LA CREATIVIDAD

Silvia Uribe Arias-Paz Melania Castro Riquelme Alicia Teruel García Jessica Davó García Laura Penalva Martínez Elena Ballesteros Morote Lourdes Ruiz Culiáñez GRUPO: 3ºB

Índice

1. Historia de la creatividad1.1 Sabías qué…?

2. ¿Qué es la creatividad?3. Autores

3.1. Vigotsky3.2. Wladyslaw Tatarkiewicz3.3. Csikszentmihalyi3.4. Howard Gardner3.5. Guilford

3.6. Elliot Eisner4. Preguntas5. Actividades

1. Historia de la creatividad

• El interés de la creatividad se inicia en la conferencia dada por Guilford.• Necesidad de proponer el desarrollo dl pensamiento creativo.• LOGSE El desarrollo de las capacidades creativas• LOCE Capacidad de los alumnos para confiar en sus propias aptitudes y

conocimientos, desarrollando los valores y principios básicos de creatividad, iniciativa personal y espíritu emprendedor”.

• LOE Desarrollo de la capacidad de los alumnos para regular su propio aprendizaje, confiar en sus aptitudes y conocimientos, así como para desarrollar la creatividad, la iniciativa personal y espíritu emprendedor.

Área: Lenguaje, comunicación y representación Bloque 3: Lenguaje artístico

1.1. Sabías que…?

• Año 2009, año europeo de la creatividad y la innovación.

PREMIOS CREARTE

OBJETIVO: Fomentar el papel de la creatividad como elemento trasversal de la educación

2. ¿Qué es la creatividad?

• Existen varias definiciones de la palabra creatividad. Su principal origen se encuentra en el latín en el verbo “creare”.

• Es la capacidad que poseemos todas las personas y que todos podemos utilizar, y que se extiende a todos los campos de la vida.

• La RAE define creatividad como la capacidad de crear o la facultad de creación.

3. Autores

3.1. Vigotsky

3.1. Vigotsky

Creatividad: Actividad cerebral que aparte de retener y reproducir

experiencias previas, elabora sobre la base de éstos, nuevos

planteamientos.

Imaginación y realidad:

- Enlace cultural

- Enlace social

- Enlace emocional

• La fantasía del niño es más pobre que la del adulto.• La educación para incrementar la creatividad.

En conclusión…

La imaginación creadora es un proceso mental interno que se relaciona con factores externos.

“Todo inventor por genial que sea es siempre producto de su época y de su

ambiente. Su obra creadora partirá de los niveles alcanzados con anterioridad y se

apoyará en las posibilidades que existen también fuera de él”

3.1. Vigotsky

3.2. Wladyslaw Tatarkiewicz

3.2. Wladyslaw TatarkiewiczEn el siglo XIX:• Concepto Creatividad Correspondía al arte.

Vinculación de ARTE con la POESÍA.

Con la nueva construcción, la creatividad significa: “la fabricación de cosas nuevas, no generación desde la nada”.

A partir de esto, la NOVEDAD definió el nuevo concepto de CREATIVIDAD.

Predominó la creencia de que sólo es creativo el artista por lo que se convirtió en sinónimo de creador.

3.2. Wladyslaw TatarkiewiczEn el siglo XX:

Surge el pancreacionismo.

Afirma que “la creatividad es posible en todos los campos de la producción humana”.

La novedad no siempre se relaciona con un fenómeno creativo.

3.2. Wladyslaw Tatarkiewicz• Para definir la novedad diferencia entre:

1) Vaguedad nocional

2) Gradación:

CREATIVIDAD MAYOR NOVEDAD

3) Clases

4) Orígenes

5) Efectos

3.3. Csikszentmihalyi

3.3. CsikszentmihalyiCreatividad:• Obra creativa Aquella que cambia algún aspecto relevante a la

cultura.

• No se produce dentro de la mente de las personas, es producto de la

interacción de los pensamientos y un contexto sociocultural.

• La característica esencial de una persona creativa es la preferencia

por la complejidad.

• Debe ser comprendida como un proceso sistémico, no como un

fenómeno individual.

• Csikszentmihalyi junto con un compañero, crearon un modelo

de descubrimiento de problemas, para solucionarlos de la

forma más creativa es necesario sentir que hay un desafío en

el ambiente que necesita ser solucionado.

• Introducen entonces un nueva visión sobre la manera en que

estimular la creatividad dentro de una cultura, ya que esta

puede proceder de los cambios que se realizan fuera del

individuo.

3.4. Howard Gardner

3.4. Howard Gardner

• Gardner considera la creatividad como un fenómeno

multidisciplinario que no se puede abordar como se

ha estado haciendo hasta ahora.

• Para Gardner, la creatividad es polisémica (que tiene

muchos significados), y multifuncional ( que tiene

muchas funciones

• En esta teoría, el autor se centrará en tres elementos:

1) Individuo

2) Trabajo

3) Las otras personas

Gardner afirma que las soluciones a los posibles

problemas son más efectivas si la recompensa

posteriormente recibida es por placer y no por

exigencia.

3.5. Guilford

3.5.Guilford

• Creatividad y altas capacidades.Es necesario tener un nivel medio-alto de inteligencia para lograr ser creativo.

• Creatividad e Inteligencia.Más Inteligente > Más Creativo.

Mayor C.I. Más creativo.

• Teoría del cubo de la inteligencia Encontrar soluciones a los problemas.

ADQUIRIDO

TRANSMITIDO

• CONTENIDO - OPERACIONES - PRODUCTOS

ENTENDIMIENTO - PROCESOS MENTALES - RESPUESTAS

• Creatividad como aprendizaje

3.6. Elliot Eisner

3.6. Elliot EisnerPropone dos conceptos:

Tradicional : Se incorpora al mundo algo que no le pertenecía.Moderno: La creatividad es la capacidad de resolver situaciones para las que el conocimiento, los métodos y las técnicas ya existentes no ofrecen respuesta adecuada.

Considera que el pensamiento creativo puede realizarse desde diferentes estratos:

Ampliación de límites Invención Ruptura de límitesOrganización estética de los objetos

4. Preguntas

1. ¿La creatividad es un don o es aprendida?

2. ¿Qué hace que las personas sean creativas?

3. ¿Somos todos creativos?

4. ¿Está la creatividad relacionada con la inteligencia?

5. ¿Cuáles son las características de las personas creativas?

6. ¿Qué características tienen en común las personas creativas?

7. ¿Qué factores pueden bloquear la creatividad?

8. ¿Cuáles son los factores que pueden activar la creatividad?

9. ¿Cómo influye la filosofía de la vida, la relajación, la intuición…en la creatividad?

10. ¿Cuál es la importancia del lenguaje en la creatividad?

11. ¿Por qué es importante la creatividad en la etapa de Educación Infantil?

12. ¿Cuáles son los procesos de la creatividad?

La creatividad engloba varias etapas:

• Motivación inicial

• Exploración

• Papel de la mente consciente

• Papel de la emotividad

• Papel de la experiencia

5. Actividades

5.1. Mi pequeña orquesta:

Cada una de nosotras tenemos un sonido en especial; el alumno se encargará de marcar el ritmo y la intensidad de cada sonido creando así su propia melodía.

5. Actividades

5.2. Crea, inventa y ríe. Haremos siete grupos, a cada uno, se le hará entrega de un rollo de papel. Una vez repartidos cada componente de cada grupo creará un dibujo, se doblará y se dejará medio dibujo destapado para que el siguiente pueda continuarlo y así sucesivamente. Una vez todos hayan creado su dibujo, se desplegará el rollo y entre todos habremos creado una historia.

5. Actividades

5.3. Un viaje a través de la ventana:

Cada alumno dibuja el paisaje de dónde le gustaría encontrarse en ese momento, ya sea un lugar fantástico o no; posteriormente se colocará en la caja con la ventana como tapa para así simular que son los protagonistas del cuadro con el que nos hemos inspirado para hacer esta actividad, un Salvador Dalí en potencia.

5. Actividades

• 5.4. ¡Que la música fluya!

Los alumnos dispondrán de una hoja en blanco y pasaremos a poner ciertas melodías; los alumnos deberán dibujar lo que la música les haga sentir con cada cambio de ritmo..

5. Actividades

• 5.5. Círculos y cruces creativos

El alumno deberá realizar diferentes dibujos con cada pareja de círculos y con cada cruz de la fotocopia dada por nosotros

5. Actividades

• 5.6. Figuras sin acabar

Repartimos una fotocopia con cuatro trazos por continuar; el alumno deberá formar figuras con sentido .

5. Actividades

• 5.7. Animal mágico

Repartimos la fotocopia con x puntos dispersos por ella, los alumnos deberán unir los puntos creando un animal imaginario y finalmente hablarnos sobre él.