedesta2uen las siguientes re>e1iones*

O Arovechar el tiemo 0 las oortunidades 2ue la vida nos entrega*O Valorar desde las cosas m/s simles a las m/s comle5as*O Valorar la oortunidad 2ue tenemos ara estudiar* estacar la

oortunidad 2ue nos otorga el ingreso a +ducaci"n Suerior*

O 9as oortunidades 0 la -elicidad ha0 2ue uscarlas, no llegan sola*O +l tiemo es un regalo, or lo tanto es de gran imortancia saer

utiliarlo* relacionar este mensa5e con el estudio7*O estacar la imortancia del autocuidado estar ien -ísicamente 0

esiritualmente7*O =elativiar los rolemas* <o decaer cuando no logramos algo a la

rimera, siemre es vital seguir intentando con el 3n de lograr

nuestros sue:os, o5etivos, etc*O estacar analogía; +l rotector solar se relaciona con la autoestima*

<uestra autoestima nos rotege, nos motiva, nos imulsa a seguiradelante, nos a0uda a en-rentar las adversidades de la vida* 9o

mismo 2ue hace el rotector solar contra el sol, osiles

en-ermedades, etc*

Men'a%e de &ideo

Se en!re"a una im)re'ión a o' aumno' )ara com)emen!ar acom)ren'ión de &ideo:

Si udiera o-recerles un solo conse5o ara el -uturo, sería el uso del 3ltro solar*Sus ene3cios a largo lao se han demostrado cientí3camente, +l resto de misconse5os est/n asados s"lo en mi roia e1eriencia* Se los daré ahora*

is-ruta del oder 0 la ellea de tu 5uventud* <o imorta






('

<unca entender/s el oder de la ellea de tu 5uventud hasta 2ue se ha0a ido*Pero créeme, en &' a:os ver/s atr/s a través de las -otos 0 comrender/s deuna -orma 2ue no uedes hacerlo ahora cuantas osiilidades se te arieron 0lo -auloso 2ue te veías* <o est/s tan gordo como iensas*

<o te reocues or el -uturo* Q reoc.ate, ero dees saer 2uereocuarse es tan e-ectivo como tratar de resolver una ecuaci"n de algeramientras masticas goma de mascar* 9os rolemas 2ue realmente sonimortantes en tu vida nunca asar/n or tu mente, tio a2uellos 2ue no se teocurrirían a las 4 de la tarde de un martes sin nada 2ue hacer*

Ha todos los días algo 2ue te asuste* Canta* <o trates los sentimientos de losdem/s de -orma irresonsale* <o toleres a a2uellos 2ue tratanirresonsalemente tus sentimientos*

=el/5ate* <o ierdas tu tiemo en celos* A veces ganar/s, a veces erder/s* 9a

carrera es larga 0 al 3nal tienes 2ue contar contigo mismo*

=ecuerda los halagos 2ue recies* Qlvida los insultos* Si alguien logra teneré1ito haciendo esto, 2ue me diga como7* #uarda tus vie5as cartas de amor*eshate de tus vie5os estados de cuenta ancarios* +stírate*

<o te sientas culale si no saes 2ue hacer con tu vida* 9as ersonas m/sinteresantes 2ue he conocido, no saían a los && 2ue hacer con sus vidas*Algunas de las ersonas m/s interesantes de 4' a:os 2ue conoco a.n nosaen 2ue hacer*

Consume astante calcio* Se amale con tus rodillas* Sentir/s su -alta cuandono te -uncionen m/s*

Tal ve te casar/s, tal ve no* Tal ve tendr/s hi5os, tal ve no*

Tal ve te divorcies a los 4'*

Tal ve ailes la dana del ollo en tu DB aniversario de odas*

<o imorta lo 2ue hagas, no te enorgullecas demasiado, ni te criti2ues tanto* Tus ociones tienen B'R de ser acertadas, como la de todos los dem/s*

is-ruta tu cuero*

salo de todas las -ormas 2ue uedas*

<o temas lo 2ue otras ersonas iensen*

+s el m/s grande instrumento 2ue tendr/s 5am/s*Formación GeneraÁreas Transversales





((

aila, A.n si el .nico lugar 2ue tengas ara hacerlo sea tu sala*

9ee todas las indicaciones, a.n si no las sigues* <o leas revistas de ellea*S"lo te har/n sentir -eoa7*

Conoce a tus adres* <o saes la -alta 2ue te har/n cuando 0a no estén* Seamale con tus hermanos* +llos son tu me5or enlace con tu asado, 0 lasersonas 2ue m/s estar/n contigo en el -uturo* +ntiende 2ue los

amigos van 0 vienen, ero ha0 un u:ado de ellos 2ue dees cuidar con cari:o*

Traa5a duro ara suerar los ost/culos geogr/3cos 0 los de la vida, or2uecuando m/s vie5o te ongas, m/s necesitar/s a las ersonas 2ue conociste entu 5uventud*

Vive en <ueva MorU alguna ve*

Pero m.date antes 2ue te vuelvas mu0 duro*

Vive en Cali-ornia del <orte alguna ve*

Pero m.date antes 2ue te vuelvas mu0 suave*

Via5a*

Aceta 2ue ha0 ciertas verdades eternas* 9os recios van a suir, los olíticosson mu5eriegos, 0 t. tamién vas a enve5ecer* M cuando ha0a sucedido, vas a-antasear 2ue cuando eras 5oven, los recios eran raonales, los olíticos eran

noles 0 los ni:os resetaan a sus ma0ores* =eseta a tus ma0ores*

<o eseres 2ue alguien te a0ude* Tal ve tengas un -ondo 3duciario* Tal vetengas una7 esosoa7 rica* Pero nunca sar/s cuando uede desaarecer*

<o arruines mucho tu caello, o con el tiemo cuando tengas 4', arecer/s de8B*

Se cuidadoso con los conse5os 2ue recies* Pero se aciente con los 2ue te losdan* Aconse5ar es una -orma de nostalgia* arlos es una manera de escar elasado, limiarlo, esconder las artes -eas 0 reciclarlo or un recio ma0or del2ue vale*

Pero con-ía en mí en lo del rotector solar*

Au!oe'!ima 3 Au!o conce)!o Acad4mico






(&

9os uenos estudiantes suelen tener una herramienta mu0 valiosa 2ue se llama au!oe'!ima,ésta la utilian ara mantener su concentraci"n cuando las tentaciones o la -alta de imulsointer3eren en su motivaci"n ara estudiar*

Sigue adelanteW HaloW <o de5es ara ma:ana lo 2ue uedes hacer ho0W T. uedesW +stas sonalgunas -rases 2ue utilian los grandes estudiantes ara alcanar sus o5etivos 0 metas, si te das

cuenta es lo mismo 2ue hace un gran atleta o artista ara lograr sus sue:os, como estudiante t.dees hacer el mismo e5ercicio ara llegar al 3nal de la carrera*

Como ves, la autoestima es una herramienta increíle 2ue te va a a0udar a lo largo de tu vidatanto ersonal como individual, ara 2ue entiendas me5or la imortancia de la autoestima, acontinuaci"n veremos algunos concetos claves 0 otorgaremos una de3nici"n;

E con%un!o de )erce)cione' 3 creencia' ue !iene' como )er'ona 6au!o conce)!o8 in9u3e

en a &aoración ue !iene' de !i mi'mo 6au!oe'!ima8;

Por e%em)o< 'i != !iene' a )erce)ción de ue ere' un ma e'!udian!e 3 no cree' ue 'er,'ca)a> de en!ender una a'i"na!ura 6ma!em,!ica'8< o m,' )ro$a$e e' ue no o"rar,' unni&e de de'arroo adecuado en o' e'!udio'< ni en nin"una *ace!a de !u &ida;

Por o !an!o< de$e' 'er un aumno ue con*?a en 'u' ca)acidade' 3 @a$iidade'< a'? o"rar,'con'e"uir $ueno' re'u!ado'< 3 4'!o' &an a con!ri$uir )ara ue !en"a' una $uena ima"en de!i mi'mo; E'!o !e im)u'ar, a con!inuar e'*or>,ndo!e< )ara man!ener a 'a!i'*acción ue'ien!e' )or !u' )ro)io' o"ro';



Au!o conce)!o

9a autoestima est/ directamenterelacionada con el auto conceto*

+l conocerse a sí mismo, ermitedesarrollar con3ana 0 seguridad en

lo 2ue hacemos*

Au!oe'!ima

+s una actitud ositiva hacia unomismo*

+s la valoraci"n 2ue te tienes comoersona*




()

ue de$emo' @acer )ara !ener un adecuado au!oe'!ima:

Conocerno' a no'o!ro' mi'mo': Conocernos, nos ermite reconocer nuestrascualidades 0 deilidades, saremos c"mo reaccionar 0 controlar nuestras emociones*

Au!o ace)!arno': +s -undamental 2ue siemre nos acetemos* eemos acetar 2ue,con nuestras cualidades 0 de-ectos, somos, ante todo, ersonas imortantes 0 valiosas*

Con'iderarno' en *orma )o'i!i&a: Siemre es sano ensar en ositivo, 0a 2ue segenera una redisosici"n 2ue hace 2ue nuestro cuero 0 mente -uncionen de me5ormanera* Por e5emlo, si nosotros ensamos, E0o uedo arender matem/ticasF, leestamos diciendo al cerero 2ue aumente los niveles de concentraci"n, se onga enestado de alerta 0 así -uncionen todas las hailidades 2ue se re2uieren ara hacer une5ercicio*

Au!o cuidarno': Cuando uno comiena la universidad, dee dedicar una gran cantidadde tiemo estudiando 0 asistiendo a clases, or lo anterior es sumamente imortantealimentarse ien, dormir las horas adecuadas 0 hacer e5ercicio -ísico sistem/ticamente*9o anterior nos a0uda a; aumentar nuestra memoria -uncional, tiemos de reacci"n m/sr/idos 0 atrones de ensamiento m/s creativos*






(4

O$'er&ar nue'!ro )o!encia: Con"cete, mira m/s all/ do lo 2ue haces haitualmente* Todos tenemos hailidades or descurir, s"lo dees uscarlas, onerlas a ractica 0 así er-eccionarlas* AnímateW





uiero

Nece'i!oEn mi ca'e

No )uedo

E')ero

Ten"oMiedo

Ganar4

.am,'

Lo"ro'

O

A@ora mi'mo


(B

R1OL ACADMICO

E%em)o: Cada círculo contiene una alara, el estudiante dee comletar esa alara con lo2ue siente, iensa 0 ro0ecta*






(6






(D

Móduo II: A)render a A)render

Ac!i&idad A)render aA)render

O$%e!i&o':

#enerar arendia5es signi3cativos* Ad2uirir técnicas 0 estrategias de descurimiento, de e1loraci"n 0

resoluci"n de rolemas*

Tiem)o: 4B minutosMa!eriae':

PPT docente #uía de alumno Autogesti"n

Lu"ar:

na sala amlia e iluminada*


+l docente inicia la actividad motivando a los alumnos 0destacando la imortancia de reconocer la autogesti"n como unaherramienta ara el -uturo laoral, ero, ara ellos signi3ca alicar0 otenciar estrategias de estudio ara lograr el é1ito académico*

a a conocer las tem/ticas del segundo m"dulo de traa5o;Arender a Arender 0 Plani3caci"n del Tiemo*

+1lica los ilares Ela naturalea de los arendia5esF* +n-o2ueasado en el modelo educativo institucional*

Sistema ?ntegral del Arendia5e Qeraciones del Pensamiento 9a @otivaci"n se Aaga 0 la @otivaci"n 2ue se PrendeX los alumnos

deen hacer lectura del documento E@anual de Autogesti"nF*9uego hacer lenaria en gruos 0 resonder las reguntas 2ue seresentan en la PPT 0 documento*

=ealiar gruos de acuerdo al n.mero de alumnos en el aula 0comartir resuestas*

Cierre de a Se'ión:

?mortante destacar los intereses, motivaciones 0 o5etivos 2uecomarten como gruo curso* +s imortante direccionar toda estain-ormaci"n al desarrollo ro-esional 0 las cometencias genéricas

0 de sello*






(8

Móduo III: Panicación de Tiem)o H E'!ra!e"ia' de E'!udio

Ac!i&idad

Panicación de!iem)o

O$%e!i&o': #enerar esacios de comunicaci"n e-ectiva 0 escucha activa* Qrganiar una sesi"n de estudio grual e individual Conocer algunos rinciios de organiaci"n 0 lani3caci"n del

tiemo* Con-eccionar una it/cora diaria 0 semanal ersonal, de acuerdo a

sus necesidadesTiem)o: 4B minutosMa!eriae':

PPT docente

@anual Alumno

Lu"ar: na sala amlia*Orien!acione' a docen!e:

+n rimer lugar, el docente desarrolla una reve e1licaci"n acerca de las siguientes tem/ticas; PPT7 !inaliamos con la lectura 0 an/lisis sore la administraci"n del

tiemo como estrategia de estudio 0 arendia5e* Se realiar/ lectura 0 lenaria sore el contenido del manual

Ena de las ideas m/s sencillas ero e-ectivas a la hora deorganiar tu estudio es agruar tus tareas or lo2ues de tiemo*etr/s de esta sencilla medida se esconde una de las reglas deProductividad Personal m/s grandes; -@a3 un momen!o )aracada !area 3 una !area )ara cada momen!o/;

Se dee hacer lectura de las diaositivas;

Ju4 e' e'!udiarK

JPara u4 'ir&en o' m4!odo' de e'!udio'K

Conocimien!o de '? mi'moCierre de 'e'ión:

Para terminar la actividad, se e-ectuar/ re>e1i"n grual dele5ercicio*

De'arroo de a ac!i&idad

Recomendaciones al docente

+l uen estudiante, con é1ito, se caracteria or2ue lani3ca las horas diarias de estudio0 le saca el m/1imo rendimiento*

Para ello;

(* +vita las e1cusas ara alargar el tiemo, retrasando el comieno del estudio*






(N

&* Programa 0 registra la actividad 2ue hace en cada hora* Toma conciencia de lo 2ue le

hace erder el tiemo, 2ué cosas le distraen, su -alta de concentraci"n, etc*

)* +stalece con claridad las m/1imas rioridades en -unci"n de sus di3cultades,

e1/menes, etc*

4* Controla su estudio midiendo su rendimiento 0 rogreso 0 rerogramando sus

necesidades de estudio, en -unci"n de sus di3cultades 0 carencias*

B* +n cada hora de estudio se 35a metas alcanales 2ue le a0uden a mantenerse

atento 0 a controlar su rogreso*

6* ?ntenta ensar en ositivo 0 va constru0endo nuevos h/itos sore los logros 2ue va

alcanando*

Dia)o'i!i&aDin,mica 1i!,cora

9uego, el docente e1lica el traa5o individual 2ue se desarrollara en la clase con los o5etivos 0

metodologías atingentes a las actividades lani3cadas*

Se les edir/ a los alumnos 2ue constru0an una it/cora diaria 0 semanal atingente a su

vida ersonal 0 necesidades, destacando 2ue esto ermitir/ lograr una organiaci"n

"tima 0 e-ectiva ara otenciar los rocesos de estudio 0 arendia5e*

Se distriuir/ a cada alumno una ho5a en lanco ara la construcci"n de la it/cora*

Cuando los alumnos 3nalicen la construcci"n, se les edir/ 2ue oserven 0 analicen si e1iste

alguna dis-unci"n, tiemo erdido, tiemo ara otimiar, detectar como se sienten durante el

día, 2ue los motiva o desmotiva, etc*






&'

TEMA III: Panicación de Tiem)o E'!ra!e"ia' de E'!udio

Ac!i&idad

E'!ra!e"ia'de

A)rendi>a%e

O$%e!i&o':

#enerar esacios de comunicaci"n e-ectiva 0 escucha activa* ?denti3car 0 -ormular estrategias ara el traa5o durante el semestre

&'()*


PPT docente @anual Alumno

Lu"ar:

na sala amlia e iluminada


!inaliamos con la lectura 0 an/lisis sore las estrategias de estudio 0arendia5e*

Se realiar/ lectura 0 lenaria sore el contenido del manual delalumno*

+l Secreto del é1ito ocente; 9a idea rincial del es2uema es uscar 0 descurir las

estrategias m/s e-ectivas ara mi roio arendia5e de los alumnos,no siemre las mismas estrategias son e-ectivas ara todos*

Hacer lectura de las diaositivas n.mero %%%%, se de5a a criterio deustedes la modalidad*

Sugerencias; hacer lectura de las estrategias realiando e5emlosconte1tualiados con la carrera* ?mortante considerar los concetos del ES+= $ SA+= HAC+= $

SA+=F 0 como se alican en nuestra ?nstituci"n* =ealiamos la actividad ara 3naliar 0 autoevaluar el m"dulo ) de

estrategias de estudio* Se se:ala 2ue a artir de las motivaciones ersonales, las estrategias

de estudio logran ma0or signi3cado 0 trascendencia*

Cierre de 'e'ión:

!inalmente, se e-ectuar/ una uesta en com.n sore la imortanciade las estrategias de estudio 0 como estas ermiten ser una

herramienta diaria*






&(


Vicerrectoría Académica de PregradoAv Santa Clara 684 Huechuraa

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Manual Autogestión - Docentes 2013 FINAL