Graficos de Isabel- Listo

7/24/2019 Graficos de Isabel- Listo

1/90

UNIVERSIDAD CATLICA ANDRS BELLO.Facultad de Humanidades Educaci!n.

Escuela de educaci!n."a#$ue S%cial "ad#e &anuel A'ui##e( s. )

*#ea de "#%ect% "eda'!'ic% Se#+ici% S%cial.Fundaci!n Em,#esas "OLAR.Di,l%mad% en -e#encia Educati+a C%munita#ia.

&!dul% II.

"a#tici,ante Isa/el R%0as Cast#%.

Instituci!n C%ncent#aci!n Estadal s1n2 Cu,e#tin%. Adsc#ita al N3cle%

Estadal Ru#al n2 45. &unici,i% Ace+ed%. Estad% &i#anda.

Ca#'% Su/di#ect%#a. Funci!n Di#ect%#a Enca#'ada.

N3me#% de D%centes del NER n2 45 67

N3me#% de D%centes de la C%ncent#aci!n 48

Ni+el Educati+% Educaci!n Inicial 9"#eesc%la#: "#ima#ia.

N2 de '#ad%s 5; Secci%nes


2/90

#urante el conse"o, los y las docentes ueron notiicados sobre la

encuesta $ue responder&an algunos estudiantes y del taller donde se le

reali4ar&a una evaluacin detallada al Proyecto Educativo -ntegral

!omunitario (PE-!). 5a asamblea decidi ec%ar al taller para el "ueves 21

de ayo de 2.'6. As& mismo, se cre una 7ic%a -normativa -nstitucional

para utili4arla durante el proceso de inscripcin del venidero a0o escolar

2.'682.', para registrar los datos de los estudiantes, sus padres yo

representante.

OB)ETIVO.

9b"etivo de la encuesta: Inda'a# c!m% es el clima%#'ani=aci%nal en la C%ncent#aci!n Estadal s1n2 Cu,e#tin%.

ENCUESTAS A"LICADAS.

A continuacin se presentan las Encuestas, $ue ueron sugeridas

por los acilitadores del dulo --, Pro. ;ulma !irigliano y 5ic. #aniel

Reinoso, as& como los gr CONFLICTOS4. C%nside#as $ue actualmente las a'#esi%nes c%n?lict%s en tu

escuela es un ,#%/lemaa. uy importante.b. Bastante importante.

c. Relativamente importante.


3/90

d. =o es demasiado importante.e. =o tiene importancia alguna.

8. Cuand% se ,#esenta en la clase al'3n ,#%/lema de disci,lina %c%n?lict% 9de ca#@cte# le+e( aun$ue sea #e,etid%:( c!m% act3as

a/itualmentea. E>pulsando al alumno de clase.b. ?ablando con el estudiante aparte.c. 5o apartas del resto de los estudiantes.d. =otiicando la incidencia.e. -ntentando ignorar el %ec%o y continuando la marc%a de la clase.. Apenas tengo conlictos en mis clases.

. C#ees $ue el ec% de $ue t%d%s ad%,ten medidas c%n0untasdesde el c%mien=% del a% esc%la# auda#a a la #es%luci!n de l%sc%n?lict%s en el aulaa. +i, aun$ue no se impli$ue todo el e$uipo docente.

b. +&, pero slo si todos los docentes nos implicamos.c. #epende de las medidas $ue se adopten.d. +i, si adem


4/90

;. Cu@l es la causa m@s c%m3n ent#e el alumnad% $ue ,#%+%can lasa'#esi%nesa. !asi, no %ay agresiones.b. Racismo, intolerancia.

c. nero.d. Personalidad, car


5/90

a. uy buena.b. Buena.c. =ormales, nada especial.d. Regulare a mala.e. ala o muy mala.4. En 'ene#al( cuand% tienes un ,#%/lema de disci,lina % c%n?lict%c%n el alumnad%a. +e lo comunicas al docente responsable de la disciplina.b. 5o comentas con tus compa0eros y escuc%as sus conse"os.c. =o lo comunico a nadie lo resuelvo por m& mismo.d. =o lo comunico a nadie, no me siento apoyado por mis compa0eros.

46. O,inas $ue en 'ene#al( las #elaci%nes ent#e l%s d%centes n%

s%n a#m%ni%sas Jstas #e,e#cuten en l%s c%n?lict%s de la escuela

a. -ncide directamente en la disciplina del alumnado.b. +lo incide en el rendimiento proesional del docente.c. +lo incide en el docente $ue tiene el conlicto.d. eneralmente es pasa"era la situacin y no incide ni en el docente nien la escuela.e. Tiene repercusiones en la relacin docente8representante.

ENCUESTA PARA ESTUDIANTES SOBRE EL ESTADO INICIALDE LA CONVIVENCIA ESCOLAR

Grado: _______________________

Marca con una x s !r!s:

( ) "!#!nno ( )

Mascu$no

Como seguramente sabes, nosotros, tus maestros, estamos

tratando de mejorar la convivencia en la escuela. Con este

cuestionario esperamos recoger informacin para saber cmo

van las cosas y qu se puede hacer para mejorarlas. Por eso te

pedirnos que contestes esta encuesta annima con sinceridad.

Marca con una x $a o%c&n d! 'u %r!(!r!nca)

*) +Es',s con'!n'o-con'!n'a con 'u !scu!$a.


6/90

. !ucho ( ) ". #egular ( ) C. Poco ( ) $. %ada ( )

/) +T! s!n'!s o '! 0as s!n'do so$o-so$a !n $a !scu!$a.

. &iempre ( ) ". Confrecuencia ( )

C. lguna ve'( )

$. %unca ( )

1) +Co '! $$!2as con 'us co#%a3!ros-as.

. "ien ( ) ". %ormal ( ) C. #egular ( ) $. !al ( )

4) +Co '! $$!2as con 'us #a!s'r5s.

. "ien ( ) ". %ormal ( ) C. #egular ( ) $. !al ( )

6) +7u8 o%n&n cr!!s 9u! '!n!n d! ' 'us co#%a3!ros-as.

. "uena ( ) ". %ormal ( ) C. #egular ( ) $. !ala ( )

) +7u8 o%n&n cr!!s 9u! '!n!n d! ' 'us #a!s'r5s.

. "uena ( ) ". %ormal ( ) C. #egular ( ) $. !ala ( )

;) +


7/90

*) +


8/90

. !ucho ( ) ". Confrecuencia ( )

C. lguna ve'( )

$. %unca ( )

*?) En(r!n'a#!n'o !n'r! a$u#nos-as %ro(!sor!s-as)


C. lguna ve'( )

$. %unca ( )

*) Ma$as %a$a@ras !n c$as! r!cr!o %as$$os)


C. lguna ve'( )

$. %unca ( )

/) No s! r!s%!'an $as nor#as =!n!ra$!s d! $a !scu!$a)


C. lguna ve'( )

$. %unca ( )

/*) A$u#nos-as 9u! s! nsu$'an)


C. lguna ve'( )

$. %unca ( )

//) A$u#nos-as 9u! s! %!$!an)


C. lguna ve'( )

$. %unca ( )

/1)


9/90

racias por tu colaboracin.

C&O FUE REALIMADA LA ENCUESTA.5a encuesta dirigida a los docentes se reali4 al culmino de la

reunin de docentes, el / de ayo de 2.'6, entre las :2' a.m. a 2:''

m. y las de losas estudiantes de cuarto y $uinto el 2 de ayo y se>to el

2C (por$ue el d&a 2 la asistencia en se>to grado ue muy ba"a).

"OBLACIN > &UESTRA.

E5EE=T9+ P9B5A!-D= @E+TRA #9!E=TE 2 '1 CE+T@#-A=TE

+

6/ 2/ //

&uest#a ,%# -#ad%s.

5a muestra de los estudiantes ue tomada de los grados:

F3 (C estudiantes),

/3 (1 estudiantes),

63 ( estudiantes)

3 (F estudiantes) de educacin primaria

5a muestra de los docentes est< distribuida de la siguiente orma:

#ocente de aula G /

Entrenador #eportivo G

Especialista de #iicultad para el Aprendi4a"e G

#ocentes con 7unciones Administrativas G 2

"RESENTACIN DE LOS DATOS.

BASE DE DATOS.


10/90

ENCUESTA A"LICADA A LOS DOCENTES

Poblacin (=Hmero total de #ocentes del =ER '): /I

=Hmero de docentes de la !oncentracin Estadal sn3 !upertino: 2uestra: '1 ( de los #ocentes asistentes)

Feca de a,licaci!n 46 de &a% de 8.54G

=JKtem

Pregunta 9pciones

!onsideras $ueactualmente lasagresiones y conlictos

en tu escuela es unproblema

A

B2

!'

#'

E'

7'

2 !uando se presenta enla clase algHnproblema de disciplinao conlicto (de car


11/90

alumnado $ueprovocan lasagresionesM

1 L!u


12/90

Poblacin (n0mero total de estudiantes) +

!uestra 1+ (++2 de los estudiantes asistentes)

3echa de aplicacin 1- y 14 de !ayo de 1.5.

Dat%s de l%s1as estudiantes de te#ce# 92: '#ad%.

Feca de a,licaci!n 815G18.54G. 9; estudiantes:

%6

7tem

Pregunta 8pciones

5 9:st;s contentoe dejas dominar por alguien en

alguna actividad o recreo=

.

".5

C.-

$.

51 9>e han insultado los

compa?eros


13/90

5* 9&e han burlado de ti los

compa?erose han pegado, empujado o dado

EcasquilloF=

.5

".1

C.*

$.5

5- 9>e han ignorado en una actividad

o en el recreo=

.5

".

C.*

$.*

54 /ndica la frecuencia con la que se

repiten los enfrentamiento entre

alumnos


14/90

1 9>e sientes o te has sentido

soloe has burlado de un

compa?eroe han insultado los

compa?erose han robado, escondido o roto

alguna cosa=

.5

".

C.-

$.5

5 9>e han pegado, empujado o dadoEcasquilloF= .5 ".1 C. $.


o en el recreo=

.5

".

C.*

$.+



alumnos


15/90

5 !alas palabras en clase, recreo,

pasillos.

.5

".

C.1

$.

1 %o se respetan las normas

generales de la escuela.

.

".

C.

*

$.

15 lumnose sientes o te has sentido

solo


16/90

B 9>e has burlado de un



alguna cosa=

.5

".

C.

$.

5 9>e han pegado, empujado o dado

EcasquilloF=

.1

".*

C.5

$.


o en el recreo=

.5

".5

C.+

$.


repiten los enfrentamiento entrealumnos


17/90

1 !iedo de unos alumnose sientes o te has sentido

soloe has burlado de un


compa?eros


18/90

5* 9&e han burlado de ti los

compa?erose han pegado, empujado o dado

EcasquilloF=

.1

".5

C.

$.


o en el recreo=

.5

".5

C.5

$.



alumnos


19/90

5 9:st;s contentoe dejas dominar por alguien en

alguna actividad o recreo=

.

".4

C.51

$.

51 9>e han insultado los


alguna cosa=

.

".5

C.5+

$.+

5 9>e han pegado, empujado o dado

EcasquilloF=

.-

".B

C.

$.5


o en el recreo=

.+

".1

C.55

$.4



alumnos


20/90

5B :nfrentamiento entre alumnos AN*LISIS E INTER"RETACINDE LOS RESULTADOS.

-#@?ic%s de la Ta/ulaci!n de l%s Dat%s de la Encuesta de l%s1asEstudiantes de 2( 62( G2 2 '#ad%.

-#a?ic% 4

CIE

2.E

4. AEst@s c%ntent%1a c%n tu escuela

5a mayor&a de los estudiantes +iempre est


21/90

-#a?ic% 8.

.FE

(CE

2.E

8. ATe sientes % te Bas sentid% s%l%1a en la escuelaC

5a mayor&a de los y las estudiantes, Alguna *e4 se %a sentido solao solo en la escuela, de lo $ue se puede inerir $ue estos puedan ser unpoco co%ibidos.

-#a?ic% .

+12

,2

1E

D. AC!m% te lle+as c%n tus c%m,ae#%s1as

5a los y las estudiantes se llevan =ormal con sus compa0erosasen la escuela, y una minor&a de estos se llevan Regular con suscompa0erosas.

-#a?ic% 6


22/90

C6

26

6. C!m% te lle+as c%n tus maest#%s1as

Tolos las y los estudiantes airman llevarse Bien con sus maestrosy maestras. Esto permite airmar, $ue entre los y las estudiantes y los ylas docentes e>iste una e>celente relacin donde los valores respeto yresponsabilidad son pilares undamentales.

-#a?ic% G.

61

F1

/

G. uJ %,ini!n c#es $ue tienen de t tus c%m,ae#%s1as

@na minor&a de los y las estudiantes alega $ue sus compa0erosastienen una ala opinin de ellos. As& mismo, la mayor&a e>presan $ue suscompa0erosas tienen una Buena opinin de ellos.


23/90

-#a?ic% .

/2

6'

1

. LNu opinin crees $ue tienen de ti tus maestrosasM

5a mayor&a de los y las estudiantes consideran $ue susmaestrosas tienen una Buena opinin de ellos.

-#a?ic% ;.

2

/2

F1

;Has insultad% a al'3n c%m,ae#%1a

!asi la tercera parte de los y las estudiantes asevera $ue %ainsultado !on 7recuencia a algHn compa0eroa y una cantidad m&nimae>presa $ue Alguna ve4 lo %a %ec%o. 5o %ace inerir $ue el trato entre losy las estudiantes es irritante.


24/90

-#a?ic% K.

26

F1

F1

K. Te as /u#lad% de un c%m,ae#%1a

!on recuencia, la mayor&a los y las estudiantes se %an burlado desus compa0erosas, de lo $ue %ace puede inerir muc%os ni0os %an sidove"ados por algunos compa0eros en esta escuela.

-#@?ic% 7

+2

152

12

7 ALe Bas ,e'ad%( em,u0ad% % dad% Pcas$uill% a un c%m,ae#%1a C

a) siempre

b) con frecuencia

c) alguna ve'

d) nunca

5a casi la tercera parte de los alumnos admite %aberle pegado,

empu"ado o dado cas$uillo a un compa0eroa.


25/90

-#@?ic% 45

542

+12

**2

B2

45 Has i'n%#ad% a al'uien en una acti+idad % en el #ec#e%

a) siempre

b) con frecuencia

c) alguna ve'

d) nunca

+olo una minor&a de estudiantes, $ue representa menos de ladcima parte de la totalidad, e>presa $ue nunca %a ignorado a suscompa0erosas.

-#@?ic% 44

152

122

44 Te de0as d%mina# ,%# al'uien en al'una acti+idad % #ec#e%

a) siempre

b) con frecuencia

c) alguna ve'

d) nunca

5a mitad de los estudiantes admite %aberse de"ado dominar alguna

ve4 en alguna actividad o recreo.


26/90

-#@?ic% 48.

12

12

+12

+2

48 ATe Ban insultad% l%s c%m,ae#%s1asC

a) siempre

b) con frecuencia

c) alguna ve'

d) nunca

@na minor&a de los estudiantes airma $ue nunca %a sido insultado

por sus compa0erosas, pero la mayor&a admite %aber sido insultado.

-#@?ic% 4.

152

12

+-2

+2

4 Se an /u#lad% de ti l%s c%m,a#e#%s1as

a) siempre

b) con frecuencia

c) alguna ve'

d) nunca


27/90

5a mayor&a de los estudiantes airma $ue sus compa0erosas se

%an burlado de ellos. uy pocos estudiantes no %an surido burla de sus

compa0eros.

-#@?ic% 46.

152

+2

B2

542

46 Te an #%/ad%( esc%ndid% % #%t% al'una c%sa

a) siempre

b) con frecuencia

c) alguna ve'd) nunca


28/90

5a mayor&a de los estudiantes acepta $ue le %an pegado,empu"ado o dado cas$uillo alguna ve4.

-#@?ic% 4

542

B2

+-2

12

4H ATe Ban i'n%#ad% en una acti+idad % en el #ec#e%C

a) siempre

b) con frecuencia

c) alguna ve'

d) nunca

5a cuarta parte de los estudiantes e>presan $ue nunca lo %anignorado en ninguna actividad en el plante.

-#@?ic% 4;.


29/90

22

4; En?#entamient% ent#e alumn%s1as

a) !ucho

b) Con frecuencia

c) lguna ve'

d) %unca

Toda la poblacin estudiantil reconoce %aber participado en

enrentamientos entre ellos.

-#@?ic% 4K.

+12

12

12

4K En?#entamient%s ent#e alumn%s1as ,#%?es%#es1as

a) !ucho

b) Con frecuencia

c) lguna ve'

d) %unca

!on recuencia, la mayor&a de los alumnosas tiene enrentamiento

con los proesores.

-#@?ic% 47.


30/90

152

B2

152

47 &alas ,ala/#as en clase( #ec#e%( ,asill%s.

a) !ucho

b) Con frecuencia

c) lguna ve'

d) %unca

5a mayor parte de losas estudiantes airma %aber pronunciado

malas palabras dentro y uera del aula.

-#@?ic% 85.

-42

12

B2

85 N% se #es,etan las n%#mas 'ene#ales de la escuela.

a) !ucho

b) Con frecuencia

c) lguna ve'

d) %unca

5os estudiantes admiten $ue con recuencia no respetan las

normas generales de la escuela, y una pe$ue0a representacin de estos

airma cumplir las normas.


31/90

-#@?ic% 84.

542

+2

12

84 Alumn%s1as $ue se insultan.

a) !ucho

b) Con frecuencia

c) lguna ve'

d) %unca

5asos estudiantes se insultan con recuencia. Este %ec%o %ace

inerir $ue entre ellos e>iste poca tolerancia y respeto mutuo.

-#@?ic% 88.

112

++2

**2

88 Alumn%s1as $ue se ,elean.

a) !ucho

b) Con frecuencia

c) lguna ve'

d) %unca

7recuentemente los estudiantes se pelean.


32/90

-#@?ic% 8.

5*2

,2

*B2

8DL Ha '#u,% dent#% de clase $ue n% se lle+an /ien.

a) !ucho

b) Con frecuencia

c) lguna ve'

d) %unca

5a mitad de los estudiantes coniesa $ue con recuencia %aygrupos $ue dentro de la clase no se lleva bien.

-#@?ic% 86.

B2

B*2

B2

8 C%nside#as $ue a ac%s% e intimidaci!n en tu escuela

a) !ucho

b) Con frecuencia

c) lguna ve'

d) %unca


33/90

!asi la totalidad de los estudiantes opinan $ue alguna ve4 %an sido

v&ctima de acoso e intimidacin en la escuela.

-#@?ic% 8G.

B2

**2

2

B2

8G &ied% de un%s alumn%s1as a %t#%s1as.

a) !ucho

b) Con frecuencia

c) lguna ve'd) %unca

5a mitad de los estudiantes admite $ue alguna ve4 a sentido miedo

por la conducta de sus compa0eros.

42

12

e#as $ue actualmente las a'#esi%nes c%n?lict%s en tu escuela es un ,

G !uy importante "G "astante importante

CG #elativamente importante $G %o es demasiado importante

:G %o tiene importancia alguna

AN*LISIS E INTER"RETACIN DE LOS -R*FICOS DE LATABULACIN DE LOS DATOS DE LOS1AS DOCENTES.

-#@?ic% 4


34/90

5a tercera parte de los docentes airma $ue las agresiones yconlicto son un problema muy importante en su escuela y una cuartaparte de stos considera $ue bastante importante.

-#a?ic% 8

-*2

*B2

sc%$na o conc'o Hd! car,c'!r $!2!G :Hpulsado al estudiante de clase.

"G Aab.lando con el estudiante aparte

CG Do apartas del resto de los etudiantes.

$G %otiIcando la incidencia.

:G /ntentando ignorar el hecho y continuando la marcha de la clase.


35/90

5a mayor cantidad de docentes, opinan $ue se deben adoptarmedidas desde el inicio del a0o escolar, donde participen los docentes yse impli$ue a las amilias, para ayudar a la resolucin de conlictos.

-#a?ic% 6

*B2-*2

e c%nside#es m@s id!nea ,a#a #es%l+e# l%s ,#%/lemas dent#% del a

G !ejorar el clima de la escuela

"G plicar sanciones estrictas.

CG $etectar y llevar a cabo un tratamiento de los casos especiales.

$G /ncluir el tema de disciplina dentro del P:/C.

:G 3avorecer la convivencia como 8bjetivo prioritario del P:/C.

5a mayor&a de los docentes considera $ue la solucin m


36/90

12

42

n'r! !$ a$u#nado !s un %ro@$!#a c$G !uy de acuerdo "G "astante de acuerdo.

CG !edianamente de acuerdo. $G Jn poco de acuerdo.

:G :n desacuerdo.

Todos los docentes aseveran $ue las agresiones y abusosentre el alumnado es un problema clave de la convivencia escolar, por lo$ue es conveniente planiicar acciones $ue ayuden a me"orar laconvivencia en la escuela.

-#a?ic%

*B2-*2

AuJ ti,% de a'#esi%nes s%n las m@s c%##ientes ent#e l% estudiantes

G grsiones f7sicas. "G gresiones verbales

(insultos, amena'asK)

CG islamiento, recha'o,presin psicolgicas

(re7rse de, meterse

conK)

$G Chantajes, robos,destro'os.

:G Casi no eHistenagresiones importantes.

5a generalidad de los docentes "u4ga $ue las agresiones entrelos estudiantes son las verbales y las amena4a, aun$ue unos pocossuelen agredirse &sicamente.

-#a?ic% ;


37/90

42

12

Cu@l es la causa m@s c%m3n ent#e el alumnad% $ue ,#%+%ca a'#esi%ne

G Casi, no hay agresiones. "G #acismo, intolerancia. CG nero.

$G Personalidad, car;cter. :G &tcial.atus y modelo so 3G $iferencia pol7tica.

G 8tros.

5a tercera parte de los docentes consideran $ue la causa m


38/90

-#a?ic% 7.

-*2

*B2

%s c%n?lict%s $ue se dan c%n ma%# ?#ecuencia en mi escuela sG lumnado que obstaculi'an el desarrollo de la clase.

"G gresiones, gritos, malos modos entre el alumnado.

CG !alas maneras, agresiones del alumnado hacia el profesorado.

$G vandalismo, destro'os de objetos material.

:G ConLictos entre el profesorado.

5a mayor representacin de docentes asevera $ue losconlictos $ue se dan con mayor recuencia en su escuela son agresionesverbales, pero una minor&a $ue representa la tercera parte de la poblacinse agrede &sicamente.

-#a?ic% 45

5*2

25*2

12

dent#% de l%s 3ltim%s a%s( an su?#id% al'una a'#esi!n ,%# ,G gresiones f7sicas.

"G gresiones verbales (insultos, amena'as,K)

CG islamiento, recha'o, presin psicolgica (reirse deK, meterseconK)

$G Chantajes, robos, destro'os.

:G Casi no eHisten agresiones de importancia.


39/90

5a tercera parte de los docentes %an surido agresionesverbales o &sicas de parte de sus estudiantes en los Hltimos dos a0os.+olo una cuarta parte de stos airma $ue casi no e>iste agresin.

-#a?ic% 44

5*2

4,2

5*2

44L AC%n $uJ ?#ecuencia Bas su?#id% estas a'#esi%nes en l%s 3ltim%s d%s a%s

G %o he sufrido agresiones. "G Jna o dos veces. CG $e dos a cinco.

$G 3recuentemente. :G !uy frecuentemente.

Poco m


40/90

5*2

-*2

12

de#as( en 'ene#al( $ue la #elaci!n c%municaci!n d%cente alu

G !uy buena. "G "uena. C. %ormales, nada especial.

$G #egular a mala. :G !ala o muy mala

5a mayor cantidad de docentes airma $ue la relacin ycomunicacin entre ellos y los estudiantes es buena y la cuarta parte laconsidera normal, nada especial.

-#a?ic% 4

*B2

2

5*2

ra$ cuando '!n!s un %ro@$!#a d! dsc%$na o conc'o coG &e lo comunicas al docente responsable de la disciplina.

"G Do comentas con tus compa?eros y escucha sus consejos.

CG %o lo comunicas a nadie lo resuelvo por m7 mismo.

$G %o lo comunico a nadie, no ma siento apoyado por mis compa?eros.

5a tercera parte de los docentes cuando tiene problemas dedisciplina y conlicto con el alumnado lo comenta con sus compa0eros y

una minor&a resuelve los episodios por s& mismo.


41/90

-#a?ic% 46

5*2

5*2

42

l, las relaciones entre los docentes no son armoniosas y stas repercuten en lG /nciden directamente en la disciplina del alumnado.

"G &lo incide en el rendimiento profesional del docente.

CG &lo incide en el docente que tiene el conLicto.

$G eneralmente la situacin es pasajera y no incide ni en el docente ni en oa

escuela.

:G >iene repercusiones en la relacin docenteGrepresentante.

5as tres cuarta parte de los docentes consideran $ue los ocosdiscrepantes entre ellos generalmente es pasa"era la situacin y no incideen ellos ni en la escuela y en una cuarta parte de stos, los conlictos

inciden en su rendimiento.


42/90

EVIDENCIAS.

CONVOCATORIA DEL CONSE)O DE DOCENTES.

&edi% utili=ad% ensa"e de Te>to.

7ec%a: ' de ayo de 2.'6.

Buen d&a !olega. +e le invita a participar en el !onse"o de #ocentes

!oordinadores de las !oncentraciones del =ER ', $ue se eectuar< el / de

ayo de 2'6. 5ugar !oncentracin Estadal sn3 !upertino, +ede del =ER. ?ora1 am. Asunto: Revision de los datos de las y los estudiantes de cada

concentracin, para reali4ar la carga de la atricula -nicial al +istema de estin

Escolar (+-E) y #escripcin del $u, para $u y cmo de +-EE#-.

A'enda

4 5ectura rele>iva: El !arpintero.

8 -normaciones generales de la direccin.

-ntervencin de la !oordinadora Pedaggica.

6 Participacin de los asitentes.

G *arios.

5uego de desarrollar los puntos acordados y evaluar la

actuacin de los docentes especialistas: Educacin Especial,

Entrenadores #eportivo y !ultura, se procedi a la creacin de una

7ic%a de -nscripcin $ue se utili4ara en las oc%o !oncenttaciones

Estadales adscritas al =ER n3 ', para registrar en ella todos los dato

personales y amiliares de cada educando.

5a inilalidad de esta ic%a, es obtener las inormaciones

re$ueridas para el registro de la -nscripcin inicial y resumen inal de

todos los grados y secciones de cada !oncentracin del =ER n3 ' y

actuali4ar los datos de cada estudiante y luego %acer la carga de estos


43/90

datos al +istema de estin Escolar (+-E), correspondiente al

inisterio del Poder Popular para la Educacin.

A continuacin se presenta la 7ic%a de -nscripcin creada:

REPB5-!A B95-*AR-A=A #E *E=E;@E5A9B-ER=9 B95-*AR-A=9 #E5 E+TA#9 -RA=#A

#-RE!!-D= E=ERA5 #E E#@!A!-9=RE-D= E#@!AT-*A A!E*E#9=!5E9 E+TA#A5 R@RA5 =3 '

FICHA DE INSCRI"CIN

DATOS DEL "LANTEL

Instituci!nQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ

C!d. Est.QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ C!d. DEA.QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQDi#ecci!nQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ&unici,i%QQQQQQQQQQQQQQQQQ "a##%$uiaQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ

Dat%s del Estudiante

N%m/#es A,ellid%sQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ

C.I. Esc%la# QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ F. Nac.QQQQ1QQQQ1QQQQQQ Edad QQQQQQQSe% QQQQQQQ Lu'a# de Nacimient%QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQEstad%QQQQQQQQQQQQQQ -%=a de Beca QQQQEl ni% 9a:. Es Mu#d%QQQ ! De#ec%QQQTiene e#man% 9a: en la instituci!nQQ -#ad%QQQQQQ

Insc#i,t% ,a#a cu#sa# QQQ Secci!nQQQ Tu#n%QQQQ A% Esc%la# QQQQQQQQ1QQQQQQQTalla de camisa QQQQQQ ,antal!nQQQQQQ cal=ad%QQQQQQ C%me t%d% ti,% dec%mida QQQQQQQQQ

E,li$ueQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ

Es alJ#'ic% 9a:.QQQQ A $uJQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ

T#atamient% de en?e#medad c#!nicaQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ

QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ

Di#ecci!n de a/itaci!n QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ

QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQSi ,#%+iene de %t#% ,lantel N%m/#eQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ

QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ C!d. Est.QQQQQQQQQQQQQQQC!d. DEA.QQQQQQQQQQQQQQQQQQ

CONTROL DE VACUNAS

BC-QQQ SARA&"INQQQ TRI"LEQQQ TOOIDEQQQQ "OLIOQQQHE"ATITISQQQOTRAQQQQ

SITUACIN FA&ILIARVi+e c%n su "ad#e &ad#e 9 : ! c%n Su "ad#e 9 : Su &ad#e 9 : Ot#% ?amilia# 9 :QQQQQQQQQQQQQ


44/90

"#%/lemas de SaludFamilia#QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ

O/se#+aci%nesQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ

Dat%s de la &ad#e

N%m/#es A,ellid%s QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ

C.I. QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ F. Nac.QQQQQ1QQQQQ1QQQQQQQ Edad QQQQQQQ

Naci%nalidadQQQQ Estad% Ci+il QQQQQQQQQQ Lu'a# de NacQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ

Estad%QQQQQQQQQQQQQQ N2 de Hi0%sQQQQQ N3me#% de i0%s en el ,lantel QQQQQ

Ocu,aci!nQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ Lu'a# de t#a/a0%QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ

Sueld% mensualQQQQQQQQQQQQQQ Tel?. QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ Usa t#ans,%#teQQQ

"#i+ad%QQQQQQ "3/lic% QQQQQQQ Es el #e,#esentanteQQQQQQQQ

C%##e% elect#!nic% QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ Di#ecci!n de a/QQQQQQQQQQ

QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ

Dat%s del "ad#e



Naci%nalidadQQQQ Estad% Ci+ilQQQQQQQQQ Lu'a# de Nacimient%QQQQQQQQQQQQQQQ

Estad%QQQQQQQQQQQQQQ N2 de Hi0%sQQQQQ N2 de i0%s en el ,lantel QQQQQ

Ocu,aci!n QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ Lu'a# de t#a/a0%QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQSueld% mensualQQQQQQQQQQQQQQ Tel?.QQQQQQQQQQQQQQQQ Usa t#ans,%#teQQQ

"#i+ad%QQQ "u/lic%QQQ Es el #e,#esentante QQQQQQ C%##e%

elect#!nic%QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ

Di#ecci!n de a/. QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ

Dat%s de la ,e#s%na $ue insc#i/e



Naci%nalidadQQQQ Estad% Ci+il QQQQQQQQQ Lu'a# de NacQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ

Estad%QQQQQQQQQQQQQQ N2 de Hi0%sQQQQQ N2 de i0%s en el ,lantel QQQQQ

Ocu,aci!nQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ Lu'a# de t#a/a0%QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ

Sueld% mensualQQQQQQQQQQQQQQ Tel?.QQQQQQQQQQQQQQQQ Usa t#ans,%#teQQQ

"#i+ad%QQQ "u/lic%QQQ Es el #e,#esentante QQQQQQ "a#entesc% c%n el

estudianteQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ ,%# $uJ l% insc#i/e QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ

Tiene ,e#mis% de la LO"NAQQQQQQQ Di#ecci!n de a/.




45/90

C%##e% elect#!nic%QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ

Re,#esentanteQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ

D%centeQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ

EVIDENCIA FOTO-R*FICA.

"#actica de 0ue'%s t#adici%nales ,eda'!'ic%s El a+i!n

de %,e#aci%nes /@sicas. 9Adici!n( sust#acci!n( multi,licaci!n

di+isi!n:, para motivar el uso de los valores !ompartir y !onvivencia.

Recreo dirigido. ayo de 2.'6.


46/90

ornada: !ampa0a por la Pa4 y la Buena !onvivencia Escolar y!omunitaria. ayo d

.


47/90

!ampa0a por la Pa4 y la Buena !onvivencia, reali4ada por lasy los estudiantes de la !oncentracin Estadal sn3 !upertino, ue

diundida en los sectores aleda0os a la institucin.


48/90

!oncentracin Estadal sn3 !upertino.

2I de ayo de 2.'6.


49/90

7oto superior derec%a: -mposicin del 5a4o A4ul, s&mbolo del

=o 7umador a la docente =orSis Pre4 en el aula de Preescolar, durante

la visita de losas estudiantes de /3, 63 y 3 grado a esta aula.

7oto superior i4$uierda: E>posicin de las estudiantes de 3 gr.7oto central: rupo mi>to de estudiantes durante el cierre de la !ampa0a

Unid%s ,%# un Am/iente Li/#e de Hum% de Ta/ac% de la D#%'a.

7oto inerior derec%a: *isita e interaccin al aula multigrado (3, 23 y F3) de

la directora del =ER n3 ', Pro. -sabel Ro"as. 7oto inerior i4$uierda:

*isita de losas estudiantes de /3, 63 y 3 grado al aula de Preescolar.

!oncentracin Estadal sn3 !upertino. de unio de 2'6.


50/90

REFLEIN.

5a educacin es unos de los elementos m


51/90

eno$ue participativo y democrcelencia educativa. En la escuela

si e>isten buenos estudiantes, dedicados proesores, apoyo permanente

de los padres y representantes, me"ores recursos &sicos y tecnolgicos,

por su propia naturale4a, esta es de calidad, es e>celente y producirimadamente, con edades

comprendida entre () seis y (/) catorce a0os. El %orario de uncionamiento

era ma0ana y tarde, es decir, la "ornada de la ma0ana iniciaba a las C:'' am y

conclu&a a las 2:'' m, en este tiempo se desarrollaban las actividades

pedaggicas tericas y prtra c


59/90

Entre los a0os I18I1F, el %acendado Ro"as Arau"o, due0o de la

plantacin !acaotera !a0o de la Palma, por peticin de los pobladores, la

mayor&a sus traba"adores o "ornaleros, don el terreno donde %oy se encuentra

ediicada la !oncentracin Estadal sn3 !upertino. Esto lo %i4o con la intensin

de $ue los %i"os e %i"as de sus empleados se educaran sin tener $ue salir de su

comunidad.

5uego, entre I1/8I16, gracias a las gestiones del +acerdote +andro

7aedy, en el terreno donado, se logr la construccin de un R2, a travs de la

otrora obernacin del Estado iranda y la colaboracin de los pobladores. 5a

operatividad de esta primera inraestructura propia para la escuela, se inici en

el a0o escolar I18I1C, cuando el +acerdote 7aedy contacta al "oven9sWaldo i"ares, oriundo de Tapipa El Pueblo, para $ue realice un !enso

poblacional, donde se rele"ara la poblacin en edad escolar.

A partir de este censo, las autoridades correspondientes dieron el

e"ecHtese a las actividades educativas en la %oy conocida !oncentracin

Estadal sn3 !upertino. +iendo los primeros docentes de esta ediicacin

?ortensia ?ern


60/90

A mediado de la dcada de los I', la obernacin de iranda, ente al

$ue pertenece la !oncentracin !upertino, construye nuevos espacio, tales

como la cocina, los ba0os, la sala de computacin, un depsito, un lava mopas,

un aula y la cerca perimetral, ampliando y me"orando de manera signiicativa a

esta institucin.

#urante el a0o escolar III82''', con la #escentrali4acin Educativa,

las instituciones pedaggicas ueron reagrupadas o distribuidas de acuerdo al

ente gubernamental $ue la %ab&a ediicado y es por ello $ue nueve ('I)

!oncentraciones Estadales son separadas del =ER n3 'I y dan inicio al %oy

=Hcleo Estadal =3 ' (=ER n3'), siendo seleccionada por su ubicacin

geogr


61/90

RosangXlica @rbina y 5ic. =orSis Pre4, docentes de PreescolarO 5ic. Adriana

*illarroel, docente de 3, 23 y F3 gradoO Pro. Elvira Ec%eni$ue, docente de /3,

63 y 3 gradoO Pro. 5uis ?errera, Entrenador deportivoO Pro. erlimgs .

*eres, docente de #iicultad para el Aprendi4a"eO Pro. Amador ari0o,

!oordinador del -PAEO Pro. iguel A. Nuinto, docente de !ultura y el Pro.

*&ctor . arc&a, docente con 7unciones Administrativas.

El Personal 9brero est< integrado por +ra. Breida udi Espino4a y #oris

?ern


62/90


Escuela de educaci!n."a#$ue S%cial "ad#e &anuel A'ui##e( s. )

*#ea de "#%ect% "eda'!'ic% Se#+ici% S%cial.

Fundaci!n Em,#esas "OLAR.Di,l%mad% en -e#encia Educati+a C%munita#ia.&!dul% IV -esti!n Administ#ati+a.

REPB5-!A B95-*AR-A=A #E *E=E;@E5A 9B-ER=9 B95-*AR-A=9 #E5 E+TA#9 -RA=#A

#-RE!!-D= E=ERA5 #E E#@!A!-D=RE-D= E#@!AT-*A BAR59*E=T9

=!5E9 E+TA#A5 R@RA5 =3 '!@PERT-=9 @=-!-P-9 A!E*E#9

E+TA#9 -RA=#A

Par'c%an'!: Isa@!$ Roas) C)I) */)/;)6;

"ICiste entre las!oncentraciones del=ER diiculta lasupervisin en todas.

V #irectora,V +ubdirector,V#ocente!oordinadoraPedaggico

#elegacin ydistribucin detareas.

P#elegacin deunciones y lae$uidad laboral.

Apat&a y negacin delos actores en cumplirlas metas.

V #irectora,V +ubdirector,

!ontrolP

+eguimiento de losob"etivos y metasplaniicadas.

5a e$uidistancia $uee>iste entre las!oncentraciones del=ER se diiculta el

control de lasacciones.

V #irectora,V +ubdirector,V#ocente!oordinadora

Pedaggico


63/90

+istemati4acinde losresultados delas tarease"ecutadas

ARegistro yevaluacin de losob"etivosplaniicados.

#esconocimiento delas acciones a reali4ar


V #ocentes

!omunicacinAsertiva yEectiva

P-nteraccin de losactores.

Barrerascomunicacionales.


Resolucin deconlictos.

PEl di


64/90

-ncentivar a lacomunidad escolar aplaniicar, e"ecutar yparticipar enactividades culturales,

deportivas, recreativasen el plantel ye>tracurriculares

V #irectora,V +ubdirector,V#ocente!oordinadorde la

!oncentracin.

%ora ?abilidades y destre4asdel e$uipo %umano

7omentar y ortalecer lasociali4acin entre losactores en la institucin.

9rgani4ar y reali4arconse"os docentes.

V #irectoraV +ubdirector

F %oras +uministrar lineamientosemanados del enterector.

Asesorar al personalsobre la e"ecucin delproceso pedaggico.

Evaluar y actuali4ar elPE-! de acuerdo a lasnecesidadespedaggicas y

administrativo.

V #irectora,V +ubdirector,V#ocente!oordinadora

Pedaggica

6 %oras !onocer los ob"etivos yactividades logradas ypor lograr.

Evaluar los alcances delPE-! y reorientar losplanes de accin.

EvalHa el desempe0odocente aplicando laautoevaluacin y la%eteroevaluacin.

V #irectora,V +ubdirector,V#ocente!oordinadoraPedaggica

6 %oras Revisar la pr


65/90

Pedaggico

5uego rele>ione sobre el tipo de concepcin de administracin $ue

predomina en su escuela. LNu tipo de grupos de traba"o uncionan actualmente en su escuelaM

Ls'a d! %r!=un'as =!n!radoras d! d!@a'!

9@u es la escuela hoy=

:s un espacio en com0n, donde converge una

diversidad de individuos a los cuales se les proporciona o

fortalecen m0ltiples saberes.

9Por qu hoy se le pide tanto a la escuela=

Porque en la actualidad, los grandes avances

cient7Icos y tecnolgicos demandan un individuo m;s apto

y capa' de afrontar retos.

9@u rol han de cumplir los directivos de las escuelas

en esta nueva visin del mundo y de la vida, y ante taleseHigencias=

:l rol del directivo de las escuela es primordial y de

modelaje, ya que el aprendi'aje que se proporciona a travs

del ejemplo y el Ehacer haciendoF es m;s signiIcativo y

provecho que el solo hecho de leer.

9@u entendemos cuando hablamos de gestin=

Do entiendo como el hacer y cumplir una tarea, meta

u objetivo planteado.

:j $ise?ar la 3icha de /nscripcin para los estudiantes

del %:# 5.


66/90

Estudi% de Cas%s.

C%ncent#aci!n Estadal s1n2 Cu,e#tin%.

"a#tici,ante Isa/el R%0as Cast#%. C.I. n2 48.87;.5G;

A continuacin encontraris pedaggica

y ortalecimiento de normas.

Personal 9brero. Todo losas bedeles. antener la limpie4a y elorden en la de la planta &sicay el mobiliario en lasinstituciones educativas

!onse"o Educativo. *oceroas de los!omit del !onse"oEducativo.

Planiicar, e"ecutar, controlar yevaluar las actividades $ue sereali4an en las institucioneseducativas.

2.8 LNu procesos veriicar&a de cara al cierre del a0o escolar (los $ue debengaranti4arse antes de $ue termine un a0o escolar)M (Escribir /)

"ROCESOSO#'ani=aci!n: V5lenado de la 7ic%a Personal de cada estudiante y larecaudacin de sus documentos personales. (!opia de la partida de nacimiento ode la cdula laminada, oto del educando y de su representante, copia de lacedula de la persona $ue inscribe, otros.), para %acer la Planilla de -nscripcin-nicial.

VAsignacin de los grados y los !oordinadores de las !oncentraciones.V!reacin de los Acuerdos de !onvivencia Escolar en cada concentracin del


67/90

=ER n3 ''"lani?icaci!n: Elaboracin de la agenda del Primer !onse"o de #ocentes del a0oescolar 2.'68 2.', con su minuta.

C%nt#%l Revisin de los planes de accin del PE-! de cada concentracin

adscrita al =ER n3 '', para conocer sus logros y redimensionar los ob"etivos,actividades yo tareas no logradas.E+aluaci!n Aplicacin de prueba de conocimiento, para indagar sobre lasdiversas competencias pedaggicas desarrolladas en el $ue%acer educativo porlasos docentes.

F.8 Tomando en consideracin el PE-! dise0e un plan de aborda"e para laelaboracin yo a"ustes del PE-! del nuevo a0o escolar (slo nos centraremosen las tos e>istentes en las

bibliotecas de aula.

#irector#ocentes

Estudiantes!ompetencias!ognitivas.

#ictar talleres de ormacina los docentes, en losaspectos negativosarro"ados en la evaluacinaplicada al inal del cadaa0o escolar.

#irector!oordinador de Red.!oordinador pedaggico

/.8 5uego como e$uipo deben dise0ar un instrumento $ue utili4ar


68/90

Re'ist#% Desc#i,ti+% ,a#a el Dia'n!stic%. 9Inst#ument% &%del%:

=ombres y Apellidos:QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ

!ondicin: adreQQQQ PadreQQQQ RepresentanteQQQQQ !omunidadeneralQQQ

#ocente QQQQQQQ 9breroQQQQQ

a) =ombre / o m


69/90

6.8 =ombre cuatro actividades a reali4ar para propiciar la participacin de todoslos miembros de la !omunidad Educativa en la elaboracin y sociali4acin delPE-!.

a) -ncentivar a todos los actores $ue laboran en el plantel, para $ue aporten

ideas $ue permitan solucionar las debilidades e>istentes en la escuela yortalecer los aspectos positivos a travs del PE-!.

b) #ar a conocer a losas educandos la importancia de la creacin del PE-!para la me"or y mayor eicacia, eiciencia y eectividad en el proceso deense0an4a y aprendi4a"e, y en la me"ora yo ortalecimiento de la planta &sicade la institucin y el personal docente y obrero.

c) Elaborar aic%es y d&pticos con losas estudiantes y docentes para repartirlosentre los pobladores.

d) Reali4ar mesas de traba"o con los padres, madres y comunidad en generalpara sensibili4arlos en su participacin activa en la elaboracin del PE-!.

.8 +e debe tomar una decisin sobre: (debes escoger una)

A.8 7ec%as para la reali4acin de un !onse"o eneral de #ocentes paraevaluar el tercer lapso del a0o escolar y %acer las propuestas del pr>imo a0o.

B.8 Estudiantes no promovidos

!.8 5icitacin de !antina Escolar

#.8 9rgani4acin de las maestras (os) para los nuevos grados

E. E+aluaci!n de desem,e% de l%s maest#%s 9#et#%alimentaci!n ,%siti+a:

El 2' de ulio de 2.'6, se reali4 el Hltimo conse"o de docentes del =HcleoEstadal Rural n3 '', donde se e"ecut la siguiente agenda:

8 5ectura rele>iva Zis galletitas[ (An


70/90

competitivas y culturales de losas docentes de aula, entrenadores deportivos yespecialistas de diicultad para el aprendi4a"e.

5a inalidad de la evaluacin es redimensionar los Planes de e"ora decada !oncentracin adscrita al =ER n3 '' y proyectar uturos talleres, cursos,

mesa de traba"o, entre otras actividades, $ue permitan ormar, ortalecer yactuali4ar los conocimientos acadmicos y proesionales del personal docente.

Estos planes son parte de los programas educativos emanados por la#ireccin eneral de Educacin del Estado iranda.

8. A,li$ue el ,#%ces% ,a#a la t%ma de decisi%nes 9C!m% l% #eali=a#a:

5a decisin ue tomada por la directora encargada del =ER n3 '' y ele$uipo directivo, luego de reali4ar un diagnstico donde se evidenci

deiciencia en el proceso pedaggico de losas docentes. 5a aplicacin de laevaluacin a los docentes y su intencionalidad o in, ue notiicada al ee de laRegin Educativa de Acevedo (Barlovento).

As& mismo, en con"unto, el e$uipo directivo, revisaron las preguntas, yreestructuraron las $ue ueron necesarias, antes de elaborar el producto inal.(*er ane>o).

Lugar y fecha__________________________________________________________

Nombres y Apellidos:____________________________________________________

Evaluacin de Desempeo. Dia!nostico" valo# $.%& pts. c'pBasada en CRBV en el Art. !4 "#l personal docente debe poseer$ una comprobada idoneidad

acad%mica$

& #'pli(ue )*u% significa para usted los + momentos de la ,lanificaci-n

iaria.

/& 0i la matr1cula de 2arones es 3 y durante el mes asistieron . )Cul es la

representaci-n 5 de ese mes6

7& #'pli(ue las etapas de la lectura seg8n el 9AL.4& Redacte las acti2idades (ue corresponden al 9nicio de una ,lanificaci-n

iaria.tema libre;

e6

3& #scribe correctamente estas palabras y forma una oraci-n: Estavanos()ai!an( Ivanos(*ulano( contate( )uvie#on(*uimos( Balla( A!uelo( Pet#olio(

?& escriba los 7 @omentos de la Agenda ,9LA0.

+& Redacte un prrafo m1nimo ! l1neas (ue contenga estas palabras:

+#,ol- telescopio- da / esc#i,i# / llave.& Redacte < aspectos a describir en un Bolet1n 9nformati2o uno de cada rea;

!& #'pli(ue bre2emente los programas educati2os de la irecci-n de#ducaci-n y sus beneficios


71/90

& Nombre 3 echas ,atrias de Vene=uela.

/& Resuel2e estas operaciones:

a; .7?!/+ & !.+7/ D b; /3.?4!+ E 7


72/90

(escuela), y esto se logra a travs de las unciones gerenciales y la aplicacinde diversas tcnicas y estrategias $ue se deben cumplir, paro el logro eica4 yeiciente en la gestin gerencial.

Es importante destacar, $ue durante las diversas visitas a las aulas y en

los acompa0amientos pedaggicos, se evidenciaron debilidades en laaplicacin de los oc%o momentos $ue debe contener la planiicacin diaria.

Dimensi!n -esti!n C%munita#ia.

Se ,#%mue+en acci%nes ,#%'#amas de a,%% acci!n s%cialdi#i'ida acia la c%munidad l%cal Tu instituci!n est@ a/ie#ta ?acilita elus% de #ecu#s%s a la c%munidad C!m%

En la actualidad, la mayor&a de las !oncentraciones Estadales $ueintegran al =Hcleo Estadal Rural =J ' est


73/90

9tra actividad $ue reali4a el director son las visitas a los %ogares,asambleas de padres yo representantes, asistencia a las actividades religiosasde losas patronos de los caser&os donde se ubican las escuelas y eectuarencuentros deportivos de bolas criollas y "uegos tradicionales (carrera de saco,pelotica de goma, metras), con vendimias para recaudar ondos monetario yad$uirir materiales de oicina, de limpie4a, cerraduras y reparar algHnelectrodomstico.


Escuela de educaci!n.

"a#$ue S%cial "ad#e &anuel A'ui##e( s. )*#ea de "#%ect% "eda'!'ic% Se#+ici% S%cial.

Fundaci!n Em,#esas "OLAR.Di,l%mad% en -e#encia Educati+a C%munita#ia.

&!dul% V Ha/ilidades del "ensamient%.

REPB5-!A B95-*AR-A=A #E *E=E;@E5A 9B-ER=9 B95-*AR-A=9 #E5 E+TA#9 -RA=#A

#-RE!!-D= E=ERA5 #E E#@!A!-D=RE-D= E#@!AT-*A BAR59*E=T9

=!5E9 E+TA#A5 R@RA5 =3 '!@PERT-=9 @=-!-P-9 A!E*E#9

E+TA#9 -RA=#A

Primer !onse"o de #ocentes.

4. A'enda.

8 Bienvenida y salutacin a losas asistentes.28 5ectura rele>iva: Traba"o en e$uipo.F8 5ectura y aprobacin del acta anterior.


74/90

/8 -normaciones generales de la #ireccin.68 esas de Traba"o y ponencias.8 7ondo !omHn.C8 Participacin de losas asistentes. (se acord $ue este punto se reali4ara

luego de e>poner un asunto o inormacin)

Temas:

E>posicin y an


75/90

1:FF a 1:F6 am Asignacin de las secretarias del !onse"o (Pro. 5igia Rivero y

5ic. amira on4


76/90

Todos los e$uipos son grupos, pero no todos grupos son e$uipos. 5a

nocin de e$uipo implica el aprovec%amiento del talento colectivo, producido

por cada persona en su interaccin con los dem


77/90

en e$uipo. Tomado de: E$uipo Paulinas. +embrando el valor del traba"o en

e$uipo.

A,%#tes

8 !rear verdaderos e$uipos de traba"o para discutir, anali4ar las posibles

soluciones a las tareas, tomando en cuenta los aportes positivos $ue

sugieran los miembros del e$uipo.8 7ormar c&rculos de estudios y mesas de traba"o en las oc%o (1)

!oncentraciones Estadales $ue integran el =ER nJ '.8 !umplir el traba"o yo actividades asignadas y planiicadas con eicacia,

eiciencia, compa0erismo y eectividad con la participacin de todos los

actores $ue %acen vida en las instituciones.

Lectu#a del Acta ante#i%#.

. F. lectura y aprobacin del Acta del Hltimo conse"o de docentes del

a0o escolar 2'/82'6, de ec%a 2' de ulio de 2'6.

9bservacin: Esta no se ley por$ue la secretaria no asisti.

In?%#maci%nes -ene#ales.

/. Reali4ar actividades especiales para recibir a losas estudiantes

durante sus primeras semanas de clases,

/.2 En cada aula debe estar en e>%ibicin los carteles o aic%es de:

=ormas de convivencias, del %ablante, del oyente, de cortes&a, los

cumplea0eros del mes, %istoria del d&a, tabla de lectura, semillita y promotores

de pa4.

/.F 5as docentes deben reali4ar el diagnstico de sus estudiantes y

entregarlo a la direccin el 6'6.

/./ 5os proyectos de aprendi4as del primer lapso, dirigidos a /to, 6to y

to grado, en el


78/90

/.6 Elaborar la cartelera de las eemrides mensuales, en las aulas,

durante la primera semana de cada mes con la participacin de losas

estudiantes.

/. !rear un espacio dentro del aula donde se publi$ue el nombre delproyecto de aprendi4a"e (P.A) $ue se est< desarrollando, la Agenda P-5A+, el

raico de Progreso de la 5ectura, la !a"a de ?erramientas y Tabulador de An&

U ATE, +emillita y Promotores de Pa4. Estos segHn el grado y el nivel.

/.C #urante la e"ecucin de los P.A y Planes Especiales debe e>istir en

los conte>tos (aulas, pasillos, otros) una decoracin o ambientacin acorde

con el tema.

/.1 5a %ora de la lectura se debe reali4ar a primera %ora de la "ornada

escolar.

/.I Registrar el nHmero de palabras le&das por minuto cada semana con

la 7ic%a de 5ectura.

/.' Planiicar la construccin del peridico mural del primer lapso.

/. Rescatar o crear los rincones de lectura en las aulas.

/.2 Retomar la campa0a de Z5ibro le&do, libro compartido[ y Z#ona un

libro a tu escuela[

/.F Reali4ar un inventario de las enciclopedias +aber $ue poseen en

las aulas de primer e se>to grado.

/./ !ulminar la redaccin del PE-! y los Acuerdos de !onvivencia de

cada plantel y entregarlos entre el 6 y de 9ctubre.

/.6 5a segunda y tercera semana del mes #iciembre de 2'6, se %artendertos (aulas, pasillos, otros) una decoracin o ambientacin acorde

con el tema.

/.1 5a %ora de la lectura se debe reali4ar a primera %ora de la "ornada

escolar. Aporte: +e solicita el apoyo y participacin del personal obrero y de los

padres yo representantes para reali4ar estas actividades y como la mayor&a deeste personal est< presente, estos aceptaron en participar, siempre y cuando

esta actividad, no limiten o entorpe4can su labores.

/.I Registrar el nHmero de palabras le&das por minuto cada semana con

la 7ic%a de 5ectura.

/.' Planiicar la construccin del peridico mural del primer lapso.

/. Rescatar o crear los rincones de lectura en las aulas.


85/90

/.2 Retomar la campa0a de Z5ibro le&do, libro compartido[ y Z#ona un

libro a tu escuela[

/.F Reali4ar un inventario de las enciclopedias +aber $ue poseen en

las aulas de primer y se>to grado.

/./ !ulminar la redaccin del PE-! y los Acuerdos de !onvivencia de

cada plantel y entregarlos entre el 6 y de 9ctubre.

/.6 5a segunda y tercera semana del mes #iciembre de 2'6, se %artender

Documents

Graficos de Isabel- Listo