DOCOSENT DISUSE

ED 092 974 CS 201 415

AUTHORTITLE

Posada, ClaraThe Spanish Theate in the Twentieth Century:7509.52.

INSTITUTION Dade County Public Schools, Miami, Fla.PUB DATE 73NOTE 24p.; Authorized course of instruction for the

Quinmester Program; In Spanish

EBBS PRICE NF -10.75 HC-S1.50 PLUS POSTAGEDESCRIPTORS Course Content; *Course Descriptions; *Drama;

Instructional Materials; Literary Criticism; ReadingSkills; Secondary Education; *Spanish Literature;*Teaching Guides; *Twentieth Century Literature;Writing Skills

IDENTIFIERS Ninicourses; *Quinmester Program

ABSTRACTDeveloped for a high school quinnester unit on the

Spanish theater in the 20th century, this guide is designed toimprove students' reading and writing skills and knowledge of husanvalues, contemporary philosophy, and character portrayal throughclass dramatizations of plays. Some of the objectives to the courseinclude analysis and discussion of concepts expressed by dramatists;classification of various passages as being husorous, dramatic, ortragic; appropriate use of punctuation marks; and vocabularyenrichment through the use of dictionaries. Sections on classactivities, evaluation techniques, and a bibliography of additionalmaterials, each written in Spanish, conclude the document. (138)1

U S DEPARTMENT OF HEALTH.EDUCATION WELFARENATIONAL INSTITUTE OF

EDUCATIONTHIS DOCUMENT HAS BEEN REPRODuCCD E.ACILY AS RECCI1 D FROMTHE PERSON 04 ORGANIZATION ORIGINAT,NG IT POINTS Or VIE,A OR OPINIONSSTATED 00 NOT NECESSARILY REPRESENT Or FICIAL NATIONAL INSTITUTE OFfTDUCATIoN POSITION OR POLICY

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AUTHORIZED COURSE OF INSTRUCTION FOR THE

THE SPANISH THEATER IN THE TWENTIETH CENTURY

7505.52

OII

C

C°1C,

'DIVISION OF INSTRUCTION01911

THE SPANISH THEATER IN THE TWENTIETH CENTURY

7509.52

Written by Clara Posada

for the

DIVISION OF INSTRUCTION

Dade County Public Schools

Miami, Florida

1973

DADE COUNTY SCHOOL BOARD

Mr. G. Holmes Braddock, ChairmanMr. William Turner, Vice Chairman

Mrs. Ethel BeckhamMrs. Phyllis MillerDoctor Ben SheppardMr. Alfredo Duran

Dr. E. L. Whigham, Superintendent of SchoolsDade County Public Schools

Miami, Florida 33132

Published by the Dade County School BoardMiami, Florida 33132

THE SPANISH THEATER IN THE TWENTIETH CENTURY 7509.52

COURSE DESCRIPTION

A course designed to continue the study of the Spanish Theater. Thu

students will develop skills in recognizing human values, contemporary

philosophy and character portrayal. Effective oral and written expression

as well as dramatization will be stressed.

"The Spanish Theater in the Twentieth Century" is an elective course

designed to develop the student's ability to understand the nature 01 :socio-

logical, philosophical, moral, and psychological problems which ;ire part of

everyday real life.

The reading, analysis, and discussion of works by several authors such

as Jacinto Benavente, Federico Garcia Lorca, Alejandro Casona, Seraffn and

Joaquin Alvarez Quintero, Antonio Boner° Vallejo, Jose Lopez Rubio, and others,

will aid the student to develop a better understanding of human nature.

The reading and listening of excerpts from a variety of plays will give

the student the opportunity to analyze, discuss, and compare their human,

sociological, psychological, and philosophical content.

The students will discuss in a round table current social problems as

compared to those presented by the authors in their works.

Class dramatizations of dialogues will aid the student to develop engililwal

control in group situations as well as to improve the diction, intonation, and

modulation of oral expression.

The correct use of punctuation marks will be stressed providing the

student with a series of practical exercises which will contribute to improve

his writing and reading ability. Formal aspects of syntax will be discussed

in order to improve writing skills.

1

THE SPANISH THEATER IN THE TWENTIETH CENTURY 7509.52

The use of audiovisual material such as records, films, slides, tapes,

displays, maps and filmstrips, will facilitate comprehension. A bibliography

of- textbook materials appears at the end.

The Spanish-S Course #7509.51, The Beginnings of the Spanish Theater and

The S2anish Novel in the Twentieth Century, #7509.53 should accompany this

Quin if at all possible.

TOE SPANISH THEATER IN THE TWENTIETH CENTURY

OBJECTIVES

J. Given several selections of plays belonging to the Spanish theater of

the twentieth century, the students will analyze, discuss, and draw

out the central ideas and concepts expressed by the authors in order

to identify the different types of theater and to formulate their own

conclusions regarding philosophical, psychological, political and

sociological situations arising from the plot and dialogues.

II. Given excerpts from different plays, the students will analyze and

discuss orally and in written compositions the concepts exposed by

the authors and suggest various possible endings.

III. Given a series of situations in a play, the students will classify

them as humorous, dramatic, or tragic.

IV. Given a series of excerpts from plays by several authors, the students

will conduit class discussions and write reaction papers comparing and

stating the stylistic differences and similarities among them.

V. Given a series of dialogues from Hoy es fiesta, by Antonio Buero Vallejo,

Los intereses creados, by Jacinto Benavente, La vends en los ojos, by

Jose Lopez Rubio, Griminal de Euerra, by Joaquin Calvo Sotelo, El.Calen-,

dario que Perdido siete dias, by Enrique Suirez de Deza, La camjsa, by

Lauro del Olmo, and Los grboles mueren de pie, by Alejandro Casona, the

students will analyze in oral and written discussions situations of human

suffering, psychological processes leading to the evasion of reality,

sociological problems, and the nature of philosophical drama. These will

be topics of round table discussions.

VI. Through exercises in analysis, appreciation and evaluation of thy: differeat

3

oral presentations, the students will develop the ability to criticize

literary works.

VII. Through the reading of different plays, the students will improve the

fluidity, diction, intonation and modulation of oral expression,

familiarizing themselves with several literary figures typical of the

different styles of language utilized by the authors, and the correct

use of punctuation in writing.

VIII. Given a selection in which punctuation marks have been omitted, the

students will utilize punctuation correctly.

IX. Through the intensive use of dictionaries and other sources of biographical

data, the students will enrich their vocabulary and improve their

ability to handle the several types of available sources.

X. Given a selection from a play, grammatical concepts such as, subject,

punctuation, figures of speech and syntax will be identified.

4

THE SPANISH THEATER IN THE TWENTIETH CENTURY 750')

CONTENID0 Y RAZON DEL CHRSf

;.r.(,p4sit.o (14: esta cur.:() consi5Le en desarr,,11:.!- en el a wino la ca-

-idad d!2 comprender los distintos pr,Ademas 1'i1os6fic,

j m,Jrales, que se presentan en la 7ida para ayi.ilarl. a c,,mprender su

propia naturaleza y la del nundo circundantc.

La lectura, an4lisis y discusi6n de obras de autores como Jacinto

Benavente, Federico Garcia Lorca, Alejandro Casona, Serafin y Joaquin

Alvarez Quintero, Antonio Buero Vallejo, ose Lopez Rubio, y Lauro del

irrlo entre otros, ayuuari3 al estudi ante a desarrollar una mejor comprensirn.

naturaluza humana, Lo cu al contribuirti a prow-r un mjor

silnieo y

La lectura da di4.1ogo:3 de Los intere!;..-s creados, La ca14

3ernarda Alba, Los Grboles mu,!ren de pie, Amore:; y iesta y

otras obras, dargn al alumno la oportunidad de anailzar, disciAir y

el contenido filosOfico, sicolOgieo y hwnano de :as mismas.

En una mesa redonda los alumnos discutir5n problemas de actualidad y r:sta-

blecergli paralelos con algunos de los problemas presentadoz por los autores

en sus obras.

La dramatizaciOn de di4logos desarrollar& h6bitos de r:rintrol er;didionals

ante ei ptiblico y mejorar5. la dicei6n, modulacir'n y entonacion ell la 42-X

Ii6n oral.

A'H.:imismo se enfatizar5. la importancia de la entr,naai6n en ].a lectura oral

l-,ara el use apropiadc de los signor de r.untuacirn. Los ;Jlumnos reali.Aarrim

una serie de ejercicios pr6cticos y proyectos indiidualf- los ,'LlaJ,,s lr, ca-

paciturEn para exprecarse oralmente y construir por can propie-

dad, claridad y belleza. Se contempara la sintaxis regular y 141.L.ur,:pda.

5

THE SPANISH THEATER IN THE TWENTIETH CENTURY

El use de material audiovisual incluirgt mapas, grabaciones, pe-

liculas, 16minas, diapositivas e ilustraciones que contribuirgn

7509.52

a ramiliarizar al alumno con algunos aspectos de la cultura hispana,

la' iilio:;incrn.nia del pueblo y la:: titxra:: y paisaj c;; dc

Espalia, to coal acilitara la comprQnsion de muchas de las obrau

y temas tratados en estecurso.

6

l:PANISH THEATEil IN TILE TWENTIETH CiqiTURY

AflTiViDADE;

1. Documnt%rSe sobre villa de Jaeint,, Pivaventr:. Senalar sus obrZ

importantes, las earucteristicits de su teatro, y la v,%5 ;,,itk4d

su influencia en autores posterior:. lnvestigar en 1116 hii* oLtuvo

Jacinto Benavente el Premio Nobel de Literatur.y, que' significa este

Premio, y qui6n lo institUY6., obi. IX

2. Leer con expresiOn y dramatizar A octava escena del Acto tercero

de Los interesec creados, que aparece en las paginas 382 - 387 del

Libra III de Texto lectura de Fernandez Lobo. Obj.

3. Contestar el :,:tiestionario siguiente que se relaciona con la. lectura

anter31:;i'l Obj. HI, V, II, VIT1.

1. 4Por que el comportamiento ci, Crispin es el de un nicar,J?

2. tqu5 defecto social critics. folt,f)r;

LQuien pluntea la tesis, y cull es ester?

3. Haga dos grupos de peronajes: uno de materitilinAw; y otr,,

de idealistas.

h. Senale y comente un na::aje touw,r1:;Lio.

5. Cite un episodio que Eiger reflexionar al enpectador.

Utilizar el dialogo final entre ei doctor y Crispin ( Fernandez lAmbo, pairing

387) Para discutir en daze y liegar a comprender la importancia de ios

signos de puntuaci6n en el lenguaje escrito. Z.

5. Buscar el significado de lo:-; voealdos'y emplearlos en oraciones:(ib). TX.

comedia oT.era

drama operet -..tro 1- evasion

expresionismo rr.alismo teatro de tezis

1

THE iThANISH THEATER IN THE TWENTIETH CENTURY 7509.52

filosofia sarcasmo tragedies

utopiatopia

ironia sociologia zarzuela

nimbolismo

(. Lnferir del diglogo estudiado por qu.5 la obra se clasifica dentro

del teatro realista de tesis. Obj. V.

7. Escribir un diglogo que demuestre la tesis contraries a la del autor.

ON. II.

8. Leer individualmente algunas de las obrac de los hermnnos Alvarez

quintero y Federico Garcia Lorca, tales como "La casa de i3ernarda

Al:,-" o "Amores y amorios" para realizar trabajos escritos en que se

resalten as caracteristicas propias de cada autor y celeccionar

1,4:iajes para dramatizarlos en close. Obj. I, Il, T11.

A,!!:Lrar y rortitar las exposiciones oral es individuales y tomar notn

de Ion lue no se hayan captado con claridad, para posterio-

res diseusiones. Obj. IV, VI.

10. una evaluacitn basada en los aspectos que sr! enumeran en

la Hoja de evaluaeir;n. Obj. V, VI.

THE :..'AMISH THEATER IN THE TWENTIETH CENTURY

Nombre del expositor :.

Posi

Adem

Seri

Sere

Aten

Ubic

Enun

Clari

Alt

Veloc

Proye

Tema:

Oesp

lgDesa

LHizo

Meg

Oespgunta

HOJA DE EVALUACION

7509.52

1 2

iOnV

nes:

dad o sentido del humor:

idad:

ion al auditorio:

,ciOn de la mirada: __

iaciOnt

dad de la misma:

a de la voz:

idad de la voz:

cciOn (opcional): - -

,-

ert6 el inters de los oyentes?

rroll6 con propiedad sus ideas?

buen use de materiales ilustrativos?

6 a alguna conclusiOn?

. .

ondi6 con claridad y cortesfa las pre-s?

1. Satisfactorio

2. Regular

3. Deficiente

THE SPANISH THEATER IN THE TWENTIETH CENTURY

ACTIVIDADES

11. Leer en silencio (Libro del Idioma III, pgginas 15 - 18)

para responder a las siguientes preguntas:

1. LO.u6 diferencia encuentra usted entre oir y

escuchar?

2. iQug se requiere, entre otras cosas, para saber

escuchar?

Discutir en clase sobre el t6pico siguiente:

"Un qug sentido se dice que la educacOn de

la escucha le permite al hombre defencerse

contra la fuerza persuasiva de la propaganda

actual?" Obj. I, V

12. Realizar trabajos escritos en los que se comenten las

caracteristicas de ccsda obra en los aspectos siguientes:

Obj. I, II, IV, IX.

Titulo de la obra:

7509.52

1. Clasificaci6n

2. Expresionismo

3. Elementos SicolOgIcos

4. Elementos sociolOgicos

5. El conflicto se presenta en su simple esencia o deja

las concltisiones a la imaginaciOn del espectador

Diglogo directo e incisivo

7. Resumen del argumento

8. CaracterizaciOn.y simbolismo de los personajes

9. Opini6n personal y juicio crltico

10. Datos biograficos y resumen de las caracteris-

ticas del estilo del autor.

13. Realizar las siguientes actividades sobre Antonio Bueno Vallejo:

a. Buscar en una enciclopedia datos biogr6ficos del autor.

b. Leer en silencio los datos biograficos y caracteristicas

de su obra, para discutir oralmente en clase el por que del

pesimismo que predomina en las obras de este autor realista.

Obj. II, V, IX.

c. Dramatizar el acto primero de Hoy es Fiesta.

d. Narrar un desenlace optimista que contraste con el habitual

pesimismo de este autor.

e. Investigar e informar en clase sobre algunas de las obras me.s

modernas del autor.

14. Leer en silencio La Venda en los Ojos, de Jose L6pez Rubio, para

posteriormente redactar composiciones donde predominen las oracio-

nes yuxtapuestas y la claridad de expresi6n, ilustrando alein hecho

conocido donde un trauma siquico o aMbiental sea capaz de producir

una neurosis de evasi6n. Obj. V

15. Lectura oral expresiva de la obra drametica "Criminal de guerra"

de Joaquin Calvo Sotelo. Discutir sus caracteristicas y provocar

una discusi6n sobre la guerra en Viet Nam y lo terrible de las

guerras civiles. Obj. V, VII.

Interpretar y discutir en clase los terminos siguientes: teatro

realista, teetro idealista, teatro filos6ficc. Obj. I

17.' Discutir en clase el dielogo de El Calendario 2ue perdi6 siete dias,

de Enrique Sue.rez de Deza, con objeto de analizar una obra filosOfica

moderns.. Obj. I

11

18. Responder por escrito al siguiente cuestionario de repaso

cuintas etapas se puede dividir el teatro

espaiiol del siglo XX?

dramaturgo rep re:1(:n.ta ul. pr p4.r rod()

de este siglo?

3. Cite tres dramaturgos del segundo period() y

algunas de sus obras.

4. Sehale dos caracteristicas del teatro de Antonio

Eller° Vallejo. Compruebelas en el texto respec-

tivo, "Hoy es Pieta ".

5. LPor qu6 se dice que "La Venda en los Ojos", de Josh

L6pez Rubio, es teatro de evasi6n?

6. LO,u6 tipo de personaje predomina en el teatro espaiiol

contempor6.neo?

7. Mencione algauos utilizados por dramatut;os

espaholes actuales.

Obi.- , II, VI.

19. Leer en forma dramatizada "Los arboles mueren de pie", de Alejandro

Casona, y realizar los siguientes ejercicios: Obj.

a. Ruscar on el diccionario los vocablos desconocidos tornados de

las selecciones leidas y formar familias de palabras usando

prefijos y sufijos. Obj. VIII

b. Comentar en clase el final de cada acto de la obra de Casona

y sugerir distintos finales. Obj. II, IV

c. Responder en silencio al cuestionario que aparece a continuaciOn

para despu6s discutirlo en clase. Obj. II, V, VI

12

1. 7.(W. por:;owile /tor qur.?

of Litulo ro!!wir,n directa (on !a

ohra? Explique nu ro:Ti.losta.

quo croy6 11:;tod quo ::ignii,aba oiina

en el primer ucto.

4. iQue personaje tiene mayor fuerza dramatica a su

juicio? ZPor que?

5. Cuente la escena que le pareci6 mas jocosa.

6. iEs ut6pica esta obra? Oar qu6?

7. i,Es la obra idealista? LPor que?

8. '4Explica el autor el desenlace o lo deja a la

imaginaci6n del espectador?

9 .Le gust6 el final de la obra o imagin6 un

desenlace distinto? Au6 final le darla usted?

10. Cuente en pocas palabras la escena que considera

rags dramatica.

11. Establezca un paralelo entre los dos nietos, el

verdadero y el falso.

12. Establezca un paralelo entre Isabel y la abuela.

20. Pealizar una :aerie de ejercicios, como los que se presentan a continua-

cir,n, los cuales sirven Para capaciyAr al alumno I4 .leer, con la efliona-

aproDiada y L escribir con mayor prv)piedad y claridad. Ohj. 7111,7.

a. Copiar la siguiente selecci6n y a sepurar con lineas vertioa es

cada pausa. Obj. VII, II

"Camin4 a pie hasta la casa de mi madre se dcbe

respetar a lo's ancianos del dicho al hecho hay

13

mucho trecho del trigo cosechado me corresponde la

mitad de nueve a diez de la mafiana estudio Espafiol

estudi,71 afanosamente por obtener cuanto antes mi

titulo vendamos Jos pollitos por docenas querla el

viejo pescador hablarnos del correr prodigioso de

to anos proseguid en vuestra noble tarea del pozo

sale asustada revueJt:z y silenciosa una golondrina

acaban de sonar las ocho en el reloj de la botica en

lo alto de las montanas rastreaba la serpiente el sol

abajo las olas chocaban contra las rocas en el fondo

de la garganta en la oscuridad el torrente saltaba en

cascadas por encima de las piedras de repente en la

carlada cay6 de los cielos un halcOn con (i pecho abler-

to y las plumas ensangrentadas ivfamos en uno de los

barrios mg.s populosos de la ciudad consagremos un re-

cuerdo a los h4roes de la patria los almuerzos en fami-

lia son deliciosos vivamos alegremente que vuelvas

pronto Don Mauricio visitaba su finca los domingos

aplaudimos al final de la representaciOn principia a

salir la gente de la iglesia durante la tarde habia

llovido."

Copiar las oraciones anteri ores en renglOnes separados, co] ocar

los puntos finales en cada una y comenzar la oraciOn siguiente

con mayilscula.

21. Subrayar el sujeto en las siguientes oraciones: Obj. VI, VII, IX

La mar extendia sus aguas... La mar

dilataba sus ondas... Cruzaban las aguas

costeras las timidas barcas de pesca, y la

tarde dejaba correr en silencio sus horas

Lranquila:: y De pronto liegr'se la

niebla y cundieron las sombras. En ellas

quedaron las barcas envueltas... Las ti-

midas barcas quedgronse ciegas... De pronto,

la brisa risue:la torn6... De nuevo brillaron

las aguas salpicando destellos de plata sobre

el horizonte azul inundalo de rosas...

21. Extraer del grupo anterior las oraciones de sintaxis figurada y cambiar_

las a sintaxis regular. Ob,j. X

Claf7dricar en similes, metrtroras, pocopopeyas, hip6rboles, epitetos,

imilgenes, etc. las elegancias del idioma en la selecciOn de la Activi-

dad #21. Obj. X

23. Redactar composiciones utilizando igminas que describan las oraciones

del pgrrafo de la Actividad #21 para ejercitar la construction de

sintaxis regular y figurada y que da lugar a la belleza en la expre-

si6n. Obj. /

Leer en alta voz en clase, el parrao de la Actividad #21 siguiendo

el ejemplo grgfico que aparece en el texto de Fernandez Lobo:

TONO- 7---------nc-NORAL

Obj. VI

211. Lctura oral con entonacirm marcada de algunas de lac selecciones

a. El -alendario Cue nerdi6 side dins de Sugrez de Deza

(pggs. 401 a 402.)

b. 'Hoy es fiesta de Buero Vallejo (p6gz. 391 a 395.)

15

THE Si'ANISH THEATER IN THE TWENTIETH CENTURY 7509.52

EVAb0A(.:ION

d,1,4.114 4 oonf.iniviil",n 1.4Utfl. 41 pf,1',7::,) par!' om-

Ir r a .1- la:: a,Lividads realizadas (1 clas,, el 8o% df! los

al,::!inos flan 1,Js objetivos propest(Jn.

Comptet. la:, proposicicril llenando los espacios en blanco:

1. El t.:atr del sigio XX se divide en

etapas.

presentan los autores del siglo XX sus obras, en prosa o

en vrso?

El teatro spai:ol ha realizado un gran paso de avance en su

etapa.

h. El autor mris dest,acado de la primera etapa es

En 1922 Jacinto Benavente obtuvo el Premio

6. El teatro de Benavente se considera teatro de

7 Una caracteristica de los dramas de Jacinto Benavente es

La obra de Benavente estudiada en clase se llama

El 7-ersona.j flue plantea la tesis en dicha obra es

escribieron obras costumbristas donde predomina la.

andaluza.

THE SPANISH THEATER IN THE TWENTIETH CENTURY 7509.52

11. 1,:1:1 obrw; teatrales de Garcla Lorca st como

P. es el autor de

Les &rboles mueren

13. Las obras de Casona encierran siempre una

14. El teatro espanol de la postguerra se caracteriza porque

sus personajes pertenecen a la clase

15. En Espana se estimula a los autores nuevos por medio de

anuales.

16. Las obras de Garcia Lorca tienen marcado

II. Escoja la respuesta que corresponda a cada oraciem.

1. El ggnr::/. literario que resalta al hombre de la calle y

sus problemas cotidianos es:

a. Romanticism°

b. Realismo

c. Renacentismo

d. Vanguardismo

2. Una critica social realizada con ironia y hamorismo es:

a. una comedia

un drama

c. una sgtira

d. una tragedia

17

THiATEI,, IN THE TWEIL. ,;d11 750').;;.!

t",0,1-41 dwid,. hay y Te! pr(Aucen

,*)

b. una comedia

c. una 5pera

Cuando los personajes de una obra muestran rasgos sicolOgicos de

huida ante las presiones del mundo circundante, tendremos un

teatro:

a.

U. materialista

e. idealista

d. de evasiOn.

5. Si los personajes de una obra muestran preocupaciOn por las cosas

trascendentales: la vida, la muerte, etc., la clasificaremos

como:

a. realista

b. filos6fica

c. de evasion

d. materialista.

EI que suri6 depu4s de fa Irimera (;ur:rra Mundia]

ccn reacci6n contra los moldes literarios establecidos es:

a. el Romanticism°

b. el Realism°

c. el Renacentismo

d. el Vanguardismo

La tesis de Loc Intereses Creados: "Es rigs important: crear

intereses que afectos", puede considerarse:

18

it.

THEATEH IN THE TWENTIETH CENTURY 7509.52

materirdista

h. idalizta

e. rnodernista

d. romAntica

Una obra teatral cantada y hablada cuyo g4nero es tipicamente

espahol es una:

a. opera

b. opereta

c. zarzuela

d. comedia

III. Explique con sus palabras que entiende por el tOrmino "teatro de tesis".

IV. identifique al personaje de la columna derecha con su descripciOn en la

columna izquierda.

Es el autor de Los grboles mueren 1. Al3jandro Casona.

de nie. Vivito' en Argentina hasta 2. Leandro

1963. 3. Enrique Su6rez de Deza.

4. Seraffn Alvarez z Quintero.

pesimista y realista y sus personajes 5. Jose L'OpeZ Rubio

pobres. 6. Buero Vallejo

rAras son filosOficas. Es el autor 7. Polichinela

de El calendario aue nerdiO siete dias. 8. Jacinto Benavente

Fur prcductor en los Estados Unidos. 9. Crispin

2%z ,.eatro ez sicolCgico, 10. Federico garcTa Lorca.

19

THE SPANISH THEATER IN THE TWENTIETH CENTURY 7509.52

M,dyrni./.6 el romance espanol. En un

!oJt.')r- rJ mN.rado

j muri; ';r:olada.

iTymib Nobel tAY. Su t,eatro 1J3 de

tesis.

":riado que simboliza al picaro en Los

intereses creados.

14,ico comerciante padre de Silvia.

Sei.orito pobre que se enamora de Silvia.

Escribi6 obras teatrales costumbristas en

laboraci6n con 211 hermano.

i(,he La cash. de Bernarda Alba, renponda lac siguieates preguntas:

1. eCt5mo se manifiestan las mujeres de la casa de 1J'ernarda Alba?

;.Cree usted que el medio ha influido en ellas? &For qu4?

Z,Cree que ese tipo de mujer se darfa en Miami? Explique su

respuesta.

VI. correctamente la puntuaciAn en el siguicnte prirrafo:

"En el tranvla viajaban Don Angel

el dentista el m6dico su hijo

don Manuel el abogado Sug.rez

el hermano de r.:ste el

caT,itri.n su sefiora a

Eulalia pastor un mozo de

cordel y un niEo mientras Ahej

pensaba que siendo tan diferentes

entre si todos acabarfan en la muerte

20

THE SPANISH THEATER IN T} TWENTIETH CENTURY 75D9.52

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