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Institución Educativa “Claudina Múnera”

(Liceo “Claudina Múnera”) Aguadas – Caldas – Colombia

Calle 7 No. 7-02. Teléfono: 8514526

E – mail liceoclaudinamunera@hotmail.com

NIT: 890.803.030-7

MANUAL DE CONVIVENCIA

ACUERDO No. 018

Del 28 de noviembre del año 2007

Por medio del cual se revisan los compromisos adquir idos por los estudiantes, padres de famil ia y profesores con la Institución Educativa.

El Consejo Directivo de la Institución Educativa – Liceo “Claudina

Múnera” de Aguadas, Caldas,

CONSIDERANDO:

Que las exigencias de la época imponen la constante revisión y reforma del Manual de Convivencia de la Institución Educativa .

Que para lograr los objet ivos educacionales e institucionales, se hace necesar ia la delimitación de las pautas de comportamiento a que deben ajustarse todos y cada uno de los miembros que integran la Institución

Educativa.

Que existe en la Inst itución el Manual de Funciones en el cual se establecen los l ineamientos que dirigen el trabajo del personal

Directivo, Docente, Administrat ivo, de Servicios Generales, además de Reglamentos de organismos y entidades estudianti les cuyos apartes

relacionados con el Manual de Convivencia, aparecerán explíc itamente enunciados en el presente documento.

ACUERDA:

ARTICULO PRIMERO : Revisar y modif icar de acuerdo con las actuales circunstancias, el Manual de Convivencia para los estudiantes , padres de familia y profesores de la Institución Educativa “Claudina

Múnera”

ARTICULO SEGUNDO : Adoptar el Manual de Convivencia el cua l consta de los siguientes Capítulos:

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CAPITULO l

GENERALIDADES

1.1. Defin ic ión

1.2. Objet ivo del Manual

1.3. Misión

1.4. Visión

1.5. Perfi les: Aprendientes y Egresados

1.6. Valores Corporativos

1.7. Base Legal

1.8. Matrícula. Proceso

1.9. Cancelación. Proceso

CAPITULO ll

DE LOS ESTUDIANTES

2.1. Derechos de los d iscentes

2.2. Estímulos

CAPITULO lll

DE LOS ESTUDIANTES

3.1. Deberes de los discentes

3.2. Faltas y Sanciones

3.3. Acciones Correct ivas

3.4. Conducto Regular

CAPITULO lV

DE LOS DIRECTIVOS Y DOCENTES

4.1. Derechos de Directivos y

4.2. Deberes del Personal Directivo y

Docente

4.3. Perfi l del Docente

4.4. Perfi l del Directivo Docente

CAPITULO V

DE LOS PADRES DE FAMILIA

5.1. Derechos de los Padres de Famil ia

5.2. Deberes de los Padres de Familia

5.3. Perfil del Padre de Famil ia

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CAPITULO l

GENERALIDADES

1.1. DEFINICIÓN

El Manual de Convivencia es el conjunto de Normas, encaminadas a faci litar el buen funcionamiento de la Institución Educat iva, la

formación de hábitos y la regulación de las relaciones entre los diversos miembros de la Comunidad Educativa , otorgando deberes, derechos y funciones, así como los mecanismos para hacerlos efect ivos.

1.2. OBJETIVO

Propiciar un ambiente de sana convivencia entre los miembros de la Institución Educat iva, garantizando la formación integral de los discentes, con lo cual se asegura el respeto por la dignidad humana.

1.3. MISION

La Institución Educativa - Liceo “Claudina Múnera”, orienta sus acciones educativas hacia la formación integral de la persona, partiendo de los procesos de socialización

del infante desde su temprana edad, hasta convertirlo en un ciudadano íntegro, cuyo perfil humano y académico constituya verdadera garantía de eficiencia y eficacia en los campos empresarial, comercial y/o profesional, y sobre todo como miembro de

una comunidad y como ciudadano colombiano y del planeta. El cultivo y fortalecimiento del espíritu empresarial, hará del egresado liceísta, un empresario comprometido con la generación de empleo y por ende con el progreso y desarrollo

del país.

1.4. VISION

Para el año 2012, la Institución Educativa - Liceo “Claudina Múnera”, será líder en la

formación integral y de calidad de la juventud aguadeña, en sus aspectos: humanos, técnicos, científicos y académicos, propendiendo por el desarrollo de la Mentalidad Empresarial en articulación de nuestros procesos educativos con el mundo laboral y

productivo, estableciendo alianzas estratégicas con diversas entidades, a fin de consolidar en realidades empresariales las ideas de negocio de los estudiantes o posibilitando su acceso a la Educación Superior, como aporte significativo de nuestra

Institución a la sociedad y al progreso local, regional y nacional.

1.5. PERFILES:

1.5.1. PERFIL DEL APRENDIENTE

Atendiendo las diferentes dimensiones humanas y cognitivas de cada estudiante, en la institución se pretende el desarrollo de las siguientes características:

1.5.1.1. Toma conciencia de sus intereses y necesidades, frente al objeto de estudio

y frente al equipo de trabajo.

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1.5.1.2. Asume los métodos y procesos con interés y responsabilidad.

1.5.1.3. Confirma las hipótesis (consulta, pregunta, experimenta y concluye).

1.5.1.4. Maneja las habilidades comunicativas (leer, escribir, escuchar y hablar).

1.5.1.5. Socializa su proceso de transferencia del conocimiento.

1.5.1.6. Se autoevalúa en función de las metas de comprensión y para alcanzar sus logros.

1.5.1.7. Evalúa a los otros, incluido el docente.

1.5.1.8. Es altamente participativo y de sobresaliente actitud afiliativa.

1.5.1.9. Aprehende y trasciende el conocimiento en beneficio propio y el de los demás.

1.5.1.10. Es autónomo, elige libremente su trabajo, es responsable y disciplinado.

1.5.1.11. Aprende haciendo por medio de la acción permanente, con sentido y

autonomía.

1.5.1.12. Sus cuestionamientos no se relacionan solamente con los saberes, sino que

éstos abarcan todo el proceso de enseñanza y aprendizaje.

1.5.1.13. Participa como protagonista autónomo, cooperativo – afiliativo del proceso aprendizaje, asumiendo un rol específico: es su tarea diseñar soluciones para un problema, apelando a fuentes de información.

1.5.2. PERFIL DEL EGRESADO

1.5.2.1. Ser c iudadano de bien, ét ico, democr ático, faci litador de procesos, abierto al cambio, que mire en su trabajo y en el de los demás el centro de su actuar, pensar y re -crearse.

1.5.2.2. Ser l íder gest ionador de nuevos quehaceres que controle,

supervise y evalúe el s istema en que está inmerso , haciéndolo con responsabil idad y oportunidad.

1.5.2.3. Que exhiba capacidades, talentos y v is iones propias de la persona con mental idad empresar ial.

1.5.2.4. Ser un Bachil ler Técnico que dinamice la act ividad empresar ial

y/o comercial con ef ic iencia y eficacia, competit ividad y creat iv idad, convirt iéndose en generador de empleo, antes que en empleado.

1.5.2.5. Ser el Bachil ler Técnico Comercial actualizado en innovaciones de carácter técnico y c ient íf ico con miras a un desempeño eficiente en

el cargo o misión que le corresponda cumplir .

1.5.2.6. Ser el estudiante universitario capaz de transferir sus cal idades

humanas y sus conocimientos a un exitoso proceso de formación profesional que le permita un futuro promisor io a él, a la famil ia y a la sociedad.

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1.6. VALORES CORPORATIVOS

En consonancia con la f i losofía Institucional y buscando la trascendencia

del ser humano, la Institución Educat iva – Liceo “Claudina Múnera”, ha sido abanderada en el cult ivo de toda una escala de valores acordes con la formación holíst ica de los educandos, presente y futuro de sus

comunidades, del pueblo y del país. En atención a ello el L iceo promueve y fortalece los siguientes valores:

1.6.1. RESPETO: La Institución Educativa - L iceo “Claudina Múnera” orienta su acción educativa estimando este valor, como una act itud

necesar ia entre los humanos, la cual requiere de la firme decisión de inst itucionalizar lo y practicar lo, como un derecho fundamental que nos

permite honrarnos recíprocamente en atención a la d ignidad. Este valor debe impulsar la tolerancia y la convivencia fraternal.

1.6.2. RESPONSABILIDAD: Buscando el crecimiento personal de los miembros de la comunidad l iceísta consideramos este valor

irremplazable, pues permite al joven interactuar, comprometerse y aceptar las consecuencias de un hecho l ibremente real izado. El discente responsable siempre se esfuerza por hacerlo todo bien, sin

necesidad de tener supervisión, recibir promesas, ni ser objeto de amenazas. Quien es responsable cuida de los detal les , ofrece garant ías en los procedimientos. Su meta es la perfección.

1.6.3. SOLIDARIDAD: Cult ivando este valor l iceísta se permit irá a los

jóvenes tener un sentimiento común, disponiendo siempre del ánimo para actuar con sent ido de comunidad, quien es solidario experimenta la satisfacción de mirar en cada ser a un hermano y en cada hermano la

posib il idad de crecer en el servic io y real izar su encuentro personal con el otro, única manera de perfeccionar su propia d imensión personal.

1.6.4. CREATIVIDAD: Considerando la trascendencia del ser humano

en la cual el trabajo dejó de ser manual, y pasó a ser mecánico y técnico, se hace necesar io estimular las potencialidades de los educandos; para atender a esta necesidad de la época los docentes

liceístas encauzan su labor pedagógica a despertar en los d iscentes la capacidad de asombro y admiración suscitando así, momentos propicios en el ambiente estudiant il para la or iginal idad, la novedad, y

transformación tecnológica, social, laboral, a creer en sí mismos y en sus capacidades y promover el sentido del progreso.

1.6.5. EMPRENDIMIENTO: Se visiona este valor por ser de gran trascendencia para sat isfacer las necesidades del mundo actual, como

un aporte signif icativo de nuestra inst itución. Por ello se requiere que los docentes aviven el espír itu de búsqueda de algo nuevo en los aprendientes, revisando y adaptando las condic iones, oportunidades

y/o posibi lidades para generar empresa o unidades de negocio, aceptando el riesgo como parte inherente de todo cuanto se hace, y cada dif icultad asumir la como un reto y no como un bloqueo.

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1.6.6. COMPETENCIA: La academia l iceísta crea mecanismos para fomentar este valor, el benefic io de manejar esta habil idad, asegura el desarrol lo de la mentalidad empresar ial, competi t iva, y también e l

nivel f ís ico y deportivo, permit iendo así un equil ibrio dinámico el cual se traduce en buena salud, calidad de vida, y aporte a la producción de la nación.

1.7. BASE LEGAL

- Decreto Ley 2277 de sept iembre 14 de 1979. Estatuto Docente .

- Ley 30 de 1986. Estatuto Nacional de Estupefacientes.

- Constitución Pol ít ica de Colombia de julio 4 de 1991 .

- Ley 115 de febrero 8 de 1994. Ley General de Educación.

- Decreto 1860 de agosto 3 de 1994, por el cual se reglamenta

parcialmente la Ley 115, Ley General de Educación.

- Resolución 4210 de 1996 por la cual se establecen las reglas

generales para la organización y Prestación del Servic io Social

Estudiant i l Obligator io. Circular No 003 de octubre 26 de 2001

(Lineamientos para el Servicio Social Estudiant il).

- Ley 640 de enero 5 del 2001. Normas relativas a la conci l iación (Ley

de la Conci liación).

- Decreto 1850 del 13 de agosto de 2002 por el cual se reglamenta la

Jornada Escolar y Laboral de los direct ivos y docentes.

- Ley 734 de febrero 5 de 2002. Código Discipl inar io Único.

- Reglamento de Convivencia Ciudadana para el Departamento de

Caldas. Ordenanza 468 de 2002.

- Decreto 230 de febrero 11 de 2002, por el cual se dictan normas en

mater ia de curr ículo, evaluación y promoción de los educandos y

evaluación Inst itucional.

- Decreto 1278 de junio 19 de 2002. Estatuto de profesional ización

docente.

- Decreto 1286 de abri l 27 de 2005. Normas para la part icipación de

los padres de familia en el mejoramiento de los procesos educat ivos

de los establecimientos educativos of ic iales y privados.

- Ley 1098 de noviembre 14 de 2006. Código de la Infancia y la

Adolescencia y los art ículos:

- Prohibic iones: entrada a salas de cine, salas mayores .

- Salas de juego electrónico.

- Ventas de bebidas alcohól icas.

- La violación trae consecuencias al propietario.

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- Venta, préstamo o alquiler de cualquier t ipo de mater ia l

pornográf ico.

- Del Código del Menor.

1.8. MATRICULA. PROCESO

1.8.1. En el momento de la matrícula debe presentarse a la Inst itución el padre o el acudiente del estudiante. Dicha matrícula deberá

efectuarse dentro de los términos estipulados por el Minister io de Educación Nacional y la Secretar ía de Educación Departamental y en el horar io que sea establecido.

Con su presencia y sus firmas el estudiante y sus padres o acudientes se comprometen a cumplir con el Manual de Convivencia y los padres a

proveer a sus hijos de los uniformes, útiles y elementos de trabajo que garant icen un buen rendimiento académico y una formación integral; también a incorporarse y asumir obl igaciones y derechos

previamente concertados en el presente Manual y el Proyecto Educat ivo Institucional.

1.8.2. Presentar toda la documentación requerida y el estado actual de los logros académicos y su situación comportamental y discipl ina ria.

1.8.3. Los derechos académicos serán los establecidos por la autoridad competente (Gobernación de Caldas a través de la Secretar ía de Educación del Departamento); además deben cancelarse los otros

estipendios establecidos por el Consejo Directivo.

1.8.4. MATRICULA DE COMPROMISO . El estudiante que hubiese

sido objeto de proceso discipl inar io en el año inmediatamente anter ior y no hubiese demostrado verdadera superación ingresará al plantel bajo la figura de:

MATRICULA DE COMPROMISO , la cual implica que a la menor contravención de los deberes est ipulados en el Manual de Convivencia

entrará de nuevo en proceso discipl inario.

1.9. CANCELACION. PROCESO

1.9.1. El estudiante y los padres de famil ia o acudientes, deben presentarse oportunamente para la cancelación de la matrícula cuando las c ircunstancias lo requieran expresando las causas que inducen a

el lo.

1.9.2. Para cancelar la matrícula el estudiante debe ponerse a Paz y

Salvo por todo concepto con la Institución.

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CAPITULO ll

DE LOS ESTUDIANTES l

2.1. DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES:

2.1.1. La educación es un derecho de la persona del cual son responsables el Estado,

la Sociedad y la Familia.

2.1.2. Obtener garantías para salvaguardar la integridad física, moral, psicológica, relativas a preservar la salud personal y comunitaria a través de los proyectos de

Prevención de Riesgos y Desastres, Educación Sexual, Educación Ambiental, Educación para la Democracia, Promoción Juvenil y Prevención integral. Además a la rehabilitación mediante el Comité de Convivencia y un Contrato pedagógico.

2.1.3. Part ic ipar en el proceso de formación integral fundamentado en los valores, práct icas democráticas y partic ipat ivas, conservación del entorno ecológico, recreación y deportes, act iv idades cultura les y

artísticas sin desconocimiento de la orientación académica, técnica y cient ífica.

2.1.4. Recibir t rato respetuoso y cordial de directivos, profesores y

demás personal que labora en el plantel.

PARAGRAFO: Los estudiantes que ingresan por primera vez deben gozar de un ambiente pedagógico y social que les permitan adaptarse a ese nuevo ambiente.

2.1.5. Gozar de garant ías que requiere la convivencia social: Diálogo, acercamiento, concertación, acompañamiento, siempre desde el respeto por la diferencia.

2.1.6. Ser formado en el respeto por los valores de la dignidad humana, los derechos humanos, la aceptación, la tolerancia hacia la diferencia entre personas.

2.1.7. Ser informado oportunamente de los cambios que operan en las

activ idades ordinar ias de la Inst itución

2.1.8. Gozar de los derechos inherentes a la partic ipación en eventos de carácter democrát ico y de representación en la Inst itución (elegir,

candidat izar y ser elegido).

2.1.9. Gozar de la presencia y protección permanente del d irector de grupo o de quien esté responsable del mismo.

2.1.10. Proceder dentro y fuera de l establecimiento como miembro

activo y/o representante de la Institución.

2.1.11. Ejercer la l ibertad de culto sin ser discr iminado por parte de quienes no comparten la misma creencia.

2.1.12. Estar acompañado por el Director de Grupo; Orientadora y Coordinadora en un proceso de readaptación social, cuando su comportamiento no se ajuste a las normas sociales.

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2.1.13. Conocer objetivos, logros, contenidos, metodologías y formas de evaluación, previa concertación mutua.

2.1.14. Recib ir or ientación y asesoría para realizar trabajos de consulta,

activ idades de invest igación científ ica y fuentes asequibles para lograr información (bib liograf ía).

2.1.15. Abrir espacios de invest igación cient ífica en forma permanente en las asignaturas y proyectos pedagógicos pertinentes.

2.1.16. Ser escuchado tanto en lo que se refiere a su defensa como a la

libertad de pensamiento y expresión.

2.1.17. Conocer las formas de evaluación prescritas por la normatividad

legal y part ic ipar en el proceso evaluat ivo de conformidad con las disposic iones vigentes.

PARAGRAFO: La evaluación se hace fundamentalmente por comparación del estado de desarrol lo format ivo y cognoscit ivo de un

estudiante, con relación a los indicadores de logros propuestos en el currículo.

Mediante el uso de pruebas de comprensión, anál is is, d iscusión cr ít ica y en general de apropiación de conceptos. El resultado de la apl icación

de las pruebas debe permitir apreciar el proceso de organización del conocimiento que ha elaborado el estudiante y de sus capacidades para producir alternativas de solución de problemas.

2.1.18. Conocer los resultados obtenidos por concepto de evaluación:

de act ividades, t rabajos, talleres, consultas, entre otras, en un período no superior a c inco (5) d ías hábiles.

2.1.19. Obtener argumentación fundamentada sobre la valoración de su trabajo estudianti l y recib ir or ientaciones adecuadas en los momentos

difíc iles de la v ida escolar.

2.1.20. Ser informado oportunamente por parte del docente acerca de

las act ividades, talleres, consultas, proyectos y/o invest igaciones que requieran de buen tiempo para su preparación, realización y/o

socialización.

2.1.21. Ser promovido en el transcurso del año lect ivo cuando existan

méritos sufic ientes para acceder a tal priv i leg io (Art ículo 8º Decreto 230).

2.1.22. Recibir la valoración f inal de cada área y asignatura (5º informe), la cual será obtenida del proceso académico observado por el

estudiante durante los cuatro (4) per íodos anter iores . “Todo educando que haya obtenido insuf iciente o def ic iente en la evaluación f inal de una o más áreas, presentará una nueva evaluación de esas áreas a más

tardar la semana anterior al comienzo del siguiente año escolar”. (Artículo 10º Decreto 230 de 2002) dichas evaluaciones se harán a la luz de los logros establecidos.

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2.1.23. Solic itar de manera respetuosa la revisión de las evaluaciones

correspondientes, si considera merecer mayor valoración que la asignada. De persistir su inconformidad el estudiante podrá

presentar por escrito su inquietud al Consejo Académico quien buscará la solución pertinente, la cual podrá consist ir en el nombramiento de un segundo cal if icador.

PARÁGRAFO 1: Para proceder con esta pet ición debe hacerla por escr ito en los tres (3) d ías hábiles siguientes después de haber acudido al docente como primera instancia.

2.1.24. Tener acceso al conocimiento de su ficha personal: observador del estudiante, el cual debe contener fortalezas, aspectos por mejorar y sugerencias.

2.1.25. Ser autor izado para retirarse del plantel durante la jornada laboral cuando los imprevistos y circunstancias de calamidad

debidamente justif icadas lo exijan. Verif icar poster iorment e la causa que determinó el ret iro.

2.1.26. Part ic ipar en equipos de trabajo que se conformen en forma variada y con cr iter io pedagógico.

2.1.27. Beneficiarse de las dependencias y espacios de la planta física para desarrollar activ idades diferentes den tro del horar io establecido para el lo, comprometiéndose con la limpieza y su buen estado en

general.

2.1.28. Hacer uso del derecho de petición, así como el principio de favorabilidad y de

la duda y a los recursos de reposición y apelación.

2.1.29. Participar en la elaboración, revisión y actualización del Manual de Convivencia y analizar lo tanto a nivel personal como famil iar en

forma periódica con el fin de hacerle los ajustes correspondientes.

2.1.30. Recibir el carnet que lo acredita como estudiante de la

Institución, previo pago del mismo.

2.1.31. Acceder a todo tipo de estímulos establecidos en el presente

Manual siempre y cuando haya méritos para tal fin y por lo tanto se reúnan los requisitos pert inentes.

2.1.32. Disponer de las garant ías establecidas por la ley, de conformidad con los recursos, acuerdos y concertación con la Institución.

2.1.33. Ser est imulado adecuadamente teniendo en cuenta sus valores comportamentales, art íst icos, culturales, deportivos y cognit ivos de

acuerdo a sus d iferencias indiv iduales.

2.1.34. Nombrar con responsabil idad a sus representantes, así:

2.1.34.1. Personero de los Estudiantes: Será un estudiante de último grado que ofrezca la Inst itución, encargado de promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes.

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Será elegido dentro de los 30 días calendario siguiente a la iniciación de clases de un período lect ivo anual. Para tal efecto, el Rector convocará a todos los estudiantes matr iculados, con el f in de elegir lo por e l

sistema de mayoría simple y mediante voto secreto.

El ejercic io del cargo de Personero de los Estudiantes es incompat ible

con el de Representante de los Estudiantes ante el Consejo Directivo.

2.1.34.2. El Consejo de Estudiantes : Es el máximo órgano que

asegura y garantiza el cont inuo ejercicio de la part icipación por parte de los educandos. Estará integrado por un vocero de cada uno de los grados ofrecidos por el establecimiento.

Los estudiantes del Nivel de Preescolar y de los tres primeros grados del C ic lo de Pr imaria, serán convocados a una Asamblea conjunta para

elegir un vocero único entre los estudiantes que cursan el tercer grado. El Consejo Directivo deberá convocar en una fecha dentro de las cuatro pr imeras semanas del calendario académ ico, una asamblea

integrada por los estudiantes que cursen cada grado con el f in de que el ijan en su seno, mediante votación secreta, un vocero estudianti l para el año lectivo en curso.

2.1.34.3. Representante de los Estudiantes en el Consejo Directivo: Será elegido por el Consejo de Estudiantes, entre los

estudiantes que se encuentran cursando el últ imo grado ofrecido en la Institución.

2.1.34.4. Líderes de Grupo: Podrán ser elegidos los estudiantes que se d ist ingan por un posit ivo l iderazgo en favor del grupo y de la Comunidad Educat iva, debiendo haber cursado por lo menos el año

anter ior en el plantel.

PARAGRAFO 1: Los estudiantes que sean representantes de sus

compañeros en los cargos de Personero, Consejo Estudianti l y Consejo Directivo, deberán exhib ir el siguiente perf il : Excelente comportamiento y relaciones sociales, buena discipl ina, gran espír itu de

superación y cumplimiento de deberes estudianti les, ser generador de nuevas ideas, d inámico y emprendedor y que al final izar el año lect i vo pueda experimentar la sat isfacción por el cumplimiento de su gest ión.

PARAGRAFO 2: Después de presentar el cronograma correspondiente a su Plan de Activ idades y Gest iones , será evaluada cada acción del

Personero por parte del Consejo Estudiant il y de l Consejo Directivo. De no darse cumplimiento, dichos organismos promoverán la revocatoria de su cargo y por consiguiente se convocará a una nueva elección. De la

misma manera podrá revocarse el cargo de los miembros del Consejo Estudiant i l, de los l íderes de grupo y del representante de los

estudiantes en el Consejo Directivo.

2.1.35. Conocer las funciones propias del Consejo Académico, y de las

Comisiones de Evaluación y Promoción, así como las decisiones del Consejo Direct ivo referente a su desempeño estudiant il .

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2.1.36. Ser protegido contra toda forma de maltrato, agresión física o

psicológica, humillación discriminación o burla de parte de los demás compañeros o profesores.

2.1.37. Ser cuidado del tráfico y consumo de todo tipo de sustancias

psicoactivas, fuera y dentro de la Institución; solicitando a las autoridades competentes acciones efectivas contra su consumo y venta alrededor de las

instalaciones de la Institución Educativa.

2.1.38. Recibir puntualmente las clases y actos programados.

2.1.39. Tener intimidad personal mediante la protección contra toda injerencia

arbitraria o ilegal a su vida privada, la de su familia, domicilio y correspondencia. Así mismo serán protegidos contra toda conducta, acción o circunstancia que afecte su

dignidad.

2.1.40. Respetar la escogencia de una libre opción sexual, como una clara manifestación y materialización del ejercicio del derecho al libre desarrollo de la

personalidad, sin limitar sus tendencias sexuales siempre que estas no afecten a los demás.

2.1.41. Respetar el libre desarrollo de la personalidad, armonizado con la aplicación de las normas de la institución y con el ejercicio pacífico de la libertad.

2.1.42. Brindar atención a sus necesidades educativas específicas de discapacidad o

capacidades excepcionales y situaciones de emergencia.

2.1.43. Participar de programas de nivelación de dificultades de aprendizaje o

retraso en el ciclo escolar y en los programas de orientación psicopedagógica y psicológica.

2.2. ESTIMULOS

La Comunidad “Claudina Múnera” destaca y est imula los estudiantes cuyo comportamiento, relaciones sociales y espíritu de superación lo

hagan merecedor de ponerse como ejemplo ante sus compañeros, de la siguiente manera:

2.2.1. IZADA DE BANDERA: Para aquel estudiante que además de

observar un Comportamiento Excelente, Discipl ina y Rendimiento Académico Sobresalientes, se d ist inga por otros valores humanos de

acuerdo con los parámetros establecidos por el Consejo Académico.

2.2.1.1. La duración de los actos de izadas de bandera, no deberá exceder los 30 ó 45 minutos, salvo casos especiales, previamente

concertados con la Rectoría del plantel.

2.2.1.2. Las Izadas de Bandera en lo posible se realizarán en la fecha

programada, con el fin de garant izar su pertinencia y actualidad.

2.2.1.3. La selección de los merecedores de este est ímulo, será responsabil idad del Director de Grupo, con el Visto Bueno de los

Coordinadores Generales y en últ ima instancia del Rector.

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2.2.1.4. Se harán merecedores de la dist inción que se ref iere:

2.2.1.4.1. Los Estudiantes de Preescolar, Básica Pr imaria, Básica

Secundaria y Media Técnica que por sus dotes, capacidades y responsabil idad demuestren un rendimiento académico excelente o sobresaliente (máximo 3 - tres asignaturas en Sobresal iente; no se

admiten asignaturas con valoración aceptable), excelente comportamiento y discipl ina sobresal iente. En todo caso, se deben observar en los estudiantes unos adecuados niveles de desarrollo

académico, personal, comportamental, discip linar io y axiológico .

2.2.1.4.2. Los estudiantes que se d istingan por su esfuerzo personal, espíritu de superación y consagración al estudio, además de

comportamiento excelente y discip lina sobresaliente.

2.2.1.4.3. Los discentes que sobresalgan por la práct ica de determinados valores humanos, previamente determinados por la

comisión organizadora del Acto de Izada de Bandera, con excelente comportamiento y discipl ina sobresal iente.

PARAGRAFO 1: En Izada de Bandera se resaltará el grupo que se

distinga por su Comportamiento y Disc ipl ina y cuya valoración académica sea Excelente por lo menos en el 75% de los estudiantes.

2.2.2. RECONOCIMIENTO PUBLICO DE TRIUNFOS Y

ACIERTOS: Obtenidos en act ividades o competencias deportivas, culturales, científicas, etc., tanto dentro como fuera del establecimiento.

2.2.3. PREMIO DEL CARACTER: Se hará merecedor de este Premio el estudiante que durante el año lectivo se d istinga por sus valores cívicos y alt ruistas, por su espíritu de colaboración y servicio

en benefic io de la Comunidad Educativa , así como también por su excelente comportamiento y sobresal iente d iscipl ina. El Consejo Directivo hará la selección del estudiante que amerite este

reconocimiento de acuerdo con los nombres presentados por el Consejo Estudiant i l.

PARAGRAFO: El estudiante que se haga acreedor por segunda vez a

este premio, se le otorgará una Mención de Honor.

2.2.4. PREMIO DE EXCELENCIA : Se hará merecedor a esta distinción el discente que durante el año escolar haya obtenido un

desarrol lo personal en alto grado de excelencia t eniendo en cuenta los aspectos: axiológico, comportamental y académico.

PARÁGRAFO 1: Para el Premio de Excelencia l a nota de discipl ina será

sobresaliente como mínimo en cada uno de los cuatro (4) per íodos, tanto para el caso de Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria y Media Técnica.

PARÁGRAFO 2: La valoración f inal para Preescolar, Básica Pr imaria, Básica Secundaria y Media Técnica en la mayoría de las áreas será excelente . Sólo se admiten (2) dos áreas con valoración sobresal iente.

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El comportamiento excelente y la d iscip lina sobresal iente, sin haber firmado acta de compromiso durante el año lectivo.

La determinación de los merecedores de este galardón será

responsabil idad inic ial del director de grupo, quién reportará los postulados a una comisión previamente designada por el Rector (comisión de evaluación y promoción de cada grado) , para efectuar la

revisión final y determinar si los postulados cumplen los requisitos establecidos en el presente numeral.

PARÁGRAFO 3: Todos los est ímulos concedidos por el plantel deben

quedar consignados en un libro que reposa en Secreta r ía, en e l Observador del Estudiante y en la Ficha de Seguimiento.

PARÁGRAFO 4: El Premio de Excelencia consistirá en una Medalla

Honor al Mérito que será sort eada entre los discentes que reúnan los anter iores requisitos.

PARAGRAFO 5: Los estudiantes que se hacen acreedores al premio de

Excelencia, tendrán un descuento del 50% del valor de los Derechos Académicos.

2.2.5. MENCION DE HONOR: Se harán merecedores a este est ímulo

los estudiantes que participen en el Premio de Excelencia.

2.2.6. PREMIO AL MEJOR BACHILLER ICFES: Concedido a l estudiante del grado 11° que obtenga el más alto puntaje y resultado

en las Pruebas de Estado (ICFES).

2.2.7. PREMIO AL MEJOR ESTUDIANTE INSTITUCIÓN EDUCATIVA “CLAUDINA MUNERA”: Se hará merecedor a este Premio el joven de grado 11º que haya cursado todos los grados (sin repitencia) en la

inst itución y cuyo rendimiento académico durante los seis años haya sido el más alto en su grupo.

2.2.8. RESOLUCION DE RECONOCIMIENTO AL ESTUDIANTE DE

GRADO 11º. Que hubiese merecido la más alta valoración en la Práctica Empresar ial.

2.2.9. OTROS ESTIMULOS: Los asignados en cada uno de los

organismos y agrupaciones que funcionan en la Institución.

CAPITULO III

DE LOS ESTUDIANTES II

3.1 DEBERES Y/O COMPROMISOS DE LOS ESTUDIANTES:

3.1.1. Ser veraz, honrado, sincero en las actuaciones cot idianas dentro

y fuera del Plantel.

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PARÁGRAFO: Las diferentes formas de fraudes: Trampas, pasquines, engaño, desaparic ión intencionada de documentos, textos y objetos

serán mot ivo para dar in ic io al Proceso Discip linario siguiendo el conducto regular; en caso de presentarse en el per íodo final, se dará un tratamiento especial de acuerdo con la s circunstancias.

3.1.2. Representar con decoro y d ignidad la Institución en los eventos que se realicen dentro y fuera de el la.

3.1.3. Convert ir los derechos ajenos en deberes personales.

3.1.4. Respetar verbalmente y de hecho a directivos, docentes, compañeros y demás personal que labora en el plantel, y n o caer en

actitudes extral ingüísticas desaf iantes.

3.1.5. Respetar la v ida, honra y bienes de la Comunidad Educat iva.

3.1.6. Reconocer el valor del pensamiento y las ideas ajenas, respetar la diferencia, hacer uso de la libre expresión sin que con el lo se alteren los pr incipios de convivencia social.

3.1.7. Preocuparse no sólo por la propia formación integral s ino también por la de sus compañeros colaborando en el mejoramiento de sus actuaciones.

3.1.8. Observar en todas las circunstancias una actitud moral, ética y social que sea coherente con su dignidad de persona humana.

3.1.9. Presentarse siempre con puntual idad a clases y activ idades programadas por la Institución.

3.1.10. Lucir en todas las act ividades inst itucionales el uniforme

completo (Educación Física y Diario). Cuando por cuest ión de autoestima se apl ique maquillaje, este será discreto de manera que no altere la buena presentación , teniendo presente que se asiste a una

Institución Educat iva y no a un sit io de diversión.

3.1.11. Protegerse en el sentido de cuidar su salud , absteniéndose de implantar p iercing en su cuerpo, y si lo hic iere lo lucirá por fuera de la

jornada escolar

PARAGRAFO: Los accesorios l lámense pulseras, aretes , serán ut il izados

de manera convencional, or iginal sin exageración .

3.1.12. Vestirse decorosamente cuando los compromisos extraescolares no requieran el uso del uniforme.

3.1.13. Util izar el transporte escolar para asist ir diariamente a clase, cumpliendo normas y d isposic iones de la Inst itución en cuanto a horar ios y comportamiento.

3.1.14. Participar del d iálogo y la conci l iación para resolver con oportunidad y justicia los confl ictos indiv iduales y colect ivos que se presenten entre los miembros de la comunidad.

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3.1.15. Propiciar y preservar el ambiente escolar en armonía, sol idar idad, colaboración, acogida, sinceridad, lealtad entre profesores, estudiantes y padres de famil ia.

3.1.16. Interesarse en la real idad económica, pol ít ica y social del paí s.

3.1.17. Mantener el celular apagado en horas de clase, act iv idades culturales, rel igiosas y/o deportivas .

3.1.18. Part icipar en activ idades culturales, artísticas sociales, deportivas, democráticas, según sus habilidades, gustos y disponibi lidades para el adecuado empleo del t iempo l ibre, haciéndolo

en forma responsable, madura y en busca del buen nombre de la Institución.

3.1.19. Acatar cabalmente los acuerdos y convenios a que den lugar los diálogos con docentes , coordinadores o direct ivos, tendientes al

mejoramiento de su desempeño discipl inar io y/o comportamental.

3.1.20. Acogerse al conducto regular o reglamentos cuando por

comportamientos irregulares deban aplicarse acciones correct ivas.

3.1.21. Acogerse a las resoluciones de los procesos de

acompañamiento, a las normas y otras figuras que establece el Manual de Convivencia.

3.1.22. Acogerse a los estímulos y correct ivos previstos en el presente Manual. Interesarse por el conocimiento de la hoja de vida y una vez concertada su aclaración o argumentación, f irmarla.

3.1.23. Permanecer en el aula de clase una vez se autorice el ingreso a el la para in ic iar las labores educat ivas, esté o no el docente respectivo

e informar a quien corresponda la ausencia del profesor cuando se diere el caso.

3.1.24. Sol icitar autor ización ante la autor idad competente (Coordinación) o en su ausencia a quien corresponda, para ret irarse del establecimiento durante la jornada laboral en caso de que se le

presenten imprevistos o calamidades.

3.1.25 Presentar excusa justif icada al regresar al plantel, en caso de

ausencia temporal, retardo o impuntualidad. La excusa debe ser firmada por el padre o acudiente.

PARÁGRAFO: La inasistencia será sancionada de conformidad con el Artículo 9, l iteral C del Decreto 230 que a la letra dice: Al finalizar e l

año la Comisión de Evaluación y Promoción de cada grado será la encargada de determinar cuáles educandos deberán repet ir un grado determinado cuando ocurra una de las siguientes c ircunstancias:

Educandos que hayan dejado de asistir injustif icadamente a más del 25% de las activ idades académicas durante el año escolar.

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3.1.26. Cumplir cabalmente los deberes y compromisos académicos correspondientes al grado y nivel que cursa.

3.1.27. Asumir una actitud de investigador c ient íf ico permanente en todas las circunstancias que lo requieran y en los procesos de desarrollo

indiv idual y de aprendizaje.

3.1.28. Presentar indiv idualmente o en grupo las pruebas evaluativas

que dan lugar a la valoración de su desempeño curr icular d e común acuerdo con los docentes que orienten las asignaturas y según las

normas establecidas para el lo.

3.1.29. Buscar espacios de recuperación para superar insuficiencias en

la consecución de logros y remediarlas mediante activ idades pedagógicas complementarias.

3.1.30. Cumplir responsablemente con las jornadas complementarias de profundización, investigación y otras determinadas para el refuerzo y

recuperación de logros no obtenidos.

3.1.31. Proteger el Ambiente evitando la destrucción del hábitat natural

de los seres viv ientes a través de vicios como el tabaquismo, el alcoholismo y la drogadicción, usando racionalmente los servic ios (agua, señalización, zonas verdes, espacios peatonales, campos deport ivos,

etc.) .

3.1.32. Usar correctamente dependencias y espacios de la Institución

para desarrol lar actividades de diversa índole teniendo presentes las personas encargadas de su manejo, los horarios y las responsabilidades

inherentes a la conservación del edif ic io.

3.1.33. Emplear en forma responsable mater iales, enseres, equipos y

documentos dispuestos para su uti lización. Igualmente preservar elementos decorat ivos de cualquiera de las dependencias del plantel.

3.1.34. Asumir el costo de daños y deterioro de materiales y bienes, originados por neg ligencia o por acciones intencionales en el uso

inadecuado de los mismos.

3.1.35. Conservar en perfecto estado útiles escolares, equipos,

mater iales didáct icos y decorativos, tanto propios como ajenos.

3.1.36. Cuidar y mantener el aseo de la institución , aulas, pasi llos,

patios y diferentes dependencias.

3.1.37. Eximirse de imprimir o grabar tatuajes en la p iel, igualmente, mensajes en paredes, puertas, escr itorios, cuadernos, baños y demás sit ios cuyo contenido atente contra las más elementales normas de

respeto, dignidad, honest idad, orden y moral o se ref iera a la v ida sentimental de las personas.

PARÁGRAFO: Comprobada la impresión de graf i t is o mensajes en los sit ios antes descr itos, el estudiante deberá restaurar el espacio deteriorado.

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3.1.38. Abstenerse de faci l itar el acceso de extraños al plantel en activ idades académicas y/o extraclase sin autor ización por parte de la

autoridad competente.

3.1.39. Evitar nombrar y reemplazar el nombre de compañeros, profesores y otros miembros de la comunidad por apodos o expresiones ridicul izantes.

3.1.40. Eximirse de protagonizar equivocadas celebraciones de cumpleaños, fiestas o de f inal ización de clases, dentro o fuera de la

inst itución uti lizando elementos cuyo destino erróneo causa desorden (huevos, maicena, agua, otros) .

3.1.41. Abstenerse de juegos de manos, chanzas bruscas y las confianzas exageradas, igualmente las demostraciones excesivas de

afecto.

3.1.42. Presentar por medio del Personero, del Consejo Estudianti l y de las secciones grupa les de estudio, propuestas de reformas del Manual ante el Consejo Directivo.

3.1.43. Llevar el carnet estudianti l personal, en forma permanente.

3.1.44.. Allegar oportunamente los documentos requeridos para el otorgamiento del t ítu lo que le confiere la institución.

3.1.45. Cumplir con el Servic io Social Estudiant i l Obligatorio legalmente

establecido para el n ivel de Educación Media.

3.1.46. Partic ipar act ivamente en Campañas de Reciclaje tendientes a

la recuperación, conservación y protección del medio natural.

3.2. FALTAS Y SANCIONES

3.2.1. CLASIFICACIÓN Y CONNOTACIÓN DE LAS FALTAS.

En caso de cometer una falta disciplinaria se clasificará teniendo en cuanta su mayor

grado de contravención a las normas así:

3.2.1.1. De conducta

3.2.1.2. De disciplina

3.2.1.3. Leves

3.2.1.4. Graves

CRITERIOS PARA DETERMINAR LA GRAVEDAD O LEVEDAD DE LA FALTA

Las faltas de conducta y disciplina se encuentran concretamente señaladas en este manual. Las faltas son graves o leves de conformidad con los siguientes criterios:

- Grado de intención con el cual se actúa.

- Perturbación de las labores educativas.

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- Trascendencia de la falta dentro o fuera del plantel.

- Cuando la falta sea realizada por varios estudiantes.

- La modalidad y circunstancia en que se cometió la falta tales como el cuidado empleado, confianza depositada en el estudiante y el grado de participación.

DESCRIPCION DE LAS FALTAS DISCIPLINARIAS EN PARTICULAR

3.2.1.1. FALTAS DE CONDUCTA.

Se incurre en falta de conducta cuando con el comportamiento lesionó la dignidad de

las personas, también pueden ser faltas de conducta la reiterada inobservancia de las normas de comportamiento que el sentido común y las buenas maneras hacen necesarias para interrelacionarse, tanto con compañeros, como con profesores y

demás personas que laboran en la Institución.

SON FALTAS DE CONDUCTA:

3.2.1.1.1. Incurrir tres o más veces en una misma falta de disciplina.

3.2.1.1.2. Irrespetar de palabra o de hecho a cualquier miembro de la Institución.

3.2.1.1.3. Usar palabras o gestos burlescos ante una observación de cualquier

superior.

3.2.1.1.4. Causar daños de alguna gravedad a los objetos, tanto del colegio como

de estudiantes y profesores.

3.2.1.1.5. Fugarse de clase, actos cívicos y culturales.

3.2.1.1.6. Hacer reclamos de evaluaciones, trabajos u otros en forma descortés o

grosera.

3.2.1.1.7. Realizar o intentar cualquier tipo de fraude, engaño o suplantación.

3.2.1.1.8. Falsificar firmas en cualquier documento, alterar notas y documentos

públicos.

3.2.1.1.9. Apropiarse, esconder o tomar para sí cuadernos, textos, útiles escolares o cualquier objeto ajeno sin su autorización; e incurrir en cualquier otra conducta violatoria de la disciplina y moral exigidas por el colegio.

3.2.1.1.10. Presentarse al colegio bajo efectos de bebidas alcohólicas, estupefacientes o cualquier sustancia no permitida. Traer licor a la Institución,

guardar, traficar y/o usar drogas alucinógenas, estupefacientes o psicotrópicos.

3.2.1.1.11. Fumar en cualquier actividad programada por el colegio.

3.2.1.1.12. Atentar contra la integridad física o moral de los compañeros o

superiores.

3.2.1.1.13. Peleas con maltrato mental o físico.

3.2.1.1.14. Portar, suministrar o utilizar armas o elementos que vayan en contra de

la integridad física, social o moral de las personas que conforman la comunidad educativa.

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3.2.1.1.15. Escribir letreros en cualquier mueble o planta física del colegio.

3.2.1.1.16. Emplear un lenguaje inapropiado, con cualquier integrante de la

Comunidad Educativa.

3.2.1.1.17. Permanente indisciplina que impida el desarrollo normal de las clases o actividades, desconociendo la autoridad de los profesores y normas de buen comportamiento.

3.2.1.1.18. Introducir al colegio libros, folletos, revistas u otros medios de divulgación pornográfica.

3.2.1.1.19. Atentar contra el prestigio y el buen nombre del colegio,

particularmente participando en actos colectivos de desorden e incultura, practicando excesivas demostraciones de amor luciendo el uniforme tanto dentro como fuera de la Institución y/o en actos programados por ésta.

3.2.1.2. FALTAS QUE AFECTAN LA DISCIPLINA

Se incurre en faltas que afectan la disciplina cuando los comportamientos observables en el diario actuar, que hacen referencia al no cumplimiento de algunos de los deberes acordados en el presente manual afectan la normalidad de la vida

institucional siendo ellas:

3.2.1.2.1. Palabras y gestos que muestren desagrado ante una observación de

cualquier superior.

3.2.1.2.2. Incumplir cualquier responsabilidad adquirida que afecte el desarrollo

normal de una actividad curricular.

3.2.1.2.3. Mal comportamiento en los actos de la comunidad escolar, siempre y

cuando no constituya una falta de conducta.

3.2.1.2.4. Llegar tarde al iniciar la jornada, a clases o a cualquier actividad.

3.2.1.2.5. Permanecer en los alrededores del colegio antes y después del horario

establecido, realizando acciones inapropiadas.

3.2.1.2.6. Empujar físicamente, o utilizar expresiones faltas de cortesía, con los

compañeros.

3.2.1.2.7. La falta de información oportuna al director de grupo correspondiente,

de los retardos o ausencias a clases, actos cívicos, culturales o religiosos.

3.2.1.2.8. Causar daños (leves o graves) a la planta física, materiales o útiles de

los compañeros.

3.2.1.2.9. Dejar de realizar el orden o aseo del patio, salones, auditorios y pasillos.

3.2.1.2.10. Comprar artículos que ofrezcan vendedores ambulantes a la entrada o

salida del colegio, dentro del horario de clases.

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3.2.1.2.11. La irresponsabilidad en la entrega debidamente diligenciados, el día que

se solicite, de los desprendibles de Circulares y del Boletín de Notas, así como no

traer firmadas por los padres o acudientes las evaluaciones o notas que un profesor

haya solicitado.

3.2.1.2.12. Lucir incompleto el uniforme diario o de educación física.

3.2.1.2.13. Perturbar el desarrollo normal de una clase o actividad desconociendo la

autoridad y normas de buen comportamiento con charlas constantes, palabras

ofensivas, uso de aparatos o artefactos no solicitados por el docente, boleo de

cualquier implemento.

El incumplimiento de cualquiera de los deberes y/o la real ización de acciones prohibidas tanto dentro como fuera de la Inst itución, establecidas en el presente Manual se considera falta, la cual se

clasif ica en Académica y Discipl inar ia, éstas pueden ser leves o graves.

3.2.1.3. FALTAS LEVES

Es aquella que no atenta contra la integridad física, moral y buenas costumbres de las personas, así como tampoco contra los deberes académicos. A éstas se apl ican medidas formativas.

En caso de que las faltas anter iores se tornen repetit ivas (8 veces durante el per íodo), adquieren carácter de falta grave y dará lugar a

una valoración Insufic iente en Discipl ina.

La Comisión de Evaluación y Promoción podrán ident if ic ar otro tipo de

faltas y en consenso con sus integrantes apl icarán las medidas format ivas o sanciones correspondientes.

3.2.1.4. FALTAS GRAVES

Es aquella que atenta contra la integridad f ís ica, el debido respeto, la

honradez, la moral y el buen nombre y costumbres de las personas qu e conforman la comunidad educat iva. También constitu irá falta grave la

omisión reiterada de las medidas formativas recomendadas para las faltas leves o la reincidencia en éstas.

Cualquier miembro de la Comunidad Educativa está en el deber de comunicar a la autoridad competente las faltas comet idas por los estudiantes para su análisis correspondiente.

3.2.1.4.1. Encubrir no informando a quien corresponda sobre delitos, saqueos o actos de irrespeto a las instalaciones e implementos, que

sean protagonizados por personas de la Comunidad Educat iva o extraños.

3.2.1.4.2. Participar en actos que atenten contra la vida y/o la dignidad.

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3.2.1.4.3. Portar armas, elementos detonantes, sustancias tóxicas,

estupefacientes o fármacos.

3.2.1.4.4. Distr ibuir, consumir o vender en la institución bebidas alcohólicas, estupefacientes (marihuana, bazuco, inhalantes, pegantes

entre otros).

PARÁGRAFO: Es pert inente aclarar que la dosis personal de que habla la ley hace referencia a mayores de edad y está en contravía de la protección integral que debe br indarse al menor.

3.2.1.4.5. Presentarse al colegio en estado de embriaguez, guayabo o bajo el efecto de sustancias sicotrópicas.

3.2.1.4.6. Inducir y/o part icipar en reyertas, trifu lcas o r iñas dentro o fuera del plantel.

3.2.1.4.7. Todos los hechos y actuaciones que afecten el orden y/o la

disposic ión para el normal desenvolv imiento de la jornada escolar y además que alteren la convivencia social establecida.

PARÁGRAFO: Cuando el estudiante cometa una falta grave, la

valoración en Discip lina será Insuf ic iente y/o def iciente.

3.3. ACCIONES CORRECTIVAS

El hecho de infr ingir los deberes establecidos en el presente Manual, es decir , toda acción que atente contra los derechos de los miembros de la

Comunidad o que impidan e l normal desarrol lo académico y/o discipl inar io de la Inst itución, conlleva a la aplicación de medidas correctivas.

FINES DE LA SANCION

Toda sanción debe ser format iva, constructiva, propic iar cambios de

conducta, preventiva, bondadosa, benevolente, nunca punitiva. Para tal efecto se tendrán en cuenta las siguientes situaciones:

AGRAVANTES: Circunstancias que empeoran la situación.

ATENUANTES: Condiciones que aminoran el hecho.

En este anális is se considera si el acto fue:

REFLEXIVO Y HAY PREMEDITACIÓN: En este hecho se tendrán en cuanta los actos de comportamiento y moralidad, conscientes, libres, voluntarios para la valoración de la conducta.

ESPONTÁNEO O IRREFLEXIVO: En este se tendrán en cuenta los actos de

desorden, involuntarios e inconscientes para la valoración de la disciplina.

Incumplir el “compromiso firmado”, por parte del estudiante, constituye falta grave y conlleva a que el docente aplique los correctivos pertinentes y al seguimiento del conducto regular.

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El discente que sea objeto de sanción, tiene derecho a disfrutar de las garantías que ofrece la ley y a la aplicación del debido proceso (Artículo 29 de la Constitución

Política), teniendo en cuenta los siguientes principios:

3.3.1. DERECHO DE DEFENSA: el cual consta de cinco pasos:

3.3.1.1. Conocer el informe y las pruebas y obtener las copias pertinentes.

3.3.1.2 Ser asistido por sus padres o tutores, por la autoridad competente o por un apoderado.

3.3.1.3 Ser oído en versión libre o rendir descargos (por escrito) respectivos

en los términos de ley.

3.3.1.4 Presentar las pruebas de su inocencia y controvertir las que lo acusan.

3.3.1.5 Presentar Recursos de Reposición ante la autoridad que dictó la

Resolución sancionatoria y de Apelación ante el inmediato superior de la autoridad que impuso la sanción (Secretaría de Educación). Los anteriores recursos se interponen a partir de la fecha de la notificación de la respectiva decisión hasta el

vencimiento de los cinco días hábiles siguientes.

PARAGRAFO: La amonestación verbal y las observaciones escritas no admiten ningún recurso.

3.3.2. PRINCIPIO DE FAVORABILIDAD: Invita a aplicar la sanción que más favorezca al estudiante, la que forma, educa y construye.

3.3.3. UNA SOLA SANCIÓN POR FALTA: Una falta no debe tener más de una

sanción; ésta debe estar en consonancia con la falla cometida.

3.3.4. PRINCIPIO DE RESOLUCIÓN DE LA DUDA: Toda duda razonable se resolverá en favor del disciplinado.

3.3.5. PRINCIPIO DE LEGALIDAD: Los estudiantes sólo serán investigados y sancionados disciplinariamente por comportamientos que estén descritos como falta en el Manual de convivencia vigente al momento de su realización.

3.3.6. PRESUNCIÓN DE INOCENCIA: Al estudiante a quien se atribuya una falta disciplinaria se presume inocente mientras no se declare su responsabilidad en fallo.

3.3.7. PRINCIPIO DE SOLIDARIDAD INTERNA: Exonera al estudiante de

formular queja contra sí mismo o contra su cónyuge, compañero (a) permanente o pariente dentro del cuarto grado de consanguinidad, segundo de afinidad o primero civil, o por hechos que haya conocido por causa o con ocasión del ejercicio de

actividades que le impongan legalmente el secreto profesional (De acuerdo con el Artículo 33 de la Constitución Nacional).

3.3.8. PRINCIPIO DE IMPUGNACIÓN: Todo estudiante que haya sido

sancionado disciplinariamente debe tener la posibilidad de recurrir la sentencia a fin de que el mismo funcionario que impuso la sanción, o su superior jerárquico revise las decisiones que afecten los intereses del sancionado. (según Artículo 31 de

Constitución Nacional).

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3.3.9. PRINCIPIO DE LA PUBLICIDAD PROCESAL: El estudiante, sus padres y

su apoderado, si lo hay, tienen plenas facultades para conocer los procedimientos y decisiones administrativas propias del proceso disciplinario pedagógico e intervenir

en la actuación.

3.3.10. PRINCIPIO DE LA BUENA FE: Las autoridades de la Institución deben presumir la buena fe en todas las actuaciones de los estudiantes y no pueden

exigirles requisitos diferentes a los que señala la ley.

3.4. CONDUCTO REGULAR

La contravención a los deberes estipulados en el presente Manual de Convivencia origina el siguiente tratamiento:

3.4.1. Diligenciamiento y seguimiento en el observador del estudiante, en el cual se consignan las faltas de manera concreta con la fecha, hora, lugar y con las

respectivas firmas (docente, estudiante o testigo).

3.4.2. Diálogo y concertación entre las partes implicadas en el asunto.

3.4.3. De no darse el arreglo entre las partes comprometidas se pide la intervención del director de grupo.

3.4.4. Ante la imposibilidad del acuerdo para dar solución a la problemática, se recurre a la coordinación de acuerdo con el nivel de intervención de lo cual queda constancia escrita en el Libro de Actas correspondiente.

3.4.5. En caso de no mejorar el comportamiento o reincidir en la falta, se citará a los padres de familia para dar a conocer el caso y celebrar un Contrato Pedagógico entre

padres, estudiantes y el coordinador respectivo.

3.4.6. Si no se logra la superación o se incumple con las cláusulas estipuladas por el

coordinador se trasladará el caso al Comité de Convivencia con el fin de obtener una posible solución al conflicto y brindarle al estudiante una oportunidad de mejoramiento personal y actitudinal mediante la firma de un acta de compromiso

entre las partes (estudiante, padre de familia o acudiente, miembro del Comité de Convivencia) con un espacio de tiempo determinado.

3.4.7. Sino fuera posible la resolución de la problemática o la obtención de resultados satisfactorios por parte del Comité de Convivencia, el caso se remitirá a la Rectoría con el fin de obtener una solución al conflicto. Dicha alternativa debe ser tomada en

asocio con el Consejo Directivo o Académico según el caso.

3.4.8. De acuerdo con la gravedad de la falta el Consejo Directivo podrá tomar las

siguientes alternativas:

Si la falta no amerita el extrañamiento de clases, el estudiante asistirá a la jornada complementaria (tarde), acompañado del servicio de orientación o Coordinación al

desarrollo de talleres de formación acordes con su problemática, por el tiempo señalado por el Consejo Directivo (de 1 a 5 días). Dichos talleres deberán ser

socializados a los estudiantes de otros grados, en las fechas indicadas por la Coordinación y el servicio de orientación.

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El extrañamiento de clases de 1 a 5 días. Durante dicho extrañamiento el estudiante se dedicará a actividades de formación prescritas por el Consejo Directivo, con el

acompañamiento de Coordinación y del servicio de Orientación.

3.4.9. Después de agotar este proceso, si el caso persiste, se lleva al Consejo

Directivo el cual determinará si se amerita el extrañamiento de la Institución por el término de un año o la exclusión definitiva.

PARAGRAFO 1: Cuando se incurra en una falta considerada como GRAVE, el Rector y el Coordinador podrán tomar la decisión de retirar de clases de manera inmediata

como medida preventiva, al discente implicado, mientras se procede a la aplicación del proceso disciplinario por parte del Consejo Directivo teniendo en cuenta lo consagrado en el numeral 3.3 del presente Manual.

PARAGRAFO 2: Al regresar al aula después del Extrañamiento Temporal, el estudiante debe presentarse al día en las actividades realizadas durante su ausencia y

en convenio con el profesor respectivo acuerda la demostración a que hubiere lugar.

PARAGRAFO 3: La valoración final del comportamiento del estudiante objeto de sanción, sólo será afectada cuando hubiese reincidencia en falta grave y será determinada por la comisión encargada de la misma.

3.5. REGISTRO DE ACCIONES POR SUPERAR:

3.5.1. Toda amonestación sobre la perturbación del orden, de la disciplina y por tanto de la labor académica, será consignada en el Registro de faltas disciplinarias y comportamentales, que se lleva en cada grupo, para la valoración de disciplina del

respectivo período.

PARAGRAFO: Cuando un estudiante complete tres amonestaciones consecutivas en

el período, estas se homologarán por un compromiso en el Libro de Actas, llevado en la Coordinación y así sucesivamente con las consecuencias establecidas en el siguiente numeral.

3.5.2. El no cumplimiento de los parámetros contemplados en el presente Manual de

Convivencia, traerá como consecuencia la elaboración y notificación de un compromiso de superación entre el estudiante y la coordinación, situación que se tendrá en cuenta en la valoración disciplinaria del período correspondiente.

3.5.3. La reincidencia en las faltas disciplinarias originará un nuevo compromiso en compañía del padre de familia o acudiente ante Coordinación, situación que se tendrá

en cuenta para la valoración disciplinaria.

3.5.4. Si el estudiante no responde satisfactoriamente a los compromisos adquiridos, su caso será remitido al Comité de Convivencia donde firmará un nuevo compromiso en compañía del padre de familia o acudiente. En esta instancia no se toman

medidas sancionatorias, mas bien se brinda asesoría y acompañamiento al estudiante.

3.5.5. Si continúa el incumplimiento a los deberes y compromisos del presente Manual, se remitirá al Consejo Directivo quien determinará la sanción correspondiente.

26

3.6. CAUSALES DE EXCLUSIÓN:

Se consideran causales de exclusión del plantel, en consonancia con el Artículo 96 de

la Ley 115/94, las siguientes:

3.6.1. El agotamiento del Conducto Regular, tal como se establece en el numeral 3.4.9.

3.6.2. La reprobación del mismo grado por segunda vez, después de haber recibido

acompañamiento y asesoría pertinentes.

3.6.3. La ejecución de faltas graves contempladas en el presente Manual en el numeral 3.2.2.

El derecho a la educación no se vulnera si la Institución sanciona a los estudiantes por mal rendimiento académico: “si bien es cierto que el Estado debe garantizar el

acceso a la educación, el estudiante también está obligado a mantenerse en ella demostrando su capacidad y competencia. Por lo tanto, el incumplimiento de las obligaciones académicas y de las reglas de comportamiento establecidas por la

Institución Educativa puede dar origen a sanciones previstas en el reglamento,

puede generar la desvinculación del estudiante sin que con ello se vulnere el derecho

a la educación”. (Fallo Corte Constitucional, Sentencia T-439 del 12 de octubre de 1993).

CAPITULO IV

DE LOS DIRECTIVOS Y DOCENTES

4.1. DERECHOS DEL PERSONAL DIRECTIVO Y DOCENTE

4.1.1 Participar de un cl ima de igualdad, respeto por la diferencia, tolerancia, colaboración, reconocimiento y apoyo garant izado p or

compañeros y direct ivos.

4.1.2. Gozar de los derechos fundamentales y demás garantías de la Const itución relativas a la buena fe, l ibertad de expresión, igualdad,

defensa, int imidad, buen nombre, derecho de petic ión, entre otros.

4.1.3. Ser evaluado en forma objet iva en su desempeño humano, ético y profesional, con el f in de detectar aciertos, permitir la reflexión

y crit icidad que apunten a la superación de las debil idades. No debe ser de carácter coercit ivo, ni sancionatorio.

4.1.4. Actuar en los organismos, juntas o comisiones a los cuales

tiene acceso en el ejercic io de su profesión como miembro activo de la comunidad educat iva.

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4.1.5. Partic ipar en eventos democráticos tanto en la elección como designación para juntas u organismos propios del Gobierno Escolar, de asociaciones laborales, c ívicas o de benefic io comunitar io.

4.1.6. Aportar fundamentos con principios de objetividad, equidad y unidad de cr iter ios a las decisiones que afecten la vida de la Institución.

4.1.7. Ser procesado cuando las condic iones así lo exijan con elementos probatorios, veríd icos, comprobados que se or iginen en hechos reales.

4.1.8. Ejercer la profesión con dignidad y atendiendo a las exigencias técnico-pedagógicas.

4.1.9. Percib ir benef ic ios de asesoría y orientación en su

desempeño pedagógico ante todo frente a las debilidades y carencias detectadas.

4.1.10. Ser reconocido por aciertos, méritos y distinciones a que se

haga acreedor por relevantes condic iones personales y profesionales.

4.1.11. Ser valorado, tratado y tenido en cuenta como miembro de la Inst itución.

PARAGRAFO: Los Directivos y Docentes deberán acogerse además a

todo lo consagrado en los Decretos 2277 de 1979 y 2480 de 1986, en el Decreto 1278 de 2002, en la Ley 734 de 2002 (Código Discipl inario Único), en la Ley 115 de 1994 y Decretos reglamentar ios y en el Manual

de Funciones Institucional.

4.1.12. Disfrutar de espacios para la integración, recreación y v ida personal, para fortalecer las relaciones laborales y los lazos familiares.

4.2. DEBERES DEL PERSONAL DIRECTIVO Y DOCENTE

4.2.1. Promover acciones de solidaridad con compañeros y

estudiantes en colaboración y apoyo para quienes por calamidad domést ica y enfermedad se ausenten del plantel.

4.2.2. Evaluar de conformidad con la normatividad existente y de

manera objet iva evitando contaminar la valoración descr iptiva c on e l registro de faltas de discip lina o comportamiento.

4.2.3. Acompañar, ver ificar y controlar el estado en que se

encuentre el estudiante que debe logros de años anteriores.

4.2.4. Conformar los grupos de trabajo a través de var iadas formas de organización atendiendo a cr iter ios de integración y de principios

pedagógicos.

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4.2.5. Planear las activ idades que deben desarrol larse en equipo,

bajo la asesoría y supervisión del docente, dentro de la jornada escolar y haciendo uso del per íodo de clase que le corresponde ori entar.

4.2.6. Proponer activ idades, tal leres y trabajos teniendo presente el t iempo que ellos requieren para su ejecución con la debida antic ipación.

4.2.7. Respetar la int imidad, buen nombre, las d iferencias indiv iduales y sensibi lidad de estudiantes , compañeros y padres de

familia, tanto en el trabajo académico como en ocasiones en las cuales se tiene contacto colectivo con el los.

4.2.8. Responder por los estudiantes que están a su cargo en los períodos de clase y verif icar la necesidad o inconveniencia de las sal idas del aula que afecten la normalidad académica y de discipl ina.

4.2.9. Involucrarse con actitudes de permanente responsabilidad en el proceso de discipl ina, tanto en el cumplimiento del turno

correspondiente como en la puntual idad de labores académicas. Además, senti rse afectado en los problemas de indiscipl ina que revistan carácter general o colectivo.

4.2.10. Evitar la deserción escolar e invest igar las causas si se presenta. Los d irectores de los establecimientos investigarán las causas

que provocan la misma (Art ículo 313 Código del Menor).

4.2.11. Citar a los padres del menor cuando se presenten dos o más

ausencias injustif icadas (Art ículo 314 Código del Menor). Dicha citación deberá hacerla la autoridad competente.

4.2.12. Conformar la Asociación de Padres de Famil ia para faci l itar

la solución de problemas indiv iduale s y colectivos de los menores.

4.2.13. Propiciar acciones tendientes al mejoramiento de su

formación integral y a la part icipación en act ividades que involucren los asociados en el desarrollo responsable de la crianza, cuidado de sus hijos, mejoramiento de su comunidad y del proceso educat ivo (Artículo

315 Código del Menor).

4.2.14. Establecer programas inst itucionales de asesoría psicológica

con objet ivos de recreación, desarrol lo de act iv idades deport ivas y uso creat ivo del t iempo l ibre por medio de organizaciones juveniles (Código del Menor, Artículo 317).

4.2.15. Evitar sanciones que comporten escarnio para el menor o que de alguna manera afecten la dignidad personal (Artículo 319,

Código del Menor).

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4.2.16. Abstenerse de asistir a su si t io de trabajo bajo el influjo de

estupefacientes o sustancias psicotrópicas, consumir las o incitar a consumir las (Artículo 38, Código Sustantivo del Trabajo y el Régimen de Servidores Públicos).

4.2.17. Acompañar a los estudiantes que presentan insuficiencia en la obtención de logros por problemas de aprendizaje, u otros,

debidamente just ificados, real izando actividades individuales y grupales complementarias. Así mismo de profundización, invest igación o de prácticas con monitores, ejecutadas por los educandos sobresal ientes

para consolidar avances.

PARAGRAFO:

Quedan excluidos de este numeral los estudiantes que por pereza, apatía y falta de responsabilidad no obtienen logros.

4.2.18. Partic ipar en las Comisiones de Evaluación y Promoción de

conformidad con la exigenc ia del Decreto 230 de febrero de 2002, artículo 8º para defin ir la promoción de los educandos y hacer recomendaciones de act iv idades de Refuerzo y Recuperación para

estudiantes que presenten dificultades.

4.2.19. Abstenerse de emplear a los estudiantes para di ligencias

personales fuera de la Inst itución.

4.2.20. Evitar el uso del c igarr il lo dentro del establecimiento para preservación de la salud de un conglomerado de acuerdo con el Código

Nacional de Pol icía (actualmente denominado Manual de Convivencia Ciudadana).

4.2.21. Dir igir y orientar las activ idades de los estudiantes para lograr el desarrol lo de la personalidad y darles ejemplo format ivo.

4.2.22. Elaborar los informes descriptivos de los estudiantes y demás

libros reglamentarios que se llevan en la in st itución, lo mismo que ponerse a paz y salvo por todo concepto.

PARÁGRAFO: El numeral anterior r ige tanto para los profesores que están de planta en el establecimiento, como para quienes trabajan en él por contrato o cubren l icencia.

4.2.23. Atender a los padres de familia durante la jornada laboral en horar io establecido.

4.2.24. Apl icar medidas formativas para las faltas leves (Director de grupo, Coordinador(a). Al Director de grupo y a la Coordinador(a), les corresponde en primera instancia apl i car acciones correctivas para las

faltas leves que pueden ser:

4.2.24.1. Llamado de atención en privado.

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4.2.24.2. Llamado de atención por escr ito en el Registro de faltas discipl inar ias y comportamientales.

4.2.24.3. Establecimiento de un compromiso por escrito con el Coordinador(a), firmado por el d iscente. En él se consigna el apoyo del docente el coordinador(a) para el logro del mismo.

PARÁGRAFO: Incumplir el “Compromiso Firmado” por parte de l estudiante constituye falta grave y conlleva a que el docente apl iq ue los

correctivos pert inentes, teniendo en cuenta el conducto regular.

4.2.25. Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de

los equipos y mater iales conf iados a su manejo.

4.2.26. Formar parte activa en la construcción del PEI.

4.3. PERFIL DEL DOCENTE:

En la institución se tienen establecidos como criterios que determinan el papel del docente en el proceso educativo, los siguientes:

4.3.1. Hace diagnósticos, suministra fuentes, promueve la consulta y ofrece métodos.

4.3.2. Cuestiona a los estudiantes y aclara las dudas, siendo un acompañante y guía eficaz en el proceso educativo.

4.3.3. Centra las reflexiones entorno a las metas y a la comprensión.

4.3.4. Establece los criterios de evaluación y alcance de los diferentes logros.

4.3.5. Adapta las actividades para que el estudiante pueda alcanzar y superar los niveles de comprensión. Se autoevalúa.

4.3.6. Su liderazgo es afectivo por su responsabilidad de garantizar el bienestar afectivo de los estudiantes.

4.3.7. Hace acuerdos con los estudiantes y mantiene el entusiasmo.

4.3.8. Educa por la vida y para la vida.

4.3.9. Mantiene constante el interés en los estudiantes a través de situaciones motivantes de aprendizaje.

4.3.10. Abierto al diálogo, a la crítica constructiva y a los cambios de la época.

4.3.11. Es perseverante para que sus estudiantes lleguen a la excelencia.

4.3.12. Es un mediador entre contenidos y aprendizaje.

4.3.13. Conoce y enfrenta con acierto el nivel cultural del aprendiente.

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4.3.14. Propicia ambientes para obtener un aprendizaje significativo y relevante.

4.3.15. Es un agente cultural entre el saber del estudiante y los dominios del

conocimiento y la cultura como tradición intelectual – social.

4.3.16. Atiende a las diferencias individuales, revisando el ritmo de aprendizaje de los estudiantes.

4.3.17. Propicia la búsqueda y el descubrimiento desde sus dominios pedagógicos – disciplinarios.

4.3.18. Despierta la inquietud en los estudiantes, incitándolos a la investigación.

4.3.19. El maestro no es un directivo, se concibe como un tutor afiliativo que enseña y asesora la experiencia de los estudiantes mediante un liderazgo instrumental.

4.3.20. Brinda lo fundamental, lo que impacta, lo que interesa a cada uno, preparando al estudiante para que sea competente.

4.3.21. Es un profesional de la educación, comprometido en su labor pedagógica.

4.4. PERFIL DEL DIRECTIVO DOCENTE

Solamente se puede lograr un cambio en la actitud de nuestros colegas y con ella iniciar un cambio educativo, si damos testimonio de cuanto proponemos y si en verdad somos líderes del cambio. El siguiente debe ser el papel de un directivo

docente promotor de cambios en su institución:

4.4.1. Los Directivos Docentes son personas que aprenden en forma continua y permanente. Se capacitan, actualizan y perfeccionan constantemente, y enriquecen estos niveles de aprendizaje con sus propias experiencias significativas. Están

pendientes de ampliar sus competencias y de mejorar la calidad de sus realizaciones. Están permanentemente desarrollando nuevas habilidades y buscando nuevos intereses. Su motivación por el saber es endógena y su primer nivel de compromiso

es consigo mismo. Consideran que es necesario tener para dar y se preocupan por perfeccionarse.

4.4.2. Los Directivos Docentes toman la vida como una misión por cumplir con y

para distintos actores, en diferentes escenarios de desarrollo, en diversas condiciones de ejecución y contextos, pero siempre con actitudes de compromiso y servicio. Están prestos a comprometerse aportando conocimientos, y si no los tienen, a constituirlos,

pues para ellos es un reto enfrentar problemas nuevos. El Directivo Docente busca siempre formar parte de la solución y no del problema.

4.4.3. Los Directivos Docentes son personas de buen ánimo, positivas, optimistas,

entusiastas, que creen en los sueños y las esperanzas porque están seguros que pueden realizarlos, pues no le temen al esfuerzo. Esta forma de ser les proporciona

energía para estimular a sus compañeros de trabajo.

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4.4.4. Los Directivos Docentes creen en las demás personas y las aceptan fácilmente a pesar de sus caracteres y personalidades, no se desestabilizan frente a las conductas negativas o a las críticas destructivas. Creen en las potencialidades de

las personas aunque éstas todavía no se hayan desarrollado, al igual que en sus capacidades, por eso facilitan su desarrollo, viendo en sus colaboradores una fuerza productiva que debe explotarse, respetando profundamente las individualidades.

4.4.5. Los Directivos Docentes son activos, le sacan provecho a todo y se convierten en personas divertidas y agradables. Su sentido del humor es tan equilibrado que prefieren reírse de sí mismos antes que de los demás.

4.4.6. Los Directivos Docentes no son extremistas, piensan por lo general en

términos de prioridades y jerarquías, aunque se le miden a todo, incluso mientras más ocupados están más se comprometen y las cosas les sales bien y a tiempo. Son eficientes, eficaces y efectivos.

4.4.7. Los Directivos Docentes disfrutan de todas las situaciones de la vida, pues tienen autoestima, son seguros y creen en sí mismos; consideran que cuanto problema viene de afuera pueden solucionarlo. La confianza en sí mismos se

fundamenta en su propia iniciativa, originalidad, creatividad, autonomía, libertad de opción y decisión responsable, de su fuerza de voluntad, persistencia, aguante, paz interior y no en cuanto tienen y saben hacer.

4.4.8. Los Directivos Docentes se interesan en las personas, tienen actitud de

escucha, son amistosos, amigables, aprenden de las personas y las valoran, no dan reverencias especiales. Para ellos todos son iguales y deben ser tratados como

personas.

4.4.9. Los Directivos Docentes son promotores de los cambios y catalizadores en las crisis que se presentan cuando se están dando. Por lo general mejoran todas las situaciones en las que intervienen y lo hacen inteligentemente, aportando ideas

creativas, como también laboralmente, trabajando duro y dando testimonio de empeño y deseos de producir.

4.4.10. Los Directivos Docentes trabajan en equipo, pero no esperando que los

demás propongan para criticar o decidir, ellos proponen primero, se arriesgan a la crítica, desarrollan sus propios puntos fuertes y se esfuerzan por complementar sus debilidades con los puntos fuertes de los demás.

4.4.11. Los Directivos Docentes delegan fácilmente porque creen en los demás

y porque saben hacer lo que delegan, lo que les permite evaluar y retroalimentar, o bien corregir y perfeccionar. Nunca ponen a otro a hacer lo que ellos no saben,

primero aprenden y después delegan.

4.4.12. Los Directivos Docentes son buenos conciliadores y negociadores en situaciones complejas antagónicas. Forman parte del proceso creativo de encontrar soluciones a los problemas.

4.4.13. Los Directivos Docentes son equilibrados en su vida personal, se preocupan por ejercitar las dimensiones de la personalidad humana, física, mental, emocional y espiritual.

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4.4.14. Promueven el proceso cont inuo de mejoramiento de la cal idad de la educación en la Institución, faci litando a los docentes la

capacitación de acuerdo a las necesidades.

4.4.15. Establecen relaciones d inámicas con las autor idades educativas y con las fuerzas v ivas de la comunidad local, para el

continuo progreso académico de la Institución y el mejoramiento de la vida comunitar ia.

4.4.16. Se actual izan en la polít ica educativa y proyectan ésta, al

Consejo Directivo, al Consejo Académico y a toda la comunidad educativa en general.

CAPITULO V

DE LOS PADRES DE FAMILIA

5.1. DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA

5.1.1. Gozar de las garantías que le otorga la patria potestad como tutores de sus hijos menores de edad.

5.1.2. Def inir el credo rel igioso de sus hijos menores de edad.

5.1.3. Verif icar que sus hijos sean tratados con equidad, justic ia, respeto, cordial idad por todos los miembros de la comunidad en los

aspectos format ivos y cognit ivos de acuerdo a las d isposic iones vigentes.

5.1.4. Conocer oportunamente los cambios que se operan en la

Institución.

5.1.5. Nombrar con responsabilidad a sus representantes buscando siempre el desarrollo personal de los educandos y el fortalecimiento del

plantel:

Asociación de Padres de Familia: La cual se const ituye por c itación a una Asamblea General Constitut iva (Decreto 1860 de 1994 y Arts. 9,

10, 11 y 12 del Decreto 1286 de 2005).

Consejo de Padres de Familia : Órgano de la Asociación de Padres que asegura la cont inúa participación de padres y acudientes en el

proceso pedagógico establecido. Está integrado por voceros de padres de los estudiantes de cada uno de los diferentes grados de la Institución o elegidos por otro medio que se establezca (Artículo 31,

Decreto 1860 y Arts. 5, 6 y 7 del Decreto 1286 de 2005).

Representante de los Padres de Familia en el Consejo Directivo (Artículo 143 Ley 115 de 1994 y Art ículo 8° del Decreto 1286 de 2005) y

en las Comisiones de Evaluación y Promoción (Art iculo 8º del Decreto 230 de 2002).

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5.1.6. Asumir en forma l ibre y responsable las funciones

correspondientes a cargos o posic iones en los cuales actúe en representación de los demás padres de la Institución.

5.1.7. Acompañar en el proceso de evaluación a sus hijos de acuerdo

con los cr iterios previstos en la Ley General de Educación, el Consejo Académico y Comisiones de Evaluación y Promoción.

5.1.8. Partic ipar activamente en los diversos programas, eventos y activ idades planeadas por el plantel.

5.1.9. Ejercer veeduría del servic io educativo que se ofrece a sus hijos.

PARAGRAFO: El presente numeral no puede entenderse como una delegación de los deberes y compromisos personales que impide incorporarse como miembro act ivo de la Inst itución y como primer

agente educativo.

5.1.10. Verif icar los sit ios que visitan sus hijos y la ut il ización del t iempo libre.

5.1.11. Recibir y/o compartir capacitación adecuada para educar a sus

hijos o acudidos.

5.1.12. Cumplir cabalmente con la orientación de sus hijos.

5.1.13. Proponer alternativas de solución conducentes a mejorar la cal idad de la educación integral.

5.1.14. Solidarizarse con la Institución en eventos, campañas, fortalezas

y debil idades.

5.1.15. Part icipar act ivamente en la construcción permanente de l Proyecto Educativo Institucional.

5.1.16. Recib ir informes objetivos sobre los proceso s de aprendizaje, el

comportamiento y el desarrollo de sus hijos o acudidos.

5.1.17. Solic itar datos, referencias, informes, constancias, cert if icados, cada vez que los requieran.

5.2. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA

5.2.1. Efectuar personalmente la matrícula dentro del calendario , asumir

y cancelar los costos oportunamente. Hacer la debida cancelación de la matrícula cuando las c ircunstancias lo requieran expresando las causas que inducen a el lo.

5.2.2. Proporcionar a sus hijos o acudidos oportunamente los

uniformes, textos o implementos necesar ios para la act iv idad estudiant i l y subsanar daños ocasionados por aquellos voluntar iamente, por descuido o negligencia.

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5.2.3. Ofrecer una convivencia familiar que garantice la protección de sus miembros, que haga énfasis en los derechos fundamentales, y en la

igualdad, en la unidad y en la armonía, como también en el respeto de los derechos del menor (Ley 294 de 1996. Prevención Violencia Intrafamil iar).

5.2.4. Garant izar un ambiente famil iar en el que no tengan cabida la amenaza, el daño f ís ico o mental, la ofensa, el abandono, la carencia de afecto u otra forma de maltrato a cualquiera de sus miembros

especialmente a niños o jóvenes (Ley 294 de 1996. Prevención Violencia Intrafamil iar).

5.2.5. Faci litar el estudio y la preparación de los trabajos escolares que

sirven de ampliación a los conocimientos adquir idos en el plantel.

5.2.6. Enviar excusas que justif iquen la ausencia o impuntualidad de sus hijos o acudidos a las clases o activ idades del establecimiento,

inmediatamente regresen a él .

PARAGRAFO: Formar a los hijos en el valor de la verdad evitando secundarlos en mentiras o f irmando justificaciones que no estén de

acuerdo a la realidad.

5.2.7. Capacitarse para estar en disposición de ofr ecer una educación acorde con los cambios y requerimientos de la época.

5.2.8. Orientar a sus hijos en forma permanente, responsabil izándose de la conducta social y moral de el los fuera del establecimiento.

5.2.9. Orientar las diversiones, lecturas, prog ramas y compañías

escogidas por los hijos para asegurar de manera acertada su formación.

5.2.10. Facil itar el proceso pedagógico part iendo desde el hogar y ofreciendo la ayuda y la complementación necesaria para su adecuada

formación.

5.2.11. Reforzar con su testimonio y su palabra la formación y orientación impartida en el plantel.

5.2.12. Asistir a sus hijos menores de edad para efectos de protección, seguridad y defensa.

5.2.13. Enviar los al p lantel puntualmente según horar io establecido y

de conformidad con normas de aseo, orden y presentación.

5.2.14. Solicitar permiso por escrito para justificar la ausencia de su hijo en las horas de descanso o en ocasiones en las que sean

requeridos.

5.2.15. Notif icar por escr ito el credo relig ioso de su hijo si fuere

diferente al catól ico

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5.2.16. Seguir el conducto regular en las situaciones que exijan su

cumplimiento y tener conocimiento de los demás recursos existentes para los diferentes casos.

5.2.17. Demostrar con actitudes de lealtad, partic ipación y apoyo el sentido de pertenencia a la Inst itución.

5.2.18. Delatar ante autoridades competentes institucionales aquellos hechos sociales en los que estén implicados estudiantes del p lantel en perjuicio del orden social y del buen nombre de la comunidad.

5.2.19. Presentarse a la Institución Educativa con respeto y cordial idad

para sol icitar informes o aclaraciones.

PARAGRAFO: El maltrato verbal o de hecho de un padre de famil ia a cualquier miembro de la comunidad educativa, será motivo de anális is

por el Consejo Directivo para decidir sobre la permanencia de su hijo en la Inst itución.

5.2.20. Aportar in iciativas, ajustes o propuestas de reforma al Proyecto

Educativo Institucional directamente o a través de sus representantes.

5.2.21. Partic ipar en jornadas Lúdicas, Recreat ivas y Culturales.

5.2.22. Acogerse a los cambios que se operan en la Institución por razones justif icadas.

5.2.23. Atender personalmente a los l lamados que hace el plantel para

recib ir informes sobre el rendimiento académico como también para asuntos discip linar ios, propuestas varias, construcción del Proyecto Educativo Institucional y Autoevaluación del Establecimiento Educat ivo.

PARAGRAFO: En caso de no asistir oportunamente al llamado que hace la Institución, el estudiante será devuelto hasta que su acudiente se presente a cumplir con su deber. Igualmente el padre de famil ia

será oficiado por Rectoría.

5.3. PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA

5.3.1. Ser padres que eduquen con la palabra y el ejemplo, abiertos a l diálogo, a la comprensión; conscientes de que la famil ia es la pr imera

escuela de formación.

5.3.2. Formar en la sol idar idad y la justic ia de tal manera que sus hijos puedan ser agentes comprometidos con el cambio social.

5.3.3. Avalar la excelencia, la cal idad y la proyección futura en el

medio en que les corresponda interactuar valores promovidos en la inst itución.

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5.3.4. Padres que dinamicen en sus hijos la superación intelectual y académica,

propiciando un ambiente favorable de estudio, y que apoyen los procesos pedagógicos que impulsa el colegio, promoviendo en sus hijos los valores propios del perfil del estudiante.

5.3.5. Agentes activos y comprometidos con sus deberes de padre de acuerdo con los

requerimientos del Manual de Convivencia.

5.3.6. Ser garante de un ambiente familiar en el que tenga cabida la amenaza, el daño físico o mental, la ofensa, el abandono, la carencia de afecto u otra forma de

maltrato a cualquiera de sus miembros especialmente a niños o jóvenes (Ley 294 de 1996. Prevención de la Violencia Intrafamiliar).

COMUNÍQUESE Y CÚMPLASE.

Dado en Aguadas (Caldas), a los 28 días del mes de noviembre del año 2007.

EDGAR ALBERTO HERNANDEZ BLANDON ORLIRIAM ECHEVERRY ATEHORTUA

Rector Secretaria Consejo Directivo

Presidente Consejo Directivo