Fine Motor development and screen time

Jennifer Main OTR/L

Fine motor milestones 2-3 years Hitos de la motricidad fina 2-3 años● Stack a tower of 6-8 blocks● Turn a single page in a board book● Imitates, then copies drawing a

vertical line, horizontal line and circle● Opens and closes twist off lid

containers

● Apila una torre de 6-8 bloques● Pasa una sola página en un libro de

cartón. ● Imita, luego copia el dibujo de una línea

vertical, una línea horizontal y un círculo.● Abre y cierra recipientes con tapa

giratoria.

Fine motor milestones 2-3 years Hitos de la motricidad fina 2-3 años

● Strings several large beads on a string (1-1.5”)

● Holds crayon with thumb and fingers● Starting to use scissors to snip paper

● Ensarta varias cuentas grandes en una cuerda (1 - 1.5”)

● Sostiene el crayón con el pulgar y los dedos.

● Empieza a usar tijeras para cortar papel

Fine motor milestones 3-4 years Hitos de la motricidad fina 3-4 años● Stacks tower of 9-10 blocks● Imitates a 4 block design● Completes a 3-8 pieces inset puzzle● Strings small beads● Holds writing utensil with thumb and

fingers● Imitates, then copies intersecting lines

● Apila torres de 9-10 bloques● Imita un diseño de 4 bloques● Completa un rompecabezas de 3-8

piezas.● Ensarta cuentas pequeñas● Sostiene el utensilio de escritura con el

pulgar y los dedos.● Imita, luego copia las líneas que se

cruzan

Fine motor milestones 3-4 years Hitos de la motricidad fina 3-4 años

● Grossly colors one image on a page and attempts to stay within the lines

● Uses scissors to cut forward on a thick line (5” x ¼”)

● Snaps clothing● Uses spoon and fork with little to no

spilling

● Colorea sin cuidado una imagen en una página e intenta permanecer dentro de las líneas

● Usa tijeras para cortar hacia adelante en una línea gruesa (5 "x ¼")

● Ropa con broches de presión● Usa cuchara y tenedor con poco o ningún

derrame

Fine motor milestones 4-5 years Hitos de la motricidad fina 4-5 años● Imitates a 4-6 block design● Laces a sewing card● Copies a diagonal line● Imitates a square and triangle● Imitates an X

● Imita un diseño de 4-6 bloques● Laces a sewing card● Copia una línea diagonal● Imita un cuadrado y un triángulo● Imita una X

Fine motor milestones 4-5 years Hitos de la motricidad fina 4-5 años● Draws a 3 part person● Opens all fasteners● Uses scissors to cut out a circle, square

and triangle near the lines● Starts to manage buttons on front

opening clothing

● Dibuja 3 partes de una persona● Abre todos los sujetadores● Usa tijeras para cortar un círculo, un

cuadrado y un triángulo cerca de las líneas● Comienza a manejar los botones de la ropa

de abertura frontal

Preschoolers will typically learn how to imitate making these pre-writing lines and shapes before they learn to copy them.

“Imitation” means the child will first watch someone else form the shape, and they will try to draw what they saw following the demonstration.

Copying means the child can draw the same line or shape after being shown a picture of it.

Once children have learned to copy something, they begin to form visual memory of that form and can draw them without a model.

Los niños de preescolar suelen aprender a imitar la realización de estas líneas y formas previas a la escritura antes de aprender a copiarlas.

"Imitación" significa que el niño observará primero a otra persona formando la forma, y tratará de dibujar lo que vio siguiendo la demostración.

Copiar" significa que el niño puede dibujar la misma línea o forma después de que se le muestre un dibujo de la misma.

Una vez que los niños han aprendido a copiar algo, empiezan a formar una memoria visual de esa forma y pueden dibujarla sin un modelo.

Effects of Screen time on Fine Motor skills

Studies show that preschoolers with higher levels of screen time had lower scores on fine motor testing.

One study had a group of 40 preschoolers do a 24 week program of touch screen tablet fine motor activities, and another group do 24 weeks program of hands on fine motor activities.

Results showed that children in the hands on activity group made significantly greater improvements in fine motor skills in that time.

Los estudios muestran que los niños en edad preescolar con niveles más altos de tiempo frente a la pantalla tenían puntuaciones más bajas en las pruebas de motricidad fina.

En un estudio, un grupo de 40 niños en edad preescolar realizó un programa de 24 semanas de actividades motoras finas con una tableta de pantalla táctil, y otro grupo realizó un programa de 24 semanas de actividades motoras finas prácticas.

Los resultados mostraron que los niños en el grupo de actividades prácticas lograron mejoras significativamente mayores en las habilidades motoras finas en ese tiempo.

Effects of screen time on self-regulation

Most “screens”, whether video games, educational videos or movies have quick changes in visual input, providing more intense and stimulating visual input than real life.

One of the reasons screens seem so “calming” for children, is that they sit still to process all the intense visual input. Then when the screen time is finished, the child’s brain is still used moving very fast and they have trouble adjusting to the speed of real life. This can make it hard to attend to structured, slower activities, like stringing beads or coloring, or learning to use scissors.

La mayoría de las "pantallas", ya sean videojuegos, vídeos educativos o películas, tienen cambios rápidos de entrada visual, proporcionando una entrada visual más intensa y estimulante que la vida real.

Una de las razones por las que las pantallas parecen tan "tranquilizadoras" para los niños es que se quedan quietos para procesar toda la intensa información visual. Luego, cuando el tiempo de pantalla termina, el cerebro del niño sigue acostumbrado a moverse muy rápido y le cuesta adaptarse a la velocidad de la vida real. Esto puede dificultar la atención a actividades estructuradas y más lentas, como ensartar cuentas o colorear, o aprender a usar las tijeras.

balanceTry to balance the time your child spends looking at screens with real world activities. If your child has an hour of screen time, be mindful to have them move their bodies, crawl, climb, jump, toss a ball, use their hands, play with play dough, color with you, string beads, practice opening their own snack container, turn pages or a book, etc.

Intente equilibrar el tiempo que su hijo pasa mirando pantallas con actividades del mundo real. Si su hijo tiene una hora de pantalla, procure que mueva el cuerpo, que gatee, que trepe, que salte, que lance una pelota, que use las manos, que juegue con plastilina, que coloree con usted, que ensarte cuentas, que practique la apertura de su propio recipiente para la merienda, que pase las páginas de un libro, etc.

Motor Requirements for handwritingRequisitos Motrices para la escritura a mano● Shoulder and Postural (Body)

Stability○ Try crawling, animal walks,

playing on the floor on their tummy

● Wrist Stability and Extension○ Try painting or coloring on an

easel, playing with magnets on the fridge, playing with shaving cream on the tub wall

● Estabilidad de los hombros y de la postura (del cuerpo)-Intenta gatear, caminar de manos y pies, jugar en el suelo boca abajo

● Estabilidad y extensión de la muñeca-Intenta pintar o colorear en un caballete, jugar con imanes en la nevera, jugar con crema de afeitar en la pared de la bañera

Motor requirements for handwriting continuedRequisitos Motrices para la escritura a mano, continuacion● Hand Strength

○ Squeeze and pull playdough or clay, squeeze sponges in the bath, use squeeze tongs

● Bilateral Coordination/Using Two Hands Together○ Open containers- twist and pull

off lids, open ziplock bag to get snack, string beads, hold your paper while coloring

● Fuerza de la mano

o Apretar y tirar de plastilina o arcilla, apretar esponjas en el baño, utilizar pinzas para apretar

● Coordinación bilateral/uso de las dos manos juntas

o Abrir recipientes - girar y sacar las tapas, abrir la bolsa ziplock para sacar el bocadillo, ensartar cuentas, sostener el papel mientras colorea

Motor requirements for handwriting continuedRequisitos Motrices para la escritura a mano, continuacion● Separation of the two sides of

the hand○ Have ring and pinky finger in

palm while tearing paper, counting with fingers

● In-Hand Manipulation○ Pick up more than one small

item and move the palm

● Separación de los dos lados de la mano

-Tener los dedos anular y meñique en la palma de la mano mientras rasga el papel, contar con los dedos

● Manipulación manual

-Recoger más de un objeto pequeño y mover la palma de la mano

Motor requirements for handwriting continuedRequisitos Motrices para la escritura a mano, continuacion● Development of Palmar Arches

○ Try crawling and animal walks- reach for on all fours, picking up large shape pieces in form boards

● Thumb Opposition○ Try picking up and placing very

small items, touching each fingertip to thumb, fingerplays with songs

● Desarrollo de los arcos palmares

-Intenta gatear y caminar como un animal – andar de manos y pies, recoger piezas de gran tamaño en tableros de forma

● Oposición del pulgar

-Intentar recoger y colocar objetos muy pequeños, tocar la yema de cada dedo con el pulgar, juegos de dedos con canciones

Activity ideas10 Easy Toddler and Preschool Strengthening Activities-The OT Guide

https://www.youtube.com/watch?v=tAM1zskCbGI

10 EASY Fine Motor Activities for Little Hands- The OT Guide

https://www.youtube.com/watch?v=Z8o08WWjoy0

3 Easy Activities to Teach Youngsters How to Hold a Pencil

https://www.youtube.com/watch?v=eq1hlbitwEs

10 actividades fáciles de fortalecimiento para niños pequeños y preescolares - La guía de OT

https://www.youtube.com/watch?v=tAM1zskCbGI

10 actividades fáciles de motricidad fina para manos pequeñas - La guía de OT

https://www.youtube.com/watch?v=Z8o08WWjoy0

3 Actividades fáciles para enseñar a los niños a sostener un lápiz

https://www.youtube.com/watch?v=eq1hlbitwEs

referencesHELP for Preschoolers Assessment Strands, Ages 3-6, Vort Corporation, 1999.

Peabody Developmental Motor Scales 2nd Edition, 2000.

Wester,E.K., Martine, C.K., and Staiano, A.E. (2019). Fundamental Motor Skills, Screen time and Physical Activity in Preschoolers. Journal of Sport and Health Science, 8(2), 114-121.

Ling-Yi Linm Rong-Ju Cherng & Yung-Jung Chen. Effect of Touch Screen Tablet Use on Fine Motor Development of Young Children. Physical and Occupational Therapy in Pediatrics. Published online: 10 Jan 2017.

Exner, C. (2005) Development of Hand Skills. In J. Case-Smith (Ed.), Occupational Therapy for Children (5th ed.) St, Louis: Elsevier Inc.

Smith, B. (2011). From Rattles to Writing: A parent’s guide to hand skills. Framingham: Therapro, Inc.

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Ling-Yi Linm Rong-Ju Cherng y Yung-Jung Chen. Efecto del uso de tabletas con pantalla táctil en el desarrollo de la motricidad fina de los niños pequeños. Terapia física y ocupacional en pediatría. Publicado en línea: 10 de enero de 2017.

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