Contenido iii

Table of Contents

Introducing Lecturas para hispanohablantes Level 1 viii

En voces

Unidad 1 Los latinos de Estados Unidos 2

Las celebraciones del año 8

Una estudiante de Nicaragua 14

Los Ángeles: Una carta del pasado 19

Unidad 2 Una encuesta escolar 24

México y sus jóvenes 30

Una leyenda azteca: El origen de 35 la Ciudad de México

Una leyenda mexicana: La Casa 40 de los Azulejos

Unidad 3 Bomba y plena 45

El coquí 50

El bohique y los niños 55

Una leyenda taína 60

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iv Lecturas para hispanohablantes Nivel 1

Literatura adicional 65

Each authentic literature selection is self-contained, so that the Literatura adicional may be presented in any order, according to students’ needs and interests.

Términos literarios 66

Julia Álvarez El cuento del cafecito (extracto) CUENTO 68

Tres poetas 77

Nicole Cecilia Delgado Todos los días POESÍA 78

Amanda Berenguer Tarea doméstica POESÍA 80

Rosario Castellanos Economía doméstica POESÍA 81

Francisco Jiménez Cajas de cartón: El juego MEMORIAS 85 de la patada (extracto)

Carmen Lomas Garza Cumpleaños CUENTO 96

Octavio Paz La exclamación POESÍA 101 En Uxmal POESÍA 101

Nicolás Guillén Palma sola POESÍA 106

Laura Esquivel Como agua para NOVELA 111 chocolate (extracto)

Miguel de Cervantes Don Quijote de la Mancha EPOPEYA 117 (recreación)

Pablo Neruda Oda al tomate POESÍA 123

Guía del maestro

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Academic and Informational Reading 130

Glossary 131

Analyzing Text Features Reading a Magazine Article 132

Reading a Textbook 134

Understanding Visuals Reading a Table 136

Reading a Map 138

Reading a Diagram 140

Recognizing Text Structures Main Idea and Supporting Details 142

Problem and Solution 143

Sequence 144

Cause and Effect 146

Comparison and Contrast 148

Persuasion 150

Reading in the Content Areas Social Studies 152

Science 154

Mathematics 156

Reading Beyond the Classroom Reading an Application 158

Reading a Public Notice 160

Reading a Web Page 162

Reading Technical Directions 164

Reading Product Information: 166 Directions for Use

Reading a Bus Schedule 168

Contenido v

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Test Preparation Strategies 170

Reading Terms found in Test Preparation Strategies 171

Successful Test Taking 172

Reading Tests Model: Long Selections 180 from “The Empire of the Aztecs”

Practice: Long Selections 188 “The Gauchos of the Pampa”

Thinking It Through 194

Model: Short Selections 196 “Warmth from the Andes”

Practice: Short Selections 200

Thinking It Through 203

vi Lecturas para hispanohablantes Nivel 1Guía del maestro

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Contenido vii

Functional Reading Tests Model: Product Label 204

Practice: Travel Advertisement 205

Thinking It Through 207

Revising-and-Editing Tests Model 208

Practice 210

Thinking It Through 213

Writing Tests Model 215

Practice 220

Scoring Rubrics 222

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LITERATURA ADICIONAL

El cuento del cafecito

Datos para tener en cuentaEl café, que se cultiva mejor en las montañas de lugares con un clima cálido, se encuentra en varios países hispanohablantes. La manera tradicional de producir el café en pequeñas granjas individuales bajo la sombra de los árboles ya no es muy común. Las compañías cafeteras son dueñas de grandes terrenos de café que puede crecer a pleno sol y a altitudes más bajas. Estas compañías pagan poco por el café, que requiere mucho trabajo para ser elaborado—sembrar, alimentar, cosechar, secar y tostar. La autora de esta lectura, Julia Álvarez, fundó la Finca Alta Gracia en la región montañosa de la Cordillera Central en la República Dominicana. Ahí se produce café natural, sin cortar los árboles que proveen sombra y sin usar pesticidas. Además, Álvarez ayuda a la gente de la región a aprender a leer y escribir.

Estrategia de lecturaENTENDER LOS PASOS DE UN PROCESO Organizar los eventos de una historia te puede ayudar a recordar la secuencia en que ocurren. Por ejemplo, al leer esta lectura vas a encontrar una descripción detallada del proceso de criar y elaborar el café. A medida que leas, completa la tabla de abajo para ayudarte a entender los pasos de este proceso.

68 Lecturas para hispanohablantes Nivel 1

Paso Lo que se hace

1. preparar la tierra hacer terrazas bajo la sombra de árboles

2. sembrar las plantas

El café

Guía del maestro

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Literatura adicional El cuento del cafecito 69

LITERATURAADICIONAL

CONSEJO PARA LA LECTURA En esta historia, no se destaca el diálogo entre comillas o guiones. Presta atención a los signos de puntuación y los nombres para ayudarte a saber quién está hablando.

APUNTES

Sobre la autoraJulia Álvarez nació en Nueva York en 1950, pero vivió en la República Dominicana hasta 1960, cuando su familia volvió a Nueva York. Estudió escritura en varias escuelas y trabajó como profesora en Middlebury College, en Vermont, desde 1988. En 1991 Álvarez publicó How the García Girls Lost Their Accents, y ha publicado otros libros de ficción y de poesía. El cuento del cafecito se inspiró en las experiencias de Álvarez y su marido Bill Eichman en la Finca Alta Gracia.

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El cuento del cafecitoTrabaja todo el día al lado de Miguel y sus hijos. Por la noche, mientras lee, levanta la cabeza y ve que la familia lo está mirando.

¿Qué dice el papel? Miguel quiere saber.

Son cuentos, explica Joe. Cuentos que me ayudan a comprender lo que significa vivir en esta tierra.

Miguel mira el libro en las manos de Joe con un respeto nuevo. Joe ha notado el mismo afecto en la cara de Miguel mientras inspecciona las pequeñas plantas en su vivero.

Todos los días mientras trabajan juntos, Miguel le cuenta a Joe la historia del café.

PA L A B R A S C L AV Eel vivero lugar donde se hacen crecer las plantas jóvenes

The audio is on CD 1 of Lecturas para hispanohablantes, Track 25.

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LITERATURAADICIONAL

GRAMÁTICA En la página 70, subraya todas las palabras que indican la secuencia de los eventos. Luego escribe las palabras abajo, en orden cronológico.

APUNTES

Antes de sembrar café se debe preparar la tierra en terrazas con árboles de distintos tamaños para crear distintos niveles de sombras: primero, los cedros; luego, las guamas y los guineos.

Mientras tanto, Miguel comienza a germinar las semillas de café. Los retoños se toman alrededor de cincuenta días.

Del germinador, los pequeños transplantes pasan al vivero por ocho meses. Finalmente, cuando están fuertes y vigorosos, Miguel los siembra en las terrazas.

Entonces hay que quitar la yerba y alimentar las plantas con abonos hechos de lo que se encuentre alrededor. Nosotros lo llamamos orgánico, explica Miguel, porque usamos sólo lo que la naturaleza nos brinda gratis.

Después de tres años, si Dios quiere, tenemos nuestra primera cosecha. La recogemos cuatro veces entre diciembre y marzo. Claro, sólo los granos rojos.

Entonces comienza nuestra prisa: tenemos que quitarle la pulpa a cada cereza 1 esa misma noche o bien temprano la mañana siguiente. La pulpa va a nuestra lombriguera 2 donde producimos fertilizantes naturales.

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70 Lecturas para hispanohablantes Nivel 1

PA L A B R A S C L AV Eel retoño planta que crece de la semillael abono material que se usa para alimentar a las plantas

1 cáscara roja del grano de café 2 lugar donde las lombrices hacen abono de los desechos orgánicos

Guía del maestro

Las respuestas van a variar. Respuesta modelo:AntesprimeroMientras tanto, Entoncesluego, DespuésFinalmente

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