"Learning Outcomes in Music Teacher Training“

Ein abenteuerlicher Versuch, Orientierungspunkte für die Musiklehrerbildung in Europa

über die institutionellen, regionalen und nationalen Unterschiede hinweg zu formulieren

Abant Izzet B. Universität 15. Januar 2009

Franz NiermannInstitut für Musikpädagogik Wien

Gemeinsamkeiten für die Musiklehrerbildung in Europa zu formulieren, erscheint höchst problematisch:

Unterschiedliche Bedeutung der Musikkulturen in den Ländern und Regionen

Große Unterschiede im Stellenwert des Musikunterrichts an den allgemein bildenden Schulen

Systeme und Inhalte der Musiklehrerbildung in den Ländern kaum vergleichbar

Learning Outcomesfor Music Teacher Training

"Learning Outcomes for Music Teacher Training“

Gemeinsamkeiten für die Musiklehrerbildung in Europa zu formulieren, erscheint höchst problematisch:

Extreme Unterschiedlichkeit der Ausbildungsstätten (Universitäten, Musikhochschulen, Pädagogische Akademien, Kollegs …)

Ausbildung für Primarstufe und Sekundarstufen zumeist grundlegend verschieden

Profilbildung, also Unterschiedlichkeit von Musiklehrertypen, wichtiger als Gemeinsamkeiten

u.v.a.m.

Learning Outcomesfor Music Teacher Training

Gemeinsamkeiten Unterschiede

Einheit Vielfalt

Die „Idee Europa“:

in

Learning Outcomesfor Music Teacher Training

Initiativen zur Weiterentwicklung

der „Idee Europa“:

die Lissabon-Strategie

Ziel: die EU bis 2010 zum wettbewerbsfähigsten und dynamischsten

wissensgestützten Wirtschaftsraum der Welt zu machen.

Learning Outcomesfor Music Teacher Training

Initiativen zur Weiterentwicklung der „Idee Europa“:

die Lissabon-Strategie

das Arbeitsprogramm

Kopenhagen-Prozess berufliche Bildung

Bologna-Prozess europäischer Hochschulraum

Learning Outcomesfor Music Teacher Training

Initiativen zuSchule und Lehrerbildung:

Debatte um „Kompetenzen“ und „Standards“ für das Lehren und Lernen in der Schule

Konsultationsprozess zu„Schulen für das 21. Jahrhundert“

„Learning Outcomes“ für die Lehrerbildung

Learning Outcomesfor Music Teacher Training

Referenz-Dokumentefür die Ausarbeitung von Learning Outcomes

1. European Qualification Framework (EQF)

2. Dublin Descriptors

3. AEC Learning Outcomes for Musicians

Learning Outcomesfor Music Teacher Training

European Qualification Framework (EQF)

Europäische Kommission – Bildung und Kultur: “Der Europäische Qualifikationsrahmen für lebenslanges Lernen” (2005/2008)

Definitionen von z. B. “Qualifikation”, “Lernergebnisse” (LO), “Kenntnisse” (knowledge), “Fertigkeiten” (skills), “Kompetenz” (competence)

Learning Outcomesfor Music Teacher Training

Beschreibung von 8 Niveaus von Lernergebnissen für die Kriterien Kenntnisse, Fertigkeiten, Kompetenz

Dublin Descriptors

Arbeitsdokument einer JQI-Tagung in Dublin 2004:“Shared ‘Dublin’ descriptors for the Bachelor’s, Master’s and Doctoral awards”

fächerübergreifende Beschreibung des Leistungsprofils entsprechend der 3-gliedrigen Studienstruktur

Learning Outcomesfor Music Teacher Training

AEC Learning Outcomes for Musicians& Polifonia/Dublin Descriptors

Learning Outcomesfor Music Teacher Training

AEC: Der Verband der europäischen Musikhochschulen

Polifonia: „ERASMUS THEMATIC NETWORK FOR MUSIC“

AEC Learning Outcomes for Musicians& Polifonia/Dublin Descriptors

… das wichtigste Grundlagen-Dokument für die Arbeit an den Learning Outcomes für die Musiklehrerbildung im meNet-Projekt

Learning Outcomesfor Music Teacher Training

„1., 2. und 3. Studienzyklus für die professionelle Musikausbildung – Charakteristische Merkmale, Lernmethoden und Lernergebnisse”

meNet – music education Network

meNet ist ein COMENIUS-3-Netzwerk, gefördert vom Sokrates Programm, 10/2006 – 9/2009

Vollständiger Name: “Music Education Network (meNet): Ein europäisches Netzwerk der Kommunikation und des Wissensmanagements für musikalische Bildung”

meNet wurde initiiert und wird unterstützt von der Europäischen Arbeitsgemeinschaft Schulmusik (EAS)

www.eas-music.net

www.menet.info

Learning Outcomesfor Music Teacher Training

Partnerschaft

11 Europäische Länder

27 Aktive Partner-Institutionen

Ziel-Gruppen • Ministerien, Kultusbehörden, Ämter für Bildung und Kultur • Kommitees, Projekte und Institutionen• Alle Arten von allgemein-bildenden Primar- und Sekundar-Schulen• Alle Arten von Lehrerbildungs-Institutionen• Verbände und andere Organizationen im Kontext musikalischer Bildung

90 Assoziierte PartnerNB: Es ist nach wie vor möglich, Ass. meNet-Partner zu werden.

meNet Themenbereiche & Arbeitsgruppen

COMENIUS 1- & 2-Projekte in musikalischer Bildung

Musikalische Bildung in den Schul-Systemen der EU-Länder

Musiklehrerbildung in den verschiedenen Institutionen in der EU

”Good Practice” in schulischem Musikunterricht und in der Musiklehrerbildung

”Learning Outcomes” für Musiklehrer an Schulen

www.menet.info

Learning Outcomesfor Music Teacher Training

Arbeitsweise der meNet-LO-Gruppe

– nach innen – Studium und Auswertung der Grundlagendokumente

Auswertung von Informationen zur Musiklehrerbildung in Europa

Erprobung und Diskussion von LO-Formulierungen

Konstruktiver Umgang mit Sprachproblemen (EN DE)

Ausarbeitung der Erläuterungen

Learning Outcomesfor Music Teacher Training

Arbeitsweise der meNet-LO-Gruppe

– nach außen – Präsentation der Zwischenergebnisse auf Tagungen und Kongressen Einholen von Feedback

Feedback-Auswertung und Überarbeitung der Entwürfe

Fertigstellung des Dokuments bis Anfang 2009:Präambel – LO-Text – Erläuterungen

Veröffentlichung 7/2009– im Rahmen der Präsentation des gesamten meNet-Endprodukts

Learning Outcomesfor Music Teacher Training

Learning Outcomesfor Music Teacher Training

Orientierung an der Definition von LO

„Lernergebnisse“sind Aussagen darüber, was ein Lernender weiß, versteht und in der Lage ist zu tun,

nachdem er einen Lernprozess abgeschlossen hat.

Sie werden als Kenntnisse, Fertigkeiten und Kompetenzen definiert.

(EQF)

Entscheidungen für die Formulierung der LO– grundsätzlich –

Entscheidungen für die Formulierung der LO– grundsätzlich –

generell für alle Arten von Musiklehrern an allg.-bildenden Schulen

für alle Schularten und -stufen

Learning Outcomesfor Music Teacher Training

Orientierung an der Definition von LO

Formulierung auf hohem Abstraktionsniveau – und hoffentlich trotzdem praktisch brauchbar

Position beziehen (Kontext: “schools21”)

Entscheidungen für die Formulierung der LO– Abgrenzungen –

Kein Bezug zu Ausbildungsinstitutionen (Universitäten, Musikhochschulen, Pädagogische Akademien, Kollegs oder Lehrerbildungsanstalten)

Learning Outcomesfor Music Teacher Training

Kein Bezug zum Stellenwert des Musikunterrichts in Schulen(ob, wie und in welchem Ausmaß MU stattfindet)

Kein Bezug zu Studieninhalten und -methoden

Kein Bezug zur Ausbildungsstruktur (BA, MA, schulpraktische Ausbildungsphasen)

Entscheidungen für die Formulierung der LO– Struktur –

Learning Outcomesfor Music Teacher Training

Gliederung in 3 Bereichemusikbezogen – allgemein-pädagogisch – allgemein

Musikalische und fachdidaktische Erkenntnis, Fähigkeit und Fertigkeit

Musical an didactic knowledge and skills

Allgemeine pädagogische und didaktische Erkenntnis, Kenntnis und Fähigkeit

General pedagogical knowledge and skills

Allgemeine Erkenntnis, Kenntnis und Fähigkeit

Generic knowledge and skills

Entscheidungen für die Formulierung der LO– Struktur –

Inhaltliche Integration von “Kenntnisse”, “Fertigkeiten/Fähigkeiten”, “Kompetenz”– im Unterschied zu EQF-Empfehlungen –

Learning Outcomesfor Music Teacher Training

Gliederung in 3 Bereichemusikbezogen – allgemein-pädagogisch – allgemein

Konsequenzen und Nutzen

Angebot der Einbeziehung bei der Revision von Studienplänengemeinsame Orientierung Verschiedenartigkeit

Learning Outcomesfor Music Teacher Training

LO als Anregung zum Nachdenken über Fragen der MLB– meNet-Partner – Ass. Partner – Fachöffentlichkeit – MLB-Institutionen –

Einholen und Auswerten von Rückmeldungen über die Arbeit mit den LO in den Institutionen, Regionen, Ländern Europas

Adaptieren, Weiterentwickeln … unabschließbarer Prozess

Mitteilung – Transparenz – Diskussion – Verständigung: europaweit

"Learning Outcomes in Music Teacher Training“

Ein abenteuerlicher Versuch, Orientierungspunkte für die Musiklehrerbildung in Europa

über die institutionellen, regionalen und nationalen Unterschiede hinweg zu formulieren

Abant Izzet B. Universität 15. Januar 2009

Franz NiermannInstitut für Musikpädagogik Wien