MANAGEMENT DELLE

ISTITUZIONI SCOLASTICHE

Maria Antonietta C

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Ci sono diversi modelli di mangement chedifferiscono per:

� Obiettivi

� Struttura organizzativa

� Strategie di leadership

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TRA I MODELLI DI MANAGEMENT PIÙ IMPORTANTI VISONO QUELLI :

� Formali� Collegiali� Politici� Soggettivi� Ambigui� Culturali

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I MODELLI FORMALI

� Gli OBIETTIVI sono espressi in comunicatiufficiali

� LA STRUTTURA ORGANIZZATIVA ègerarchica e mostra schematicamentele relazioni esistenti tra i componenti

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MODELLI FORMALI

� LA LEADERSHIP è esercitata da un leaderlegittimato burocraticamente

� le DECISIONI vengono considerate e valutatealla luce di un processo razionale

� i METODI per perseguire gli obiettivi sonoufficiali, razionali e logici

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MODELLI FORMALIVi sono 5 tipi di MODELLI FORMALI:� Strutturali� Sistemici� Burocratici� Razionali� Gerarchici

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MODELLI COLLEGIALI

� GLI OBIETTIVI sono stabiliti e comuni a tutti i membridell’organizzazione.

� LA STRUTTURA ORGANIZZATIVA ha come focus lacondivisione/collegialità /corresponsabilità delledecisioni e lo scontro tra i membri è da evitarsi a tutti icosti.

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MODELLI COLLEGIALIIL MANAGEMENT è fondato:� sull’accordo� sulla condivisione di valori e obiettivi personali� sulle finalità /priorità dell’istituzione mai sullo

scontro� le decisioni sono prese secondo i principi

democratici� l’autorevolezza del leader viene dalla

competenza e dall’esperienza e non dallaposizione gerarchica

� lo status morale dell’autonomia deriva dalconsenso riconoscitivo 8

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MODELLI POLITICI

GLI OBIETTIVI SONO:�discordi� ambigui� instabili

NELLA STRUTTURA ORGANIZZATIVA:� i gruppi di interesse sono le unità base e si

collabora con chi ha interessi simili� il conflitto è inevitabile

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MODELLI POLITICI

LA LEADERSCIP LA SI ESERCITA condecisioni prese solo dopo un lungo processo di trattative,di negoziazione e di dura lotta di potere tra singoli egruppi che influenzano il processo decisionale

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MODELLI AMBIGUI

GLI OBIETTIVI sono generali, poco chiari e nonsono classificabili secondo una scala di priorità

LA STRUTTURA ORGANIZZATIVA E’:� costituita da membri che sono entità quasi

indipendenti e la loro partecipazione è fluidanell’ambito di una struttura problematica

� di natura incerta dell’ organizzazione:� instabile/imprevedibile frammentaria/incoerente

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MODELLI AMBIGUI

STRATEGIE DI LEADERSHIP:

� scelte operative problematiche in un quadroorganizzativo così frammentario e incerto

� la partecipazione al processo decisionale ècaratterizzata dalla fluidità

� le decisioni sono state definite ‘casuali’, poiché lesoluzioni sono scelte in condizioni di ambiguità, daqui la possibilità di decentralizzazione e didelegare le decisioni

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MODELLI CULTURALI 1/2

OBIETTIVI:• condivisione di aspetti informali, di ‘tratti culturali

distintivi’:• valori , opinioni e principi condivisi da tutti i componenti

dell’organizzazione• elemento centrale e caratterizzante: la cultura

dell’organizzazione costituita da idee, interpretazionie significati condivisi

STRUTTURA ORGANIZZATIVA:• tenuta insieme dalla condivisione di aspetti informali:

valori, opinioni, principi che costituiscono i tratticulturali distintivi

• la struttura è essa stessa manifestazione della culturacondivisa dall’organizzazione

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MODELLI CULTURALI 2/2

STRATEGIE DI LEADERSHIP:� rischio di imposizione di una ‘monocultura, in

quanto la cultura del leader è comune aquella degli altri componenti: ‘cultura d’istituto’

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MODELLI INTEGRATI

I sei modelli, presi in considerazionesingolarmente, non sono esaustivi.Per realizzare un management scolastico efficaceè necessario integrare i modelli in un unico

MODELLO INTEGRATOin cui il processo decisionale si snoda in 4 fasi

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caos politica collegiale formale

CAOS

Vi sono problemi e non soluzionie i partecipanti interagiscono percompiere scelte adeguate.

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POLITICA

E’ l’inizio della fase politica cheimplica

trattative, negoziazioni tra i pochimembri coinvolti.

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COLLEGIALE

I sostenitori delle soluzioniproposte, provano a convincere icomponenti passividell’organizzazione affinchèaccettino il compromesso raggiuntonella precedente fase.

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FORMALE

Le decisioni possono essere ulteriormentemodificate in base alle esigenzeamministrative.

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IL DIRIGENTE

dovrebbe scegliere le teorie più adatteall’organizzazione scolastica e ai contesti

specifici, attraverso cui avviare un analisi, perpoi porre in atto azioni efficaci alla soluzioni

dei problemi individuati.

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