49 RAAbits Spanisch November 2016

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Mario Benedetti: “La noche de los feos”. Anhand einer Kurzge-schichte Schönheitsideale analysieren und kritisch hinterfragen (ab 3. Lernjahr, Sek II)

Kathrin Krüger, Hamburg

René Magritte: „Die Liebenden“, 1928, New York, Museum of Modern Art

„Schönheit liegt im Auge des Betrachters.“ Mit diesem Satz könnte man den Inhalt der Kurz-geschichte „La noche de los feos“ des urugua-yischen Autors Mario Benedetti treffend zusam-menfassen, denn die beiden Protagonisten erfüllen nicht das Schönheitsideal der Gesell-schaft. Nach langer Zeit des Alleinseins und der Ausgrenzung finden die beiden zueinander und damit auch zu sich selbst. Die Schülerinnen und Schüler trainieren das Leseverstehen und ana-lysieren den Text sowie das dahinterstehende Konzept von „Schönheit“. Kreative Aufgaben fordern sie dazu auf, ihre eigene Sichtweise in den Unterricht einzubringen.

Klasse: 10–12 (G8), 11–13 (G9); ab 3. Lernjahr

Niveau (GeR): B1

Dauer: 5 Unterrichtsstunden

Bereich: Literatur (cuento), Individuum und Gesellschaft, Leseverste-hen und Textanalyse

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Sachinformationen

Zum Autor

Mario Benedetti wurde 1920 in Paso de los Toros (Uruguay) geboren. Er starb 2009 in Monte-video. Seine Karriere als Autor begann 1945 mit der Veröffentlichung des Gedichtbandes „La

víspera indeleble“. In der Folge veröffentlichte er zahlreiche Romane, Lyrik, Essays, Theater-stücke und Kurzgeschichten, von denen er viele auch vertont hat. Der cuento „La noche de los

feos“ erschien 1968 in der Anthologie „La muerte y otras sorpresas“.

Zum Inhalt der Kurzgeschichte

Die Kurzgeschichte „La noche de los feos“ lenkt die Aufmerksamkeit des Lesers auf die Proble-matik des äußeren Erscheinungsbildes ihrer beiden Protagonisten. Über deren Hintergrund ist dagegen nur sehr wenig zu erfahren.

Sowohl der Mann als auch die Frau leiden unter ihren entstellten Gesichtern: Seit seiner frü-hen Jugend hat der Mann eine schwere Verbrennung, die Frau einen eingefallenen Wangen-knochen. Weder er noch sie können den Anblick ihres eigenen Spiegelbildes ertragen. Hinzu kommt die Ablehnung durch die Gesellschaft, die das auffällige Aussehen nicht akzeptiert.

Zufällig lernen sich die Protagonisten bei einem Kinobesuch kennen. Sie beschließen den Abend gemeinsam in einer confitería und tauschen sich über ihre Gefühle und Probleme aus. Obwohl sie sich kaum kennen, willigt die Frau am Ende des Treffens ein, den Mann in seine Wohnung zu begleiten. Dort angekommen, zieht er die Vorhänge zu und löscht das Licht. In völliger Dunkelheit ziehen sich die Protagonisten aus und berühren sich gegenseitig.

Indem sie sich kennenlernen, finden sie auch zu sich selbst. Sie erkennen, dass sie nicht häss-lich sind, und beginnen, ihr Äußeres zu akzeptieren. Der weitere Verlauf der Handlung bleibt offen und lässt Raum für Spekulationen.

Didaktisch-methodisches Konzept

Zur Lerngruppe

Die Unterrichtseinheit richtet sich an Schülerinnen und Schüler der gymnasialen Oberstufe, die sich mindestens im 3. Lernjahr befinden. Verschiedene Differenzierungsangebote (siehe „Zu den Methoden“) ermöglichen eine individuelle Anpassung der Materialien an das Niveau der Lerngruppe.

Zur thematischen Einbettung

Die Kurzgeschichte „La noche de los feos“ zählt innerhalb des Schwerpunktthemas „Momen-

tos cruciales en la vida humana“ zu den verbindlichen Lektüren für das schriftliche Abitur

2018 in Niedersachsen (grundlegendes Anforderungsniveau in Kursen mit Spanisch als fort-geführte oder neueinsetzende Fremdsprache).

In Schleswig-Holstein wird der Themenbereich „Individuo y convivencia social“ durch die Fachanforderungen verbindlich vorgegeben. Innerhalb dieses Bereichs kann der Unterrichts-schwerpunkt ebenfalls auf den Aspekt „Momentos cruciales en la vida“ gelegt werden.

Darüber hinaus sind die Themen „Schönheit“ und „gesellschaftliches Zusammenleben“ bzw. „gesellschaftliche Normen“ des cuento stets aktuell und können vielseitig im Unterricht behan-delt werden, etwa als Beispiel für die lateinamerikanische Literatur des 20. Jahrhunderts.

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Zu den Methoden

Die Schülerinnen und Schüler lesen die Kurzgeschichte in zwei Abschnitten in Haus-

arbeit. Dieses methodische Vorgehen ist zum einen vorteilhaft, da die sukzessive Lektüre Spannung erzeugt. Zum anderen können die Schülerinnen und Schüler den Text in ihrem eige-nen Tempo lesen, was insbesondere Lerngruppen zugutekommt, die Spanisch als neueinset-zende Fremdsprache lernen. Als weitere Hilfestellung ist die Kurzgeschichte mit Vokabelanga-ben versehen.

Tipp: Unter folgendem Link finden Sie den cuento gelesen vom Autor selbst, wobei der uruguayische Akzent von Mario Benedetti dem Text eine besondere Note verleiht:

www.youtube.com/watch?v=YnsxkvGpFSE

Darüber hinaus enthält die Unterrichtseinheit mehrere Vorschläge zur Leistungsdifferenzie-

rung, so zum Beispiel „goldene Regeln“ für das Verfassen von Resümees (M 4), Analysen (M 5) und eines inneren Monologs (M 6), Wortschatzlisten und -übungen (M 2, M 9) sowie Übungen zur Wiederholung der Vergangenheitszeiten im Spanischen (ZM 1 und ZM 2 auf der RAAbits Spanisch CD 23 bzw. im ZIP-Download). Auf diese Weise kann der Unterricht an die jeweilige Lerngruppe angepasst werden.

Tipp zur Vertiefung: Die Kurzgeschichte ist als Animationsfilm auf der Videoplattform YouTube verfügbar:

www.youtube.com/watch?v=GB0rgNR5ri8& (9:54 Minuten, mit englischen Untertiteln)

Um die Vorstellungskraft der Schülerinnen und Schüler nicht einzuschränken, sollte der Film erst nach Abschluss der Lektüre oder nach der Lernerfolgskontrolle gezeigt werden. Es bietet sich dann eine Analyse der Umsetzung an.

Zur Vorgehensweise

Bevor sie die Kurzgeschichte lesen, erhalten die Schülerinnen und Schüler Gelegenheit, ihre eigene Einstellung zum Thema „Aussehen und Schönheitsideale“ kritisch zu hinterfra-gen. Sie füllen einen Selbsttest (M 1) aus, der sie thematisch und lexikalisch auf die Kurzge-schichte vorbereitet. Da es sich um sehr persönliche Fragen handelt, werden die Schülerant-worten nicht im Plenum besprochen. Stattdessen werden die Lernenden in einer Plenums-diskussion, die auf einer allgemeinen Ebene über „Schönheitsideale“ geführt wird, auf die Lernerfolgskontrolle vorbereitet (M 2).

Die an diese Einleitung anknüpfenden Doppelstunden gliedern sich nach den zwei Teilab-

schnitten der Kurzgeschichte (M 3, M 7): In der ersten Stunde erfassen die Schülerinnen und Schüler das negative Selbstbild der Protagonisten sowie die gesellschaftliche Ausgren-zung, unter der sie leiden. In der zweiten Stunde erarbeiten die Lernenden, wie sich dieses Selbstbild und damit auch das Selbstwertgefühl der beiden Protagonisten positiv verändern.

Tipp: Mithilfe einer gelenkten Internetrecherche (Fragebogen als ZM 3 auf der RAAbits Spanisch CD 23 bzw. im ZIP-Download) kann zu jedem Zeitpunkt während der Unterrichtseinheit die Biografie des Autors Mario Benedetti erarbeitet werden, entweder von allen Schülerinnen und Schülern oder von besonders leistungsstarken und interessierten Lernenden.

Zu den Lernzielen

In der Unterrichtseinheit werden vor allem die kommunikativen Kompetenzen Lesen und

Schreiben gefördert. In Hinblick auf das Abitur wird schwerpunktmäßig, aber nicht aus-schließlich, das Verfassen von Zusammenfassungen (M 4, M 8) und Analysen (M 5,

M 10, M 11) geübt. Die Schülerinnen und Schüler arbeiten dabei direkt mit dem Text und ler-nen, ihre Gedanken strukturiert niederzuschreiben.

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Materialübersicht

1./2. Stunde: ¿Qué criterios determinan la belleza?

M 1 (Ab/Im) ¿Te aceptas tal como eres?

M 2 (Bi/Wo) La belleza es una cuestión de actitud

M 3 (Tx/Ha) Mario Benedetti: “La noche de los feos”, primera parte

M 4 (Ab/Ha) En resumidas cuentas: las reglas básicas para hacer un buen resumen

3./4. Stunde: Autopercepción y percepción externa en el cuento

M 5 (Ab) La importancia del aspecto físico en el cuento

M 6 (Ab) De camino al apartamento

M 7 (Tx/Ha) Mario Benedetti: “La noche de los feos”, segunda parte

M 8 (Ab/Ha) Deberes: Resumir la segunda parte del cuento

M 9 (Ab/Wo) Una sopa de letras: el vocabulario del cuento

5./6. Stunde: ¿Qué criterios hay para determinar la belleza?

M 10 (Ab) El camino hacia la autoestima

M 11 (Ab/Im) Las condiciones para sentirse valioso

M 12 (Ab) La tercera parte inédita del cuento

Zusatzmaterialien auf der RAAbits Spanisch CD 23 bzw. im ZIP-Download

ZM 1 (Üb) Otro gran éxito del director Álvaro Espectáculo

ZM 2 (Üb) La noche en la confitería vista por un cliente

ZM 3 (Web) ¿Quién era Mario Benedetti?

Ab: Arbeitsblatt – Bi: Bild – Ha: Hausaufgabe – Im: Impuls – Tx: Text – Üb: (Grammatik-)Übung – Web: Internetrecherche – Wo: Wortschatz

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M 1

¿Te aceptas tal como eres?

Con esta hoja de trabajo vas a aprender más sobre ti mismo.

Actividad

¿Estás contento/-a con tu aspecto físico? ¿Te importa lo que piensa otra gente de ti? Para saberlo, responde con sinceridad las siguientes ocho preguntas. Nadie verá tus respuestas. Al final, cuenta los símbolos y lee la solución correspondiente.

1. Es sábado por la noche. Quieres salir con tus amigos. ¿Qué te pones?

r Quieres llamar la atención y que te digan muchos piropos por tu aspecto.

� Quieres divertirte. Lo que llevas no es tan importante.

£ Preguntas a tus amigos y te pones algo parecido a lo que ellos llevan.

2. ¿Te importa lo que piensan los demás de ti?

� No te rompes la cabeza por esto.

r Siempre te preguntas si tu comportamiento es adecuado, porque quieres ser aceptado/-a por los demás.

£ A veces sí te importa, pero nadie es perfecto...

3. Tu armario...

� ... es igual desde hace mucho, no compras mucha ropa nueva.

£ ... está bastante lleno. Cuando te gusta algo lo compras, pero eres fiel a tu estilo.

r ... está a punto de explotar. Eres un/-a adicto/-a a la moda y tienes ropa que no te has puesto nunca.

4. En tu página de facebook publicas...

� ... nada o muy poco.

£ ... solamente información importante que llama la atención.

r ... varias fotografías y selfies cada día.

5. ¿Cómo te sientes cuando ves modelos (mujeres u hombres) en los anuncios?

� Te dan igual. No les prestas demasiada atención.

r Sientes envidia y quieres ser como ellos.

£ Te sientes algo triste porque te comparas con ellos y constatas que nunca serás como ellos.

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M 2

La belleza es una cuestión de actitud

Estas tres personas trabajan como modelos y tienen mucho éxito.

Winnie Harlow Shaun Ross Del Keens

Vocabulario temático: la belleza

la belleza > bello/-a n la fealdad > feo/-a = feroz

= bonito/-a n el asco > asqueroso/-a

= lindo/-a (am.)

la hermosura > hermoso/-a

atractivo/-a = guapo/-a (col.)

tener gracia

ser único/-a

el sexapil > sexi

la mujer objeto

la apariencia física

el ideal estético

el defecto > desfigurado/-a n la cualidad

presumido/-a

el narcisismo > narcisista

admirado/-a = reconocido/-a

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M 6

De camino al apartamento

¿Qué piensa la mujer?

La situación: Después de haber tomado un café en la confitería, el hombre pregunta a la

mujer si quiere ir con él a su apartamento. Ella acepta.

Actividad

Imagínate lo que piensa la mujer cuando va de camino al

apartamento. Escribe su monólogo interior.

Estas preguntas te pueden ayudar:

– ¿Qué pensó al ver el hombre con la quemadura

delante del cine?

– ¿Qué sintió al hablar con él en la confitería?

– ¿Por qué aceptó su invitación sin vacilar?

Reglas de oro: Un buen monólogo interior...

... se escribe desde la perspectiva de una persona, usando la primera

persona del singular,

... habla de sentimientos y pensamientos que la persona no expresa

necesariamente en público,

... tiene que estar relacionado con lo que pasa en el cuento,

... es una forma de texto muy libre, es decir, se pueden usar símbolos de

exclamación e interrogación o dejar frases incompletas.

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M 7

Mario Benedetti: “La noche de los feos”, segunda parte

No sólo apagué la luz sino que además corrí la doble

cortina. A mi lado ella respiraba. Y no era una respiración

afanosa. No quiso que la ayudara a desvestirse.

Yo no veía nada, nada. Pero igual pude darme cuenta

de que ahora estaba inmóvil, a la espera. Estiré cautelosa-

mente una mano, hasta hallar su pecho. Mi tacto me trans-

mitió una versión estimulante, poderosa. Así vi su vientre,

su sexo. Sus manos también me vieron.

En ese instante comprendí que debía arrancarme (y arrancarla) de aquella mentira que yo

mismo había fabricado. O intentado fabricar. Fue como un relámpago. No éramos eso. No éra-

mos eso.

Tuve que recurrir a todas mis reservas de coraje, pero lo hice. Mi mano ascendió lentamente

hasta su rostro, encontró el surco de horror, y empezó una lenta, convincente y convencida cari-

cia. En realidad, mis dedos (al principio un poco temblorosos, luego progresivamente serenos)

pasaron muchas veces sobre sus lágrimas.

Entonces, cuando yo menos lo esperaba, su mano también llegó a mi cara, y pasó y repasó el

costurón y el pellejo liso, esa isla sin barbas, de mi marca siniestra.

Lloramos hasta el alba. Desgraciados, felices. Luego me levanté y descorrí la cortina doble.

Mario Benedetti: La noche de los feos, en: Mario Benedetti: La muerte y otras sorpresas. Buenos Aires: Editorial Sud-

americana, sin año, pp. 79–82. © Fundación Mario Benedetti c/o Schavelzon Graham Agencia Literaria, www.schavel-

zongraham.com

Vocabulario

1/2 correr la cortina: die Gardine zuziehen – 3 afanoso/-a: beschwerlich – 3 desvestirse: quitarse la ropa

– 5/6 cautelosamente: prudentemente, con cuidado – 6 hallar: encontrar – 6 el pecho: parte del cuerpo

situada debajo del cuello – 9 arrancarse: sich losreißen, sich von etwas freimachen – 10 el relámpago: der

Blitz – 17 el costurón: die Narbe – 17 el pellejo: la piel – 18 el alba: die Morgendämmerung – 18 descorrer

la cortina: n correr la cortina

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