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Source d’informations précises et pertinentes, Regards sur l’éducation: Les indicateurs de l’OCDE fait figure de publication de référence sur l’état de l’éducation dans le monde.
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REGARDS SUR L'ÉDUCATION 2013: LES INDICATEURS DE
L'OCDE
Organisation de coopération et de développement économques (OCDE)
Salaire statutaire annuel (brut, hors primes et bonus) des enseignants en France (2011)
Les enseignants français du primaire et du secondaire ont des salaires statutaires nettement inférieurs à la moyenne de pays de l’OCDE .
Primaire 1er cycle du scondaire 2nd cycle du secondaire
En début de carrière
Après 15 ans
En fin de carrière
En début de carrière
Après 15 ans
En fin de carrière
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Après 15 ans
En fin de carrière
23 077 euros
29 831 euros
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25 783 euros
32 537 euros
46 872 euros
25 998 euros
32 752 euros
47 108 euros
25ème sur
36 pays
22ème sur
35 pays
16ème sur
36 pays
21ème sur
35 pays
21ème sur
34 pays
15ème sur
35 pays
21ème sur
35 pays
23ème sur
34 pays
16ème sur
35 pays
Annex 2 et tableau D3.1
Salaire statutaire des enseignants du primaire en dollars US (2011)
Malgré les réformes mises en place pour augmenter les salaires des enseignants débutants en 2011, leur salaire statutaire demeure inférieur à la moyenne de l’OCDE de 11% dans le primaire
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100 000
Salaire en début de carrière Salaire après 15 ans d'exercice
En dollars US
Tableau D3.1
Entre 2000 et 2011, le salaire des enseignants avec 15 ans d’exercice a augmenté en valeur réelle dans la plupart des pays mais pas en France. Cependant, les salaires statutaires en France n’ont pas été touchés par la crise économique contrairement à de nombreux pays.
Évolution du salaire des enseignants du premier cycle du secondaire (en valeur réelle) après 15 ans
d'exercice entre 2000 et 2011
Tableau D3.4
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Indice de variation entre 2000 et 2011 sur les périodes suivantes:2000-2008 2008-2011 2000-2011
Indice de variation2000 = 100
Augmentation du salaire avec le niveau d’éducation (2011)Salaire statutaire des enseignants avec 15 ans d'exercice au primaire et
secondaire
Le salaire augmente avec le niveau d’enseignement, mais les écarts sont plus marqués en France. Les enseignants du 1er cycle du secondaire avec 15 ans d’exercice gagnent 9% de
plus que ceux du primaire en France
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Entre le premier et le second cycle du secondaireEntre le primaire et le 1et cycle du secondaire%
NOTE : L'absence de barre signifie que les salaires sont les mêmes.
Tableau D3.1
Nombre annuel d'heures d’enseignement (en classe) et de semaines de cours dans le primaire (2011)
34 35 36 37 38 39 40 41 42 43550
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En France, les enseignants du primaire sont, en moyenne et par an, 936 heures devant les élèves, soit 146 heures de plus que la moyenne de l’OCDE de 790 heures.
Tableau D4.1
Nombre annuel d'heures d’enseignement devant une classe, selon le niveau d’éducation (2011)
Il n’y a qu’en Corée, en France, en Grèce, en Israël et en Rép. tchèque, que les enseignants donnent au moins 30 % d’heures de cours de plus par an dans l’enseignement primaire par
rapport au 1er cycle du secondaire
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Premier cycle du secondaire PrimaireHeures par an
Tableau D4.1
Répartition par matières du temps total d’instruction du programme obligatoire dans le primaire (2011)
En moyenne, dans les pays de l'OCDE, le temps total d'instruction par an s’établit à 802 heures (contre 864 heures en France) dans l'enseignement primaire. La lecture, l’expression écrite et la
littérature représente 35 % ou plus seulement en France, en Hongrie et au Mexique.
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Lecture, expression écrite et littérature Mathématiques Sciences Langues étrangères modernes%
Tableau D1.2a
Répartition par matières du temps total d’instruction du programme obligatoire dans le 1er cycle du secondaire (2011)
Le temps total d'instruction par an s’établit à 924 heures en moyenne dans le 1er cycle du secondaire contre 1081 en France. Les cours de lecture, d’expression écrite et de littérature,
de mathématiques et de sciences représentent 39 % du temps en France et 41% en moyenne.
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Lecture, expression écrite et littérature Mathématiques Sciences
Langues étrangères modernes%
Tableau D1.2b
Dépenses annuelles des établissements d'enseignement par élève dans le primaire et secondaire (2010)
La France présente un déséquilibre flagrant dans la répartition de ses dépenses d’éducation entre primaire et secondaire .En France, la dépense par élève du 1er
cycle du secondaire est 42% plus élevée par rapport au primaire (8 200 euros contre 5 700 euros).
LuxembourgSuisse
NorvègeÉtats-Unis
FranceAutriche
DanemarkPays-Bas
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Enseignement primaire Premier cycle du secondaire Deuxième cycle du secondaire
En équivalents USD convertis sur la base des PPA
En équivalents USD convertis sur la base des PPA
Tableau B1.1a
Variation entre 2008 et 2010 (en prix constants) des dépenses publiques au titre des établissements
d'enseignement, tous niveaux d'enseignement confondusEntre 2009 et 2010, les dépenses publiques au titre des établissements d'enseignement ont diminué
dans un tiers des pays de l'OCDE
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Entre 2008 et 2009 Entre 2009 et 2010Indice de variation
Chart B2.3
Taux de chômage des individus âgés de 25 à 34 ans non diplômés du second cycle du secondaire (2005, 2008, 2011)
Lorsque la situation se dégrade sur le marché du travail, les jeunes adultes qui ne sont pas diplômés du second cycle du secondaire éprouvent encore plus de difficultés
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%
Tableau A5.4a
Taux de chômage de la population âgée de 25 à 34 ans par niveaux d’éducation (2011)
Un diplôme de l'enseignement tertiaire est un atout, même en temps de récession économique
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Tertiaire 2e cycle du secondaire ou post-secondaire non tertiaire
Inférieur au 2e cycle du secondaire%
Tableau A5.4a
Pourcentage des 25-29 ans non diplômés du second cycle du secondaire en recherche d'emploi (2011)
Parmi les jeunes de 25-29 ans sans diplôme en France, 22% sont en recherche d'emploi, dont quasiment deux tiers depuis plus de 6 mois
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Toutes durées confondues D'une durée supérieure à 6 mois D'une durée inférieure à 6 mois%
Tableau C5.5b
Pourcentage des 25-29 ans non diplômés du second cycle du secondaire qui sont en formation (2011)
Parmi les jeunes de 25-29 ans non diplômés du second cycle du secondaire en France, à peine 1% (environ 6000 personnes) sont en formation contre 7% en moyenne dans les pays de l’OCDE.
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Tableau C5.5b
Estimation des taux d'obtention d'un diplôme du deuxième cycle du secondaire parmi les individus de moins de
25 ans/de plus de 25 ans (2011)
Quelque 10 % des diplômés du deuxième cycle du secondaire sont âgés de 25 ans ou plus dans plusieurs pays nordiques, un pourcentage qui atteint près de 20 % en Islande et 30 % au Portugal.
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<25 ≧25%
Les données de la France ne sont pas disponibles pour cet indicateur.
Chart A2.1
Taux de chômage des individus âgés de 25 à 34 ans, selon qu'ils soient diplômés du second cycle du secondaire /post-secondaire
non tertiaire en filière générale ou professionnelle (2011)
Dans les formations du deuxième cycle du secondaire, la filière professionnelle constitue une meilleure assurance contre le chômage que la filière générale
Tableau A5.5a
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Formation professionnelle de niveau CITE 3/4 ( CAP, BEP ou Baccalaureat professionnel en France)Formation générale de niveau CITE 3/4 (Baccalaureat technologique et géneral en France)
%
Augmentation des qualifications du supérieur (2011)Estimée par la proportion de diplômés de l'enseignement tertiaire
dans les populations âgées de 25 à 34 ans et de 25 à 64 ans
En moyenne dans les pays de l’OCDE, 39 % (43 % en France) des individus sont diplômés de l’enseignement tertiaire dans le groupe d’âge des 25-34 ans
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Tableau A1.3a
Variation des effectifs d’élèves et des dépenses dans l’enseignement tertiaire (2005, 2010)
Indice de variation entre 2005 et 2010 (2005 = 100, prix constants de 2010)
Entre 2005 et 2010, les dépenses par étudiant ont progressé en France de 15 % dans l’enseignement tertiaire, contre 8 % en moyenne dans les pays de l’OCDE
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Variation des dépensesVariation des effectifs d’étudiants (en équivalents temps plein)Variation des dépenses par étudiant
Indice de variation (2005=100)
Enseignement Tertiaire
Tableau B2.2
Évolution du nombre d'étudiants scolarisés dans un pays dont ils ne sont pas ressortissants,
selon la région d'accueil (entre 2000 et 2011) Au cours des 30 dernières années, le nombre d’étudiants en formation dans un pays dont ils ne sont
pas ressortissants est passé de 0.8 million en 1975 à 4.3 millions en 2011, soit plus du quintuple.
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Dans le monde entier Dans les pays de l'OCDE Dans les pays du G20 En Europe
En Amérique du Nord En Océanie
Nombre détudiants étrangers (en millions)
Graphique C4.1
Évolution des parts de marché dans le secteur international de l'éducation (entre 2000 et 2011)
Pourcentage de l'ensemble des étudiants scolarisés dans l'enseignement tertiaire à l'étranger, par pays d'accueil
La moitié des étudiants qui suivent des études supérieures dans un pays dont ils ne sont pas ressortissants se répartissent entre cinq pays seulement mais des pays émergents entrent dans la compétition sur le marché de l’éducation.
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Pays de l'OCDEAutres G20 et non-
membres de l'OCDE20002011
Graphique C4.2
Pays proposant des formations du supérieur en anglais (2011)
De plus en plus de pays non-anglophones proposent des formations en anglais pour atténuer leur désavantage linguistique aux yeux des étudiants étrangers.
Emploi de l’anglais dans l’enseignement
La totalité ou la quasi-totalité des formations sont dispensées en anglais
Australie, Canada, États-Unis, Irlande, Nouvelle-Zélande et Royaume-Uni
De nombreuses formations sont dispensées en anglais
Danemark, Finlande, Pays-Bas et Suède
Certaines formations sont dispensées en anglais
Allemagne, Belgique (Fl.), Corée, France, Hongrie, Islande, Japon, Norvège, Pologne, Portugal, République slovaque, République tchèque, Suisse et Turquie
Aucune formation ou presque n’est dispensée en anglais
Autriche, Belgique (Fr.), Brésil, Chili, Espagne, Fédération de Russie, Grèce, Israël, Italie, Luxembourg et Mexique
Encadré C4.2
Taux d'obtention d'un doctorat ou d’un Ph.D,par nationalité (2011)
Allem
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Étudiants étrangers/en mobilité internationale Étudiants nationaux%
En France, comme en moyenne dans l’OCDE, 1.6% des jeunes obtiendront un doctorat (ou Ph.D.). En revanche, plus d’un diplômé sur trois à ce niveau est un étudiant en mobilité internationale en France.
Tableau A3.1
Taux d'obtention d'un doctorat ou d’un Ph.D, par nationalité (2011)
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Étudiants étrangers/en mobilité internationale Étudiants nationaux71 121 étudiants (dont 41 090
français)
Top 10 par nationalité:
-Tunisie (2592)-Chine (2190)
-Algérie (2139)-Liban (1658)-Maroc (1327)-Italie (1326)
-Vietnam (1027)-Syrie (762)-Brésil (759)
-Sénégal (753)
Tableau A3.1
Pourcentage d’étudiants accédant à l’enseignement de niveau universitaire (tertiaire de type A) et obtenant par la suite au moins un
premier diplôme de ce niveau d’enseignement (2011)
Les taux d’échec dans l’enseignement supérieur sont moins élevés en France par rapport à la moyenne de l’OCDE. Cependant, 14% d’élèves abandonnent les formations de niveau universitaire
pour se réorienter avec succès vers des formations plus techniques de type IUT ou STS
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Taux de réussite dans l'enseignement tertiaire de type A
Non diplômés d'une formation tertiaire de type A avec réussite de la réorientation vers une formation tertiaire de type B
Taux de réussite dans l'enseignement tertiaire de type A (étudiants scolarisés à temps plein)
Taux de réussite dans l'enseignement tertiaire de type A (étudiants scolarisés à temps partiel)
%%
Tableau A4.1
L’enseignement supérieur procure un avantage financier substantiel aux individus (2011)
Revenus relatifs du travail des individus âgés de 25 à 64 ans, selon le niveau de formation (2nd cycle du secondaire=100)
Dans les pays de l’OCDE, les diplômés de l’enseignement tertiaire peuvent espérer gagner, en moyenne, 57 % (contre 47 % en France) de plus que les diplômés du 2nd cycle du secondaire
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100
150
200
250
300Inférieur au 2ème cycle du secondaire Diplôme de fin d'études tertiairesIndice
Tableau A6.1
– Regards sur l'éducation 2013: Les indicateurs de l'OCDE :
www.oecd.org/edu/eag.htm– Email:
![m]_nistere de l'éducation nationale](https://img.pdfslide.us/doc/110x75/586dfea21a28ab1a068badd8/mnistere-de-leducation-nationale.jpg)
