INSTITUTO DE FORMAÇÃO E EDUCAÇÃO TEOLÓGICALICENCIATURA PLENA EM PEDAGOGIA

ESTÁGIO SUPERVISIONADO II

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO II

BENEDITO GOMES TEIXEIRA

PORTO DE MOZ2012

BENEDITO GOMES TEIXEIRA

ESCOLA ONDE REALIZOU-SE O ESTÁGIO:

ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL ALBERTO DA SILVA TORRES

BENEDITO GOMES TEIXEIRA

Relatório de Estágio de Observação do espaço escolar apresentado ao Instituto de Formação e educação Teológica, para obtenção da nota final da disciplina Estágio Supervisionado II em Pedagogia.

Orientador: ALCIRLEY TORRES

PORTO DE MOZ2012

SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO ................................................................................................................04

2. DESENVOLVIMENTO ..................................................................................................04

3. CONSIDERAÇÕES FINAIS...........................................................................................06

4. REFERÊNCIAS ..............................................................................................................07

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1- INTRODUÇÃO

O presente relatório tem por objetivo registrar as atividades realizadas no Estágio de

Observação do Espaço Escolar, conforme solicitado na disciplina de estágio Supervisionado

II da Faculdade de Educação Teológica, através da observação do espaço organizacional da

Escola Alberto Torres, pude refletir além da teoria e verificar na prática a forma na qual estão

administrando o espaço escolar bem como as atividades pedagógicas desenvolvidas na escola.

“A pesquisa é componente essencial das práticas de estágio, apontando novas

possibilidades de ensinar e aprender a profissão docente” (PIMENTA, 2004, p.114).

2- DESENVOLVIMENTO

O estágio de observação do espaço escolar foi realizado na Escola Alberto da Silva

Torres, que fica localizado na 3ª Rua da Vila de Tapará – Campo Porto de Moz ,PA. A escola

foi construída recentemente pelo Governo Federal em parceria com o Governo Municipal. A

escola atende um público diversificado, tanto os moradores da comunidade quanto alunos de

localidades adjacentes a vila de Tapará, possui uma estrutura adequada para a quantidade de

alunos que atende, com profissionais, materiais e espaço necessários, possui: uma cantina, 06

salas de aulas, biblioteca, sala para os professores, sala da direção, laboratório de informática

e a qualidade das instalações estão em boas condições. O mobiliário corresponde às

necessidades dos alunos e da equipe. A escola atende em três turnos manhã, tarde e noite, com

um total de 333 alunos, 12 turmas formadas por idades e/ ou rendimento, com critério de

avaliação e classificação para alunos sem escolaridade anterior em conformidade com as leis

da LDB.

O Ensino Fundamental, diz respeito à uma das etapas da educação básica, com duração de 9 (nove) anos, é destinada a atender crianças de 6 a 14 anos de idade, que tem como finalidade a formação básica do cidadão; é obrigatório e gratuito nas escolas públicas , cabendo ao Estado a garantia das vagas e , aos pais ou responsáveis, a efetivação da matrícula e a garantia da frequência do aluno [...]. (LDB, 1996. s/p).

Os recursos didáticos disponíveis pela Escola são: 13 computadores, 04 impressoras,

03 data show, 02 aparelhos de DVDs, 03 televisores, 02 micro systems, 01 caixa amplificada,

01 microfones e quadro branco. São recursos utilizados pelos professores para que possam

utilizar em suas aulas, tornando-as mais dinâmicas e atraentes aos alunos ( na verdade são

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poucos os que utilizam desta ferramenta, alguns ainda estão alienados ao método tradicional

de ensino).

No que diz respeito ao abastecimento de água, a mesma é tratada pelas serventes,

sendo dessa forma proveniente de artesianos da comunidade. A energia é elétrica, ainda é

deficitária o que dificulta alguns trabalhos dos professores. O acervo da biblioteca é

considerado bom, no que diz respeito a materiais didáticos, pois oferece livros dos quais os

alunos precisam, e em boa quantidade.

A equipe pedagógica é composta por: 2 coordenadores,1 coordenadora pedagógica ,

22 servente / merendeiras,5 auxiliares de vigilância, 3 auxiliares de secretária,1 agente

administrativo (digitação e expedição de documentos) e o corpo docente é formado por 22

professores. A escola preza pela gestão democrática onde todos participam das decisões, tanto

os coordenadores como todo corpo docente e pessoal de apoio atua na construção do PPP e

outras atividades escolares.

A gestão democrática da educação é, hoje, um valor já consagrado no Brasil e no mundo, embora ainda não totalmente compreendido e incorporado à prática social global e à prática educacional brasileira e mundial. É indubitável sua importância como um recurso de participação humana e de formação para a cidadania. É indubitável suas necessidades para a construção de uma sociedade mais justa é igualitária. É indubitável sua importância como fonte de humanização. (FERREIRA apud MELUCCI).

Todos na equipe participam e têm ciência de suas atribuições tarefas e objetivos. Com

relação ao corpo docente, 90% dos professores possuem nível superior os outros 10% estão

cursando faculdade particular ou pelo PARFOR.

A atuação da equipe pedagógica em conjunto só fortalece a educação, pois acredito

que quando existe a união e um só objetivo o processo de ensino-aprendizagem se torna mais

fácil para todos.

Um conjunto de práticas sociais que envolvem simultaneamente certo número de indivíduos ou grupos que apresentam características morfológicas similares em contiguidade de tempo e espaço, implicando um campo de relacionamentos sociais e a capacidade das pessoas de incluir o sentido do que estão fazendo. (GOHN, 2004, apud MELUCCI)

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A escola Alberto Torres conta também com a execução do PROGRAMA MAIS

EDUCAÇÃO do governo Federal, na qual executam trabalhos lúdico-pedagógicos como

jogos pedagógicos, artesanato, futebol e tênis de mesa.

Em seu projeto pedagógico a Escola Municipal de Ensino Fundamental Alberto da

Silva Torres, têm como compromisso buscar incessantemente melhorar a qualidade do ensino

em nossa escola. Sendo que a educação é um ato presente e constante, o espírito pedagógico

da participação e inclusão dentro e fora do nosso ambiente escolar, valorizando o respeito

mútuo de forma igualitária entre todos os membros da comunidade, considerando o ato

pedagógico um instrumento para formação do ser social pauta-se no compromisso de formar

seus educandos como seres conscientes, críticos e dinâmicos, de modo a inseri-los no

processo de atuação eficiente na sociedade.

Segundo a coordenação pedagógica os métodos pedagógicos de avaliação do

rendimento escolar se dão através de nota de 0 a 10 incluindo trabalhos e provas, a

participação e desempenho dos alunos dentro de sala de aula são levados em consideração no

processo avaliativo. Os professores incentivam seus alunos a participarem de todas as

atividades desenvolvidas na escola, para que assim se socializem com seus colegas de turmas

e com outros alunos também.

A coordenadora pedagógica argumentou que solicita aos professores o planejamento

de suas aulas, e avalias as metodologias adotadas e os objetivos de cada aula, por isso solicita-

se que o plano de aula da professora possui estratégias que permitem a interação, construção

do pensar e do diálogo do aluno.

3. CONSIDERAÇÕES FINAIS

Ao término do estágio exigido pela disciplina Estágio Supervisionado II, ficou clara a

importância de se conhecer melhor a realidade do ambiente escolar onde se desenvolve umas

das atividades de maior importância na vida do ser humano: a educação. Foi possível também

averiguar que a interação entre vários indivíduos é de suma importância para o

desenvolvimento de um trabalho com excelência.

O estágio pode ser considerado como uma “oportunidade de aprendizagem da

profissão docente e da construção da identidade profissional” (PIMENTA, 2004, p.99).

Diante de todo o contexto que permeia a nossa atuação profissional, esta vivência na

escola mostrou-me a importância de nos aperfeiçoarmos a cada dia para que assim possamos

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formação oferecer uma educação de qualidade a todos mesmo que os meios físicos não sejam

propícios.

Desta forma, uma intervenção, em educação, com uma ação pedagógica trazem

contribuições para que o educando encontre possibilidades de atingir um objetivo

determinado, ou seja, uma aprendizagem com significado” (JANUARIO, 2008, p. 8 apud

MELUCCI).

4. REFERÊNCIAS

CARDOSO, Fernando Henrique. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília, 20 de dezembro de 1996.

MELUCCI, Alberto. Sociedade Complexa - Identidade e Ação Coletiva. Entrevista

concedida a Dalila M. Pedrini e Adrian O. Scribano”. Cadernos do Núcleo de Estudos

e Pesquisa sobre Movimentos Sociais. Movimentos Sociais na Contemporaneidade.

São Paulo, Programa de Estudos Pós- Graduados em Serviço Social, PUC-SP, nº.2,

p.33-63, abril 1997bAno: jardim III.

PIMENTA, S.G. (org.). O estágio e a docência. São Paulo: Cortez, 2004.

VYGOTSKY. L.S. Formação social da mente. Martins Fontes. São Paulo. 2007.