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La ingeniera de organizacin y la msica de jazz, dos productos del siglo XX. Una refl exin de utilidad para el aprendizaje y la innovacin en la

universidad espaola

Bernardo Prida

rea de Ingeniera de Organizacin. Escuela Politcnica Superior. Universidad Carlos III de Madrid. Avenida de la Universidad, 30. 28911 Legans (Madrid). [email protected]

Resumen

Este articulo trata de un acercamiento a la Ingeniera de Organizacin desde una vertiente ms cultural que tcnica. La bsqueda explicita a travs de la historia de elementos de conexin entre el jazz y la Ingeniera de Organizacin ha permitido generar ideas respecto al aprendizaje y la innovacin que se han mostrado de utilidad para dar explicacin a planteamientos actuales de la enseanza y la investigacin en la universidad espaola que pueden servir de refl exin para las disciplinas que en ella se ensean.

Palabras clave: Metodologa de investigacin, Innovacin y desarrollo, Aprendizaje.

1. Introduccin

Msica e ingeniera parecen en la actualidad campos muy alejados, pero esto no siempre ha sido as. En tiempos pasados las ciencias, las artes y la propia tecnologa estaban integradas en la fi losofa y slo eran slo distintas formas de abordar la comprensin de la naturaleza que solan ser combinadas con suma frecuencia. Baste un ejemplo como muestra. Pitgoras, el fi losofo a quien todos recordarn, no slo se limit a enunciar su, hoy clebre teorema matemtico, para utilidad de los agrimensores de entonces, sino que dedic gran parte de sus esfuerzos a la fi losofa, intentando entender y explicar la armona del universo utilizando relaciones numricas, y una de las consecuencias fue el descubrimiento de una escala musical (Do, Re, Mi, etc.) a partir de las relaciones fsicas de los armnicos que se obtenan con la vibracin de las cuerdas de algunos instrumentos musicales (vibracin que se reproduca en los sonidos).

Esta escala ha sido la base de toda la msica europea puesto que constituye el centro tonal sobre el que evolucionan melodas y armonas hasta bien entrado el siglo XX. De hecho, los modos o escalas que se forman a parir de las notas de la escala mayor, cuyo conocimiento es tan til para la improvisacin, an conservan nombres griegos, como jnica, drica, mixolidia, locria, etc. Quien se lo iba a decir al fi losof griego entonces, Pitgoras, infl uy en el desarrollo de la msica de jazz, aunque, probablemente, no con la perfeccin matemtica que l pensaba.

2. El jazz y la ingeniera de organizacin dos productos del siglo XX

Desde el punto de vista sociolgico la interaccin social entre poblaciones que tuvo lugar en EEUU a comienzos del siglo XX tiene enorme inters y aunque hoy da pueda parecer casi increble. Entre las consecuencias de este mestizaje cultural estn el origen y la formacin de las bases de su desarrollo, de dos disciplinas en campos tan distintos como la msica y la ingeniera, el jazz y la ingeniera de organizacin.

El origen de la Ingeniera de Organizacin es ampliamente conocido en este contexto, por tanto me limitar slo a presentar algunos hechos relevantes de su desarrollo y especialmente

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importantes entender la importancia que ha tenido la fusin de culturas diversas en el desarrollo de esta disciplina.

La industria de Estados Unidos a comienzos del siglo XX fue la heredera directa de la Revolucin Industrial, que haba comenzado en Inglaterra. Sin embargo el nuevo entorno tena una gran ventaja para el desarrollo industrial, en cuanto que se dispona de cantidades ingentes de recursos naturales an sin explotar, aunque tambin un gran inconveniente puesto que, aunque todos los aos llegaban millones de emigrantes de diferentes pases del mundo con unas tremendas ganas de hacer fortuna, la escasez formacin industrial y de personal cualifi cado era patente.

En este entorno F.W. Taylor (15) y sus coetneos inventaron la profesin de Ingeniero de Organizacin como una forma de organizar el trabajo ajustada a las caractersticas de los recursos tcnicos y humanos disponibles en ese momento y lugar y compatible con los deseos de la gran mayora de las personas que llegaban a EEUU en esa poca. Pocas crticas posteriores al taylorismo han llegado a reconocer el mrito que sin duda merece este hecho.

La tan criticada divisin del trabajo intelectual y manual, entre quienes planifi can el trabajo y quienes lo ejecutan, probablemente era la nica forma de emplear efi cazmente a una ingente cantidad de mano de obra que desconoca todo rudimento del trabajo industrial y una forma efi ciente de aprovechar la escasa mano de obra cualifi cada disponible. Lo cierto es que las aportaciones al estudio del trabajo abrieron nuevas posibilidades a la estandarizacin y, con ello se mejor la efi cacia de la planifi cacin, favoreciendo el aprovechamiento de la mecanizacin, e incluso su desarrollo y contribuyendo decisivamente a convertir a los Estados Unidos en la primera potencia industrial del mundo.

En los orgenes de la ingeniera de organizacin pueden apreciarse algunas diferencias sustanciales respecto a los orgenes del jazz. Por ejemplo las innovaciones en Ingeniera de Organizacin vieron de arriba- abajo, por el contrario, en la msica de jazz las innovaciones fl uyeron desde abajo hacia arriba, es decir, fue la propia prctica musical la que produjo innovaciones que fueron poco a poco y no sin difi cultades introducindose en algunos crculos de expertos.

Sin embargo y a pesar de esta diferencia sustancial, es bastante claro que los pioneros tenan un verdadero inters en la prctica, la experimentacin y el desarrollo de sus respectivas disciplinas:

En el caso de la Ingeniera de Organizacin el planteamiento de un modelo ajustado a los recursos que se disponan en ese momento y lugar y que tena en cuenta las capacidades y deseos, de mejorar su situacin econmica y social, de la mayora de los trabajadores que llegaban a Estados Unidos, mostraba bien a las claras un inters fuera de toda duda por mejorar la situacin de la industria americana de la poca y en ello volcaron todos sus conocimientos y experiencia.

En el caso de la msica de jazz la motivacin que la impuls fue muy diferente. El conservar la identidad cultural y enfrentarse con unos conocimientos musicales rudimentarios y poco formalizados pero bastante evidentes a quienes intentaban utilizar la enseanza musical (generalmente en funciones religiosas, o bandas militares), con otros fi nes muy diferentes a la propia msica, como incentivar determinadas prcticas religiosas o festejar actos militares (escuche el tema blues march de Bennny Golson). De hecho el propio nombre de jazz surge como una onomatopeya despectiva con la que algunos pretendidos expertos de raza blanca bautizaron esta nueva msica, considerndola como msica de


negros. Bien es cierto que pronto los propios blancos comenzaron a darse cuenta de la repercusin tanto musical como social de la nueva msica de jazz. Algunos con un serio inters, comenzaron a recopilar este nuevo tipo de msica y tampoco faltaron otros que, con pocos escrpulos y no tan buena fe, se dedicaron a registrar con su nombre y a cobrar derechos de autor por canciones que haban grabadas en actuaciones de msicos de jazz negros.

Lo cierto es que ms all de las diferencias apuntadas puede percibirse ya desde su origen tanto en los msicos de jazz como en los ingenieros de organizacin similitudes que quiz puedan parecer sorprendentes, como la clara inclinacin a la aplicacin prctica profesional o su enfoque hacia la experimentacin y el aprendizaje continuo y desde su origen ya se vislumbran dos elementos que resultarn claves para el desarrollo posterior de ambas disciplinas:

Un enfoque eminentemente prctico hacia la investigacin y muy ligado tanto a la accin profesional como a la enseanza (que ya apunta hacia algo descubierto mucho ms adelante como action research):

En el caso del ingeniero de organizacin, a travs de la planifi cacin y control de la actuacin de los trabajadores de la fbrica es clave para desarrollar nuevos mtodos y tcnicas de organizacin (El tan razonablemente criticado posteriormente one best way, entonces no exista, haba que buscarlo).

En el caso del msico de jazz, la accin directa del msico en interaccin con el resto de msicos de su banda e incluso con el pblico, es clave para la improvisacin(aunque menos visible, la rigurosa planifi cacin siempre ha existido en la improvisacin de los msicos de jazz).

Un eclecticismo para incorporar nuevas tcnicas e ideas (muy propio de los mtodos de investigacin aplicados en esa poca en ingeniera, pero que sin duda resulta sorprendente en esa poca en el campo de la msica)

Sin embargo las similitudes entre ambas disciplinas no terminan aqu puesto que las dos acudieron a una solucin similar, como mtodo de aprendizaje y comunicacin entre los participantes en un proceso socializado de experimentacin y aprendizaje, en un caso en el grupo social de trabajo y en otro en la banda de msica , la estandarizacin.

De sobra conocidos los esfuerzos de los pioneros en Ingeniera de Organizacin por estandarizar los procesos y la importancia que tuvo la estandarizacin en las impresionantes reducciones de coste de fabricacin, que personas como H. Ford, supieron ver rpidamente para crear nuevos mercados de productos en serie. Menos conocido quiz en este mbito es el hecho de que la fusin de una escala pentatnica de origen africano con la escala clsica europea de siete notas dio origen al blues, la forma bsicas de expresin del jazz en sus orgenes, que poco a poco fue estandarizndose como estructura armnica de 12 compases con variaciones sobre los grados I, IV y V de la tonalidad. Por otra parte la improvisacin en la escala pentatnica sobre los acordes sealados de la escala mayor da lugar a una nota de paso la blue note que la aproximaba a la escala europea. Todo ello permita improvisar a los msicos de forma repetitiva y sin preocuparse excesivamente en las notas que haba que tocar en cada momento. Esto fue sin duda el origen de los estndares del jazz (muy en la lnea repetitiva y casi mstica, heredada de la msica africana) y la improvisacin.

Tampoco es ningn secreto en este mbito la constante interaccin entre desarrollos tecnolgicos


y organizativos y su importancia en el desarrollo de la Ingeniera de Organizacin, cuando los avances de la Ingeniera Mecnica permitieron fabricar piezas con las tolerancias necesarias para la nter cambiabilidad de piezas, o cuando el desarrollo de la Ingeniera Elctrica permiti separar la fuente de produccin de energa, de su consumo, etcMenos conocido es que la msica de jazz tampoco ha sido indiferente ni asptico en la incorporacin de elementos tecnolgicos e incluso a su desarrollo como se muestra en la fi gura 1.

Figura 1. Elementos de tecnologa en el jazz

Lo cierto es que la estandarizacin y el desarrollo tecnolgico permitieron un dinamismo y rapidez en el desarrollo de ambas disciplinas acelerando su aprendizaje y difusin haca la vertiente de la prctica profesional que pocas disciplinas haban logrado hasta entonces (que quiz a ms de uno le recuerde este desarrollo a conceptos que an hoy da suenan a futuristas, como el de la Ingeniera Concurrente).

3. El desarrollo de la ingeniera de organizacin a lo largo del siglo XX

Como hemos comentado, el jazz y la Ingeniera de Organizacin que, haban nacido con el siglo XX, se desarrollan y difunden rpidamente a lo largo de dicho siglo, incorporando nuevos elementos, tcnicos o cientfi cos, en un caso, y ritmos, armonas y corrientes musicales, en otro, aunque el eclecticismo no impide mantener buena parte de los elementos y la cultura que haba producido su nacimiento. Veamos a continuacin algunos hitos importantes en el desarrollo de la Ingeniera de Organizacin.

La Ingeniera de Organizacin haba estado desde su origen muy relacionada con el mundo de la Economa, con la que probablemente comparte una prehistoria comn a travs de las aportaciones de cientfi cos sociales como A. Smith, C. Marx o Ch Babbag (10). El propio Taylor abordaba temas salariales de indudable impacto econmico y el descubrimiento de los mercados de masas de H. Ford fue probablemente uno de los mayores descubrimientos econmicos del siglo XX, etc... La Administracin de Empresas pronto se incorpor al acerbo cultural del Ingeniero de Organizacin, claramente con H.Fayol o Alfred Sloan, y no hay duda que la contabilidad se convirti en el primer, y en muchas ocasiones nico, sistema de informacin mediante el que se gestionaban muchas empresas hasta la aparicin de sistemas de informacin informatizados a fi nales del siglo XX.

Es muy probable que algunos de los ingenieros que estudiaban el trabajo siguiendo los


mtodos propuestos por Taylor conocieran que los trabajadores, cuando son observados, a veces modifi can su comportamiento (especialmente cuando perciben que pueden obtener ventajas de ello). Sin embargo en los aos 30 E. Mayo, procedente del campo de la psicologa experimental obtuvo gran popularidad descubriendo que la motivacin(13) tambin poda infl uir en la actuacin de los trabajadores y con ello, probablemente abri la puerta a la manipulacin y contra-manipulacin psicolgica en el mbito laboral que, en buena medida, recuerda a los juegos sicolgicos infantiles (1) que a menudo juegan los adultos, descubiertos mucho despus por la psicologa transaccional. En cualquier caso, todo esto es algo que debe conocer todo Ingeniero de Organizacin.

La ciencia ms sofi sticada llega a la Ingeniera de Organizacin a partir de la 2 guerra mundial con la utilizacin cada vez ms frecuente de las matemticas, la estadstica y el nacimiento de la investigacin operativa (8) (muy prxima culturalmente en sus orgenes a la ingeniera de organizacin). Todas estas herramientas son de gran utilidad a la Ingeniera de Organizacin por la precisin de su lenguaje y por la potenciacin de los clculos, aunque tambin es preciso sealar que la complejidad de su lenguaje a menudo suele atrapar a quienes deslumbrados por la ciencia acaban perdiendo de vista los objetivos reales de su investigacin (algo que, sin embargo, tenan muy claro los pioneros de la Investigacin Operativa).

Conforme avanzaba el siglo XX y se aplicaban los mismos mtodos y conceptos desarrollados en poca de Taylor en entornos diferentes al que los haba generado cada vez se iba haciendo ms evidente que el one best way que pretenda Taylor era una ilusin quimrica. Las evidencias lo manifestaban claramente en cada vez ms casos y la contaminacin producida por las manipulaciones sicolgicas diversas no haca sino empeorar la situacin. El enfoque socio-tcnico (16) puede que haya sido el intento de aproximacin ms democrtico que ha habido en la Ingeniera de Organizacin y en ella la metodologa de action reseach se plante explcitamente como necesaria frente a la generalizacin de prcticas profesionales que aplicaban rutinariamente los viejos mtodos de organizacin.

Los aos 70 y 80 marcaron la irrupcin de las nuevas tecnologas de la informtica y las telecomunicaciones en el mundo de la Ingeniera de Organizacin, infl uyendo las posibilidades de incrementar de forma previamente impensable la potencia de clculo y la capacidad de almacenar y distribuir datos de forma rpida efi ciente y segura y en el resto de tecnologas. Las empresas pudieron utilizar sistemas de informacin mucho ms precisos y conceptos de gestin ms globales y sistmicos como la cadena o red de suministros comienzan a ser aplicables realmente.

Por ltimo, mencionaremos la aparicin y difusin del enfoque lean manufacturing que si bien en Occidente suele adoptar una postura bastante eclctica culturalmente, en sus fuentes japonesas es mucho menos carente de fi losofa, ms prxima al enfoque sociotcnico. Nuevamente aqu aparecen conexiones con el mundo musical. No resulta extrao que a alguien con sensibilidad musical el lean manufacturing le resulte familiar. No en vano los cambios frecuentes no estn lejanos de lo que signifi ca la improvisacin en el jazz y conceptos como el tiempo de ciclo, uso de estndares, etc., tiene equivalentes casi sinnimos en los estndares del jazz, el ritmo, la armona, la modulacin, el cambio tonal, etc.

4. Elementos para el aprendizaje y la investigacin a tener en cuenta en Ingeniera de Organizacin

Muchas aportaciones han quedado fuera de este, necesariamente breve, recorrido histrico, sin


embargo ha sido sufi ciente para probar que aunque el camino recorrido tanto por la ingeniera de organizacin como por el jazz nunca ha estado exento de difi cultades, desviaciones y prcticas buenas, prcticas regulares y otras, francamente malas. No obstante la apertura a nuevas ideas (en el caso del jazz se ha extendido a otras msicas como las orientales e incluso la vuelta a relacionarse con el mundo africano negro y rabe y en el caso de la ingeniera de organizacin con constantes y fructferos intercambios con otras ciencias como la economa, la sociologa, la sociologa o incluso con la fsica o con la biologa) y su rpida incorporacin a la profesional a travs de mtodos de investigacin del tipo action research, han sido la constante que ha permitido mantener vivo el dinamismo de ambas disciplinas a lo largo del siglo XX.

Llegados a este punto no hemos podido resistir la tentacin de presentar en la fi gura 2 alguna referencias y ancdotas sobre metodologas de aprendizaje de la improvisacin muy comunes en el jazz, cuyo anlisis muestra de forma inequvoca su relacin con la investigacin a travs de la accin.

Figura 2. Elementos tradicionales del aprendizaje de la improvisacin en el jazz (14).

Debemos aclarar que nos referimos a action research como una forma de investigar, diferente de la investigacin cientfi ca, que suele adoptar un punto de vista sistmico y multidisciplinar, y que se basa en un aprendizaje, muy prximo a la accin real profesional, realizado por quienes disponen de la formacin y experiencia, derivadas de un saber hacer que les capacita para ello. Es decir:

1. No toda research implica action. Existen otros tipos de investigacin, generalmente ligadas a la simple aplicacin del mtodo cientfi co que nada tienen que ver con la accin. Ni tampoco es un sello o garanta de calidad, lo mismo que tampoco lo es la investigacin cientfi ca.

2. No toda action es research, puede haber acciones, incluso algunas de alto mrito, como acciones de excelentes interpretes (frecuentes en msica clsica) o aplicaciones profesionales en empresas u organizaciones que no tienen nada de investigacin.

3. No toda action research necesariamente est bien concebida y ejecutada. Para que la investigacin a travs de la accin tenga frutos, es preciso ser capaz de dirigir adecuadamente la accin y tener la formacin necesaria para ser capaz de conocer como se desarrolla la misma y, de interpretar sus resultados.

En el msico de jazz la msica se crea en su cabeza, procesando la informacin de lo que


est oyendo y lo que piensa que va a or y de ah se transmite a otras partes de su cuerpo, complementado por la tecnologa del instrumento (tenga en cuenta por ejemplo, que los labios, la caja torcica y el diafragma de un saxofonista son tambin parte del instrumento), dirigiendo colectivamente el proceso de creacin musical. Pero nadie piense, como ocurre habitualmente con muchos profanos, que esto ocurre por simple inspiracin, esto ocurre despus de un arduo proceso de formacin y planifi cacin previa.

Como puede desprenderse de lo anterior, en el jazz la profesin de msico de jazz, la enseanza y la investigacin siguen un modelo integrado que, indudablemente resulta, por su proximidad cultural muy interesante para establecer un planteamiento integrado de la Ingeniera de Organizacin en donde enseanza, profesin e investigacin tengan un papel relevante.

5. Modelo integrado de interpretacin para la enseanza, investigacin y profesin en la universidad espaola y su evolucin

El encontrar disciplinas en dos campos tan alejados entre si como la Msica y la Ingeniera, pero con un planteamiento cultural e histrico no por sorprendente, poco parecido en aspectos tan importantes como su planteamiento de la investigacin y su enfoque hacia la enseanza y la profesin, nos ha sugerido el planteamiento de un modelo general que nos permita encuadrar tanto estas como cualquier otra disciplina y utilizarlo como modelo de referencia en comparacin con el modelo general empleado en las ltimas dcadas en la universidad espaola.

Comenzaremos por diferenciar dos planteamientos fi losfi cos distintos que condicionan tanto la enseanza como la investigacin as como su orientacin hacia una ciencia o hacia una profesin:

Por una parte puede decirse que, en gran medida el desarrollo de las ciencias en gran medida deriva de la aplicacin del mtodo cientfi co, que de forma muy concisa puede ser resumido en el objetivo de en incrementar el conocimiento a partir de hacerse preguntas acerca de una realidad para intentar refutarlas posteriormente.

Por otra parte se puede plantear la investigacin a partir de la accin (action research) como una investigacin que se basa en el aprendizaje a travs de la experimentacin en sistemas reales, seguido de la refl exin el anlisis profundo de los problemas con el fi n de generar nuevas soluciones con las que volver a experimentar (No hay duda que la interpretacin del DO en el conocido crculo de Demming: Plan, Do Check, Act, no es la misma ara un cientfi co o para un profesional.).

Cierto que ambos enfoques son los extremos ms o menos ideales de una serie de estados intermedios, puesto que ni el desarrollo de la msica de jazz puede entenderse sin la infl uencia que la msica clsica europea, ni la ingeniera de organizacin, sin la infl uencia de diversas ciencias y tecnologas diversas y por otra parte el planteamiento cientfi co a menudo ofrece resultados de evidente utilidad prctica e incluso en la prctica de action research en ocasiones se utilizan mtodos cientfi cos, e incluso algn profesional contribuye al avance de la ciencia. Sin embargo el hecho de que profesionales se hayan revelado algunas ocasiones como excelentes cientfi cos o que algunos hayan desarrollado tcnicas que usan los cientfi cos incluso el que algn cientfi co aborde temas profesionales desde un punto de vista cientfi co, no convierte a los profesionales en cientfi cos o viceversa lo cual indica una indudable diferencia fi losfi ca y cultural entre ambos enfoques. En la TABLA 1 pueden verse que (independientemente de la calidad del trabajo de unos y otros) los planteamientos de investigacin, enseanza y acercamiento a una profesin, constituyen la base de su diferencia cultural.


Tabla 1. Enfoque cientfi co versus Action Research (Elaboracin propia)

INVESTIGACION ENSEANZACientfi ca Action research Ciencia Profesin

Carcter especializado . La bsqueda sistemtica de novedades es la base del desarrollo cientfi co.

Carcter sistmico La bsqueda sistemtica de oportunidades de actuar y aplicar los conocimientos profesionalmente es la base de la enseanza y la investigacin.

Aprendizaje a travs de la formacin continua y la experimentacin en sistemas reales en funcionamiento.

La socializacin del conocimiento es la fuente esencial para la generacigeneracin de ideas

Pretende dar a conocer, una ciencia (podra hacerlo a distancia).

La enseanza tiene poco que ver con lo que se est investigando. Transmite valores CIENTIFICOS

Pretende formar profesionales, capaces de utilizar y desarrollar recursos para poderse enfrentar a situaciones profesionales determinadas. Transmisin integrada de conocimientos (Mezcla de conocimientos, experimentacin y experiencia, incluidos los propios valores PROFESIONALES

Metodologa cientfi ca. En la actualidad, las posibilidades de xito dependen en gran medida de la disponibilidad de herramientas sofi sticadas y a menudo muy caras

Metodologa fl exible. Eclecticismo. Incorporacin de conocimientos procedentes de diferentes disciplinas en funcin de las necesidades. Las posibilidades de xito dependen ms del saber hacer de la persona que dirige la experimentacin que de las tcnicas que dispone. El contraste se efectcnicas que dispone. El contraste se efectcnicas que dispone. El contraste se efect a en una realidad dinmica y cambiante con los elementos que se disponga o se puedan conseguir.

Enfocado a satisfacer las demandas del sistema cientfi co y tecnolgico Enseanza de sofi sticadas tcnicas de contraste.

Enfocado a satisfacer las necesidades profesionales.

Barrera de entrada: Disponibilidad de tcnicas de contraste (a menudo caras y difcontraste (a menudo caras y difcontraste (a menudo caras y dif ciles de obtener)

Barrera de entrada: Saber hacer profesional que permita dirigir la accin y la investigacin y experimentar con mnimo riesgo.

Capacidad de encontrar oportunidades donde actuar profesionalmente.

nfasis exclusivo en el QUE (la ciencia) Tan importante como el QUE es el COMO,

CUANDO, DONDE, y sobre todo el PORQUE

Competencia interna con otros miembros de su comunidad cientfi ca por aportar novedades. PROYECTOS COMPETITIVOS (los investigadores compiten por una subvencin que les permite lograr recursos para investigar)

Competencia externa. Integracin en los sistemas en que trabajan y estudian y ayuda a mejorar su competitividad. PROYECTOS NO COMPETITIVOS (Los investigadores buscan intervenir en sistemas interesantes para investigar, El que sea de forma subvencionada o no es irrelevante).

La utilidad no es uno de sus objetivos principales. Busca promover la cultura cientfi ca y formar futuros investigadores

Bsqueda explcitamente formar profesionales.

Investigacin push). Ninguna cantidad de recursos es sufi ciente puesto que las posibilidades de incrementar el conocimiento son infi nitas y, el xito de la investigacin depende en buena medida de la disponibilidad de sofi sticadas herramientas de contraste

Investigacin pull. La investigacin surge de las necesidades de desarrollar los sistemas, con los recursos disponibles o de la necesidad de desarrollar nuevos recursos.

Suele emplear el mismo mtodo push. Empujar la tecnologa docente encima de problemas de enseanza (a menudo no resueltos).

Uso prudente y racional de las tecnologas disponibles en la enseanza y desarrollo a medida de aplicaciones concretas (pull).

Pretensiones reconocimiento de novedad global ante la comunidad cientfi ca.

Uso del idioma y lenguaje de la elite cientfi ca.

Pretensiones de reconocimiento local aunque, si el sistema tiene xito, las repercusiones pueden llegar a ser globales. (La ingeniera de organizacin y el jazz son una prueba de ello).

Uso de lenguaje local.

Forma cientfi cos que han de trabajar en la parte del mundo donde se necesiten. (Perspectiva global)

Forma profesionales que han de trabajar en donde sus conocimientos y experiencia son ms tiles. (Perspectiva local, aunque puede trascender de ese mbito).

Medida del xito cientfi co: EFICACIA en lograr resultados novedosos a juicio de la elite cientfi ca.

Medida del xito profesional. Tan importante es la EFICIENCIA de las soluciones como la EFICACIA de las mismas.

Enseanza a distancia es muy efi caz pues deja libre al investigador de una pesada carga que le distraiga de su actividad principal: INVESTIGAR.

Contacto directo con el alumno es esencial para transmitir no slo sus conocimientos, sino tambin la experiencia tanto profesional como investigadora del profesor.

Por lo tanto y en base a este anlisis, planteamos que para abordar la enseanza en disciplinas con un alto contenido profesional y donde la integracin entre la enseanza la profesin y la propia investigacin es una verdadera necesidad, es necesario un modelo organizativo y de gestin en el que exista un amplio campo de visibilidad que permita para recoger de forma equilibrada e integrada aspectos relacionados con la enseanza y la profesin y donde la investigacin se contemple desde una perspectiva amplia que incluya desde la investigacin cientfi ca, hasta la derivada del action research, cuyas formas de difusin y realizacin son muy diferentes.

Figura 3. Modelo equilibrado que facilita el desarrollo de disciplinas del tipo de la Ingeniera de Organizacin.

Lo cierto es que la universidad espaola desde hace dcadas y por diversas causas (entre las que cabe destacar la copia mimtica de modelos educativos forneos), ha venido derivando hacia un modelo organizativo y de gestin reduccionista cada vez ms restrictivo y centrado en exclusividad en un tipo de investigacin de tipo cientfi co, como el que se presenta en la fi gura 4. En este modelo reduccionista muchas disciplinas de campos tan dispares como la Ingeniera o la Msica tienen su centro de gravedad histrico y cultural en gran medida fuera del campo de visibilidad de dicha institucin y por tanto han de hacer frente a la necesidad de poder encontrar equilibrio y armona entre su desarrollo natural y su inclusin dentro del campo de visibilidad


del sistema universitario, tarea cuya difi cultad se incrementa segn aumenta el reduccionismo del modelo universitario empleado.

Figura 4. Modelo reducccionista centrado de una investigacin de tipo cientfi co

En esta situacin de entorno desfavorable en el que han de sobrevivir todas las disciplinas en la universidad espaola sin exclusin no debe extraar que en muchas disciplinas se planteen cambios de orientacin hacia la supervivencia, aunque en algunas ocasiones se trate de ignorar la historia y la propia cultura y vestirse de cientfi cos. No hay duda que la uniformidad cultural produce un empobrecimiento cultural en la institucin universitaria y ya hay sntomas evidentes de que esto est ocurriendo de forma mas o menos encubierta:

La enseanza y la profesin se convierten en meros recursos donde obtener recursos para dedicarlos a la investigacin.

Quienes intentan, contra viento y marea mantener una posicin centrada en el modelo histrico y cultural de su disciplina y fuera del modelo de visibilidad del sistema universitario sean tachados cada vez ms de desviacionistas, degenerados y, sorprendentemente, incluso de poco cientfi cos.

Recursos, que la sociedad ha dispuesto para desarrollar determinadas reas que se consideran necesarias, se destinen, de forma camufl ada, a reforzar disciplinas muy diferentes y cercanas al rea de visibilidad del modelo.

Otros mbitos no sujetos a la frrea disciplina de la visibilidad universitaria, puedan abordar sin competencia el lugar abandonado por disciplinas ligadas al action research.

Sin embargo la aplicacin sistemtica del modelo reduccionista universitario con una visin cada vez mas estrecha de la investigacin no slo ha conduce a una prdida de capacidades profesionales en la enseanza y la investigacin, sino que propicia una ruptura del equilibrio y la armona entre las tres vertientes necesarias para impartir la mayora de las enseanzas universitarias. Esta ruptura de la armona ha derivado hacia otro modelo que algunos optan por llamar de excelencia, fi losfi camente blando y basado en la visibilidad de algunos elementos fcilmente demostrables derivados del enfoque cientifi sta que se aplica a la prctica totalidad de la universidad conduciendo a una visin cada vez ms estrecha y uniforme de la misma.

A este margen de visibilidad del modelo universitario, cada vez ms estrecho, se unen los incentivos que las distintas administraciones lanzan constantemente a la universidad espaola para promover la investigacin. De forma que la gestin del sistema universitario, ha sido sustituida por un cmulo de incentivos que produce una acumulacin de investigadores y


profesores, compitiendo en un rea de visibilidad cada vez mas estrecha, como la que presenta la fi gura 5 y culturalmente cada vez ms uniformes.

Figura 5. Modelo de excelencia universitaria centrado en la visibilidad de una investigacin fi losfi camente blanda

En este entorno en el que la excelencia universitaria se basa cada vez ms en una exigencia mayor en un rea de visibilidad cada vez ms reducida (cuyo impacto se reduce a unos cientos de publicaciones, de impacto real o pretendidamente cientfi co), en donde, en muchas ocasiones, la necesidad de hacerse visible para el sistema universitario es cuestin de supervivencia, no ha de extraar la creciente necesidad de la actividad de demostracin en la universidad espaola. Actividad que afecta de una u otra forma a la totalidad de la comunidad universitaria a la que de una u otra forma se le exige que dedique un esfuerzo creciente produciendo entre otros efectos:

Un aumento de las discusiones bizantinas entre profesores e investigadores por que sus hechos sean valorados. Discusiones por otra parte superfl uas e irresolubles sin un planteamiento estratgico basado en un modelo que establezca claramente las necesidades reales de las enseanzas que pretenden abordarse desde la universidad.

Una presin creciente por obtener rpidamente resultados. Esto disminuye la posibilidad de embarcarse en largos procesos de refl exin y aprendizaje (necesarios en action research) e incita a emplear mil y una tretas hacer visible todo, incluso lo inexistente. Las tretas van desde la simple bsqueda de justifi cantes de actividades no realizadas, hasta otras tcnicas mucho ms sofi sticadas, como el desarrollo de tcnicas y la realizacin de proyectos (muchos de ellos subvencionados) con el simple objetivo de lograr publicaciones (la concesin de una subvencin suele ser un mrito de cara a la aceptacin de publicaciones o a la concesin de nuevas subvenciones), pero sin pensar en su posible utilidad es algo admisible. la invencin de experimentos y resultados fi cticios con el fi n de lograr, nuevamente, publicaciones, la utilizacin de la estadstica no para confi rmar lo que se sospechaba, sino para averiguar lo que se ignora, etc.

En cualquier caso debe destacarse que todas estas actividades, aunque no aaden valor alguno a la actividad universitaria, consumen un esfuerzo signifi cativo y creciente del profesorado que sin duda disminuye la capacidad real de la universidad para acometer actividades docentes, profesionales e, inclusive investigadoras, que aunque el sistema de visibilidad universitario ignora, son las que precisamente aaden mayor valor a la actividad universitaria.

Probablemente haya quienes sealen que esta situacin no es exclusivamente espaola (La infl acin de publicaciones internacionales de proyeccin exclusivamente universitaria alcanza tal volumen que buscar entre ellas algo de inters profesional es como buscar una aguja en un


pajar) y es posible que sea cierto, puesto que la copia de mimtica de modelos universitarios externos que se viene produciendo en la universidad espaola durante las ltimas dcadas es muy probable que haya producido la copia de alguno de los defectos ms importantes de dichos modelos y con ellos se haya derivado hacia un reduccionismo investigador cientifi sta que ha producido una ruptura de armona en la universidad espaola que conduce no slo a una prdida de capacidades y valores profesionales en la enseanza y la investigacin, sino que, al pretender sustituir dichos valores por un exceso de ciencia, est convirtiendo a la institucin universitaria espaola en un lugar incmodo para un nmero creciente de los que la componen, no muy lejana de lo que algunos autores ya han comenzado a denominar como organizaciones txicas (9), en las que el oportunismo ha sustituido a la fi losofa.

Referencias

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