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LAS TIC’s Y SU INCORPORACIÓN EN
LA EDUCACIÓN
TEXTO ACADÉMICO
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UNIDAD DE APRENDIZAJE
TECNOLOGÍA EDUCATIVA: DE LO DIGITAL,
INFORMÁTICO, LAS REDES, LAS HERRAMIENTAS Y LOS
MEDIOS INFORMÁTICOS VIRTUALES TELEMÁTICOS
TEXTO ACADÉMICO
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1. LAS TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS VIRTUALES Y TELEMÁTICAS: LA
INCORPORACIÓN DE LA TIC’s EN LOS PROCESOS DE FORMACIÓN.
La tecnología educativa virtual- telemática representan
un enfoque pedagógico moderno, el más reciente y
actualizado de la tecnología educativa virtual-
telemática que incorpora las TIC’s, a la educación y a
los procesos de formación, lo que implica que los
docentes que incorporan esta tecnología a los procesos
de formación “conocer y saber de informática,
telemática y de educación virtual; es decir, ser un
experto en la impronta de las tecnologías de la
información y la comunicación (TIC’s); en un mundo
digital e informatizado, con acceso a medios
telemáticos, los multimedia, plataformas y entornos
virtuales y de las nubes.
Hoy el tecnólogo educativo y por ende el docente
actualizado le es impredecible “conocer y utilizar las
TIC’s para y en educación e incorporarlas a los
procesos de enseñanza y aprendizaje y su utilización en las diferentes modalidades
didácticas: presenciales, semipresencial, a distancia, virtual y multimodales”. Ángel M.
Batista V. 2017.
Las TIC’s se conciben como el universo de dos conjuntos, representados por las
tradicionales tecnologías de la comunicación (TC) constituidas principalmente por la radio
y la televisión por las tecnologías de la información y la comunicación (TIC’s)
caracterizada por la digitalización.
Las TIC’s son herramientas teóricas conceptuales, soporte y canales que procesan,
almacenan, sintetizan, recuperan y presentan información de la forma más variada. Los
soportes han evolucionado en el transcurso del tiempo con el telégrafo óptico, teléfono fijo,
celulares, televisión, pero ahora en ésta era, podemos hablar de la computadora y de la
“Las tecnologías de la información y la comunicación, también conocidas como TIC, son el
conjunto de tecnologías desarrolladas para gestionar información y enviarla de un lugar a
otro. Abarcan un abanico de soluciones muy amplio. Incluyen las tecnologías para
almacenar información y recuperarla después, enviar y recibir información de un sitio a
otro, o procesar información para poder calcular resultados y elaborar informes”.
Jesús Salinas, 2004
Espacio que explica las tecnología virtual –telemática y su relación con las TIC’s
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internet. Los usos de las TIC’s representan una variación notable en la sociedad y a la larga
un cambio en la educación, en las relaciones interpersonales y en la forma de difundir y
generar conocimientos.
Las TIC son cambiantes, siguiendo el ritmo de los continuos avances científicos y en el
marco de globalización económica y cultural que contribuyen a que los conocimientos sean
efímeros y que son una continua emergencia de nuevos valores, provocando cambios en las
estructuras económicas, sociales y culturales, e incidiendo en casi todos los aspectos de
nuestras vidas.
El acceso al mercado de trabajo, la sanidad, la gestión burocrática, la gestión económica, el
diseño industrial y artístico, el ocio, la comunicación, la información, nuestra forma de
percibir la realidad y de pensar, la organización de las empresas e instituciones, sus
métodos y actividades, la forma de comunicación interpersonal, la calidad de vida, la
educación…su gran impacto en todos los ámbitos de nuestra vida hace cada vez más difícil
que podamos actuar eficientemente prescindiendo de ellas. Jesús salinas, 2004.
Es por esta razón que en este texto académico se
hace referencia a un cuarto enfoque pedagógico
denominado tecnología educativa virtual-
telemática. Este enfoque pedagógico está dirigido
al conocimiento técnico, uso didácticos y
pedagógicos de todas las nuevas herramientas y
medios informáticos (e-mail, chat, CD) y los
modernos medios telemáticos (web, plataforma,
web, entornos virtuales de aprendizaje), soportados
por internet, intranet, extranet que utiliza las
redes telemáticas que permiten, mediantes procesos
con la www, acceder y procesar, en un mundo
totalmente digitalizado, todas las informaciones y
conocimientos, que están disponibles en la base de
datos o sitios web de resultados de investigación
académica, de las más prestigiosas y acreditadas
universidades y centros de investigación del mundo.
Pero también, este nuevo, moderno e innovador enfoque pedagógico de la tecnología
educativa virtual – telemática y las TIC’s, implican el empleo eficiente la red de redes,
internet que funciona a través de hipertextos que permiten, a través, del uso de
hipervínculos o “link” navegar en el mundo cibernético para ampliar, profundizar los
conocimientos ramificados a través de webs en áreas del saber que estamos investigando o
deseamos conocer o aprender.
Mediante esta innovadora tecnología educativa, el acceso a la información es interactiva,
hipertextual y multimedia; lo que permite un mayor nivel de adecuación a los estilos
autónomos de aprendizaje de estudiantes, profesores y personas, por la potencialidad multi
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iconográfica en los cuales se presentan la información y los conocimientos en integrarlos
y no solo lineales, sino también mediante integración y combinación de diferentes
lenguajes digitales (impreso auditivo, cinético, simbólico, vídeo, esquema, textos,
iconografías) es decir multimedia.
Esta nueva tecnología educativa es “inteligente” y está fundamentada, en el nuevo e
innovador paradigma educativo cognitivo, que influye en el surgimiento de la tecnología
de la mente y del “hacer pensando”. Asimismo, el auge de las TICs, surge e invade el
mundo económico, político, cultural y cotidiano sobre todo el de los procesos formativos
de la educación universitaria.
La tecnología virtual telemática es un sistema de distribución de documentos
hipertextuales o hipermedia interconectados y accesibles a través de internet. Con un
navegador www, un usuario visualiza sitios web compuestos de páginas web que pueden
contener textos, imágenes, videos u otros contenidos multimedia y navega a través de esa
página usando hipervínculos.
Esta tecnología educativa virtual y telemática surge en el siglo XX y se desarrolla en el
presente siglo XXI con un enfoque pedagógico moderno para el acceso de conocimiento
científico, académico y cultural. Es el enfoque de la tecnología educativa que incorpora las
TIC’s, implica que los especialistas en las diferentes disciplinas académicas o pedagógicas,
deben conocer y saber utilizar la informática, la conectividad con redes virtuales
especialmente; la red internet y la www. El tecnólogo educativo al igual que el docente de
esta tecnología debe ser un experto de las tecnologías de la información y la
comunicación; porque además de conocer y utilizar las TIC’s e incorporarlas a los
procesos de enseñanza y aprendizaje utilizando diferentes modalidades didácticas:
presenciales, semipresencial, a distancia, virtual-telemática, como las multimodales
Tecnología educativa virtual - telemática significa asimismo en este cuarto enfoque
pedagógico, la disponibilidad para docentes y estudiantes de toda instrumentación técnica y
pedagógica para acceder, utilizar y aplicar técnicamente las TIC’s en sus procesos
formativos tal como lo indica Jesús Salinas, 2004.
En informática, la World Wide Web (www) o red informática mundial es un sistema de
distribución de documentos mediante hipertextos o hipermedia interconectados y accesibles
a través de internet.
Francisco Martínez, 2004.
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Con esta moderna tecnología educativa también se insiste en el uso interactivo de los
entornos virtuales de formación, utilizando la “comunicación mediada por ordenador”, lo
cual posibilita el estudio y aprendizaje virtual en forma independiente, pero sobre todo
colaborativa.
Todas las innovaciones técnicas de esta tecnología educativa, son inherentes a las
plataformas y entornos que utilizan las modernas universidades y que opera con base en las
plataformas web, webct fácil web, aula net y otros, los prácticos e inteligentes entornos
virtuales de formación y aprendizaje que alojados en los “meta” telemáticos que son el
soporte virtual utilizan docentes y estudiantes por estar disponibles en el ciber espacio, para
que el estudiante aprendan accediendo a estos para transformar dicha información en
conocimientos, mismos que son útiles y aplicables en forma, ya sea independiente o
colaborativa.
Entre los nuevos componentes de esta tecnología educativa, también llamadas tecnologías,
“de punta”, “de frontera”, “digitales”, sobresalen los motores de búsqueda, con base a la red
de redes www, la cual mediante procesos interactivos e hipertextuales y de alta
conectividad e interface, posibilitan la intercomunicación con diferentes webs
interconectadas, sobre todo sitios web, que hipertextualmente permiten acceder a
bibliotecas y universidades virtuales.
Asimismo, esta innovadora tecnología educativa, potencia la capacidad de conexión entre
computadoras u ordenadores y servidores, disponibles en internet y la www para buscar,
seleccionar, archivar, remplazar, procesar y distribuir informaciones y conocimientos
utilizando “tecnologías de buscadores”, como lo son: internet explore, google, yahoo y
otros.
En síntesis, y a juicio de Mariana Maggio 1995, pareciera que las tecnologías educativas
teleinformatizada deben... “Incluir las producciones más recientes del mercado informático
tales como: digitalización, telemática, correo electrónico, video multimedia, interactivos,
hipertextos, multimedia, el CD- ROM, la realidad virtual, que elevan a los centros
educativos, su “status” moderno y que deben ser suficiente para enseñar (docente) y
aprender (estudiante), con proceso formativo virtual...”.
“Está tecnología virtual, telemática está en todas las herramientas telemáticas: como e-mail,
chat, foros y medios tele informatizados; entre ellos, las páginas web, los portales web, las
plataformas web, las presentaciones multimedia, los CD. audio gráfico sonorizados, los USB, los
DVD, los vídeos CD. Multimedia, la audio conferencias, las conferencias audio gráficas, las
vídeos conferencias, las plataformas web y los entornos virtuales de aprendizaje.
Jesús Salinas, 2004
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2. LA INCORPORACIÓN DE LAS TIC’S A LA FORMACION Y LA
EDUCACIÓN.
Ante un mundo altamente globalizado competitivo y tecnificado es obvio que la tecnología
educativa virtual – telemática incorporó, desde sus inicios, las nuevas tecnologías de la
información y la comunicación (TIC’s) que han sido generadas por una sociedad post
industrial basada en la transferencia, en la gestión y la distribución de la información y el
conocimiento, que según el maestro Julio Cabero, 2004 de la Universidad de Sevilla, a esta
innovación se le denomina tecnología educativa virtual – telemática, y aun no existe un
acuerdo académico - pedagógico sobre su definición - dicho autor - indica que las
características más significativas de esta tecnología son los siguientes:
Ahora bien, comprendiendo, en profundidad, el aporte académico-pedagógico del maestro
de la Universidad de Sevilla España y un verdadero experto en tecnología educativa el Dr.
Julio Cabero (2000), este “colige que las
tecnologías educativas vinculadas y basadas en las
TIC’s, plantean nuevos y serios retos a los sistemas
educativos, pero, sobre todo a las universidades, y
más a sus profesores y estudiantes. A las
universidades, porque estas deberán formar para
una sociedad del conocimiento que cada día es
más tecnificada, en sentido que ya los profesores,
están sufriendo la amarga realidad de no ser
indispensables como fuentes únicas de información
y conocimiento, y “los estudiantes proactivamente,
ellos mismos se exigen el autoaprender en entornos
virtuales de formación y aprendizaje diferentes de
las “clases presenciales” ya que son conscientes,
que el docente es quizás una de las fuentes de
conocimiento y muchas veces no están actualizadas
y sistematizadas como las que el estudiante posee con el mismo tema, las cuales aprendió
en los entornos en el mundo digital, informático y virtual, que está disponible en el ciber
espacio y que fácilmente accede a ellos, a través de la red internet o la www.
“Inmaterialidad, interconexión, interactividad, instantaneidad, elevados parámetros de calidad de
imagen y sonidos, digitalización, más influencia sobre los procesos que sobre los productos,
penetración en todos los sectores (culturales, económicos, educativos, industriales, etc.), creación de
nuevos lenguajes expresivos, ruptura de la linealidad expresiva, potenciación de audiencia
segmentaria y diferenciada, innovación, tendencia hacia la automatización, diversidad y capacidad de
almacenamiento”. Julio Cabero, 2004.
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La incorporación de las TIC’s a la educación en los procesos formativos, sobre todo en el
nivel medio superior y universitario, conlleva un progresivo cambio de paradigma
educativo y se hace referencia a lo que significa el uso de las TIC’s en la enseñanza
universitaria y la UNESCO (1988) propone que los jóvenes universitarios, expresan estas
nuevas tecnologías educativas se aprenden de manera diferente, debido a que su uso
representa avanzar:
Un análisis de esta innovadora tecnología educativa nos permite visualizar la importancia e
impacto de las TIC’s en la sociedad y especialmente en la educación. Es evidente que
debemos existir la simbiosis o metamorfosis sociopolítica, económica, cultural y educativa
que existe en el desarrollo de una sociedad cónsona con los avances de las TIC’s y en
esta perspectiva este mismo tecnólogo educativo Julio Cabero, 2000 afirma que... “ no debe
caber la menor duda de que estas nuevas
tecnologías virtuales y telemáticas están
penetrando de forma directa en todos los
ámbitos de nuestra vida, desde los laborales
hasta el ocio, y desde las formas de
relacionarse con los demás hasta las de conocer
y aprender; con otros porque su materia prima,
la información, es consustancial a toda actividad
humana[…] las relaciones entre la sociedad y las
tecnologías son bi-direccionales, ya que desde la
misma forma que la sociedad influye para la
creación y potenciación de determinadas
tecnologías, al mismo tiempo, las tecnologías
impulsan determinados modelos sociales y
culturales”.
Esta actual tecnología educativa, nos hace
percatarnos de la relación sociedad y TIC’s y cómo afectan a la formación universitaria,
porque se ven influidas por la impronta como fuerza innovadora de estas nuevas
• De la enseñanza centrada en el profesor al aprendizaje orientado en los medios y al estudiante.
▪ Del trabajo pedagógico de masas al trabajo independiente autónomo.
▪ De sistemas cerrados a sistemas abiertos sin parámetros formales.
▪ Del currículum basado en el proveedor a uno basado en el usuario.
▪ Del aula de clases, al trabajo colaborativo basado en entornos y contextos de aprendizaje.
▪ Del aislamiento a ambientes trabajos grupales cooperativos
▪ De la enseñanza unidireccional a la interactiva.
▪ De la gerencia educativa resistente al cambio a una gerencia anticipatoria.
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tecnologías, las cuales no se incorporan tan rápidamente a los sistemas educativos, como lo
hace en el resto de la sociedad; especialmente por la problemática de la universidades y los
sistemas educativos, en la definición de políticas para la toma de decisiones sobre su
adopción y la asignación de recursos y, sobre todo, la debilidad de los procesos en la
motivación y formación de profesores y estudiantes en el uso técnico y educativo de las
informática y las TIC’s capacidad técnica sin la cual es imposible aprender en los
entornos virtuales de formación y aprendizaje, que es lo propio en esta tecnología.
El tecnólogo educativo Francisco Martínez 2003 de la Universidad Murcia, afirma que en
“las TIC’s” permiten, exigen, facilitan y obligan a los estudiantes y docentes a investigar y
aprender. Si no sabe qué buscar, qué pedir, y cómo “navega”, difícilmente lo virtual nos
aportará algo realmente significativo pese a estar en una sociedad del conocimiento, el
cual éste se puede aprender con lo virtual, pero sólo en la medida en que el usuario esté
preparado para localizarlo y construirlo, para manifestarlo, ya que el valor de esa
materialización- su entidad- dependerá de la preparación del usuario o navegante virtual,
tanto desde el punto de vista de los contenidos, como de los procedimientos y de las
actitudes de que pueda disponer y no tanto del sistema”.
En este sentido, debe señalarse que no es la mismo enseñar en contextos presenciales y
frontales, en donde el docente concentra estrictamente la información y los conocimientos,
al igual que controla el espacio-temporal, y directamente determina el ritmo y los
resultados del aprendizaje; que la educación informática en donde el uso de las TIC’s
orientan el aprendizaje de los estudiantes mediante nuevos entornos virtuales, de procesos
“online,” “e-learning” M-learning y U-learning y aprendizaje electrónicos que posibilitan
estas nuevas tecnologías de la información y la comunicación TIC’s.
Asimismo (Jesús Salinas, 2000) manifiesta... “Que es vital y pertinente eliminar las
barreras espacio-temporales entre el profesor y el estudiante, a través de la flexibilización
de la enseñanza, ampliación de la oferta educativa para el estudiante, favorecer tanto el
aprendizaje colaborativo, como el autoaprendizaje, independiente de la enseñanza,
potenciación del aprendizaje a lo largo de toda la vida, e interconexión de los
participantes en la oferta educativa, adaptación de los medios digitales y telemáticas a las
necesidades y características de los estudiantes con dificultades y necesidades educativas
especiales”.
La incorporación de las TICs a la formación y la educación virtual y telemática no sólo
implica cambios en las instituciones y en las nuevas funciones de los profesores, los cuales
deberán convertirse, según (Gisbert 2003), en ciber profesores para afrontar el reto difícil
que está centrado en el nuevo rol para aprender con las TICs que están experimentando los
estudiantes y en este sentido, la referida tecnología educativa de la universidad de
Tarragona – España y señala que:
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Como conclusión se presentan las herramientas y medios de tecnologías de la información
y la comunicación (TIC’s) que en la actualidad son más utilizados.
1. Las computadoras.
2. Las redes.
3. Los chats.
4. E-mail.
5. Los CD audio gráficos y
multimedia.
6. Los CD audio gráficos
sonorizados.
7. La web educativa.
8. La video-conferencia.
9. Las plataformas de formación
10. Los entornos de enseñanza y
aprendizaje.
11. Las redes sociales.
12. Aprendizaje electrónico.
Todas y cada una de estas herramientas y/o medios se describe se sugiere como se debe
utilizar y su práctica de la enseñanza y el aprendizaje.
“Los estudiantes, deben cambiar de rol de ser entes pasivos o bancarios, receptores de contenidos
que trasmite el profesor vía docencia o diversas mediáticas; a ser buscadores, seleccionadores y
procesadores constructivos de sus propios conocimientos. Serán estudiantes que, en forma
independiente o colaborativa, transformen información en conocimientos, de tal forma que sus
análisis cognitivos, producto de sus conocimientos previos, experiencias y niveles de organización,
de sus esquemas de pensamiento, les lleven a interiorizar saberes con verdadera consistencia
epistemológica, que les permitan comprender, analizar y realizar acciones para transformar la
realidad y resolver problemas, tanto empíricos como científicos, que deban enfrentar, como
profesionales, en su vida estudiantil, como cotidiana”. Merce Gisbert, 2003
12
.
TECNOLOGÍA EDUCATIVA DIGITALIZADA,
INFORMATIZADA Y TELEMÁTICA
EVALUACIÓN SUMATIVA 7
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UNIDAD DE APRENDIZAJE
LAS GUÍAS DE ESTUDIO Y APRENDIZAJE
TEXTO ACADÉMICO
7
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1. LA COMPUTADORA COMO HERRAMIENTA INTELIGENTE DE
PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y DE
INTERCOMUNICACIÓN A TRAVES DE LAS REDES.
La computadora en el siglo XXI se ha vuelto transcendental en la vida personal y
profesional de todas las personas, desde los trabajos más simples como los que se dejan en
la escuela hasta diferentes formas en las que se utilizan las computadoras como medio para
realizar dichos trabajos de más alta complejidad y gracias a las computadoras en la
educación como medio para aumentar la excelencia del aprendizaje, disminuir el costo de
estos.
La importancia de la computadora, y su sistema electrónico que ejecuta las instrucciones en
un programa de aplicación en la computadora u ordenador es un dispositivo electrónico
compuesto principalmente de un procesador, una memoria y los dispositivos de
entrada/salida. Por otro lado, la computadora es un sistema digital con tecnología
microelectrónica capaz de procesar la información a partir de un grupo de instrucciones
denominado programa.
2. LA COMPUTADORA, LO DIGITAL, LO INFORMÁTICO, INTERNET Y
LAS REDES.
Entre las nuevas herramientas y equipos que en la actualidad son propios de lo virtual y
telemático quizás uno de los más importantes, tanto en los países industrializados como en
aquellos denominados “en desarrollo”, ha sido la computadora de escritorio o los
ordenadores, laptop o portátil, ambas vinculadas a lo propiamente operacionales, digitales.
La computadora es una herramienta que es utilizada para digitalizar la información,
acceder a los conocimientos almacenados y que puedan ser distribuidos a través de la red
internet.
El ordenador, es una herramienta informática
que procesa la información y si está conectada a
internet puede homólogamente distribuirla. De
todas estas herramientas y medios informáticos y
digitales el computador u ordenador es el más
utilizado en el mundo entero ya que como
herramienta digital e informática y de capacidad
para distribuir o recibir vía internet
informaciones y conocimientos. Su rol
telemático procesamiento de la información y
distribución a través de internet sobre todo en el
campo educativo o empresarial y de servicios para
los procesos de formación la computadora u
ordenador es una herramienta de “inteligencia
artificial” que permite recibir, almacenar,
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manipular y transmitir información; sea como procesamiento de información o
interconexión con otros entornos digitales a través de la red internet.
A la luz de sus beneficios el ordenador, lo digital e informático unido a la red internet no
es posible soslayar o prescindir de esta herramienta digital, informática y telemática tan
valiosa, que puede conducir a potenciar un mejor aprendizaje dentro del campo formativo
utilizándolas como herramienta y medios para digitalizar, procesarla y distribuir la
información a través de la red internet.
La mejora del aprendizaje de los estudiantes resulta ser uno de los retos más importantes de
todos los docentes; de allí que la enseñanza utilizando la computadora u ordenador y las
red internet aumenta efectividad de enseñanza del docente y el aprendizaje del estudiante
y esta situación de aprender se logra mejor cuando el estudiante aprende interaccionando
con el conocimiento que está procesado en el ordenador ya que este proceso cognitivo que
permite construir los conocimientos del estudiante en un ambiente asonante de
descubrimiento y construcción ya que esta es una potencialidad propia de la computadora
u ordenador.
La incorporación de nuevos avances tecnológicos al proceso de formación, necesita estar
fundamentada de una concepción pedagógica que valorice la libertad, la serena reflexión
de las personas y la igualdad de oportunidades, aspectos trascendentes en la formación de
los estudiantes, con vistas a preservar que los valores de la verdad y la certeza científica y
en esta misión y visión educativa, el computador u ordenador, es una herramienta de
formación personal o indispensable para el perfeccionamiento humano; pero sobre todo en
los estudiantes que están en el proceso de formación para su profesionalización.
“La computadora u ordenador es entonces una herramienta, un medio didáctico eficaz que sirve
como instrumento para formar personas libres y solidarias, amantes de la verdad y la justicia. En
consecuencia, toda evaluación de un proyecto de informática educativa debería tener en
consideración en qué medida se está enseñando las técnicas informáticas usando esta herramienta
para acceder al aprendizaje independiente y colaborativo de los estudiantes, necesarios su
formación integral” Elena Dorrego 2012.
Exprese la noción de computadora u ordenador y su importancia
Ordenador de escritorio Ordenador portátil Redes informáticas
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Lo digital informático y la red internet deberían estar presentes en todos los entornos y
ambientes en que los que se desenvuelven las actividades formativas de los estudiantes
donde es impostergable el uso del ordenador o computadora, como una herramienta
digital o informática que a través de sus programas básicos de Microsoft que integra: el
Word, Power Point y el Excel que integrados a la computadora son indispensables para
diferentes actividades que son propias de los procesos formativos que llevan a cabo en los
sistemas educativos como lo es la digitalización de textos el procesamiento de información
y distribución o acceso de conocimientos utilizando la red internet.
Todo este proceso digital, informático y de uso de internet, es un avance tecnológico en el
que se observa la escasez de docentes debidamente capacitados en informática y uso de la
red internet. Las dificultades que se puedan presentar en el uso de las relacionadas con la
disponibilidad del personal técnico y la persistencia de diversos problemas de
infraestructura informáticas para la disposición de ordenadores es con acceso a internet en
los entornos áulicos, con su pertinente ancho de banda y “wifi”, las estrecheces
económicas siempre vigentes, sin olvidar las inevitables consecuencias en la desconfianza
de los docentes, de que los mismos puedan reemplazados, en el acceso, procesamiento y
distribución de los contenidos de sus curriculares.
La informática y lo digital es propia de las computadoras u ordenadores para el
procesamiento inteligente de la información. Por ejemplo, escribir una carta en Word, en
una computadora es un proceso de digitalización, al igual que hacer una dispositiva
utilizando power point.
En este sentido la potencialidad digital e informática de la computadora, además de las
redes, herramienta para la formación y los ámbitos educativos, por lo que ayuda a la
gestión administrativa del centro y es indispensable en el proceso de enseñanza y
aprendizaje en los centros educativos en cual resulta fundamental digitalizar información,
presenta con la ayuda del ordenador, distribuirla o tener acceso a ella, a través de la red
internet.
INTERNET
Estudiante procesando
información en un ordenador de
escritorio
Estudiante distribuyendo
información por internet
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3. LA COMPUTADORA COMO HERRAMIENTA DE INTELIGENCIA
ARTIFICIAL.
Una computadora u ordenador es un aparato electrónico que tiene el fin de recibir y
procesar datos para la realización de diversas operaciones, es un sistema digital con
tecnología microelectrónica capaz de procesar datos a partir de un grupo de instrucciones
denominado programa. La estructura básica de una computadora incluye microprocesador
(CPU), memoris, dispositivo de entrada/salida (E/S), junto a los buses que permiten la
comunicación entre ellos. La característica
principal que la distingue de otros dispositivos
similares, como una calculadora no
programable, que es que puede realizar tareas
muy diversas cargando distintos programas en
la memoria para que los ejecute el procesador.
Las computadoras son actualmente los
dispositivos más populares y utilizados a los
efectos de realizar operaciones tan diversas
como desarrollar contenido, comunicarse con
otras personas, buscar información, utilizar
aplicaciones diversas, y cientos de otras
posibilidades.
El ordenador “per- se” no es solo un medio
de investigación, es más que esto es un
multimedio, ya que puede emplearse como el
hardware o equipo que combina diferentes herramientas digitales e informáticos. Así, por
ejemplo, cuando un estudiante lee los mensajes impresos en la pantalla, entonces está
recibiendo instrucción similar a la que da un libro; como visionar graficas o imágenes, sus
efectos son similares a los materiales que hemos denominado de imagen fija y/o gráficas,
y así mismo se escucha un mensaje auditivo será semejante a los materiales que incluyen
grabaciones.
Por otra parte, la computadora u ordenador, funciona como ningún otro hardware
didáctico ya que integra las actividades de estimulación, respuesta y retroalimentación. Las
actividades de la estimulación y motivación corresponden a las presentadas en la pantalla:
texto de información, imágenes y/o mensajes auditivos. Las actividades realizadas en la
computadora resultan apropiadas para el desarrollo capacidades cognitivas y habilidades
intelectuales. Las actividades de retroalimentación constituyen indudablemente la mayor
riqueza de la computadora u ordenador en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
La computadora, además, almacena un registro completo de cada estudiante y actualiza la
información; revisa los registros para evaluar el estado de avance del estudiante y
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determina si existe alguna dificultad específica. Si un estudiante avanza muy rápido, puede
enviarlo a un hipervínculo o “link” ramificación para que profundice o enriquezca su
aprendizaje sobre el tema que se está desarrollando.
La computadora software consiste en un conjunto de instrucciones, información y
actividades estructuradas de tal manera que el estudiante, al seguir la secuencia establecida,
logre alcanzar resultados de aprendizaje previamente determinados.
También las computadoras son en esencia física un hardware que ofrecen ventajas del
uso de la computadora en la educación como por ejemplo: Incrementa o mantiene la
atención durante más tiempo, reduce el tiempo necesario para aprender una tarea, permite
al estudiante interactuar activamente con el material, responder, practicar y probar cada
paso del tema que debe dominar, permite al estudiante conocer en forma inmediata su sus
respuestas fueron o no acertadas, así como las causas de sus errores.
Las computadoras pueden producir mejoras
significativas en la formación de los estudiantes
si está siendo incorporada a actividades de
nuestras vidas, en este sentido, también con está
demandando su uso en el sector educativo.
La computadora es en forma práctica un
“hardware” para potenciar las capacidades
cognitivas y habilidades intelectuales que dispone
los estudiantes, en el caso específico, para
resolver problemas. Es un recurso fundamental
para el desarrollo de capacidades cognitivas y
habilidades tales como pensamiento, lenguaje y
solución de problema.
Las computadoras, son herramientas eficaces por
si mismas, en la medida en que ayudan a los
estudiantes a hacer operaciones en forma más
fácil y rápida; además de que ayuda a hacer un
trabajo en un mejor uso del tiempo y esfuerzo
intelectual. Este es el caso de las herramientas computacional Word (procesadores de
texto) que permiten transferir una serie de tareas rutinarias, mecánicas y a veces tediosas,
al computador.
Los tecnólogos educativos reconocen el computador como medio de instrucción, como
bien lo señala Gagné (1974) “que con el computador un buen diseñador de instrucción
puede implementar cualquiera de los eventos externos (de instrucción) que promueven el
La computadora es una herramienta
Inteligente para la formación
19
aprendizaje, en particular aquellos eventos que proveen información de retorno
diferencial y reorientación dependiendo del desempeño del estudiante”.
En los procesos formativos, las computadoras
controladas por el estudiante en lo que se denomina
implican que usa la “tecnología del computador”
lo utilizan para desarrollar y probar sus propios
modelos de pensamiento; que el aprendiz desarrolla
capacidad para tratar con fallas y que está en su
poder identificar y corregir los procesos que
causaron dichas fallas.
El contacto con verdadera ciencia de la
computación el estudiante desarrolla “formas de
pensamiento” que puede aplicar en la vida real por
ser este un aprendizaje relevante.
La computadora es un dispositivo heurístico no le
dice al usuario que hacer; simplemente le dice
como aprender. En cambio, provee soporte al
“aprendiz” para que descubra el conocimiento que
está buscando y para que logre sus propios
aprendizajes de tipo experiencial o por
descubrimiento (Clifton Chadwick, 1995) presenta un sabio concepto que nos hace
reflexionar, sobre el uso del ordenador “Podemos tener ordenadores o no, pero si el
entorno educacional no desea cambiar, o si no está el estudiante listo para hacerlo, la
computadora y sus programas de nada servirán”.
3.1. La computadora u ordenador: su utilización técnica y didáctica.
El conocimiento y uso técnico de la computadora u ordenador no es uno asignatura más
del currículo. Su enseñanza es un imperativo por su utilidad como herramienta inteligente
que es ser útil en el desarrollo de todas las asignaturas y de todos los docentes y
estudiantes. Saber utilizar la computadora en forma técnica, se convierte en una
herramienta que se necesita como procesadora de información como Word digitalizado
para la escritura: como Power Point en los diseños iconográficos para las presentaciones
multimedia y en los cálculos estadísticos operados con Excel.
La computadora u ordenador es una poderosa y versátil herramienta que cambia
radicalmente a los estudiantes de receptores pasivos de la información, y los transforma en
participantes activos y proactivos de su propio aprendizaje la computadora u ordenador
enriquece el proceso de aprendizaje y desempeño un papel prioritario al acceder a través
de la red informática o la www de los distintos infinitivos sitio web de información;
Clifton Chadwick (1995)
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permitiendo que cada estudiante los analice según su propia capacidad, intencionalidad e
interés.
Además de servir para procesar información; es necesaria asimismo para auto analizar
datos, hacer iconografías y cálculos matemáticos. La computadora u ordenador, sostiene
Jesús Salinas, 2008 posee consustancialmente múltiples aplicaciones; siendo la más
destacada:
El docente y el estudiante pueden seleccionar
académicamente el material que deseen estudiar a través
de la computadora, pero estas informaciones o
conocimientos los debe utilizar el estudiante en el
momento en que le sea más pertinente, utilizando su
capacidad intelectualidad y de pensamiento crítico para
la revisión y análisis adecuado de la información que
está accediendo, potenciando su habilidad intelectual
para generar y construir conocimientos y realizar tareas
complejas en el poco tiempo. Además, el ordenador está
en disposición para el almacenamiento de gran cantidad
de información y la posibilidad de usar la misma en
situaciones con mucha interactividad y conectividad,
utilizando las redes internet, la www y la intranet en
procesos formativos de instituciones como las
universidades.
3.2. Las computadoras u ordenadores y su uso informático.
El ordenador como hardware y software, ha supuesto una auténtica revolución en el
tratamiento de la información y en la década de los 80´, y en el terreno de las
telecomunicaciones en redes, hasta el punto que, hoy día, un ordenador aislado, no
conectado, es una herramienta que renuncia a muchas de sus posibilidades de acceder a
los conocimientos que esta alejados en la web.
Lo novedoso de este profundo cambio socio educativo es la aplicación del conocimiento a
para procesar y generar, conocimientos. Como afirma Castells (1997) “Por primera vez en
la historia, la mente humana es una fuerza productiva directa y no solo un elemento
” Su poder multimedia en que se conjugan rápidamente muchos elementos como texto, imagen,
sonido, lo que permite que en el proceso formación permita que el estudiante piense, aprenda
explorando todo el potencial multimedia, al acceder a través de los hipertextos a documentos donde
se combinan fácilmente palabras, imágenes, sonidos, animaciones y videos; intercalando pausas para
estudiar, analizar, reflexionar e interpretar en profundidad la información, buscando de esa manera el
deseado equilibrio entre la estimulación sensorial y la capacidad de lograr el pensamiento abstracto."
Jesús, Salinas 2008.
Computadora de mesa y laptop
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decisivo del sistema de producción”. Los ordenadores por su capacidad de “inteligencia
artificial” potencian y desarrollan las capacidades cognitivas y habilidades intelectuales
hasta límites, no previsibles que aún están por superar. Esta enorme potencialidad ya es
vigente en la industria o en la empresa, pero esta aun por integrarse y desarrollarse en el
ámbito de la educación, la formación y que tradicionalmente es poco permeable a la
innovación y el cambio de las instituciones educativas administrativas, docentes y
estudiantes.
Los sistemas educativos deben integrar las
tecnologías de la información y la comunicación
(TICs) en los procesos de enseñanza y
aprendizaje aprovechando las enormes ventajas
que ofrecer esta herramienta informatizada.
La integración debe ser el resultado conjunto de
la aplicación de las siguientes acciones
coordinadas:
• Inversión en equipamientos;
• Mantenimiento y puesta al día de los
mismos;
• Formación del profesorado en el uso
critico de los medios informáticos y
telemáticos,
• Elaboración y difusión de materiales
didácticos multimedia de reconocida calidad;
• Asesoramiento técnico y/o pedagógico a los equipos docentes
• Fomento continuado de la innovación didáctica y el cambio educativo. Ninguno de
estos factores puede aisladamente alcanzar la meta de una autentica integración de
las nuevas tecnologías en la educación, porque tan importante es la disponibilidad
física de la tecnología como la predisposición hacia un uso no anecdótico, y
fundamentado en criterios pedagógicos.
El ordenador o la computadora es una herramienta o recurso didáctico informatizado que
digitaliza la información tanto impresa como iconográfica y es indispensable en todos los
entornos áulicos porque permite plantear y resolver tareas de pensamiento complejo de los
estudiantes, sin comprometer el mayor grado el ritmo normal del entorno áulico. Existe una
gran variedad de software educativos que permiten un amplio trabajo en las computadoras
para el dominio de los contenidos de las diferentes asignaturas así con la reconstrucción de
conocimientos que realizan los estudiantes, estimulados por su desarrollo cognitivo,
creativo y comprensivo, producto del uso técnico y pedagógico de la computadora.
La utilización de la computadora está ligada a la informática por su carácter de
procesamiento inteligente de la información y su accesibilidad en los entornos áulicos
implica un mayor grado lograr la abstracción en la comprensión de conceptos y la toma
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de conciencia y anticipación que muchas hacemos “automáticamente” y en este sentido, el
ordenador estimula el pasaje de conductas sensorio- motoras a acciones cognitivas de
generación y la reversibilidad de los planos del pensamiento crítico y complejo.
Desde los planes afectivos desde el plano afectivo y social, el manejo de la computadora u
ordenador permite el trabajo en equipo que propicia el paradigma didáctico de la
colaboración entre los estudiantes y la posibilidad del intercambio de puntos de vista, lo
cual favorece los procesos mentales constructivos del aprendizaje.
Manejar técnicamente una computadora u ordenador permite a los estudiantes mejorar su
autoestima, sintiéndose capaces de lograr conocimientos por sí mismos, realizar proyectos,
crecer socialmente y ser solidarios de una manera independiente y autónoma la ayuda o
apoyo colaborativo ante necesidades muy contingentes de compañeros u otros que así lo
requieren.
Con la ayuda del ordenador y su capacidad de
“inteligencia artificial” el estudiante, está
preparado para distinguir claramente cuál es el
método más adecuado y científico de búsqueda
exitosa de alternativas de solución a situaciones
problemáticas ya sea teórica o práctica.
La computadora es, además, para el docente, un
instrumento capaz de buscar, seleccionar y
estructurar el conocimiento, paso a paso, ya que
posee comandos y buscadores de internet y la
www para acceder a webs multimedia hasta
textos digitales, imágenes polisémicas y
estampadas, que se le ordene buscar y procesar y
almacenar.
El ordenador informatizado es una herramienta
sobre todo sencilla y de uso cotidiano, para
realizar labores que antes ocupaban mucho tiempo
y excesivo trabajo cognitivo.
"El método de razonar informático es concretamente el método que es positivamente enriquecedor
como estrategia cognitiva para la rigurosa resolución de problemas y del razonamiento. De tal
manera que el docente, debe dominar una forma de trabajar de la computadora u ordenador para
favorecer la flexibilidad del pensamiento de los estudiantes, que estimule la búsqueda de distintas
soluciones para un mismo problema, permitiendo un mayor despliegue de los recursos cognitivos de
los estudiantes; les enseñe a pensar y el logro del aprendizaje por el descubrimiento, el desarrollo
de inteligente y la adquisición solida de métodos científicos para generar o sistematizar
conocimientos.”
(Julio, Cabrero 2002)
El estudiante procesa información utilizando la
herramienta inteligente del ordenador
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4. LAS COMPUTADORAS Y LOS PROCESOS FORMATIVOS.
Como podemos ver, las expectativas de esta herramienta son bastante altas. Se dice que la
computadora fomentar formas fundamentales de interacción entre estudiantes, profesores
y el objeto del conocimiento y su razón de ser es
que involucra al estudiante en tareas cognitivas
del más elevado orden le ayuda a hacer trabajos
con significado, fomenta expresiones artísticas, y
estimula a los profesores los viejos modelos
didácticos relacionadas con la enseñanza y el
aprendizaje presenciales y expositivas.
La computadora debe ayudar al estudiante a
trabajar con su mente con el cerebro y no
simplemente a responder en forma automática u
operante. Además, es claro que ningún medio
puede hacerlo todo, particularmente en
situaciones educativas si quienes la utilizan lo
hacen para aprender más, mejor, con mayor
eficacia y predisposición.
Es decir, se trata de usar las computadoras u
ordenadores como apoyo pedagógico, construir
para estructurar el aprendizaje. Dentro de esta concepción existen tres maneras posibles de
emplear la computadora: como docente, como estudiante, o como instrumento para
secundar una actividad mientras de la información en conocimientos significativos y
relevantes para la toma de decisiones para solucionar problemas complejos.
Sin duda, en el uso técnico pedagógico de las computadoras ha sido preciso diferenciar
entre enseñar su funcionamiento en enseñar mediante ellas. A menudo se ve la tendencia
La integración con éxito del ordenador en el aula ha de partir de una adecuada formación del
profesorado en las Nuevas Tecnologías. Esta capacitación informática debe orientarse hacia el
objetivo de que cada profesor descubra, desde su propia realidad, intereses personales y
expectativas profesionales, cómo el ordenador puede ser útil en su actividad docente. El uso
efectivo de la tecnología por parte de los alumnos, pasa primero por su asimilación de la
tecnología por los profesores. Si la administración educativa introduce los equipos y las redes
informáticas en centros educativos, sin atención a los profesores, es altamente probable que el
uso que hagan de ellos los alumnos sea de escasa calidad y utilidad.
Del mismo modo que el profesorado ha de ser competente en el uso e integración de los
microordenadores en las aulas, también debe ser capacitado para poder seleccionar y valorar
software, de manera que las posibilidades de aprendizaje basado en los ordenadores generen una
utilización educativa real que permita el logro de los objetivos curriculares.
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de enseñar funcionamiento, particularmente en el nivel secundario en los ya conocidos
“aulas de computadoras” en vez de que cada entorno áulico pase a una computadora para
enseñar aspectos de las de las asignaturas con acceso a internet y a la www y este es el
mejor criterio para tomar decisión es mejor concordancia entre la computadora para
aprender contenidos de las asignaturas o salones llenos de Pc para enseñar cómo utilizarlos;
cuando ya los estudiantes han aprendido por sí mismo o explorar su funcionamiento a
través de las tablas o colaboradores de alta generación.
La escritura en Word y el uso de programas de procesamiento de palabras pueden
estimular a los estudiantes dado que elimina una parte sustancial de esa mecánica que
disminuye la preocupación por la caligrafía y los errores ortográficos, que hace más
presentable el texto y atenúa el cansancio manual de la escritura. Donde más éxito ha
tenido la computadora es en estimular a los estudiantes a escribir más, mejor, sin las
reacciones negativas tan a menudo asociadas con escribir con lápiz y papel.
4.1. Las estrategias de aprendizaje y las computadoras.
Llegamos por fin a la pregunta del papel de las computadoras en el desarrollo de las
estrategias cognitivas, la metacognición y las variables afectivas.
¿Cuál es la relación de las microcomputadoras con las estrategias cognitivas y la
metacognición? Varios teóricos y aficionados a la computación en la educación han
sugerido que las microcomputadoras pueden desarrollar estas destrezas mentales del más
alto orden.
La experiencia demuestra uno de los posibles usos positivos de las microcomputadoras en
la educación de destrezas del más alto orden. Estos datos refuerzan la creencia de que las
microcomputadoras y, particularmente, el
aprendizaje de un lenguaje de programación puede
enseñar destrezas generalizables en resolución de
problemas, destrezas que hemos incluido dentro del
rubro de estrategias cognitivas.
En relación con la computadora como en relación
con cualquier medio que se usa para fines
educativos, el enfoque no es o no debe ser evaluar
el medio como canal o dispositivo indiferente de
comunicación de mensajes, ni tampoco
simplemente ver el medio como un sistema de en
codificación que requiere el uso de ciertas
funciones cognitivas.
El uso de la computadora, concebida como medio para, puede ser:
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• Una manera de despertar o activar ciertas operaciones mentales relevantes para el
aprendizaje, como las estrategias cognitivas y afectivas (particularmente el interés)
y la metacognición;
• Una manera de enseñar ciertos sistemas de códigos, símbolos o procesos para que
los niños puedan aprovechar mejor los mensajes de los dispositivos;
• Una manera de acceder a sistemas de símbolos que pueden ser internalizados,
organizados, esquematizados y utilizados como herramientas mentales, es decir,
como estrategias cognitivas.
En este contexto de funciones pedagógicas del
computador este del modelo herramienta actúa como
un recurso de trabajo altamente eficiente para resolver
determinado tipo de tarea. Esa tarea podría llevarse a
cabo también por medios humanos, pero a través de
grandes esfuerzos y de un tiempo prolongado. Este
criterio de “ventaja comparativa” es esencial cuando
se analiza cualquier medio computarizado del tipo
herramienta. La eficiencia adicional con que se logra
la tarea varía de acuerdo con las características de
cada medio para ayudar a los estudiantes a refinar sus
habilidades verbales, al aprovechar los archivos de
corrección ortográfica, corrección gramatical,
sinónima y antónimo y otras facilidades incorporadas en dichos programas.
Por ejemplo, hacer cálculos, análisis estadísticos, representaciones gráficas, etc. Asimismo,
sirven para ayudar a desarrollar habilidades analíticas tales como la organización,
tabulación e interpretación de datos, y habilidades procedimentales, como, por ejemplo:
elaborar un presupuesto, los programas de computación grafica son adecuados para mejorar
las habilidades de presentación, para aprender el diseño asistido por computadora, o para
desarrollar la expresión artística. De esto se deduce que, mientras más integrado sea el
programa informático mayor será el número de funciones pedagógicas que puede
desempeñar.
El propósito general que persiguen los educadores al trabajar con este modelo de uso es
logra que el computador actué como un tutor altamente dotado de habilidades y recursos.
Ello podría llevar a pensar que cualquier función pedagógica es relevante en este contexto.
No obstante, esta es una sobre estimación, por cuanto hay aspectos educativos, como el
aprendizaje del trabajo en grupo, la adquisición de valores y el desarrollo de juicios críticos
en contextos sociales en los que la interacción con una computadora no es la estrategia más
indicada. Por esta razón, es más conveniente analizar las funciones pedagógicas que han
sido suficientemente probadas en el modo interactivo. Este se resume a continuación con la
integración y síntesis de estas funciones (ejercitación y práctica; presentación de
información; solución de problemas; enseñanza tutorial; juegos; simulación; aprendizaje
heurístico o por descubrimiento; aprendizaje procedimental).
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Las funciones pedagógicas de las comunicaciones mediante computadoras a partir de dos
características esenciales de este medio; estar basado en diversas formas de comunicación
escrita y apoyar la interacción y cooperación del grupo.
A partir de una buena infraestructura de redes, la institución a su vez puede incrementar el
uso de la computadora como herramienta por parte de estudiantes y profesores; igualmente,
puede destinar algunos recursos para la aplicación de sistemas interactivos tutoriales en
aquellos tipos de cursos sonde existe una comprobada posibilidad de éxito de tales
sistemas.
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TECNOLOGÍA EDUCATIVA DIGITALIZADA,
INFORMATIZADA Y TELEMÁTICA
EVALUACIÓN SUMATIVA 7
