приказу № 45/1 от 30.08ужурскаяшкола6.рф/doc/2019-20/rodyaz.pdf · значении незнакомых слов по контексту, по сходству

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ужурская средняя общеобразовательная школа № 6»

662251, Красноярский край, г.Ужур, ул.Калинина д.6

ИНН/КПП 2439003925/243901001, ОГРН 1022401094693

[email protected]/ужурскаяшкола6.рф/ тел.8(39156)23437

_____________________________________________________________________________________________

ПРИКАЗ

От 30.08.2019г № 45/12

О внесении изменений в основную

образовательную программу

основного общего образования

В целях реализации в полном объеме требований федерального

государственного образовательного стандарта начального общего

образования, обеспечения прав обучающихся на изучение

русского языка, родного языка из числа языков народов Российской

Федерации, в том числе русского языка как родного, и на основании

изменений, внесенных в Федеральный закон «Об образовании в Российской

Федерации» (Федеральный закон от 03.08.2018 № 317-ФЗ «О внесении

изменений в статьи 11 и 14 Федерального закона "Об образовании в

Российской Федерации"»), и в соответствии с приказами Министерства

образования и науки Российской Федерации от 28.12.2014 № 1644 «О

внесении изменений в федеральный государственный образовательный

стандарт основного общего образования, утвержденный приказом

Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 №

1897», решением педагогического совета (протокол от 29.08.2019),

протоколами классных родительских собраний первых классов, заявлений

родителей(законных представителей) обучающихся

ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Заместителю директора по УВР Гнедчик А.В. внести изменения в

ООП ООО:

1.1. В подразделы «Планируемые результаты освоения обучающимися

основной образовательной программы» целевого раздела ООП ООО

включить результаты, обеспечивающие реализацию освоения предметных

областей «Родной язык и родная литература» учебных предметов «Родной

язык», «Родная литература», «Иностранные языки» учебного предмета

«Второй иностранный язык» (Приложение 1).

1.2. В структуру учебных планов уровня основного общего

образования включить предметные области «Родной язык и родная

литература» учебные предметы «Родной язык», «Родная литература»,

«Иностранные языки» учебный предмет «Второй иностранный язык».

(Приложение 2)

1.3. В раздел 2 «Содержательный раздел» включить программы

учебных предметов, обеспечивающие реализацию освоения предметных

https://vip.1obraz.ru/#/document/99/550836272/






ИНН/КПП 2439003925/243901001, ОГРН 1022401094693


_____________________________________________________________________________________________

областей «Родной язык и родная литература» учебных предметов «Родной

язык», «Родная литература», «Иностранные языки» учебного предмета

«Второй иностранный язык». (Приложение 3)

3. Приступить к реализации измененной ООП с 01 сентября 2019–2020

учебного года.

4. Ответственным за качество подготовительных работ и

своевременность начала реализации измененных ООП назначить заместителя

директора по УВР Гнедчик А.В..

5. Контроль за исполнением настоящего приказа оставляю за собой.

Директор

Т.Б.Карелина




ИНН/КПП 2439003925/243901001, ОГРН 1022401094693


_____________________________________________________________________________________________

Приложение1

К приказу № 45/12

от 30.08.2019 1.2.5.17. Второй иностранный язык (немецкий язык)

В результате изучения курса «Второй иностранный язык (немецкий)» на уровне основного

общего образования:

Выпускник научится:

Раздел «Коммуникативные умения»

Говорение. Диалогическая речь

вести диалог (диалог этикетного характера, диалог – расспрос) в стандартных

ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая

нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Говорение. Монологическая речь

строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную

наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках

освоенной тематики;

описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору

(ключевые слова, план, вопросы);

давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на текст, ключевые

слова/ план/ вопросы;

описывать картинку/ фото с опорой на ключевые слова/ план/ вопросы.

Аудирование

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных

текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую

информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления,

так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Чтение

читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,

содержащие отдельные неизученные языковые явления;

читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные

неизученные языковые явления, нужную/ интересующую/ запрашиваемую

информацию, представленную в явном и в неявном виде;

выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом

материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

Письменная речь

заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия,

пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т.д.);

писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с

употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка,

выражать пожелания.

писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого

этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и

запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать

благодарность, извинения, просьбу;

писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.

Раздел «Языковые навыки и средства оперирования ими»

http://pandia.ru/text/category/kulmztura_rechi/




ИНН/КПП 2439003925/243901001, ОГРН 1022401094693


_____________________________________________________________________________________________

Орфография и пунктуация

правильно писать изученные слова;

правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце

повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного

предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;

расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в

соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

Фонетическая сторона речи

соблюдать правильное ударение в изученных словах;

различать коммуникативные типы предложений по их интонации.

Лексическая сторона речи

узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова,

словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в

пределах тематики основной школы;

употреблять в устной и письменной речи в их основном изученные лексические

единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе

многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой

коммуникативной задачей;

распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения

и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой

коммуникативной задачей;

распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в

пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной

задачей:

глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками и другими словами в

функции приставок типа: fern sehen;

имена существительные при помощи суффиксов -ung (die Ordnung), -heit (die

Freiheit), -keit (die Sauberkeit), -schaft (die Freundschaft), -or (der Proffessor), -um (das

Datum), -ik (die Musik);

именасуществительные и прилагательные с префиксом un- (das Unglьck,

unglьcklich);

имена прилагательные при помощи аффиксов -ig (richtig), -lich (frцhlich), -isch

(typisch), -los (fehlerlos);

имена числительные при помощи суффиксов -zig, -вig.

Грамматическая сторона речи

распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы

предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме)

вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы),

побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;

распознавать и употреблять в речи нераспространенные и распространенные

предложения;

распознавать и употреблять в речи безличные предложения;

распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и

во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/

неопределенным/ нулевым артиклем;

распознавать и употреблять в речи местоимения: личные, притяжательные;

распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной

степени;

http://pandia.ru/text/category/punktuatciya/

http://pandia.ru/text/category/affiks/

http://pandia.ru/text/category/imya_prilagatelmznoe/

http://pandia.ru/text/category/imya_chislitelmznoe/

http://pandia.ru/text/category/edinstvennoe_chislo/

http://pandia.ru/text/category/mnozhestvennoe_chislo/

http://pandia.ru/text/category/artiklmz/

http://pandia.ru/text/category/mestoimeniya/




ИНН/КПП 2439003925/243901001, ОГРН 1022401094693


_____________________________________________________________________________________________

распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова,

выражающие количество viele, einige, wenige;

распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;

распознавать и употреблять в речи слабые и сильные глаголы с отделяемыми и

неотделяемыми приставками в Prдsens;

распознавать и употреблять в речи модальные глаголы в Prдsens;

распознавать и употреблять в речи предлоги.

Социокультурные знания и умения

употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и

неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах

изучаемого языка;

представлять родную страну и культуру на немецком языке;

понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного

материала.

Компенсаторные умения

выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос

при говорении.

Выпускник получит возможность научиться:

Раздел «Коммуникативные умения»

Говорение. Диалогическая речь

вести диалог-обмен мнениями;

брать и давать интервью.

Говорение. Монологическая речь

делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

кратко высказываться с предварительной подготовки на заданную тему в

соответствии с предложенной ситуацией общения;

кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы,

расписание и т.п.)

кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух

текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий,

изложенных в несложном аутентичном тексте;

восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления

выпущенных фрагментов.

Письменная речь

делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных

высказываниях;

писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное

письмо-стимул

составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст

(таблицы, диаграммы и т.п.).

Раздел «Языковые навыки и средства оперирования ими»

Орфография и пунктуация

http://www.pandia.ru/text/category/nemetckij_yazik/




ИНН/КПП 2439003925/243901001, ОГРН 1022401094693


_____________________________________________________________________________________________

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их

транскрипцию.

Фонетическая сторона речи

выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации.

Лексическая сторона речи

распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова,

изученные в пределах тематики основной школы;

использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о

значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по

словообразовательным элементам.

Грамматическая сторона речи

распознавать в речи словосочетания «Прилагательное +существительное» разных

видов склонения (ein kleines Kind, das kleine Kind, kleines Kind).

Социокультурные знания и умения

использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных

высказываний;

находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран

изучаемого языка.

Компенсаторные умения

использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при

говорении;

пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.

http://www.pandia.ru/text/category/anglijskij_yazik/

http://pandia.ru/text/category/antonimi/




ИНН/КПП 2439003925/243901001, ОГРН 1022401094693


_____________________________________________________________________________________________

1.2.5.18. Родной язык

Ученик научится:

1)взаимодействовать с окружающими людьми в ситуациях формального и

неформального межличностного и межкультурного общения;

2) понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих

способностей личности в процессе образования и самообразования;

3) использовать коммуникативно-эстетические возможности родного языка;

4)проводить различные виды анализа слова (фонетического, морфемного,

словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа

словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста;

5) использовать в речевой практике при создании устных и письменных

высказываний стилистические ресурсы лексики и фразеологии родного языка, основные

нормы родного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические,

пунктуационные), нормы речевого этикета и стремиться к речевому

самосовершенствованию;

6)осознавать значимость чтения и изучения родной литературы для своего

дальнейшего развития; испытывать потребность в систематическом чтении как средстве

познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества,

многоаспектного диалога;

7) воспринимать родную литературу как одну из основных национально-культурных

ценностей народа, как особого способа познания жизни;

8) осознавать коммуникативно-эстетические возможности родного языка на основе

изучения выдающихся произведений культуры своего народа, российской и мировой

культуры;

Ученик получит возможность научиться:

1) систематизировать научные знания о родном языке; осознавать взаимосвязь его

уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и

грамматических категорий родного языка;

2) использовать активный и потенциальный словарный запас, использовать в речи

грамматические средства для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке

адекватно ситуации и стилю общения;

3)ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность.

4)аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных

высказываниях разных жанров, создавать развернутые высказывания аналитического и

интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно

планировать свое досуговое чтение;

5) понимать литературные художественные произведения, отражающие разные

этнокультурные традиции;

6) овладеть процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе

понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от научного,

делового, публицистического и т.п., уметь воспринимать, анализировать, критически

оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни,

отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального

восприятия, но и интеллектуального осмысления.




ИНН/КПП 2439003925/243901001, ОГРН 1022401094693


_____________________________________________________________________________________________

1.2.5.19 Родная литература Планируемые результаты освоения учебного предмета «Родная (русская)

литература» делятся на личностные, метапредметные и предметные.

Личностные результаты освоения учебного предмета «Родная (русская) литература»:

1. Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к

прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и

долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная

значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и

ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа). Осознание

этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края,

основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с

российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и

государств, находившихся на территории современной России); интериоризация

гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального

российского общества. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к

истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов

мира.

2. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на

основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному

выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе

ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых

познавательных интересов.

3. Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на

основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного

поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам

(способность к нравственному самосовершенствованию; веротерпимость, уважительное

отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание основных

норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях

народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках,

поведении, расточительном потребительстве; сформированность представлений об

основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и

истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской

государственности; понимание значения нравственности, веры и религии в жизни

человека, семьи и общества). Сформированность ответственного отношения к учению;

уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде.

Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной

жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

4. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному

уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное,

культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

5. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку,

его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и

способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

(идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к

конструированию образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа

допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как

конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к ведению

переговоров).




ИНН/КПП 2439003925/243901001, ОГРН 1022401094693


_____________________________________________________________________________________________

6. Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной

жизни в группах и сообществах. Участие в школьном самоуправлении и общественной

жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных,

социальных и экономических особенностей (формирование готовности к участию в

процессе упорядочения социальных связей и отношений, в которые включены и которые

формируют сами учащиеся; включенность в непосредственное гражданское участие,

готовность участвовать в жизнедеятельности подросткового общественного объединения,

продуктивно взаимодействующего с социальной средой и социальными институтами;

идентификация себя в качестве субъекта социальных преобразований, освоение

компетентностей в сфере организаторской деятельности; интериоризация ценностей

созидательного отношения к окружающей действительности, ценностей социального

творчества, ценности продуктивной организации совместной деятельности,

самореализации в группе и организации, ценности «другого» как равноправного партнера,

формирование компетенций анализа, проектирования, организации деятельности,

рефлексии изменений, способов взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации

собственного лидерского потенциала).

7. Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни;

интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в

чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей.

8. Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия

народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера (способность

понимать художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;

сформированность основ художественной культуры обучающихся как части их общей

духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации

общения; эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира;

способность к эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации

в художественном и нравственном пространстве культуры; уважение к истории культуры

своего Отечества, выраженной в том числе в понимании красоты человека; потребность в

общении с художественными произведениями, сформированность активного отношения к

традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой

ценности).

9. Сформированность основ экологической культуры, соответствующей

современному уровню экологического мышления, наличие опыта экологически

ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных

ситуациях (готовность к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным

трудом, к художественно-эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, в том

числе экотуризмом, к осуществлению природоохранной деятельности).

Метапредметные результаты освоения учебного предмета «Родная (русская)

литература»:

Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися межпредметные

понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные,

коммуникативные).

Межпредметные понятия

Условием формирования межпредметных понятий, например таких как система,

факт, закономерность, феномен, анализ, синтез является овладение обучающимися

основами читательской компетенции, приобретение навыков работы с информацией,

участие в проектной деятельности. При изучении предмета «Родная (русская)

литература» будет продолжена работа по формированию и развитию основ читательской

компетенции. Обучающиеся овладеют чтением как средством осуществления своих




ИНН/КПП 2439003925/243901001, ОГРН 1022401094693


_____________________________________________________________________________________________

дальнейших планов: продолжения образования и самообразования, осознанного

планирования своего актуального и перспективного круга чтения, в том числе досугового,

подготовки к трудовой и социальной деятельности. У выпускников будет сформирована

потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире,

гармонизации отношений человека и общества, создании образа «потребного будущего».

При изучении «Родной (русской) литературы» обучающиеся усовершенствуют

приобретённые имеющиеся навыки работы с информацией и пополнят их. Они смогут

работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них

информацию, в том числе:

• систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать

информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;

• выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свѐртывание

выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в

виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических

схем, карт понятий, опорных конспектов);

• заполнять и дополнять таблицы, схемы, тексты.

В ходе изучения «Родной (русской) литературы» обучающиеся приобретут опыт

проектной деятельности как особой формы учебной работы, способствующей воспитанию

самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и

эффективности учебной деятельности; в ходе реализации исходного замысла на

практическом уровне овладеют умением выбирать адекватные стоящей задаче средства,

принимать решения, в том числе и в ситуациях неопределённости. Они получат

возможность развить способность к разработке нескольких вариантов решений, к поиску

нестандартных решений, поиску и осуществлению наиболее

Регулятивные УУД

1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать

новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей

познавательной деятельности. Обучающийся сможет:

-анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

-идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

-выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать

конечный результат;

-ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих

возможностей;

-формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели

деятельности;

-обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и

обосновывая логическую последовательность шагов.

2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе

альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и

познавательных задач. Обучающийся сможет:

-определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной

задачей и составлять алгоритм их выполнения;

-обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения

учебных и познавательных задач;

-определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для

выполнения учебной и познавательной задачи;




ИНН/КПП 2439003925/243901001, ОГРН 1022401094693


_____________________________________________________________________________________________

-выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые

ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая

логическую последовательность шагов);

-выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы

для решения задачи/достижения цели;

-составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения

исследования);

-определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной

задачи и находить средства для их устранения;

-описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии

решения практических задач определенного класса;

-планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять

контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы

действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в

соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:

-определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых

результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

-систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых

результатов и оценки своей деятельности;

-отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять

самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

-оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия

планируемого результата;

-находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся

ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;

-работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе

анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик

продукта/результата;

-устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и

характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать

изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;

-сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки

самостоятельно.

4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные

возможности ее решения. Обучающийся сможет:

-определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

-анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для

выполнения учебной задачи;

-свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из

цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;

-оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно

определенным критериям в соответствии с целью деятельности;

-обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих

внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

-фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.

5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и

осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет:




ИНН/КПП 2439003925/243901001, ОГРН 1022401094693


_____________________________________________________________________________________________

-наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и

деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

-соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной

деятельности и делать выводы;

-принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;

-самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить

способы выхода из ситуации неуспеха;

-ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или

параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной


-демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных

состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной

напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта

активизации (повышения психофизиологической реактивности).

Познавательные УУД

1. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать

аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для

классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое

рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать

выводы.

Обучающийся сможет:

подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его

признаки и свойства;

выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и

соподчиненных ему слов;

выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и

объяснять их сходство;

объединять предметы и явления в группы по определенным признакам,

сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

выделять явление из общего ряда других явлений;

определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи

между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть

причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;

строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от

частных явлений к общим закономерностям;

строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя

при этом общие признаки; -излагать полученную информацию, интерпретируя ее в

контексте решаемой задачи;

самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке,

предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;

объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе

познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с

изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая;

объяснять с заданной точки зрения);

выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные

/наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины,

самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;




ИНН/КПП 2439003925/243901001, ОГРН 1022401094693


_____________________________________________________________________________________________

делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения,

подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно

полученными данными.

2. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы,

модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.


обозначать символом и знаком предмет и/или явление;

определять логические связи между предметами и/или явлениями,

обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;

создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;

строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;

создавать вербальные, вещественные и информационные модели с

выделением существенных характеристик объекта для определения способа

решения задачи в соответствии с ситуацией;

преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих

данную предметную область;

переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из

графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и

наоборот;

строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать

неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому

применяется алгоритм;

строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;

анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного

проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной

проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки

продукта/результата.

3. Смысловое чтение.


находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей

деятельности);

ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста,

структурировать текст; -устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий,

явлений, процессов;

резюмировать главную идею текста;

преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность,

интерпретировать текст (художественный и нехудожественный – учебный, научно-

популярный, информационный);

критически оценивать содержание и форму текста.

4. Формирование и развитие экологического мышления, умение

применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и

профессиональной ориентации.


определять свое отношение к природной среде;

анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых

организмов;

проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;

прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на

действие другого фактора;




ИНН/КПП 2439003925/243901001, ОГРН 1022401094693


_____________________________________________________________________________________________

распространять экологические знания и участвовать в практических делах

по защите окружающей среды;

выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели,

проектные работы.

5. Развитие мотивации к овладению культурой активного

использования словарей и других поисковых систем. Обучающийся сможет:

определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами,

словарями;

формировать множественную выборку из поисковых источников для

объективизации результатов поиска;

соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

Коммуникативные УУД

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с

учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и

разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать,

аргументировать и отстаивать свое мнение.


определять возможные роли в совместной деятельности;

играть определенную роль в совместной деятельности;

принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его

речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы,

аксиомы, теории;

определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или

препятствовали продуктивной коммуникации;

строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной


корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии

уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение

механизмом эквивалентных замен);

критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать

ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

выделять общую точку зрения в дискуссии;

договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с

поставленной перед группой задачей;

организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели,

распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);

устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные

непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания

диалога.

6. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с

задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для

планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной

речью, монологической контекстной речью.


определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые

средства;




ИНН/КПП 2439003925/243901001, ОГРН 1022401094693


_____________________________________________________________________________________________

отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с

другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

представлять в устной или письменной форме развернутый план

собственной деятельности;

соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в

соответствии с коммуникативной задачей;

высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение

партнера в рамках диалога;

принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с

использованием необходимых речевых средств;

использовать вербальные средства (средства логической связи) для

выделения смысловых блоков своего выступления;

использовать невербальные средства или наглядные материалы,

подготовленные/отобранные под руководством учителя;

делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации

непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать

его.

7. Формирование и развитие компетентности в области использования

информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ).


целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы,

необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для

передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в

соответствии с условиями коммуникации;

выделять информационный аспект задачи, оперировать данными,

использовать модель решения задачи;

использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче

инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения

информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление,

написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;

использовать информацию с учетом этических и правовых норм;

создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий,

соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

Предметные результаты освоения учебного предмета «Родная (русская) литература»:

1) осознание значимости чтения и изучения родной литературы для своего

дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как

средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и

общества, многоаспектного диалога;

2) понимание родной литературы как одной из основных национально-культурных

ценностей народа, как особого способа познания жизни;

3) обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-

эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений

культуры своего народа, российской и мировой культуры;

4) воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим

вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и

письменных высказываниях разных жанров, создавать развернутые высказывания




ИНН/КПП 2439003925/243901001, ОГРН 1022401094693


_____________________________________________________________________________________________

аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении

прочитанного, сознательно планировать свое досуговое чтение;

5) развитие способности понимать литературные художественные произведения,

отражающие разные этнокультурные традиции;

6) овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе

понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от научного,

делового, публицистического и т.п., формирование умений воспринимать, анализировать,

критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную

картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только

эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.




ИНН/КПП 2439003925/243901001, ОГРН 1022401094693


_____________________________________________________________________________________________

Приложение 2


от 30.08.2019

УЧЕБНЫЙ ПЛАН ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

на 2019-2020 учебный год

Пояснительная записка

к учебному плану на 2019– 2020 учебный год

МБОУ «Ужурская средняя общеобразовательная школа № 6»

5-9 классы

Учебный план муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Ужурская средняя общеобразовательная школа №6 » составлен на основе нормативно-

правовых документов:

Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ«Об образовании в Российской

Федерации» (редакция от 29.12.2017г.) (с изменениями и дополнениями,

вступившими в силу);

Приказа Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. N 1897

"Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта

основного общего образования";

Приказа Минобрнауки России от 17.12.2010 N 1897 (ред. от 31.12.2015) "Об

утверждении федерального государственного образовательного стандарта

основного общего образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 01.02.2011

N 19644);

Приказа Минобрнауки России от 31.12.2015 N 1577 "О внесении изменений в

федеральный государственный образовательный стандарт основного общего

образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки

Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. N 1897"(Зарегистрировано в Минюсте

России 02.02.2016 N 40937);

Постановления Главного Государственного санитарного врача Российской

Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.282110

«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в

общеобразовательных учреждениях» с изменениями от 24.11. 2015 г № 81 ,

Приказа Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 г № 1015 «Об

утверждении Порядка организации и осуществления образовательной

деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным

программам начального общего, основного общего и среднего общего

образования»;

Приказа Минобрнауки России от 31.03.2014 N 253 (ред. от 05.07.2017) "Об

утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию

при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных

программ начального общего, основного общего, среднего общего образования";




ИНН/КПП 2439003925/243901001, ОГРН 1022401094693


_____________________________________________________________________________________________

Примерной основной образовательной программы основного общего образования,

одобренной решением федерального учебно-методического объединения по

общему образованию 08.04.2015 г;

Письмом Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 20 июня

2018 г. N 05-192 «О вопросах изучения родных языков из числа языков народов

РФ»;

Письмами Минобрнауки России от 25 мая 2015 года № 08-761 «Об изучении

предметных областей ОРКСЭ и ОДНКНР» от 01.09.2016 г № 08-1803; от

19.01.2018 г № 08-96;

Письмом министерства образования Красноярского края «О направлении

рекомендаций по введению обязательных учебных предметов в 2019-2020 учебном

году № 75-3433 от 02.04.2019 г (родной язык, родная литература, второй

иностранный язык, история)

Уставом муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Ужурская средняя общеобразовательная школа №6».

Основной образовательной программой Основного общего образования.

Школа работает в режиме шестидневной учебной недели в 5 – 9 классах.

Продолжительность учебного года в данных классах 34 учебных недели,

продолжительность уроков – 45 минут. При проведении учебных занятий по информатике

(7-9 классы) осуществляется деление классов на две группы.

Учебный план школы для 5-9 классов (по ФГОС ООО) ориентирован на 5-летний

нормативный срок освоения государственных образовательных программ основного

общего образования.

Учебный план составлен с целью реализации системно-деятельностного подхода,

дальнейшего совершенствования образовательного процесса, повышения

результативности обучения детей, обеспечения вариативности образовательного процесса,

сохранения единого образовательного пространства, а также выполнения гигиенических

требований к условиям обучения школьников и сохранения их здоровья.

Учебный план направлен на решение следующих задач:

-обеспечение базового образования для каждого учащегося;

-обновление содержания образования;

-формирование общей культуры личности;

-удовлетворение социальных запросов;

-адаптацию личности учащегося к жизни в обществе.

Учебный план состоит из двух частей: обязательной, и части, формируемой

участниками образовательного процесса.

Обязательная часть учебного плана определяет состав учебных предметов

обязательных предметных областей, которые должны быть реализованы, и учебное время,

отводимое на их изучение по классам (годам) обучения.

Часть учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса,

обеспечивает реализацию индивидуальных потребностей учащихся.

Время, отводимое на данную часть примерного учебного плана, может быть

использовано на:

увеличение учебных часов, предусмотренных на изучение отдельных

учебных предметов обязательной части;

введение специально разработанных учебных курсов, обеспечивающих

интересы и потребности участников образовательных отношений, в том числе

этнокультурные;

http://mosmetod.ru/metodicheskoe-prostranstvo/nachalnaya-shkola/inklyuzivnoe-obrazovanie/normativno-pravovaya-dokumentatsiya/pismo-minobrnauki-rossii-ot-25-05-2015-g-08-761-ob-izuchenii-predmetnykh-oblastej-osnovy-relig.html




ИНН/КПП 2439003925/243901001, ОГРН 1022401094693


_____________________________________________________________________________________________

другие виды учебной, воспитательной, спортивной и иной деятельности

обучающихся.

В распределении части учебного плана, формируемой участниками

образовательных отношений, участвуют:

обучающиеся – посредством предъявления своих образовательных

запросов образовательной организации через анкетирование;

родители (законные представители) обучающихся – посредством

предъявления социальных запросов образовательной организации через

анкетирование.

Содержание образования на уровне основного общего образования обеспечивает

приобщение учащихся к общекультурным и национально-значимым ценностям,

формирует систему предметных и метапредметных навыков и личностных качеств,

соответствующих требованиям Стандарта, а также формирует нравственные,

мировоззренческие и гражданские позиции, профессиональный выбор, выявляет

творческие способности учащихся, развивает способности самостоятельного решения

проблем в различных видах и сферах деятельности.

Образовательная область «Русский язык и литература» представлена следующими

учебными предметами: «Русский язык», «Литература».

Образовательная область «Иностранные языки» представлена учебным предметом:

«Иностранный язык», «Второй иностранный язык»

Образовательная область «Математика и информатика» представлена следующими

учебными предметами: «Математика», «Алгебра», «Геометрия», «Информатика».

Образовательная область «Общественно-научные предметы» представлена

предметами: «История России», «Всеобщая история», «Обществознание», «География».

Образовательную область «Естественнонаучные предметы» представляют:

«Биология», «Физика», «Химия».

В образовательной области «Искусство» изучаются: «Изобразительное искусство»,

«Музыка».

Образовательная область «Физическая культура и основы безопасности

жизнедеятельности» включает дисциплины «Физическая культура» и «Основы

безопасности жизнедеятельности».

Образовательная область «Технология» включает учебный предмет «Технология».

На основании письма министерства образования Красноярского края № 75-3433 от

02.04.2019 г «О направлении методических рекомендаций по введению обязательных

учебных предметов в 2019-2020 учебном году»:

учебные предметы «Родной язык» и «Родная литература» введены в обязательную

часть учебного плана (предметная область «Родной язык и родная литература») за

счет часов части учебного плана, формируемой участниками образовательных

отношений по 0,5 часа в неделю (17 часов в год). Таким образом, за 5-летний срок

обучения общий объем должен составлять не менее 85 часов по каждому из данных

учебных предметов.

Учебный предмет «Второй иностранный язык» вводится поэтапно, в 2019-2020

учебном году он вводится в 5-х классах в объеме 2 часа в неделю в обязательной

части учебного плана.

Содержание учебного материала по истории разделено на 2 отдельных курса

«История России» и «Всеобщая история». В 5-м классе изучается только «Всеобщая

история»

Внеурочная деятельность для учащихся 5-9 классов организуется за рамками

учебного плана в соответствии с требованиями Стандарта по основным направлениям




ИНН/КПП 2439003925/243901001, ОГРН 1022401094693


_____________________________________________________________________________________________

развития личности (духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное,

общекультурное, спортивно-оздоровительное и т. д.). Организация занятий по этим

направлениям является неотъемлемой частью образовательного процесса.

Реализация внеурочной деятельности учащихся осуществляется через возможности

школы и учреждений дополнительного образования детей. Содержание данных занятий

формируется с учётом пожеланий учащихся и их родителей (законных представителей) и

осуществляется посредством различных форм организации, отличных от урочной системы

обучения, таких, как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты,

школьные научные общества, олимпиады, конкурсы, соревнования, поисковые и научные

исследования, общественно полезные практики и т. д.

На основании Постановления Совета администрации Красноярского края №134-П

от 17.05.06 « Об утверждении регионального базисного учебного плана для

образовательных учреждений края, реализующих программы общего образования»

школой реализуется региональный базисный учебный план.

В связи с этим региональный компонент включает в себя изучение предметов

5 класс

«Художественная культура Красноярского края».

«Природа и экология Красноярского края»

6, 7 класс


«История Красноярского края»

«Художественная культура Красноярского края».

8 класс



9 класс


Предмет «Художественная культура Красноярского края» изучается в рамках

преподавания учебных предметов «Литература», «Изобразительное искусство», «Музыка»

Предмет «Природа и экология Красноярского края» изучается в рамках

преподавания учебного предмета «Биология»

Предмет «История Красноярского края» изучается в рамках преподавания

учебного предмета «История России», «Обществознание», «Основы духовно-

нравственной культуры народов России»

Изучение предмета «основы духовно-нравственной культуры народов России»

ведется в 5-9 классах за счет часов из части, формируемой участниками образовательных

отношений в объеме 1 час в неделю.

Промежуточная аттестация

Промежуточная аттестация проводится согласно годовому календарному

графику (с 15.04.19г. по 02.06.20г.) в формах предусмотренных «Положением о

формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной

аттестации обучающихся в МБОУ «Ужурская СОШ №6».

Формы промежуточной аттестации (условные обозначения)

ТР – творческая работа

ЗП – защита проекта

Т – тестирование




ИНН/КПП 2439003925/243901001, ОГРН 1022401094693


_____________________________________________________________________________________________

ПР – практическая работа

ИР – исследовательская работа

ЛР – лабораторная работа

ДУН – двигательные умения и навыки

ЗР – защита реферата

З- зачет

САЧ – среднее арифметические четвертных оценок (1-3 четверть)

Продолжительность контрольного мероприятия не должна превышать - 90

минут




ИНН/КПП 2439003925/243901001, ОГРН 1022401094693


_____________________________________________________________________________________________

МБОУ «Ужурская средняя общеобразовательная школа №6»

Основное общее образование 5-е классы

Предметная область

Учебные

предметы

Классы

Количество

часов в неделю

Промежуточная

аттестация

5а 5б 5в 5а 5б 5в

Обязательная часть

Русский язык и литература Русский язык 5 5 5 Т Т Т

Литература 3 3 3 САЧ САЧ САЧ

Родной язык и родная

литература

Родной язык 0,5 0,5 0,5 САЧ САЧ САЧ

Родная литература 0,5 0,5 0,5 Т Т Т

Иностранные языки

Иностранный язык 3 3 3 САЧ САЧ САЧ

Второй

иностранный язык 2 2 2 САЧ САЧ САЧ

Математика и информатика

Математика 5 5 5 Т Т Т

Алгебра

Геометрия

Информатика

Общественно-научные

предметы

История России 2 2 2 ЗР ЗР ЗР

Всемирная история

Обществознание

География 1 1 1 САЧ САЧ САЧ

Естественнонаучные

предметы

Физика

Химия

Биология 1 1 1 САЧ САЧ САЧ

Искусство

Музыка 1 1 1 ТР ТР ТР

Изобразительное

искусство 1 1 1 ТР ТР ТР

Технология Технология 2 2 2 ЗП ЗП ЗП

Физическая культура и основы

безопасности

жизнедеятельности

ОБЖ

Физическая

культура 3 3 3 ДУН ДУН ДУН

Итого 30 30 30

Часть, формируемая участниками

образовательных отношений 1 1 1

Основы духовно-нравственной культуры народов

России 1 1 1 ЗП ЗП ЗП

Максимально-допустимая нагрузка 32 32 32

Итого по учебному плану 31 31 31

Принятые сокращения:





ИНН/КПП 2439003925/243901001, ОГРН 1022401094693


_____________________________________________________________________________________________





З- зачет





ИНН/КПП 2439003925/243901001, ОГРН 1022401094693


_____________________________________________________________________________________________



Предметная

область

Учебные

предметы

Классы

Количество часов в

неделю



6а 6б 6в 6г 6а 6б 6в 6г


Русский язык и


Русский язык 6 6 6 6 САЧ САЧ САЧ САЧ

Литература 3 3 3 3 Т Т Т Т

Родной язык и

родная литература

Родной язык

Родная литература


Иностранный язык 3 3 3 3 САЧ САЧ САЧ САЧ

Второй

иностранный язык

Математика и

информатика

Математика 5 5 5 5 Т Т Т Т

Алгебра

Геометрия

Информатика

Общественно-

научные предметы

История России 2 2 2 2 ЗР ЗР ЗР ЗР


Обществознание 1 1 1 1 САЧ САЧ САЧ САЧ

География 1 1 1 1 Т Т Т Т


предметы

Физика

Химия

Биология 1 1 1 1 ИР ИР ИР ИР

Искусство

Музыка 1 1 1 1 САЧ САЧ САЧ САЧ


искусство 1 1 1 1 ТР ТР ТР ТР

Технология Технология 1 1 1 1 ЗП ЗП ЗП ЗП

Физическая культура

и основы



ОБЖ


культура 3 3 3 3 ДУН ДУН ДУН ДУН

Итого 29 29 29 29


образовательных отношений

Основы духовно-нравственной культуры

народов России 1 1 1 1 САЧ САЧ САЧ САЧ

Шахматная грамотность 1 САЧ

Основы экономической грамотности 1 1 САЧ САЧ

Метод проектов 1 1 ЗП ЗП

Погружение в русский язык 1 САЧ




ИНН/КПП 2439003925/243901001, ОГРН 1022401094693


_____________________________________________________________________________________________

Занимательная математика 1 САЧ

Я – исследователь 1 ИР

Максимально-допустимая нагрузка 33 33 33 33

Итого по учебному плану 32 32 32 32










З- зачет





ИНН/КПП 2439003925/243901001, ОГРН 1022401094693


_____________________________________________________________________________________________




Учебные

предметы

Классы





7а 7б 7в 7а 7б 7в


Русский язык и литература Русский язык 4 4 4 САЧ САЧ САЧ








Второй



Математика

Алгебра 3 3 3 Т Т Т

Геометрия 2 2 2 САЧ САЧ САЧ

Информатика 1 1 1 ЛР ЛР ЛР


предметы

История России 2 2 2 САЧ САЧ САЧ


Обществознание 1 1 1 САЧ САЧ САЧ

География 2 2 2 З З З


предметы

Физика 2 2 2 3 3 3

Химия

Биология 1 1 1 ЗР ЗР ЗР

Искусство








ОБЖ



Итого 30 30 30





Основы экономической грамотности 1 1 1 САЧ САЧ САЧ

Шахматная грамотность 1 1 1 З З З

Я – исследователь 1 ЗП

Забавная биология 1 1 1 ЗП ЗП ЗП




ИНН/КПП 2439003925/243901001, ОГРН 1022401094693


_____________________________________________________________________________________________












З- зачет





ИНН/КПП 2439003925/243901001, ОГРН 1022401094693


_____________________________________________________________________________________________




Учебные

предметы

Классы





8а 8б 8в 8а 8б 8в










Второй





Геометрия 2 2 2 Т Т Т



предметы



Обществознание 1 1 1 З З З

География 2 2 2 САЧ САЧ САЧ


предметы

Физика 2 2 2 САЧ САЧ САЧ

Химия 2 2 2 ЛР ЛР ЛР


Искусство








ОБЖ 1 1 1 САЧ САЧ САЧ



Итого 32 32 32











ИНН/КПП 2439003925/243901001, ОГРН 1022401094693


_____________________________________________________________________________________________










З- зачет





ИНН/КПП 2439003925/243901001, ОГРН 1022401094693


_____________________________________________________________________________________________




Учебные

предметы

Классы





9а 9б 9в 9а 9б 9в










Второй





Геометрия 2 2 2 Т Т Т



предметы



Обществознание 1 1 1 Т Т Т

География 2 2 2 Т Т Т


предметы

Физика 3 3 3 САЧ САЧ САЧ

Химия 2 2 2 ЛР ЛР ЛР


Искусство

Музыка


искусство

Технология Технология




ОБЖ 1 1 1 САЧ САЧ САЧ



Итого 32 32 32






Углубление в математику 1 САЧ

Практическое обществознание 1 САЧ

Тория и практика в изучении географии 1 САЧ




ИНН/КПП 2439003925/243901001, ОГРН 1022401094693


_____________________________________________________________________________________________

Решение текстовых задач 1 САЧ

Основы видеомонтажа 1 САЧ

Красиво говорить – это красиво! 1 САЧ

Пишем без ошибок 1 САЧ

Здоровым быть модно 1 САЧ

Физика и медицина 1 САЧ

Углубление в химю 1 САЧ












З- зачет





ИНН/КПП 2439003925/243901001, ОГРН 1022401094693


_____________________________________________________________________________________________

Приложение 3


от 30.08.2019

2.2. Программы отдельных предметов и курсов

18. Второй иностранный язык

Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения.

Мои друзья. Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера. Межличностные

взаимоотношения с друзьями и в школе.

Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра,

музея, выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам. Карманные деньги. Молодежная

мода.

Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ

от вредных привычек.

Спорт. Виды спорта. Спортивные игры. Спортивные соревнования.

Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношения

к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная форма. Каникулы. Переписка с

зарубежными сверстниками.

Выбор профессии. Мир профессий. Проблема выбора профессии. Роль иностранного

языка в планах на будущее.

Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт.

Окружающий мир. Природа: растения и животные. Погода. Проблемы экологии. Защита

окружающей среды. Жизнь в городе/ в сельской местности

Средства массовой информации. Роль средств массовой информации в жизни общества.

Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио, Интернет.

Страны изучаемого языка и родная страна. Страны, столицы, крупные города.

Государственные символы. Географическое положение. Климат. Население.

Достопримечательности. Культурные особенности: национальные праздники, памятные

даты, исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и

мировую культуру.

19. Родной язык

Речь. Речевая деятельность.

Язык и речь. Речевое общение. Виды речи (устная и письменная). Формы речи

(монолог, диалог, полилог). Основные особенности разговорной речи, функциональных

стилей (научного, публицистического, официально-делового), языка художественной

литературы. Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа, спор).Виды речевой

деятельности (говорение, аудирование, письмо, чтение).

Речевая ситуация и ее компоненты (место, время, тема, цель, условия общения,

собеседники). Речевой акт и его разновидности (сообщения, побуждения, вопросы,

объявления, выражения эмоций, выражения речевого этикета и т. д.). Диалоги разного

характера (этикетный,диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог –обмен мнениями,

диалог смешанного типа). Полилог: беседа, обсуждение, дискуссия.

Культура речи

Культура речи и ее основные аспекты: нормативный, коммуникативный, этический.

Основные критерии культурыречи.Языковая норма, ее функции. Основные виды норм

русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические,




ИНН/КПП 2439003925/243901001, ОГРН 1022401094693


_____________________________________________________________________________________________

стилистические, орфографические, пунктуационные). Вариативность нормы. Виды

лингвистических словарей и их роль в овладении словарным богатством и нормами

современного русского литературного языка.

Оценивание правильности, коммуникативных качеств и эффективности речи.

Речевойэтикет. Овладение лингвокультурными нормами речевого поведения в различных

ситуациях формального и неформального общения. Невербальные средства общения.

Межкультурная коммуникация.

Общие сведения о языке. Основные разделы науки о языке. Общие сведения о

языке

Роль языка в жизни человека и общества. Русский язык –национальный язык

русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального

общения. Русский язык в современном мире. Русский язык как развивающееся явление.

Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык в кругу других

славянских языков. Историческое развитие русского языка.

Формы функционирования современного русского языка (литературный язык,

понятие о русском литературном языке и его нормах, территориальные диалекты,

просторечие, профессиональные разновидности, жаргон).

Взаимосвязь языка и культуры. Отражение в языке культуры и истории народа.

Взаимообогащение языков народов России. Выявление лексических и фразеологических

единиц языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного

народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах; объяснение

их значения с помощью лингвистических словарей.

Пословицы, поговорки, афоризмы и крылатыеслова. Русский язык –язык русской

художественной литературы. Языковые особенности художественного текста. Основные

изобразительно-выразительные средства русского языка и речи, их использование в речи

(метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение и другие).Основные

лингвистические словари. Работа со словарной статьей. Выдающиеся отечественные

лингвисты.

Лексикология и фразеология.

Слово как единица языка. Лексическое и грамматическое значение слова.

Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Лексическая

сочетаемость. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы. Активный и пассивный

словарный запас. Архаизмы, историзмы, неологизмы. Сферы употребления русской

лексики. Стилистическая окраска слова. Стилистические пласты лексики (книжный,

нейтральный, сниженный). Стилистическая помета в словаре. Исконно русские и

заимствованные слова. Фразеологизмы и их признаки. Фразеологизмы как средства

выразительности речи. Основные лексические нормы современного русского

литературного языка (нормы употребления слова в соответствии с его точным

лексическим значением, различение в речи омонимов, антонимов, синонимов,

многозначных слов; нормы лексической сочетаемости и др.). Лексический анализ слова.

Понятие об этимологии. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и

выразительного словоупотребления.

20. Родная литература

5 класс. Своеобразие родной литературы. Родная литература как национально-культурная

ценность народа.

Русский фольклор. «Иван — крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная

богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной




ИНН/КПП 2439003925/243901001, ОГРН 1022401094693


_____________________________________________________________________________________________

земли. Иван — крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное

превосходство главного героя. Герои сказки в оценке автора-народа. Особенности сюжета.

«Журавль и цапля», «Солдатская шинель» — народные представления о оценке

автора-народа. Особенности сюжета.

«Журавль и цапля», «Солдатская шинель» — народные представления о

справедливости, добре и зле в сказках о животных и бытовых сказках .

Древнерусская литература. Начало письменности у восточных славян и

возникновение древнерусской литературы. Культурные и литературные связи Руси с

Византией. Древнехристианская книжность на Руси.

Легенды и предания. О граде Китеже. Атаман Кудеяр. Легенда о Кургане. Отзвуки

фольклора в летописи. Герои старинных преданий и их подвиги во имя мира на родной

земле. еория литературы. Летопись (начальное представление).

Из литературы XVIII века. Михаил Васильевич Ломоносов. «Лишь только

дневный шум умолк…».

Из литературы XIX века. Басни. Толстой Л.Н «Два товарища», «Лгун», «Отец и

сыновья».

Поэтический образ Родины. Вяземский П.А. Стихотворение «Первый снег».

Станюкович К.М. Рассказ «Рождественская ночь».

Литература XX века. Пермяк Е.А. Сказка «Березовая роща». Гайдар А.П. «Тимур и

его команда». Пантелеев Л. «Шкидские рассказы». Паустовский К.Г. «Заячьи лапы».

Пришвин М.М. «Остров спасения»

Родная природа в произведениях поэтов ХХ века. Рубцов Н.М. «Родная деревня»

Блок А. «Ты помнишь, в нашей бухте сонной…». Самойлов Д. «Сказка».

Берестов В. «Почему-то в детстве…»

6 класс. 1.Своеобразие родной литературы. Значимость чтения и изучения родной

литературы для дальнейшего развития человека. Родная литература как способ познания

жизни.

2.Русский фольклор. Воплощение в фольклорных произведениях национального

характера, народных нравственных ценностей, прославление силы, справедливости,

бескорыстного служения Отечеству.

Сказка «Два Ивана – солдатских сына». Выразительное чтение произведения. Характеристика героев фольклорных

произведений.

3.Древнерусская литература. «Подвиг юноши Кожемяки» из сказаний о

Святославе. Образное отражение жизни в древнерусской литературе.

4.Литература XIX века. Н. Г. Гарин-Михайловский. «Детство Тёмы» (главы

«Иванов», «Ябеда», «Экзамены»). Отрочество героя. Годы учебы как череда тяжких

испытаний в жизни подростка. Мечты и попытки их реализовать. Жестокое нравственное

испытание в главе «Ябеда». Предательство и муки совести героя. Преодоление героем

собственных слабостей в главе «Экзамены».

Ф.М. Достоевский. «Мальчики». Сострадание и сопереживание в романе

Ф.М.Достоевского «Братья Карамазовы». Роль семьи в воспитании ребёнка.

Поэтический образ Родины. И. С. Никитин. «Русь», «Сибирь!.. Напишешь это

слово…»; М. Ю. Лермонтов. «Москва, Москва! люблю тебя, как сын...» (из поэмы

«Сашка»); А. К. Толстой. «Край ты мой, родимый край», «Благовест». Автор и его

отношение к родине в строках лирических стихотворений.




ИНН/КПП 2439003925/243901001, ОГРН 1022401094693


_____________________________________________________________________________________________

Литература XX века. Л.А. Чарская. Рассказ «Тайна». Ранимость души подростка.

Глубина человеческих чувств и способы их выражения в литературе..

А.И. Приставкин. Рассказ «Золотая рыбка». Основная тематика и нравственная

проблематика рассказа. Выразительные средства создания образов. Воспитание чувства

милосердия, сострадания, заботы о беззащитном.

Ю.Я. Яковлев «Рыцарь Вася». Благородство как следование внутренним

нравственным идеалам.

А. Алексин «Домашнее сочинение». Взрослые и дети. Радости и огорчения,

расставания, сомнения и открытия, пора размышлений о жизни и о себе. Настоящая

любовь.

Р.П. Погодин «Время говорит – пора». Герои-подростки и их взаимоотношения с

родителями в литературе и в жизни. Позиция автора. Взаимопонимание детей и

родителей. Доброта и дружба.

Стихи о прекрасном и неведомом. А. Блок «Там неба осветлённый край…»,

«Снег да снег…», В.Я. Брюсов. «Весенний дождь», Н.А. Заболоцкий «Утро»,

«Подмосковные рощи», А. Твардовский «Есть обрыв, где я, играя…», «Я иду и

радуюсь…», А. Вознесенский «Снег в сентябре». Поэтическое изображение родной

природы и выражение авторского настроения, миросозерцания. Слияние с природой,

эмоциональное состояние лирического героя.

7 класс. 1.Русский фольклор. Героические былины. «Добрыня и змей», «Алеша Попович и

Тугарин Змеевич», «Святогор- богатырь».

2.Древнерусская литература. «Моления Даниила Заточника»-памятник

гражданственности, духовности и нравственности.

«Повесть о горе-злосчастии». Тема трагической судьбы молодого поколения,

старающегося порвать со старыми формами семейно-бытового уклада, домостроевской

моралью.

«Сказание о Борисе и Глебе». Тема добра и зла в произведениях древнерусской

литературы.

Литература XVIII века. А.Сумароков. «Эпиграмма».

В.Капнист. «На кончину Гавриила Романовича Державина».

Литература XIX века. Дедушка И.А.Крылов и его басни. А.С.Пушкин. «Скупой

рыцарь». «Ужасный век, ужасные сердца.

И.С.Тургенев. «Бурмистр», Влияние крепостного права на людей. «Певцы». Роль

таланта

(на выбор). А.П.Чехов. «Тоска», «Размазня». «Смех сквозь слезы».

А.И.Куприн.«Изумруд». Сострадание к «братьям нашим меньшим».

Литература XX века. А.Аверченко. Вечером». Характеристика раннего творчества писателя. Два мира в

рассказе.

Сатирические произведения. Сатира. Юмор. Тэффи. «Свои и чужие».. Проблема

взаимоотношений между своими и чужими. М.Зощенко. «История болезни». Средства

создания комического в рассказе. Н.Заболоцкий. «Некрасивая девочка». Вечная проблема

красоты (внешней и внутренней.) В.Астафьев. «Мальчик в белой рубашке». Трагедия

матери, потерявшей ребенка. Е.Носов. «Трудный хлеб». Уроки нравственности в рассказе.

8 класс. 1.Введение. Своеобразие курса родной литературы в 8 классе. Значение

художественного произведения в культурном наследии страны.

2.Из устного народного творчества.




ИНН/КПП 2439003925/243901001, ОГРН 1022401094693


_____________________________________________________________________________________________

Фольклорные традиции в русской литературе. Народные песни в произведениях

русской литерату Роль народных песен ("Как во городе было во Казани" и "Не шуми, мати

зеленая дубравушка" и другие) в произведениях Пушкина: «Борис Годунов»,

«Дубровский», «Капитанская дочка», «Бахчисарайский фонтан» или Народные песни как

средство раскрытия идейного содержания произведений Пушкина и Некрасова (поэма

«Кому на Руси жить хорошо». Фольклор в поэме – это пословицы, сказочные персонажи,

загадки).

Древнерусская литература. А.Никитин. «Хождение за три моря» или «Житие

протопопа Аввакума, им самим написанное» - памятник литературы в форме путевых

записей, сделанных купцом из Твери Афанасием Никитиным во время его путешествия в

индийское государство Бахмани в1468 гг.

Литература XVIII века. Карамзин Н.М. Повесть « Евгений и Юлия». Произведение

«Евгений и Юлия» как оригинальная «русская истинная повесть». Система образов.

Литература XIX века. А.С.Пушкин «Пиковая дама». Проблема «человек и судьба»

в идейном содержании произведения. Система образов-персонажей, сочетание в них

реального и символического планов, значение образа Петербурга. Н.П.Вагнер "Христова

детка"или Павел Засодимский «В метель и вьюгу». Рождественские рассказы. Мотив

"божественного дитя".

Поэзия 19 века. А. Толстой. Слово о поэте. "Князь Михайло Репнин". Исторический

рассказ о героическом поступке князя М. Репнина в эпоху Ивана Грозного.

Теория литературы: лиро-эпические произведения, их своеобразие и виды

Литература XX века. А.Т. Аверченко «Специалист» или другое произведение

писателя. Сатирические и юмористические рассказы писателя. Тонкий юмор и грустный

смех

писателя.

Проза о Великой Отечественной войне. Л.Кассиль "Дорогие мои мальчишки»

(главы). -Изображение жизни мальчишек во время Великой Отечественной войны,

история о трудностях, опасностях и приключениях, о дружбе, смелости и стойкости.

Д. Гранин и А. Адамович «Блокадная книга». (По выбору). –Героизм жителей

осажденного фашистами Ленинграда, переживших тяжелейшие блокадные дни.

Современная литература. Проза о подростках и для подростков последних десятилетий. Нравственная

проблематика, гуманистическое звучание произведений.

Д.Доцук. Рассказ о писательнице. "Голос"- повесть о том, как побороть страхи.

Жизнь современных подростков в жестоком мире взрослых.

Н. Назаркин «Мандариновые острова» (фрагменты)-повесть о мальчишках которые

едва ли не большую часть своей жизни проводят в больнице, но это не мешает им играть,

фантазировать, придумывать воображаемые миры.

9 класс. Древнерусская литература. Особенности развития древнерусской литературы.

«Задонщина». Тема единения Русской земли.

Из литературы XVIII века. «История государства Российского» (фрагмент).

«Уважение к минувшему» в исторической хронике Н.М.Карамзина.

Русские баснописцы 18 века. Басня «Ворона и лиса» В. К. Тредиаковского и А. П.

Сумарокова.

Из литературы XIX века. Образ родной природы в стихах поэтов XIX в. Апухтин

А.Н. Стихотворение «День ли царит, тишина ли ночная…». Поэтические традиции XIX

века в творчестве Апухтина А.Н.




ИНН/КПП 2439003925/243901001, ОГРН 1022401094693


_____________________________________________________________________________________________

Бестужев-Марлинский А.А. «Вечер на бивуаке». Лицемерие и эгоизм светского

общества и благородство чувств героя рассказа.

Из литературы XX века. И.А.Бунин. Рассказы из цикла «Темные аллеи».

«Холодная осень». А.Толстой. «Русский характер» - своеобразный итог рассуждениям

о русском человеке. Солженицын А.И. Цикл «Крохотки» – многолетние раздумья автора

о человеке, о природе, о проблемах современного общества и о судьбе России.

Ю. Бондарев. Рассказ «Простите нас!» Безнравственность забвения человека человеком.

Тема благодарности воспитавшим нас людям, памяти о них. Психологизм рассказа Юрия

Казакова «Запах хлеба». (или К.Г.Паустовский. «Телеграмма». Отношение Насти к

матери. Смысл названия рассказа). А.Грин. «Зеленая лампа». Что нужно человеку для

счастья.

Глубина философского обобщения в рассказе А. Платонова «В прекрасном и

яростном мире».

Екимов Б.П. «Ночь исцеления». Трагическая судьба человека в годы Великой

Отечественной войны.

Толстая Т.Н. «Соня». Мотив времени – один из основных мотивов рассказа. Тема

нравственного выбора. Образ «вечной Сонечки».

Е. Габова. Рассказ «Не пускайте Рыжую на озеро». Проблема отсутствия понимания

между людьми.

Захар Прилепин. «Белый квадрат». Нравственное взросление героя рассказа.

Проблемы памяти, долга, ответственности, непреходящей человеческой жизни в

изображении писателя.

Documents

приказу № 45/1 от 30.08ужурскаяшкола6.рф/doc/2019-20/rodyaz.pdf · значении незнакомых слов по контексту, по сходству