por Roy Lewisilustrado por Cathy Shimmen

HOUGHTON MIFFLIN HARCOURT

1409619

2.5.24

HOUGHTON MIFFLIN

Libritos nivelados en línea

Género:Cuento popular

Estrategia:Visualizar

Destreza:Causa y efecto

2_269405RTXS_LR5_4OL_CVR_Coyote.indd 1 3/4/09 1:18:56 AMNumber of Words: 776

L E S S O N 2 4 T E A C H E R ’ S G U I D E

Coyote y Conejoby Roy Lewis

Fountas-Pinnell Level LFolktaleSelection SummaryCoyote is tired of being tricked by Conejo so he decides to teach Conejo a lesson. When Coyote traps Conejo in a canyon, Conejo offers to show Coyote his tricks. With the fi nal trick, Conejo escapes and leaves Coyote stranded in the canyon.

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Characteristics of the Text Genre • Folktale

Text Structure • Third-person narrative • Problem stated on fi rst page

Content • Desert environment• Rivalry between animal characters• Explanation for animal behaviors

Themes and Ideas • Trickery and one-upsmanship• Trust• Beware of those who play tricks.

Language and Literary Features

• Setting important to plot• Conversational language• Well-known trickster characters (Coyote, Conejo)

Sentence Complexity • Variety in sentence length• Both dependent and independent clauses

Vocabulary • Geographic terms: cañón, borde, riachuelo• Synonyms for inteligente: listo, sabio

Words • Mostly two- and three-syllable words with some four-syllable words (Coyote, relámpago)• Words with suffi xes tranquilamente, lentamente,

Illustrations • Illustrations support text.• Diagram-style illustration shows Conejo’s action.

Book and Print Features • Twelve pages with illustrations and text on each page• Many sentences continuing over more than one line

© 2006. Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H.

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Target Vocabulary

dar volteretas – caer y dar vueltas una y otra vez, p. 13.

enredado – que se mezcla con otra cosa, p. 10

lanzar – arrojar algo, p. 6

resplandecer – brillar fuertemente, p. 4

riachuelo – un pequeño y delgado cuerpo de agua que puede fl uir desde o hacia un río, p. 5

tranquilamente – en calma y de modo pacífi co, p. 4

vacío – que no tiene nada adentro, p. 5

veloz – que se mueve con rapidez, p. 3

Coyote y Conejo by Roy Lewis

Build BackgroundHelp children think about coyotes and rabbits and share what they know about these animals. Build interest by asking questions such as the following: En una competencia para saber quién es más inteligente: ¿creen que ganaría un coyote o un conejo? ¿Por qué? Read the title and author and talk about the cover illustration. Tell children that this story is a folktale, a story that is often told by people of a country or a culture.

Introduce the TextGuide children through the text, noting important ideas, and helping with unfamiliar language and vocabulary so they can read the text successfully. Here are some suggestions:

Page 3: Explain that this story is about two folktale characters named Coyote and Conejo. Coyote wants to outsmart Conejo. Suggested language: Vayan a la página 3. Esta imagen muestra a Coyote. El problema de Coyote es que es veloz e inteligente, pero Conejo siempre es un poco más veloz y más inteligente que él. Es por eso que Coyote quiere enseñarle una lección a Conejo.

Pages 4–5: Direct attention to the illustrations, and explain the situation. Coyote escucha a Cuervo y Halcón hablando acerca de lo que sucedió durante una gran tormenta. Una roca cayó al cañón y bloqueó la entrada. Miren la imagen de la página 5. Un cañón es un valle profundo y estrecho. Como la roca cerró la entrada, el riachuelo que fl uía por el cañon ahora está vacío. Ya no hay más agua en él. Esto le da a Coyote la idea de un plan para engañar a Conejo.

Page 7: Miren la imagen. El plan de Coyote de atrapar a Conejo en el cañon parece haber dado resultado. Conejo ve que no puede escapar. ¿Cómo creen que Conejo se siente al verse atrapado en el cañón?

Page 9: Direct attention to the illustration. ¿Por qué creen que Coyote y Conejo están estrechando sus patas?

Ahora, vuelvan al comienzo para descubrir qué pasa con Conejo y Coyote.

2Grade 2© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company

Lesson 24: Coyote y Conejo

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ReadHave children read Coyote y Conejo silently while you listen to individual children read. Support their problem solving and fl uency as needed.

Remind children to use the Visualize Strategy , to picture what is happening in the story as they read.

Discuss and Revisit the TextPersonal ResponseInvite children to share their personal responses to the folktale. Suggested language: ¿Qué personaje del cuento les gustó mas? ¿Por qué?

Ways of ThinkingAs you discuss the text, help children understand these points:

Thinking Within the Text Thinking Beyond the Text Thinking About the Text

• Coyote wants to teach Conejo a lesson.

• Coyote traps Conejo in the canyon.

• Conejo promises to teach Coyote his tricks if Coyote will let him go.

• They leave the canyon to practice the last trick, and Conejo makes Coyote fall back into the canyon.

• Those who play tricks cannot always be trusted.

• You cannot win if you try to trick someone who is more clever.

• The purpose of a folktale is to tell an entertaining story that may teach lessons about a culture.

• Coyote and Conejo are trickster characters who appear in other tales.

• The story is told from Coyote’s point of view, as the author tells Coyote’s thoughts, but not Conejo’s.

© 2006. Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H.

Choices for Further Support• Fluency Invite children to choose a passage from the text to read aloud. Remind them

that they should use punctuation as a guide for making their voice rise (at the end of questions) and fall (at the end of statements).

• Comprehension Based on your observations of the children’s reading and discussion, revisit parts of the text to clarify or extend comprehension. Remind children to go back to the text to support their ideas.

• Phonics/Word Work Provide practice as needed with words and word parts, using examples from the text. Have children fi nd the root words for the following infl ected forms: enseñaré (page 3), bloqueado (page 5), intentaría (page 6), tranquilamente (page 7), escaparás (page 9), practicaron (page 13). Then, have children create original sentences with the root words.

3 Lesson 24: Coyote y ConejoGrade 2© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company

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Writing about ReadingCritical ThinkingHave children complete the questions on Hoja reproducible 24.7.

RespondingHave children complete the activities at the back of the book. Use the instruction below as needed to reinforce or extend understanding of the comprehension skill.

Target Comprehension SkillCause and Effect

Target Comprehension Skill Remind children that they can think about how one

event (the cause) in a story makes another event (the effect) happen and why. Model the skill, using this Think Aloud:

Think Aloud

Al fi nal del cuento, Coyote tropieza con Conejo. ¿Qué ocasiona eso? Hace que Coyote caiga en el cañón. La causa es que Coyote tropieza con Conejo. El efecto es que Coyote cae en el cañón.

Practice the SkillHave children think of another story in which one event in the story causes another event to happen.

Writing Prompt: Thinking Beyond the TextHave children write a response to the prompt on page 6. Remind them that when they think beyond the text, they use what they know and their own experience to think about what happens in the story.

Assessment Prompts• On page 12, what does the word practicar mean?

• Conejo can best be described as _________________________________________.

4 Lesson 24: Coyote y ConejoGrade 2© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company

2_323916_OL_LRTG_L24_CoyoteandRabbit_SPA.indd 4 1/22/10 5:00:33 AM

Lea las instrucciones a los niños.

PiénsaloLee y contesta las preguntas.

1. ¿Qué causó que la roca se fuera al fondo del cañón?

Un rayo cayó sobre la roca.

2. ¿De qué manera te ayuda la conversación entre Cuervo

y Halcón en las páginas 4 y 5 a visualizar cómo es

el cañón?

Su conversación explica que el cañón es profundo y tiene

una sola salida bloqueada por la roca.

3. ¿Te parece justo que Conejo engañara a Coyote?

¿Por qué?

Respuesta posible: Sí, creo que fue justo porque Coyote trató

de engañar a Conejo, y Conejo tenía que pensar en la forma de

escapar de Coyote.

Hacer conexiones Tanto Mediopollito como Coyote y Conejo

son cuentos sobre animales. ¿En qué se parecen? ¿En qué

se diferencian?

Escribe tu respuesta en tu Cuaderno de lectura.

9

Nombre Fecha

Lección 24H O J A R E P R O D U C I B L E 2 4 . 7

Coyote y ConejoPiénsalo

Piénsalo© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company. All rights reserved.

Grado 2, Unidad 5: ¡Cambios en todas partes!

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15

ResponderDESTREZA CLAVE Causa y efecto En

este cuento, Coyote intentó engañar a

Conejo. Esto causó que sucedieran otras

cosas. Copia la tabla de abajo. Escribe lo

que sucedió.

Causa Efecto

Coyote intentó engañar a Conejo.

El texto y el mundo Toma apuntes para

una investigación de cuentos populares

sobre el coyote. Incluye detalles que

ayuden a los lectores a entenderlos.

¡A escribir!

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5Grade 2© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company

Lesson 24: Coyote y Conejo

2_323916_OL_LRTG_L24_CoyoteandRabbit_SPA.indd 5 1/22/10 5:00:35 AM

Nombre Fecha

Coyote y ConejoPensar más allá del texto

Escribe un párrafo para responder la siguiente pregunta.

¿Que lección crees que aprendió Coyote en el cuento? Usa detalles del cuento en tu respuesta.

6 Lesson 24: Coyote y ConejoGrade 2© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company

2_323916_OL_LRTG_L24_CoyoteandRabbit_SPA.indd 6 1/22/10 5:00:37 AM

PiénsaloLee y contesta las preguntas.

1. ¿Qué causó que la roca se fuera al fondo del cañón?

2. ¿De qué manera te ayuda la conversación entre Cuervo

y Halcón en las páginas 4 y 5 a visualizar cómo es

el cañón?

3. ¿Te parece justo que Conejo engañara a Coyote?

¿Por qué?

Hacer conexiones Tanto Mediopollito como Coyote y Conejo

son cuentos sobre animales. ¿En qué se parecen? ¿En qué

se diferencian?

Escribe tu respuesta en tu Cuaderno de lectura.

7 Lesson 24: Coyote y ConejoGrade 2© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company

Nombre Fecha Lección 24

H O J A R E P R O D U C I B L E 2 4 . 7

Coyote y ConejoPiénsalo

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ISB

N-13

: 978-0

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6ISB

N-10

: 0

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3

97

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23

91

6

90

00

0

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289

Estudiante Fecha

Coyote y ConejoNIVEL L

Lección 24H O J A R E P R O D U C I B L E 2 4 . 1 0

Coyote y ConejoRegistro de lectura

Behavior Code Error

Read word correctly ✓lobo 0

Repeated word, sentence, or phrase

®lobo

0

Omission lobo 1

Behavior Code Error

Substitution lodolobo 1

Self-corrects lodo sclobo 0

Insertion el

lobo 1

Word told Tlobo 1

page Selection Text Errors Self-Corrections

3

4

Coyote siempre tenía problemas con

Conejo. Coyote era veloz, pero Conejo era un

poco más veloz. Coyote era inteligente, pero

Conejo era más inteligente.

Los dos animales no podían vivir juntos

tranquilamente. Coyote se dijo: “Le enseñaré a

Conejo una lección”.

A la mañana siguiente, Coyote oyó a Halcón

y Cuervo.

—¡Qué tormenta la de anoche! —dijo

Cuervo.

—¡Sí! Cayó un relámpago y un árbol se

incendió. El fuego resplandeció en el cañón.

Luego, golpeó una roca grande en el borde y la

roca se fue al fondo del cañón —dijo Halcón.

Comments: Accuracy Rate (# words read

correctly/92 × 100)

%

TotalSelf-Corrections

8 Lesson 24: Coyote y ConejoGrade 2© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company

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