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Citation preview
Human body
Información del recurso .................................................................................. 3
Students ................................................................................................... 4
Introduction ............................................................................................... 5
Activity 1: My body ..................................................................................... 6
Activity 2: My body moves!.......................................................................... 8
Activity 3: The senses ................................................................................ 10
Self-evaluation .......................................................................................... 12
Guía metodológica para el profesorado ............................................................ 15
Contextualización de la propuesta ............................................................... 15
Propuesta de actividades ............................................................................ 15
Competencias, objetivos y contenidos .......................................................... 16
Competencias específicas del área de Inglés .............................................. 16
Objetivos curriculares ............................................................................. 16
Objetivos TIC ......................................................................................... 16
Contenidos curriculares ........................................................................... 16
Contenidos TIC ...................................................................................... 17
Criterios de evaluación ............................................................................... 18
Criterios de evaluación en relación a los objetivos curriculares ..................... 18
Criterios de evaluación en relación a los objetivos TIC ................................. 18
Orientaciones metodológicas ....................................................................... 19
Actividad 1: My body (3 sesiones) ............................................................ 20
Solucionario de la actividad 1 ................................................................... 21
Actividad 2: My body moves (3 sesiones) .................................................. 23
Solucionario de la actividad 2 ................................................................... 24
Actividad 3: The senses (3 sesiones) ........................................................ 26
Solucionario de la actividad 3 ................................................................... 27
Final activity: Cat to her kind (1 sesión) .................................................... 29
Solucionario de la actividad final............................................................... 30
Rúbrica de evaluación para el docente y para el alumnado .............................. 31
Actividad 1 ............................................................................................ 31
Actividad 2 ............................................................................................ 32
Actividad 3 ............................................................................................ 33
Actividad final ........................................................................................ 34
Referencias bibliográficas y electrónicas ....................................................... 35
Recursos TIC................................................................................................ 36
Mapa conceptual .......................................................................................... 37
Glosario....................................................................................................... 38
Ayuda ......................................................................................................... 39
Créditos ...................................................................................................... 40
Información del recurso
Secuencia didáctica: Human body
Área curricular: Lengua extranjera Inglés
Tercer ciclo de primaria
Illustration. Human body. Source: Agrega.
A lo largo del recurso se trabajará con el vocabulario específico sobre el cuerpo
humano, elaborando oraciones en las que se utilice dicho vocabulario. Todo ello se
llevará a cabo a través de diferentes ejercicios y tareas que presenten tanto el
vocabulario específico como las expresiones comúnmente utilizadas para tales
fines.
Students
Illustration. John and Mary.
To start off
In this unit, John and Mary are going to talk about the body.
This unit is divided into four activities:
Activity 1: In this activity you are going to work with the vocabulary of the
human body.
Activity 2: In this activity, you are going to work with the parts of the body,
their movement and how we can communicate with them.
Activity 3: In this activity you are going to work with the senses. Can you
read this sentence? You are using your senses.
Final activity: In this activity you are going to make a presentation about
the body parts. You are going to make a recording about them.
At the end of this unit, you will have done several types of activities: you will have
to work with classmates or independently, you will have to think, to go a step ahead if you want more information, to evaluate yourself, etc.
These are some of the skills you will be practising along this unit:
You will learn the vocabulary of the body parts, the senses and feelings.
In some activities you will work in pairs and in others you will do it alone. In
all cases, you have to value and respect the different opinion of your
classmates.
You will work with Audacity to make a voice recording.
Are you ready? Let’s go!
Introduction
Illustration. The human body.
Help John and Mary by doing the following activities:
Activity 1. My body.
Activity 2. My body moves!
Activity 3. The senses.
Final activity.
Activity 1: My body
It's your turn: Expression and feelings
In this activity you are going to work with the vocabulary of the human body.
First of all you have to visit these links:
My body I.
My body II.
Screenshot of the resource My body. Source: Agrega.
You are going to do the activities on the Interactive Whiteboard with your teacher.
The whole class will learn the new vocabulary.
Now, visit the following links and complete every activity. You have to take some
screenshots about the activities to insert them into a Google Presentation (you can use GIMP).
Feelings.
The Canterville Ghost.
Remember to share your presentation with your teacher.
Let's practise together: The body in pictures
Work in groups of 3 people. Ready?
You have to make a Google Presentation and share it with your classmates and
your teacher. Each member of the group must look for a picture on the Internet
about a person. This person must show a feeling (a sad man, a tired woman, a happy boy...).
Look for the pictures in the following links:
Creative Commons.
Intef Images and Sounds Repository.
Mediateca.
Pics4Learning.
You have to insert these pictures into the presentation and you have to write about
feelings. For example, in a picture of a sad man: "When you're sad, your eyes and
your mouth are down."
If you have got any questions about the meaning of any word, you can visit this online dictionary:
Dictionary.
More...Word game
Screenshot of the resource The human body in movement. Source: Agrega.
In this task your teacher will show you an activity on the Interactive Whiteboard.
The human body in movement.
You and your classmates will do it with your teacher.
When you finish, your teacher will ask you about what you have done.
Activity 2: My body moves!
Illustration. The magazine.
Let's practise together: My body moves!
Work in pairs. Ready? In this activity, you are going to work on the parts of the body, their movement and how we can communicate with them.
In the first exercise, you have to fill in the blanks. Complete the sentences and then
write two more sentences about the movement of the body.
In the second exercise, you and your partner will include the parts of the body that
you have worked on before in a picture in a text document. You can use the
different tools of the text editor. When you finish, you have to save the document and you will send it to your teacher by email.
Let's practise together: The body facts
You are going to work in groups of 4 people. First, you have to visit the following
link, read the text and talk about the topics you can find there with your classmates (after reading, ask your teacher any questions you may have):
The human body.
Then, you are going to make a presentation with Impress with 20 new topics about
the body facts. You have to insert one picture in each topic and write a sentence
similar to the sentences you read in the link above. Look for the pictures in the following links:
Creative Commons.
Intef Images and Sounds Repository.
Mediateca.
Pics4Learning.
When you finish, share your presentation with your teacher using Authorstream.
Authorstream.
Later, write a post on the classroom blog with the link to your presentation.
Activity 3: The senses
Let's practise together: The senses
In this activity you are going to work on the senses.
First of all, your teacher will write on the Interactive Whiteboard some words about
the different senses (sight, touch, smell, taste, hearing).
Can you say some words about them? For example:
Sight: fuzzy, sharp...
Touch: soft...
You must suggest to your teacher some words related to the senses he/she has
just written. When the brainstorming has finished, you have to write 5 sentences
using some of the words in a Google Document. Then, share your document with your teacher.
Now, work in pairs. Ready? You and your partner will search the Internet for any saying about senses.
You have to write those sayings in the text document and you have to explain their meaning. Can you find a similar saying in Spanish?
For example:
They are hand and glove together ("son uña y carne").
Let's practise together: Learn about the senses
Work in pairs.
In this activity you are going to make a presentation about the senses. You and your partner will make a presentation with these slides:
5 slides about the senses.
In each slide you have to insert a picture. Look for the pictures in the following links:
Creative Commons.
Intef Images and Sounds Repository.
Mediateca. Pics4Learning.
In each slide you have to write a little description of the sense.
In each slide you have to write a sentence about this sense.
In each slide you have to insert a recording about what you have written.
You can use Audacity to make the recording.
Audacity.
When you finish the presentation, send it to your teacher and other classmates through a wiki.
Self-evaluation
Before starting the final evaluation, check what you have learned with all the activities you have been doing so far.
Final Activity
Illustration. Final activity.
Task: Cat to her kind
In this activity you have to complete a presentation that your teacher will send you
by email.
In this presentation you have to do 3 things:
First. You have to write the names of body parts that can be found in the
presentation.
Second. You have to write one sentence with each word.
Third. You have to make a recording, with the different sentences. You have
to insert a link for each recording near the sentence. You can use Audacity. You have to insert a link for each recording.
When you finish the presentation you have to send it to your teacher by email.
You will also find instructions on how to install the software you need in the Help section.
Guía metodológica para el profesorado
Contextualización de la propuesta
Mediante la presentación de un caso inicial, se introducen los conceptos principales
que van a guiar toda la unidad didáctica. Los dos personajes del caso, John y Mary,
acompañarán al alumnado a lo largo de toda la unidad didáctica.
A partir del caso inicial, en cada actividad se mostrarán mediante animaciones
nuevos casos que versarán sobre cada una de las temáticas abordadas en las
tareas que deberán realizar. En cada una de estas actividades de manera práctica
aplicarán los conocimientos nuevos que adquieran sobre las partes del cuerpo humano y los sentimientos.
Propuesta de actividades
Se pretende que el alumnado aprenda vocabulario referente al cuerpo humano y cómo se reflejan las diferentes expresiones de sentimientos en el mismo.
Introducción
Actividad 1: el alumnado adquirirá nuevo vocabulario y repasará aquel que
ya se tiene.
Desarrollo
Actividad 2: el alumnado deberá identificar y expresar diferentes
sentimientos en función de una imagen y/o del movimiento.
Actividad 3: el alumnado se agrupará en parejas y cada pareja deberá
buscar el equivalente en español de proverbios utilizados en países de habla inglesa sobre la temática que nos ocupa en esta unidad.
Cierre y evaluación
Actividad final: el alumnado tendrá que elaborar una presentación con frases
y expresiones referidas al cuerpo.
Competencias, objetivos y contenidos
Competencias específicas del área de Inglés
A continuación se presentan las competencias específicas del área trabajadas a lo largo de las diversas actividades planteadas:
Sabe utilizar correctamente el vocabulario relativo a las partes del cuerpo y
los sentidos, así como los adjetivos que los pueden acompañar.
Aprende refranes basados en partes del cuerpo y entiende su significado.
Comprende el lenguaje del cuerpo y sus significados.
A continuación se presentan las competencias TIC trabajadas a lo largo de las diversas actividades planteadas:
Utiliza con fluidez el procesador de texto aplicando las opciones básicas de
edición.
Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para obtener
información.
Adquiere autonomía en las funciones habituales de utilización del navegador.
Objetivos curriculares
Desarrollar descripciones sobre sentimientos y emociones expresados con el
cuerpo.
Utilizar con fluidez el vocabulario propio de las partes del cuerpo y de los
sentidos.
Introducir refranes en inglés.
Reflexionar sobre el lenguaje social del propio cuerpo.
Objetivos TIC
Utilizar recursos TIC específicos para colaborar entre iguales y trabajar en
equipo: Google Docs.
Utilizar los servicios de Internet para buscar información.
Realizar operaciones básicas de procesamiento de textos.
Utilizar un programa de edición de audio (Audacity).
Realizar presentaciones multimedia.
Contenidos curriculares
Producción de textos escritos sencillos, con carácter lúdico o literario
(poemas, refranes, canciones, narraciones...), reutilizando fórmulas y
expresiones de dichos textos.
Interés por los textos escritos como medio de expresión y comunicación de
experiencias.
Lectura y escritura de textos propios de situaciones cotidianas de relación
social, de medios de comunicación y de textos para aprender y para informarse.
Contenidos TIC
Operaciones básicas de procesamiento de textos (formato, alineado, cambio
de tipografía y tamaño, impresión de documentos).
Internet como fuente de consulta.
Entornos virtuales con ejercicios interactivos.
Grabación de audio.
Presentaciones multimedia.
Criterios de evaluación
Criterios de evaluación en relación a los objetivos curriculares
Conoce el vocabulario necesario sobre las partes del cuerpo y los sentidos y
sabe cómo emplear correctamente los adjetivos que los pueden acompañar.
Realiza oraciones correctas utilizando las expresiones adecuadas para
describir las partes del cuerpo y entiende el significado de refranes en torno
a las mismas.
Criterios de evaluación en relación a los objetivos TIC
Utiliza el procesador de texto y sus opciones básicas de edición.
Realiza las actividades propuestas en los diversos ODEs y enlaces web
facilitados.
Comparte documentos (bien de texto o presentaciones) mediante Google
Docs.
Utiliza con fluidez y autonomía el navegador web.
Adjunta documentos a un correo electrónico.
Navega por Internet utilizando el sentido crítico, atendiendo al contenido y
controlando el tiempo empleado para la consecución del objetivo.
Extrae la información relevante de los recursos multimedia.
Maneja adecuadamente las herramientas TIC utilizadas para el desarrollo de
las actividades.
Orientaciones metodológicas
Cada actividad comienza presentando una situación con unos personajes
específicos, que permitirá al alumnado situarse en un momento concreto y contextualizar la materia con la que trabajará a lo largo de las actividades.
A continuación, cada actividad dispone de una serie de tareas, para trabajar
individualmente o en grupo, denominadas It's your turn y Let's practise together,
donde el alumnado pondrá en práctica los conocimientos que vaya adquiriendo durante el trabajo de esta unidad.
Por otra parte, en algunas actividades se ha habilitado un espacio complementario
en el que se proponen actividades de ampliación y/o refuerzo sobre los
conocimientos trabajados, denominadas More...
El recurso también incluye un apartado de autoevaluación denominado Self-
evaluation para que el alumnado de forma autónoma pueda comprobar si ha adquirido los conocimientos correctamente.
Importante
En cada uno de los bloques, el alumnado debe partir de los enlaces web aportados
en el recurso, necesarios para la realización de cada una de las tareas. No obstante,
el docente puede incorporar otros que les resulten más interesantes e incluso
suprimir alguno.
En las tareas grupales, es importante que la página web de referencia para su
realización sea visitada al menos por dos integrantes del grupo, de este modo se fomenta el intercambio de opiniones y puntos de vista.
Es recomendable que el docente explore previamente las distintas páginas y
secciones de las páginas web aportadas al alumnado y analice el contenido y
claridad de los conceptos y mensajes que se comunican.
Aunque los enlaces web que se aportan presentan actividades que están diseñadas
para el aula, requieren un nivel de interactividad elevado. Por este motivo se
requiere un nivel medio del uso del ordenador, acompañado de las indicaciones que
el docente debe facilitar para cada uno de los enlaces web visitados: cómo realizar
los ejercicios, cómo pasar de una pantalla a otra, cómo leer los textos, etc.
Asimismo, resulta muy enriquecedor que previamente a la realización de las tareas
el docente realice en el aula una puesta en común o lluvia de ideas sobre la
información mostrada en los enlaces web, lo cual ayudará al alumnado en el desarrollo de las actividades.
Por último, para ver correctamente los ODEs diseñados con Malted en Agrega es
necesario tener instalado en el equipo que uses Java y el plug-in Malted Web 2.0.
En el apartado de ayuda se encuentran los enlaces para dichas instalaciones.
Actividad 1: My body (3 sesiones)
Esta actividad está compuesta por tres tareas pensadas para introducir el
vocabulario sobre las partes del cuerpo y la expresión de sentimientos por medio de
las mismas. El alumnado podrá practicar dicho vocabulario a través de la
realización de las actividades.
It's your turn: Expression and feelings
En primer lugar, en esta primera actividad el alumnado debe visitar dos enlaces en
los que puede aprender nuevo vocabulario sobre las partes del cuerpo.
My body I.
My body II.
En la PDI, el docente repasará el nuevo vocabulario y realizará junto al alumnado las actividades que se presentan en dichos enlaces.
A continuación el alumnado se dividirá en parejas. Cada pareja realizará capturas
de pantallas de aquella información que considere interesante en los enlaces
visitados. Dichas capturas las pegará en su documento de trabajo. El docente debe asegurarse de que cada pareja al menos realiza una captura de pantalla.
Captura de pantalla del ODE My body II. Fuente: Agrega.
En segundo lugar, el alumnado visitará dos enlaces en los que se trabaja la
expresión de los sentimientos a través del cuerpo como: "tired, happy, sad, scared,
angry...".
Feelings.
The Canterville Ghost.
Para ello, realizará las actividades que presentan estos enlaces, realizando capturas
de pantallas de las mismas y pegándolas en el documento de trabajo. Este
documento lo compartirá con el docente a través de Google Docs para su evaluación (presentarán un documento por pareja).
Let's practise together: The body in pictures
Para esta actividad el alumnado se organizará en grupos de tres personas. En
páginas web controladas y repositorios de Internet, el alumnado tendrá que buscar
fotografías o ilustraciones que reflejen distintas actitudes y las incluirán en un
documento de Google Presentation. Este documento lo compartirán con el resto del alumnado y con el docente para su evaluación.
Cada miembro del grupo aportará una imagen, de forma que serán tres las
imágenes presentadas por grupo. Las personas de las imágenes han de expresar un
sentimiento y el alumnado describirá cómo se muestra dicho sentimiento en su
rostro. Por ejemplo, en una imagen de alguien triste: "When you're sad, your eyes and mouth are down."
Igualmente, si el alumnado presenta dudas sobre algún significado, puede consultar el diccionario online.
More...: Word game
Para esta actividad el alumnado visualizará en la PDI el recurso presentado en el enlace indicado.
The human body in movement.
Cuando el alumnado haya visto las distintas animaciones que aparecen en el
recurso, el docente entablará una conversación con ellos respecto al contenido de
las mismas. En este sentido el docente tendrá que dinamizar el debate para que el
alumnado hable acerca del esqueleto, los músculos, las articulaciones, la columna
vertebral, la coordinación de movimientos y el equilibrio. El propósito de esta
actividad es que el alumnado sea capaz de expresarse de forma oral. El docente llevará un registro de las intervenciones para calificar la calidad de las mismas.
Solucionario de la actividad 1
It's your turn: Expression and feelings
El alumnado debe realizar una serie de actividades propuestas en un recurso dado.
Este recurso autocorrige las actividades.
Let's practise together: The body in pictures
Al ser esta una tarea abierta para la que el alumnado puede plantear múltiples respuestas no existe un solucionario objetivo.
More...: Word game
Al ser esta una actividad de debate, en la que el docente expone diferentes
conceptos, no existe un solucionario específico. El docente tendrá que valorar las
intervenciones a través de sus registros, prestando atención a la corrección de la expresión y de la pronunciación, el respeto de los turnos de palabra, etc.
Actividad 2: My body moves (3 sesiones)
Esta actividad está compuesta por dos tareas cuya finalidad es estudiar las partes
del cuerpo y la comunicación a través del movimiento de las mismas. El alumnado
podrá practicar el vocabulario en torno a este tema a través de la realización de las
actividades.
Let's practise together: My body moves!
Para esta actividad el alumnado se organizará en parejas. A lo largo de la misma se
trabajan las partes del cuerpo, sus movimientos y cómo comunicamos con ellos. El
docente entregará al alumnado un documento de texto que constará de dos ejercicios.
En el primer ejercicio consta de diferentes frases con espacios a rellenar. Agrupado
en parejas, el alumnado deberá completarlas y añadir dos frases más inventadas por ellos sobre movimientos de partes del cuerpo.
El alumnado deberá reflexionar sobre cómo los movimientos significan cosas
(levantar una mano puede significar saludar) para poder aportar dos nuevas
oraciones.
En el segundo ejercicio, cada pareja deberá incluir las partes del cuerpo que han
aparecido en las oraciones y las colocará en una imagen que vendrá incorporada en
el documento. Esta imagen será editada con GIMP e insertada nuevamente en el
documento, sustituyendo la original. Guardarán este documento y lo enviarán al
docente por correo electrónico.
Let's practise together: The body facts
La labor del docente para esta tarea consiste en guiar la presentación que el
alumnado tiene que elaborar. También deberá solventar las posibles dudas del vocabulario proporcionado.
Para ello, tras visualizar el recurso, el docente animará al alumnado a que le
realicen preguntas sobre la temática visitada. El docente podrá lanzar preguntas para verificar que el alumnado ha entendido correctamente el contenido.
El alumnado debe compartir mediante el blog del aula el enlace a la presentación
que suba a Authorstream. Si el aula no dispone de blog, el docente puede crearlo apoyándose en las siguientes ayudas:
Solucionario de la actividad 2
Let's practise together: My body moves!
A continuación se proporciona un ejemplo de solución a la tarea propuesta:
Let's practise together: The body facts
De nuevo se facilita un ejemplo de solución:
Actividad 3: The senses (3 sesiones)
Esta actividad está compuesta por dos tareas pensadas para estudiar los sentidos y
los órganos relacionados con los mismos. El alumnado podrá practicar el
vocabulario y aprenderá a hacer descripciones acerca de este tema a través de la
realización de las actividades.
Let's practise together: The senses
En esta actividad el alumnado trabajará los sentidos del cuerpo y algunos adjetivos
asociados. Para ello, el docente se encargará de dinamizar una lluvia de ideas en la
que participará todo el grupo clase proponiendo palabras relacionadas con cada sentido (sight, touch, smell, taste, hearing).
Por ejemplo, algunos adjetivos que se podrían plantear para la vista o el tacto serían:
Sight: fuzzy, sharp... (nítido, borroso...).
Touch: soft... (suave).
Así se irá recopilando una lista de términos en la PDI del aula, de manera que todos
puedan verla. Cuando se haya completado el listado, se publicará en la PDI y el alumnado deberá elaborar una frase con su palabra.
Una vez terminada la lluvia de ideas, el alumnado se organizará por parejas. Cada
pareja realizará una búsqueda controlada en Internet de proverbios y refranes que
hagan referencia o estén relacionados con los sentidos y las partes del cuerpo.
Deberá escribirlos en un documento de texto explicando su significado. En el caso
de que sea posible, completará la relación de proverbios con los que resulten
equivalentes su significado en castellano con el fin de comprobar si se utiliza la
misma expresión o no. En este sentido, un ejemplo que el docente podría plantear sería: "They are hand and glove together" (son uña y carne).
En este enlace, el docente puede encontrar algunos refranes:
Refranero multilingüe.
Cuando haya completado la actividad, cada pareja compartirá su trabajo con el
resto de la clase, así el docente podrá realizar la evaluación mediante la exposición
de cada grupo.
A modo de ayuda, el docente dispondrá de una tabla con aquellos aspectos en los que debe fijarse para realizar una evaluación adecuada:
EXPRESIÓN ORAL EXPRESIÓN ESCRITA
NOMBRE DEL ALUMNO/A
Lee con entonación adecuada
Articula correctament
e los diferentes sonidos
Expresa adecuadamente la idea que
tiene en mente
Respeta las reglas gramatical
es
Compone frases sencillas, prestando
especial atención a la concordancia
del verbo y el sujeto ('s).
Relaciona adecuadamente su composición escrita con el significado del
proverbio encontrado
Let's practise together: Learn about the senses
En esta actividad el alumnado se organizará en parejas. Deberá realizar una
presentación que contendrá cinco viñetas sobre los sentidos, de forma que en cada viñeta:
insertará una imagen descriptiva.
hará una pequeña descripción sobre el sentido al que se refiere.
escribirá una oración utilizando dicho órgano o sentido.
añadirá una grabación de audio con todo lo escrito.
Para hacer la grabación del último punto, puede utilizar el programa Audacity y el
docente prestará atención a cualquier duda que pudiera surgir en torno a su
manejo. Cuando haya terminado, enviará la presentación al docente por correo electrónico.
Solucionario de la actividad 3
Let's practise together: The senses
Para ver un ejemplo de la tarea resuelta, el docente puede consultar el siguiente
documento:
Let's practise together: Learn about the senses
A continuación se facilita un documento en el que es posible consultar un ejemplo
de solución a la tarea:
Final activity: Cat to her kind (1 sesión)
En esta última actividad el alumnado mostrará lo que ha aprendido a lo largo de la
unidad en torno a las partes del cuerpo, empleando el vocabulario que ha
estudiado. En la realización de esta actividad, deberá expresarse tanto por escrito como de forma oral.
Esta actividad es posible dividirla en tres partes donde el papel del docente variará en función de la parte de la actividad, como se indica a continuación.
Parte 1: El docente deberá enviar por correo electrónico al alumnado la
siguiente presentación en la que aparecen varios dibujos de las distintas
partes del cuerpo. El alumnado deberá nombrar cada una de las partes del cuerpo que aparecen:
Parte 2: Posteriormente, el docente solicitará al alumnado que realice una
oración con cada una de las partes del cuerpo que aparecen en dicha
presentación.
Parte 3: Conforme el alumnado se invente las oraciones, el docente le irá
solicitando que grabe con su voz (puede usar Audacity) las diferentes
oraciones. Debe insertar el audio en la presentación. Aquí el docente deberá
prestar atención a las posibles dudas que surjan en el manejo de dicha herramienta.
Cuando el alumnado tenga la presentación realizada, la enviará por correo
electrónico al docente para poder evaluar tanto la composición como la pronunciación.
Solucionario de la actividad final
Al ser esta última actividad abierta no es posible disponer de un solucionario
objetivo de la misma. En cualquier caso, a continuación el docente puede consultar un posible ejemplo de actividad resuelta por el alumnado.
Rúbrica de evaluación para el docente y para el
alumnado
Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3
Actividad final
Referencias bibliográficas y electrónicas
Brumfit, C., Moon, J. y Tongue, R. (eds.) (1991). Teaching English to
Children. London: Collins.
Seild, J. (2007). Gramática Oxford: para estudiantes de inglés. Oxford
University Press. ISBN 9780194444002.
Agrega.
Diccionario Multimedia.
Recursos TIC
Programas y aplicaciones:
Google Docs.
Grabación y edición de audios. Audacity.
Impress. Paquete Open Office.
Malted.
Máquina Virtual de Java.
OpenOffice.org.
Writer. Paquete OpenOffice.
Sitios web utilizados durante la secuencia:
My body I.
My body II.
Feelings.
The Canterville Ghost.
The human body in movement.
The body facts.
Human body facts.
Bancos de imágenes con Licencia Libre o Creative Commons:
Banco de imágenes Pics4 Learning.
Banco de imágenes y sonidos del Intef.
Buscador de imágenes Creative Commons.
Mediateca.
Mapa conceptual
Ilustración. Mapa conceptual.
Glosario
Angry: enfadado.
Arm: brazo.
Body: cuerpo.
Eyes: ojos.
Face: cara.
Finger: dedo de la mano.
Foot: pie.
Hand: mano.
Happy: feliz.
Head: cabeza.
Hearing: oído.
Leg: pierna.
Muscle: músculo
Nose: nariz.
Scared: asustado.
Sad: triste.
Sense: sentido.
Sharp: fuerte.
Shoulder: hombro.
Sight: vista.
Smell: olfato.
Soft: suave.
Taste: gusto.
Thumb: pulgar.
Tired: cansado.
Toe: dedo del pie.
Touch: tacto.
Ayuda
Cada pantalla del recurso tiene una estructura definida:
Las actividades se inician siempre con una situación o presentación del
tema que vas a trabajar.
A continuación se proponen una serie de actividades, para trabajar de
manera individual o colaborativamente con el grupo. Se trata de "It's your
turn" o "Let's practise together". En estas actividades tendrás que
realizar alguna acción:
Actividades autoevaluables, para que puedas practicar con los conceptos.
Actividades que tendrás que trabajar individualmente o
colaborativamente, y el resultado enviarlo a tu profesor o profesora para
evaluarlo.
Recursos para profundizar en el tema.
En ocasiones puedes encontrarte información complementaria, "More...",
que puede resultarte interesante, relacionada con el contenido con el que
has estado trabajando, acompañado de ejercicios de autoevaluación de
diferente tipología.
Créditos
Este material didáctico digital ha sido desarrollado por el Ministerio de Educación,
Cultura y Deporte, el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del
Profesorado, el Ministerio de Industria, Energía y Turismo y la entidad pública
empresarial Red.es. Se ha desarrollado en el marco del programa Escuela 2.0 y
puede ser utilizado y adaptado en los términos de la licencia Reconocimiento-CompartirIgual España de Creative Commons.
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