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L’ÉDUCATION À VOIX HAUTE Plaidoyer et la redevabilité sociale

Appel à notes conceptuelles Décembre 2019 Lignes directrices à l'intention des requérants - Alliances transnationales -

Composante opérationnelle 3 (CO3) : Créer un environnement favorable mondial et transnational plus solide Pour les efforts nationaux de plaidoyer et de transparence de la société civile

INDICE

1. Sur quoi porte cet appel à notes conceptuelles ?

2. Qui peut postuler pour le présent appel à notes conceptuelles ?

3. Que peut-on financer dans le cadre du présent appel à notes conceptuelles ?

4. Quel est le montant et la durée de la subvention pour lesquels il est possible de

faire une demande ?

5. Comment postuler ?

6. Que devraient couvrir la note conceptuelle ?

7. Comment se déroulera le processus d'évaluation ?

8. Que se passe-t-il après la décision sur la proposition de note conceptuelle ?

Annexe 1- Liste des pays éligibles

Annexe 2 - Illustration du processus d'approbation CO3

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1. SUR QUOI PORTE CET APPEL À NOTES CONCEPTUELLES ?

Les partenaires de la société civile peuvent jouer un rôle important dans l'élaboration de politiques éducatives qui serviront mieux un large éventail de communautés, en particulier les populations les plus vulnérables et marginalisées. Ils peuvent également aider à obtenir l'appui du public pour les plans d'éducation à long terme du gouvernement et à surveiller la façon dont le gouvernement respecte les engagements pris dans ces plans. C'est le besoin auquel l’Éducation à voix haute, le nouveau fonds de plaidoyer et de redevabilité sociale du Partenariat Mondial pour l'Éducation, entend répondre. l’Éducation à voix haute, qui est géré par Oxfam IBIS, soutient une plus grande implication des groupes de la société civile dans la construction de systèmes éducatifs forts et durables. Avec une allocation globale de 55,5 millions de dollars provenant du PME, L’Éducation à Voix Haute (EVH) est le plus important fonds au monde consacré au renforcement des capacités de la société civile et à l'engagement dans les processus de politique éducative. L’Éducation à voix haute - le nouveau fonds du Partenariat Mondial pour l'Éducation (PME) pour le plaidoyer et la redevabilité sociale - fournit des fonds pour aider la société civile à être active et influente dans l'élaboration des politiques éducatives afin de mieux répondre aux besoins des communautés, notamment des populations vulnérables et marginalisées. Il est financé par le PME (www.globalpartnership.org) et géré par Oxfam IBIS (www.oxfamibis.dk). Le PME se consacre à la construction de systèmes éducatifs plus solides dans les pays les plus pauvres du monde afin d'assurer un apprentissage inclusif et équitable de qualité. Le PME rassemble les gouvernements des pays en développement, les donateurs, les organisations internationales, la société civile, les organisations d'enseignants, le secteur privé et les fondations. Il est actif dans plus de 65 pays et accorde la priorité à l'aide aux pays fragiles et touchés par des conflits. Le plan stratégique1 quinquennal " PME 2020 " comprend trois buts et cinq objectifs à l'appui de la vision du partenariat, avec des rôles et des responsabilités clairs qui intègrent et favorisent la responsabilité mutuelle et la transparence dans la mise en œuvre du partenariat. Dans ce cadre, le PME encourage activement les organisations de la société civile à participer au partenariat, en favorisant un dialogue politique inclusif fondé sur des données probantes, afin qu'elles puissent suivre les plans et contribuer à assurer un contrôle démocratique des politiques éducatives. L’Éducation à voix haute s'appuie sur les enseignements tirés du Fonds pour l'Éducation de la Société Civile (CSEF) qui soutient les coalitions nationales pour l'éducation de la Campagne mondiale pour l'éducation depuis 2009 dans leurs efforts pour élaborer et suivre la mise en œuvre de plans sectoriels pour une éducation de qualité au niveau national. 2019 représente la première fois qu'une compétition d’l’Éducation à voix haute est organisée.

1 Pour plus d'informations, voir le Plan stratégique PME 2020, disponible en téléchargement ici:

www.globalpartnership.org/content/PME-2020-strategic-plan

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La théorie du changement qui sous-tend l’Éducation à voix haute - suppose que les résultats de l'éducation ont plus de chances d'être atteints lorsqu'il y a une large participation du public en faveur d'une éducation équitable et inclusive de qualité. l’Éducation à voix haute a l'intention de d’améliorer la capacité des groupes civiques à renforcer la responsabilité mutuelle du dialogue et du suivi sur les politiques éducatives et inclut une plus grande diversité d'acteurs de la société civile. Accroître la représentation effective de la société civile dans le dialogue institutionnel sur les politiques, améliorer la disponibilité d'informations pertinentes pour permettre l'élaboration de réponses politiques plus éclairées et soutenir le plaidoyer en faveur de l'intérêt public pour l'éducation sont autant de stratégies importantes pour aider à construire des systèmes éducatifs publics solides. L’Éducation à voix haute a pour objectif général de "renforcer la capacité de la société civile à atteindre les objectifs du PME 2020 en matière d'apprentissage, d'équité et de renforcement des systèmes, en améliorant la participation de la société civile, ses efforts pour renforcer le plaidoyer et assurer la transparence et une efficacité accrue dans les politiques éducatives nationales et les processus d'application ". L'élaboration de stratégies et d'activités dans le cadre du fonds l’Éducation à voix haute a permis d'articuler trois volets de financement, ou " Composantes opérationnelles " (CO), pour atteindre chacun des trois objectifs. Chaque CO met l'accent sur l'un des trois objectifs. Le but d'EVH sera atteint grâce aux trois objectifs suivants : Objectif 1 (CO1) : Renforcer l'engagement de la société civile nationale dans la planification de l'éducation, le dialogue politique et le suivi2. Cet objectif vise à améliorer la responsabilité interne des gouvernements envers leurs citoyens. La participation d'un large éventail de groupes de la société civile est essentielle pour éviter que les élites ne s'emparent des espaces politiques, pour garantir un débat et des délibérations sains et pour faire en sorte que l'espace civique soit inclusif même pour ceux qui manquent traditionnellement de pouvoir institutionnel. Il est essentiel de faciliter les processus visant à assurer une participation équitable des groupes marginalisés, car les personnes les plus marginalisées sont souvent les moins aptes à participer en raison des contraintes en termes de temps et de coûts d'opportunité, mais aussi des normes qui influencent leur pouvoir relatif et leur position dans la société. Objectif 2 (CO2) : Renforcer le rôle de la société civile dans la promotion de la transparence et de la responsabilité de la politique et de la mise en œuvre du secteur éducatif national. Cet objectif vise à faire en sorte que les groupes de la société civile soient en mesure d'assurer un suivi stratégique à plusieurs niveaux de l'exécution de la politique et du budget de l'éducation, et d'utiliser les données probantes recueillies pour formuler et mettre en œuvre des solutions politiques et des mécanismes de recours pertinents. Les groupes travaillant sur la transparence, la gouvernance et d'autres secteurs, au nom de l'intérêt public, peuvent être en mesure d'apporter des compétences précieuses, des stratégies créatives et des réseaux plus larges de collecte et de diffusion de l'information qui peuvent être utilisés pour renforcer la responsabilité en matière d'éducation. Par conséquent, EVH cherche à diversifier la gamme d'acteurs - et la base de données probantes - contribuant à opérationnaliser le principe de la diversité comme moyen d'accroître la responsabilité et la transparence dans le secteur de l'éducation.

2 Un appel de propositions au titre du CO1 a été lancé en août 2019 et est en cours d'évaluation

(novembre/décembre 2019).

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Objectif 3 (CO3) : Créer un environnement mondial et transnational plus propice aux efforts nationaux de plaidoyer et de transparence de la société civile. Ce troisième objectif vise à réunir des alliances d'acteurs de la société civile pour travailler en collaboration sur des initiatives ou des campagnes transnationales qui ont une incidence sur le travail du PME au niveau national, en particulier dans les domaines de l'efficacité de l'aide, du financement et des synergies intersectorielles. Cela est important car, dans le système mondial actuel, de nombreuses conditions favorables à une planification et à une mise en œuvre efficaces des politiques éducatives nationales dans les pays à faible revenu et à revenu intermédiaire restent soumises à de fortes influences générées en dehors de la sphère nationale. Ensemble, ces objectifs s'inscrivent dans la théorie du changement du PME, en particulier les objectifs 2 et 5, qui soulignent la nécessité de " soutenir la responsabilité mutuelle par un dialogue et un suivi efficace et inclusif des politiques sectorielles " (objectif 2, niveau national) et de " renforcer les partenariats " (objectif 5, niveau mondial/international). Illustration du but général et des trois objectifs de l’Éducation à voix haute

Le présent appel à proposition de notes conceptuelle n’a trait qu'au CO3 : Créer un environnement mondial et transnational plus propice aux efforts nationaux de plaidoyer et de transparence de la société civile. Oxfam IBIS a clôturé l'appel à propositions pour OC1 en octobre et prévoit de lancer un autre appel à notes conceptuelles dans le cadre de sa composante opérationnelle 2 au premier trimestre de 2020.

OBJECTIF 3 (CO3) : Créer un environnement mondial et transnational plus propice aux efforts de plaidoyer et de transparence de la société civile.

OBJECTIF 1 (CO1) : Renforcer l'engagement de la société civile nationale dans le dialogue et le suivi des politiques de planification de l'éducation.

OBJECTIF 2 (CO2) : Renforcer le rôle de la société civile dans la promotion de la transparence et de la responsabilité de la politique et de la mise en œuvre du secteur éducatif national.

OBJECTIF : Renforcement de la société pour atteindre les objectifs du PME 2020 en matière d'apprentissage, d'équité et de renforcement des systèmes, en améliorant leur participation, leur plaidoyer et leurs efforts pour assurer la transparence et une efficacité accrue dans les politiques éducatives nationales et les processus de mise en œuvre.

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2. QUI PEUT REQUERER POUR LE PRESENT APPEL A NOTES CONCEPTUELLES ?

Le présent appel à proposition de notes conceptuelles relève de la composante opérationnelle 3, qui fournit un appui aux alliances transnationales. Cet appel vise à soutenir les alliances transnationales de la société civile pour mener un plaidoyer innovant dans plusieurs pays afin d'influencer les cadres politiques nationaux et transnationaux. Les propositions doivent être soumises par une seule organisation, basée n'importe où dans le monde, au nom d'une alliance d'acteurs de la société civile qui travaillent à la création d'un environnement favorable au succès du plaidoyer en faveur de l'éducation nationale dans les pays éligibles au PME. Ceci devrait être entrepris en collaboration avec au moins un acteur de la société civile originaire d'un pays en développement partenaire (une liste des pays partenaires figure à l'annexe 1). Les alliances d'acteurs de la société civile devraient donc inclure des partenaires qui travaillent à un niveau national ou infranational dans un pays partenaire du PME, mais peuvent aussi inclure des partenaires travaillant en dehors des pays partenaires du PME. Les ONG internationales travaillant uniquement avec leurs bureaux nationaux ne seront pas considérées comme suffisamment diversifiées, mais devront s'associer à d'autres organisations nationales ou locales de la société civile pour être éligibles. Il n'y a pas de limite au nombre d'organisations qui peuvent participer à une alliance, mais chaque alliance doit être composée d'un minimum de 3 organisations uniques. Le requérant principal doit être une organisation/association officiellement agréée ayant un compte bancaire au nom de l'organisation. Il n'est pas nécessaire que tous les membres de l'alliance soient des organisations ou associations agréées. Il sera considéré comme favorable si l'Alliance :

• Inclut des acteurs qui ne travaillent pas traditionnellement dans le domaine de l'éducation mais qui ont l'éducation comme priorité intersectorielle ;

• Inclut des acteurs qui ne travaillent pas traditionnellement dans le domaine de l'éducation mais qui disposent de compétences et d'outils pertinents et/ou évolutifs dans le domaine de l'éducation ;

• Reflète une diversité d'approches du plaidoyer qui sont complémentaires et renforceront le mouvement éducatif au sens large

Les demandes provenant d'organismes qui reçoivent déjà du financement d'un autre CO ne seront pas éligibles à un financement supplémentaire dans le cadre de ce volet. De telles organisations peuvent toutefois être considérées comme des partenaires pour une collaboration stratégique au sein d'une alliance requérante pour le CO3, tout en démontrant comment cela permettra d'optimiser le financement déjà reçu d'une autre CO de EVH.

3. QUE PEUT-ON FINANCER DANS LE CADRE DU PRÉSENT APPEL À NOTES CONCEPTUELLES ?

Composante opérationnelle 3 (CO3) vise à créer un environnement mondial et transnational plus propice aux efforts nationaux de plaidoyer et de transparence de la société civile.

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La note conceptuelle soumise par un requérant doit expliquer comment le requérant et son alliance s'y prendront : -Créer des alliances transnationales et/ou " verticalement intégrées " de la société civile qui représentent divers acteurs sociaux et qui sont formées autour de changements de politiques stratégiques identifiés ou de domaines liés à l'Objectif de développement durable (ODD) 4 et au PME (Résultat 3.1 de L’EVH) -Accroître les capacités des alliances transnationales de la société civile, en particulier en matière de plaidoyer (résultat 3.2 de L’EVH). -Modifier les politiques ou pratiques stratégiques mondiales, régionales ou nationales par le biais d'alliances, de campagnes et de plaidoyers transnationaux de la société civile (Résultat 3.3 de L’EVH). -Créer ou renforcer les mécanismes, espaces, institutions ou commissions de responsabilité sociale qui donnent suite aux engagements mondiaux, régionaux ou nationaux relatifs au droit à une éducation équitable et de qualité (résultat 3.4 de L’EVH). -Établir et renforcer les " Collaboratives d'apprentissage " sur les stratégies de plaidoyer efficaces (Résultat 3.5 de L’EVH). D'une manière générale, les notes conceptuelles de présentation devraient être élaborées dans le but général de :

• Ouvrir les débats politiques transnationaux aux voix des citoyens et engager davantage de représentants de la société civile qui incarnent un plus large éventail d'opinions et de réalités vécues dans les espaces transnationaux ;

• Contribuer à la démocratisation et à la réactivité de l'élaboration des politiques transnationales ;

• Promouvoir des programmes d'action plus sensibles aux intérêts des citoyens en tant que détenteurs de droits ; et

• Développer des conditions transnationales et régionales plus propices à l'élaboration de politiques nationales pertinentes.

L’Éducation à voix haute s'intéresse particulièrement aux notes conceptuelles provenant d'alliances qui comprennent des adhésions verticalement intégrées et des réseaux axés sur des enjeux ou des groupes d'intérêt, comme les réseaux d'enseignants ou de jeunes. L'intégration verticale " s'entend d'alliances inclusives permettant de faire entendre les voix traditionnellement locales/nationales dans les arènes politiques transnationales et de coordonner l'action des citoyens aux niveaux local, national et transnational. En conséquence, cette composante opérationnelle appelle des efforts pour

• Relier les stratégies et tactiques nationales dans une approche multi-pays pour influencer les politiques mondiales et régionales ;

• Élever et mettre en relation les voix locales et nationales traditionnellement exclues dans les arènes politiques transnationales et mondiales ; et

• Veiller à ce que le plaidoyer au niveau transnational soit à son tour suivi et exploité pour avoir un impact sur les réalités nationales.

Les applications les plus fortes seront celles qui intègrent un large éventail de voix et d'influenceurs cherchant à influencer les espaces politiques régionaux (UE, CEDEAO, BAD), mondiaux (ONU, OMC, CCI) ou transnationaux (G7, G20) où les conditions préalables des politiques nationales sont formées.

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Les notes conceptuelles de présentation devraient également, dans la mesure du possible :

• Identifier l'ensemble des problèmes qui peuvent le mieux être résolus par des tactiques de plaidoyer multi-pays qui sont interconnectées et se renforcent mutuellement, et décrire pourquoi la question est mieux résolue au niveau mondial, régional ou transnational plutôt que local ou national ;

• Décrire les cadres politiques transnationaux ou les arènes décisionnelles internationales qui offrent la possibilité de soutenir des progrès accrus en matière d'éducation dans les pays éligibles au PME, avec une boucle de rétroaction claire vers le plaidoyer et le changement au niveau national ;

• Articuler les mécanismes de responsabilité multi-pays ou transnationaux qui seront utilisés pour influencer les stratégies nationales d'éducation, tels que l'architecture de suivi des ODD, les mécanismes régionaux, etc ;

• Indiquer le but de l'approche stratégique et le potentiel d'expérimentation de l'approche, y compris la raison d'être de cette approche et s'ils sauront si elle fonctionne ou non, ou comment ;

• Décrivez si et comment l'alliance soutiendra l'apprentissage par les pairs parmi ses membres sur les approches de plaidoyer ;

• Faire preuve d'une large collaboration, y compris une participation ou une collaboration significative avec les groupes marginalisés, y compris les personnes handicapées, les réfugiés et les personnes déplacées, les groupes religieux et les minorités ethniques, les enfants /jeunes ou d'autres groupes qui ne sont habituellement pas représentés au niveau régional ou mondial.

Les propositions doivent représenter un véritable partenariat entre les membres de l'alliance et donner les résultats escomptés dans les pays partenaires du PME, sans se limiter au niveau mondial et régional.

4. QUEL EST LE MONTANT ET LA DURÉE DE LA SUBVENTION POUR LESQUELS IL EST POSSIBLE DE FAIRE UNE DEMANDE ?

La Composante opérationnel 3 (CO3) de l'initiative l’Éducation à voix haute fournira des subventions pour une période maximale de 36 mois, de 2020 à 2023. Toutes les demandes doivent être d'un montant compris entre 450 000 et 1 200 000 USD ; les demandes dont le coût est inférieur ou supérieur à ce montant ne seront pas acceptées. Les demandes de CO3 de moins de 36 mois sont admissibles, mais les demandes de moins de 24 mois ne seront pas prises en considération. Le modèle narratif de la note conceptuelle contient une section permettant aux requérants de fournir des chiffres budgétaires indicatifs. On ne s'attend pas à ce que des chiffres budgétaires détaillés soient fournis au stade de la note conceptuelle, mais des chiffres budgétaires indicatifs devraient être fournis. Si une demande dépasse l'étape de la note conceptuelle, un budget plus détaillé et finalisé doit être fourni à la fin de la période de planification de l’Année Zéro.

5. COMMENT POSTULER ? Tous les requérants éligibles sont invités à présenter une demande de financement. Les alliances intéressées peuvent trouver de plus amples informations en ligne à l'adresse www.educationoutloud.org Sur ce site Web, les requérants intéressés trouveront un lien

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pour s'inscrire en tant que requérant ainsi que l'accès aux informations et modèles de proposition de note conceptuelle pertinentes. Un seul membre de chaque alliance doit s'inscrire en tant que requérant afin de soumettre la note conceptuelle de l'alliance. Après avoir enregistré et complété les modèles, les documents doivent être téléchargés dans le système. Les demandes ne seront pas acceptées en dehors de ce système. Une demande de note conceptuelle comprend les documents suivants :

1. Exposé de la note conceptuelle (modèle complété) 2. Année Zéro (voir section 8 ci-dessous) 3. Modèle de budget 4. C.V. de 2 à 3 personnes clés responsables du projet

Tous les documents doivent être téléchargés avant la date limite d'inscription et vous devez cliquer sur " Envoyer " afin de compléter le processus d'inscription. La date limite de dépôt des dossiers est fixée au 31 janvier 2020 (au plus tard à 23h59 GMT). Aucune demande ne sera acceptée après cette date ou heure. Le téléchargement de vos documents peut prendre jusqu'à 20 minutes. Il est donc fortement recommandé que les requérants remplissent leur demande le plus tôt possible afin d'éviter toute complication. Après avoir cliqué sur "Finaliser et soumettre la note conceptuelle", vous recevrez un courriel confirmant que votre demande a été téléchargée dans le système. Les formats requis peuvent être téléchargés via la page web. Si la note conceptuelle d'un requérant est sélectionnée pour passer à l'étape suivante, le requérant devra soumettre les formulaires d'auto-évaluation de diligence raisonnable et autres documents requis avant de passer à l'étape suivante du processus de demande. Si un requérant rencontre des problèmes techniques lors de son inscription en tant que requérant ou lors du téléchargement de son dossier, il doit prendre une capture d'écran et l'envoyer à info@educationoutloud.org à partir de la même adresse électronique que celle utilisée lors de son inscription. Dès réception de la capture d'écran, le requérant sera contacté pour une assistance technique.

6. QUE DEVRAIT CONTENIR LA NOTE CONCEPTUELLE ? Les propositions de note conceptuelle qui satisfont aux critères généraux de financement et aux exigences de base seront évaluées et notées en fonction des domaines/sujets pondérés suivants. Le nombre maximum de points pour une demande est de 50.

- Analyse de la situation et du contexte (15%) Une analyse de la situation claire et cohérente, fondée sur le contexte, y compris :

o Analyse du contexte du problème d'éducation identifié pour lequel les forums politiques régionaux ou mondiaux peuvent jouer un rôle important dans le scénario de changement ou influencer.

o Analyse des relations contextuelles entre les politiques nationales, mondiales et transnationales pertinentes pour le projet.

o Inclusion d'informations qualitatives et quantitatives dans l'analyse.

- Description de la stratégie et de l'action du projet (30%) o Présentation claire de la logique stratégique prévue pour la mise en

œuvre du projet et la production de résultats.

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o La qualité de la stratégie (y compris la clarté des hypothèses et des éléments probants à l'appui des changements)

o Note conceptuelle réaliste (dans quelle mesure les résultats sont-ils susceptibles d'être atteints)

o L'approche fondée sur les droits de l'homme qui sous-tend la stratégie du projet;

o Prise en compte des questions de genre o Durabilité (comment les bénéfices de l'intervention du projet

pérenniseront après la fin du financement)

- Pertinence du projet (30 %) o Pertinence des interventions (y compris les points de vue et les intérêts

des bénéficiaires et des parties prenantes concernées) o Alignement sur l'objectif PME/ l’Éducation à voix haute - CO3 et cinq

résultats o Alignement sur l’ODD4 (cohérence avec les objectifs et stratégies de

l’ODD4)

- Capacités organisationnelles pour la mise en œuvre du projet (15%) o Expérience dans les domaines d'intervention (trajectoire

organisationnelle en éducation, influence politique, renforcement des partenaires)

o Compétence technique disponible pour la mise en œuvre o Pertinence de la composition organisationnelle de l'Alliance (y compris

la stratégie pour l'inclusion des groupes locaux et/ou marginalisés (collaboration verticale et transnationale).

- L'approche d’apprentissage et développement d'alliances (10 %) o La note conceptuelle démontre la reconnaissance des besoins en matière

d'apprentissage institutionnel et des stratégies d'apprentissage transnational.

o La note conceptuelle comprend des stratégies de diffusion auprès des parties prenantes pertinentes du secteur de l'éducation, de partage des apprentissages et d'utilisation de la collaboration en matière d'apprentissage et des partenaires d'apprentissage.

o La note conceptuelle prévoit des stratégies de planification et de gestion adaptatives.

7. COMMENT SE DÉROULERA LE PROCESSUS D'ÉVALUATION ?

ÉTAPE 1 : Toutes les propositions de notes conceptuelles reçues dans le délai du 31

janvier 2020 seront évaluées. Les notes conceptuelles seront vérifiées par rapport aux critères généraux énoncés dans le présent document afin de confirmer l‘éligibilité au financement et que tous les documents requis sont dûment remplis. Les notes conceptuelles qui ne satisfont pas aux critères généraux d‘éligibilité au financement et aux exigences de base seront rejetées et ne seront pas examinées. Les requérants non retenus seront informés en conséquence.

ÉTAPE 2 : Les propositions de note conceptuelle qui satisfont aux critères généraux

et aux exigences de base seront évaluées dans un premier temps par les unités de gestion régionale du secrétariat de l’Éducation à voix haute d’Oxfam IBIS, qui attribuera

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de notes à chaque note conceptuelle en fonction des critères et du poids préétablis mentionnés ci-dessus. La notation n'est qu'un des paramètres d'évaluation des notes conceptuelles. Bien que les demandes soient notées individuellement, elles seront également évaluées pour créer un portefeuille équilibré ; rien ne garantit que même une demande ayant obtenu une note élevée passera à la phase suivante.

ÉTAPE 3 : Après le premier processus d'évaluation et de notation, l'Unité Globale de

Gestion (UGG) du secrétariat de l’Éducation à voix haute d’Oxfam IBIS examinera et commentera chaque proposition de note conceptuelle. L’UGG identifiera les propositions de notes conceptuelles techniquement acceptables à développer et s'efforcera d'atteindre un équilibre entre l'ensemble du portefeuille de propositions de notes conceptuelles de présentation. Ainsi, la liste finale des notes conceptuelles recommandées pour la phase suivante du processus d'approbation tiendra compte de toutes les régions géographiques, des pays fragiles/non fragiles et de la taille des projets.

ÉTAPE 4 : Quand l’UGG aura créé une liste de notes conceptuelles recommandées,

elle enverra une longue liste de propositions de notes conceptuelles présélectionnées et recommandées au Comité de Sélection Indépendant et Mondial (CSIM) afin que celui-ci puisse évaluer et approuver les notes conceptuelles qui passeront à la phase suivante du processus d'approbation. EVH prévoit être en mesure de communiquer les décisions découlant du processus aux requérants au début du deuxième trimestre de 2020.

8. QUE SE PASSE-T-IL APRES LA DECISION SUR LA PROPOSITION DE NOTE CONCEPTUELLE ?

Notes conceptuelles approuvées Si une note conceptuelle est sélectionnée, le requérant devra passer un processus de diligence raisonnable avant de passer à la phase suivante du processus de demande. Toutes les alliances sélectionnées qui auront réussi le processus de diligence raisonnable passeront à la prochaine étape du processus de demande : "Année Zéro". " Année Zéro" est une période (d'une durée d’1 à 12 mois) d'appui aux capacités - similaire à une phase de démarrage et/ou un processus de plan d'apprentissage axé sur l'élaboration de la proposition complète et la capacité organisationnelle. Au cours de cette période, Oxfam IBIS et les partenaires d'apprentissage collaboreront avec les alliances sélectionnées à l'élaboration d'une proposition complète, d'une bonne théorie du changement et au renforcement des systèmes de suivi et d'évaluation. Au cours de "Année Zéro", un soutien financier modeste sera disponible pour les coûts institutionnels et de planification tels que les couts :

• L’entreprise d’une évaluation de l'environnement pour le travail.

• L’entreprise d’une évaluation organisationnelle comme base du plan d'apprentissage afin d'assurer des résultats à long terme.

• Établissement de relations avec les principaux partenaires et alliés afin d'accroître les chances de succès.

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• Développement d’une théorie élaborée du changement en rapport avec le problème qu'il est proposé d'aborder.

• Renforcement des systèmes de suivi, d'évaluation et d'apprentissage.

• Tester les approches en matière de plaidoyer et de responsabilité sociale et finaliser le programme de travail dans une proposition finale, y compris les niveaux budgétaires et les activités.

Après "l’Année Zéro", le requérant soumettra une proposition complète au secrétariat de l'EVH qui la transmettra ensuite au comité de sélection indépendant mondial pour approbation finale. Il n'y a aucune garantie qu'un requérant qui participe à l’Année Zéro sera sélectionné pour le financement. L'approbation d'une subvention après l’Année Zéro dépendra des progrès réalisés par rapport aux objectifs d'apprentissage convenus et de la volonté de l'organisation d'investir dans l'apprentissage ainsi que de la présentation d'une proposition complète satisfaisante. La décision du comité de sélection indépendant mondial sera finale. Les requérants des propositions complètes approuvées seront ensuite invités à signer une convention de financement. Après la signature de l'entente financière, le requérant a la responsabilité de mettre en œuvre le projet, d'exécuter les activités du projet et de s'assurer que les résultats attendus sont atteints. Il devra également recueillir les leçons apprises et présenter à Oxfam IBIS des rapports financiers et narratifs sur l'avancement du projet. Notes conceptuelles rejetées Les notes conceptuelles rejetées ne seront pas réévaluées. Les décisions du comité de sélection indépendant mondial sont finales. Pour les notes conceptuelles qualifiées qui sont rejetées en raison d'un manque de fonds, EVH peut partager ces propositions avec les bailleurs de fonds concernés, à moins que les requérants souhaitent refuser cette option.

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ANNEXE 1 - LISTE DES PAYS ELIGIBLES Afghanistan Bangladesh Bénin

Bhoutan Bolivie Burkina Faso

Burundi Cap-Vert Cambodge

Cameroun Comores République centrafricaine

République démocratique du Congo

République du Congo Tchad

Côte d'Ivoire Djibouti Dominique

Érythrée Éthiopie Éswatini

Gambie Ghana Grenade

Guinée Guinée-Bissau Guyana

Haïti Honduras Kenya

Kirghize, République Kiribati Lao, République Démocratique Populaire

Lesotho Libéria Madagascar

Malawi Maldives Mali

Îles Marshall FS Micronésie Mauritanie

Moldavie Mongolie Mozambique

Myanmar Népal Nicaragua

Niger Nigéria Pakistan

Papouasie Nouvelle Guinée

Philippines Rwanda

Samoa Sainte-Lucie Saint-Vincent-et-les Grenadines

Sao Tomé-et-Principe Sénégal Sierra Leone

Îles Salomon Somalie Sud-Soudan

Soudan Tadjikistan Tanzanie

Ouganda Ouzbékistan Timor-Leste

Togo Vanuatu Vietnam

Yémen Zambie Zimbabwe

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ANNEXE 2 - ILLUSTRATION DU PROCESSUS D'APPROBATION CO3 :

URG - Unité régionale de Gestion d'Oxfam IBIS UGG - Unité globale de Gestion d'Oxfam IBIS CSIM - Comité de Sélection Indépendant et Mondial CO3 - Composante Opérationnelle 3

Approuvée

Note Conceptuelle

CO3

URG

UMG CSIM

ANNEE

ZERO Proposition

developée

Rejetée

CSIM

Rejetée Rejetée