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PAF Lycée Nov 2014 La mémorisation et l’évaluation en classe de langue S. ARGOUD Page 1

L’ART DE VIVRE ENSEMBLE - CLASSE DI 2nde LV2

Utilisation du manuel de seconde : Tutto bene (pages 88-95)

INTRODUCTION AU DOSSIER

Cette séquence est née d’un premier objectif : élaborer un dossier, à l’image de ceux de Terminale, en utilisant

essentiellement les documents du manuel Tutto bene comme support. Les deux classes de 2nde LV2 (la mienne et

celle de ma collègue) devaient travailler sur la même thématique et les mêmes supports.

Pourquoi un dossier sur Firenze ?

Tout d’abord, les élèves de 2nde LV2 ont fait en décembre 2013 un voyage scolaire en Toscane : faire le lien entre leur

expérience personnelle, concrète et la découverte théorique de cette ville à travers différents documents, semblait

opportun. Se remémorer de bons souvenirs crée plus de motivation, aussi bien pour l’expression orale que pour

l’expression écrite.

En outre, les élèves ont abordé le thème : « Humanisme et Renaissance » avec leur professeur d’histoire : donc un

peu d’interdisciplinarité !

Enfin, ce dossier ne devait pas seulement permettre aux élèves de réactiver leur connaissance sur il RINASCIMENTO,

MICHELANGELO et LEONARDO DA VINCI, mais il devait également permettre d’aborder des facettes de Florence

qu’ils ne connaissaient pas.

TEMATICA: FIRENZE: una città ricca nella sua diversità

Objectifs culturels :

partir, à travers les documents, à la connaissance de Florence et de ses divers aspects.

découvrir quelques notions sur la Renaissance et étudier quelques artistes de cette période : Botticelli,

Michelangelo, Leonardo da Vinci (à travers trois œuvres)

Objectif méthodologique : alterner phase orale et phase écrite à partir de supports variés

Phase orale :

a) interaction prof-élèves à travers des « questions-réponses »

b) prise de parole en continu : compte rendu d’un travail de groupe

c) interaction entre les élèves lors du travail en groupe

Phase écrite : synthèse faite par les élèves à l’oral et recopiée à l’écrit

Objectifs linguistiques :

- les nombres/ les siècles

- la forme progressive

- la forme impersonnelle « ON »

- début de l’apprentissage du subjonctif présent avec la formule d’imprégnation : penso che sia/penso che

abbia

Activité langagière dominante : l’oral : expression orale/ compréhension de l’oral

Tâches intermédiaires :

a) comparaison entre deux tableaux (travail de groupes) et mise en commun

b) devoir maison : compréhension de l’écrit/expression écrite

Tâches finales :

a) évaluation sur tout le dossier (en classe à l’écrit)

b) Devoir de type bac (à partir des documents du manuel Tutto bene p 94/95)


I/ STUDIARE A FIRENZE: manuel page 88 : “Scuola di lingua, arte, disegno e pittura a Firenze”

Activités Travail de lecture répétée/ compréhension de l’écrit (élucidation du vocabulaire)/phase orale d’interaction prof-élève/synthèse écrite en répondant aux questions de 1 à 6

A/ Presentazione dell’istituto Giotto : Compréhension de l’oral (demi-groupe)

Activité Il s’agit de les mettre dans les conditions de l’épreuve au bac Mise en commun de la synthèse, en français, faite par chaque élève .


B/ Che cos’è il rinascimento? ANNEXE 1

Activités

Compréhension de l’écrit/ expression orale/ synthèse écrite (sous forme de tableau)

OBJECTIFS LINGUISTIQUES:

- Révisions des nombres

- Les siècles (les deux façons) ANNEXES 6 et 7

- Structure d’imprégnation : è nato nel/ è morto nel

II/ L’ARTE A FIRENZE: manuel p 89

A/ Étude comparée de deux tableaux: Giorgio de Chirico e Botticelli

Activités

a) Phase orale de questionnements sur les deux œuvres

1) questions de compréhension globale :

Quadro di De Chirico (exemple de questionnement) : interaction prof-élèves

- Che tipo di documento è?

- Chi lo ha realizzato?

- Quando è vissuto quell’ artista? (réinvestissement des nombres et des siècles)

- Come s’intitola questo quadro?

- Dove possiamo vedere questa pittura?

Quadro di Botticelli: prise de parole en continu

Laisser les élèves présenter le tableau de Botticelli sans questions préalables : le prof aura juste écrit au

tableau pour les aider :

- Tipo di ducumento?

- Chi?


- Quando?

- Titolo?

- Dove si trova?

2) Travail de groupe (3 ou 4 élèves) : ANNEXE 2

b) Phase écrite : mise en commun et travail de comparaison sur les éléments suivants :

Synthèse sous forme de tableau

- L’epoca

- I personaggi

- I colori

- Lo sfondo/ lo scenario

- La struttura

conclusione

- Il risentito degli alunni: quale quadro ti piace di più? Perché?

OBJECTIFS LINGUISTIQUES:

- Réactivation de la formule: mi piace /mi piacciono/molto/meno/poco/di più

- Révision de la forme progressive : ANNEXE 3 (première partie I/)

Travail d’imprégnation sur la structure: penso che sia/ penso che abbia (début de l’apprentissage du subjonctif)

ANNEXE 3 (deuxième partie II/)


III/ FIRENZE E LA MODA (manuel Tutto bene p90 “I mestieri d’arte a Firenze”)

A/ DOC 1: illustrazione : modelli creati da Roberto Cavalli

Acitivités - Phase orale de description - Phase écrite : synthèse B/ Roberto Cavalli da H&M (devoir maison : répondre aux questions p 90 sur le texte)


C/ Intervista di uno stilista (p91 compréhension de l’oral - Piste38) (travail en demi groupes)

OBJECTIFS LINGUISTIQUES :

- réactivation du lexique sur le corps et les vêtements ANNEXE 4 (première partie I/)

- Révision des adjectifs possessifs

IV/ LA FIRENZE POPOLARE : « Per le strade di Firenze » (p.94)

A/ IL MERCATO DEL PORCELLINO manuel p 95

Activités

Lecture/ phase orale/ synthèse écrite

OBJECTIF LINGUISTIQUES: - règle de “ON”, forme impersonnelle : (« si vede » / « si vendono ») : ANNEXE 4

(deuxième partie II/)


RETOUR SUR LE DOSSIER

OBJECTIF FONDAMENTAL :

- avoir donné envie aux élèves d’aller visiter Florence

- avoir pris du plaisir à étudier ce dossier

PREVOIR :

- Un devoir surveillé (Deux parties : expression + compétences linguistiques)

- Un devoir de type bac : travail préliminaire à la maison de lecture des trois documents sur lesquels portera le

devoir (doc 1/2/4 p 95) ANNEXE 5 (mise en autonomie des élèves)

Le devoir surveillé a été effectué par ma collègue. Quant à moi, j’y ai renoncé au profit d’un oral de type bac sur tout le dossier : temps de préparation : 10 min Temps de passage : 10min (5mn d’expression en continu, 5 mn d’interaction). RETOUR DES ELEVES SUR CE DOSSIER

- Intéressant mais trop long pour certains ! - Ils ont apprécié particulièrement l’étude des tableaux. Mais la mode à Florence les a moins motivés. - Leur première expérience de l’oral de type bac les a « marqués » : peur au début et grande

satisfaction à la fin ! - J’ai senti qu’ils éprouvaient une certaine fierté personnelle pour avoir réussi à parler pendant 5

minutes en continu (et même plus pour quelques -uns). Ils ont pris conscience de l’épreuve et se sont rassurés.


COMPREHENSION

DOCUMENTS 1-2-3

1) Qual è il tema comune a questi 3 documenti?

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

DOCUMENTO 1

2) Completa la tabella

Nome degli artisti specialità artistica opera realizzata

DOCUMENTO 2

3) Rispondi alle domande sul testo

a) Nel Rinascimento, quale professione aveva un ruolo economico importante?

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

b) Che tipo di commercio si faceva a Firenze?

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

c) Che cos’erano le arti? Quante arti c’erano a Firenze? Cita due arti.

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

______________________________________________


d) Che ruolo avevano quelle arti nella città?

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

______________________________________________

e) Chi era la famiglia dei Medici?

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

______________________________________________

DOCUMENT 3

4) Per ogni dichiarazione, di’ se è vera o falsa, poi giustifica citando il documento 3

a) Vivoli è una pizzeria:

b) I clienti aspettano nella strada perché è proibito entrare nel locale:

_____________________________________________________________________________________

c) Il padre del narratore era di Palermo:

d) Suo padre conosceva bene il proprietario del Vivoli:

e) Uno dei figli del Vivoli ha fatto fortuna in America:

________________________________________________________________________

EXPRESSION (10 lignes)

Hai trascorso due giorni indimenticabili a Firenze. Al tuo ritorno,scrivi nel tuo blog quello che hai visto, quello che hai

visitato e quello che hai provato.


ANNEXE 1

L’art de vivre ensemble ALLA SCOPERTA DI FIRENZE

Quelques éléments de contexte:

CHE COS’E’ IL RINASCIMENTO? UN PERIODO DI SPLENDORE

Dalla fine del Trecento alla fine del Cinquecento, l’Italia conosce un periodo di particolare splendore durante il quale,

la letteratura e le arti si sviluppano in quasi tutte le città. Il termine Rinascimento designa questo straordinario

movimento culturale.

Che cosa significa RINASCIMENTO? La parola è formata su rinascere.

Gli italiani hanno una grande ammirazione per l’Antichità e gli artisti vogliono fare rinascere la cultura e l’arte di quel

periodo. Vogliono anche superare i capolavori dell’Antichità.

Anche sul piano intellettuale, il Rinascimento è un periodo ricchissimo: numerosi pensatori riflettono sulla filosofia, la

società e la politica.

Il Rinascimento è anche il periodo nel quale l’uomo è messo al centro dell’universo, prima, Dio era al centro!

Il Davide. Michelangelo Buonarotti (1501-1504) Proporzioni della figura umana. Leonardo da Vinci. 1492

La creazione dell’uomo. Particolare della sistina.

Michelangelo Buonarotti. 1511.


ALCUNI NOMI FAMOSI DEL RINASCIMENTO

ARCHITETTURA Brunelleschi: 1377-1446

PITTURA Botticelli: 1445-1510

Leonardo da Vinci: 1452-1519

Michelangelo: 1475-1564

Raffaello: 1505-1566

SCULTURA Donatello: 1386-1466

Michelangelo

LETTERATURA Lorenzo il Magnifico:1449-1492

Machiavelli:1469-1527

SCOPERTE Cristoforo Colombo: 1451-1506

Leonardo da Vinci


ANNEXE 2

L’ART DE VIVRE ENSEMBLE CLASSE DE 2LV2 TRAVAIL DE GROUPE : manuel p 89 (Tutto bene)

ANALISI DI DUE QUADRI

I/ Canzone meridionale (1930-1932) : Giorgio de Chirico

1) Descrivete quello che vedete:

2) Che cosa stanno facendo i personaggi?

3) Che cosa vi sorprende in questa pittura?

4) Secondo voi, perché il pittore ha scelto di non disegnare i visi?

5) Una “canzone meridionale”, è una canzone dell’Italia del nord o dell’Italia del sud?

6) Qual è il legame/il rapporto tra il titolo e il quadro?

II/ Adorazione dei Magi: Sandro Botticelli

1) Descrivete quello che vedete:

2) Dove si trovano tutti questi personaggi?

3) Chi è il personaggio che si trova al centro?

4) Qual è l’elemento che vi permette di capirlo?

5) Chi è secondo voi il personaggio che si trova in alto?

6) Fate delle ipotesi sull’identità degli altri personaggi:

7) Secondo voi, che cosa può simboleggiare la luce nella parte superiore del quadro?

8) “Adorazione dei Magi”: chi sono i Magi? Che cosa stanno facendo?


ANNEXE 3

ESERCIZI - FIRENZE : una città ricca nella sua diversità

L’ARTE A FIRENZE : IL DIPINTO DI GIORGIO DE CHIRICO

I/ Transposer à la forme progressive (être en train de) :

1) Il personaggio centrale suona la chitarra.

2) Forse, l’altro personaggio lo ascolta.

3) Probabilmente, le due persone cantano una canzone meridionale.

4) Gli studenti si domandano perché i visi non sono disegnati e loro riflettono sul suo significato.

5) Forse il pittore dice che il viso non è l’elemento essenziale.

6) Alcuni alunni che guardano questo dipinto si identificano a questi personaggi.

7) Il pittore mostra l’importanza della musica e del sole :simboli di gioia e di vita.

L’ARTE A FIRENZE: IL DIPINTO DI BOTTICELLI

II/Traduire

a) Je pense que les rois mages sont heureux de voir l ‘enfant Jésus.

b) Je pense que la lumière a une valeur symbolique.

c) Nous pouvons penser que Sandro Botticelli est un homme religieux.

d) Nous pensons que ces personnages ont de l’adoration pour le fils de Dieu.


ANNEXE 4

ESERCIZI FIRENZE una città ricca nella sua diversità

FIRENZE E LA MODA

I/ compléter

Firenze è anche famosa per la moda : ( le styliste)____________________Roberto Cavalli ha collaborato con H e M. (

ses vêtements)________________________per donne sono glamour e esuberanti. Le modelle portano (des

chaussures à talon haut)________________________________.

(leurs)____________________capelli sono lunghi. Sono tutte (grandes et minces)_______________

_______________________________. A sinistra, la modella indossa ( une jupe)________________

Stretta e corta e ( sa chemise jaune)____________________è elegante. La modella del centro è molto sexy con ( son

pantalon noir et serré)________________________________________.

Per quanto concerne la modella di destra, (sa robe est très courte)_______________________

_______________________________ ma ( son manteau noir)___________________________

La ricopre. Possiamo pensare che Roberto Cavalli, con la sua collezione abbia voglia di creare un mondo fantasioso.

H e M pensa che ( ses modèles)_____________________siano originali e a buon mercato.

E tu, che cosa ne pensi ? Qual è ( ton style)_________________preferito ?

LA FIRENZE POPOLARE IL MERCATO DEL PORCELLINO

II/ Transposer à la forme impersonnelle « ON »

1) Vediamo molti turisti al mercato de Porcellino._________________________________

2) Ammiriamo la statua del Porcellino ma capiamo che rappresenta un cinghiale.___________

3) Vogliamo accarezzare il suo naso che porta fortuna.__________________________

4) Guardiamo tutte le monete che i turisti buttano.______________________________

5) Non sappiamo se tutto andrà bene per loro.______________________________

Traduire

On doit aller voir cette statue porte Bonheur, on touche son nez, on met une pièce de monnaie dans sa bouche,

mais on ne peut pas savoir si tout ira bien !


ANNEXE 5

DEVOIR DE TYPE BAC CLASSE DE 2LV2

3 DOCUMENTS ( manuel Tutto bene pages 94/95)

DOC1 : Per le strade di Firenze

DOC2: Il commercio e le arti


DOC3: La gelateria Vivoli


COMPREHENSION

DOCUMENTS 1-2-3

5) Quale è il tema comune a questi 3 documenti

________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________

DOCUMENTO 1

6) Completa la tabella

Nome degli artisti specialità artistica opera realizzata

DOCUMENTO 2

7) Rispondi alle domande sul testo

f) Nel Rinascimento, quale professione aveva un ruolo economico importante?

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

g) Che tipo di commercio si faceva a Firenze?

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

h) Che cos’erano le arti? Quante arti c’erano a Firenze? Cita due arti.

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

______________________________________________

i) Che ruolo avevano quelle arti nella città?


_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

______________________________________________

j) Chi era la famiglia dei Medici?

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

______________________________________________

DOCUMENT 3

8) Per ogni dichiarazione, di’ se è vera o falsa, poi giustifica citando il documento 3

f) Vivoli è una pizzeria:

g) I clienti aspettano nella strada perché è proibito entrare nel locale:

________________________________________________________________________

h) Il padre del narratore era di Palermo:

i) Suo padre conosceva bene il proprietario del Vivoli:

j) Uno dei figli del Vivoli ha fatto fortuna in America:

________________________________________________________________________

EXPRESSION (10 lignes)

Hai trascorso due giorni indimenticabili a Firenze. Al tuo ritorno,scrivi nel tuo blog quello che hai visto, quello che hai

visitato e quello che hai provato.


ANNEXE 6

NOME COGNOME

COMPITO D’ITALIANO 2LV2

I/ CRISTOFORO COLOMBO 1451-1506 (2pts)

a) Traduire: Cristoforo Colombo est né en… (écrire la date en lettres) et il est mort en …

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

b) Ecrire les siècles : choisis une des deux façons (2pts)

1451 : _____ _________________ ____________________________________

1506 _______________ ____________________________________

II/ ECRIRE LES SIECLES DE DEUX FACONS DIFFERENTES (4pts)

1731 : ____________________________-_______________________________

____________________________________________________________

1278 : __________________________ ______________________________

_______________________________________________________

III/ ECRIRE EN LETTRES LES NOMBRES SUIVANTS (2pts)

2638 : ____________________________________________________________

5743 : _________________________________________________________


ANNEXE 7


ANNEXE 8

COMPREHENSION DE L’ORAL : piste 53 CD de la classe

Presentazione dell’istituto Giotto

Ce document audio dure 2minutes 10 : Je n’ai exploité que 1min24 (Au bac : 1min 30 maxi)

a) Déroulement traditionnel : 3 écoutes + restitution en français de ce qu’ils ont compris (10 minutes)

b) Je leur distribue ensuite la Fiche d’évaluation et de notation pour la compréhension de l’oral (LV2)

c) Ecoute à l’oral de quelques synthèses : élèves volontaires : je note au tableau les éléments trouvés

d) Synthèse au tableau des idées importantes qu’il fallait relever :

1. Une étudiante italienne présente l’institut Giotto à un groupe de jeunes 2. Elle y a étudié un mois : art et dessin 3. Les étudiants de toutes les nationalités peuvent étudier à Giotto 4. Un petit examen permet d’inscrire l’étudiant dans le cours qui lui sera le plus adapté. 5. Les cours ont lieu de 8h à 13h. Seulement 8 élèves maxi par classe. 6. L’après-midi : temps libre : - le club des élèves organise des rencontres (fêtes, cinéma, théâtre,

discothèque). -possibilité de faire du sport ou d’aller voir un match de foot.

-visite de Florence et de la Toscane avec des enseignants

e) A l’aide de leur fiche d’évaluation, je laisse tous les élèves s’auto évaluer. Je les guide s’ils en ont besoin. f) Je fais le point avec eux sur leur réussite et sur leurs difficultés ( en français) . g) Ecoute du doc audio de façon fragmentée : Les élèves doivent répéter ce qu’ils entendent, phrase après

phrase. Travail de prononciation et d’imprégnation du vocabulaire. Cette dernière étape sort quelque peu de l’activité stricte de CO, mais il s’agit de travailler la mémorisation à travers un support exclusivement oral. (je ne leur donne pas le doc écrit).

PISTE 53 CD CLASSE J’ai retranscris le DOC audio

E viva la mia scuola !

Una studentessa italiana dell’istiuto Giotto presenta la sua scuola a un gruppo di giovani.

Salve, sono Francesca Bonini. Ho studiato per un mese, Arte e disegno all’istituto Giotto.

Sono contenta di incontrarvi e di presentarvi la mia scuola :

Dal mio nome avete già capito che sono italiana. Ma studenti di tutte le nazionalità frequentano queste lezioni.

Un esamino permetterà di identificare il corso più adatto per voi.

Avrete lezione dalle 8 all’una.

Vedrete che i professori sono simpatici. Ci conoscono bene perché siamo al massimo in 8.

Tutta la mattina quindi, la si passa a scuola.

Il pomeriggio invece è tempo libero o quasi.

Potrete continuare a studiare o meglio ancora divertirvi.

Il club degli allievi organizza cene, feste, serate al cinema, teatro e anche in discoteca.

Se vi piace lo sport, potrete andare in palestra, in piscina e vedere le partire di calcio allo stadio.

Con gli insegnanti, andrete in giro per Firenze e per la Toscana ad ammirare le opre d’arti di cui si è parlato in

classe.

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