Lite Mexican A

U N I V E R S I D A D N A C I O N A L A U T N O M A DE M X I C O

ESCUELA NACIONAL PREPARATORIA

1.DATOSDE IDENTIFICACIN

COLEGIO DE:LITERATURA

PROGRAMADE ESTUDIOSDE LA ASIGNATURA DE: LITERATURA MEXICANA E IBEROAMERICANA

CLAVE: 1602

AO ESCOLAREN QUE SE IMPARTE: SEXTO

CATEGORA DE LA ASIGNATURA: OBLIGATORIA

CARCTER DE LA ASIGNATURA: TERICA

TERICAS PRACTICAS TOTALNo.dehoras 03 0 03semanariasNo.dehoras 90 0 90anualesestimadasCRDITOS 12 0 12

2. PRESENTAC IN

a) Ubicacin de la materia en el plan de estudios.

El cursode LiteraturaMexicanae Iberoamericanacorrespondeal sextoaodePreparatoria,dentrodelncleobsicodelreadeformacinLenguaje,comunicaciny cultura.Es de categoraobligatoriay decarcterterico.Tienecomoantecedentesimportanteslos cursosde Lenguaespaolay deLiteraturaUniversalque fundamentanenel estudianteconocimientossobredistintasliteraturasy quehanpropiciadounamejoraen lasactividadeslingsticas,paraculminarenstesupreparacincultural.

b) Exposicin de motivos y propsitos generales del curso.

Estamateriasatisfacelos requerimientosdel bachilleratode la EscuelaNacionalPreparatoria,porqueapoyael desarrollointegraldel estudiante,alfortalecersu estructuracinhumansticaen la disciplinade observar,a travs de las letrasnacionalese ibe!oamericanasel desarrollode nuestraidentidadcultural,delaqueprovienesuactualposibilidadenelpropiodesarrollo;propiciaenl lacapacidadanalticay lafacultadcrtica,paraproyectarlosvaloressuperioresquederivandelosparadigmasy seconsolidanenla experienciapersonal.

La literatura,reflejael pensamiento,la culturay losvaloreshumanospropios.Es indispensablerecalcarqueconel trabajodecomprensindelaobra literariase desarrollael pensamientoreflexivodel alumnoya que,comoha sidoestudiadopor diferentestericosexisteunarelacinentrepensamientoy lenguajequeserefuerzaconlasactividadesdela clasede literatura.El estudiodeestaasignaturadebeconsiderarseporsuintencin,porsuscontenidosy por sumetodologacomoformativa.

Estecursonaturalmenteintegradoa lasasignaturashumansticaso cientficasqueconformanel PlancurriculardelaEscuelaNacionalPreparatoriadebercontinuarcon la lecturaesmeradade textosliterarios-ahorade autoresmexicanose iberoamericanos-,quereforzarn,en esteperododeorientacin,el sentidodelo nacionaly desucondicindeciudadanoslatinoamericanos,conlo queselograrla integracindeleducandoal mundo.

El plandeestudiosanteriorubicabaestaasignaturaen6o. aojuntoconLiteraturauniversal,lo queplanteabadosdesventajasenlaslecturas:nohabacontinuidaddelhbitodurantelostresaosformativosdelestudiantey presentabaunafuertecargade lecturadelasdos literaturas.Adems,elestudiodelo universalahoraservirdesustentoparatodaslascorrientesliterarias,lo quepermitirahondarenla lectura,darmayorprofundidada lareflexiny al anlisisy perfeccionarla redaccin.

El cursosehaplanteadoconuncriteriocronolgicoquepermiteel desarrollolinealdelascorrientesliterariasensuevolucintemporal,aunquenosetratadehacerhistoriade la literatura,sinode llegara lasobrasmismasparaencontrar,posteriormente,la relacinde la obraconsu contexto.Elestudioporgnerosocasionabaungrandesconciertoen loseducandosy el seguimientodeprogramasqueserealizen laEscuelaNacionalPreparatoriaen aosanterioressealquelos profesoresalterabanla secuenciaprogramticaparahacerel estudiomsfuncional.Es importante resaltar que lalectura del texto literario tiene como fin ltimoel lograrque los alumnos se acerquen a l para disfrutado.

Esteprogramacontemplaqueel alumno,al haberestudiadotextosliterariosen los dosaospreviostieneconocimientosretricos,hbitosdeinvestigaciny deanlisis,mayorsensibilidadesttica,incrementodesumadurezreflexivay mejorhabilidadlingstica.Todoellocoadyuvara unmejoracercamientoa lasobrasdedistintasconcepcionessobreel hombrey sobreel mundo.

Adems,el alumnohabrestudiadoHistoriauniversaly de Mxicoy su comprensinde nuestropasse verenriquecidaal relacionarlosacontecimientoshistricos,socialesy artsticosconlostextosliterariosque,comoproductoshumanos,sonreflejosy testigosvivencialesdeMxicoy deLatinoamerica.

El estudioactualestconcebidoenochounidadesqueevitanla elaboracindeuncuadrosinpticogeneralenla UnidadI, cuandoel alumnoannoconocela asignatura.Ahora,el estudiocronolgicopermiteasumirla evolucinde lasconcepcionescreadorasy humansticasde nuestrosautoresseeros,atravsdeltiempo.

Se pretendequeel alumnoparticipeactivamente-enformaindividualy colectiva-con lecturasdirigidasporel profesor;quelas comprenda,lasanalice,lasvalore,y puedaas construirsupropioconocimientoy adquirirduranteel proceso,hbitosy aptitudesparasuvidafutura.

El ejedela clasesersiemprela lecturadeobrasrelevantesdecadaperodoy. conestrategiasdidcticasvariadas,seirnlograndolos propsitosque sebuscanenestecurso.

El estudiodelo mexicanoe iberoamericano,enesteperododeorientacin,serexcelenteparaafianzarunverdaderonacionalismosustentadoenla riquezadenuestropasadoindgenay colonialparallegara la comprensinde!o mexicanoy de los paseshermanosdel continente,a fin depodercomprendermejornuestraidentidad.La literaturaesungranvehculohaciael conocimientodenuestroverdaderoyo,denuestraseternaspreguntasy denuestrasinquietudes.

El programadeestaasignaturabuscaentodomomentoincidirenlosaspectosqueel perfildeegreso delbachillerpreparatorianopropone:valorarla investigacin;lograrconocimientossignificativos;desarrollaruna culturasocialy humansticacon reconocimientode valores;incrementarlacapacidadcrtica;desarrollarintereses;fomentarla iniciativay la creatividaddeleducando,y propiciarla madurezreflexiva.

En el cursode LiteraturaMexicanae Iberoamericanase pretendequeel alumnoegresadodelbachilleratode la EscuelaNacionalPreparatoria,adquieralos elementosbsicosparadescubriren sus lecturas,sin ajenoauxilio,las disciplinasde la investigaciny del anlisis;se propicia,en eltranscursodelaoescolar,el desarrollodeactitudesy habilidadesquepermitanal estudianteadentrarsefundamentalmenteenel conocimientode lasobrasliterariasde nuestraricacultura,as comoel desenvolvimientode su criterioselectivoantela lecturay de quesu intersse proyectecomopermanente,antelaposibilidaddequeseastala ltimaocasinquesele presentedeentrarencontactoconautoresy obrasdelasque-especialmenteenlajuventud-respondena susinterrogantes,lo aproximana profundosvaloresnacionales,y le inspiranfe en lagentey determinacinparasuperartodoslosobstculos;o porlomenos,le proporcionanel siemprefactibleplacerdelmundoescrito.

Al iniciodelcursodeberhacerseunapruebadediagnsticoquepermitadetectarlas deficienciasheredadasdeaosanteriores,paraaplicarlasestrategiasy medidascorrectivas,a findesubsanarlas.

Al finalizarcadaunidad,losproductosdeaprendizajesealadosenellapermitirnobservarcontinuamenteloslogrosalcanzadospor el alumno.La evaluacinconstanteenel aularequieredetiempoquepermitaal maestrosubrayarlosaciertos,explicarloserrores,propiciarla correcciny

autocorreccindel estudianteen la expresinoraly en la expresinescrita,as comoobservarlos cambiossustancialesen habilidades,competencias,actitudesy valores,talescomo,la comprensindelectura,lamadurezreflexiva,eljuiciocrticoenla apreciacindelostextosledosquefavorecernunamejorcomprensindesuentornoy,al mismotiempo,lo capacitarnparaunmejordesarrollocomoestudianteuniversitario.

En lostresperodosparcialesqueel H. ConsejoTcnicodela ENP sealaparala acreditacindelcurso,seevaluarel avancesignificativoenelprocesodedesarrollode habilidades,el conocimientoy la comprensinde las lecturas.Las exposicionesoralesy escritas,los debatesy los ensayosdebernir manifestandoel mejoramientogradualdelalumno.

La propuestadeevaluacintendrun seguimientopermanenteenel aosiguientedeestecursoy debercontemplarlosobstculosquepuedenpresentarseen el procesode enseanza-aprendizajecomosonel nmerodealumnos,la constanterenovacinde la plantadocentey la necesidaddeactualizaciny formacindelosprofesores.

Cadaaoseevaluarmedianteunexamendediagnstico,losconocimientosy habilidadesadquiridosporel alumnoenel aoanterior.Conformealos resultadosserprecisohacerlosajustesnecesariosparalograrunmodelodeenseanzacadavezmsfuncionalrespectoa lospropsitos.

La pruebadediagnsticoqueseapliqueal ingresoa facultadesevaluarlaenseanzadelbachilleratopreparatoriano.

c) C a r a c t e r s t i c a s del c u r s o o e n f o q u e d i s c i p l i n a r i o .El Plan de estudiosde la EscuelaNacionalPreparatoriaproponetrescursosparala formacinlingsticay literariadel alumno.En 4o. ao, la

asignaturaLenguaEspaolaestablecelasbasesparael dominiode la lectura,del anlisisliterario,de la redacciny de la expresinoral.En 5o. aolaasignaturaLiteraturaUniversalpermiteel accesoal estudiode obrasimportantesde las letrasde otraspocasy de otrospases,paraestablecerunarelacinconnuestrasliteraturas,sin perderdevistael desarrollodehabilidadeslingsticasdeleducando.En 6o. ao,la asignaturaLiteraturaMexicanaeIberoamericanareflejael pensamiento,la culturay losvaloresdenuestropasy de los pasesde lberoamrica,parafortalecer,enesteaodeorientacin,nuestraidentidadcultural,as comoparaculminarel estudioy laaplicacindela lengua.

El cursode LiteraturaMexicanae Iberoamericana,naturalmenteintegradoa las asignaturasafinesprocuraresponderal clamorde la comunidaduniversitariaquepidecapacidadexpresivaen los alumnosegresadosdel bachillerato.Los contenidosy estrategiasmetodolgicasbuscanalcanzarlosproductosdeseados,con la aplicacinprogramticareal, en beneficioformativode nuestrosbachilleres.Es decir, el programatienepropsitosespecficosparalograrunperfildeegresoy serel profesorquienelegir:motivaciones,mtodos,tcnicas,auxiliaresy procedimientos;yaque,al ser elmaestroquienexperimentadirectamenteenel procesodeenseanza-aprendizaje,sehacedeseablesucolaboracincreativaen la permanentesuperacindelhechoeducativo.El estudiodeestaasignaturadebeconsiderarseporsu intencin,porsuscontenidosy por sumetodologacomoformativa.

Es imprescindiblequeel cursopromuevaen el estudianteuniversitarioel interspor nuestraliteratura. Estafinalidadpodrcumplirsesi lalecturase realizacon profundidad,estoes, no se tratasolamentede leer paracomprenderun texto,sino de encontrarel sentidocabalde la obrareconociendoloselementosquela conforman.Dadoqueel textoliterarioesel resultadode unacombinaciny seleccin,conintencionesestticasy conpredominiode la connotacinsobrela denotacin,es precisosolucionartodoslos problemasqueplanteadichotexto,aunqueal tratarsede obrasindgenassetratedetraducciones,porlo quedebernsiemprebuscarselasmejoresversiones.

Las obras literariasson productoshumanosescritosen un contextosocioculturale histricodeterminado,lo que hace necesarialainterdisciplinariedadde la asignatura,paraqueel estudiantepuedaintegrarotrosaspectosal conocimientoy a la comprensinde la lecturaconel fin deencontrarlavisinquedesu propiopas,deAmricao delmundotienecadaautory paraqueel receptorlo integreal suyo propioy puedacomprendermejorsupropiarealidadal reflexionarsobreaspectosdeobrasquehablandesuentornoy desusvivencias.

Si pensamosen el hombremexicanoactual,el estudiode lasobrasliterariasrepresentativasde lo nuestro-a travsde diversaspocasy de losdistintospasesde lberoamerica-ensu relacinconlo universal,nospodrayudara desentraarlosproblemasdenuestrarealidad.

En el enfoquemetodolgicoes importanteconsiderarquesloseaprendecuandoel profesory el alumnoconstruyenel conocimiento;porello,elprimerodebeserun promotordelaprendizaje,un guaqueal plantearen cadatextoliterarioun problema,logredesarrollaren el estudianteunamayorhabilidadinterpretativaen unprocesodeobservacin,de reflexiny de anlisisquelo llevea undisfrutemayorde la lecturay a unaevaluacinintegraldel arte.

Conformea la concepcinfilosficadeKarl R. Popper,el mundodela culturaincideen lasexperienciasvitalescotidianasy reproducedesdeelmundofsicoal mundoespiritual,entendidotantoen lo intelectualcomoen lo cultural.

Sesugiereunprocesosistemticoa lo largodelcurso:- Lecturacuidadosadefragmentosliterariossignificativosencadaunidad.- Bsquedade palabrasdesconocidasparacomprendercabalmenteel textoseleccionado.Comprenderel lxicoajenoenriquecerel vocabulariodel

preparatoriano.Utilizarunanlisisapropiadoparala obrapropuesta,segnel buencriteriodecadaprofesor.Integrarlos elementosdelanlisisconla funcinpoticadeltexto.Identificarlos recursosqueel autorutilizparalograrla expresinartstica.

. Crearhbitossocialesde participacinindividualy porequipos:expresinoral,libertad,respetoa los dems,saberescuchar,etc.Fomentarla investigacin,en bibliotecas,deaspectoscontextualesde la obraliteraria.Desarrollaren los alumnosla escrituracreadoray la elaboracinde redacciones:fichas, imitaciones,modificacionesdel texto,comentarios,interpretaciones,crticas,monografas,ensayos,etc.

. Propiciaractividadesaudiovisualesenel aulay actividadesextraaula:lecturadetextoscompletos,asistenciaal teatro,aconferencias,etc.Siemprey cuandosecubranlospropsitosde la asignatura,lassugerenciassealadasquedanabiertasa la creatividaddel profesorquienrealizar

las actividadesque -a su buenjuicio-seanmsmotivadorasdeun aprendizajequesolucionelas interrogantesplanteadaspor los textos.Estopermitirquelos lectoreslleguena supropioreconocimientodelpoderinmensode la literaturaenvarioscampos,comoson:

Mejorformacinhumanay estticaal comprendercomopiensano sientennuestrosescritoresantiguos,modernoso contemporneos.Desarrollodel pensamientoreflexivo,conel anlisisindividualy colectivode lostextosy deloscontextos.

- Contribucinintensaparacrearunasociedadcon libertaddeespritu.- Ampliacinculturalal conocermejornuestrarealidad,a travsde la literaturadelpasadoy delpresente.- Mejoramientodel usodel lenguaje,tantoenio oral comoen lo escrito.- Evaluacinconstante.Fomentarlaautoevaluacin.

Simonede Beauvoiraseguraba,al ver la relacinautor-lector,que la literaturaidentificaal lectorcon el personajeo con el autore implicalaentradaen el coraznde otromundoy afirmaba:"sees el milagrode la literatura..,hayotraverdadqueseconvierteen la masin dejarde ser otra,abdicodemiyo enfavordel quehablay, sinembargo,sigosiendoyo misma".

Es importantesubrayarquepor la ndolede la asignaturael cursodeLiteraturaMexicanae Iberoamericanaexigeun acercamientoconstantea loslibros.

En cadaunidadse sugiereunaBibliografade c o n s u l t a para el a lumno,formadapor librosde textoaccesiblesy que se encuentranen lasbibliotecasde los planteles.La Bibliografad i rectaquedaacargode la seleccindelprofesor.

Al finalizarlas Unidadesdel Programase encuentrala Bibliografade c o n s u l t a c o m p l e m e n t a r i a , til tantoparael profesorcomo paralainvestigacinquerealicenlosalunmos.

Por los requerimientosde la asignaturase separaronpor rubros:Diccionarios,Lectura.Lingstica,O r t o g r a f aRedaccine investigacindocumental,Teor ay retr ical i terar iay, finalmente,Colecciones .

En todomomento,serel profesorquien -atinadamente-sealarlosttulospertinentesparallevara cabo,conbuenxito,lastareasqueasignealos alumnos.

d) P r i n c i p a l e s r e l a c i o n e s c o n m a t e r i a s a n t e c e d e n t e s , p a r a l e l a s y c o n s e c u e n t e s .

Susasignaturasprecedentesson:

- LenguaEspaolaen cuartoao,en la queseestablecenlasbasesparael dominiode la lectura,del anlisisliterario,de la redacciny de la expresinoral.

- LiteraturaUniversalenquintoao,quepermiteaccederal estudiodeobrasimportantesde las letrasdeotraspocasy deotrospasesparaestablecerunarelacinconnuestrasliteraturas.

- HistoriaUniversaly deMxico,quepermitenubicary relacionarla obraliterariacon losmovimientoshistricoscorrespondientes.- EtimologasGrecolatinasdel Espaol,que propiciaun excelenteaccesoparamejorarla habilidadlexicolgica.

Segunda Unidad:

Tercera Unidad:

Cuarta Unidad:

Quinta Unidad:

Sexta Unidad:

Sptima Unidad:

Octava Unidad:

Sonasignaturasparalelas:

- Historiadela Culturae HistoriadelArte,queacercanal alumnoa la obraliterariaenun contextoculturaly artstico.- Sociologa,cuyocampodeestudiopermitela reflexinsobreel textoliterarioensusrelacionesy repercusionessociales.- ProblemasSociales,Econmicosy PolticosdeMxico,queabarcaun importantecampoabordadomuchasvecesporla literatura.- Historiade lasDoctrinasFilosficas,yaquela filosofafundamentamovimientoshistricosy artsticos.- Esttica,paracomprenderla importanciadela Belleza.

- Idiomas,especialmenteen Comprensindetextos,porquela metodologade la lecturaesimportanteparamejorarsuhabilidadcomolector.

e) Estructuracin listada del programa.Primera Unidad: Literaturaprehispnica.

La prosaprehispnicamaya.Rasgosimportantesde la poesalricanhuatl.Relacionesentrelas diversasmanifestacionesdel arteprehispnico.LiteraturacolonialmexicanadelsigloXVI.Distintosgnerosliterarios.Obrasrepresentativas.Rasgoshistricosy socioculturalessignificativos.LiteraturabarrocaenMxico.

La obradeescritoressobresalientes:Sor Juanalnsde la Cruz y Juan Ruiz deAlarcn.El estilobarrococomoexpresinmestizaycriollade la culturamexicana.Neohumanismo,neoclasicismoe ilustracinenla literaturamexicana.La preocupacinpor la patriaen los textosde los jesuitas.El textoargumentativoliterario.Los textospoticos.La noveladeFernndezdeLizardi.El romanticismoy el realismo.

Gnerosliterariosenestasdostendenciasliterarias.Los temasromnticosy su expresinen la poesa,en la narrativay enel teatro.Las reunionesculturales.Novela,cuentoy crnicarealistas.Relacinde la literaturaconel contextosocial.El modernismo.Las renovacionesdeestatendencialiteraria.Los elementosculturalesy losrecursospoticos.Trascendenciadel modernismo.Relacinde la literaturaconla vidaparaentenderla evolucindelpas.El vanguardismo.

Del posmodernismoa la vanguardia.Reconstruccindela realidady renovacinliterariaen los "ismos".El regionalismoiberoamericano.La novelade la RevolucinMexicana.El ensayo.El contextohistricosocioeconmicode la primeramitaddelsigloXX.La pocaactualen la literaturade Iberoamrica.Nuevastcnicasnarrativasparacrearun artepropioy distintivoen la novelsticaiberoamericana.Cuentosy novelasdel "boom"a nuestrosdas.El teatroy el ensayocontemporneos.El mundoactualcomocontextode la literaturaysusproblemas.

El estudiodeestaasignaturaimplicala lecturay el anlisisdetextosliterariosrepresentativosdecadaunidad,aunadosa la prcticasistemticadela investigaciny de la redaccin.

3. CONTEN IDO DEL P R O G R A M A

a) Pr imeraUnidad:Literaturaprehispnica.

b) Propsitos:Se pretendequeel alumnolea analticamentelos textosde las literaturasprehispnicasy reconozcaen ellaslas caractersticasde susexpresionesliterarias.Queadquiera,adems,habilidadparainterpretarlarelacinentreel contextosocialy la obraliteraria.

HoRAs

- I 0

CONTENIDO

Los elementosmticosenla prosaprehispnicamaya.

Caractersticas estilsticas yconceptuales de la prosaprehispnicamaya.

La poesa lrica nhuatl.Netzahualcyotl.

Rasgosimportantesde la lricanhuatl.

DESCRIPCIN DEL CONTENIDO

A travs de la lectura de algunosfragmentosdel Popol Vuh y del ChilamBalam, reconoceren ellos elementosmticos.

Rasgos estilsticosy conceptualesquecaracterizanlaprosadela literaturamayayquepermanecenenla literaturaactual.

Caractersticasdela poesalricanhuatlenalgunostextosde Netzahualcyotly deotrospoetasindgenas.

Entre algunos rasgos de la lrica seencuentran:paralelismo,difrasismo,sentidofilosfico, y metforaso comparacionesconlanaturaleza.Fichasdecomentario.

ESTRATEGIAS DIDCTICAS(actividades deaprendizaje)

Lectura en panel intercalandobrevespasajeso parlamentosdeunay otraobras.

Alertar al grupo para que hagaobservacionesestilsticasy conceptualespara exponerlasdespusde la lectura.Identificaren los textos,los elementosmticosquecontengan.

Observarlos elementoslingsticosqueintegrabanel conceptoestticodelpoemaydiscerniren qu consistela poesalricanhuatly en qu difierede la expresinpica.

Elaborartchasdecomentario.Resumirenellaslasobservacionesmsimportantesdelos recursos sealados.Consignar lasimpresionespersonalesexperimentadasenla lectura.

BIBLIOGRAFA

HORAS CONTENIDO DESCRIPCINDEL CONTENIDO ESTRATEGIAS DIDCTICAS BIBLIOGRAFA(actividades de aprendizaje)

Relaciones entre las diversasmanifestaciones del arteprehispnicoenMxico.

Otras culturasprehispnicasenAmrica.

Adquisicindevocabulario.

Lasmanifestacionesculturalesquealberganlos museos,en particulararte maya ynhuatl,permitirnla apreciacinglobaldelartede estospueblosy la expresinde suriquezapormediodel lenguaje.

La importanciade nuestrasculturasen elcontextoprehispnico,relacionandola obraliteraria nhuatl y maya con culturassudamericanas,parafomentarenel alumnonuestraidentidadindgena.

La riquezade vocabularioes fundamentalen los alumnos universitarios,paracomprendercabalmentelos textosledosyparasumejorexpresincotidiana.

Visitarlassalasnhuatly mayaenelMuseodeAntropologae Historiay anotarfichasconlasdiversasimpresionesy observaciones.De serfactible,visitarotrosrecintosafines.Exposicinenclasede observaciones,crticasy vivenciasexperimentadas.

Investigarenla bibliotecao hemerotecasobrepublicacionesrelacionadascon el tema yexponerloshallazgosenclase.Indagarenlabibliotecalaexpresinliterariadeotrasculturasprehispnicas:quechuay guaran.Investigarlos rasgosque caracterizana lassociedadesprehispnicas.Establecerpuntosdecomparacin.

En el momentoque el maestrojuzguepertinenteo circunstancial,ponderarel usodeldiccionariocomounanecesidadplena.

e) Bibliografa:De consultaparael alumno.i. lvarez,MaraEdme,Literatura mexicana. Mxico,Porra,.e. (Sesugieresiemprela ltimaedicin.)2. CanoBonilla,ElsaMara,Manual prctico de la literatura mexicana. Mxico,Porra,.e.3. Chorn,Josefinaetal.,Literatura mexicana e hispanoamericana. Mxico,PublicacionesCultural,.e.4. FernndezContreras,Rosalba,Literatura de Mxico e Iberoamrica. Mxico,McGraw-Hiii,.e.5. FrancoB. Ma. deLourdes,Literatura hispanoamericana. Mxico,Limusa-Noriega,.e.6. LenPortilla,Miguel,Historia de la literatura mexicana (Perodo prehispnico). Mxico,Alhambramexicana,1989.7. Milln,MaradelCarmen,Literatura mexicana. Mxico,Esfinge,.e.8. OsegneradeChvez,EvaLydia,Historia de la literatura latinoamericana. Mxico,Alhambra,.e.

Directa.En estaunidad,el profesorsealarla(s)lectura(s)obligatoria(s)queestimepertinente(s),peroseinsisteenqueseanlecturasdirectas,no resumidaConsiderarla listadelecturassugeridasenlapgina36.

a) SegundaUnidad:LiteraturacolonialmexicanadelsigloXVI.

b) Props i tos :En estaunidad,se pretendequeel alumnoreconozcalas caractersticasdela literaturacolonialmexicanadelsigloXVI, y puedarelacionarel contextosocialdelaobrasqueleaconel delapocaactual.Rasgosimportantesdela lricanhuatl.

-HORAS

lO

CONTENIDO

ObrasmsrepresentativasdelsigloXVI enMxico.

Distintos gneros literarioscultivadosen Mxico duranteelsigloXVI.

El fenmenodela conquista.

DESCRIPCINDEL CONTENIDO

La aproximacina unao algunasobrasdela literaturadel sigloXVI es fundamentalparaobservarlasdiferenciasconel perodoprehispnico.El mestizajey el criollismodenuestracultura.

Rasgosesencialesde los distintosgnerosque aparecieronen el siglo XVI,especialmentedelapicay dela lrica.

Los conocimientosadquiridosen lasclasesdeHistoriasobrelaconquistay su relacindeestoshechosenlaproduccinliteraria.

ESTRATEGIASDIDCTICA(actividades de aprendizaje)

Consignarlasimpresionesqueexperimental leerla obra.Reconocerlos asuntosquepreocuparona los autoresde la poca.Estimar el asombro europeoante lanovedaddeAmrica.Hacerunvocabularioy un sintagmariocaractersticosde laexpresinliterariade la poca.Elaborarfichasde trabajoquecontenganlas ideasencontradasenla lectura:valoresreligiososy relacionessociales.

Elaboraresquemsdelosgnerosliterariosy de suselementosdistintivosen Mxico,duranteel sigloXVI.

Prepararun plan de trabajopara unainvestigacindocumental.Recabar lainformacin referida a los sucesosamericanosdel sigloXVI. Elaborarfichasbibliogrficascorrespondientesa lasobrasconsultadas.

BIBLIOGRAFA

1234567910

HORAS CONTENIDO DESCRIPCIN DEL CONTENIDO

Los rasgoshistricosysocioculturalessignificativosquecaracterizanal sigloXVI enMxico.

Prcticadela redaccin.

Algunos rasgos histricos quecaracterizan al siglo XVI:enfrentamientode dos culturas,configuracinurbanade la capitaldela NuevaEspaa;la creacinde laUniversidad.

La elaboracinde productosescritoses necesariaparala prcticade unahabilidadimportanteenunbachiller.


Investigar los problemas derivados delenfrentamientode dos culturas.Indagarlascircunstanciasenqueseprodujolaobraliteraria.(Trazar,enmapas,lasratasdelosconquistadores:deAmrica).ObservarlasmaquetasrelativasaesteperodoenelMuseodelaCiudaddeMxico.Escuchargrabacionesquecontenganfragmentosde la Literaturamexicanadel siglo XVI.RelacionaralgnaspectodelaliteraturadelsigloXVI con la literaturahispanoamericanacontempornea.Compararla Real y PontificiaUniversidadconlaactual.

Imitarelestilodeunacrnicaledao compararelteatrode evangelizacinconlasrepresentacionesactualesdenuestropasoescribiro parafrasearunpoema.Redactarliterariamente,untrabajocomoresultadodesulecturay desuinvestigacin.

BIBLIOGRAFA

e) Bibliografa:De consultaparael alumno.1. lvarez,MaraEdme,Literatura mexicana. Mxico,Porra,.e.(Sesugieresiemprelaltimaedicin.)2. Andersonlmbert,Enrique,Historia de la literatura hispanoamericana. Mxico,F CE, .e.3. CanoBonilla,ElsaMara,Manual prctico de la literatura mexicana. Mxico,Porra,.e.4. Chorn,Josefinaetal.,Literatura mexicana e hispanoamericana. Mxico,PublicacionesCultural,.e.5. FemndezContreras,Rosalba,Literatura de Mxico e Iberoamrica. Mxico,McGraw-Hill,. e.6. FrancoB. Ma. deLourdes,Literatura hispanoamericana Mxico,Limusa-Noriega,.e.7. Milln,MaradelCarmen,Literatura mexicana. Mxico,Esfinge,.e.8. OsegueradeChvez,EvaLydia,Historia de la literatura latinoamericana. Mxico,AIhambra,.e.9. Pea,Margarita,Historia de la literatura mexicana (Perodocolonial).Mxico,AIhambra,.e.

Directa.En estaunidad,el profesorsealarla(s)lectura(s)obligatoria(s)queestimepertinente(s),peroseinsisteenqueseanlecturasdirectas,noresumidas.Considerarla listadelecturassugeridasenla pgina36.

a) TerceraUn idad:LiteraturabarrocaenMxico.

b) Propsitos:Seexaminarnlas caractersticasde la literaturamexicanabarrocaparaaplicarconceptosinvestigadosy poderinterpretarla relacinentreel contextosocial,econmico,polticoy lasobrasliterariasdelsigloXVII.

H O R A S " CONTENIDO

I0 Autoresbarrocossobresalientes.


La obradeJuanRuiz deAlarcn, de Sor:Juanalnsde la Cruz y de algunosotrosautoresseleccionados.

ESTRATEGIAS DIDCTICA(actividades deaprendizaje)

Lecturaanaltica.Elegirtextosde diferentes 1gnerosliterarios. 2Porequiposleertextosbarrocosy, conayuda! 3deldiccionario,encontrareltemadelmismoy 4suscaractersticas. 5Discutirel gneroy la formade expresin, 6sealandopeculiaridades. 7Compararlos recursosutilizadospor los 8autores.Relacionarla vidade los escritores 9consuobraliteraria. 10Presentacindelosresultadosdecadaequipo.

BIBLIOGRAFA

El estilobarrocoenla literatura. Aspectosde lasobraselegidasparapoderencontrarel barroquismo:temas,recursosestilsticos,ambiente,etc.

Mediantetcnicasgrupales,consignarlasimpresionesexperimentalesal leerlasobras.Elaborarun vocabulariocaractersticode lasexpresionesdel barroco. Compararrasgosformalesdelasobrasseleccionadas.Localizaren los textosbarrocosledoslasfigurasretricas,la polisemia,laoriginalidad.Encontrar las preocupacionesculturales,socialesy filosficasdelautorledo.

El barroco,expresinmestizacriolla.

y Aspectossocioculturalesqueseproyectanen las lecturas,para entendernuestropasadoy lograrunamejorcomprensindenuestrarealidadactual.

Escuchar grabaciones que contenganmanifestacionesdediferentendolemsticaycomentarlas.Identificarla presenciadel

!mestizajeculturaldeestapocay reconocerel,sincretismode las culturasindgenayespaolaenlasobrasliterarias.

s u g e r i d a s

HORAS CONTENIDO

Caractersticasdelbarrocoenel artey enlaculturamexicana.

Prcticade la expresinoral yescrita.

DESCRIPCINDEL CONTENIDO

Rasgoshistricosy socioculturalesquesingularizanestapocaenmuseosy libroso enedificioscolonialesdeesteperodo.

La importanciadela prcticade la lenguaoraly escritaenel anlisisy valoracindela produccinartsticay literaria delbarroco.

ESTRATEGIASDIDCTICAS(actividades de aprendizaje)

Conocermuestrasdel barrocoy localizarla presencia indgena del barrocomexicano.Por equipos,revisartextosdeliteratura,dehistoria,dehistoriadelarteode sociologaparasituaral textoen sutiempo.

Elaborartrabajosescritosen quesevalorea los autoresledosy al perodobarroco.Compararaspectossocioculturalesdelsiglo XVII con los de nuestrapocapormediodeexpresinoral.

BIBLIOGRAFA

e) B i b l i o g r a f a :De consultaparael alumno.1. lvarez,MaraEdme,Literatura mexicana. Mxico,Porra,.e. *2. Andersonlmbert,Enrique,Historia de la literatura hispanoamericana. Mxico,F C E, .e.3. CanoBonilla,ElsaMara,Manual prctico de la literatura mexicana. Mxico,Porra,.e.4. Chorn,Josefinaetal.,Literatura mexicana e hispanoamericana. Mxico,PublicacionesCultural,.e.5. FernndezContreras,Rosalba,Literatura de Mxico e Iberoamrica. Mxico,McGraw-Hill,.e.6. FrancoB., Ma. deLourdes,Literatura hispanoamericana. Mxico,Limusa-Noriega,.e.7. Milln,MaradelCarmen,Literatura mexicana. Mxico,Esfinge,.e.8. OsegueradeChvez,EvaLydia,Historia de la literatura latinoamericana. Mxico,Alhambra,.e.9. Pea,Margarita,Historia de la literatura mexicana (Perodocolonial).Mxico,Alhambra,.e. Sesugieresiemprelaltimaedicin.

Directa.En estaunidad,el profesorsealarla(s)lectura(s)obligatoria(s)queestimepertinente(s),peroseinsisteenqueseanlecturasdirectas,noresumidas.Considerarla listadelecturassugeridasenlapgina36.

a) C u a r t aU n i d a d :Neohumanismo,neoclasicismoe ilustracinen la literaturamex icanae iberoamericana.

b) Props i tos :Se pretendequeel alumnovalorela literaturadel sigloXVIII, medianteel anlisiscrticoy reflexivode autoresrelevantesde esteperodoen quelaliteraturavaencauzandoel nacimientodepreocupacionesindependentistas.

-HORAS

10

CONTENIDO

Autoresrepresentativosde la prosadelsigloXVIII.

La preocupacinpor la patriaenlos textosdelosjesuitas.

El textoargumentativoliterarioenla prosahistrica.

TextospoticosdelsigloXVIlI.

La situacinhistricade Mxicoenel sigloXVIII.


A travsde la lecturadealgunostextosdehistoriade los humanistasde esteperodose podrcomprenderlas diferenciasentrelaprosabarrocay la prosadelsigloXVIII,porsuclaridadenel lenguaje.

Los textosescritosenel destierro,por losjesuitas expulsados por Carlos I!I,permitirnal alumnodarsecuenta de latransformacincultural,polticay socialque se estabagestandoen la NuevaEspaa.


Acudira la bibliotecaparaleer los textos,representativosque se hayan sealado.Leer con atencinlos textos,observarellenguajeparaconstatarel equilibriofrenteal barroquismodelperiodoanterior.

H a c e rfichasde estostextos en que sereflejenlasvirtudeso defectosquesealanlos historiadoresjesuitasal hablar deMxico. Haceranotacionesrespectoa lapreocupacinpor el lenguajeclaro,por lapropiedady porla purezadel lenguaje.

Singularidadesde la prosadelsigloXVIII:tesis, opiniones, reflexiones,argumentaciones,contrastadascon rasgosdeotrostextosdescriptivos.

Por equipos,discutirlos propsitosde losautoresparadefendery dara conocera lapatrialejana.

A travsde la lecturade algn textoHacerfichasde citasen quese anotenlaspotico, observarel influjodel latny de caractersticasdel autorledo:el gustoporlas influenciasclsicaso neoclsicasdel la naturalezadel pas, las alusionesescritor. grecolatinas,el lenguajepulido.

Al relacionarlos textosledosconel contextoIndagar en los libros de historia lashistricosepodrentenderla literaturadeestereferenciasal sigloXVll l en Europay enperodo:la ilustracin,el despotismodeCarlosMxico;encontrarlas causasdel destierroIII, la laborde la educacinrealizadapor los de los jesuitas.Analizarel errorde estajesuitas,la situacindelpas,el humanismoy medida.Visitaralgunosde los edificiosdeel neoclasicismo, educacinjesutica

BIBLIOGRAFA

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HORAS CONTENIDO

La noveladeFernndezdeLizardi.

Rasgosimportantesde la obradeLizardi.


Al conocer algunos fragmentosde Elperiquillo sarniento deLizardisecomprenderlafiguradelpcaromestizo.

En los textosledosse puedendistinguirlospropsitosdeLizardi;lacrticaa laeducacinfamiliaryescolar;,lastiradelasociedadydelambienteengeneral,as comosu amorporMxico.ValoracineimportanciadeLizardi.


Porequipos,lecturadedistintosfragmentosdela novelade Lizardi para describira lasociedaddeesapoca.

Llevara caboundebatesobrela importanciadelaobralizardianay lospuntoscoincidentesconlailustracinenboga.Redactarunensayosobrela importanciadelaliteraturadelsigloXVIII parael desarrollodenuestraidentidadcultural.

B I B L I O G R A F A "'

c) B ib l iogra f a :De consultaparael alumno.1. lvarez,MaraEdme,Literatura mexicana. Mxico,Porra,.e. *2. AndersonImbert,Enrique,Historia de la literatura hispanoamericana. Mxico,F.C E, .e.3. CanoBonilla,ElsaMara,Manual prctico de la literatura mexicana. Mxico,Porra,.e.4. Chorn,Josefinaetal.,Literatura mexicana e hispanoamericana. Mxico,PublicacionesCultural,.e.5. FernndezContreras,Rosalba,Literatura de Mxico e lberoamrica. Mxico,McGraw-Hill,.e.6. FrancoB., Ma. deLourdes,Literatura hispanoamericana. Mxico,Limusa-Noriega,.e.7. Milln,MaradelCarmen,Literatura mexicana. Mxico,Esfinge,.e.8. OsegueradeChvez,EvaLydia,Historia de la literatura latinoamericana. Mxico,Alhambra,.e.9. Pea,Margarita,Historia de la literatura mexicana (Perodocolonial).Mxico,Alhambra,.e. Sesugieresiemprelaltimaedicin.

Directa.

En estaunidad,el profesorsealarla(s)lectura(s)obligatoria(s)queestimepertinente(s),peroseinsisteenqueseanlecturasdirectas,noresumidas.Considerarla listadelecturassugeridasenlapgina36.

a) Q u i n t aU n i d a d :El romantic ismoy el real ismo.

b) Propsitos:Se buscaen estaunidadqueel alumnoreconozcalosvaloresdel romanticismoy del realismoenunsiglodeconsolidacinindependienteduranteel cualse vaforjandola ideade patriaa travsdeactitudescrticasy nacionalistas.

HORAS

12

CONTENIDO

Los gnerosliterariospreferidospor los autores romnticosyrealistas.

Los temas romnticos yexpresinliterariaen la poesa.

SU

Anlisis estilstico de poemasromnticos.

Los temas romnticos y suexpresin literaria en la prosanarrativao enel teatro.

Redaccin.


A lo largo del siglo XIX persistenelementosromnticosen los distintosgnerosliterarioscultivadosenMxico.

A travs de la lectura de poemasromnticos con temas diversos, secomprenderla riquezadel romanticismo.

Los rasgosde la forma literariaen elromanticismo, caracterizanel estilopersonaldeestospoetas.

El sentidonacionalistade los romnticospuedeencontrarseen distintostextos,deprosao dialogados,de autores de esteperodo.

Considerando la importancia de laredaccin creativa, es importante laelaboracinde trabajoscon base enexperienciaso vivenciaspersonales.

ESTRATEGIAS DIDCTICAS(actividades de aprendizaje)

Investigacin documental sobreproduccin romntica y realista enAmricaenel sigloXIX.Elaborar un cuadro sinptico con losgneroscultivadosen esteperodoy conlos autoresmsrelevantes.

Lecturacuidadosa,porequipos,depoemasromnticosdela literaturaiberoamericana.Se sealarn los temas romnticosuniversalesy lostemasnacionalistas.

Identificarel lenguajefigurado y losrecursosutilizadosporel autor.Confrontacinpor equiposde las marcasde literariedadsealadaspor los alumnos.

Lecturade textosromnticosen prosa.Enformaoral, sealarlas diferenciascon laprosadelsigloXVIII.

Los alumnosimitarnel estilo romnticoen poesas,relatos o dilogos en quecontarnaspectospersonales.

BIBLIOGRAFA

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CONTENIDO DESCRIPCINDEL CONTENIDO

Los gruposo reunionesculturalesen Es importanteresaltaren esteperodolosel romanticismo, crculos literarios y la publicacinde

revistassobresalientes.

El romanticismoy el realismo. La comparacinde estasdos tendenciasliterarias ayudar a comprender laevolucin literariadel siglo XIX en sucontextohistrico.


Realizarunainvestigacinen la bibliotecasobrela importanciade la AcademiadeLetrn,sobreel Liceo Hidalgo o sobrerevistasliterariasimportantes.

Comparar si existe esta mismapreocupacinnacionalistaen la pocaactual.Realizar una actividad interdisciplinariacon la historiadeAmricaenel sigloXIX.Elaborar un cuadro sinptico con lascaractersticasdistintivasde estas doscorrientesliterarias.

La novela,el cuentoy la crnica,Es necesario leer textos realistas oexpresiones importantes del naturalistasparaencontrarlos temasy larealismo, f o r m a de expresinde esta tendencia

literaria.

Leer la obra completade algn autorrealista. Utilizar algn mtodo crtico'apropiado.Analizar ambiente y personajes,observandolasdescripcionesdelautor.Analizar los rasgos singulares que

caracterizanal autor.Discusino debatesobrelaobra.

El contextosocialdel realismo. El referentesocioculturaldel realismopermitiral alumnoentenderla evolucinliterariaensurelacinconlavida.

Investigarel positivismocomo doctrinafilosficay comprendersu importancia.Relacionaral positivismoconla E N P.

Elaboracindetrabajosescritos. Propiciarla redaccincuidandotodoslos Elaborarun trabajoformalsobreaspectosaspectos que debe tener un trabajoidei realismo o del romanticismo.universitario:cartula,ndice,texto,notas,Organizarun festivalliterario,en que losBibliografa; ortografa y puntuacin;alumnospresententrabajos-decreacinoredaccinclaray precisa, de ensayo- elaborados sobre los

movimientosliterariosestudiadosen estaunidad.

BIBLIOGRAFA

c) Bibliografa;De consultaparaelalumno.I. lvarez,MaraEdme,Literatura mexicana. Mxico,Porra,ti.e. *2. Andersonlmbert,Enrique,Historia de la literatura hispanoamericana. Mxico,FCE, .e.3. CanoBonilla,ElsaMara,Manual prctico de la literatura mexicana. Mxico,Porra,.e.4. Chorn,Josefinaetal.,Literatura mexicana e hispanoamericana. Mxico,PublicacionesCultural,.e.5. FernndezContreras,Rosalba,Literatura de Mxico e Iberoamrica. Mxico,McGraw-Hill, e.6. FrancoB., Ma.deLourdes,Literatura hispanoamericana. Mxico,Limusa-Noriega,.e.7. Milln,MaradelCarmen,Literatura mexicana. Mxico,Esfinge,.e.8. OsegueradeChvez,EvaLydia,Historia de la literatura latinoamericana. Mxico,Alhambra,ti.e.9. OsegueradeChvez,EvaLydia,Historia de la literatura mexicana (SigloXIX). Mxico,Alhambra,.e. Sesugieresiemprelaltimaedicin.

Directa.

En estaunidad,elprofesorsealarla(s)lectura(s)obligatoria(s)queestimepertinente(s),peroseinsisteenqueseanlecturasdirectas,noresumidas.Considerarla listadelecturassugeridasenlapgina37.

a) Sexta Unidad: El modernismo.

b) Propsitos:Se pretendeque el alumnoexpresejuiciosde valor,despusdel anlisiscrticode textosescritospor autoreshispanoamericanosinscritosen elmodernismo;asimismo,reconocerlascaractersticaspropiasdeestemovimientoparaexplicary demostrarla calidadestticade lasobrasprincipalesdeestacorrientey surelacinconsucontextohistricosocial.

HORAS

I0

CONTENIDO

Las renovacionesmodernistas.

Anlisisde textosmodernistas.

Elementospropiosdel movimientomodernista.


Para poder comprender los textosmodernistas,dada su complejidadencuantoa la renovacinde temasy, sobretodo,de estilo,se requiereque la lecturaseacabalmentecomprendiday que el usodel diccionariopermitael enriquecimientolxicoqueel modernismollevaparejado.

L a seleccinde la metodologapara elanlisisque se considerems adecuadapara los textosmodernistas,propiciarlacomprensinde la calidadestticade lapoesa y de la prosa de la literaturaiberoamericanay mexicana de estacorrienteliteraria.

La comprensinde los ricos elementosculturalesquelos modernistasutilizabanensu literatura permitir comprenderlabsquedade unaidentidadcultural,con uncosmopolitismorefinado y con unclasicismogrecolatinoatravsde Francia.

ESTRATEGIAS DIDCTICAS(actividadesdeaprendizaje)

Acudira la bibliotecaparasolicitarlos textoselegidos.Leeratentay reflexivamentetextosde autoreshispanoamericanosrepresentantesdelmovimientomodemista.Aconsejarel usodediccionariosparaconocersignificados de palabras poco usuales,utilizadas frecuentementepor los autoresmodemistas,poseedorestodosellos de unavastacultura.Enriquecerel vocabulariopormediode la lecturade los textos,formulandolistasdevocablosy frasesconsusrespectivossignificados.

Utilizar diversastcnicasparaanalizarconprofundidad, textos correspondientesalperodomodemista.Propiciarla participacinconstante,tantoenforma individualcomo en equipo,de losalumnos.

Identificarelementosculturales.Realizar cuadros sinpticos, esquemas,grficase ilustracionespara demostrarlapresenciaen los textosmodernistasde seresmitolgicosy deobjetosrefinados,elegantes,aristocrticosexticos,clsicosy franceses.

BIBLIOGRAFA

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H O R A S ' CONTENIDO

Recursospoticosutilizadosporlos autoresmodernistas.

DESCRIPCIN DEL CONTENIDO ESTRATEGIAS DIDCTICAS(actividades de aprendizaje)

Aunqueen todaslas unidadesse prestaConocer,por mediodel anlisis,la estructura,yatencinal lenguaje,a las figurasretricasexplicarel uso de diversasfigurasretricasyy a losconceptosdemetro,rimay ritmo,el demsrasgosestilsticospresentesen los textosmodernismoes especialmenterico y modernistas,tantoenlaprosacomoenel verso.renovador,por lo que deberprestarseatencinespecialenestaliteratura,

Logrospoticosalcanzadosporelmodernismo.

El conocimientoy la aplicacinde la Utilizar tcnicas de anlisis que permitanretrica en los textos modernistases demostrarloshallazgosconlosqueelmodernismoesencialpara podervalorar la riquezarenova lapoesaenlenguaespaola.verbaly estilsticade este movimientorenovadorde la lenguay de las letrasiberoamericanas.

Redaccindeun ensayoenel quese concreteny reunifiquentodoslos aspectosestudiadospormediodelanlisisrealizado.

La redaccincorrectaesunade lasmetasqueseproponenenestecursoqueculminala formacindelbachiller.Al presentarunensayosobreel anlisisrealizadode los

'textosmodernistases fundamentalcuidartantola presentacinformaldel trabajocomo la estructuraciny la calidadquerequierela lenguaescrita.

Relacinde las obrasledascon]La investigacin bibliogrfica y lasu contextohistricosocial, interdisciplinariedadcon otrasasignaturas

cursadaspor el alumno le permitirncomprender mejor al modernismo.Relacionarsu ciudadcon la poca,y laliteraturacon la vida;ampliarsu visinculturaly lo har reflexionarsobre laevolucindelpas.

I

Escribirunensayosntesisen dondese explique,resumay concluyasobre los aspectosestudiadosseparadamente,-a travsdel anlisis-paraahoraincorporarlosnuevamenteal todo.Antesde laentregaoportunadel ensayo,hacerhincapienaspectoscomo el cuidadode la redaccin,'buscandoantetodo,la coherenciay la lgicadelpensamiento;la ortografa,dentrode sta, laacentuaciny el usocorrectode los signosdepuntuacin

Acudira bibliotecasa consultarobrashistricasparabuscardatosrelativosa la pocaque vivaHispanoamricaa finesdel Siglo XIX y principiosdelXX.Visitarpuntosde la Ciudadde Mxicodondeseencuentrenmonumentosyobrasarquitectnicasde

, lapocaporfirista.Hacercomentariosalusivos.Buscarapoyoen la Historiade Mxico,y en laHistoriadelArtepararecabardatosrelativosal ArtNouveau y asuinflujoenMxico.

BIBLIOGRAFA

HORAS CONTENIDO DESCRIPCIN DEL CONTENIDO ESTRATEGIAS DIDCTICAS(actividadesdeaprendizaje)

Conocery tomarconcienciadel momentohistricoquevivaMxicopocoantesde laRevoluciny relacionadoo comparadoconel movimientoactual.Escribirinformesen los quese manifiestenideasyjuiciospropiosacercade loshechos

histricosy socialesdelMxicoporfirista.Escribir fichas e informesen dondesedescribanlos lugaresvisitadosen laCiudaddeMxico.

BIBLIOGRAFA

e) Bibliografa;De consultaparael alumno.I. lvarez,MaraEdme,Literatura mexicana. Mxico,Porra,.e. *2. Andersonlmbert,Enrique,Historia de la literatura mexicana. Mxico,FCE, .e.3. CanoBonilla,ElsaMara,Manual prctico de la literatura mexicana. Mxico,Porra,. e.4. Chorn,Josefinaetal.,Literatura mexicana e hispanoamericana. Mxico,PublicacionesCultural,. e.5. FernndezContreras,Rosalba,Literatura de Mxico e Iberoamrica. Mxico,McGraw-Hill,ti. e.6. FrancoB., Ma. deLourdes,Literatura hispanoamericana. Mxico,Limusa-Noriega,. e.7. Milln,MaradelCarmen,Literatura mexicana. Mxico,Esfinge,. e.8. OsegueradeChvez,EvaLydia,Historia de la literatura latinoamericana Mxico,Alhambra,.e. Sesugieresiemprelaltimaedicin.

Directa.En estaunidad,el profesorsealarla(s)lectura(s)obligatoria(s)queestimepertinentes,peroseinsisteenqueseanlecturasdirectas,noresumidasConsiderarla listadelecturassugeridasenlapgina37.

a) S p t i m a U n i d a d : El vanguardismo.

b) Propsitos:

Se buscaenestaunidadqueel alumnose inicieenel conocimientode la literaturade la primeramitaddel sigloXX, a fin dequesigaleyendo,crticayreflexivamente,a los autoresqueinicianla modernidaddenuestraidentidadculturaly queson testimoniodeunareconstruccinnacional.

HORAS

14

CONTENIDO

Del posmodernismoa lavanguardiaen la poesa.

Los procedimientosretricosenlos poemasdeestastendencias.

Reconstruccinde la realidadyrenovacinde la literatura.

i DESCRIPCIN DEL CONTENIDO BIBLIOGRAFA

Los poemasde autoresiberoamericanosqueevolucionandel modernismoa otros"-ismos"permitircomprenderlas variacionesqueplantearonen Mxico el estridentismo,elAteneodelaJuventudy losContemporneos.

La originalidades buscadapor los poetasdeestasetapasmediantediversosprocedimientoscomo:libertaddel lenguaje,tantoen sintaxiscomo en puntuacin,creacinde metforasinslitas, uso novedoso de imgenes,hiplages,smbolos,irona,sinestesias,etc.,

I

La investigacinsobre los "-ismos"enliteraturacomopreocupacinde los autoresentodoel mundoparadestruirla realidad,darimportanciaal inconsciente,expresar laangustia, buscar la libertad, sealar lailogicidad etc., permitirrelacionarestosaspectoscon los rasgosliterariosencontrados,para poder entender la renovacinvanguardista.


Por equipos,losalumnosbuscarnpoemasdeautores iberoamericanosy formarnunaantologadetextosseleccionados.Observarnlas diferenciasentrepoemasdeautoresposmodernistas,conpoemasdeautoresdel grupo Contemporneoso de poetaschilenosy peruanos.Lectura,en voz alta,depoemaspredilectosdecadagrupo.

Cadaequipoanotaren fichaslos rasgosdeliterariedadqueencontren estospoemas.Enformaoral, explicarnagmoes la expresinpoticadelpoetaescogido.

Los alumnosharnunainvestigacinpersonalsobrelos "-ismos"en la literatura.Elaborarnun cuadrosinpticocontodaslas tendenciasliterariasy suscaractersticas.Encontrarnen los poemasseleccionadoslosrasgosanteriores.Localizarla simultaneidadde los elementosretricosy las preocupacionesde los autores.Explicarnaspectosdifcilesdeestapoesa.

I

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! HORAS CONTENIDO

Grandesensayistasmexicanos.

Prosadenovelistasiberoamericanosposmodernistas.

La noveladela RevolucinMexicana.


Es importanteconocerel pensamientodealgunosde los escritoresmsIcidosde la'literaturamexicanapara observarnuestraevolucinculturaldesdeel porfiriatohastalaRevolucinMexicana.

i

A travsdealgunosfragmentosdegrandesnovelistasiberoamericanos,quedescribensus regiones,se comprendermejorelpaisajey lavidaamericana.

I

En Mxico,la conmocinocasionadaporla Revolucinvaa transformara sunovelaen un testimoniosubjetivoy nacionalistadeestehechohistrico.


Por equipos,los alumnosleern distintosfragmentosdeensayos.Subrayarnlas ideasprincipalesencontradasenelfragmento.En formaoral,se discutirla ideologadel

autor.Observar caractersticas del textoargumentativo.

Leer, por equipos, fragmentosdenovelistas iberoamericanos comoGiraldes, Rivera, Gallegos, Alegra,Asturias,etc.Identificarlostiposdediscursonarrativoydescriptivoqueutilizan.Anotaren fichaslos regionalismosusadosendescripcionesy dilogos.Cadaequipoexplicarsusimpresiones.

Investigarlos antecedentesliterariosde lanoveladela Revolucin.Hacer un cuadro sinptico con lascaractersticasde esta novela,con losautoresy lasobrasmsrelevantes.Leerextra-claseunanovelaconel temadenuestrarevolucin.Analizar, con un mtodocrtico, dichanovela.

BIBLIOGRAFA

-HORAS CONTENIDO

El contextohistricosocioeconmicodela primeramitaddelsigloXX.


La relacin entre aspectoscomo: lasituacinhistricamundial,el fascismo,elsocialismo,las dos grandesguerras,laguerraespaola,lascrisiseconmicas,lasdictaduraslatinoamericanas,las luchasporla democraciay la RevolucinMexicanapermitiral alumnoentenderla vanguardialiterariay lacrticaal contextosocial.


Revisar, en los textosy en el Atlaspublicadoporla ENP, losacontecimientosmundiales.Asistiral Museodeartecontemporneoya losrecintosenqueexistenpinturasdelosmuralistasmexicanospara relacionarlahistoriay elarte.Redactar un ensayo que permitacomprenderla relacin de los textosliterariosconotrosaspectoscontextuales.

BIBLIOGRAFA

e) Bibl iografa:De consultaparael alumno.1. lvarez,MaraEdme,Literatura mexicana. Mxico,Porra,.e. *2. AndersonImbert,Enrique,Historia de la literatura mexicana. Mxico,FCE, .e.3. CanoBonilla,ElsaMara,Manual prctico de la literatura mexicana. Mxico,Porra,.e.4. Chorn,Josefinaetal.,Literatura mexicana e hispanoamericana. Mxico,PublicacionesCultural,.e.5. FernndezContreras,Rosalba,Literatura de Mxico e Iberoamrica. Mxico,McGraw-Hill,.e.6. FrancoB., Ma. deLourdes,Literatura hispanoamericana. Mxico,Limusa-Noriega,.e.7. Milln,MaradelCarmen,Literatura mexicana. Mxico,Esfinge,.e. Sesugieresiemprelaltimaedicin.

Directa.En estaunidad,el profesorsealarla(s)lectura(s) obligatoria(s)queestimepertinentes,peroseinsisteenqueseanlecturas directas, no resumidas.Considerarla listadelecturassugeridasenlapgina37.

a) O c t a v a Unidad: La p o c aactualen la l iteraturadeIberoamrica.

b) Props i tos :Se pretendeen estaunidadqueel alumno,aficionadoa la buenaliteratura,sigaleyendoobrasiberoamericanasparaobservarenellascmolos autoresplasmansus preocupacionessociales,culturales,tnicasy polticasen su afnporentendermejorsu entornoy su propioyo, y cmoel lectorpuedeinvolucrarseenla literaturaparaencontrarsu identidadculturaly personaly, al mismotiempo,disfrutarestticamenteuntextodecualquiergnero.

HORAS ' CONTENIDO

14 Textosnarrativoscontemporneos

, i


EI leer en clasetextosde distintosautoresiberoamericanos. contemporneosque presentanproblemas

variadosde comprensino de interpretacinpermitir ejemplificar la riqueza de lanovelsticalatinoamericana.

Nuevastcnicasen la novelsticaiberoamericanaactual.

Partiendode los movimientosartsticosdevanguardiay de los novelistasinnovadoreseuropeosy estadounidenses,los escritoresiberoamericanosmodificaronlas tcnicasnarrativas del neocostumbrismo oneorrealismodela primeramitaddelsiglo.Alconocerestas tcnicas,el alumno podrresolverlos problemasque planteala nuevanovelalatinoamericanaledaporl.

ESTRATEGIAS DIDCTICAS( a c t i v i d a d e s deaprendizaje)

BIBLIOGRAFA

Por equipos, los alumnos leern textosliterarios y redactarnsus conclusionesrespectoalquehayananalizado.Exposicinoral de las conclusionesde cadaequipo.

Relacionarla literaturaiberoamericanacon laliteraturacontemporneauniversal.

!Revisar las tcnicasutilizadaspor estosesctores:El tiempono linealen la novela,elmonlogointerior,el flujodela conciencia,lastcnicascinematogrficas,el "collage", laintrospeccin,el "cubismo"literarioen losplanos,la modificacindel lenguajeen lasintaxis, el automatismo.Observar lasaportacionesmetafisicas, surrealistas, lairrealidad,!o fantstico,el realismomgico,loinslito.Observaren los textosledos las;tcnicas encontradasen el fragmentoestudiado.Confrontarla novelacontemporneacon lanovelarealistao deprincipiosdelsigloXX.

I Ii23456789

Autoresrepresentativosde"lanuevanarrativaiberoamericana".

El conocimientode la enormeriquezade laliteratura iberoamericana,del "boom" anuestrosdas, permitiral alumnoseguirleyendoporcuentapropiaotrasnovelasqueloayudarnensusuperacinculturaly esttica.

Investigar,en libros de consultao en labiblioteca, el elenco de narradoresiberoamericanosy de la obrams importantede cadauno. Elaborarun cuadrosinptico.!

!Animar al estudiantea proseguirlecturasdiversasensuvidapersonalfutura.

HORAS

i

CONTENIDO

Cuentosdeautorescontemporneosiberoamericanos.

Lecturay comentariodeunanovelaimportante.

Lecturade algunaobradel teatromexicanocontemporneo.


Elementosque caracterizana la literaturaactual, encontrados en cuentosrepresentativos que plasman lasinquietudesdel autor y la bsquedadesolucionesa los problemasplanteadosenlostextos.

La lecturafueradel aula de una novela,mexicana o iberoamericanaactualenriquecerla vidadel alumnoal ayudarloaencontrarsuyoenlanovela.

La lecturafueradelauladeunaobrateatralcontemporneaserviral alumnocomoestmulo para reflexionar sobre lascircunstanciasdelMxicoactual.


Lectura extraclasede cuentosde losgrandesescritoresiberoamericanos.Puestaen comn de las experienciasobtenidasendichaslecturas.Anotaren fichas las impresionesde laslecturas.

Lecturaextraclasedealgunanoveladeestapoca.Observacinde las tcnicasinnovadorasutilizadasporestosautores.Comentarioen clasesobrela importanciadel "boom"latinoamericanoy su impactoen la literaturaeuropea.Lo nacionaly el personalismode losautoresledos;suspreocupacionesfrentealasdellector.

Asistenciaal teatroparaconoceralgunaobra actual.Hacer una reseateatral.Lecturadeuntextoteatralcontemporneo.Comentarioen clase sobre la lecturarealizada.Confrontar el teatro mexicano oiberoamericanocon el teatro europeocontemporneo;el absurdo,las inquietudessocialeso polticas,el existencialismo,laexperimentacin,lossmbolos,etc.

BIBLIOGRAFA

HORAS CONTENIDO

Lecturadealgntextoensaysticoactual.


Conoceralgntextode nuestrosensayistascontemporneospermitir al alumnoacercarsea los problemasque aquejanalintelectualmexicano.

El mundoactualcomocontextodela literaturay susproblemas.

Establecerunainterdisciplinaenriquecedoraa travsdel estudiode otrasasignaturasparalacomprensindelmundoactual.

El contextohispanoamericanode La historialatinoamericanadelosaos40'slos40'sa nuestrosdas. a la fechaes importanteparacomprender

mejorla realidadde nuestrocontinenteyrelacionarlaviday la literatura.

ESTRATEGIAS DIDCTICAS(sugerenciasdeactividadesdeaprendizaje)

Leer algunos fragmentosde ensayistasmexicanosactuales.Sealarlas inquietudesdelautordelensayoledo.Confrontarlas inquietudesdel intelectualmexicanocon las inquietudesde las"masas"televidentes.

Relacionarla historia,la filosofa,el artedel mundoconvulsionadopor la angustiacon las inquietudesde los escritorescontemporneos.Llevara caboundebatesobreestostemas.

Investigaren bibliotecasy, a travsdeentrevistasa profesoreso a personasquepuedanrelatarhechosamericanosde lasegundamitaddelsiglo,paraqueel alumnoexprese opiniones sobre repercusionespolticassocialesy econmicasdel pasolugardeorigen.Mediante lluvia de ideas, exponerelcontextohispanoamericano.Correlacionarla literaturay la realidad.Elaborarun ensayocon la valoracinde laliteraturamexicanae iberoamericanaquemuestresu importanciapara interpretarnuestraidiosincrasiay personalidadpropias.

BIBLIOGRAFA

c) Bibliografa:De consultaparael alumno.1. lvarez,MaraEdme,Literatura mexicana. Mxico,Porra,.e. *2. AndersonImbert,Enrique,Historia de la literatura mexicana. Mxico,FCE, .e.3. CanoBonilla,ElsaMara,Manual prctico de la literatura mexicana. Mxico,Porra,.e.4. Chorn,Josefinaetal.,Literatura mexicana e hispanoamericana. Mxico,PublicacionesCultural,.e.

5. FernndezContreras,Rosalba,Literatura de Mxico e Iberoamrica. MxicoMcGraw-Hill,.e.6. FrancoB., Ma.deLourdes,Literatura hispanoamericana. Mxico,Limusa-Noriega,.e.7. Milln,MaradelCarmen,Literatura mexicana. Mxico,Esfinge,.e.8. OsegueradeChvez,EvaLydia,Historia de la literatura latinoamericana. MxicoAIhambra,.e.* Se sugieresiemprelaltimaedicin.

Directa.En estaunidad,el profesorsealarla(s)lectura(s)obligatoria(s)queedstimepertinentes,peroseinsisteenqueseanlecturasdirectas,noresumidas.Considerarla listadelecturassugeridasenlapgina38.

4. BIBLIOGRAFA GENERAL

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Directa:El profesorsealarla(s)lectura(s)obligatoria(s)queconsiderepertinentes,peroseinsisteenqueseanlecturasdirectas,noresumidas.

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Colecciones:AlianzaEditorialFondodeCulturaEconmica

Porra

SalvatSEP

LibrodebolsilloBibliotecaAmericanaBreviariosColeccinpopularLecturasmexicanasLetrasmexicanasColeccinSepancuntos...EscritoresmexicanosBibliotecaSalvatdegrandestemasColeccinSEP.-Setentas

UNAM AntologasBibliotecadelestudianteuniversitarioMaterialdeextensinuniversitariaSerietextosNuestrosclsicos

Lecturas:Parael cursode LiteraturaMexicanae Iberoamericanase sugierenalgunaslecturasno restrictivasparacadaunidad.sealar-segnsubuenjuicio-cualquierotralecturadecalidadliterariadelamismapoca.

PrimeraUnidad.Annimo,Chilam BalamAnnimo,Popol VuhAnnimo,OllantayAnnimo,Rabinal Ach.LenPortilla,Miguel,(compilador),Quince poetas del mundo aztecaMartnez,JosLuis, (compilador),Nezahualcyotl

SegundaUnidad.BernalDazdelCastillo,Historia verdadera de la conquista de la Nueva Espaa (algunoscaptulos)CervantesdeSalazar,Francisco,Mxico en 1554 (DilogoI)Corts,Hernn,Cartas de Relacin (2a.)Ercilla,Alonsode,La AraucanaLenPortilla,Miguel,(compilador)Visin de los vencidosMndezPiancarte,Alfonso,Poetas novohispanos Primer siglo

TerceraUnidad.Balbuena,Bernardode, Grandeza mexicanaMndezPlancarte,Alfonso,Poetas novohispanos Segundo sigloRuizdeAlarcny Mendoza,Juan,La verdad sospechosa, Las paredes oyen, Los pechos privilegiadosSorJuanalnsdelaCruz,Poesas, Respuesta a Sor Filotea, Los empeos de una casa

CuartaUnidad.Clavijero,FranciscoJavier,Historia antigua de MxicoFernndezdeLizardi,JosJoaqun,El periquillo sarnientoValds,Octaviano,Poesa neoclsica y acadmica

El profesoresten libertadde

A I b e r t o ,

QuintaUnidad.Altamirano,lgnacioM., La navidad en las montaas, El ZarcoCaldern,Fernando,A ninguna de las tresCampo,ngelde."Micrs",Cosas vista y cartones, La rumbaDelgado,Rafael,Angelina, CuentosGamboa,Federico,SantaGorostiza,ManuelEduardode,Contigo pan y cebollaHernndez,Jos,Martn Fierro (Parte primera:Ida)Martnez,JosLuisyAI ChumaceroPoesa romnticaPrieto,Guillermo,La musa callejera

SextaUnidad.CastroLeal,Antonio,Las cien mejorespoesas mexicanas modernasDado,Rubn,Azul..., Cantos de vida y esperanza, PoeMasprofanasGutirrezNajera,Manuel,CuentosMart,Jos,Versos sencillos, IsmaelilloMontesdeOca,Francisco,Poesa hispanoamericanaNervo,Amado,La amada inmvilZaid,Gabriel,mnibus de poesa mexicana (parte4)

SptimaUnidad.Azuela,Mariano,Los de abajo, La lucirnagaGallegos,Romulo,Doa BarbaraGorostiza,Jos,Muerte sin finGiraldes,RicardoDon Segundo SombraGuzmn,MartnLuis,La sombra del caudilloLpezVelarde,Ramn,PoeMas completas y El minuteroMagdaleno,MauricioEl resplandorNeruda,Pablo,Veinte canciones de amor y una cancin desesperadaOnetti,JuanCarlos,El astilleroOrozcoTorre,Arturo,Poesa hispanoamericana de principios del siglo XXOsegueradeChvez,EvaLydia,Textos latinoamericanos del siglo XXPaz,Ocatavioyotros,Poesa en movimientoQuiroga,Horacio,Cuentos de la selvaReyes,AIfonso,Visin de AnhuacSaavedraMiranda,AIberto,Antologa del ensayo mexicano

Villaurrutia,Javier,Dcima muerteYezAgustn,Al filo del aguaZad,Gabriel,mnibus de poema mexicana (Partecinco)

OctavaUnidad.ArreolaJuanJos,Laferia. ConfabularioBermdez,MaraElviraMuerte a la zagaBernallgnacio,El complot mongolBlanco,JosJoaqun,Crnica de la poesa mexicana del siglo XXBorges,JorgeLuis,El aleph y otros cuentos, Poesa, ArtificiosCarballido,Emilio,D.F., Rosalba y los llaveros'Carballo,Emmanuel,Cuento mexicano del siglo XXCarpentierAlejo,Guerra del tiempoCastellanos,Rosario,Baln Cann, Mujer que sabe latnCortzar,Julio,Historias de cronopios y de famasCCorts,Julio,Poesa mexicana de la segunda mitad del siglo XXDelaColina,Jos,La tumba india y otros cuentosFuentes,Carlos,Aura, La muerte de Artemio CruzGarcaMrquez,Gabriel,El coronel no tiene quien le escribaGarcaPonce,Juan,El gato y otros cuentosGiardinelli,Mempo,La luna caliente. Lul viajeraGlantz,Margo,Narrativajoven de MxicoIbargengoitia,Jorge,La ley de Herodes y otros cuentosLeero,Vicente,Los albailesLizalde,Eduardo,Otros tigresMonsivis,Carlos,Poesa mexicanaMonterroso,Augusto,La oveja negra y otros cuentos'OsegueradeChvez,EraLydia,Textos latinoamericanos del siglo XXPacheco,JosEmilio,Las batallas, en el desierto y El principio del placerPaso,Fernandodel,Palinuro de Mxico, (fragmentos)Paz,Octavio,El laberinto de la soledadPoniatowska,Elena,Cuentos de Lilus KikusRamrez,JosAgustn"JosAgustn"De perfilRevueltas,Jos,Material de los sueosRojasGonzlez,Francisco,El dioseroRulfo,Juan,Pedro Pramo El llano en llamas

SaavedraMiranda,Alberto,El ensayo latinoamericanoSbato,Ernesto,El tnelSabines,Jaime,Poesas completasSinz,Gustavo,GazapoSerna,Enrique,Uno soaba que era rey, Seorita MxicoUsigli,Rodolfo,El gesticuladorValads,Edmundo,El libro de la imaginacin, La muerte tiene permisoVargasLlosa,Mario,Losjefes y Los cachorros

5. P R O P U E S T AG E N E R A L DE A C R E D I T A C I N

El procesodeenseanza-aprendizajedeunaasignaturaformativarequieredeunaevaluacinconstanteporpartedelprofesor.Es imprescindibletambinqueel alumnoadquierael hbitodelaautoevaluacinquele permitir,a lo largodesuvida,la autocrticaqueespropiade la Universidad.

a) Ac t i v idadeso fac to res .- Pruebadediagnstico- Participacinenclase(individualy colectiva)- Trabajosderedaccin- Actividadesextra-aula- Investigacionesbibliohemerogrficas- Exmenes

b) C a r c t e rde la a c t i v i d a d .Individualo colectivo

c) P e r i o d i c i d a d .ConstanteTresperodos( o los quesealeel H. ConsejoTcnico)

d) P o r c e n t a j e s o b r e la cal i f icac in.Participacinenclase = 25%Trabajosderedaccin = 25%Investigacionesbibliohemerogrficas= 25%Actividadesextra-aula = 10%Exmenes = i 5%

6. P E R F I L D E L A L U M N O E G R E S A D O DE LA A S I G N A T U R A

La asignaturaLiteraturaMexicanacontribuyea laconstruccindelperfilgeneraldelegresado,al lograrque-atravsdelcursos-,el alumno: Tengael dominiosuficientedesu lenguaparacomprendery paraexpresarseconseguridady soltura. Descubrala riquezaqueencierrala lecturadenuestrasobrasliterariasy, atravsdeella,incrementesubagajelingstico,esttico,cultural,socialy

polticoquereforzarsu identidadnacional. Manejela investigacindocumentalcomounaherramientaindispensableenel trabajouniversitario. Reconozcalosvaloresdela culturanacional. Valorea la lecturaporsu fuerzarecreativa,formativay socializadora. Apliquesucapacidadreflexivay crticaa lasobrasliterariasmexicanase iberoamericanaso aotrosaspectosdesuvidapersonal. Orientesusensibilidadestticay sucapacidadcreativahaciasumundoentorno.

7. P E R F I L DEL D O C E N T E

Licenciado,Maestroo DoctorenLetras(LiteraturaEspaola,LiteraturaIberoamericana,LiteraturaMexicana,LetrasClsicas).Licenciado,Maestroo Doctoren Lingstica.Cumplircon los requisitosestablecidospor el Estatutodel PersonalAcadmicode la UNAM (EPA) y por el Sistemade Desarrollodel PersonalAcadmicode la EscuelaNacionalPreparatoria(SIDEPA).Otrosrequisitosrecomendables:Preparacinpedaggica,creatividad,actualizacinprofesional,dinamismo,disposicinparael trabajoparticipativo,conocimientossobrepsicologadeladolescente.

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