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*AssessmentInstitucional
Aprendizaje EstudiantilM. Karen Jogan, Ph.D.
Middle States Commission on Higher Education◦ http://www.msche.org/
Characteristics of Excellence 2009◦ http://www.msche.org/publications/CHX06_Aug08
REVMarch09.pdf
Caracteristicas de Excelencia 2003 ( en espaňol)◦ http://www.uprc.edu/opei/documentos/Excelencia
%20MSA%20en%20espanol.pdf
Publicaciones MSCHE
MSCHE: Student Learning Assessment: Options and Resources◦ http://www.msche.org/publications/SLA_Book_08
08080728085320.pdf
MSCHE: Developing Research and Communication Skills: Guidelines for Information Literacy in the Curriculum◦ http://www.msche.org/publications/devskill05020
8135642.pdf
Publicaciones MSCHE
El *assessment de aprendizaje estudiantil demuestra que el estudiante posee conocimientos, destrezas y competencias acordes con las metas institucionales y que, al graduarse, ha alcanzado las debidas metas de educación superior.
Estándar 14: Aprendizaje Estudiantil
Expectativas bien establecidas respecto al aprendizaje del estudiante en varios niveles (institución, programa de grado, cursos), las cuales son cónsistentes con la misión de la institución y con los estándares de la educación superior y las disciplinas pertinentes.
Elementos fundamentales
Un plan para el *assessment del aprendizaje estudiantil, incluyendo métodos específicos que se usan para validar las metas y los objetivos de aprendizaje estudiantil que se han articulado.
Elementos fundamentales
Evidencia de que la información generada en assessment del aprendizaje estudiantil se utilice para mejorar la enseñanza y el aprendizaje.
Elementos fundamentales
Uso documentado de la información generada en el assessment del aprendizaje estudiantil como parte del assessment institucional.
Elementos fundamentales
Objetivos
Aprendizaje
Assessment del aprendizaje estudiantil
Uso de los resultados del assessment
ImpactoContexto
ObjetivosDepartament
oacademico
Actividades de cada
Departamento
AssessAnalizar
Resultados/Hallazgos
Usar resultados
Ciclo de *Assessment
Plan Institucional
ObjetivosDepartemento/ cusro
Actividades de cada
Departemanto/ curso
AssessAnalizar
Resultados/Hallazgos
Usar resultados
Ciclo de *Assessment
Plan Institucional
Un programa de *assessment
Mejora la enseñanza Mejora el aprendizaje Mejora los servicios a los estdiantes
Análisis de resultados de *assessment
= investigación que informa la enseñanza
Como encontramos el tiempo?
Usar instumentos que ya existen Cambiar un instrumento por otro Colobarar en el uso de rúbricas (Pautas de evaluación) (eficientes)
Recoger información de algunos instrumentos
Analizar los resultados obtenidos Usar estos resultados
Como encontramos el tiempo?
La administración valora el *assessment:
Desarrollo profesional Inversión económica Mejora la enseñanza/ aprendizaje Usa los resultados Apoya al departamento académico
Valorar *assessment
Materiales en comúnObjetivos en comúnCurriculum bien organizado
El *assessment apoya a los profesores…
Objetivo de la institución Historia Negocios
LiderazgoAnalisis perspecticas historicas del liderazgo politico
Desarrollar capacidad de liderazgo en negocios
Destreza en tecnologÍía
Usar tecnologia para comunicar/ analizar información en el contexto de historia
Usar tecnologia para comunicar/ analizar información en el ambiente de negocio
Objetivos Institución Programa
No muy específico
objetivo
No muy general
EL OBJETIVO para su programa◦Verbos de acción (disenar, analizar, identificar, etc.)
Tienen todos los alumnos la oportunidad de alcanzar tal objetivo?
Alinear objetivo con curriculum
Mapa
◦ University of Connecticut◦ Carleton College
A simple assesment plan for a single learning outcome◦ Colorado State University
Assessment INDEXCurricuar Mapping
XXX 101 XXX 102 XXX 201 XXX 301
Obj 1 introducir aplicar Dar énfasis, verificar
Obj 2 introducir aplicar
Obj 3 introducir aplicar Dar enfasis
Obj 4 Introdcir
Mapa (programa)
Pensamiento crítico/ indepediente
Comunicación oral y escrita
Alfabetización digital
Rúbrica en comun? resultados tranversales
Objetivos transversales del curriculum, e.g.
Colección de tipos de evidenciaSelecciónReflexión
Portafolio = aprendizaje
Tesis Video / pagina web
Producto de investigacion
Analisis de proyecto
Obj 1 X X
Obj 2 X X
Obj 3 X
Obj 4 X
Índice al portafolio
INDEX – Peggy Maki: Using Multiple Assessment Methods.doc
Examen Ensayo (con rúbrica) Proyecto de investigación Presentación oral Maqueta
Assessment = múltiples instrumentos de evaluación
Nota◦ Qué significa un “3.5”
Rúbrica (pauta de evaluación) Medidas directas e indirectas
◦ MSCHE: Examples of Evidence of Student Learning
◦ http://www.msche.org/publications/examples-of-evidence-of-student-learning.pdf
INDEX: Authentic Assessment Toolbox
Como evaluar?
ObjetivosUnidad
Actividades de cada
Unidad
AssessAnalizar
Resultados/Hallazgos
Usar resultados
Ciclo de *Assessment
Plan Institucional
Logra el alumnado los objetivos propuestos del curso/ programa/ institución?
Cómo se comparan los alumnos con otros alumnos de esta universidad?
Cómo se comparan con los alumnos de otras universidades?
Análisis de resultados…
Cómo se comparan a los mejores alumnos del país?
Cuáles son las fortalezas y debilidades de los alumnos?
Hay evidencia de mejoramiento del alumnado?
Análisis de resultados…
Decisiones:
◦Cambiar curriculum?◦Pedir fondos para mejorar el programa?
◦Apoyar al alumno con experiencias adicionales?
Uso de los resultados
Objetivos?
Curriculum?
Metodología de enseñanza?
Instrumentos de evaluación?
Si son negativos los resultados…
Difundir resultados…
Designar algunas actividades como mejores prácticas
Colaborar con otras escuelas de la universidad/ compartir…
Si son positivos…
Proceso continuo que entrega información a los profesores y a la institución
Buen *assessment
*Assessment = un proceso continuo para asegurar el mejoramiento de la institución
Cambio de Paradigma…
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POWER AMARILLO
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