LICEO SCIENTIFICO STATALE Donato Bramante · 1 LICEO SCIENTIFICO STATALE Donato Bramante VIA TRIESTE 70 – 20013 MAGENTA (MI) tel 02-97290563-4-5 fax 02-97220275 COD. MIN. MIPS25000Q

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LICEO SCIENTIFICO STATALE

Donato Bramante VIA TRIESTE 70 – 20013 MAGENTA (MI)

tel 02-97290563-4-5 fax 02-97220275

COD. MIN. MIPS25000Q

[email protected]

[email protected]

P.O.F.

A. S. 2014/15

Piano Offerta Formativa Il P.O.F. è il documento con cui l’Istituto rende nota all’utenza la propria proposta formativa nel suo complesso e definisce le strategie generali adottate dalla scuola per migliorare la qualità dei processi formativi. E’ uno strumento di lavoro dinamico che si evolve e si rielabora man mano che cresce la capacità evolutiva e di rielaborazione dell’Istituto. MISSION: Diventare persone e cittadini liberi e consapevoli in dialogo con le culture del

mondo

VISION: SAPERE AUDE! Abbi il coraggio di servirti della tua propria intelligenza!

(I. Kant).

VALORI: Accoglienza Integrazione

Pari opportunità Uguaglianza

DIGNITÀ DELLA PERSONA

Salute e benessere

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INDICE

1.La storia. Il contesto socio-economico. I collegamenti 2.Le caratteristiche del liceo scientifico: valori, vision e mission

3.L’organigramma 4.Gli indirizzi didattici 5.Le aule e i laboratori

6.Le funzioni strumentali 7.Il coordinatore di classe 8.I progetti 9.Il profilo dello studente in uscita 10.I criteri di valutazione 11.Il credito scolastico e i crediti formativi 12.Le attivita’ di orientamento 13.Le attivita’ di recupero e di approfondimento 14.La prevenzione all’insuccesso scolastico 15.I criteri per l’elaborazione e la pianificazione di interventi didattici ed extracurricolari 16.I rapporti scuola famiglia 17.Gli alunni BES 18.Le risorse strutturali e finanziarie

1. La storia. Il Liceo Scientifico, a Magenta, nasce nell’anno 1971/ 72 come sezione staccata del Liceo Scientifico di Legnano. La sede è presso i locali dei Padri Somaschi in Via G. Emiliani. Diventa subito un punto di riferimento importante, essendo il primo liceo scientifico, zona ovest, della provincia di Milano, raccoglie studenti di un vasto bacino di utenza da Castano ad Abbiategrasso, da Magenta a Settimo Milanese. Dopo la positiva esperienza come sezione staccata di Legnano, a partire dall’anno scolastico 1977/78, l’Istituto diventa autonomo, sotto la guida del primo Preside prof. Nicola Flocchini; nel 1981 assume la titolazione di Liceo Scientifico “ Donato Bramante”. Nello stesso anno, ad Abbiategrasso, viene aperta la sezione staccata del nostro liceo, che avrà poi la sua autonomia nell’a.s.1986/87. Nel mese di ottobre del 1989 il Bramante si trasferisce nell’attuale nuova sede in via Trieste 70 , di proprietà della Provincia. L’edificio scolastico ha una ampia disposizione di locali, ben attrezzati, immerso in un ambiente verde e piantumato, con posteggi interni ed esterni; è posizionato in prossimità delle strutture sportive di Magenta e delle fermate linee autobus. L’Istituto è apprezzato da un’ utenza sempre più numerosa che ha scelto la nostra offerta formativa: oltre all’impianto del Liceo Scientifico Tradizionale sono state introdotte nuove sperimentazioni parziali e coordinate a livello nazionale.

- Piano Nazionale di Informatica (PNI) nell’a.s. 1994/95 - Scienze Naturali nell’a.s. 1996/97

A partìre dall’a.s.2010/2011, in seguito all’attuazione del DPR 89/2010, sono presenti nell’Istituto il Liceo Scientifico d’ordinamento e il Liceo Scìentifico opzione Scìenze applicate. Dall’a.s. 2013/2014 sono stati attivati il Liceo Scentifico”europeo” e il Liceo Scìentifico opzione Scìenze applicate-potenzìamento sportivo ( DPR 15 marzo 2010 n. 89 ; DPR 8 marzo 1999 n. 275 ).

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Il contesto socio – economico. Il Liceo Scientifico è inserito in un contesto socio-economico che, dopo aver avuto un rapido e notevole sviluppo a partire dalla fine del XIX secolo, è andato incontro, a partire dagli anni settanta, ad un progressivo ridimensionamento, con la chiusura di diverse importanti realtà industriali. Con la chiusura di molti dei maggiori stabilimenti, il territorio ha mantenuto la presenza di un importante tessuto di piccole e medie imprese, operanti prevalentemente su ambiti competitivi ristretti e focalizzati. Il settore terziario ha avuto negli ultimi decenni un grande sviluppo, ed in termini occupazionali ha raggiunto i livelli del settore primario e secondario, tradizionalmente settore chiave dell'economia magentina. I collegamenti Magenta è stata da sempre un punto di passaggio tra i due nodi principali dell'economia italiana, Milano e Torino, con un sistema stradario efficiente che facesse della città un centro facilmente raggiungibile. Le linee per raggiungere i comuni del magentino sono: z641 per Boffalora sopra Ticino - Bernate Ticino - Cuggiono - Turbigo - Nosate; (gestore MOVIBUS) z642 per Corbetta - Santo Stefano Ticino - Arluno - Ossona - Casorezzo - Busto Garolfo - Villa Cortese - Legnano; (gestore MOVIBUS) z646 per Marcallo con Casone - Mesero - Inveruno - Cuggiono - Buscate - Castano Primo; (gestore MOVIBUS) H640 per Robecco sul Naviglio - Cassinetta di Lugagnano - Abbiategrasso - Albairate - Cisliano - Cusago - Milano Bisceglie; (gestore ATINOM) La città è posta sulla linea ferroviaria Milano-Novara-Torino ed usufruisce di una propria stazione non lontana dal centro storico che tramite la 'Linea S6 Milano/Novara' la collega direttamente con Milano Porta Garibaldi e Milano Centrale. Inoltre con l'apertura della nuova bretella stradale Magenta-Malpensa la città è raggiungibile direttamente dal nuovo recente casello autostradale Marcallo-Mesero dell'autostrada A4 Milano-Torino. 2. I valori, la ‘mission’ e la ‘vision’. Il Liceo Scientifico “D. Bramante” ha, istituzionalmente, lo scopo di formare i giovani che mostrano spiccati interessi per le discipline scientifiche, ma che considerano basilare la cultura umanistica. E’ una scuola che offre una preparazione culturale generale solida e armoniosa nei rapporti tra le diverse aree disciplinari. Sua finalità generale è l’educazione al pensiero critico, al rigore concettuale e logico, all’analisi dei problemi con adeguate metodologie di indagine, mentre l’obiettivo specifico di formazione, tipicamente liceale, è quello di creare studenti autonomi nello studio, che siano anche cittadini consapevoli e individui liberi, attrezzati nella decifrazione dei simboli di una realtà sociale ed economica sempre più complessa. Le diverse discipline, integrate con l’apprendimento di un metodo di studio personalizzato, permettono di sviluppare le attitudini e le capacità dell’alunno, per realizzarne appieno il successo formativo. Il Liceo Scientifico Bramante si pone come un’agenzia formativa ed educativa, a fianco della famiglia dell’alunna/o, capace di promuovere i valori dell’ accoglienza, integrazione, salute e benessere, pari opportunità senza alcuna discriminazione, nel rispetto dei principi di uguaglianza, imparzialità, dignità della persona. La scuola ha fatto proprie le indicazioni dell’Unione Europea, in base alle quali essa è considerata come “un luogo di vita strutturato a sistema, dove interagiscono molteplici attori (allievi, insegnanti, genitori, autorità locali, associazioni del mondo del lavoro etc.), un luogo

http://it.wikipedia.org/wiki/Milano

http://it.wikipedia.org/wiki/Torino

http://it.wikipedia.org/wiki/Boffalora_sopra_Ticino

http://it.wikipedia.org/wiki/Bernate_Ticino

http://it.wikipedia.org/wiki/Cuggiono

http://it.wikipedia.org/wiki/Turbigo

http://it.wikipedia.org/wiki/Nosate

http://it.wikipedia.org/wiki/MOVIBUS

http://it.wikipedia.org/wiki/Corbetta

http://it.wikipedia.org/wiki/Santo_Stefano_Ticino

http://it.wikipedia.org/wiki/Arluno

http://it.wikipedia.org/wiki/Ossona

http://it.wikipedia.org/wiki/Casorezzo

http://it.wikipedia.org/wiki/Busto_Garolfo

http://it.wikipedia.org/wiki/Villa_Cortese

http://it.wikipedia.org/wiki/Villa_Cortese

http://it.wikipedia.org/wiki/Legnano


http://it.wikipedia.org/wiki/Marcallo_con_Casone

http://it.wikipedia.org/wiki/Mesero

http://it.wikipedia.org/wiki/Inveruno

http://it.wikipedia.org/wiki/Cuggiono

http://it.wikipedia.org/wiki/Buscate

http://it.wikipedia.org/wiki/Castano_Primo


http://it.wikipedia.org/wiki/Robecco_sul_Naviglio

http://it.wikipedia.org/wiki/Cassinetta_di_Lugagnano

http://it.wikipedia.org/wiki/Abbiategrasso

http://it.wikipedia.org/wiki/Albairate

http://it.wikipedia.org/wiki/Cisliano

http://it.wikipedia.org/wiki/Cusago

http://it.wikipedia.org/wiki/Milano

http://it.wikipedia.org/wiki/Bisceglie_(metropolitana_di_Milano)

http://it.wikipedia.org/wiki/ATINOM

http://it.wikipedia.org/wiki/Malpensa

http://it.wikipedia.org/wiki/Autostrada_A4_(Italia)

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delle regolazioni delle risorse esistenti, una organizzazione che può offrire servizi al contesto nel quale intrattiene relazioni dinamiche e di interdisciplina”. Tale corso di studi è particolarmente adatto a chi vuole dalla scuola una formazione ampia, moderna, aperta ai linguaggi della Scienza e della Cultura contemporanea, europea e mondiale. ‘Vision’ e ‘mission’ del Liceo Scientifico “D. Bramante” sono: MISSION: Diventare persone e cittadini liberi e consapevoli in dialogo con le culture del mondo. VISION: SAPERE AUDE! Abbi il coraggio di servirti della tua propria intelligenza! (I. Kant). 3. L’organigramma

DIRIGENTE SCOLASTICO VENNERI ANGELA

COLLABORATORI DS Battaglino Rosanna – Trezzi Maurizio

FUNZIONI STRUMENTALI

Area 1 Bizzarro Nicola – Spagnolo Angela - Chiodini Sergio

Area 2 Serati Maria Maddalena – Garavaglia Graziano

Area 3 Maltagliati Viviana

Area 4 Gualtieri Cristina – Ferrario Giovanni

Area 5 Garavaglia Sergio – Sottile Giuseppe

COMMISSIONE

ELETTORALE Segalla Fabio - Bonizzoni Riccarda

COMITATO VALUTAZIONE Baroni Simona - Clerici Maria Alberta

Sostituto: Colombo Adele

COMMISSIONE POF –

REVISIONE

REGOLAMENTI

Chiodini Sergio - Bizzarro Nicola – Spagnolo

Angela (F.S.)

Ambrosi Alessandra - Invernizzi Daniela - Segalla

Fabio

COMMISSIONE

ORIENTAMENTO

Maltagliati Viviana (F.S.) Baroni Simona - Venturi

Raffaella - Tepatti Anna Maria - Negri Anna Maria A.

- Porta Raffaella - Frascarolo Cristina

COMMISSIONE ORARIO Battaglino Rosanna – Colombo Adele

NUCLEO DI

AUTOVALUTAZIONE

(commissione autovalutazione-

Gualtieri Cristina ( F.S.) – Ferrario Giovanni (F.S.) Baglio Mariangela - Beltrami Patrizia - Colombo Adele

- Moneta Paolo

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valutazione d’istituto )

GRUPPO DI LAVORO PER

L’INCLUSIONE (G.L.I.)

D.S. – Moneta Paolo (R. BES) – Tepatti Anna

Maria (R. Ben-essere) – Ambrosi Alessandra

COORDINATORI DI DIPARTIMENTO

Dipartimento Lettere e Latino Clerici Maria Alberta

Dipartimento Matematica – Fisica ed

Informatica Zanin Monica

Dipartimento di Lingue Straniere Invernizzi Daniela

Dipartimento di Storia e Filosofia Radice Angela

Dipartimento di Scienze Monolo Maria Teresa

Dipartimento di Disegno e Storia

dell’Arte Moneta Paolo

Dipartimento di Scienze Motorie e

Sportive Moscatelli Emilio

Dipartimento di Religione Garavaglia Sergio

COORDINATORI CONSIGLI DI CLASSE

Classe 1. A trad Gualtieri Cristina

Classe 2. A trad Ferrario Giovanni

Classe 3.A trad Ambrosi Alessandra

Classe 4.A trad Radice Angela

Classe 5.A trad Baroni Simona

Classe 1.B trad Belletta Anna

Classe 2.B trad Di Donato Marco

Classe 3.B trad Sottile Giuseppe

Classe 4.B trad Zanin Monica

Classe 5.B trad Marcogiuseppe Luigina

Classe 1. C Sc Appl Invernizzi Daniela

Classe 2. C Sc Appl Moneta Paolo

Classe 3. C Sc Appl Monolo Maria Teresa

Classe 4. C Sc Appl Spaggiari Elisabetta

Classe 5. C Sc Appl Chiodini Sergio

Classe 1. D Sc Appl Porta Raffaella

Classe 2. D Sc Appl Beltrami Patrizia

Classe 3. D Sc Appl Baglio Mariangela

Classe 4. D Sc Appl Bizzarro Nicola

Classe 5. D Sc Appl Dipietromaria Simona

Classe 1. E trad (EU) Clerici Maria Alberta

Classe 2. E trad (EU) Clerici Maria Alberta

Classe 3. E trad Negri Anna Maria Assunta

Classe 4. E Sc Appl Colombo Adele

Classe 5. E trad Maltagliati Viviana

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Classe 1. F Sc Appl (sport) Bernacchi Alessandro

Classe 2. F Sc Appl (sport) Masuzzi Edmondo

Classe 4. F Sc Appl Spagnolo Angela

Classe 5. F trad Garavaglia Graziano

Classe 1. G Sc Appl Venturi Raffaella

Classe 4. G trad Frascarolo Cristina

Classe 1. H Sc Appl Bonizzoni Riccarda

Classe 1. I Sc Appl Comunale Antonio

RESPONSABILI DI LABORATORIO

INFORMATICA

(accreditamento AICA) Baglio Mariangela

DISEGNO E STORIA

DELL’ARTE Marrano Carmela

FISICA Bernacchi Alessandro

SCIENZE Di Donato Marco

PALESTRA E MATERIALE

SPORTIVO Spagnolini Laura

BIBLIOTECA –

MATERIALE AUDIO E

VIDEO

Clerici Maria Alberta

REFERENTI

REFERENTE

ORIENTAMENTO

Maltagliati Viviana (F.S.)

REFERENTE

AUTOVALUTAZIONE –

INVALSI ED INDAGINI

INTERNAZIONALI -

Gualtieri Cristina (F.S.)

REFERENTE PIANO

DIRITTO ALLO STUDIO –

PROGETTI ESTERNI

Chiodini Sergio (F.S.)

REFERENTE BES Moneta Paolo

REFERENTE CAMBRIDGE Galli Alberto

REFERENTE MOBILITA'

STUDENTESCA Spagnolo Angela

REFERENTI DI PROGETTO

ACCOGLIENZA e

orientamento Maltagliati Viviana F.S.

TIROCINI FORMATIVI Maltagliati Viviana F.S.

ORIENTAMENTO IN Baroni Simona (componente commissione

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USCITA orientamento)

LABORATORIO TEATRALE Invernizzi Daniela

LABORATORIO MUSICALE Frascarolo Maria Cristina

CERTIFICAZIONI

ESTERNE IN LINGUA

INGLESE

Invernizzi Daniela

CERTIFICAZIONI

COMPETENZE

INFORMATICHE (ECDL –

CAD)

Moneta Paolo

PROMOZIONE DEL BEN-

ESSERE : Sportello Help

(successo formativo e

prevenzione del disagio)

Tepatti Anna Maria

BISOGNI EDUCATIVI

SPECIALI - BES (Disturbi

specifici di apprendimento,

ADHD, alunni diversamente

abili, alunni stranieri, etc)

Moneta Paolo

INCREMENTO/DIFFUSION

E CULTURA SCIENTIFICA -

TECNOLOGICA

Monolo Maria Teresa - Serati Mariamaddalena

GIOCHI DELLA

MATEMATICA E FISICA Comunale Antonio

QUOTIDIANO IN CLASSE Marcogiuseppe Luigina

GIORNALINO D'ISTITUTO Marcogiuseppe Luigina

PROGETTO SPORTIVO

D’ISTITUTO

Moscatelli Emilio – Spagnolini Laura – Mascellani

Chiara – Rondena Davide

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4. Gli indirizzi didattici PIANO DEGLI STUDI DEL LICEO SCIENTIFICO DALL’ A.S. 2010/11 (DPR 15 marzo 2010 n. 89)

L’indirizzo scientifico d’ordinamento ha lo scopo di formare giovani con l'interesse per le materie scientifiche, non separate da una basilare formazione umanistica. È una scuola che offre una solida formazione culturale generale, con armonici apporti delle diverse discipline. Il Liceo Scientifico ha formato alunni che hanno frequentato con successo qualsiasi tipo di facoltà universitaria, anche di carattere strettamente umanistico. Suo fine è l'educazione al pensiero critico, al rigore concettuale e logico, all'analisi dei problemi con adeguate metodologie. Questo piano di studi è adatto a chi vuole una formazione ampia, moderna e aperta ai linguaggi della scienza contemporanea. Titolo di studio: DIPLOMA DI LICEO SCIENTIFICO.

Attività e insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti – Orario annuale

MATERIE I II III IV V

Religione 33 33 33 33 33

Lingua e lett. italiana 132 132 132 132 132

Lingua e cultura latina 99 99 99 99 99

Lingua e cultura inglese

99 99 99 99 99

Storia e Geografia 99 99

Storia 66 66 66

Filosofia 99 99 99

Fisica 66 66 99 99 99

Matematica * 165 165 132 132 132

Scienze naturali ** 66 66 99 99 99

Disegno e St. dell’Arte 66 66 66 66 66

Scienze mot. e sportive 66 66 66 66 66

TOTALE ORE 891 891 990 990 990

* con Informatica al primo biennio ** Biologia, Chimica, Scienze della Terra N.B. È previsto l’insegnamento, in lingua straniera, di una disciplina non linguistica (CLIL) compresa nell’area delle attività e degli insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti o nell’area degli insegnamenti attivabili dalle istituzioni scolastiche nei limiti del contingente di organico ad esse annualmente assegnato.

AMPLIAMENTO OFFERTA FORMATIVA DALL’A.S. 2013/14

LICEO SCIENTIFICO – “EUROPEO”

( DPR 15 marzo 2010 n. 89 ; DPR 8 marzo 1999 n. 275 ) Dall’anno scolastico 2013/2014 è stata attivata una classe di Liceo scientifico “europeo”, la cui finalità è quella di corrispondere, in un mondo sempre più globalizzato, alla necessità di una formazione umanistica più aperta alla dimensione europea, senza trascurare il ruolo fondamentale della formazione scientifica. Il corso presenta dal primo anno del secondo biennio fino all’ultimo anno, due discipline non linguistiche, Fisica e Scienze, che prevedono la compresenza di docenti italiani con esperti di madrelingua inglese. Nel corso degli anni gli studenti sosterranno esami esterni con l’università di Cambridge, per il conseguimento di

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certificazioni delle competenze nelle lingue straniere e nelle discipline scientifiche in lingua inglese. PIANO DEGLI STUDI DEL LICEO SCIENTIFICO DALL’ A.S. 2010/11 Opzione scienze applicate (DPR 15 marzo 2010 n. 89 ) Questa sperimentazione consiste in una ripartizione della materia "scienze" a partire dal biennio, ampliando il tempo disponibile per le attività di laboratorio: elemento, questo, indispensabile come supporto per lo studio delle scienze sperimentali. La scuola dispone di moderni laboratori attrezzati e si avvale dell'assistenza di due tecnici. Titolo di studio: DIPLOMA DI LICEO SCIENTIFICO. Attività e insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti – Orario annuale

MATERIE I II III IV V

Religione 33 33 33 33 33

Lingua e lett. italiana 132 132 132 132 132

Lingua e cultura inglese

99 99 99 99 99

Storia e Geografia 99 99

Storia 66 66 66

Filosofia 66 66 66

Fisica 66 66 99 99 99

Matematica 165 132 132 132 132

Informatica 66 66 66 66 66

Scienze naturali * 99 132 165 165 165

Disegno e St. dell’Arte 66 66 66 66 66

Scienze mot. e sportive 66 66 66 66 66

TOTALE ORE 891 891 990 990 990

* Biologia, Chimica, Scienze della Terra N.B. È previsto l’insegnamento, in lingua straniera, di una disciplina non linguistica (CLIL) compresa nell’area delle attività e degli insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti o nell’area degli insegnamenti attivabili dalle istituzioni scolastiche nei limiti del contingente di organico ad esse annualmente assegnato.

AMPLIAMENTO OFFERTA FORMATIVA DALL’A.S. 2013/14

LICEO SCIENTIFICO

OPZIONE SCIENZE APPLICATE-POTENZIAMENTO SPORTIVO

( DPR 15 marzo 2010 n. 89 ; DPR 8 marzo 1999 n. 275 )

Il L.S. opzione Scienze applicate potenziamento SPORTIVO è rivolto agli studenti che presentano un particolare interesse per l’attività motoria e la pratica sportiva e che vogliono integrarle in un quadro culturale scientifico moderno.

Il Liceo Scientifico opzione scienze applicate-potenziamento sportivo assicura le pari opportunità di tutti gli studenti, compresi quelli che si trovano in condizione di criticità formativa e in condizione di disabilità.

Il potenziamento, oltre al normale curricolo, prevede: • 1 ora aggiuntiva di Sc. motorie in cui è prevista la trattazione di moduli di teoria

quali ad es. deontologia dello sport, diritto ed economia dello sport, anatomia e fisiologia degli apparati scheletrico-muscolare, respiratorio e cardiocircolatorio (anche in collaborazione con i docenti di Scienze) e moduli CLIL,

• obbligo di frequenza di corsi di nuoto, sci ecc. in orario extra-curricolare, • l’obbligo di frequenza di un Corso di Primo Soccorso in classe 4^

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• obbligo di acquisizione di almeno un brevetto di istruttore, arbitro, assistente bagnante e salvataggio, istruttore di nuoto …

• stage orientativi/formativi presso strutture sportive.

Al termine del percorso formativo lo studente, pur potendosi iscrivere a qualsiasi corso di laurea, avendo acquisito una maggiore e più specifica preparazione sportiva potrà affrontare, in modo consapevole e motivato, la scelta di facoltà universitarie come quelle di Scienze motorie e Fisioterapia nonché la possibilità di inserimento nel mondo del lavoro/impresa a carattere sportivo.

L’INSEGNAMENTO DELLA SECONDA LINGUA COMUNITARIA L’insegnamento della seconda lingua comunitaria propone a tutti gli studenti interessati, la possibilità di frequentare corsi di lingua straniera (a scelta francese o spagnolo), per acquisire un’adeguata conoscenza di una seconda lingua comunitaria. Alle normali lezioni si aggiungono 66 ore modulari rispetto al monte ore annuale, comprensive anche di stage all’estero. 5.Le aule e i laboratori

- Aule didattiche tutte le aule per le attività curricolari sono dotate di dispositivi multimediali: Lim o Proiettori Multimediali

- Aula magna: dotata di 256 poltroncine e un’ampia gradinata; è adatta anche per proiezioni video

- Biblioteca: n. 4500 volumi catalogati, con la classificazione Dewey , con sezioni dedicate alle singole discipline

- Aule di Disegno: due aule con postazioni di lavoro su banchi da tecnigrafo - Aule Video: sedie con scrittoio, postazioni video, proiettori, lettori DVD, materiale

filmico relativo alle varie discipline - N. 2 laboratori e aule di Informatica ( Info 1 e Info 2): attrezzati con 30 PC di ultima

generazione, connessi in rete con accesso ad Internet; predisposti per video proiezioni, al fine di fruire di materiale multimediale

- Laboratorio di Fisica: attrezzato con PC e banchi di lavoro adatti alle diverse necessità didattiche e corredato da strumentazione consono allo studio anche sperimentale della Fisica

- Laboratorio di Chimica: banchi da lavoro attrezzati per gruppi, strumentazioni e materiale chimici per un approccio concreto alla Chimica di base, dotato di PC collegato ad Internet

- Laboratori di Scienze, Biologia e Microbiologia : muniti di schermo e videoriproiettori, gli ambienti sono predisposti per lavori a piccoli gruppi. In dotazione un numero congruo di microscopi ottici dotati di videocamera e collegamento con pc, la strumentazione necessaria per l’osservazione, modelli tridimensionali ( strutture molecolari, dettagli anatomici, campioni di rocce ect.)

- Laboratorio di Lingua straniera: progettato e strutturato per ospitare anche 2 classi contemporaneamente, il laboratorio è dotato di 28 postazioni che consentono l’ascolto in cuffia di testi in lingua madre, nonché il colloquio diretto con il docente. Presenti una postazione video, un proiettore e un PC per l’utilizzo di materiale cinematografico e multimediale per le lingue straniere studiate, oltre alla lavagna interattiva.

- Laboratorio musicale: spazio insonorizzato con strumenti musicali a disposizione degli studenti.

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- Palestra che può essere divisa in 2 spazi, attrezzata per le normali attività sportive e a squadre, con gradinate spettatori

- Spazi per attività sportiva all’aperto con idonea pavimentazione per gare di atletica leggera, campo basket/pallavolo.

- Laboratori Progetto Generazione Web Lombardia 6. Le funzioni strumentali Annualmente il collegio docenti seleziona al proprio interno insegnanti che si propongono per l’attivazione di particolari funzioni, definite strumentali, predisposte alla migliore realizzazione del Piano dell’Offerta Formativa. Nel nostro Liceo sono presenti per l’a. s. 2014/15 funzioni strumentali con i seguenti compiti: -AREA 1 : Gestione del piano dell’offerta formativa con il compito di aggiornare il POF attuale per renderlo strumento di comunicazione e consulenza efficace e fruibile per la didattica, per i servizi e i rapporti scuola-famiglia. -AREA 2 : Sostegno alla professionalità dei docenti attraverso la conoscenza e l’utilizzo degli strumenti informatici; stesura del piano annuale di aggiornamento; collegamenti in rete con le altre scuole. -AREA 3: Coordinamento delle attività e gestione delle forme di intervento nell’area orientamento/riorientamento, dispersione, disagio e prevenzione dell’insuccesso. -AREA 4: Promuovere processi di valutazione e autovalutazione interna; somministrare le prove INVASI e OCSE-PISA, valutandone i rìsultati al fine del miglioramento dell’istituzione scolastica. AREA 5: Curare la comunicazione interna ed esterna; migliorare il sito dell’Istituto.

7. il coordinatore di classe

Il suo ruolo è il coordinamento didattico al fine di: - far emergere tempestivamente i problemi della classe, in particolare eventuali situazioni

BES - dare omogeneità ai criteri di valutazione, tramite contatti costanti tra colleghi o,

eventualmente, convocazioni straordinarie del Consiglio di Classe ; - razionalizzare le scadenze di verifica, provvedendo alla pubblicazione del calendario

delle prove scritte; - razionalizzare l’impegno domestico dello studente; - comunicare al D.S. assenze o ritardi ripetuti o non sufficientemente motivati: - segnalare al D.S. difficoltà presenti nella classe, che non ha potuto risolvere,

concordando adeguate strategie per superarle; - comunicare ai colleghi, nel caso anche allo sportello di ascolto attivo nella scuola e/o alla

referente prof.ssa Tepatti, eventuali situazioni di disagio e/o salute. Il coordinatore esplicherà funzioni tutoriali nei confronti degli studenti della propria classe assistendoli nel modo più opportuno per la soluzione dei problemi di studio o indirizzandoli a chi di competenza per problemi di altra natura; avrà altresì cura di controllare il registro di classe e le comunicazioni scuola/famiglia, organizzare la disposizione degli alunni nell’aula, curare la raccolta della documentazione relativa alla classe. In particolare suggerirà e coordinerà processi di inserimento, integrazione e orientamento in collaborazione con le relative funzioni strumentali, comunicherà ed illustrerà alla classe eventuali iniziative di orientamento e di stage organizzate dall’Istituto, facilitandone la partecipazione. Su proposta del Consiglio di Classe provvederà a convocare tempestivamente i genitori degli studenti che mostrino problemi o difficoltà, anche transitori. Incontrerà i genitori

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anche nei casi di non promozione o sospensione del giudizio, dopo la pubblicazione degli esiti dello scrutinio di giugno. Il coordinatore inoltre designa aprifila e chiudifila, legge in classe le modalità di evacuazione, verifica l’ubicazione del luogo sicuro e delle vie di fuga, comunica al D.S. eventuali situazioni di rischio emerse nell'aula ed eventuali situazioni (es disabilità motoria parmanente o temporanea) che possano compromettere l'evacuazione. 8. Scansione progettuale In conformità con le finalità dell’Istituto (cfr. punto 2. del presente documento), il Liceo Scientifico D. Bramante ha inteso mettere in atto una scansione progettuale che, attraverso l'attività extracurricolare a supporto formativo della didattica curricolare, come espresso nel DPR 20 marzo 2009 n.89 e nello specifico dal DPR 15 marzo 2010 n. 89 Riordino dei Licei, contribuisca alla piena realizzazione del profilo dello studente in uscita (cfr. p. 9). Le sette linee guida indicate dal C. di I. (promozione del successo formativo; promozione alla salute e al benessere dello studente; convivenza civile e sicurezza; promozione dell’istituzione scolastica sul territorio; promozione della cultura laboratoriale; promozione delle lingue comunitarie; viaggi d’istruzione) sono state tradotte nei seguenti ambiti progettuali:

A. Orientamento B. Promozione delle eccellenze e Certificazioni esterne C. Promozione culturale: comunicazione, teatro, cinema, musica D. Ampliamento dell’offerta formativa in ambito scientifico-tecnologico E. Ben-essere F. Sicurezza ed educazione alla legalità.

A. ORIENTAMENTO ( Progetti rientranti nella relativa area 3 F.S.) ORIENTAMENTO IN ENTRATA Prof.ssa V. Maltagliati Il progetto si propone di far conoscere l’offerta formativa del nostro Istituto ai docenti, agli studenti e alle famiglie della scuola di I grado del territorio; orientare in itinere gli studenti del biennio promuovendo eventuali percorsi di sostegno alla motivazione e/o di riorientamento attraverso il monitoraggio e la verifica dell’esperienza scolastica in corso; ottimizzare l’investimento personale per proseguire o modificare il percorso intrapreso; fornire informazioni aggiornate sull’offerta formativa presente nel territorio e i supporti adeguati per eventuali passaggi ad altre scuole o settore formativo. ACCOGLIENZA Prof.ssa V. Maltagliati Finalità: Inserirsi nel nuovo ambiente scolastico, superando gli inevitabili disagi dovuti al cambiamento. Obiettivi: Appropriarsi dello spazio scuola, imparando a conoscere i vari ambienti e le loro funzioni; riconoscere le norme che regolano la convivenza scolastica e comprenderne il significato; stabilire rapporti sereni e gratificanti con i compagni e con gli insegnanti; accostarsi con interesse ed impegno alle nuove discipline. Il progetto è rivolto alle classi prime. INTEGRAZIONE PROGETTO ACCOGLIENZA E ORIENTAMENTO Prof.ssa V. Maltagliati Finalizzato, con l’intervento della psicopedagogista a supporto dei docenti tutor delle classi, rispettivamente: all’acquisizione del metodo di studio e allo sviluppo della motivazione; alla gestione delle attività riorientanti; alla fase formativa dell’orientamento in uscita (classi I,II e IV).

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TIROCINI FORMATIVI Prof.ssa V. Maltagliati La finalità del progetto, rivolto alle classi quarte, consiste nel far conoscere ai giovani sia il mondo del lavoro negli aspetti organizzativi ed economici, sia le caratteristiche di diverse figure professionali come strumento di orientamento alla scelta post diploma. I tirocini si svolgono presso Enti, studi professionali e aziende del territorio. ORIENTAMENTO IN USCITA Prof.ssa S. Baroni (Orientamento alla scelta della facoltà universitaria) Rivolto alle classi quarte e quinte, si occupa di fornire agli alunni informazioni chiare sulle caratteristiche delle diverse facoltà universitarie di Milano e delle città più vicine. A questo scopo organizza anche incontri con ex alunni, attualmente studenti universitari, e con esperti del mondo del lavoro. Infine, organizza la partecipazione degli alunni alle Giornate aperte presso le Università e a corsi di orientamento estivi – riservati agli alunni più meritevoli – presso prestigiose università italiane . B. PROMOZIONE DELLE ECCELLENZE E CERTIFICAZIONI ESTERNE CERTFICAZIONE EUROPEA DEL LIVELLO DI CONOSCENZA DELLA LINGUA INGLESE (PET E FCE) Prof. D. Invernizzi All’interno dell’attività curriculare, i Docenti propongono una didattica finalizzata anche alla preparazione necessaria a conseguire la certificazione europea del livello di conoscenza della lingua inglese, secondo il livello B1 ( PET ) e B2 ( FCE ) del Quadro di Riferimento Europeo. L’ammissione ai corsi è subordinata al superamento di una prova volta ad accertare l’adeguato livello di conoscenza della lingua. ECDL-PATENTE EUROPEA DEL COMPUTER Prof. P. Moneta I contenuti del corso riguardano il Pacchetto Office Microsoft, con lezioni frontali, partecipate e intereattive, finalizzate alla preparazione a sostenere gli esami ECDL. I destinatari sono tutti gli studenti della scuola. GIOCHI DI MATEMATICA/FISICA Prof. A. Comunale Attraverso le gare dei Giochi di Archimede, Olimpiadi di Fisica, Gran Premio di Matematica Applicata, Matematica senza frontiere e Olimpiadi dei giochi logici, linguistici e matematici gli studenti possono mostrare le competenze acquisite in campo matematico e logico, in situazioni non standard, di fantasia e di creatività; per tutti gli alunni. C. PROMOZIONE CULTURALE: COMUNICAZIONE, TEATRO, CINEMA, MUSICA

BIBLIOTECA Prof.ssa A. Clerici Il servizio rende disponibili al prestito i volumi presenti e opportunamente classificati, incrementa il patrimonio esistente, fornisce informazioni bibliografiche anche attraverso il collegamento Internet. GIORNALINO SCOLASTICO-QUOTIDIANO IN CLASSE Prof.ssa L. Marcogiuseppe Si tratta di due attività complementari: la prima (extracurricolare) coinvolge gli studenti che fanno parte della redazione del giornalino interno denominato “Grillo Bramante”; la seconda (curricolare) si propone,nelle classi aderenti al progetto, di sviluppare negli alunni la capacità di una lettura crtitica e consapevole del quotidiano, che si configura così come una sorta di ulteriore “libro di testo” aperto sul mondo contemporaneo.

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LABORATORIO TEATRALE Prof.ssa D. Invernizzi E’ attivo un laboratorio teatrale sotto la supervisione di esperti formatori e in collaborazione con la Fondazione Ticino Olona e l’Università del Magentino, volto alla realizzazione di spettacoli destinati alla rappresentazione entro e fuori dall’istituto, con la finalità di avvicinare i ragazzi interessati al linguaggio teatrale attraverso l’esperienza diretta. Affianca i laboratori teatrali il laboratorio musicale, che sviluppa le capacità di percezione, ascolto, riproduzione e di collaborazione con altre espressioni artistiche. TI PRESENTO UN LIBRO, TI PRESENTO UN FILM Prof.ssa C. Frascarolo Il progetto ha lo scopo di consolidare la capacità di decodificazione di un testo letterario, storico, filosofico, filmico, contestualizzando gli stessi, sviluppando altresì una analisi critica personale. I destinatari sono gli studenti del triennio. VIAGGI D’ISTRUZIONE I viaggi d’istruzione si propongono le seguenti finalità e obiettivi: acquisire esperienze aggiuntive che portino ad una più concreta socializzazione tra gli studenti e con gli stessi docenti. Approfondire ed integrare la preparazione culturale. Favorire e promuovere la conoscenza e l’accettazione di realtà, culture, ambienti e paesaggi diversi. Conseguire obiettivi formativi quali l’arricchimento culturale e professionale degli studenti, per il raggiungimento dei quali è necessario che gli alunni medesimi siano preventivamente forniti di tutti gli elementi conoscitivi e didattici idonei a documentarli sul contenuto delle iniziative stesse. Si suggerisce quindi la predisposizione di materiale didattico che consenta una adeguata preparazione preliminare del viaggio e uscita didattica nelle classi interessate, fornisca le appropriate informazioni durante la visita, stimoli la rielaborazione a scuola delle esperienze vissute e suggerisca iniziative di sostegno e di estensione. Pertanto agli studenti devono essere assegnati compiti ben precisi durante l’attività esterna alla scuola. D. AMPLIAMENTO OFFERTA FORMATIVA IN AMBITO SCIENTIFICO-TECNOLOGICO INCREMENTO DELLA CULTURA SCIENTIFICO-TECNOLOGICA Prof. Monolo e Serati Finalità: promuovere la diffusione della cultura scientifica e recuperare i giovani al piacere della ricerca. Obiettivi: sostenere lo sviluppo professionale dei docenti e l’innovazione nella didattica. Tra gli strumenti utilizzati ci saranno esercitazioni in laboratori universitari e ospedalieri, in collaborazione con il Centro Universita’ Scuole diffusione Bioscienze (CUS-MI-BIO), l’ Ospedale Fornaroli, il laboratorio didattico IFOM. A queste attività saranno aggiunte conferenze ed esercitazioni di laboratorio di Fisica e di laboratorio di biotecnologie, oltre a iniziative volte a promuovere la tutela ambientale. CORSO DI LOGICA del Prof. Sottile, per le classi terminali Il progetto si propone di offrire agli studenti in uscita le basi logiche per affrontare i test di selezione alle facoltà universitarie e ad alcuni concorsi pubblici, come arricchimento della formazione complessiva dello studente. PROGETTO CAD/ILLUSIONI E SOGNI Prof.Moneta, Tepatti Il primo progetto si propone di fornire le indicazioni di base per affrontare il disegno geometrico, il secondo di completare la decorazione della vetrata della sala ricreativa del reparto di Medicina presso l’Ospedale Fornaroli di Magenta, con il quale prosegue la collaborazione nell’ambìto del prògetto “Iris”.

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E. PROMOZIONE DEL SUCCESSO FORMATIVO E PREVENZIONE DEL DISAGIO

SOSTEGNO B.E.S. Prof. Moneta Contenuti: Nuove norme in materia di bìsogni educatìvi speciali in ambito scolastico. Attività: Indicazioni metodologiche ad alunni e genitori; supporto al consiglio di classe per progettazione interventi individuali di apprendimento. PROGETTO BEN-ESSERE:SPORTÈLLO “ASCOLTO” Prof.ssa Tepatti Per alunni, docenti e genitori, come aiuto contro il disagio, per promuovere il successo formativo; sostegno al metodo di studio e riorientamento; sostegno al gruppo classe per gestire situazioni problematiche, è attivato un servizio di counsueling tenuto da un psicologo.

PROGETTO SPORTIVO D’ISTITUTO Prof. Mascellani,Moscatelli,Spagnolini, Rondena Il progetto è rivolto a tutti gli studenti dell’istituto e si occupa di divulgare la pratica sportiva, indirizzando gli studenti alle varie discipline per potenziare le capacità e la conoscenza degli sport sia individuali che di squadra, in preparazione ai tornei d’istituto e ai campionati studenteschi. F. SICUREZZA ED EDUCAZIONE ALLA LEGALITA’

EDUCARE ALLA LEGALITÀ Prof.Chiodini Rendere consapevoli gli alunni dell’importanza del rispetto delle regole; diffondere i principi e le modalità che regolano l’esercizio della cittadinanza attiva; ampliare la conoscenza dei valori e delle norme costituzionali che regolano la nostra vita associata. Promuovere conferenze con magistrati, Arma dei Carabinieri, Guardia di finanza e rappresentanti della società civile.

INNOVAZIONE E RICERCA Il nostro Istituto partecipa alle seguenti iniziative: SCUOLE IN WI-FI realizzato con la Provincia di Milano: presenza di rete di connettività senza fili interna all’edificio, per offrire servizi innovativi, sia di tipo didattico che amministrativo; SCUOLAMIA: servizi on line per migliorare la comunicazione tra scuola e famiglie, semplificando le relazioni amministrative, facilitando nello stesso tempo la partecipazione dei genitori alla vita scolastica dei propri figli; PROGETTO GENERAZIONE WEB LOMBARDIA 3, promosso dalla Regione Lombardia e dall’USR per la Lombardia ( avendo già partecipato a Generazione Web 1 e 2), con l’intento di dare alle scuole, agli insegnanti e agli studenti la possibilità di usufruire delle potenzialità legate all’utilizzo delle nuove tecnologie in modo protetto e agevolato, quale supporto didattico di primaria importanza, in collaborazione con reti di scuole;

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PARTECIPAZIONE ALLE RILEVAZIONI NAZIONALI ED INTERNAZIONALI DEGLI APPRENDIMENTI: PROVE INVALSI, con l’obiettivo di misurare (nelle classi seconde) i livelli di apprendimento in due ambiti cruciali per la formazione dei ragazzi: la comprensione della lettura e la matematica; OCSE - PISA, per misurare le competenze di lettura, matematica e scienze dei quindicenni; MOBILITA’ INTERNAZIONALE - SCAMBI CULTURALI: studenti che frequentano l’a.s. in corso presso scuole all’estero ( Paesi comunitari ed extracomunitari) PROGETTO DI FORMAZIONE E AGGIORNAMENTO ’FUTURO ANTICO’: per migliorare, tramite le nuove tecnologie, la didattica per competenze del docente ( Docenti referenti: Prof. Dipietromaria e Moneta; PROGETTO GIORNALINO COMUNALE, in collaborazione con le altre scuole magentine. Il Liceo Bramante a partire dall’a.s. 2014/15 attiverà un progetto di apertura del Liceo al territorio attraverso un graduale ampliamento dell’offerta formativa ( Docente referente Prof. Galli) rivolto a studenti e adulti lavoratori e non del territorio, a seguito della realizzazione di tutte le condizioni organizzative. Il Liceo offrirà agli studenti del proprio istituto e di altri istituti superiori della zona, ma anche a soggetti al di fuori del mondo studentesco intenzionati ad apprendere e approfondire gli argomenti proposti, corsi su richiesta e a pagamento, volti a favorire sia l’apprendimento e il potenziamento linguistico sia l’approfondimento culturale e professionale. I corsi permetteranno di arricchire il proprio bagaglio conoscitivo e acquisire nuove competenze e potranno permettere l’accesso diretto alla frequenza di Università anglosassoni. Le attività saranno organizzate e gestite in collaborazione con vari Enti e con agenzie e/o associazioni presenti sul territorio. Di seguito il titolo dei corsi previsti dal progetto attivabili su richiesta ( con un minimo di 15/20 iscrizioni): CORSI BEC I certificati Cambridge English: Business Certificates, noti anche come Business English Certificates (BEC), sono un insieme di tre certificazioni di lingua inglese applicata al settore del commercio internazionale. CORSI IELTS: ACADEMIC AND/OR GENERAL TRAINIG L’International English Language Testing System (IELTS) è il test di lingua inglese più famoso al mondo per scopi di studio e migratori. Ogni anno più di 1,5 milioni di candidati sostengono il test IELTS per avviare i loro percorsi nel mondo dell'istruzione e dell'impiego. CORSI DI LINGUA STRANIERA (ARABO, CINESE, GIAPPONESE) I corsi IGCSE Arabic, IGCSE Chinese e IGCSE Japanese mirano a sviluppare in modo integrato le quattro abilità di reading, listening, speaking e writing e permettono di avvicinarsi alla cultura e alla civiltà dei paesi di cui si studia la lingua. CORSO IGCSE BUSINESS STUDIES (IN LINGUA INGLESE, MA NON FINALIZZATO ALLA CERTIFICAZIONE LINGUISTICA) Il corso, impartito in lingua inglese, mira a sviluppare la comprensione delle attività di impresa nel settore pubblico e privato e dell’importanza di innovazione e cambiamento in ambito aziendale. Il programma fornisce le basi e i fondamenti per studi più avanzati nel settore e una preparazione da subito spendibile nel mondo del lavoro.

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CORSO IGCSE ECONOMICS (IN LINGUA INGLESE, MA NON FINALIZZATO ALLA CERTIFICAZIONE LINGUISTICA) Il corso, impartito in lingua inglese, mira a sviluppare la comprensione della terminologia, dei princìpi e della teoria economica di base. Oggetto di studio sono le economie dei paesi sviluppati e in via di sviluppo e la loro reciproca interazione. Il programma fornisce le basi e i fondamenti per studi più avanzati nel settore e una preparazione da subito spendibile nel mondo del lavoro, incoraggiando altresì una migliore comprensione del mondo contemporaneo. CORSO PROFESSIONALE BUSINESS Il corso professionale Business è rivolto agli studenti che intendono inserirsi nel mondo del lavoro dopo il Diploma di Scuola Media Superiore senza affrontare un percorso universitario o a chi, già inserito nel mondo del lavoro, intenda arricchire il proprio profilo. Il corso mira a far acquisire agli interessati competenze professionali spendibili in ambito commerciale e aziendale. PROGETTO ALTERNANZA SCUOLA LAVORO : MENS ET MANUS Il Liceo Scientifico “D. Bramante” di Magenta nell' ambito delle attività di integrazione scuola-lavoro, organizza attivita' di Alternanza Scuola Lavoro per gli alunni delle classi quarte in Aziende o Enti del territorio, quale tirocinio formativo e di orientamento. Essa si svolge durante l'anno scolastico (compatibilmente alle esigenze delle ditte ospitanti) ed ha una durata di alcune settimane; ogni studente sarà seguito da un tutor scolastico e da un tutor aziendale. Ogni attività di ASL viene programmata e realizzata nel pieno rispetto delle normative vigenti quali assicurazioni infortuni, responsabilità civile, convenzioni con le aziende ospitanti. L'attività svolta e la relativa valutazione come certificazione delle competenze acquisite verranno opportunamente documentate dalle aziende e costituiranno ulteriore valutazione in seno al Consiglio di Classe. Le competenze acquisite e certificate costituiranno parte del portafoglio dell’alunno. L’idea progettuale che si inserisce pienamente nel percorso liceale dal momento che :

− l’ alternanza scuola-lavoro non costituisce solo un percorso formativo, ma una nuova metodologia didattica che si realizza all’interno dei percorsi di studio curriculari e si propone lo stesso obiettivo formativo dei percorsi ordinari, trovando piena corrispondenza nel Regolamento dei Nuovi licei dove “le istituzioni scolastiche a partire dal secondo biennio stabiliscono le modalità per l’approfondimento delle conoscenze, delle abilità e delle competenze richieste per l’accesso ai relativi percorsi o per l’inserimento nel mondo del lavoro. L’approfondimento può essere realizzato anche nell’ambito dei percorsi di alternanza scuola lavoro di cui al Dlgs 77/05 nonché attraverso l’attivazione di moduli, di iniziative studio-lavoro per progetti , di esperienze pratiche e di tirocinio”.

l’Alternanza scuola-lavoro ha come finalità l’acquisizione di competenze di cittadinanza declinate in : ▪ Accrescimento e continuazione della formazione dello studente; ▪ Esperienza di inserimento e integrazione nel mondo del lavoro; ▪ Agevolazione delle scelte professionali; ▪ Applicazione delle conoscenze tecnologiche; ▪ Acquisizione ed apprendimento di nuove conoscenze;

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▪ Ricaduta nell'attività didattica dell'esperienza svolta. Si è ritenuto importante:

1. attivare un percorso di orientamento al lavoro inserito a pieno titolo nel curricolo scolastico

2. rinforzare i moduli curriculari di orientamento-formazione in aula con momenti di alternanza in azienda

3. realizzare un collegamento organico del sistema dell’istruzione e della formazione con il mondo del lavoro e la società civile

4. aiutare gli allievi a riflettere sulla relazione tra professionalità e contesto lavorativo in cui viene esercitata

5. promuovere lo spirito imprenditoriale, progettuale e creativo nei giovani,sviluppando attitudini mentali rivolte alla soluzione dei problemi ed alla valutazione di esperienze di processo

6. superare la logica dell’attività esperienziale (didattica laboratoriale) legata alla dimostrazione concreta di principi teorici in laboratorio e tradurla nei processi propri della realtà lavorativa .

9. Il profilo dello studente in uscita Alla fine del percorso gli studenti in base alle proprie attitudini e capacità dovrebbero:

- conoscere e saper utilizzare i concetti fondamentali delle varie discipline - essere capaci di analizzare, sintetizzare, criticare un testo letterario-scientifico-artistico ,

ecc… - essere capaci di individuare problemi, formulare e trovare chiavi risolutive - essere capaci di affrontare, a livello mentale e operativo situazioni nuove, complesse,

impreviste. - essere capaci di comprendere e comunicare in forma scritta e orale secondo diversi

registri - saper lavorare in maniera autonoma e in equipe - saper ricercare e trovare fonti di documentazione - saper rapportarsi agli altri nel rispetto delle differenze culturali - essere capaci di gestire in modo responsabile la propria vita nel senso di:

- saper curare la propria salute - essere sincero – leale – coerente – tenace - amare l’ambiente naturale e il patrimonio artistico - assumere comportamenti sociali corrispondenti ai valori di libertà, democrazia,

tolleranza, solidarietà - orientarsi come cittadino in modo fiducioso e responsabile in qualsiasi contesto

sociale.

19

10. I criteri di valutazione In sede di valutazione in itinere i docenti, in considerazione della peculiarità di ogni discente, :

- favoriscono l’autovalutazione degli studenti attraverso la valutazione e valorizzazione dei processi e dei prodotti

- valorizzano il raggiungimento di eventuali progressi - costruiscono e gestiscono strumenti di valutazione degli esiti formativi e conoscitivi, con

riferimento anche alle competenze acquisite - valutano l’efficacia delle innovazioni didattiche - valutano l’apprendimento degli studenti in relazione al servizi offerto - assumono i dati ottenuti come base di una successiva progettualità compensativa - costruiscono un progetto di miglioramento sulla base dei risultati ottenuti In sede di valutazione finale il Consiglio di Classe tiene conto, sempre tenuto conto, delle peculiarità di ogni singolo discente,: - dei progressi effettuati rispetto alla situazione di partenza - del processo di apprendimento dello studente in ambito disciplinare - dell’efficacia delle modalità di insegnamento del singolo insegnante - dell’efficacia dei corsi di recupero effettuati - della partecipazione alle attività extracurriculari - dell’atteggiamento generale dello studente nei confronti dello studio - dell’acquisizione di competenze comunicative e relazionali

TABELLA DI VALUTAZIONE E DESCRIZIONE DEI LIVELLI DI APPRENDIMENTO CONSEGUITI DALL’ALUNNO (secondo quanto previsto dell’art. 2, comma 2 del Regolamento recante “Revisione dell’assetto ordinamentale, organizzativo e didattico dei licei ai sensi dell’articolo 64, comma 4, del decreto legge 25 giugno 2008, n. 112, convertito dalla legge 6 agosto 2008, n. 133”).

CONOSCENZE COMPETENZE ABILITÀ’ VOTO

Complete, approfondite, ampliate

Esegue compiti complessi; sa applicare con precisione i contenuti e procedere in qualsiasi contesto

Sa cogliere e stabilire relazioni anche in problematiche complesse; esprime valutazioni critiche e personali

10-9

Complete, approfondite

Esegue compiti complessi; sa applicare i contenuti anche in contesti non usuali

Sa cogliere e stabilire relazioni nelle varie problematiche; effettua analisi e sintesi complete, coerenti e approfondite

8

Complete Esegue compiti di una certa complessità applicando con coerenza le giuste procedure

Sa cogliere e stabilire relazioni in problematiche semplici ed effettua analisi con una certa coerenza

7

Essenziali Esegue compiti semplici, applicando le conoscenze acquisite negli usuali contesti

Sa effettuare analisi e sintesi parziali, tuttavia, se opportunamente guidato, riesce a organizzare le conoscenze

6

20

Superficiali Esegue semplici compiti, ma commette qualche errore; ha difficoltà ad applicare le conoscenze acquisite

Sa effettuare analisi solo parziali, ha difficoltà di sintesi e solo se opportunamente guidato riesce a organizzare le conoscenze

5

Frammentarie Esegue solo semplici compiti e commette molti e/o gravi errori nell’applicazione delle procedure

Sa effettuare analisi solo parziali, ha difficoltà di sintesi e solo se opportunamente guidato riesce a organizzare qualche conoscenza

4

Pochissime o nessuna Non riesce ad applicare neanche le poche conoscenze di cui è in possesso

Manca di capacità di analisi e sintesi e non riesce a organizzare le poche conoscenze neanche se opportunamente guidato

3-1

N.B.: La presente tabella è declinata nelle diverse materie secondo i criteri di valutazione stabiliti dai singoli dipartimenti disciplinari, riportati in allegato.

Criteri per l’attribuzione del voto di condotta

(in osservanza del D.L. n° 137 del 1 settembre 2008, convertito nella legge 30 ottobre 2008 n° 169) La valutazione del comportamento - espressa in decimi (se necessario, anche a maggioranza) nello scrutinio, intermedio e finale, dal Consiglio di classe – concorre alla valutazione complessiva dello studente. Una votazione inferiore a sei decimi in sede di scrutinio finale comporta la non ammissione alla classe successiva e agli esami conclusivi.

Indicatori

1. Rispetto delle regole:

Conoscenza e rispetto dei regolamenti d’Istituto e delle disposizioni vigenti all’interno della scuola;

Frequenza e puntualità negli adempimenti scolastici.

2. Comportamento corretto e responsabile:

Utilizzo appropriato e responsabile del materiale, delle strutture e degli ambienti della scuola;

Collaborazione con i Docenti, con il Personale scolastico, con i compagni (nel rispetto degli altri, dei loro diritti e delle loro diversità, rispetto dell’identità e della dignità dei ruoli);

Comportamento responsabile durante le lezioni e le attività opzionali, comprese quelle effettuate fuori dall’edificio scolastico.

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3. Partecipazione attenta e fattiva durante le lezioni, motivazione nei confronti

delle proposte didattiche; interesse e collaborazione alle attività di classe e d’Istituto. 4. Impegno e costanza nel lavoro scolastico in classe e a casa.

N.B.: I criteri introdotti dall’a.s. 2008/09 modificano nettamente quelli in vigore fino all’a.s. 2007/08, pertanto i voti 7 e 8 assumono ora una connotazione positiva.

Griglia di valutazione della condotta degli studenti

Descrittori Voto di condotta

- Scrupoloso rispetto dei regolamenti scolastici; - Assidua e puntuale frequenza alle lezioni - Comportamento maturo e responsabile; - Partecipazione attiva ed evidente interesse nei confronti

delle lezioni; - Ruolo propositivo all’interno della classe; - Regolare, serio, puntuale rispetto delle consegne

scolastiche

9/10

Il Consiglio di classe sceglie, in

modo discrezionale, di attribuire

9 o 10, sulla base dei descrittori

precedenti.

- Consapevole rispetto dei regolamenti scolastici; - Regolare e sostanzialmente puntuale frequenza alle

lezioni; - Comportamento responsabile e buono, per

collaborazione; - Interesse e partecipazione buoni nei confronti delle

lezioni; - Ruolo positivo all’interno della classe; - Rispetto complessivamente puntuale delle consegne

scolastiche

8

- Rispetto discretamente attento dei regolamenti scolastici; - Frequenza discretamente assidua e puntuale alle lezioni; - Comportamento discretamente responsabile; - Partecipazione globalmente positiva nei confronti delle

lezioni; - Ruolo mediamente costruttivo all’interno della classe; - Rispetto discretamente puntuale delle consegne

scolastiche

7

- Rispetto parziale e intermittente dei regolamenti scolastici, comportante l’irrogazione di sanzioni disciplinari diverse dall’allontanamento dalla scuola;

- Frequenza irregolare alle lezioni, con assenze in concomitanza con prove di verifica concordate;

- Comportamento non sempre costante per responsabilità e collaborazione, con notifica alle famiglie;

- Passività e/o disturbo nei confronti dello svolgimento delle lezioni, tali da comportare noti disciplinari sul registro di classe;

- Mediocre o occasionale interesse e partecipazione non sempre attiva alle lezioni;

- Discontinuo e/o parziale rispetto delle consegne scolastiche

6

22

- Grave inosservanza dei regolamenti scolastici tale da comportare notifica alle famiglie e irrogazione di sanzioni disciplinari con allontanamento dalla scuola;

- Assenze superiori ai 50 giorni nell’intero anno scolastico, ai sensi dell’art.14, comma 7 del DPR 22 giugno 2009, n.122 (fatte salve le situazioni motivate da serie e comprovate ragioni di salute); assenze ripetute in concomitanza con prove di verifica concordate;

- Comportamento scorretto nei confronti di Docenti, Personale e/o compagni, con notifica alle famiglie;

- Comportamento scorretto nel corso di attività extracurricolari;

- Disturbo nei confronti dello svolgimento delle lezioni, tali da comportare note disciplinari sul registro di classe;

- Limitata attenzione e occasionale partecipazione alle attività scolastiche;

- Svolgimento solo occasionale, trascurato e parziale dei compiti assegnati;

5

Bastano solo tre delle condizioni

sopra descritte a denotare un

profilo comportamentale tanto

precario da non consentire di

poter decidere, nello scrutinio

finale, l’ ammissione alla classe

successiva o agli esami

conclusivi.

- Grave e ripetuta inosservanza dei regolamenti scolastici tale da comportare notifica alle famiglie e irrogazione di gravi sanzioni disciplinari;

- Assenze superiori ai 50 giorni nell’intero anno scolastico, ai sensi dell’art.14, comma 7 del DPR 22 giugno 2009, n.122 (fatte salve le situazioni motivate da serie e comprovate ragioni di salute); assenze ripetute in concomitanza con prove di verifica concordate;

- Comportamento scorretto e/o violento nei confronti di Docenti, Personale e/o compagni, con notifica alle famiglie;

- Comportamento gravemente irresponsabile nel corso di attività extracurricolari;

- Disturbo del regolare svolgimento delle lezioni, tale da comportare note disciplinari sul registro di classe, in numero superiore a cinque;

- Mancata attenzione e totale disinteresse verso le attività scolastiche;

- Mancato svolgimento dei compiti assegnati.

4 Bastano solo tre delle condizioni

sopra descritte a denotare un

profilo comportamentale tanto

deficitario e negativamente

radicato da non consentire di

poter decidere, nello scrutinio

finale, la ammissione alla classe

successiva o agli esami

conclusivi

VALIDITA’ DELL’ANNO SCOLASTICO ( C.M. 4/03/2011, n.29) Per la validità dell’a.s. è richiesta la frequenza di almeno tre quarti dell’orario annuale personalizzato, che per il Liceo Scientifico ( compresa l’opzione di Scienze Applicate ) corrisponde a 668 ore su 891 per le classi prime e seconde e a 743 ore su 990 per le classi terze, quarte e quinte. Eventuali deroghe dovranno essere verificate dal Consiglio di Classe, secondo i criteri stabiliti dal Collegio dei Docenti, in riferimento a: gravi motivi di salute adeguatamente documentati, terapie e/o cure programmate, donazione di sangue, partecipazione ad attività sportive e agonistiche organizzate da federazioni riconosciute dal C.O.N.I., adesione a confessioni religiose per le quali esistono specifiche intese che considerano il sabato come giorno di riposo.

23

11. Il credito scolastico e i crediti formativi Al termine del corso di studio lo studente affronta l’Esame di Stato. Il voto d’esame è espresso in centesimi ed è determinato dalla somma di una componente di curricolo e di una componente di esame. Il credito scolastico è la somma dei punteggi ottenuti durante il triennio; l’attribuzione dei punteggi avviene in relazione alla media finale dei voti e ai crediti formativi presentati dallo studente. Il credito formativo consiste in una qualificata esperienza, svolta al di fuori della scuola di appartenenza, dalla quale derivino competenze coerenti con il tipo di corso per il quale si sostiene l’Esame di Stato. Il punteggio in centesimi è la somma tra: max 25/100 per il credito scolastico max 45/100 per le prove scritte max 30/100 per il colloquio. Esiste la possibilità di integrare il punteggio finale fino a 5 punti ( partendo da una base di almeno 15 punti di credito scolastico, più 70 punti complessivi tra prove scritte e colloquio) e di assegnare la lode ai candidati che ottengono 100/100 senza integrazione.

CRITERI per l’ATTRIBUZIONE del CREDITO SCOLASTICO

A.S. 2014-15

Il punteggio totale derivato dalla presente tabella si somma al Credito scolastico e formativo definito sulla base della media dei voti di profitto, includenti anche la valutazione del voto di Comportamento, come da Tabella ministeriale al valore minimo previsto per ciascuna fascia. Il punteggio complessivo risultante sarà arrotondato per eccesso se la parte decimale è maggiore a 0,50 (Punti ≥ 0,50).

I titoli valutabili ai fini del credito formativo devono riferirsi al periodo 16/05 dell’A.S. precedente ed il 15/05 dell’A.S. in corso.

Le esperienze extrascolastiche, al fine di una valutazione per il credito formativo, devono contribuire a migliorare la preparazione dell’alunno attraverso l’acquisizione di competenze coerenti con gli obiettivi del corso di studi seguito in relazione:

all’omogeneità con i contenuti tematici del corso alle finalità educative della scuola al loro approfondimento al loro ampliamento alla loro concreta attuazione.

Perché l’esperienza sia qualificata deve avere carattere di continuità ed essere realizzata presso Enti, Associazioni, Istituzioni, Società che siano titolate a svolgere quella tipologia di attività e devono essere praticate presso Associazioni, Fondazioni e Società legalmente costituite, Istituzioni, Enti, Società sportive aderenti alle diverse Federazioni riconosciute dal CONI. L’alunno deve partecipare all’esperienza con ruolo attivo e non limitarsi a semplice uditore.

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Indicatori Descrittori Punti

Assiduità della frequenza

(punteggio max 0,15)

Assenze e/o ritardi abituali 0

Assenze e/o ritardi ricorrenti 0,10

Assenze e/o ritardi occasionali 0,15

Interesse, impegno, corretta partecipazione al dialogo educativo


nelle attività curricolari


Modesti 0

Accettabili e/o 0,50 ≤ media < 0,75

0,10

Apprezzabili e/o media ≥ 0,75 0,20

nelle attività aggiuntive: I.R.C./ Attività alternativa; Teatro; Corsi di preparazione a certificazioni Giornalino scolastico Stage lavorativo


Modesti/Discontinui 0

Accettabili (Sufficienti, Discreti, Buoni/Regolari)

0,10

Apprezzabili (Ottimi/Assidui)

0,25

Crediti formativi


Competenze in lingua straniera (Certificazioni europee: P.E.T., F.C.E., D.E.L.F.)

0,20

Competenze informatiche (Attestati E.C.D.L., M.O.S., I.C.3)

0,20

Attività in campo artistico – culturale 0,10

Attività in campo sportivo 0,10

Attività di volontariato 0,10

Per gli studenti ammessi alla classe successiva nella seduta di integrazione dello scrutinio finale e che alla luce delle prove di verifica di settembre non hanno interamente colmato le lacune formative determinanti la sospensione del giudizio, il Consiglio di classe, pur in presenza degli elementi sopra specificati, potrà attribuire il punteggio minimo previsto dalle tabelle ministeriali.

1. Il descrittore modesto è attribuito a giudizio del C. di C. ed è comunque sicuramente attribuibile in presenza di note e/o provvedimenti disciplinari individuali.

2. Partecipazione con opere proprie ad esposizioni promosse e organizzate da Gallerie d’arte, Enti e/o Associazioni

Pubblicazioni di testi, articoli, disegni, tavole o fotografie editi da Case Editrici Partecipazione non occasionale a concerti, spettacoli e rassegne artistiche documentabili mediante certificazione dell’Ente e/o Associazione organizzatori (gruppi folkloristici, compagnie teatrali, musicali) Frequenza certificata di una scuola di recitazione legalmente riconosciuta Studio di uno strumento musicale con certificazione di frequenza del Conservatorio e/o Scuole legalmente riconosciute

3. Iscrizione con certificazione dell’attività di allenamento continuativo e di partecipazione a gare a livello agonistico (non occasionali e dilettantistiche) a Società aderenti alle diverse Federazioni riconosciute dal CONI.

4. Attività svolta a livello continuativo e non occasionale presso Associazioni, Enti, Fondazioni ecc. legalmente costituite con certificazione dello svolgimento dell’attività da almeno un

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anno e con descrizione sintetica dei compiti e delle funzioni svolte. Limitatamente agli alunni minorenni, a cui sarebbe preclusa una effettiva attività, può essere riconosciuto come credito formativo la frequenza di un corso di formazione/tirocinio teorico-pratico con eventuale esame finale (es.: C.R.I. ed Associazioni di Volontari del Soccorso).

SCHEDA PER L’ATTRIBUZIONE DEL CREDITO (CLASSE TERZA)

COGNOME NOME CLASSE ANNO SCOLASTICO

MEDIA DEI VOTI BANDA DI

OSCILLAZIONE











Modesti 0

Accettabili e/o 0,50 ≤ media < 0,75 0,10






0,10


0,25

Crediti formativi



0,20


0,20




CREDITO CLASSE TERZA ____


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TABELLA A (sostituisce la tabella prevista dall'articolo 11, comma 2 del D.P.R. 23 luglio 1998, n. 323 così

come modificata dal D.M. n. 42/2007) CREDITO SCOLASTICO

Candidati interni

NOTA - M rappresenta la media dei voti conseguiti in sede di scrutinio finale di ciascun anno scolastico. Al fini dell’ammissione alla classe successiva e dell’ammissione all’esame conclusivo del secondo ciclo di istruzione, nessun voto può essere inferiore a sei decimi in ciascuna disciplina o gruppo di discipline valutate con l'attribuzione di un unico voto secondo l'ordinamento vigente. Sempre ai fini dell’ammissione alla classe successiva e dell’ammissione all’esame conclusivo del secondo ciclo di istruzione, il voto di comportamento non può essere inferiore a sei decimi. Il voto di comportamento, concorre, nello stesso modo dei voti relativi a ciascuna disciplina o gruppo di discipline valutate con l’attribuzione di un unico voto secondo l’ordinamento vigente, alla determinazione della media M dei voti conseguiti in sede di scrutinio finale di ciascun anno scolastico. Il credito scolastico, da attribuire nell'ambito delle bande di oscillazione indicate dalla precedente tabella, va espresso in numero intero e deve tenere in considerazione, oltre la media M dei voti, anche l'assiduità della frequenza scolastica, l'interesse e l'impegno nella partecipazione al dialogo educativo e alle attività complementari ed integrative ed eventuali crediti formativi. Il riconoscimento di eventuali crediti formativi non può in alcun modo comportare il cambiamento della banda di oscillazione corrispondente alla media M dei voti.

SCHEDA PER L’ATTRIBUZIONE DEL CREDITO (CLASSE QUARTA)



OSCILLAZIONE











Modesti 0



nelle attività aggiuntive: I.R.C./ Attività



0,10

Media dei voti Credito scolastico (Punti)

I anno II anno III anno

M = 6 3-4 3-4 4-5

6 < M ≤ 7 4-5 4-5 5-6

7 < M ≤ 8 5-6 5-6 6-7

8 < M ≤ 9 6-7 6-7 7-8

9 < M ≤ 10 7-8 7-8 8-9

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alternativa; Teatro; Corsi di preparazione a certificazioni Giornalino scolastico Stage lavorativo



0,25

Crediti formativi



0,20


0,20




CREDITO TERZA ______ + QUARTA ______ = CREDITO ____/25


TABELLA A (sostituisce la tabella prevista dall'articolo 11, comma 2 del D.P.R. 23 luglio 1998, n. 323 così

come modificata dal D.M. n. 42/2007) CREDITO SCOLASTICO

Candidati interni

NOTA - M rappresenta la media dei voti conseguiti in sede di scrutinio finale di ciascun anno scolastico. Al fini dell’ammissione alla classe successiva e dell’ammissione all’esame conclusivo del secondo ciclo di istruzione, nessun voto può essere inferiore a sei decimi in ciascuna disciplina o gruppo di discipline valutate con l'attribuzione di un unico voto secondo l'ordinamento vigente. Sempre ai fini dell’ammissione alla classe successiva e dell’ammissione all’esame conclusivo del secondo ciclo di istruzione, il voto di comportamento non può essere inferiore a sei decimi. Il voto di comportamento, concorre, nello stesso modo dei voti relativi a ciascuna disciplina o gruppo di discipline valutate con l’attribuzione di un unico voto secondo l’ordinamento vigente, alla determinazione della media M dei voti conseguiti in sede di scrutinio finale di ciascun anno scolastico. Il credito scolastico, da attribuire nell'ambito delle bande di



M = 6 3-4 3-4 4-5

6 < M ≤ 7 4-5 4-5 5-6

7 < M ≤ 8 5-6 5-6 6-7

8 < M ≤ 9 6-7 6-7 7-8

9 < M ≤ 10 7-8 7-8 8-9

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oscillazione indicate dalla precedente tabella, va espresso in numero intero e deve tenere in considerazione, oltre la media M dei voti, anche l'assiduità della frequenza scolastica, l'interesse e l'impegno nella partecipazione al dialogo educativo e alle attività complementari ed integrative ed eventuali crediti formativi. Il riconoscimento di eventuali crediti formativi non può in alcun modo comportare il cambiamento della banda di oscillazione corrispondente alla media M dei voti.

SCHEDA PER L’ATTRIBUZIONE DEL CREDITO (CLASSE QUINTA)



OSCILLAZIONE











Modesti 0







0,10


0,25

Crediti formativi



0,20


0,20




CREDITO TERZA ______ + QUARTA ______ + QUINTA ______ = CREDITO TOTALE ____/25

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TABELLA A

(sostituisce la tabella prevista dall'articolo 11, comma 2 del D.P.R. 23 luglio 1998, n. 323 così come modificata dal D.M. n. 42/2007)

CREDITO SCOLASTICO

Candidati interni

NOTA - M rappresenta la media dei voti conseguiti in sede di scrutinio finale di ciascun anno scolastico. Al fini dell’ammissione alla classe successiva e dell’ammissione all’esame conclusivo del secondo ciclo di istruzione, nessun voto può essere inferiore a sei decimi in ciascuna disciplina o gruppo di discipline valutate con l'attribuzione di un unico voto secondo l'ordinamento vigente. Sempre ai fini dell’ammissione alla classe successiva e dell’ammissione all’esame conclusivo del secondo ciclo di istruzione, il voto di comportamento non può essere inferiore a sei decimi. Il voto di comportamento, concorre, nello stesso modo dei voti relativi a ciascuna disciplina o gruppo di discipline valutate con l’attribuzione di un unico voto secondo l’ordinamento vigente, alla determinazione della media M dei voti conseguiti in sede di scrutinio finale di ciascun anno scolastico. Il credito scolastico, da attribuire nell'ambito delle bande di oscillazione indicate dalla precedente tabella, va espresso in numero intero e deve tenere in considerazione, oltre la media M dei voti, anche l'assiduità della frequenza scolastica, l'interesse e l'impegno nella partecipazione al dialogo educativo e alle attività complementari ed integrative ed eventuali crediti formativi. Il riconoscimento di eventuali crediti formativi non può in alcun modo comportare il cambiamento della banda di oscillazione corrispondente alla media M dei voti.



M = 6 3-4 3-4 4-5

6 < M ≤ 7 4-5 4-5 5-6

7 < M ≤ 8 5-6 5-6 6-7

8 < M ≤ 9 6-7 6-7 7-8

9 < M ≤ 10 7-8 7-8 8-9

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12. Le attività di orientamento L’Istituto favorisce e promuove attività ed interventi che mirino ad accrescere la capacità di scelta

degli studenti che attuano il passaggio dalla Scuola Media al Liceo – dal biennio al triennio – dal Liceo all’Università

DALLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO AL LICEO

1. Incontri tra docenti, dirigenti scolastici e studenti di Scuola Media e Liceo per favorire la conoscenza di questo istituto e l’informazione su tutte le attività didattiche ed extra che in esso si svolgono

2. Giornate di scuola aperta in cui famiglie e studenti possono visitare le strutture scolastiche, chiedere informazioni, esprimere curiosità, opinioni, esigenze

3. Disponibilità del dirigente scolastico e dei docenti ad offrire indicazioni e suggerimenti specifici e personalizzati

4. Attività di accoglienza da parte dei docenti, studenti e dirigente scolastico 5. Attività di raccordo a livello distrettuale DAL 1°BIENNIO AL 2° BIENNIO

1. Attività di raccordo tra docenti del 1° e del 2° biennio al fine di concordare requisiti e abilità necessarie ad agevolare il passaggio

2. Elaborazione comune di prove ed attività che favoriscano un passaggio sereno DAL LICEO ALL’UNIVERSITA’ DAL LICEO AL LAVORO

1. Diffusione delle informazioni provenienti dalle università per la conoscenza delle diverse facoltà

2. Informazioni sulla riforma delle università 3. Visite guidate e mirate presso le facoltà 4. Incontri con professori universitari 5. Incontri con rappresentanti del mondo del lavoro 6. Incontri con ex studenti 7. Progetto stage

13. Attività di recupero e approfondimento L’attività di recupero e di approfondimento si configura come un insieme di ulteriori servizi didattici finalizzati al successo formativo. Essi si dividono in: Recupero in itinere, che costituisce un’attività integrata nella normale prassi didattica ed è progettata ed attuata dal docente nelle ore di lezione curricolari. Sportello pomeridiano o extracurricolare, che consente all’alunno con lievi difficoltà disciplinari,di poter accedere ad un tipo di intervento di recupero breve, liberamente richiesto dall’alunno, con un docente dell’Istituto, in orario extracurricolare. Corso di approfondimento, che rappresenta per l’alunno un’ulteriore occasione per sviluppare conoscenze complete, competenze approfondite e capacità critiche personali, per la stesura e la presentazione di lavori interdisciplinari (funzionali all’esame di Stato), per affrontare prove

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regionali e nazionali in alcune discipline, nonchè per la certificazione europea delle abilità in lingue straniere.

1. Insufficienze presentate dagli studenti allo scrutinio intermedio Durante lo scrutinio del primo quadrimestre il Consiglio di Classe “predispone interventi

di recupero” in orario curricolare per gli studenti che “presentano insufficienze in una o più discipline”. Nel presente a.s. tali interventi saranno effettuati dal 19 al 31 gennaio 2015.

Questi gli interventi regolatori: Il recupero è svolto dal docente della classe secondo un monte ore disciplinare non

superiore a due settimane. Le prove di recupero scritte verranno effettuate di pomeriggio nella prima decade di

febbraio 2015. Le predette prove potranno essere effettuate per classi parallele anche con esercizi

differenziati a seconda degli argomenti da recuperare. Le prove di verifica orale verranno effettuate dal docente della classe entro il mese di

febbraio. Le famiglie degli studenti interessati al recupero verranno informate - sulla base delle

risultanze degli scrutini del primo quadrimestre - in ordine alle lacune formative da colmare e sull’esito delle prove di recupero.

MODALITA’: Il docente suddivide la classe in gruppi diversificando le attività. Gli studenti senza lacune formative possono svolgere:

- attività di tutoraggio - approfondimento - orientamento in uscita (preparazione ai test universitari).

2. Insufficienze presentate dagli studenti nello scrutinio finale. Naturalmente anche in questa fase compete al Consiglio di Classe deliberare l’ammissione o la non ammissione all’a.s. successivo. I voti espressi dagli insegnanti sono proposti al Consiglio. Il Consiglio di Classe di fronte a carenze e/o lacune non sanate delibera la “SOSPENSIONE DEL GIUDIZIO”. Sia la valutazione intermedia sia quella dello scrutinio finale (art. 4 e 6 dell’O.M.) devono essere conformi ai criteri determinati dal Collegio dei Docenti per “assicurare omogeneità nelle procedure e nelle decisioni…”. Nei casi di sospensione del giudizio nello scrutinio finale la scuola deve prevedere corsi di recupero di 15 ore o rinviare lo studente a studio personale svolto autonomamente…In entrambe le condizioni la conclusione prevista è una verifica documentabile. Tolto il diverso numero di ore i criteri regolatori si ripetono.

3. I corsi di recupero e/o studio autonomo sono scanditi dalle seguenti fasi:

- delibera del Consiglio di Classe; - comunicazione ai Genitori e allo Studente, delle lacune da colmare e delle modalità di

verifica; - corso di recupero dopo lo scrutinio intermedio; - corso di recupero di 15 ore e/o studio autonomo dopo lo scrutinio finale; - verifica secondo modalità e criteri approvati dal Collegio dei Docenti, dai Consigli di

Classe e dai Dipartimenti disciplinari; - scrutinio integrativo (assolutamente concluso prima dell’inizio dell’anno scolastico).

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Vista la normativa vigente, Il Collegio dei Docenti, fatto salvo il diritto del personale a 36 giorni di ferie, ritiene che sia produttiva e garanzia di effettivo recupero un’attività didattica da svolgersi entro la seconda decade di luglio con verifica a inizio settembre. Gli scrutini integrativi si concluderanno entro la prima decade di settembre. Si giustifica il ritardo del termine di tutte le operazioni, perché si ritiene che lo studente debba perfezionare la propria preparazione anche durante lo studio estivo.

4. Conclusione: In sede di valutazione sarà dato peso anche alla frequenza del corso: progressi documentati (eventualmente tramite verifiche intermedie), senso di responsabilità, frequenza costante e fattiva, concentrazione e applicazione allo studio e anche lavori svolti nella pausa di Agosto. La verifica finale sarà concordata nei dipartimenti per materia e sarà tarata su livelli minimi; per le materie che prevedono valutazioni scritte e orali si accertano i livelli in entrambi i versanti. Il principio basilare su cui tutti possono concordare è che I LIVELLI MINIMI NON SONO NEGOZIABILI. I livelli minimi per il biennio devono essere definiti in funzione anche dell’assolvimento dell’obbligo scolastico.

14. La prevenzione dell’insuccesso scolastico: il riorientamento L’insuccesso scolastico nelle classi del biennio viene prevenuto anche facendo riferimento alla normativa vigente in merito all’obbligo scolastico. Le attività previste hanno come finalità quella di promuovere iniziative di orientamento per favorire il successo formativo e di garantire agli alunni la possibilità di rivedere le proprie scelte. Sulla base dei risultati del primo quadrimestre, il consiglio di classe convoca i genitori dell’alunno ed eventualmente con una Psicopedagogista studia il percorso didattico più adatto a stimolare la motivazione allo studio e a sviluppare adeguate metodologie di apprendimento; si può, in questo ambito, riorientare l’alunno verso un nuovo indirizzo di studi, per poter adempiere all’obbligo scolastico con un successo formativo personale. 15. Criteri per l’elaborazione e la pianificazione degli interventi didattici curricolari ed extracurricolari

1. Porre al centro dell’azione formativa l’alunno 2. Verificare il risultato del lavoro dell’anno precedente 3. Scegliere metodologie di lavoro che possano conciliare la libertà di insegnamento con

il diritto dello studente all’apprendimento e alla formazione Negli incontri per aree disciplinari i docenti concordano:

1. Obiettivi comuni per disciplina 2. Utilizzo dei laboratori 3. Progettazione di eventuali attività di recupero o ampliamento del P.O.F. 4. Numero minimo e massimo delle prove scritte, orali, grafiche e pratiche della

disciplina 5. I criteri di valutazione della disciplina

Nei Consigli di classe i docenti collaborano per :

1. Assumere un medesimo atteggiamento in circostanze simili 2. Elaborare collegialmente progetti formativi che esplicitino il curricolo obbligatorio per tutti

gli studenti e le attività extracurricolari da realizzare con modalità diverse.

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3. Progettare interventi didattici interdisciplinari 4. Progettare eventuali incontri con esperti su tematiche significative e/o di attualità, uscite

didattiche, visite e viaggi d’istruzione. 5. Concordare la distribuzione delle prove, ad evitare eccessive concentrazioni nella

settimana o nella giornata di verifiche scritte o orali Il singolo docente:

1. Elabora il percorso didattico che attiene alla propria disciplina tenendo conto delle indicazioni emerse nel corso degli incontri per aree disciplinari e nei Consigli di Classe

2. All’interno del percorso didattico il docente tiene conto anche delle esigenze e degli interessi dei singoli studenti

3. Esplicita le modalità che intende seguire, le strategie che intende utilizzare per conseguire gli obiettivi previsti dall’insegnamento disciplinare o da interventi interdisciplinari

4. Concorda con i colleghi i criteri di valutazione. 16. I rapporti scuola- famiglia

Questo Liceo ritiene essenziale che tra scuola e famiglia si instauri un rapporto di collaborazione e fiducia A tal fine sono attivati canali tesi a migliorare ed agevolare la comunicazione, attraverso lo strumento del Patto Educativo di Corresponsabilità: i genitori si possono rivolgere ai coordinatori di classe, oltre che per informazioni, anche per l’organizzazione di attività che agevolino la cooperazione e la comprensione.

1. La famiglia è quotidianamente informata delle assenze, dei ritardi, dei voti e di quant’altro si ritenga opportuno comunicare tramite il sistema ARGO SCUOLANEXTPLUS.

2. Il ricevimento settimanale dei genitori da parte dei docenti, consente conversazioni ed informazioni riservate e personali.

3. I genitori hanno la possibilità di comunicare con tutti i docenti del Consiglio di Classe, previo appuntamento, anche al di fuori del ricevimento settimanale.

4. La convocazione dei genitori degli alunni in difficoltà avviene con congruo anticipo rispetto alla conclusione dell’anno scolastico

5. I genitori sono periodicamente convocati ad intervenire nei Consigli di classe, come da normativa vigente

6. I genitori possono collaborare per l’organizzazione di attività che mirino ad ampliare l’offerta formativa dell’Istituto

7. I genitori possono chiedere l’utilizzo dei locali della scuola ogni volta che volessero riunirsi in assemblea per discutere i problemi scolastici e no.

17 . Gli alunni BES La normativa vigente prevede che ”…sono costituiti gruppi di studio e di lavoro composti da insegnanti, operatori dei servizi, famigliari e studenti con il compito di collaborare alle iniziative educative e di integrazione predisposte dal piano educativo.” Il gruppo di lavoro dei docenti concorre alla progettazione individualizzata del percorso di integrazione scolastica per ciascun alunno BES in funzione del suo progetto di vita. Anche all’interno della classe in cui è inserito l’alunno si promuove la cultura della reciproca diversità. I docenti hanno il compito di comunicare alle famiglie eventuali difficoltà e/o bisogni educativi speciali in modo da intervenire in modo adeguato anche mediante la predisposizione di un

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Piano Didattico Personalizzato (PDP) o in presenza di una diagnosi funzionale di un Piano Educativo Individualizzato (PEI) 18. Le risorse strutturali e finanziarie Tutte le attività che si svolgono in questo Liceo sono favorite dalla presenza di risorse umane, strutturali e finanziarie provenienti dalla provincia, dal Ministero della Pubblica Istruzione, dagli utenti stessi dell’Istituto. Titolare della gestione delle risorse finanziarie è il Consiglio di Istituto che, su proposta della Giunta esecutiva e del Direttore Amministrativo, approva il bilancio preventivo e consuntivo dell’Istituto, la distribuzione delle risorse finanziarie da destinare allo svolgimento delle attività e il relativo pagamento (laddove previsto) ai docenti. SERVIZI STRUMENTALI

- Iscrizioni

- Gestione sicurezza

- Formazione classi

- Servizi amministrativo contabili

- Gestione orari

- Rilascio certificazioni

- Gestione laboratori

- Formazione del personale

- Portineria

- Verifica e controllo interni

SERVIZI AMMINISTRATIVI Collaborano al buon funzionamento didattico e amministrativo il Direttore dei Servizi Generali e Amministrativi, gli assistenti amministrativi, i collaboratori scolastici, l’assistente tecnico. Tutti gli operatori del Liceo Scientifico Bramante sono impegnati costantemente nel favorire il progressivo miglioramento della qualità dei servizi offerti. Gli uffici di segreteria sono aperti dal lunedì al sabato in orari affissi all’albo della scuola. Nel corso dell’anno saranno implementati servizi amministrativi online attraverso ARGO SCUOLANEXTPLUS. Il Si t o W e b : www.liceobramante.gov.it ( in fase di ristrutturazione nel seguente anno scolastico) Il sito della nostra scuola contiene: informazioni, documenti e materiali vari, per docenti, genitori e studenti, che possono essere visualizzati e scaricati; il POF in versione PDF. In ottemperanza al decreto sulla spending review del luglio 2012, il Bramante ha adottato il REGISTRO ON LINE per la registrazione di voti, assenze, percorso didattico di ogni discipli-na. Il registro è sulla piattaforma ARGO SCUOLANEXT presente nella home page del sito della scuola. L’area riservata è accessibile anche a studenti e genitori limitatamente, al quadro valutativo personale.

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Si considerano altresì allegati al POF i seguenti documenti: Carta dei Servizi Statuto delle studentesse e degli studenti, Patto educativo di corresponsabilità, Regolamento generale d’Istituto, Regolamento viaggi d’istruzione-uscite didattiche e ogni altro regolamento d’Istituto vigente.

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LICEO SCIENTIFICO STATALE Donato Bramante · 1 LICEO SCIENTIFICO STATALE Donato Bramante VIA TRIESTE 70 – 20013 MAGENTA (MI) tel 02-97290563-4-5 fax 02-97220275 COD. MIN. MIPS25000Q