Liceul Tehnologic Economic de Turism, Iaşi Plan de acţiune ... generale/PAS 2017-2021 actualizat 2018.pdf · și vom oferi șanse reale de orientare a carierei. Politica educaţională

1

Nr. 2773 /05.10.2018

Consiliul Profesoral din data de 08.10.2018

Consiliul de Administrație din 25.10.2018

Liceul Tehnologic Economic de Turism, Iaşi

Plan de acţiune al şcolii

2017-2021

actualizat 2018-2019

Echipa de elaborare:

Coordonator: dir. prof. dr. Ţugui Iuliana

Dir. adj. prof. Ciobanu Georgeta

prof. Apetrei Mona

Secretar șef: Mititelu Diana

2

Cuprins

CAPITOLUL I. CONTEXT ...................................................................................................... 3

I.1. VIZIUNE, MISIUNE, VALORI ȘI SLOGAN ................................................................................. 3

I.2. PROFILUL ACTUAL AL ŞCOLII. CULTURA ORGANIZAȚIONALĂ .............................................. 5

I.3. ANALIZA REZULTATELOR ANULUI ŞCOLAR 2017-2018 ........................................................ 6

I.3.1. Realizari și disfuncționalități ....................................................................................... 6

I.3.2. Proiecte ...................................................................................................................... 12

I.4. OBIECTIVE STRATEGICE NAȚIONALE .................................................................................. 15

I.5. OBIECTIVE ŞI PRIORITĂŢI REGIONALE ŞI LOCALE ............................................................... 16

CAPITOLUL II. ANALIZA NEVOILOR ............................................................................. 18

II.1. ANALIZA MEDIULUI EXTERN ............................................................................................ 18

II.1.1. Analiza profilului demografic .................................................................................. 18

II.1.2. Analiza profilului economic ..................................................................................... 20

II.2. ANALIZA MEDIULUI INTERN ............................................................................................. 25

II.2.1. Rezultatele elevilor ................................................................................................... 25

II.2.2. Resurse umane .......................................................................................................... 34

II.2.4. Resurse curriculare .................................................................................................. 39

.2.5. Calificări şi curriculum (oferta de școlarizare) .......................................................... 40

II.2.6. Mecanisme de asigurarea a calității ........................................................................ 42

II.3. ANALIZA SWOT .............................................................................................................. 43

II.4. ȚINTE STRATEGICE ........................................................................................................... 49

II.5. PLAN OPERAŢIONAL 2018-2019 ....................................................................................... 53

II.6. CONSULTARE, MONITORIZARE, EVALUARE ....................................................................... 73

CAPITOLUL III –ANEXE ...................................................................................................... 75

1. ANEXA 10.1. HARTA PARTENERIATELOR.......................................................................... 75

3

Capitolul I. Context

I.1. Viziune, misiune, valori și slogan

Viziunea şcolii

Liceul Tehnologic Economic de Turism îşi propune să cultive în rândul tinerilor care îi

păşesc pragul:

capacitatea de a face din profesie o mare iubire;

curajul de a fi inventivi, creatori;

capacitatea de a gândi liber;

bucuria de a găsi albia personalităţii, de a fi ei înşişi.

Liceul Tehnologic Economic de Turism va fi instituţia în care elevii vor descoperi şi îşi vor

dezvolta aptitudinile, aici se va încuraja competiţia și performanta, se va forma gândirea critică

și vom oferi șanse reale de orientare a carierei.

Politica educaţională promovată de noi va permite transformarea într-o şcoală recunoscută pe

plan naţional și european, pentru: managementul performant, climatul organizaţional oferit,

finalitatea pregătirii profesionale în domeniul pofilelor existente, ca o premisă de îmbogăţire

economică și culturală a comunităţii locale și naţionale.

Misiunea școlii

Liceul Tehnologic Economic de Turism urmăreşte formarea personalităţii autonome si

creative a elevilor, asigurând o pregătire de înalta calitate, bazată pe cunoştinte de cultura

generală si formarea de competente profesionale, care să le permita elevilor: exercitarea unei

profesii, continuarea studiilor in invatamantul superior sau realizarea propriei afaceri.

În perspectiva unui învăţământ modern şi a unei economii antrenate în marea economie

europeană:

Liceul Tehnologic Eonomic de Turism îşi propune să asigure piaţa muncii cu specialişti în

domeniile: turism, alimentaţie publică, economic şi comerţ, apţi să inoveze în domeniul lor de

activitate şi să ofere servicii la standarde europene.

Liceul Tehnologic Economic de Turism promovează:

4

- Înstruirea ştiinţifică şi practică care poate dezvolta competenţe (cunoştinţe, abilităţi, atitudini)

competitive, solicitate în context internaţional, de o societate europeană deschisă: spirit

întreprinzător, creativitate, capacitate de a lua decizii, capacitate antreprenorială;

- Dobândirea abilitatilor de învățare pe tot parcursul vietii și promovarea

multilingvismului intr-un context autentic ce este esențial atât viitoarei cariere profesionale cât

si unei armonioase dezvoltari personale a elevilor nostri ca cetateni europeni activi.

- Încurajarea tinerilor să se exprime liber, să acționeze, să se angajeze si să își ducă la bun

sfârșit angajamentele.

- Dezvoltarea creativitatii si a abilităților de comunicare prin folosirea TIC si a limbilor

străine;

- Dezvoltarea spritului civic prin implicarea elevilor in activitati de voluntariat, protectia

mediului si ecologizare cat si informarea lor în aceste domenii;

- Învăţarea continuă şi promovarea multilingvismului pentru a asigura integrarea socială şi

profesională a tinerilor într-o societate europeană deschisă, conştientizarea importanţei şi

înţelegerea unor culturi şi ţări noi, dezvoltând astfel sentimentul de apartenenţă la valorile

europene și implicarea activă în comunitate.

-Dezvoltarea capacităţii organizaţionale în contextul cooperării europene şi

internaţionale

Valori

- Educație și formare profesională la standarde europene

- Spirit întreprinzător

- Dorința de perfecționare continuă

Slogan

”Economic de turism - te formează specialist!”

5

I.2. Profilul actual al şcolii. Cultura organizațională

- 1 septembrie 2004 -Grupul Şcolar Economic de Turism s-a înfiinţat prin Ordinul M.E.C. nr.

3704, pe structura Şcolii nr. 37, având în primul an de funcţionare un număr de 26 de clase pe

următoarele nivele educaţionale: primar, gimnazial, liceu tehnologic profil servicii şi Şcoală de

artă şi meserii , domeniile: comerţ, alimentaţie publică şi turism.

- 1 septembrie 2006 – Grupul Şcolar Economic de Turism a preluat Şcoala nr. 16 “Mircea cel

Bătrân”, devenind astfel o şcoală cu două corpuri de clădire (Corp A şi Corp B).

- În 2012 și 2015 –primeşte certificarea de Şcoală Europeană pentru performanţele obţinute în

activitatea de cooperare europeană şi contribuţiile aduse la promovarea şi dezvoltarea

dimensiunii europene a educaţiei.

- 1 septembrie 2012 – schimbă denumirea în Liceul Tehnologic Economic de Turism

- În prezent funcționează în școală 34 de colective pe următoarele domenii de pregătire și

specializări:

Nivel de

învăţământ Clasa Nr. clase Profil/ Domeniu Calificare

Ciclul inferior al

liceului

a IX a

a X a

8 Profil servicii/Turism şi

alimentaţie

8 Profil servicii/

Comerţ/Economic

Ciclul superior al

liceului

a XI a

a XII a


alimentaţie

-Tehnician în turism

-Organizator

banqueting

3 Profil servicii/Comerț Tehnician achiziţii şi

contractări

4 Profil servicii/ Economic Tehnician în activități

eonomice

Învățământ

profesional

a XI a 1 Domeniul Comerț Comerciant-vânzător

a IX a 1

Domeniul Turism şi

alimentaţie

Bucătar/ grupă

Ospătar (chelner)

vânzător în unități de

alimentație publică/

grupă

a XI a 1

Total clase 34

6

Pentru orice instituție, cultura organizaţională este dată de totalitatea valorilor, simbolurilor,

ceremoniilor, atitudinilor şi comportamentelor ce sunt dominante într-o organizaţie, sunt transmise

generaţiilor următoare ca fiind modul normal de a gândi, simţi şi acţiona şi care au o influenţă

determinantă asupra rezultatelor şi evoluţiei acestora.

Având în vedere că școala funcționează deja de 14 ani s-au pus bazele unei culturi

organizaționale, elemente care personalizează școala și elevii săi, concretizate în:

- sigla și imnul școlii;

- uniforma școlii (cămașă albă și cravată albastră cu sigla școlii).

I.3. Analiza rezultatelor anului şcolar 2017-2018

I.3.1. Realizari și disfuncționalități

Anul şcolar 2017-2018 a fost marcat de numeroase realizări, pe mai multe domenii:

A. Domeniul resurselor materiale și financiare

Achiziții totale în valoare de : 42.947 lei, din care:

• Mobilier școlar - 9.371 lei

• Dotări IT - 21.897 lei - corp A și 3.810 lei –corp B

• Cărți – 1.052 lei

• Dotare laboratoare Săulescu – 2.979 lei

• Dotări materiale didactice (sport, geografie, biologie) – 1.476 lei

• Dotări spații comune ( cancelarie, hol, masă pliante..) -2.365 lei

• S-a finalizat lucrările de reabilitare termică – corp A.

Resursele financiare necesare asigurării acestor resurse materiale, au fost procurate astfel:

- Venituri proprii

- Bugetul local

- Donaţii şi sponsorizări - Asociaţia Ekotur

B. Domeniul rezultatelor şcolare

Examenele finale care s-au derulat la noi în şcoală au fost:

1. Bacalaureat

Bacalaureat Sesiunea I, 2017 – 2018

7

Promovați Nepromovați Neprezentați

Procent

LTET

Procent

Iași

Procent

țară

TOTAL 99 23 14 81,15% 81,11% 69,7%

Seria curentă 95 17 5 84,82%

74,7%

Serii anterioare 4 6 9 40,00%

Bacalaureat Sesiunea II, 2017 -2018

Promovați Nepromovați Neprezentați Procent

LTET

Procent

Iași

Procent

țară

TOTAL 18 29 11 38,29% 29,7%



BACALAUREAT 2017 -2018

Promovați Nepromovați Neprezentați

Procent

LTET

Procent

Iași

Procent

țară

TOTAL 117 37 21 75,97%



Anul Promovabilitate generală Diferenţe

2008 85,33

2009 86,41 1,08

2010 64,81 -21,60

2011 48,46 -16,35

2012 44,52 -3,94

2013 70,56 26,04

8

Anul Promovabilitate generală Diferenţe

2014 73,99 3,43

2015 79,43 5,44

2016 82,84 3,41

2017 76,60 -6,24

2018 75,97 -0,63

9

2. Examene de competenţe nivel IV-100%

Calificarea profesională

Nr.

absolvenți

înscrişi la

examen

Nr.

absolvenţi

care s-au

prezentat la

examen

Nr.

absolvenţi

care au

promovat

examenul

Procent de

promovare

Tehnician în turism 34 30 30 100%

Organizator banqueting 27 25 25 100%

Tehnician în activități economice 28 24 24 100%

Tehnician în achiziții și contractări 22 16 16 100%

Tehnician în activități de comerț 8 8 3 100%

Promovat Nepromovat Absent

Tehnician în turism 74,29% 17,14% 8,57%

Organizator banqueting 77,78% 14,81% 7,41%

Tehnician în activități economice

75,00% 20,00% 5,00%

Tehnician în achiziții și contractări

73,91% 17,39% 8,70%

Tehnician în activități de comerț

90,00% 5,00% 5,00%

0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

70,00%

80,00%

90,00%

100,00%

Bacalaureat 2017-2018Rezultate pe specializări pentru seria curentă

10

TOTAL 119 103 103 100%

3. Examene de competenţe nivel III -100%

Calificarea

profesională

Nr. Absolvenți

înscrişi la

examen

Nr. absolvenţi

care s-au

prezentat la

examen

Nr. Absolvenţi

care au promovat

examenul

Procent de

promovare

Bucătar 14 14 14 100%

Ospătar

(chelner)

vânzător în

unități de

alimentație

16 16 16

100%

Comerciant

vânzător 16 16 16

100%

TOTAL 46 46 46 100%

4. Rezultatele şcolare prezentate în tabelul următor, demonstrează o promovabilitate de

95,06%, mai mică cu 0,42% faţă de anul 2016-2017.

Se observă că cea mai mică rată de promovabilitate este la învăţământul liceal, de 94,97% cu

1,15% mai mică față de 2016-2017, iar la învățământul profesional este de 95,79%,

promovabilitatea a crescut cu 3,65% față de 2016-2017.

11

Rezultate statistice comparative: 2012-2018

Nivel de

înv.

Total elevi la sf. an. Total elevi promovați

2012

2013

2013

2014

2014

2015

2015

2016

2016

2017

2017

2018

2012

2013

2013

2014

2014

2015

2015

2016

2016

2017

2017

2018

Gimnazial 69 53 39 14 0 0 67 53 34 13 0 0

Liceu ruta

directă 779 760 725 727 722 775 729 713 704 694 694 736

Liceu rută

progresivă 22 0 0 0 0 0 22 0 0 0 0 0

Invățământ

profesional 0 24 78 108 140 95 0 23 78 104 129 91

Postliceu 31 14 0 0 0 0 29 14 0 0 0 0

Total 901 851 842 849 862 870 847 803 816 811 823 827

Promovabilitatea comparativă: 2012-2018

an școlar 2012

2013

2013

2014

2014

2015

2015

2016

2016

2017

2017

2018

existenţi la sf. anului 901 851 842 849 862 870

promovaţi la sf.

anului 847 803 816 811 823

827

Procent de

promovabilitate 94,01% 94,36% 96,91 95,52% 95,48%

95,06%

Promovabilitate LICEU: 2012-2018

12

an școlar 2012

2013

2013

2014

2014

2015

2015

2016

2016

2017

2017

2018


promovaţi la sf. anului 729 713 704 694 694 736

Procent de

promovabilitate 93,58% 93,82% 97,10% 95,46% 96,12%

94,97%

Promovabilitate ÎNVĂȚĂMÂNT PROFESIONAL 2013-2018

Disfuncţionalităţi

- insuficienta informare a elevilor claselor a VIII a si a părintilor de catre diriginti si conducerea

scolilor generale, privind avantajele continuării studiilor în domeniul serviciilo.

- sprijin insuficient, slaba implicare a parintilor, agentilor economici si a comunităţii locale, în

general, în viaţa şcolii.

- dezinteresul elevilor față de propria educație.

- perceptia gresita a comunitatii referitor la notiunea de învățământ profesional.

I.3.2. Proiecte

Proiecte de parteneriat internațional

În anul școlar 2017-2018 s-au derulat următoarele proiecte de parteneriat internațional:

an școlar 2013

2014

2014

2015

2015

2016

2016

2017

2017

2018

existenţi la sf. anului 24 78 108 140 95

promovaţi la sf. anului 23 78 104

129 91

Procent de

promovabilitate 95,83% 100,00% 96,30% 92,14%

95,79%

13

Denumire proiect/Activitate Parteneri Perioada de

implementare

Proiect strategic KA2 Promoting National

Identity in European Context through

Customs and Traditions

(Anul I de implementare)

Coordonator-Liceul

Economic de Turism

Parteneri: Ungaria,

Portugalia și Suedia

2016-2018

Proiect ”Întâlnirile franco-române” pentru

turism

Rețeua liceelor pilot din

proiect 2016-2018

Participare la Proiectul Euroscola – Tema

.”Ce știm despre Curtea Domnească din

Iași?” – sondaj de opinie- iunie 2017

Iulie-ocotmbrie

2017

Participare la Competiția ”Made for Europe”

- etapa județeană

-premiul I

Martie 2018

Proiecte depuse in februarie 2018

Detalii proiect Aprobat/neaprobat

1. KA1 - Learning Mobility of Individuals,

School education staff mobility

Titlu proiect: Profesorii promoveaza calitatea

in educatie prin utilizarea instrumentelor TIC

Partener: Executive Training Institute Ltd.,

Malta

Neaprobat

Punctaj obținut la evaluare: 65 pct

KA1 - Learning Mobility of Individuals,

VET learner and staff mobility

Titlu proiect: Get Ready for Work Based

Learning

Partener: M.E.P. Europrojects Granada S.L.

Neaprobat

Punctaj obținut la evaluare: 75,5 pct

Proiecte educative județene aprobate CAEJ

Nr.

crt.

Denumirea

proiectului Domeniul

Organizator

coordonatori

Perioada de

implementare Parteneri

1.

Gândesc, deci evit -

concurs jud. Simplu,

spune NU

Educaţie pentru

sănătate

Lic. Tehn.

Economic de

Turism Iaşi

Prof. Stamati

D.

Ianuarie- iunie 2018

ISJ Iaşi,

scoli şi

licee din

jud. Iaşi

14

Nr.

crt.

Denumirea

proiectului Domeniul

Organizator

coordonatori

Perioada de

implementare Parteneri

Prof.

Cumparatu C.

2. Concurs judeţean

Ştiinţe aplicate

Ştiinţific:

Matematică-

Fizică-Chimie-

Biologie

Lic. Tehn.

Economic de

Turism Iaşi

Prof. Cruţ B.

(catedra de

Matematică și

Științe)

24 martie

2018

ISJ Iaşi,

scoli şi

licee din

jud. Iaşi

3. Promovarea turismului

durabil

Domeniul

cultural –

artistic, folclor,

tradiții,

obiceiuri

Liceul

Tehnologic

Economic

Prof. Leonte M.

Prof. Leonte M.

Ianuarie-iunie

2018

ISJ Iaşi,

scoli şi

licee din

jud. Iaşi

15

I.4. Obiective strategice naționale

Obiectivele și țintele prevăzute în Strategia educaţiei şi formării profesionale din România

pentru perioada 2014-2020, reprezintă referințe pentru definirea obiectivelor și țintelor

strategice ale școlii. Conform PLAI 2017-2025, principalele obiective strategice privind

formarea profesională, la nivel național sunt:

Nr

obiectiv

Obiectiv strategic Ținte strategice

1 Îmbunătăţirea relevanţei sistemelor

de formare profesională pentru

piaţa muncii.

-Creşterea ratei de ocupare a tinerilor din

grupa de vârstă 20-34 ani, necuprinşi în

educaţie şi formare, cu nivel de educaţie

ISCED 3 și 4 la 63% până în 2020, față de

57,2% în 2014

2 Creşterea participării şi facilitarea

accesului la programele de formare

profesională.

-Creşterea ponderii elevilor cuprinşi în

învăţământul liceal tehnologic şi în

învăţământul profesional la 60% în 2020,

față de 49,8% în 2014;

-Creşterea ratei de participare a adulţilor la

programe de învățare pe tot parcursul

vieții la 10% în 2020, de la 1,5% în 2014.

3 Îmbunătăţirea calităţii formării

profesionale

-Reducerea ratei abandonului şcolar la

învăţământul liceal tehnologic şi la

învăţământul profesional la 2% în 2020,

de la 4,2% în 2014 ;

-Creşterea ponderii absolvenţilor

învăţământului liceal tehnologic declaraţi

reuşiţi la examenul de bacalaureat la 60%

în 2020, de la 45 % în 2014;

-Creşterea ratei de participare a adulţilor la

programe de învățare pe tot parcursul

vieții la 10% în 2020, de la 1,5% în 2014.

4 Dezvoltarea inovării şi cooperării

naţionale şi internaţionale în

domeniul formării profesionale.

-Creşterea numărului total de elevi

implicaţi în programe de inovare şi

dezvoltarea spiritului antreprenorial la

50.000 în 2020, de la 40.000 în 2014;

-Creșterea numărului total de elevi

implicaţi în programe de mobilitate

internațională la 4.600 în 2020, de la 2.800

în 2014.

16

I.5. Obiective şi priorităţi regionale şi locale

Liceul Tehnologic Economic de Turism, este situat în partea de N-E a Moldovei, în

municipiul Iaşi, într-o zonă în care serviciile în domeniul comerţului şi alimentaţiei publice

sunt în creştere.

Înfiinţat în 2004, sub denumirea de Grupul Şcolar a apărut din necesitatea extindeii numărului

de unităţi şcolare care să formeze specialişti în aceste domenii, solicitările elevilor, părinţilor şi

mediului economic fiind mai mari decât oferea sistemul de învţământ ieşean la acea dată.

În stabilirea priorităţilor şi a planului de şcolarizare, Liceul Tehnologic Economic de Turism

are în vedere obiectivele şi priorităţile regionale şi locale pentru piața muncii, conform

datelor preluate din PLAI 2017-2025, astfel:

Obiectiv general Priorități Obiective

Creșterea calității

și accesului la

programe de

formare

profesională în

vederea adaptării

la cerințele pieței

muncii

PRIORITATEA 1 :

Îmbunătățirea relevanței

sistemului de formare

profesională

O1: Corelarea ofertei ÎPT cu cererea pieței

forței de muncă

O2: Dezvoltarea Parteneriatului Public

Privat

PRIORITATEA 2:

Dezvoltarea sistemelor de

asigurare a calității formării

profesionale

O3: Asigurarea calității sistemului de

formare profesională inițială

O4: Actualizarea instrumentelor de

planificare strategică PRAI/PLAI/PAS

PRIORITATEA 3 :

Asigurarea egalității de șanse

și accesului la educație

O5: Creşterea participării şi facilitarea

accesului grupurilor defavorizate la

programele de formare profesională

O6: Dezvoltarea infrastructurii serviciilor de

Orientare și Consiliere Profesională

Plecând de la analiza detaliată a pieței muncii și economiei regionale, în paralel cu constatările

analizei ofertei curriculare în sistemul VET, la nielul județului Iași sunt necesare următoarele

direcții de acțiune:

adaptarea ofertei de formare la cerinţele pieţei muncii;

implementarea cu succes la nivelul judeţului Iaşi a învăţământului Dual

creşterea populaţiei cu nivel ridicat de educaţie prin programe de formare continuă;

educerea ratei de părăsire timpurie a şcolii;

dezvoltarea resurselor umane din sistemul IPT în vederea asigurării calităţii în formare;

dezvoltarea infrastructurii unităţilor şcolare IPT în vederea asigurării calităţii în

formare;

17

dezvoltarea învăţământului rural şi a diversificării ofertei de formare susţinută de

funcţionarea în reţea a şcolilor;

intensificarea serviciilor de orientare şi consiliere şcolară şi profesională din clasele de

gimnaziu şi cointeresarea parintilor si partenerilor sociali pentru acordarea de burse cu

scopul de a sprijini şi motiva elevii;

încurajarea partenerilor sociali şi cointeresarea în participarea la programele de formare,

informarea şi demonstrarea eficienţei sistemului de calificare bazat pe competenţe;

promovarea activităţilor in vederea promovarii mentoratului ca masură preventivă;

înfiintarea centrelor de evaluare a competentelor dobindite in alte contexte

18

Capitolul II. Analiza nevoilor

II.1. Analiza mediului extern

Evaluarea clară a mediului extern a avut in vedere colectarea si analiza datelor privind mediul

economic, socio-profesional si geografic, si implicatiile pe care rezultatele analizelor le au in

prognozarea activitatii scolii.

O analiză clară şi detaliată a influenţei pe care o are mediul extern asupra activităţii şcolii, o

putem obţine dinperspectiva următoarelor coordonate:

1. demografică;

2. economică.

II.1.1. Analiza profilului demografic

Regiunea de Dezvoltare Nord-Est este o unitate administrativă constituită prin acordul al

administraţiilor publice locale din cele şase judeţe componente: Bacău, Botoşani, Iaşi, Neamţ,

Suceava şi Vaslui. Atât în termeni de suprafaţă cât şi de populaţie, Regiunea de Dezvoltare

Nord-Est este cea mai mare din România, cu o suprafaţă de 36.850 kmp şi o populaţie de

aproape 4 milioane de locuitori.

Din cele șase județe ale regiunii, cei mai mulţi locuitori sunt concentraţi în judeţul Iaşi,

conform datelor furnizate de INS, populatia stabilǎ totalǎ a judeţului Iaşi la 01.07. 2017 era de

935.051 locuitori, reprezentând 23,7 % din cea înregistratǎ la nivelul regiunii Nord-Est.

Perioada 2010-2017 a marcat o creștere continuă a populației județului, ultimii trei ani având o

evoluția semnificativă.

Până în anul 2002 (inclusiv), regiunea Nord-Est a fost singura regiune din România care a

înregistrat valori pozitive ale sporului natural. Dupǎ aceastǎ datǎ, sporul natural este negativ,

urmǎnd tendinţa pe plan naţional. Începând cu anul 2016 și la nivelul județului Iași, sporul

natural a devenit negativ cca - 0,3%, fiind totuși rata cea mai putin scăzută la nivelul regiunii.

Pe de altă parte, populația de vâstă preșcolară și școlară a ajuns de la 208.323 persoane în 2013,

la 214.610 persoane în 2017, deci a crescut cu cca 3%.

Evolutia populației de varsta prescolara si scolara, pe judeţul Iaşi, în intervalul 2003-2025

Grupe de varsta

(ani) 2003 2005 2006 2010 2015 2020 2025

Iaşi 274.6 264.6 265.6 236.8 216.4 207.3 198.8

3-6 38.8 40.9 40.6 40.2 39.3 35.5 31.5

7-14 88.2 81.3 78.3 78.0 79.9 77.7 71.3

15-24 147.7 142.5 146.7 118.6 97.2 94.1 96.0

19

Variatia estimată a categoriei de vârstă 15-24 ani

Sursa:

INS

Din analiza demograficǎ, se pot trage următoarele concluzii privind IPT:

Populaţia din categoria de vârstǎ 0-14 ani şi 15-19 ani trǎieşte predominant în mediul

rural, dar începând cu 2014 se observă o ușoară creștere a populaţiei rezidente în mediul

urban. Faptul că, posibilitățile materiale sunt foarte scăzute, va trebui să influenţeze

învăţământul în sensul deplasării accentului spre învăţământul pe zone, sau modalitǎţi

care să permită accesul cât mai facil a populaţiei şcolare din mediul rural.

Mediul de rezidenţǎ al populaţiei şcolare de 15-19 ani este în rural 64,8% (în creștere

față de 2013- 64,2%).

Evoluţia populaţiei pe vârste şi ani evidenţiază scăderea ponderii grupelor de vîrstă 0-14

ani şi 15-24 ani începând cu anul 1990, în favoarea grupei 25-64 de ani. Acest lucru

determină nevoi crescânde de formare continuă şi implicarea activă a şcolilor ca

furnizori de programe de formare. De asemenea ar trebui gândite modalități de a aduce

elevii la școlile viabile fi prin navete ușoare, fie prin sprijin material care să permită

rezidența în cămine sau campusuri.

Pentru județul Iași prognoza realizată indică o scădere a populației preșcolare și școlare

de cca. 9,2% până în anul 2030 și cu 34,5% până în 2060, respectiv o scădere valorică

de aproximativ 18000 persoane pentru 2030 și 67500 de persoane până în 2060.

Implicaţii pentru IPT

Adaptarea Planurilor de şcolarizare la scǎderea populaţiei şcolare;

Dezvoltarea unei Oferte de formare profesionalǎ în dialog cu beneficiarii pentru a

rǎspunde cerinţelor actuale ale locurilor de muncǎ;

Dezvoltarea de calificǎri specifice solicitărilor beneficiarilor de forță de muncă și în

concordanță cu nevoile acestora;

0

50

100

150

200

250

300

2003 2005 2006 2010 2015 2020 2025

Total

3-6 ani

7-14 ani

15-24 ani

20

Dezvoltarea de oferte de programe de formare pentru adulţi, având în vedere creșterea

ponderii acestei populații în detrimentul populației școlare

Având în vedere pǎtrunderea tehnicii din ce în ce mai mult şi în spaţiul rural, ar fi de

evaluat şi posibilitatea organizării unui învǎţǎmânt la distanţǎ cu stagii de practicǎ

organizate la faţa locului sau cu deplasarea cursanţilor pe anumite perioade de timp.

Analizarea posibilităților de oferire a unor susțineri materiale (programe, poiecte, burse,

sponsorizări, modificări legislative etc.) pentru îmbunătățirea accesului populației

școlare din mediul rural la un învățământ de calitate.

II.1.2. Analiza profilului economic

Contextul economic din regiune influenţează piaţa muncii şi indirect nivelul şi volumul cifrei

de şcolarizare dintr-un domeniu.

Piaţa muncii în domeniile comerţului şi serviciilor a căpătat o anumită amploare în ultimii ani,

dar nevoia de specialişti este influenţată de doi factori:

- nr. locurilor de muncă noi create pe piaţă;

- necesitatea calificării profesionale a forţei de muncă care este activă în domeniu dar era

înregistrată ca fiind necalificată

Analiza nivelului şi dinamicii principalilor indicatori statistici ai judeţului Iaşi reliefeazǎ faptul

că județul Iași are o un rol principal la nivelul regiunii Nord-Est având cea mai mare contribuție

la economia regională, atât prin prisma resurselor economice și educaționale cât și din punct

de vedere al cercetării-dezvoltării-inovării.

Produsul intern brut realizat în judeţul Iaşi în anul 2013 a însumat 19 668,3 mil. lei (+2081,7

mil. lei comparativ cu 2012), contribuţia judeţului la PIB-ul naţional fiind de 3,1 % . Iaşul a

avansat 2 locuri, situându-se pe locul 6 pe țară, după judeţele Timiş, Cluj, Constanţa, Prahova,

Braşov ). Anul 2014 a adus de asemenea o creștere a PIB de +935,9 mil. lei, ajungând pentru

județul Iași la 20 604,2 mil lei.

Judeţul Iaşi are în continuare, ca şi în perioadele precedente, cea mai mare contribuţie la

realizarea produsului intern brut din regiunea Nord – Est, având o pondere de 30,1% şi

împreună cu judeţul Bacău contribuie la jumătate din PIB regional.

În cadrul Regiunii Nord - Est, judeţul Iaşi ocupă primul loc din punct de vedere al produsului

intern brut pe locuitor şi și- a continuat creșterea reală a PIB cu 111,8% faţă de 2012.

În ceea ce priveşte ponderea principalelor activităţi economico – sociale la realizarea PIB-ului

în anul 2013 și 2014 situaţia se prezintă astfel:

21

O analiză comparativă privind structura VAB pe ramuri de activitate în anii 2013 -2014 arată

că variaţiile cele mai mari au apărut în construcții unde VAB a scăzut de la 8,6 procente la 7,6

și în agricultură, unde de la 6,1 procente VAB s-a ajuns la 5,3 % în 2014. Se remarcă creșterea

contribuției din zona administrație, învățământ, sănătate, unde ponderea ajunge la 21%,

aproape dublu față de media pe țară, explicabil oarecum dacă luăm în considerare faptul că

județul Iași este unul din cele mai mari județe, cu cea mai numeroasă populație școlară după

București.

Structura economică a judeţului Iaşi poate fi analizată atât din punct de vedere al numărului de

unităţi active şi al numărului de salariaţi pe principalele ramuri ale economiei, cât şi din punct

de vedere al contribuţiei principalelor activităţi la cifra de afaceri (CA) sau la produsul intern

brut (PIB).

Conform datelor oferite de Directia Generala a Finantelor Publice a judetului Iasi, activitatile

preponderente sunt cele de comert, industrie si constructii, cu mentiunea ca a scazut si numarul

de societati care desfasoara aceste activitati.

Structura activitatilor economice desfasurate în judetul Iasi (dupa datele anului 2015) se

prezinta astfel:

Activitatea Cifra de afaceri

Investiţii

brute

Investiții

nete

Număr de

personal

% % %

Total 100,0 100,0 100,0 100,0

- industrie 28,1 26,8 40,2 26,4

- construcţii 8,7 34,5 9,3 11

- comerţ 43,4 11,3 13,4 22,6

- servicii 19,9 27,4 37,1 40

Structura produsului intern brut din regiunea Nord – Est 2013

Bacau 19,1%

Botosani 10,2%

Iasi 30,1% Neamt 13,6%

Suceava 18,2%

Vaslui 8,9%

22

Se constatǎ cǎ, serviciile și comerţul cu 62,6% % din numǎrul de personal, au realizat 63,3 %

din cifra de afaceri şi cca 40 % din volumul de investiţii.

Printre sectoarele de tradiţie ale judeţului Iaşi menţionăm industria textilă, a construcţiilor şi a

materialelor de construcţii, metalurgia şi industria agro-alimentară. Pe lângă aceste domenii

tradiţionale, un alt sector cu potenţial ridicat pentru viitor poate fi considerat IT-ul şi cercetarea

ştiinţifică în domeniu.

Se anticipează o creştere remarcabilă şi în domeniul serviciilor, cu precădere în turism,

care are valenţe culturale deosebite la nivelul judeţului nostru.

Deși Județul Iași are un potențial turistic mai redus comparativ cu alte județe din regiune

(Suceava, Neamț de ex.) există zone deosebite care permit dezvoltarea turismului rural în

special. Ar fi o modalitatea eficientă de dezvoltare economică și ocupare pentru arealele

respective. De asemenea mai există și alte tipuri de turism care pot fi dezvoltate.

- Turismul de evenimente (ecumenism - pelerinaj, cultură, tradiţii, artă, sărbători);

- Turismul de afaceri;

-Turismul de agrement .

În judeţul Iaşi funcţionează 78 de structuri turistice de cazare şi masă, cu 3530 camere,

obiectivele turistice fiind vizitate anual de cca 190.000 turişti.

Sosirile înregistrate în structurile de primire turistică în anul 2016 au însumat 298657 persoane,

în creştere cu 21,2% faţă de 2015.Sosirile turiştilor români în structurile de primire turistică cu

funcţiuni de cazare au reprezentat, în 2016, 83,0% din numărul total de sosiri, în timp ce turiştii

străini au reprezentat 17,0% . Pe tipuri de structuri de primire turistică, sosirile în hoteluri deţin

84,0% din totalul sosirilor, iar pe categorii de clasificare a structurilor de primire turistică,

categoria „3 stele” deţine 46,1% din total sosiri.

Structuri de primire turistică cu funcţiuni de cazare turistică, pe tipuri de structuri de primire

turistică, in judetul Iasi

Indicatorii statistici din domeniul turismului în cazul judeţului Iaşi reliefează o creştere cu

23,1% (uşor sub nivelul atins la nivelul regiunii de 24,3% şi cu 3,8% peste valoarea de la nivel

naţional) a numărului de structuri de primire turistică cu funcţiuni de cazare (hoteluri, hosteluri,

moteluri, vile, cabane, campinguri, popasuri, tabere şi pensiuni) în perioada 2012 – 2016, cu

21,4% a capacităţii de cazare turistică existentă (faţă de 18,9% la nivel regional şi doar 9,2% la

nivelul ţării) şi cu 60,6% a numărului de sosiri ale turiştilor în structurile de primire turistică

(faţă de 46,3% la nivelul regiunii de Nord-est şi doar 43,1% la nivel naţional).

Concluzii din analiza mediului economic.

În cadrul Regiunii Nord - Est, judeţul Iaşi ocupă primul loc din punct de vedere al produsului

intern brut pe locuitor şi și-a continuat creșterea reală a PIB cu 106,3% faţă de 2011.

Judeţul Iaşi are în continuare, ca şi în perioadele precedente, cea mai mare contribuţie la

realizarea produsului intern brut din regiunea Nord - Est, având o pondere de 28,77% şi

împreună cu judeţul Bacău contribuie la jumătate din PIB regional.

23

Comerţul deţine ponderile cele mai importante la numărul de unităţi şi cifra de afaceri (40%),

în timp ce investiţiile din acest domeniu reprezintă mai puţin de 10%;

Industria, cu cca. 10% din numărul de unităţi, și 23% din salariați, contribuie cu peste 26% la

cifra de afaceri şi cca 20% la volumul de investiţii brute și 27% investiții nete din judeţ;

Construcţiile deși au crescut ca nr. de unități, și-au menținut cifra de afaceri şi numărul de

salariaţi (8-11%), ocupând la volumul investiţiilor cca 12%;

Se constată o dezvoltare în continuare a serviciilor ceea ce a determinat creşterea ofertei de

locuri de muncă în acest sector. Din punct de vedere al investiţiilor în servicii a avut loc o

evoluţie oarecum constantă.

Serviciile ocupă ponderi importante la numărul de unităţi (43%), investiţii (peste 30%%) şi

numărul de salariaţi (37%), în timp ce la cifra de afaceri contribuie cu peste 20%.

Se remarcă faptul că ponderea covârşitoare a unităţilor active este deţinută de intreprinderile

mici cu până la 9 salariaţi ( 87,2%), urmate de cele mijlocii (10,9%), în timp ce intreprinderile

mari şi-au păstrat ponderea în ultimii doi ani.

Zona metropolitană Iaşi poate reprezenta un rezervor de mână de lucru profesională

specializată. Multe persoane fac naveta în acest spaţiu, contribuind în acest fel şi la aspectul

comercial al zonei iar nivelul salarizării este scăzut în comparaţie cu media naţională. Evoluţia

pozitivă a economiei judeţului Iaşi din ultimii ani, creşterea volumului exporturilor, precum şi

tendinţa de creştere pozitivă a comerţului şi serviciilor demonstrează importanţa judeţului ca

spaţiu al rutelor comerciale din Vest spre Est şi din Nord spre Sud.

Implicaţiile pentru IPT

Planurile de şcolarizare trebuie să reflecte, prin structura ofertei si proporţional cu nevoile

pieţei muncii ponderea crescută a serviciilor, diversitatea activităţilor industriale, importanţa

construcţiilor şi nevoile de dezvoltare a agriculturii.

Se recomandă ca ponderea IPT din totalul ofertei educaţionale, la nivel regional să fie cuprinsă

între 50-60% pentru filiera tehnologica,repartizată astfel :

Resurse naturale și protecția mediului -22%

Industrie/profil Tehnic -49%

Servicii -29%

din care:

40% pentru calificări de nivel 4(absolvenți de liceu tehnologic), și

60% pentru calificări de nivel 3 ( absolvenți de învățământ profesional).

Calificări şi curriculum.

Se desprind două direcţii de acţiune la nivel local:

Aplicarea riguroasă a standardelor de pregătire profesională

24

Adaptări prin curriculum în dezvoltare locală (CDL)

Dezvoltarea IMM reclamă din partea ÎPT un răspuns adecvat la nevoile specifice IMM, de

adaptabilitate crescută a forţei de muncă la sarcini de lucru diverse, prin:

Asigurarea unei pregătiri de bază largi, competenţe tehnice generale solide

Consolidarea pregătirii profesionale, indiferent de calificare, cu competenţe specifice

economiei de piaţă (competenţe antreprenoriale, tehnici de vânzări, marketing, etc.)

Promovarea învăţării pe parcursul întregii vieţi

Ca răspuns la schimbările tehnologice şi organizaţionale induse de investiţiile străine şi

cerinţele de competitivitate, trebuiesc avute în vedere:

Creşterea nivelului de calificare

Importanţa competenţelor cheie

Limbile străine

Formarea unor competenţe adecvate pentru: noile tehnologii, calitate, design, marketing,

tehnici de vânzare

Colaborarea între şcoli pentru calificările care presupun competenţe combinate, de

exemplu: tehnice şi comerciale/economice, tehnice -artistice – IT (design, grafică,

publicitate, pagini web) etc.

Formarea continuă a profesorilor în parteneriat cu întreprinderile.

Ca răspuns la cerinţele de mediu pe baza standardelor UE:

Calitate în pregătirea pentru calificările specializate pentru ecologie şi protecţie mediului pe

baza standardelor de mediu ale UE

Dezvoltarea unor competenţe de mediu ca parte din pregătirea tehnică generală,pentru toate

calificarile-conform raportului sinteza al studiului “Shills for green jobs” elaborat in 2010

de CEDEFOP, in perspective urmatoare toate calificarile vor include competente “verzi” /

de mediu.

Parteneriatul şcoală-agenţi economici –pentru toate domeniile de pregătire, trebuie să reflecte:

Diversitatea categoriilor de agenţi economici (pe clase de mărime, tipuri de capital, etc.) şi

de activităţi producătoare de bunuri şi servicii.

Asistarea specializata prin tutori a sagiilor de practica.

Desfasurarea stagiilor de practica in ateliere special amenajate la angajator si/sau in sectii

de productie in conditii cit mai apropiate de cele reale.

25

II.2. Analiza mediului intern

Analiza mediului intern vizează grupul țintă: elevi, profesori, parinti -punctul de plecare

constand in nevoile pietei fortei de munca si in ce masură scoala poate sa raspundă cerintelor,

raportat la resursele de care dispune.

REALIZĂRI DISFUNCŢII

Formarea unei identităţi a şcolii şi

populariazarea acesteia

Rezultatele bune obtinute de catre elevi se

reflecta în:

Rezultatele la evaluarea naţională se

plasează doar la nivelul procentului

judeţului şi se datorează:

a) dezinteresului fata de invatatura

b) slaba implicare a părinţilor

a) rezultatele obtinute la examenele finale

(bacalaureat şi examene de competenţe)

b) premiile obținute la concursurile și

olimpiadele școlare

Provenienta elevilor din familii

dezorganizate si cu situatie materiala

precară

Colectiv didactic bine și cu deschidere

spre propria formare profesională

Slaba preocupare din partea parintilor in

ceea ce priveste legatura cu școala.

Derularea proiectelor de cooperare

internațională și formarea competențelor de

comunicare într-o limbă strănă

II.2.1. Rezultatele elevilor

În urma desfasurarii admiterii in invatamantul liceal si profesional de stat, pe baza mediei

generale obtinute la testele nationale, se constata ca la elevii care au optat pentru specializările

din şcoala noastră au medii destul de ridicate (6,93).

Rezultatele şcolare prezentate în tabelul următor, demonstrează o promovabilitate de 95,06%,

mai mică cu 0,42% faţă de anul 2016-2017.

1. Analiza rezultatelor școlare 2017-2018

2. Situația absențelor 2017-2018

3. Concursuri școlare

26

1. Analiza rezultatelor şcolare

2017-2018

Rezultatele şcolare prezentate în tabelul următor, demonstrează o promovabilitate de 95,06%,

mai mică cu 0,42% faţă de anul 2016-2017.

Se observă că cea mai mică rată de promovabilitate este la învăţământul liceal, de 94,97% cu

1,15% mai mică față de 2016-2017, iar la învățământul profesional este de 95,79%,

promovabilitatea a crescut cu 3,65% față de 2016-2017.

.

Rezultate statistice comparative: 2012-2018

Nivel de

înv.

Total elevi la sf. an. Total elevi promovați

2012

2013

2013

2014

2014

2015

2015

2016

2016

2017

2017

2018

2012

2013

2013

2014

2014

2015

2015

2016

2016

2017

2017

2018

Gimnazial 69 53 39 14 0 0 67 53 34 13 0 0

Liceu ruta

directă 779 760 725 727 722 775 729 713 704 694 694 736

Liceu rută

progresivă 22 0 0 0 0 0 22 0 0 0 0 0

Invățământ

profesional 0 24 78 108 140 95 0 23 78 104 129 91

Postliceu 31 14 0 0 0 0 29 14 0 0 0 0

Total 901 851 842 849 862 870 847 803 816 811 823 827

Promovabilitatea comparativă: 2012-2018

an școlar 2012

2013

2013

2014

2014

2015

2015

2016

2016

2017

2017

2018

27


promovaţi la sf.

anului 847 803 816 811 823

827

Procent de

promovabilitate 94,01% 94,36% 96,91 95,52% 95,48%

95,06%

Promovabilitate LICEU: 2012-2018

an școlar 2012

2013

2013

2014

2014

2015

2015

2016

2016

2017

2017

2018


promovaţi la sf. anului 729 713 704 694 694 736

Procent de

promovabilitate 93,58% 93,82% 97,10% 95,46% 96,12%

94,97%

Promovabilitate ÎNVĂȚĂMÂNT PROFESIONAL 2013-2018

Corpul profesoral al unităţii este permanent preocupat de rezultatele şcolare şi de progresul

realizat de către elevi. În acest sens sunt proiectate activităţii la nivelul comisiilor metodice ce

au ca obiectiv identificarea nivelului de performanţă al elevilor, identificarea strategiilor de

urmat şi a grupurilor ţintă cu cerinţe comune în sensul ameliorării situaţiei şcolare.

2. Situația absențelor 2017-2018

an școlar 2013

2014

2014

2015

2015

2016

2016

2017

2017

2018

existenţi la sf. anului 24 78 108 140 95

promovaţi la sf. anului 23 78 104

129 91

Procent de

promovabilitate 95,83% 100,00% 96,30% 92,14%

95,79%

28

Situația comparativă a absențelor ultimii 4 ani

An școlar Total

absenţe

Total

absenţe

nemotivate

Total

absențe

motivate

Nr. elevi

SC0

Nr. de abs.

(motiv.+nem

otiv.) /

elev/clasă

Nr. abs.

Nemotivat

e /elev

/clasă

anul școlar

2014-2015 63593 20815 42778 874 72,76 23,82

anul școlar

2015-2016 64322 22489 41833 880 73,09 25,55

anul școlar

2016-2017 68961 25660 43301 883 78,10 29,06

anul școlar

2017-2018 67895 23704 44191 910 74,61 26,05

Se constată o reducere a numărului total de absențe cu 3,49 de ebsențe pe elev.

3. Rezultate la concursuri şcolare în 2017-2018

Centralizarea rezultatelor obținute la olimpiade și concursuri școlare anul școlar 2017-2018

Domeniu

Tip Nivel/ faza

Premiul Nume concurs

Număr premii

științific Olimpiadă județean I Olimpiada

interdisciplinară 3

II Olimpiada de Tehnologia Informației

1

Olimpiada interdisciplinară

1

III Olimpiada de Tehnologia Informației

1

Olimpiada interdisciplinară

1

Mențiune Olimpiada de Tehnologia Informației

1

ONSS FOTBAL- băieți

1

județean Total 9

29

Olimpiadă Total 9

Concurs național

I Concursul Național de antreprenoriat "Creative Business", Pașcani

2

II Concursul Național de antreprenoriat "Creative Business", Pașcani

1

III Concurs pe meserii

1

Mențiune Concurs pe meserii

1

CONCURSUL NAŢIONAL DE COMUNICĂRI ȘTIINŢIFICE ALE ELEVILOR DIN CLASELE LICEALE

1

Concursul Național de antreprenoriat "Creative Business", Pașcani

1

Premiu special


1

național Total

8

interjudețean

II Concursul interjudețean ”Dumitru Rusu”

1

interjudețean Total 1

județean

I Concurs pe meserii

2

Concursul "A.D.Xenopol"

4

Concursul Judetean de Limba Franceza "N.I.Popa"

5

Concursul Județean ”Eroul meu - modelul meu”

1

30


3

Concursul Național ”Made for Europe”

1

II Concurs de “Științe Aplicate”

1

Concurs "Business Plan"

1

Concurs "Master Chef Junior"

1

Concurs ”Grigore Cobâlcescu”

1

Concurs pe meserii

2


4

Concursul interjudețean ”Dumitru Rusu”

1


3


1

III Concurs de “Științe Aplicate”

1


1


2


3

Concursul de fizică “ŞTEFAN PROCOPIU” al elevilor români de pretutindeni

1

Concursul de limba engleză pentru licee cu profil tehnologic şi vocaţional

1


2


1

31

Sesiunea de comunicari stiintifice Biologie

1

Mențiune Concurs de “Științe Aplicate”

5


2


3


3

Concursul de fizică “ŞTEFAN PROCOPIU” al elevilor români de pretutindeni

1

Concursul de matematica aplicata "Adolf Haimovici"

2

Concursul interjudețean ”Dumitru Rusu”

1


1


1

Diploma Coandă

Concursul de creativitate în fizică și tehnologii ”Ștefan Procopiu”

1

Diploma Copernic

Concursul de creativitate în fizică și tehnologii ”Ștefan Procopiu”

1

județean Total 65

regional

II Concursul Regional "Educația în context european”, ediția a III-a, Gorj

2

Mențiune Concursul Regional "Educația în context european”, ediția a III-a, Gorj

1

regional Total

3

Concurs Total 77

32

Sesiune de comunicări național

II Concursul national de referate si comunicari stiintifice pentru invatamantul profesional si tehnic Stefan Procopiu

1

Premiu special

Concursul national de referate si comunicari stiintifice pentru invatamantul profesional si tehnic Stefan Procopiu

1

național Total

2

județean

Premiu special

Sesiunea de comunicări științifice Istorie

1

județean Total 1

Sesiune de comunicări Total 3

Târgul firmelor de exercițiu național

Mențiune Concursul Târgul Național al Firmelor de Exercițiu "Viitorul începe astăzi", Bacău

1

Targul national al firmelor de exercitiu ,,Pasi spre succes” , editia a IV-a, Iasi

1

național Total

2

Târgul firmelor de exercițiu Total

2

științific Total 91

educativ Concurs județean

I Concurs Județean ”Europa-casa noastră”

1

Concursul județean ”Eroul meu - modelul meu''

1


2

Promovarea turismului durabil

1

II Concursul de Reviste școlare

1

33

Concursul județean ”Eroul meu - modelul meu''

2

III Concursul județean ”Eroul meu - modelul meu''

1

Mențiune Concursul județean ”Eroul meu - modelul meu''

2

Promovarea turismului durabil

3

județean Total 14

regional

I Concursul Regional ,,Modele pentru mileniul III”

1

II Concursul Regional ,,Modele pentru mileniul III”

1

III Concursul Regional ,,Modele pentru mileniul III”

1

regional Total

3

Concurs Total 17

educativ Total 17

Total general 108

34

II.2.2. Resurse umane

În anul şcolar 2018-2019 funcţionează 56 cadre didactice şi 929 elevi.

Trebuie remarcată continuitatea la catedră de la un an la altul, inclusiv suplinitorii şi-au

continuat activitatea de la un an la altul.

O sistematizare a informaţiilor privind structura, pe forme de învăţământ a elevilor din

şcoală, rezultă din tabelele şi graficele următoare:

Repartizare elevi pe forme de învăţământ

Anul școlar

2014-2015

Anul școlar

2015-2016

Anul școlar

2016-2017

Anul școlar

2017-2018

Anul școlar

2018-2019

Total % Total % % % Total % Total %

Nr. elevi 874 880 883 910 929

Gimnaziu 39 4,46 15 1,71 0 0 0 0 0 0

Liceu 753 86,16 757 86,02 747 84,6 805 88,46 858 92,35

Învățământ

Profesional 82 9,38 108 12,27 136 15,4 105 11,54 71 7,65

Postliceu 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Calitatea pregatirii elevilor este asigurata de un colectiv de cadre didactice format din 56 de

cadre didactice: 46 (82,14%) dintre aceştia fiind profesori titulari, 6 (10,71 %) suplinitori (din

care 2 sunt detașați pe catedre rezervate ale titularilor și 4 pensionari sunt în regim de plată cu

ora).

Concluzii:

Populaţia şcolară provine predominant din judeţul Iaşi, dominant din mediul rural, 614 (68%)

de elevi sunt din mediul rural, 414 (46%) de elevi fac naveta zilnic și 200 de elevi (22%) fac

naveta săptămânal. Această pondere variază pe nivele de studii, valoarea maximă

înregistrându-se la intrarea în sistem. Atenuarea se produce datorită mişcării elevilor, mişcare

justificată predominant de transfer prin apropiere de domiciliu sau retragere din motive sociale.

Un număr mare de elevi au părinții plecați în străinătate (159 de elevi au un părinte plecat și 25

au ambii părinți plecați).

Personalul didactic al şcolii este în proporţie de 82,14 % titular, cu normă întreagă sau normă

parţială, 37 (66%) sunt profesori cu grad didactic I ( din care 5 cu doctorat ), 6 (10,71 %) cu

grad II, 10 cu definitivat (17,85%) și 3 debutanți (5,44%). Situaţia statistică a cadrelor didactice

este structurată în materialel următoare:

35

Cadre didactice-sitația pe post

Anul şcolar

2014-2015

Anul şcolar

2015-2016

Anul şcolar

2016-2017

Anul şcolar

2017-2018

Anul şcolar

2018-2019

Total % Total % % % Total % Total %

Nr. cadre

didactice 62 62 58 58 56

Titulari

46

74,20

45

72,28

44

75,86 43 74,13 46 82,14

Suplinitori

calificaţi 16 25,80 17 27,72 14 24,14 15 25,87 10 17,86

Cadre didactice-nivel de calificare

Anul şcolar

2014-2015

Anul şcolar

2015-2016

Anul şcolar

2016-2017

Anul şcolar

2017-2018

Anul şcolar

2018-2019

% Total % Total % Total % % Total %

Nr. cadre

didactice 62 62 58 58 56

Profesori

gradul I

38

(4 cu

doctor

at)

61,29

42

(4 cu

doctor

at)

67,74

38

(5 cu

doctor

at)

65,54

37

(5 cu

doctor

at)

63,80 37 66

Profesori

gradul II

7

(1 cu

doctor

at)

11,29 6 9.67 2 3,44 4 6,90 6 10,71

Profesori

definitivat

15

(1 cu

doctor

at)

24,20 11 17,74

16

(1 cu

doctor

at)

27,58 12 20,68 10 17,85

Profesori

debutanţi 2 3,22 3 4,85 2 3,44 5 8,7 3 5,44

Personal didactic auxiliar – 9 posturi, ocupate integral.

36

Personal nedidactic – 14 posturi, ocupate integral.

Concluzii:

1. Se constată o creştere a numărului de profesori cu grad didactic II și a o reducere a

numărului profesorilor cu definitivat și a debutanților.

2. Se constată preocupare pentru pregătirea profesională continuă, după cum urmează:

- Formarea continua prin C.C.D. in colaborare cu I.S.J. sau cursuri postuniversitare.

- Propria formare prin activitati metodice si psihopedagogice, organizate la nivelul consiliilor

metodice, ale cercurilor pedagogice, al consfatuirilor de specialitate;

- Orientare scolara, profesionala si vocationala;

- Formatori

Profesori membrii:

- în Comisia naţională de specialiate - 2

- în comisiile de specialitate ISJ - 8

- Mentori - 3

- Metodişti ISJ - 7

Din cele prezentate mai sus se pot desprinde următoarele:

creştere a interesului cadrelor didactice pentru perfecţionarea continuă; receptivitate la

nou

bună pregătire în specialitate şi metodică, preocupare pentru activităţile extra-curiculare

şi activităţile de cerc.

Se lucreaza pe metode active, diversificate, care asigura dezvoltarea personalitatii

elevului.

Se aplica eficient noile tehnici de invatare:

o brainstorming

o metoda mozaic

o lucrul in grup

o chestionare

o materiale video

o studii de caz

o studiul individual,punându-se accent pe invatamant centrat pe elev.

Alegerea si aplicarea metodelor de invatare au in vedere si elevii cu nevoi speciale integrati in

invatamantul de masa, deoarece fiecare copil poate invata indiferent de abilitati, apartenenta

etnica, origine sau sex.

Se utilizează materiale şi resurse didactice variate

Activitatile profesor -elev se desfasoara utilizand:

- calculatorul si soft-uri educationale pentru diferite discipline (AEL), Win Mentor;

- navigare pe internet;

- aparate, machete, planse;

- casete video;

- retroproiectoare;

37

- portofolii;

- ghiduri metodologice;

- cabinetul de asistenta psihopedagogica, in colaborare cu dirigintii desfasuara activitati de

consiliere a elevilor cu nevoi speciale, si in domeniu OSP.

De un real sprijin este biblioteca scolii dotata cu carti si reviste de cultura generala si de

specialitate.

Activitatea la clasa se bazeaza pe materiale didactice auxiliare:

- standarde de pregatire profesionala;

- curriculum pentru diferitele module studiate;

- ghiduri metodologice pentru profesori si pentru elevi;

- fise de lucru.

Elaborarea acestor materiale, s-a facut cu sprijinul profesorilor si al elevilor dar şi printr-o

permanentă preocupare pentru procurarea de resurse financiare necesare.

Folosind toate aceste materiale si resurse didactice care tin cont de evolutia diferitelor domenii,

elevii pot aplica propriul lor mod de intelegere a continutului, realizand „produse intelectuale”

(proiecte, desene, eseuri de prezentare, teste, teme). Sub indrumarea profesorilor, acestea au

devenit si vor deveni in mare parte resurse didactice pentru generatiile urmatoare.

II.2.3. Resurse materiale

Resursele materiale de care dispune unitatea permit realizarea obiectivelor educaţionale

propuse. În analiza acestora trebuie să avem în vedere că şcoala s-a înfiinţat pe structura unei

şcoli gimnaziale, în septembrie 2004 iar în ceea ce priveşte dotarea de specialitate s-au primit

trei laboratoare dotate cu utilaje corespunzătoare dar fără obiecte de inventar..

În perioada 2004-2018, s-a scurs 14 ani de la înfiinţare și s-au reuşit investiţii majore în baza

materială a şcolii, astfel în prezent, şcoala dispune de:

1. Spaţii de învăţământ

-2 corpuri de clădire, în care se desfăşoară activitatea instructiv educativă:

Nr. crt. Specificaţie Nr. săli la

1.09.2004

Nr. săli la

1.09.2018

1. Săli de clasă 20 35

2. Laborator fizică-chimie 1 2

3. Laborator informatică 0 3

4. Laborator biologie 1 1

5. Cabinet metodic-discipline specialitate 0 1

6. Cabinet metodic discipline socio-umane 1 1

7. Cabinet metodic pentru sport 1 1

38

8. Cabinet pentru Limba română si limbi

străine 1 1

9. Cabinet pentru Matematică 1 1

10. Cabinet istorie geografie 0 1

11. Cabinet chimie 1 2

12. Cabinet fizică 0 1

13. Sală Media 0 1

2. Spaţii pentru instruire practică

Nr. crt. Specificaţie Nr. săli la

1.09.2004

Nr. săli la

1.09.2016

1. Laborator alimentaţie publică 0 2

2. Laborator comerţ-mărfuri alimentare 0 1

3. Laborator comerţ-mărfuri nealimentare 0 1

4. Laborator „tehnica servirii” 0 2

5. Cabinet „hotel” 0 1

6. Cabinet „firmă de exerciţiu” 0 1

3. Alte spaţii

a. Bibliotecă-(spaţiu amenajat în fiecare din cele două spaţii)

b. Teren de sport cu pistă de alergări şi groapă de nisip;

c. Cabinet medical -2 ( în ambele spaţii)

d. Cabinet psihopedagog şi pentru orientare şcolară şi profesională;

e. Cabinet pentru protecţia muncii;

f. Cabinet informatică-pentru inginerul de sistem.

g. Sală amenajată pentru orele de sport

h. Cabinet – consiliere – corp B

39

Priorităţi

Având în vedere că şcoala fncţionează doar de la 1 sept. 2004, sunt necesare multe investiţii în

baza tehnico-materială, atât în ceea ce priveşte completarea ei cât şi modernizarea.

În acelaşi timp trebuie orientată direcţia cheltuielilor şi spre crearea unui ambient plăcut

civilizat, care pe lângă respectarea normelor igienico-sanitare, să asigure posibilitatea

practicării unui învăţământ activ, preponderent aplicativ.

Plecând de la aceste aspecte, în perioada imediat următoare, priorităţile în domeniul

bazei materiale se referă la:

1. Inițiere documentație construcţie sală de sport-corp A

2. Inițiere documentație construcție cămin/bază de practică

3. Amenajare gard, curte-corp A şi B

4. Dotări IT

5. Dotarea cu obiecte de inventar şi materiale didactice necesare activităţii instructiv

educative și activității practice în laboratoare.

6. Dezvoltarea fondului de carte corespunzător pentru toate specializările din şcoală.

II.2.4. Resurse curriculare

Principiul fundamental avut în vedere la conceperea ofertei curriculare a şcolii este acela că

beneficiarul ultim este elevul.

Raportul dintre trunchiul comun şi CDL vizează asigurarea coerenţei orizontale şi verticale în

raport cu nivelele de învăţământ, cu specializările şi calificările din şcoală dar şi cu misiunea

acesteia.

Criteriile de selecţie care au stat la baza stabilirii de către comisia de curriculum, pentru CDL-

liceu și școală profesională, sunt:

1. opţiunile elevilor;

2. nivelul cunoştinţelor elevilor la intrarea în sistem.

3. volumul de informaţii per disciplină (resursele informaţionale) şi posibilitatea de gestionare a

timpului (resurselor de timp) afectat acesteia prin planurile cadru

4. indicatorii de performanţă şi modalitatea de evaluare la ieşirea din sistem

5. perspectiva ocupării unui loc de muncă şi necesitatea perfecţionării absolvenţilor cu

accentuarea unor conţinuturi.

6. Opțiunile partenerilor de practică (agenții economici).

Pentru învăţământul liceal și cel profesional propunerea calificărilor şi a ofertei de

şcolarizare, s-a făcut ţinând cont de:

40

- studii de resurse umane referitoare la tendintele locale

- sprijin din partea potențialilor angajatori

- consultarea planurilor regionale de actiune pentru invatamant -PRAI

- consultarea planurilor locale -PLAI

- spaţiile de care dispune scoala si resursele

- pentru anul școlar 2019-2020 se va avea în vedere propunerea unor noi calificări din domeniul

”Turism și alimentație” - 1 clasă Tehnician în gastronomie, dar și o clasă de învățământ

profesional dual (Alimentație publică).

.2.5. Calificări şi curriculum (oferta de școlarizare)

Oferta educaţională a şcolii noastre, în anul 2018-2019, se prezintă astfel:

Nivel de

învăţământ Clasa Nr. clase Profil/ Domeniu Calificare

Ciclul inferior al

liceului

a IX a

a X a


alimentaţie

8 Profil servicii/

Comerţ/Economic

Ciclul superior al

liceului

a XI a

a XII a


alimentaţie

-Tehnician în turism

-Organizator

banqueting

3 Profil servicii/Comerț Tehnician achiziţii şi

contractări

4 Profil servicii/ Economic Tehnician în activități

eonomice

Învățământ

profesional

a XI a 1 Domeniul Comerț Comerciant-vânzător

a IX a 1

Domeniul Turism şi

alimentaţie

Bucătar/ grupă

Ospătar (chelner)

vânzător în unități de

alimentație publică/

grupă

a XI a 1

Total clase 34

41

Desfăşurarea procesului instructiv-educativ

Procesul instructiv educativ se desfăşoară dimineaţa, în cele două corpuri, ținându se cont de:

continuitate, dotări și cabinete în cele două corpuri.

Instruirea practică, în laboratoarele situate în str. Săulescu, în laboratoarele amenajate în şcoală

şi la agenţii economici.

Finalizarea învăţământului şi oportunităţi la finalizarea şcolii

Pentru absolvenţii şcolii noastre opţiunile pot fi numeroase, având în vedere că specializările în

care se pregătesc sunt extrem de solicitate şi atractive pe piaţa muncii dar mai ales oferta de

absolvenţi nu este foarte bogată în acest moment.

- Absolvenţii liceului tehnologic pot opta pentru continuarea studiilor prin învăţământul

universitar de scurtă sau lungă durată sau angajarea în câmpul muncii, ei dobândind:

a. în urma promovării unui examen de competenţe profesionale, nivel IV de calificare

b. în urma promovării ex. de bacalaureat-diplomă de bacalaureat.

- Absolvenţii învățământului profesional, în urma promovării unui examen de competenţe

profesionale, nivel III de calificare, pot opta pentru continuarea studiilor liceale sau angajarea

în câmpul muncii.

Din promoția 2017, învățământ profesional de 3 ani, toți absolvenții sunt angajați în domeniul

lor de pregătire sau urmează ciclul superior al liceului.

Promovarea ofertei educaționale se realizează prin:

1. Paricipare la târgul ofertelor educaționale

2. Ziua porților deschise -organizată anual în perioada ”Zilelor școlii”.

3. Popularizarea activităților prin comunicate de presă și participarea la emisiuni radio și

TV.

4. Site-ul școlii.

5. Participare la târguri ale firmelor de exercițiu.

6. Organizarea și participarea la diverse proiecte educative în parteneriat cu alte școli (Ex.

Proiectul de Științe aplicate).

7. Inițierea și derularea de proiecte educative, județene, naționale sau internaționale și

concursuri școlare.

8. Implicarea elevilor și cadrelor didactice în activități de parteneriat cu agenții economici

de profil.

42

Promovarea este realizată de:

1. Cadrele didactice din școală

2. Comisia pentru promovarea imaginii școlii

3. Conducerea școlii

4. Elevi și părinți

5. Parteneri economici

Calitatea pregatirii elevilor este asigurata de un colectiv de cadre didactice format din 58 de

cadre didactice

Este de remarcat stabilitatea cadrelor didactice de la un an la altul. Scoala este dotata cu 36 de

sali de clasa, trei retele de calculatoare conectate la internet, utilizate la capacitate maxima in

procesul intructiv-educativ, două laboratoare de alimentaţie publică, 2 laboratoare tehnica

servirii, două laboratoare comerţ , un laborator – hotel, un cabinet firmă de exercițiu,

laboratoare de fizică-chimie şi biologie.

Recomandări:

- Continuarea demersurilor de popularizare a ofertei școlii și găsirea unor soluții de

conștientizare a beneficiarilor cu privire la avantajele învățământului profesional;

- Îmbunătățirea comunicării cu părinții, inclusiv prin activități comune;

- Îmbunătățirea ofertei educaționale cu scopul de a reduce absenteismul;

- Atragerea de fonduri extrabugetare

- Perfecționarea continuă a cadrelor didactice prin participarea la formare profesională prin

proiecte ERASMUS;

-Îmbunătățirea competențelor de comunicare într-o limbă străină, reabilitarea limbii franceze ca

limbă de studiu.

II.2.6. Mecanisme de asigurarea a calității

Nevoia unor mecanisme de asigurare a calității serviciilor de educație și formare profesională,

care să garanteze aplicarea riguroasă a standardelor de pregătire și satisfacția beneficiarilor, a

condus la adoptarea unor mecanisme interne de asigurare a calității cu respectarea prevederilor

legale:

1. Cadrul general pentru asigurarea calității în educație și formare profesională stabilit

prin Legea 87/2006 și aplicabil pentru toate nivelurile de învățământ preuniversitar și superior.

2. Sistemul de management al calității propus de CNDIPT și constituit din trei instrumente

ale calității, anexe la Ordinul Ordinul 6308 din 2008 :

Manualul de autoevaluare a calității educației și formării profesionale în învățământul

profesional și tehnic;

Manualul de inspecție pentru monitorizare externă a calității educației și formării

profesionale în învățământul profesional și tehnic;

43

Calendarul aplicării instrumentelor de asigurare a calității educației și formării

profesionale în învățământul profesional și tehnic;

3. Codului controlului intern managerial al entităţilor publice

Plecând de la cadrul legislativ în vigoare, la nivelul școlii noastre, evaluarea calității educației

se realizează astfel:

1. Evaluarea internă, coordonată de Comisia de evaluare și asigurare a calității (CEAC)

constituită la nivelul școlii și are două componente:

a. Evaluarea pe baza Cadrului Național de Asigurare a Calității în învățământul

profesional și tehnic elaborat de CNDIPT și se realizează sub forma: autoevaluării și

monitorizării interne;

b. Evaluarea pe baza Cadrului general pentru asigurarea calității în educație și formare

profesională stabilit prin Legea 87/2006 și elaborat de ARACIP, prin care se realizează

Raportul anual de evaluare internă (RAEI).

2. Evaluarea internă coordonată de Comisia de monitorizare și realizată cu respectarea

Standardelor de control intern managerial la entităţile publice și a procedurilor interne

din școală.

3. Evaluarea externă realizată de ISJ și ARACIP, în cazul evaluărilor externe.

II.3. Analiza SWOT

Analiza punctelor tari, a punctelor slabe, a oportunităţilor şi ameninţărilor, va fi realizată pe

domenii:

- curriculum,

- resurse umane,

- resurse materiale şi financiare,

- management, relaţii sistemice şi relaţii cu comunitatea

- strategia pentru mobilitate și cooperare europeană.

Curriculum

Puncte Tari (S) Puncte slabe (S)

- Adaptarea ofertei educaţionale la cerinţele de

pe piaţa muncii și în concordanţă cu opţiunile

elevilor şi cu nevoia de pregătire profesională

a acestora.

- Înfiinţarea învățământului profesional cu

durata de 3 ani, pe specializările: bucătar,

ospătar și comerciant-vânzător;

- Calitatea instruirii este confirmată de

- Slaba motivare a elevilor pentru propria

pregătire teoretică și profesională;

- Slabe abilități de comunicare într-o limbă

străină (engleză sau franceză);

- Implicarea unui număr redus de elevi în

derularea proiectelor educaționale și a

proiectelor Erasmus+.

- Curriculum la modulele de specialitate este

44

opţiunile de şcolarizare ale elevilor şi

părinţilor.

- Şcoala promovează activitatea

extracurriculară care favorizează tinerii să- şi

dezvolte propriile afinităţi, aspiraţii şi valori în

scopul construirii unei imagini de sine

pozitive (numeroasele activităţi cultural

artistice precum şi calitatea revistei şcolare )

- Un număr mare de agenţi economici, ce

oferă o diversitate a structurilor de primire, se

implică în activitatea practică de învăţare a

elevilor la locul de muncă;

- Experiență în derularea proiectelor Erasmus

și POSDRU (proiect pentru stagii de practică

în 2012- 2014);

- Realizarea curriculumului - CDL în

parteneriat cu agenţii economici de profil

- Diversitate de activităţi extracurriculare

- Cea mai mare parte a activităților instructiv-

educative se desfășoară folosind strategii

didactice în acord cu particularităţile de vârstă

şi individuale ale elevilor;

- Implementarea tehnologiei informatice şi

audio - vizuale în procesul de învăţământ;

- Program special de pregătire pentru elevii

claselor terminale.

- Gradul de promovabilitate la sfârşitul anului

precedent a fost de 95,06%;

- Premii şi menţiuni obţinute de elevi în urma

participărilor la concursuri şcolare şi

extraşcolare.

”rigid” și nu întodeauna permite formarea

competențelor practice.

- Manuale și auxiliare curriculare insuficiente,

atât pentru cultura generală cât și pentru

modulele de specialitate.

- Mai sunt câteva situații în care se manifestă

”rezistența la schimbare” în ceea ce privește,

înlocuirea metodelor tradiționale de predare

cu metode care să optimizeze procesul

instructiv-educativ.

- Creşterea ratei absenteismului în ultimii ani;

- Slaba pregătire a elevilor la intrarea în clasa

IX a

Oportunităţi (O) Ameninţări (A)

- Includerea în oferta educațională a școlii, a

calificării profesionale: Tehnician în

gastronomie (începând cu anul 2019-2020);

- Formarea competențelor de elaborare a

curriculum- ului de dezvoltare locală, în

parteneriat cu specialiști din alte țări europene,

- Rapiditatea şi inconsecvenţa schimbărilor

din sistemul de învățământ;

-Tot mai mulți furnizori de servicii

educaționale oferă pregătire în specializări

din domeniul servicii și care sunt atractive

pentru beneficiarii direcți și indirecți pentru

45

cu respectarea diversității culturale europene

(în special pentru specializări din domeniul

turism și alimentație);

- Conceperea și implementarea de proiecte cu

parteneri din Europa;

- Participarea cadrelor diactice și elevilor la

stagii de formare prin proiecte ERASMUS, în

vederea derulării unui curriculum modern,

compatibil cu piața muncii din țară și din

Europa.

- Realizarea unor instrumente de lucru care să

faciliteze optimizarea procesului instructiv-

educativ și să asigure creșterea gradului de

promovabilitate la finalul liceului și la

examenele naționale.

- În cadrul filierei tehnologice, domeniul

turism și alimentație se află în topul opțiunilor

pentru formare a absolvenților de gimnaziu;

- Organizarea de activități extracurriculare

care să completeze activităţile formale de

predare învățare.

că se derulează pe o perioadă de câteva luni.

Resurse umane


- Un colectiv de cadre didactice bine pregătit

profesional și cu deschidere spre formare

profesională continuă;

- 82,14% dintre cadrele didactice sunt titulare

ale şcolii şi 66,07% au grad didactic I, 5 cadre

didactice cu doctorat, 7 metodiști ISJ și 3

mentori

- Peste 80% dintre cadrele didactice au

participat în ultimii 3 ani la diverse forme de

perfecţionare

- Realizarea efectivelor de elevi pentru toate

clasele a IX a, propuse în planul de

şcolarizare, în fiecare an școlar, de la

- Lipsa mijloacelor materiale pentru

motivarea cadrelor didactice care se implică

suplimentar în pregătirea elevilor, fie pentru

susținerea examenelor naționale, fie pentru

performanță;

- Lipsa deprinderilor de activitate intelectuală

din partea elevilor;

- Lipsa de motivaţie a învăţării la mulţi dintre

elevi;

- 69,04% din elevii școlii sunt elevi care

trăiesc în zone rurale sau alte zone în care nu

există școli în proximitate, fac naveta sau stau

în Iași la cămin sau gazdă;

46

înființare;

- Personal didactic auxiliar cu o bună pregătire

profesională;

- Cadre didactice dispuse să lucreze peste

program, atunci când situaţia o impune

- 219 de elevi (23,62%) sunt elevi ce au unul

sau ambii părinți care lucrează în străinătate;

- Motivarea financiară extrem de redusă a

cadrelor didactice;

- Elevi declaraţi repetenţi la sfârşitul anului

şcolar precedent, cele mai multe situaţii din

motive sociale prin abandon şcolar.

- Absenteismul elevilor ;

- Neimplicarea parintilor în activitatea scolii;

- Slabe competențe de comunicare într-o

limbă străină, pentru o parte dintre profesorii

de specialitate cât și pentru elevi


- Punerea în aplicare a unei strategii de

combatere a absenteismului şi de

conştientizare a importanţei şcolii și a

continuării studiilor, prin implementarea unor

proiecte educaționale;

- Perfecționarea profesională continuă în

domeniu, prin efectuarea de vizite tehnice de

documentare și schimburi de experiență cu alți

parteneri educaționali din țările europene prin

proiecte ERASMUS+

- Dezvoltarea competențelor de comunicare

într-o limbă străină, atât pentru profesorii de

specialitate cât și pentru elevi, ”reașezarea”

limbii franceze ca Limbă străină I de studiu în

școală (alături de engleză);

- Schimb de bune practici cu parteneri

educaționali și agenți economici din turism și

alimentație, din alte țări europene;

- Consilierea şi orientarea profesională a

tinerilor în cadrul unor activități de orientare

şcolară şi de dezvoltare personală.

- Amplasarea şcolii într-un cartier cu

numeroase probleme şi riscuri sociale, face ca

populaţia şcolară să nu fie întodeauna la

nivelul aşteptărilor,

- Lipsa motivaţiei financiare face ca mare

parte din cadrele didactice debutante să nu fie

interesate de a se perfecţiona şi a rămâne în

sistem.

- Retragerea unor elevi din mediul rural,

datorită situaţiei materiale precare.

- Reducerea populaţiei şcolare.

Resurse materiale şi financiare


47

- Şcoala dispune, parțial, de spaţii de instruire

practică dotate la nivelul standardelor, şi de un

ambient plăcut pentru întreaga activitate;

- Clădirile din corp A şi B au fost incluse în

programe de reparaţii capitale şi s-au

amenajat şi dotat corespunzător, dar se

impune continuarea lucrărilor

- Dotări și obiecte de inventar corespunzătoare

- Spațiile pentru instruire practică sunt

insuficiente (doar 2 laboratoare de alimentație

publică);

- Dotările cu materiale și mijloace didactice

sunt insuficiente datorită finanțării limitate;

- Echipamente IT insuficiente pentru un

program instructiv-educativ de calitate;

- Lipsa sălii de sport și a unui cămin cu

cantină;

- Materiale didactice și instrumente de lucru

insuficiente din lipsa resurselor materiale și

financiare;

- Gardul de împrejmuire a școlii este degradat.


- Posibilitatea de a dota laboratoarele de

alimentație publică ale școlii din venituri

proprii;

- Posibilitatea de a achiziționa: mobilier,

echipamente IT și obiecte de inventar

(specifice bucătăriilor, laboratoarelor și altor

spații de practică în domeniul alimentației

publice), prin depunerea și implementarea

unor programe europene.

- Factorii economici împiedică agenţii

economici şi comunitatea locală să susţină

financiar instituţia şcolară.

- Pauperizarea populaţiei limitează accesul

tinerilor, în special cei din mediul rural, să- şi

definitiveze studiile;

- Tot mai mulţi elevi din mediul rural renunţă

la şcolarizare şi preferă a propierea de

domiciliu pentru că nu dispun de resurse

financiare pentru navetă;

Management, relaţii sistemice şi relaţii cu comunitatea.


- Elaborarea documentelor privind

proiectarea activităţii la toate nivelele;

- Crearea şi implementarea unui sistem

judicios de comunicare şi transmitere a

informaţiilor între compartimente;

- Parteneriat socio- economic dinamic;

- Implicarea agenţilor economici în

asigurarea instruirii practice şi în absorbţia

- Slaba implicare a părinţilor în sprijinirea

şcolii și în activitățile școlii.

- Permanenta criză a resurselor financiare face

ca managementul şcolii să fie doar o activitate

dirijată de autoritatea locală şi nu una de

decizie.

48

absolvenţilor

- Implicarea ONG-urilor în realizarea

activităţilor extracurriculare;

- Atmosfera de colaborare creată în cadrul

colectivului;


- Piața muncii, națională și internațională, în

domeniul turism și alimentație este în creștere;

- Potențialul turistic al țării oferă piață de

desfacere pentru serviciile de turism, hotelărie

și alimentație - locuri de muncă pentru

absolvenții filierei.

- Orașul Iași este situat într- o zonă cu mare

rezonanță istorică și culturală, care dispune de

un uriaș potențial turistic (antropic și natural).

- Parteneriatele cu unități economice de profil

reprezintă un sprijin pentru derularea

parteneriatelor cu școli din alte țări europene.

- Schimbări legislative, în domeniul educației

dar și în domeniul economic și fiscal;

- Lipsa unor stimulente/facilităţi fiscale

adresate agenţilor economici pentru

implicarea acestora în formarea profesională

iniţială.

- Zona Moldovei este o zonă mai puțin

dezvoltată economic și asta influențează

nefavorabil educația prin: finanțare redusă,

slaba implicarea a familiei în viața școlii și

nivel de pregătire al elevilor;

- Schimbările politice la nivelul Uniunii

Europene pot influența piața forței de muncă

în domeniul serviciilor.

Strategia pentru mobilitate și cooperare europeană.


-Implicarea școlii în parteneriate și colaborări

externe.

-Preocuparea cadrelor didactice pentru

depunerea aplicațiilor.

-Existenta procedurilor interne privind

promovarea, selecția și implementarea

mobilității elevilor și cadrelor didactice

-Transparenţa informaţiei și a deciziei

- Nivelul scăzut de cunoaștere a limbilor

străine, atât de către profesori cât și de către

elevi.


-Existența liniilor de finanțare europene

dedicate ÎPT, practicii la locul de muncă,

implementării sistemului dual de formare

profesională, asigurării calității în formarea

profesională.

- Număr mare de proiecte depuse, concurența

și riscul de a nu realiza punctajul necesar

finanțării.

49

-Posibilitatea derulării unor programe de

dezvoltare a resurselor umane, prin proiecte

europene cu fonduri nerambursabile

(Erasmus+)

-Dezvoltarea parteneriatelor cu alte școli

europene și stimularea învățării limbilor

străine.

-Posibilitatea dezvoltării personale,

profesionale şi sociale prin dezvoltarea de

competenţe (cunoştinţe, abilităţi, atitudini)

într-un context internaţional precum şi

recunoaşterea acestor competenţe

II.4. Ținte strategice

Țintele strategice pentru 2017-2021 sunt în concordanță cu țintele strategice la nivel

regional și local și trasează direcțiile școlii pentru perioada următoare, iar pentru realizarea

acestora se vor elabora și aplica anual Planuri operaționale.

1. Creșterea calității educației la standarde europene, implicarea școlii în

parteneriate și colaborări externe în scopul: cunoașterii, implementării și

raportării la dimensiunea europeană a educației prin promovarea diversităţii si

interculturalităţii.

2. Creșterea calității serviciilor educaționale și favorizarea accesului elevilor la

aceste servicii prin măsuri de optimizare a procesului instructiv-educativ și

dezvoltarea unei atitudini deschise în relațiile profesor-elev, pentru a avea un

climat favorabil performanței.

3. Formarea resursei umane.

4. Iniţierea si dezvoltarea parteneriatelor în procesul de educaţie.

5. Adaptarea ofertei educaționale la cerințele pieței la nivel regional, național și

european.

6. Promovarea învățării pe tot parcursul vieții în vederea creșterii competitivității,

a dezvoltării personale și a potențialului de adaptare pe piața muncii.

7. Asigurarea condițiilor materiale pentru un proces instructiv-educativ de calitate.

8. Promovarea cercetării si inovării in educaţie.

9. Susținerea și creșterea rolului educației nonformale și informale.

10. Asigurarea managementului strategic și operațional.

50

Ținte strategice (ȚS)

Direcții de acțiune

Anuale

(DA)

Etape

de

realiza

re

Resurse

Indicatori de

realizare/

Metode de

evaluare

1. Creșterea calității

educației la standarde

europene, implicarea

școlii în parteneriate și

colaborări externe în

scopul cunoașterii,

implementării și

raportării la

dimensiunea

europeană a educației

prin promovarea

diversităţii si

interculturalităţii

Asigurarea calităţii

serviciilor

educaţionale prin:

promovarea

mobilității elevilor și

cadrelor didactice;

dezvoltarea

parteneriatelor cu

alte școli europene

și stimularea

învățării limbilor

străine.

An

școlar

Resurse de

la buget

local

Resurse

obținute

prin

proiecte

europene

(ex.

ERASMUS)

sau alte

proiecte

Resurse

proprii

Sponsorizări

Nr. de proiecte

cu finanțare

europeană

depuse și

aprobate

Nr. de proiecte

educative

depuse și

aprobate

Evaluare se face

anual

2 Creșterea calității

serviciilor

educaționale și

favorizarea accesului

elevilor la aceste

servicii prin măsuri de

optimizare a

procesului instructiv-

educativ și

dezvoltarea unei

atitudini deschise în

relațiile profesor-elev,

pentru a avea un

climat favorabil

performanței.

Asigurarea calităţii

serviciilor

educaţionale şi

implementarea

învăţământului

centrat pe elev prin

dezvoltarea unei

atitudini deschise în

relațiile profesor-

elev.

An

școlar

Resurse

financiare

buget local

Sponsorizări

Creșterea

promovabilității

generale și la

examenele

naționale

Reducerea

absenteismului

Evaluare

semestrială și

anuală

3. Formarea resursei

umane.

Formarea şi

dezvoltarea

profesională

continuă a

personalului din

unitate, prin stagii de

formare în țară sau

în străinătate

An

școlar

Resurse de

la buget

local

Resurse

obținute

prin

proiecte

europene

4. Iniţierea si dezvoltarea

parteneriatelor în

procesul de educaţie.

Dezvoltarea unui

sistem de învăţământ

flexibil. Adaptarea

ofertei educationale

la nevoile agentilor

An

școlar

Resurse de

la buget

local

Resurse

proprii

Plan de

școlarizare anual

Nr. de

parteneriate

anual

51

economici din

regiunea N-E

Sponsorizări

5.

Adaptarea ofertei

educaționale la

cerințele pieței la nivel

național și european

Asigurarea unei

formări profesionale

compatibilă cu

sistemele europene,

pentru a fi

competitivi in spaţiul

european.

An

școlar

Resurse de

la buget

local

Resurse

obținute

prin

proiecte

europene

(ex.

ERASMUS)

sau alte

proiecte

Resurse

proprii

Nr. de

elevi/cadre

didactice

participanți la

stagii de

formare prin

proiecte

europene

Pondere

absolvenților

care ocupă un

loc de muncă în

domeniul de

pregătire.

6. Promovarea învățării

pe tot parcursul vieții

în vederea creșterii

competitivității, a

dezvoltării personale

și a potențialului de

adaptare pe piața

muncii.

Asigurarea egalităţii

de şanse şi creşterea

participării la

educaţie

An

școlar

Resurse de

la buget

local

Resurse

proprii

Sponsorizări

Nr. de

abandonuri

Monitorizare

elevi și

absolvenți

Evaluare anuală

7. Asigurarea condițiilor

materiale pentru un

proces instructiv-

educativ de calitate

Asigurarea bazei

materiale a şcolii

pentru un învăţământ

modern şi eficient

An

școlar

Resurse de

la buget

local

Resurse

proprii

Sponsorizări

-Investiții în

baza sportivă

-Reparații gard

-Achiziții

mobilier școlar,

materiale și

mijloace

didactice,

echipamente IT;

-Plan de

achiziții anual

8. Promovarea cercetării

si inovării in educaţie

Susţinerea şi

promovarea

performanţei în

educaţie

An

școlar

Resurse de

la buget

local

Resurse

proprii

Sponsorizări

-Nr. de

competiții

-Nr. de premii

obținute

Evaluare

semestrială și

anuală

9. Susținerea și creșterea

rolului educației

nonformale și

informale

Susținerea educației

permanente și a

educației informale

An

școlar

Resurse de

la buget

local și prin

proiecte

educaționale

-Funcționarea

Consiliului

părinților

-Monitorizare

absolvenți/

52

Resurse

proprii

Sponsorizări

Evaluare anuală

10 Asigurarea

managementului

strategic și

operațional.

Existența unei

strategii de

marketing

educațional specifică

unității de

învățământ

An

școlar

Resurse de

la buget

local și prin

proiecte

educaționale

Resurse

proprii

Sponsorizări

Existența

documentelor

manageriale;

-Implementarea

planurilor

manageriale.

53

II.5. Plan operaţional 2018-2019

Ținte strategice

2017-2021

Direcții de acțiune

Pentru anul 2018-2019

Creșterea calității educației la standarde

europene, implicarea școlii în parteneriate și

colaborări externe în scopul cunoașterii,

implementării și raportării la dimensiunea

europeană a educației prin promovarea

diversităţii si interculturalităţii

Asigurarea calităţii serviciilor educaţionale

prin: promovarea mobilității elevilor și

cadrelor didactice; dezvoltarea

parteneriatelor cu alte școli europene și

stimularea învățării limbilor străine.

Creșterea calității serviciilor educaționale și

favorizarea accesului elevilor la aceste servicii

prin măsuri de optimizare a procesului

instructiv-educativ și dezvoltarea unei atitudini

deschise în relațiile profesor-elev, pentru a

avea un climat favorabil performanței.

Asigurarea calităţii serviciilor educaţionale şi

implementarea învăţământului centrat pe elev

prin dezvoltarea unei atitudini deschise în

relațiile profesor-elev.

Formarea resursei umane. Formarea şi dezvoltarea profesională

continuă a personalului din unitate, prin stagii

de formare în țară sau în străinătate

Iniţierea si dezvoltarea parteneriatelor în

procesul de educaţie.

Dezvoltarea unui sistem de învăţământ

flexibil. Adaptarea ofertei educationale la

nevoile agentilor economici din regiunea N-E

Adaptarea ofertei educaționale la cerințele

pieței la nivel național și european

Asigurarea unei formări profesionale

compatibilă cu sistemele europene, pentru a

fi competitivi in spaţiul european.

Promovarea învățării pe tot parcursul vieții în

vederea creșterii competitivității, a dezvoltării

personale și a potențialului de adaptare pe piața

muncii.

Asigurarea egalităţii de şanse şi creşterea

participării la educaţie

Asigurarea condițiilor materiale pentru un

proces instructiv-educativ de calitate

Asigurarea bazei materiale a şcolii pentru un

învăţământ modern şi eficient

Promovarea cercetării si inovării in educaţie Susţinerea şi promovarea performanţei în

educaţie

Susținerea și creșterea rolului educației

nonformale și informale

Susținerea educației permanente și a

educației informale

Asigurarea managementului strategic și

operațional.

Existența unei strategii de marketing

educațional specifică unității de învățământ

54

Direcţii de acţiune 2018-2019

• Asigurarea calităţii serviciilor educaţionale şi implementarea învăţământului

centrat pe elev prin dezvoltarea unei atitudini deschise în relațiile profesor-elev.

• Formarea şi dezvoltarea profesională continuă a personalului din unitate

• Dezvoltarea unui sistem de învăţământ flexibil. Adaptarea ofertei educationale la


• Compatibilizarea structurii de formare profesionala din sistemul de învăţământ

românesc cu sistemele europene, in context concurenţial pentru a fi competitivi in

spaţiul european.

• Asigurarea egalităţii de şanse şi creşterea participării la educaţie

• Asigurarea bazei materiale a şcolii pentru un învăţământ modern şi eficient.

• Susţinerea şi promovarea performanţei în educaţie.

• Promovarea educației nonformale și a educației informale.

• Existența unei strategii de marketing educațional specifică unității de învățământ.

1. Asigurarea calităţii serviciilor educaţionale prin: promovarea mobilității elevilor și

cadrelor didactice, dezvoltarea parteneriatelor cu alte școli europene și stimularea

învățării limbilor străine.

Obiective specifice

1. Dezvoltare personală, profesională şi socială prin dezvoltarea de competenţe

(cunoştinţe, abilităţi, atitudini) într-un context internaţional precum şi recunoaşterea

acestor competenţe.

2. Învăţarea sau aprofundarea unor limbi străine, creşterea competenţelor lingvistice.

Conştientizarea importanţei şi înţelegerea unor culturi şi ţări noi, dezvoltând astfel

sentimentul de apartenenţă la valorile europene și implicarea activă în comunitate.

3. Îmbunătăţirea procesului de predare, formare şi învăţare a cadrelor didactice

2. Asigurarea calităţii serviciilor educaţionale şi implementarea învăţământului centrat

pe elev prin dezvoltarea unei atitudini deschise în relațiile profesor-elev.

Obiective specifice

1. Dezvoltarea capacităţii unităţii de învăţământ privind asigurarea şi evaluarea calităţii

serviciilor educaţionale oferite prin Comisia de Evaluare și Asigurare a Calității, sistemul de

management al calităţii.

2. Creşterea calităţii educaţiei.

55

3. Monitorizarea procesului de predare învăţare din perspectiva centrării activităţilor pe

elevi şi nevoile lor educaţionale, precum şi pe realizarea unui parteneriat autentic profesor-elev.

4. Aplicarea sistemului de evaluare a elevilor din perspectiva formării competenţelor cheie

5. Gestionarea în condiţii optime a examenelor naţionale.

6. Dezvoltarea unui proces instructiv educativ cu accent pe utilizarea strategiilor didactice

interactive și metodelor didactice activ-participative.

7. Asigurarea calităţii serviciilor de asistenţă psihopedagogică.

8. Îmbunătăţirea competenţelor de literaţie a elevilor.

3. Formarea şi dezvoltarea profesională continuă a personalului din unitate

Obiective specifice:

1. Evaluarea şi consilierea cadrelor didactice prin interasistențe, inspecţii curente şi

speciale;

2. Creşterea calităţii procesului de formare continuă prin participarea la activităţi

metodico – ştiinţifice desfăşurate la nivel județean, naţional și european;

3. Actualizarea competențelor de bază (pedagogice și de specialitate), însușirea de noi

competențe prin participarea la diverse programe de formare la nivel național sau european

(mobilități de formarea profesională);

4. Consolidarea parteneriatului între învăţământul superior şi cel preuniversitar în

formarea iniţială şi continuă pentru cariera didactică;

5. Participarea personalului auxiliar și nedidactic la activităţi de perfecţionare și formare

profesională continuă, în țară sau străinătate.

4. Dezvoltarea unui sistem de învăţământ flexibil. Adaptarea ofertei educationale la



1. Adaptarea ofertei educaţionale la cerintele pietii muncii din zonă si la nevoile elevilor.

2. Colaborare cu ARACIP pentru evaluare specifică.

3. Dezvoltarea parteneriatului dintre şcoală şi agenţi economici în formarea profesională,

prin participarea la asigurarea condiţiilor optime de instruire a elevilor şi prin urmărirea

integrării absolvenţilor.

4. Realizarea planului de școlarizare 2019-2020.

5. Asigurarea unei formări profesionale compatibilă cu sistemele europene, pentru a fi

competitivi in spaţiul european.


1. Adaptarea si consolidarea stucturii de formare profesionala in contextul concurential pentru a

fi competitivi în spatiul european.

56

2. Inițierea, dezvoltarea și implementarea proiectelor europene, prin Programul ERASMUS+ și

alte proiecte educaționale cu finanțare internă sau externă.

6. Asigurarea egalităţii de şanse şi creşterea participării la educaţie


1. Asigurarea accesului tuturor copiilor de vârstă şcolară din judeţ la educaţie, inclusiv a

celor din zonele izolate; eliminarea oricăror forme de discriminare şi segregare;

2. Implementarea măsurilor legislative şi organizatorice pentru organizarea învăţământului

profesional dual;

3. Sprijinirea elevilor cu risc major de abandon şcolar în vederea diminuării acestor

situaţii;

4. Reducerea fenomenelor de: absenteism, abandon şcolar şi părăsirea timpurie a şcolii.

7. Asigurarea bazei materiale a şcolii pentru un învăţământ modern şi eficient


1. Crearea unor condiţii moderne şi eficiente pentru procesul instructiv educativ.

2. Achiziționarea și utilizarea în procesul instructiv educativ a echipamentelor IT.

3. Îmbunătățirea bazei materiale sportive.

4. Identificarea unor noi resurse financiare pentru: materiale didactice, dotări și obiecte de

inventar;

8. Susţinerea şi promovarea performanţei în educaţie


1. Încurajarea şi susţinerea excelenţei în educaţie, a performanţelor elevilor cu aptitudini înalte

prin organizarea olimpiadelor, concursurilor şi valorizarea rezultatelor deosebite obţinute;

2. Participarea la concursuri școlare și la centru de excelență.

9. Susținerea educației permanente și a educației informale


1. Crearea de oportunități pentru dezvoltarea rolului de partener educativ al părinților;

2. Monitorizarea inserției absolvenților;

3. Susținerea educației informale prin activități educative și extracurriculare.

10. Existența unei strategii de marketing educațional specifică unității de învățământ


57

1. Întocmirea documentelor de proiectare-planificare cu respectarea prevederilor legale;

2. Elaborarea/revizuirea metodelor și procedurilor consemnate în documentele manageriale;

3. Implementarea planurilor manageriale;

4. Implementarea controlului managerial intern conform prevederilor legale.

5. Dezvoltarea capacităţii organizaţionale în contextul cooperării europene şi internaţionale

58

Direcţie de acţiune

1. Asigurarea calităţii serviciilor educaţionale prin: promovarea mobilității elevilor și cadrelor

didactice; dezvoltarea parteneriatelor cu alte școli europene și stimularea învățării limbilor

străine.

Obiective specifice

1. Dezvoltare personală, profesională şi socială prin dezvoltarea de competenţe (cunoştinţe, abilităţi,

atitudini) într-un context internaţional precum şi recunoaşterea acestor competenţe.

2. Învăţarea sau aprofundarea unor limbi străine, creşterea competenţelor lingvistice.

Conştientizarea importanţei şi înţelegerea unor culturi şi ţări noi, dezvoltând astfel sentimentul de

apartenenţă la valorile europene și implicarea activă în comunitate.

3. Îmbunătăţirea procesului de predare, formare şi învăţare a cadrelor didactice

Ținte 2018- 2019 Depunere - cel puţin 2 proiecte cu finanţare europeană (ERASMUS +)

Depunere aplicații pentru formare profesională cadre didactice.

Participare la Competiția ”Made for Europe”

Participare la competiția ”Euroscola”

Dezvoltarea de parteneriate eTwinning (minim 2)

Dezvoltarea unui parteneriat în cadrul programului: ”Întâlnirile franco-române în domeniul turismului”

Acţiuni concrete Rezultate aşteptate Termen Responsabili Parteneri Surse de finanţare

Constituirea comisiei pentru

proiecte internaționale

- Decizie de constituire

- Plan de activități al comisiei

Septembrie

2018

Coordonator

proiecte

Director

ISJ

Agentia Natională

pentru Programe

Comunitare in

Domeniul

Educatiei si

Formarii

Profesionale.

Depunerea a cel puțin două

proiecte Erasmus+. – KA1

formare profesională și KA1

VET

Aplicații depuse și aprobate Conform

calendar

Coordonator

proiecte

Echipe scriere

proiecte

Comisie proiecte

Organisme

acreditate

Fonduri europene

Fonduri proprii

Dezvoltarea de parteneriate Inițiere și derularea permanent Cadre didactice Organisme Fonduri proprii

59

eTwinning parteneriate Elevi acreditate

Participare la Competiția

”Made for Europe”

Realizare materiale de

prezentare

Premii

Conform

calendar

Comisie proiecte ISJ Fonduri proprii

Participare la Competiția

”Euroscola”

Realizare documentație

conform tematică

Punctaj care să permită

premierea

Conform

calendar

Comisie internă Organisme

acreditate

Fonduri proprii

Participarea la programul:

”Întâlnirile franco-române în

domeniul turismului”

Constituire Asociație ”Școli

hoteliere și de turism”

Conform

calendar

Directori Școli din rețeaua

pilot

Ambasada Franței

Fonduri proprii


2. Asigurarea calităţii serviciilor educaţionale şi implementarea învăţământului centrat pe elev prin

dezvoltarea unei atitudini deschise în relațiile profesor – elev

Obiective specifice

1. Dezvoltarea capacităţii unităţii de învăţământ privind asigurarea şi evaluarea calităţii serviciilor educaţionale

oferite prin Comisia de Evaluare și Asigurare a Calității, sistemul de management al calităţii);

2. Creşterea calităţii educaţiei.

3. Monitorizarea procesului de predare învăţare din perspectiva centrării activităţilor pe elevi şi nevoile lor

educaţionale, precum şi pe realizarea unui parteneriat autentic profesor- elev.

4. Aplicarea sistemului de evaluare a elevilor din perspectiva formării competenţelor cheie

5. Gestionarea în condiţii optime a examenelor naţionale;

6. Dezvoltarea unui proces instructiv educativ cu accent pe utilizarea strategiilor didactice interactive și

metodelor didactice activ- participative;

7. Asigurarea calităţii serviciilor de asistenţă psihopedagogică.

8. Îmbunătăţirea competenţelor de literaţie a elevilor

Ținte 2018- 2019 Creşterea promovabilităţii la sfârşit de an şcolar la peste 97 % şi creşterea promovabilităţii la examene

naţionale: a minim 85% la bacalaureat și 100 % la examene de competență

Creșterea gradului de utilizare la clasă a strategiilor didactice interactive și metodelor didactice activ-

participative;

Reducerea absenteismului:

60

a) - liceu–maxim 22 absente nemotivate/elev

b) – înv. profesional – maxim 20 absente nemotivate/elev


Monitorizarea modului de

implementare a sistemului

national de asigurare a calității

în scoală

- Funcționare comisie CEAC

- Întocmire RAEI

- Realizare raport de

monitorizare

- permanent - directori

- Șefi de comisii

- cadre didactice

Buget

Analiza rezultatelor testelor

inițiale

Rapoarte de analiză în CP

Plan de măsuri

15 octombrie

Directori

Șefi de catedră

Cadre didactice

Părinți Buget

Aplicarea metodelor didactice

interactive și a celor care

vizează ”învatarea centrata pe

elev”.

- activitati de predare- invatare

adaptata nevoilor elevilor, grila

de orar adecvata, mobilier

adecvat

- desfășurăraea de activități

metodice demonstrative la

nivelul comisiilor metodice

- permanent

- conform

Plan

managerial

comisie

metodică

- şefi comisii

metodice

- directori

- cadre didactice

- agenti economici

(pentru practica

comasată)

Buget

Finanțare din surse

proprii

Derularea activităților de

pregătire suplimentară

remedială și pentru examenul

de bacalaureat

- Activități remediale conform

planurilor ;

- Promovarea examenului de

bacalaureat, proporţie de 85 %

Grafic

proiect

Permanent

- Echipă

implementare

proiect

- şefi comisii

metodice

- cadre didactice

Buget


proprii

Elaborarea unor materiale

auxiliare (proiecte de lectii,

portofolii, etc.) pe arii

curriculare, bazate pe învatarea

centrată pe elev

- schimbarea profesorilor din

transmitatori de informatie in

organizatorii mediului de

invatare

- Portofolii realizate

- permanent

Grafic

proiect

- sefi de catedra

- cadre didactice

Buget


proprii

Evaluarea continuă a

cunostintelor si competentelor

dobandite de elevi si stabilirea

- rezultatele testelor de

evaluare;

- plan de actiune rezultat in

- permanent

- cadre didactice

- directori

- șefi de comisii

- cadre didactice

Buget

61

unui plan de imbunatatirea

activitatii didactice

urma evaluarii

- program de pregătire

suplimentară pentru examene

naționale, concursuri sau

recuperarea materiei

- rezultatele la examene

naționale

metodice

Implicarea elevilor în activităţi

extracurriculare

- Planul activităților educative

- Participare la proiecte

educative

- Participare la parteneriate

Coordonator

proiecte

Director adjunct

- cadre didactice

- ONG- uri

Buget Sponsorizări

Analiza, la nivelul consiliului

clasei, a feed- back- ului de la

elevi şi părinţi cu privire la

derularea procesului instructiv-

educativ

- Chestionare elaborate de

CEAC şi alicate elevilor şi

părinţilor

- Proces verbal al consiliului

clasei

- RAEI

Decembrie

2018

Aprilie 2019

Membri CEAC

Diriginţi

- Echipă

implementare

proiect

- Diriginți

Buget

Organizarea informării asupra

metodologiei examenului de

certificare – nivel III și IV.

Pregatirea suplimentara a

elevilor pentru examene

- atingerea competentelor

impuse in SPP de elevi in

proportie de 100%

- participarea elevilor la orele

de pregătire

- octombrie

2018- iunie

2019

- dir. Ţugui I.

- responsabili

comisii metodice

- profesori

- elevi

Buget

Constituirea comisiei pentru

monitorizarea notării

Constitirea comisiei

Funcționarea comisiei

30

septembrie

Permanent

Director

Coordonator

comisie

CA Buget

Proiectarea didactică prin

includerea competențelor de

literație

Realizarea și aplicarea

proiectelor didactice

Septembrie

2018

Cadre didactice Buget

Organizarea unor acțiuni la

nivelul bibliotecii

Realizarea activităților și

atragerea elevilor

Permanent Bibliotecar Diriginți Buget

3. Formarea şi dezvoltarea profesională continuă a personalului din unitate

62


Obiective specifice

1. Evaluarea şi consilierea cadrelor didactice prin interasistențe, inspecţii curente şi speciale;

2. Creşterea calităţii procesului de formare continuă prin participarea la activităţi metodico – ştiinţifice

desfăşurate la nivel județean, naţional și european;

3. Actualizarea competențelor de bază (pedagogice și de specialitate), însușirea de noi competențe prin

participarea la diverse programe de formare la nivel național sau european (mobilități de formarea

profesională);

4. Consolidarea parteneriatului între învăţământul superior şi cel preuniversitar în formarea iniţială şi

continuă pentru cariera didactică;

5. Participarea personalului auxiliar și nedidactic la activităţi de perfecţionare și formare profesională

continuă, în țară sau străinătate.

Ţinte 2018- 2019 Parcurgerea unui stagiu de formare profesională de minim 25 de ore (CCD, Universitate, etc.) pentru

fiecare cadru didactic

Participarea tuturor cadrelor didactice la activități metodice/la nivelul școlii sau la nivel de județ

Participarea a cel puțin 5 cadre didactice la formare profesională prin proiecte cu finanțare externă.


Participarea cadrelor didactice

(inclusiv de management) la

activităţi de perfecţionare, cu

accent pe partea metodică

- înregistrari

(adeverinte,

certificate) ale

formarii

personalului

didactic

- periodic

- dir. Ţugui

Responsabil formare

profesională

- cadre didactice

- Buget

- Proiecte

- Finanțare din surse

proprii

Implementarea metodelor

active de invatare centrata pe

elev, în urma participării la

cursuri de perfecționare

- activitati de

predare- invatare

adaptata nevoilor

elevilor,

- activități

demonstrative

- permanent - şefi comisii metodice

- cadre didactice

- agenti

economici

Buget

63

Participarea cadrelor didactice

la perfecționări prin

intermediul proiectelor

europene

-proiecte depuse și

aprobate

- competențe

profesionale

dobândite

Cf. calendar

Directori

Şefi comisii metodice

Cadre didactice

Responsabil formare

profesională

Agentia

Natională pentru

Programe

Comunitare in

Domeniul

Educatiei si

Formarii

Profesionale.

Buget proiecte

Participarea personalului de

conducere, a celui auxiliar și

nedidactic la activităţi de

perfecţionare și formare

profesională continuă.

- inregistrari

(adeverinte,

certificate) ale

formarii

personalului

- periodic

- dir. Ţugui

- secretar șef

- contabil șef

- peronal auxiliar

și nedidactic

- Buget

- Surse proprii


4. Dezvoltarea unui sistem de învăţământ flexibil. Adaptarea ofertei educationale la nevoile agentilor

economici din regiunea N- E

Obiective specifice

1. Adaptarea ofertei educaţionale la cerintele pietii muncii din zonă si la nevoile elevilor.

2. Colaborare cu ARACIP pentru evaluare specifică.

3. Dezvoltarea parteneriatului dintre şcoală şi agenţi economici în formarea profesională, prin participarea la

asigurarea condiţiilor optime de instruire a elevilor şi prin urmărirea integrării absolvenţilor.

4. Realizare plan de școlarizare pentru 2019-2020; 9 clase liceu și 1 clasă înv. profesional dual

Ţinte 2018- 2019 Încheierea parteneriatelor pentru practică.

Extinderea sferei de colaborare cu agenți economici.

Realizare 1 clasă de învățământ profesional dual (Alimentație) și 9 clase liceu,


Revizuirea ofertei educaționale

în funcție de solicitări

Întocmirea ofertei de

școlarizare și diversificarea

specializărilor în domeniul

Decembrie

2018

Directori

Consiliul de

curriculum

Agenţi

economici

Unităţi de

Buget

64

Turism și alimentație Comisia pentru

promovarea imaginii

şcolii

CA

învăţământ

ISJ

Întocmirea planului de

şcolarizare, conform

solicitărilor elevilor, părinţilor

şi pieţei muncii

Realizarea planului de

şcolarizare pentru

specializările prin liceu și

învățământ profesional

Decembrie

2018

Directori

Consiliul de

curriculum

Comisia pentru

promovarea imaginii

şcolii

CA

Agenţi

economici

Unităţi de

învăţământ

ISJ

Buget

Identificarea agenţilor

economici şi încheierea

protocoalelor de colaborare cu

aceştia

Semnarea contractelor de

colaborare

Septembrie

–octombrie,

an şcolar

- Şef comisie

metodică- tehnologii

- maiştri instructori

Agenţi

economici

Agenţii de

turism

Surse proprii

Studiul pietii fortei de muncă

si informarea elevilor

- cunoasterea de catre elevi a

ofertei pietei de munca

- mai- iunie,

an scolar

- director

- comisia OSP

- agenti

economici

- elevi

- maiştri

instructori

Surse proprii (de timp)

Antrenarea cabinetului de

asistenta psihopedagogica al

scolii si CJRAE, si evaluarea

anuala a optiunilor elevilor

aflati in formare profesionala

initiala

- stabilirea unor modalitati de

sprijinireşi informare a

elevilor

- implicarea unui număr mai

mare de cadre didactice in

consilierea elevilor

- stabilirea unor legaturi cu

alte organizatii cheie

Permanent

Conform

planului de

activităţi

- dir. Adjunct

- diriginti

- comisia OSP

- cadre didactice

- elevi

- parinti

- consilier școlar

Surse proprii (de timp)

Corelarea CDL- conform

nevoilor partenerilor

economici locali

- elaborare CDL

- pregatirea fortei de munca la

nivelul standardelor specifice

-

Septembrie

2018

- director

- CA

- sefii comisiilor

- cadre didactice

- agenti

- Surse proprii (de timp

și materiale)

65

agentilor economici - Permanent metodice

- comisie curriculum

economici

- părinţi

Derularea unui proiect pentru

popularizare oferta

educațională

-elaborare și avizare proiect ;

-implementare proiect ;

Aprilie- mai

2019

-Directori

-șef catedră

specialitate

- cadre didactice

- agenti

economici

- părinţi

-elevi clasele a

VIII a

Surse proprii

Aplicarea unui sistem de

evaluare a competentelor

specifice calificarilor din

oferta scolara, in parteneriat cu

agentii economic, conform

SPP

- întocmirea fişelor de

evaluare

- evaluarea corecta si

eficienta a competentelor

elevilor

- iunie- iulie

an scolar

- dir. Ţugui

-responsabil arie

curriculară

tehnologii

- elevi

- agenti

economici

- cadre didactice


5. Asigurarea unei formări profesionale compatibilă cu sistemele europene, pentru a fi competitivi in

spaţiul european.

Obiective specifice

1. Adaptarea si consolidarea stucturii de formare profesionala in contextul concurential pentru a fi

competitivi în spatiul european.

2. Inițierea, dezvoltarea și implementarea proiectelor europene, prin Programul ERASMUS+ și alte proiecte

educaționale cu finanțare internă sau externă.

Ţinte 2018- 2019 Încheierea unor parteneriate în cadrul programului: Întâlnirile franco- române în domeniul turismului”

Participarea a minim 5 elevi/cadre didactice la formare profesională prin proiecte europene;

Minim 50% din absolvenți să ocupe un loc de muncă (în țară sau stăinătate) în domeniul de pregătire

Depunerea a 2 proiectelor educative şi atragerea a tot mai mulţi elevi


Participarea școlii la

înființarea ”Asociației școlilor

hoteliere și de turism”

Înființarea Asociației

Funcționarea Asociației Permanent Director

Școlile pilot din

proiect Surse proprii

Incheierea parteneriatelor cu Parteneriat încheiat Ianuarie- iunie Director Școlile pilot din Surse proprii

66

școli din cadrul Asociației 2018-2019 Comisie metodică de

specialitate

proiect Surse proiect

Monitorizare absolvenți Nr. de absolventi care

ocupă un loc de muncă

în țară sau stăinătate, în

funcție de specialiazare

Permanent Directori

Psiholog școlar

Comisie de

monitorizare

Cadre didactice

Agenti economici

Surse proprii

Depunerea și implementarea

proiectelor educative

Proiecte aprobate și

implementate

Încheierea de noi

acorduri cu ONG - uri

Conform

calendar

Director

Consilier educativ

ONG uri

Isj

Unități de

învățământ

Părinți

Alte instituții

Fonduri proprii

Sponsorizări


6. Asigurarea egalităţii de şanse şi creşterea participării la educaţie

Obiective specifice

1. Asigurarea accesului tuturor copiilor de vârstă şcolară la educaţie, inclusiv a celor din zonele izolate;

eliminarea oricăror forme de discriminare şi segregare;

2. Implementarea măsurilor legislative şi organizatorice pentru organizarea învăţământului profesional.

3. Sprijinirea elevilor cu risc major de abandon şcolar în vederea diminuării acestor situaţii;

4. Reducerea fenomenelor de: absenteism, abandon şcolar şi părăsirea timpurie a şcolii

Ținte 2018- 2019 Menţinerea în sistemul de învăţământ a cel puţin 99 % din elevii şcolii care provin din mediul rural şi vor

să abandoneze şcoala din motive financiare

Scăderea numarului de abandonuri scolare; feed- back mai bun in relatia profesor- elev ; cunoasterea

nevoilor elevilor, monitorizare elevi cu risc de abandon

Încheierea a cel puţin un parteneriat cu un ONG pentru sprijinirea elevilor cu risc abandon.


- Înființarea comisiei pentru

prvenirea abandonului școlar

- Funcționare

comisie

- Elaborare

procedură internă

- Comunicare cu

părinții și instituțiile

- Septembrie 2017

- Permanent

- Directori

- coordonator comisie

ISJ

- Autorități

locale

- Buget

67

în drept

Identificarea elevilor ce prezintă risc de abandon şcolar

- Alegerea celor mai adecvate metode de predare invatare plecand de la nevoile speciale ale elevilor - Sprijinirea elevilor cu nevoi speciale in dobandirea competentelor profesionale

Octombrie 2018

Comisie implementare proiect Consilier școlar Diriginți didactice Cadre

Părinți CJRAE

Buget proiect

Informarea și susținerea

elevilor cu privire la bursa

”Bani de liceu” și ”Bursa

profesională”

Dosare depuse

- Bursieri care să

mențină bursa

conform legii

Permanent Diriginți

Secreatriat

Comisie burse

ISJ Buget

Direcţie de acţiune 7. Asigurarea bazei materiale a şcolii pentru un învăţământ modern şi eficient

Obiective specifice

1. Crearea unor condiţii moderne şi eficiente pentru procesul instructiv educativ.

2. Achiziționarea și utilizarea în procesul instructiv educativ a echipamentelor IT, prin proiectul ROSE;

3. Îmbunătățirea bazei materiale sportive.

4. Identificarea unor noi resurse financiare pentru: materiale didactice, dotări și obiecte de inventar;

Ținte 2018- 2019 Dotări cu mijloace didactice și auxiliare curriculare la nivelul comisiilor metodice.

Inițiere documentație construcţie sală de sport-corp A

Inițiere documentație construcție cămin/bază de practică

Amenajare gard, curte-corp A şi B

Dotări IT.


Identificarea necesarului de

materiale didactice și auxiliare

la nivelul comisiilor metodice

Referate întocmite

Septembrie 2018

Permanent

Șefi de comisii

metodice

Contabil șef

Administrator

Buget

Surse proprii

68

Întocmirea documentației

financiar contabile pentru

achiziții și a Planului de

achiziții

Achiziții:

- obiecte de inventar la

catedra de specialitate

- materiale sportive

(porți de handbal,

mingi, etc)

- materiale

didactice/comisii

metodice.

Octombrie 2018

Permanent

Contabil șef

Administrator

Buget

Surse proprii

Îmbunătăţirea bazei didactice

cu softuri educaţionale, pentru

limbi străine şi pentru

discipline de specialitate.

- achiziționarea de

materiale didactice,

auxiliare și carte de

specialitate la fiecare

comisie metodică

- permanent Director

Şefi comisii met. Contabil şef

Buget


proprii

Obţinerea resurselor financiare

și întocmirea documentației

pentru investiții.

Buget aprobat

Lucrări executate:

Februarie-iunie

2019

Director

Contabil şef Primăria Iaşi

Buget

Îmbunătăţirea bazei materiale

didactice şi a fondului de carte

a bibliotecii

Cărți achiziționate Permanent

Directori

Contabil şef

Şefi comisii

metodice

Primăria Iaşi

Buget

Sponsorizări

Direcţie de acţiune 8. Susţinerea şi promovarea performanţei în educaţie

Obiective specifice

1. Încurajarea şi susţinerea excelenţei în educaţie, a performanţelor elevilor cu aptitudini înalte prin organizarea

olimpiadelor, concursurilor şi valorizarea rezultatelor deosebite obţinute;

2. Participarea la concursuri școlare și la centrul de excelență

Ținte 2018- 2019 Obținerea a cel puțin 80 premii la olimpiade județene

Obținerea a cel puțin 4 premii și o mențiune la concursuri naționale

Participarea a minim 45% din elevii școlii la diverse competiții

Acţiuni concrete Rezultate aşteptate Termen Responsabili Parteneri Surse de

69

finanţare

Popularizare concursuri și

mobilizarea elevilor pentru

participare

Participarea elevilor Conform calendar Directori

Șefi de comisii

metodice

Cadre didactice

ISJ

Buget

Surse

proprii

Organizarea concursurilor la

nivelul școlii

Rezultate faza pe școală Conform calendar Directori

Șefi de comisii

metodice

Cadre didactice

ISJ

Surse

proprii

Organizarea concursului

județean ”Științe aplicate”

Participarea unui număr

de minim 100 de elevi

din județ

Conform calendar Directori

Șefi de comisii

metodice

Cadre didactice

ISJ

Ong – uri

Școli partenere

Surse

proprii

Desfășurarea pregătirii

suplimentare pentru participarea

la concursuri școlare și centrul

de excelență

Grafic de pregătire

suplimentară

Conform calendar Directori

Șefi de comisii

metodice

Cadre didactice

Surse

proprii

Direcţie de acţiune 9. Susținerea educației permanente și a educației informale

Obiective specifice

1. Crearea de oportunități pentru dezvoltarea rolului de partener educativ al părinților;

2. Monitorizarea inserției absolvenților

3. Susținerea educației informale prin activități educative și extracurriculare

Ținte 2018- 2019 Funcționarea Consiliului părinților

Implimentarea proiectului ”Școala părinților”

Asigurarea informațiilor privind inserția absolvenților

Elaborarea și implementarea ”Planului managerial al activităților educative și extracurriculare”

Acţiuni concrete Rezultate Termen Responsabili Parteneri Surse de

70

aşteptate finanţare

Întâliri cu părinții la nivelul

claselor și la nivelul școlii

Constituirea

Consiliilor

părinților pe

clasă

Septembrie 2018 Directori

Diriginți

Consilier educativ

Părinți Surse proprii

Inițierea și derularea proiectului

”Școala părinților”

Constituirea

Consiliului

părinților pe

școală

Octombrie 2018 Directori

Diriginți

Consilier educativ


Derularea

proiectului

”Școala

părinților”

Noiembrie 2018- mai

2019

Directori

Diriginți

Consilier educativ

Psiholog școlar


Elaborarea și implementarea

”Planului managerial al

activităților educative și

extracurriculare” cu respectarea

procedurilor interne

Derularea

activităților

educative și

extracurriculare

An școlar Directori

Diriginți

Consilier educativ


Comunicrea cu foștii absolvenți

și întocmirea situațiilor

privind monitorizarea

Bază de date Noiembrie 2018 Directori

Diriginți

Consilier educativ

Psiholog școlar

Absolvenți

Elevi

Surse proprii

Direcţie de acţiune 10.Existența unei strategii de marketing educațional specifică unității de învățământ

Obiective specifice

1. Întocmirea documentelor de proiectare- planificare cu respectarea prevederilor legale;

2. Elaborarea/revizuirea metodelor și procedurilor consemnate în documentele manageriale;

3. Implementarea planurilor manageriale;

71

4. Implementarea controlului managerial intern conform prevederilor legale .

5. Dezvoltarea capacităţii organizaţionale în contextul cooperării europene şi internaţionale

Ținte 2018- 2019 Întocmire și actualizare PAS, Plan managerial și Planuri operaționale semestriale ;

Întocmirea și implementarea Planurilor manageriale la nivelul compartimentelor funcționale și a

comisiilor metodice

Implementarea controlului managerial intern și întocmirea documentelor de raportare, în termen.

Acţiuni concrete Rezultate aşteptate Termen Responsabili Parteneri Surse de

finanţare

Întomire și actualizare

documente de proiectare

strategică și operațională

- PAS 2017-20121

actualizat 2018

- Plan managerial

- Planuri operaționale

-Planuri manageriale

compartimente

funcționale și comisii

metodice

15 octombrie

2018

Directori

Șefi de compartimente

Șefi de comisii metodice

Comisie actualizare

documente

Cadre didactice

ISJ

Buget propriu

Elaborare/actualizare

proceduri operaţionale care

reglementează activităţile

principale ale fiecărui

compartiment conform

prevederilor legale

Existenţa și aplicarea

procedurilor

operaţionale



CA

CEAC

ISJ Buget propriu

72

Elaborarea și revizuirea

procedurile de monitorizare și

autoevaluare a activității unității

de învățământ:

Existenţa documentelor

de evaluare şi analiză



CA

CEAC

ISJ Buget

Implementarea controlului

managerial intern conform

prevederilor legale

Funcționare comisie

Existenţa documentelor

elaborate



CA

Comisie de monitorizare

ISJ

Primăria Iași

Buget local

73

II.6. Consultare, monitorizare, evaluare

Consultare

Cadre didactice Părinți

Consiliul de

administrație

Parteneri

economici Elevi

Cu cine? DA DA DA DA DA

Cum/ Când?

La ședințele comisiilor

metodice

- Dezbateri în consiliul

Profesoral

- Întâlniri în Comisia de

curriculum

- Propuneri la

întâlnirile cu

părinții pe clase

sau pe școală

- Dezbateri cu privire la

Oferta de școlarizare;

- Dezbateri pe marginea

bugetului

Discuții cu privire la

activitatea de

instruire practică

- Implicarea în

proiecte

Consiliul Elevilor

Care este contribuția -Propuneri concrete - Propuneri - Propuneri

- Participare la eleborare

- Informații privind

oferta de locuri de

muncă

Feed-back de la

elevi

Dificultăți/Contribuții

concrete

Participarea concretă la

elaborarea

documentelor de către o

parte din cadrele

didactice

Slaba implicare în

popularizarea

școlii

- Implicare în eleborare

și redactare documente

- Nu pot oferi

garanții privind

ocuparea forței de

muncă

74

Monitorizare și evaluare

Nr.

crt. Acțiunea

Termen/

Responsabili

1. Intensificarea actiunilor de popularizare a scolii, in vederea asigurarii planului de scolarizare 30 mai an școlar

2. Elaborarea unui mecanism de adaptare a curriculum-ului la competentele specifice solicitate de

angajatori 10 sept a fiecarui an

3.

Indentificarea agentilor economici pentru a asigura formarea profesionala conform ofertei scolare;

Antrenarea agentilor economici in realizarea/actualizarea curriculum-ului conform cerintelor

acestora

15 sept. a fiecarui an

4.

Identificarea si dezvoltarea resurselor umane/materiale spatii si dotari specifice la nivelul unitatii

scolare.

Consilierea tinerilor privind cariera, asigurarea: nivelului 3 și 4 de calificare

Consilierea elevilor/parintilor pe perioada formarii profesionale privind cererea si tendinta

inregistrata pe piata fortei de munca.

Participarea la acţiuni şi târguri expoziţionale pentru a cunoaşte noutăţile în domeniu

Permanent

5. Constituirea datelor, completarea lor si asigurarea accesului la oferta educationala a scolii Permanent

6 Dezvoltarea unui învățământ de calitate racordat la standardele europene Permanent

75

Capitolul III –Anexe

1. Anexa 10.1. Harta parteneriatelor

Anul şcolar 2018-2019

Nr. Crt.

UNITATEA ȘCOLARĂ

Domeniile de pregătire şi calificările din planul de şcolarizare 2009/2010

(învăţământ de zi)1) PARTENERI SOCIALI 2)

Convenţie de

practică3) Alte colaborari4)

Observaţ

ii 5)

Denumirea şcolii

Localitatea

Nivelul de

calificare

Domeniul de pregatire / profilul

Calificarea

Nr.

de

elev

i îns

criş

i

Denumirea organizaţiei partenere Localitate

a

Număr de elevi

în practică

Cur

ricul

um in

dez

v. lo

cala

For

mar

ea p

rofe

soril

or

Dot

area

sco

lii

For

mar

ea a

dulti

lor

Par

tene

riat i

n ca

drul

uno

r pr

oiec

te

Alte

le

0 1 2 3 4 5 6 7 8 10 12 15 16 17 18 19 20

1 Liceul Tehnologi

c Economic de Turism

Iași

Iași

4 Turism și

alimentație

(X) 28

HOTEL ASTORIA TRAIAN Iași 8

SC PROEXIM S.R.L.- HOTEL MAJESTIC Iași 10

HOTEL CONTINENTAL Iași 10

Tehnician în turism (XI)

42

HOTEL HOLY TRAVEL Iași 14

CENTRU DE INFORMARE TURISTICĂ Iași 16

SINDITOUR Iași 12

Tehnician în turism

(XII)

45

HOTEL HOLY TRAVEL Iași 14

CENTRU DE INFORMARE TURISTICĂ Iași 16

SINDITOUR Iași 15

Organizato 28 RESTAURANT SELECT Iași 7

76

r banquetin

g (X)


RESTAURANT OSCAR Iași 7

HOTEL ORIZONT RAMADA Iași 7

Organizator

banqueting (XI)

58


RESTAURANT PLEIADA Iași 10

RESTAURANT SELECT Iași 10

RESTAURANT LA CASTEL Iași 15


RESTAURANT INTERNAȚIONAL PALAS Iași 4

RESTAURANT PLOPII FĂRĂ SOȚ Iași 2

Comerț (X) 28 S.C. PEPCO RETAIL S.R.L. Iași 28

Economic

(X)

26 S.C. PEPCO RETAIL S.R.L. Iași 26

31 GMD INTERNAȚIONAL S.R.L. - LA DOI PAȘI

Iași 31

Tehnician în activități

economice (XI)

57 B.R.D. GROUPE SOCIETE GENERALE Iași 57

Liceul Tehnologi

c Economic de Turism

Iași

Iași

3

Școala profesională/ Turism și alimentație

(IX)

Bucătari 14



CASA DE OASPEȚI ,,SF. NICOLAE" Iași 2



Școala profesional

Bucătari 12 RESTAURANT PLEIADA Iași 3

RESTAURANT BELLARIA Iași 4

77

ă/ Turism și alimentație

(XI)

PENSIUNEA ,,LA CUMĂTRU" Iași 1

S.C. ,,LA PLĂCINTE" S.R.L. Iași 4

Școala profesională/

Turism și alimentație

(IX)

Ospătari 13





Școala profesională/

Turism și alimentație

(XI)

Ospătari 10

RESTAURANT PLEIADA Iași 4

RESTAURANT BELLARIA Iași 2

PENSIUNEA ,,LA CASTEL" Iași 3

S.C. CASA TRADIȚIEI S.R.L. Iași 1

Școala profesională/ Comerț (XI)

Comerciant -vânzător

20

S.C. REWE ROMÂNIA S.R.L. - PENNY

Iași 13

S.C. GEMI SERCOM S.R.L. Iași 7

Documents

Liceul Tehnologic Economic de Turism, Iaşi Plan de acţiune ... generale/PAS 2017-2021 actualizat 2018.pdf · și vom oferi șanse reale de orientare a carierei. Politica educaţională