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La motivation de l'élève:
mieux la connaître pour
comprendre et agir
Formatrice:
Anne Philippon, enseignante au Collège les Capucins
30 nov et 1er déc 2017
Début de formation
Programme du stage ➢ objectifs
◦ Comprendre le processus de la motivation scolaire du point de vue de l'élève
◦ Analyser le processus dans sa complexité en s'appuyant sur les théories récentes
◦ Permettre aux enseignants de construire une posture, des cadres, une pédagogie qui favorisent la motivation scolaire
➢ contenu
Démarche inductive : à partir d'extraits d'entretiens d'élèves, de récits de situation : apports théoriques (sentiment d'efficacité personnelle, estime de soi, motivation intrinsèque/ extrinsèque,..) permettant d'analyser le processus en œuvre et proposer des pistes
pédagogiques.Interroger ses pratiques à la lumière des théories de la motivation. Questionner le rôle de l'évaluation dans la construction de la motivation.
➢ forme
Analyse de cas, apports théoriques en lien avec le questionnement qui en découlera. Echanges de pratiques et élaboration collective de pistes pour favoriser la motivation de l'élève.
La motivation scolaire
Phénomène qui tire sa source dans les
perceptions que l’élève a de lui-même et
de son environnement, et qui a pour
conséquence qu’il choisit de s’engager à
accomplir l’activité pédagogique qu’on lui
propose et de persévérer dans son
accomplissement, et ce, dans le but
d’apprendre.
R. Viau, 1999
3 sources intrinsèques
Dynamique motivationnelle
Perception de contrôlabilité
Sentiment d’efficacité personnelle
Valeur perçue de l’activité
- +
- +
- +
- +
3 comportements
- +
Dynamique
motivationnelle
Engagement cognitif
Persévérance
But d’apprentissage
- +
- +
- +
3 buts de la scolarité pour l’élève
Perception de la valeur
Perspective futurescolaires
sociaux
- +
La spirale négative
SEP
négatif
Expériences
négatives
Résignation apprise
Conduites
d’évitement
PROTEGER
L’ESTIME DE SOI
auto-handicap
Extrait 1 (entretien de B.): effet de
la situation de compétition
Stratégie d’auto-handicap
Anticipe échec
Appréhension
Comportement
Refus => inaction
ou stratégie
d’évitement
Etat
psychologique et
personnel négatif
SEP bas
Préserver estime de
soi
Extrait 2(entretien de B.): découverte
de l’activité: jeu Angry birds
SEP élevé pour ce jeu Angry Birds
Divertissement
(pas intelligent,
pas de réflexion)Expérience
de réussite
Faible engagement dans l’activité
Pas en
situation de
compétition
Pas d’utilité perçue dans un but d’apprentissage ni
de performance :
valeur de l’activité = 0
La spirale positive
Expériences
positives
SEP positif
ENGAGEMENT
ESTIME DE SOI
PRESERVEE
• Confiance en ses
capacités d’apprentissage
• Croyance
• Lié à une activité
spécifique
Théorie d’Albert BANDURA
Sentiment d’efficacité personnelle
SEP
SEP
positif
SEP
négatifInaction
Action
Sur la conduite
d’évitement
Sur le renforcement
du SEP
INTERVENTION DE L ENSEIGNANT
➢ Encouragements
➢ Soutien
➢ Travaux supplémentaires
➢ Réprimandes
➢ Punition
➢ Résignation
➢ …
➢ Prise de conscience de la
stratégie d’auto-handicap
➢ Expérience de réussite
➢ Discours positif de personnes
crédibles
➢ Expérience vicariante
➢ Travail dans la « zone
proximale de développement »Echec
Quand évaluer?
Les effets de la comparaison sociale : Monsieur Bof et Monsieur Top
Lien dans la partie sitographie: http://urlz.fr/34nJ
Faut-il aimer les élèves : article à lire ici
Bibliographie
Plus complète en ligne :
http://urlz.fr/35ez
• La motivation à apprendre en milieu
scolaire, Rolland Viau, , ERPI, 2009
• Motivation et réussite scolaire, Alain
Lieury et Fabien
Fenouillet, Dunod, 2006.
