Escuela Preparatoria Lynwood - doc-tracking.com · completa y varios orientadores para alumnos de noveno a doceavo que están a su disposición para ofrecer ... apoyo social y emocional

Informe de Responsabilidad Escolar del 2014-15 para Escuela Preparatoria Lynwood Página 1 de 14

Escuela Preparatoria Lynwood

4050 E. Imperial Hwy. • Lynwood, CA 90262 • (310) 603-1582 • Grades 9-12 Carlos Zaragoza, Director/a

[email protected] http://lhs.lynwood.k12.ca.us/

Informe de Responsabilidad Escolar del 2014-15

Publicado Durante el Ciclo Escolar 2015-16 ---- ----

Distrito Escolar Unificado Lynwood

11321 Bullis Road Lynwood, CA 90262

(310) 886-1600 http://www.lynwood.k12.ca.us

Junta Directiva Distrital

Alma-Delia Renteria - President

Alfonso Morales, Esq. - Vice President

Gary Hardie, Jr. - Clerk

Briseida Gonzalez, MSW - Member

Maria G. Lopez - Member

Administración Distrital

Paul Gothold Superintendente

Adrienne Konigar-Macklin, Esq. Superintendente Auxiliar - Departamento de Recursos Humanos y Consejo General

Gudiel R. Crosthwaite, Ph.D. Superintendente Auxiliar -

Servicios Educativos

Marlene Dunn Director de Negocio

Patrick Gittisriboongul, Ed.D. Jefe de la Oficina de Tecnología

----

----

Mensaje del Director La Escuela Preparatoria Lynwood es una escuela preparatoria integral que ofrece varios programas para atender las necesidades de todos los alumnos. En la preparatoria Lynwood, nuestro objetivo es que todos los alumnos cumplan con los requisitos A-G y que dispongan de una oportunidad para acceder a la universidad. Nuestros maestros se esfuerzan constantemente para mejorar la instrucción en el salón y para homologar su currículo con los estándares académicos estatales. Los maestros asisten a talleres de desarrollo profesional y trabajan en colaboración para mejorar el rendimiento académico de los alumnos. Se ha homologado todos los currículos de las materias básicas y se utilizan evaluaciones comunes para guiar su instrucción. El Desarrollo profesional que se ofrece a los maestro se va a centrar en el currículo adaptado a las Normas Básicas Comunes. Las Normas Básicas Comunes son un conjunto de estándares académicos desarrollados por el Gobierno Federal con la esperanza de unificar los estándares académicos en toda la nación. La preparatoria Lynwood ofrece 13 cursos de Nivel Avanzado (AP, por sus siglas en inglés) a todos los alumnos que tengan ganas de formar parte de una exigente clase de nivel universitario. Igualmente contamos con un programa de Avance Vía Determinación Individual (AVID, por sus siglas en inglés) que apoya a los alumnos durante cuatro años para que obtengan información sobre la universidad a través de tutorías y excursiones. En la Escuela Preparatoria Lynwood disponemos de apoyos para los alumnos que forman parte de los programas de educación para alumnos talentosos y superdotados (GATE, por sus siglas en inglés) o de educación especial. Todos los maestros de la Escuela Preparatoria Lynwood ofrecen al menos una hora a la semana de Tiempo de Aprendizaje Adicional, en el que los alumnos reciben apoyo para mejorar su dominio sobre una materia en concreto. La Escuela Preparatoria Lynwood también cuenta con una Academia de Arte en la que los alumnos pueden estudiar diferentes cursos en el ámbito de las artes visuales. Contamos con un programa de banda que ha sido galardonado con un premio y esperamos poder ampliarlo. Nuestra banda escolar ha participado en varios desfiles comunitarios y competiciones estatales. La escuela cuenta con un técnico de universidades a jornada completa y varios orientadores para alumnos de noveno a doceavo que están a su disposición para ofrecer orientación sobre sus objetivos universitarios o profesionales. Nuestros orientadores ofrecen igualmente apoyo social y emocional a los alumnos y ayudan a las familias a encontrar apoyo gracias a derivaciones a otras agencias de fuera de la escuela. La Escuela Preparatoria Lynwood ofrece orientación universitaria y profesional a todos los alumnos a través del Programa Naviance. A través de este programa los alumnos pueden completar encuestas y recibir información sobre carreras profesionales, universidades y becas universitarias. Nuestra escuela ofrece varias opciones de Educación en Carrera Técnica (CTE, por sus siglas en inglés) que cuentan con colaboraciones con universidades comunitarias de dos años y universidades de cuatro años. Nuestros itinerarios incluyen el Proyecto Lidera el Camino (Ingeniería y biomedicina), artes culinaria, automación, fotografía, construcción de edificios y danza. Tenemos una colaboración con la Universidad El Camino/Compton a través de la cual nuestros alumnos pueden tomas cursos universitarios en nuestro plantel. La Escuela Preparatoria Lynwood también 13 equipos de deportes de nivel "varsity" en otoño, invierno y primavera. La escuela compite en la Liga del Valle de San Gabriel de CIF y tenemos uno de los mejores programas de deportes en el área. Junto con los equipos de nivel "varsity" también tenemos equipos de nivel junior para que los alumnos representen a la escuela en los deportes. Nuestra matriculación actual es de 2.300 alumnos en los cursos de noveno a doceavo y en un sistema de calendario escolar tradicional. Nuestro personal cree que cada alumno tiene derecho a recibir una educación de calidad y asume la responsabilidad de promover el crecimiento y desarrollo continuado de ciudadanos productivos. Estamos continuamente evaluando cada uno de nuestros programas para determinar que áreas tienen que mejorarse. Nos damos cuenta de que hay mucho progreso que hacer en la Escuela Preparatoria Lynwood y estamos continuamente buscando fórmulas para conectar a los alumnos y para ofrecer la mejor educación posible para todos los alumnos.


Carlos Zaragoza, DIRECTOR

Declaración de la Misión de la Escuela Preparatoria Lynwood:

La misión de la Escuela Preparatoria Lynwood es preparar a todos los alumnos para la universidad y la carrera profesional a través de oportunidades de aprendizaje rigurosas que promuevan la integridad, el orgullo, la rendición de cuentas y la excelencia.

Logros destacados • Entre el 2011 y el 2014, la Escuela Preparatoria Lynwood registró un incremento de 99 puntos (de 187 en el 2011 a 286 en el 2014) en su Índice de

Clima Escolar, el cual se calcula a través del Sondeo Healthy Kids. Fue el mayor incremento en el estado de entre las escuelas con subvención S3.

• La Escuela Preparatoria Lynwood continúa ofreciendo cursos online APEX que permite que los alumnos recuperen créditos a fin de completar los requisitos de graduación. Los cursos APEX se utilizaron igualmente para complementar el currículo en muchos de nuestros cursos Avanzados. Estos cursos permitieron que los alumnos tuvieran acceso a una formación que no se ofrece en la Escuela Preparatoria Lynwood y que pudieran cumplir con los requisitos de graduación.

Aspectos en los que se pone el interés para mejorar • La Escuela Preparatoria Lynwood ha mejorado significativamente en varios ámbitos académicos este año escolar, aunque la escuela ha detectado

áreas de mejora. Históricamente nuestros subgrupos han rendido a un bajo nivel. Este año la escuela se ha centrado en los Estudiantes de Inglés y en los alumnos con discapacidades con el objetivo de reducir la brecha de rendimiento. Los maestros van a supervisar a los alumnos en sus clases y van a ofrecer instrucción diferenciada en esos dos subgrupos de alumnos. Los maestros de la preparatoria Lynwood se han comprometido en ofrecer una hora a la semana de Tiempo de Aprendizaje Adicional para ayudar a que los alumnos mejoren su rendimiento.

• La Escuela Preparatoria Lynwood también ha identificado que las matemáticas son un ámbito de mejora. La Escuela Preparatoria Lynwood ha empezado una colaboración con Math Solutions para apoyar a nuestros maestros con la transición hacia el currículo basado en los estándares básicos comunes y para que mejoren la instrucción en todas las clases de matemáticas.

• La Escuela Preparatoria Lynwood sigue buscando formas para mejorar el éxito de los alumnos en las clases. El personal va a seguir analizando el número de alumnos que reciben calificaciones de D y F para poder reflexionar sobre su enseñanza y lograr que los alumnos mejoren su rendimiento en clase. La proporción de alumnos con D y F impacta la tasa de graduación de la preparatoria desde que se requiere que los alumnos tomen clases de recuperaciones de créditos y cursos de escuela de verano para recuperar clases. Los maestros de la preparatoria Lynwood se han comprometido en ofrecer una hora a la semana de Tiempo de Aprendizaje Adicional para ayudar a que los alumnos mejoren su rendimiento.

Sobre el SARC La ley estatal requiere que cada escuela en el estado de California publique un informe de responsabilidad escolar (SARC, por sus siglas en inglés), para el 1 de febrero de cada año. El SARC contiene información sobre la condición y desempeño de cada escuela pública en California. Bajo la fórmula de financiamiento bajo control local (LCFF, por sus siglas en inglés) todas las agencias educativas locales (LEA, por sus siglas en inglés) son requeridas preparar un plan de responsabilidad bajo control local (LCAP, por sus siglas en inglés), que describe como intentan cumplir las metas anuales específicas a la escuela para todos los alumnos, con actividades específicas para abordar prioridades estatales y locales. Además, datos reportados en un LCAP debe ser consistente con los datos reportados en el SARC. • Para mayores informes sobre los requisitos del SARC, favor de consultar la página web del SARC del Departamento de Educación de California (CDE,

por sus siglas en inglés), en http://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/. • Para más información sobre el LCFF o LCAP, vea el sitio web CDE LCFF http://www.cde.ca.gov/fg/aa/lc/. • Si los padres y el público general desean recibir información adicional sobre la escuela, pueden comunicarse con la escuela en (310) 603-1582 o la

oficina del distrito.

Matriculación de Alumnos por Nivel de Año del 2014-15

Nivel de Año Cantidad de Alumnos

Noveno año 637

Décimo año 638

Onceavo año 601

Doceavo año 475

Matriculación total 2,351

Matriculación Estudiantil por Grupo del 2014-15

Grupo Estudiantil % de Matriculación Total

Afroamericanos 7.4

Asiáticos 0.1

Hispanos o latinos 91.8

Isleños del pacífico/nativos de Hawái 0.3

Blancos 0.3

De escasos recursos económicos 96.6

Estudiantes del inglés 19.7

Alumnos con discapacidades 8.5

Jóvenes de crianza 0.7


A. Condiciones de Aprendizaje

Prioridad Estatal: Básico El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal básica (Prioridad 1): • Nivel al cual los maestros están correctamente asignados y totalmente acreditados en la materia y para los alumnos que están educando; • Alumnos tienen acceso a materiales instructivos estandarizados; y • Instalaciones escolares se mantienen en buen estado de reparo.

Maestros Certificados

Escuela Preparatoria Lynwood 13-14 14-15 15-16

Con Certificación Total 79 102 102

Sin Certificación Total 0 0 0

Enseñan Fuera de su Área de Competencia 0 0 0

Distrito Escolar Unificado Lynwood 13-14 14-15 15-16

Con Certificación Total ♦ ♦ 102

Sin Certificación Total ♦ ♦ 0

Enseñan Fuera de su Área de Competencia ♦ ♦ 0

Asignaciones Incorrectas y Puestos Vacantes en esta Escuela


Maestros de Estudiantes de Inglés 1 0 0

Asignaciones Incorrectas Totales 0 0

Puestos Vacantes de Maestros 0 0 0

* “Asignaciones incorrectas” se refiere a la cantidad de puestos que cuentan con maestros sin la autorización legal para enseñar ese nivel de año, materia, grupos estudiantiles, etc. Asignaciones incorrectas de maestros incluye la cantidad de asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés.

Materias Académicas Básicas Impartidas por Maestros Altamente Calificados

Porcentaje de Clases de Materias Básicas 2014-15 Clases Académicas Básicas Impartidas por Maestros Altamente Calificados

Ubicación de las Clases Impartido por Maestros Altamente

Calificados No Impartido por Maestros Altamente

Calificados

Esta Escuela 100.0 0.0

A Nivel del Distrito

Todas las Escuelas 100.0 0.0

Escuelas de Alta Pobreza 100.0 0.0

Escuela de Baja Pobreza 0.0 0.0

* Las escuelas de muy bajos recursos son definidas como aquellas escuelas con elegibilidad estudiantil de aproximadamente 40 por ciento o más en el programa de almuerzo gratuito o a precio reducido. Las escuelas de bajos recursos son aquellas con elegibilidad estudiantil de aproximadamente 39 por ciento o menos en el programa de almuerzo gratuito o a precio reducido.

Calidad, Vigencia y Disponibilidad de Libros de Texto y Artículos Instructivos (ciclo escolar 2015-16) Escogemos nuestros libros de texto de entre las listas que ya han sido aprobadas por los funcionarios del Departamento de Educación del Estado. Para encontrar una lista con algunos de los libros que se utilizan en nuestra escuela, pueden ver el Almanaque de Datos que acompaña este informe.

Igualmente hemos informado sobre datos adicionales relacionados con nuestros libros de texto tal y como lo exige la legislación Williams de 2004. El informe online muestra si tuvimos un libro de texto para cada alumno en cada curso básico durante el año escolar 2013-2014 y si esos libros de texto cubrieron los Estándares de Contenido de California.

Libros de Texto y Materiales Docentes

Año y mes en los cuales se recopilaron los datos: Diciembre del 2014

Área del Currículo Básico Libros de Texto y Materiales Docentes/Año de Adopción

Lectura/Artes Lingüísticas Holt Literature and Language Arts 3a edición, 9o Inglés/Artes Lingüísticas 2003 Holt Literature and Language Arts 4a edición, 10o Inglés/Artes Lingüísticas 2003 Holt Literature and Language Arts 5a edición, 11o Inglés/Artes Lingüísticas 2004 Holt Literature and Language Arts, 12o Inglés/Artes Lingüísticas 2003

% de alumnos sin sus propios libros de texto asignados: 0


Libros de Texto y Materiales Docentes

Año y mes en los cuales se recopilaron los datos: Diciembre del 2014

Área del Currículo Básico Libros de Texto y Materiales Docentes/Año de Adopción

Matemáticas McDougal Littell, Algebra 1, Algebra 2 Matemáticas 2001 McDougal Littell, Geometry Matemáticas 2004 Houghton Mifflin, Precalulus Matemáticas 2004 Houghton Mifflin, Calulus Matemáticas 2004 Houghton Mifflin Statistics Matemáticas 2004 Statistics Matemáticas 2009


Ciencias- Holt, Rinehart, Winston, Biology Ciencia 2007 Pearson, Anatomy Ciencia 2007 Brook Cole Publishing Company, Física de nivel universitario para curso AP Ciencia 2007 Pearson, Curso AP de química Ciencia 2007 Holt, Rinehart, Winston, Chemistry Ciencia 2007 Glencoe McGraw-Hill, Glencoe Health Ciencia 2007 Earth Science (Special Ed), CA Edition Ciencia 2006 Acuve Physics Ciencia 2005 Conceptual Physics Ciencia 2002 Chemistry the Central Science Ciencia 2006 Environmental Science Ciencia 2007 Environmental Systems & Societies Ciencia 2009 Essentials of Anatomy and Physiology Science 2007


Historia-Ciencias Sociales Holt, Rinehart, Winston, World History Ciencias Sociales 2006 Holt, Rinehart, Winston, US History - American Nation Ciencias Sociales 2003 Prentice Hall, American Government Ciencias Sociales 2005 Thompson, Economics Ciencias Sociales 2005 World Civilizations Ciencias Sociales 2007 Looking at Philosophy Ciencias Sociales 2001 Western Civilizations Ciencias Sociales 2003


Condición de las Instalaciones Escolares y Mejoras Planificadas (año más reciente) La escuela se trasladó a su ubicación actual en el ciclo escolar 1998-1999. Las instalaciones escolares incluyen 128 salones, un gimnasio con tres campos enteros, una biblioteca/centro de medios, un Centro de Artes Escénicas, un Edificio de Administración y Orientación, un comedor y una cafetería. Todos los salones disponen de acceso a Internet y están en buen estado. Hay varios baños pero desafortunadamente algunos necesitan pintarse de forma regular debido a grafitis y vandalismo. Nuestros supervisores del plantel han sido asignados a varios baños para estar seguros que los baños se mantienen limpios e higiénicos. Todos los salones de los alumnos están calendarizados para ser remodelados en el 2016 con la finalidad de modernizarnos en su plomería y el acabado de las paredes. Un equipo de conserjes garantizan que los salones, baños y patios están limpios y que son seguros. El Distrito Escolar Unificado Lynwood administra un programa de mantenimiento para garantizar que todos los salones e instalaciones están bien mantenidas y que fomentan un buen ambiente de aprendizaje. La Junta de Educación aprobó una actualización del campo de béisbol. Esta actualización supuso la instalación de unas graderías con capacidad para 3.000 personas. También se construyeron baños en el campo de béisbol. Los alumnos pudieron acoger eventos deportivos y la ceremonia de graduación en el plantel por vez primera. El distrito garantizó recientemente financiación del bono de la medida K. Estos fondos se van a a utilizar para renovar varios planteles del distrito. La Escuela Preparatoria Lynwood va a renovar el gimnasio y va a añadir césped artificial al campo de fútbol actual. Otros proyectos incluyen pintar el exterior del plantel y actualizar algunas de las instalaciones existentes, Se completó la instalación de paneles solares en el plantel, se completó la actualización del campo de deportes en julio del 2015. Las mejoras del plantel están programadas para remplazar las áreas dañadas en el año fiscal 2015-2016.


Pueden encontrar más datos sobre el estado de nuestros edificios escolares en un suplemento online de este informe solicitado por la legislación Williams de 2004. Lo que se encontrará es una evaluación de más de una docena de aspectos de nuestros predios: su integridad estructural, sistemas eléctricos, sistemas de calefacción y ventilación y mucho más. El principal propósito de esta evaluación es determinar si nuestros edificios y sus alrededores son seguros y si están en buen estado. Si algo necesita reparación, esta evaluación lo identifica y fija una fecha en la cual nos comprometemos a hacer dichas reparaciones. Las pautas para esta evaluación fueron escritas por la Oficina de Construcción de Escuelas Públicas (OPSC, por sus siglas en inglés), y fueron puestas en marcha por la legislación Williams. Usted puede ver el instrumento de inspección de seis páginas utilizado para la evaluación en la página Web de la OPSC.

Estado del Buen Reparo de Instalación Escolar (año más reciente) Año y Mes Que Se Recopilaron Los Datos: 23 de octubre del 2015

Sistema Inspeccionado Estado de Reparo Reparación Necesaria y

Acción Tomada o Planeada Bueno Adecuado Malo

Sistemas: Fugas de gas, Calefacción, Ventilación y Aire Acondicionado (HVAC)/Sistemas Mecánicos, Alcantarillado

X

Interior: Superficies Interiores

X

Limpieza: Limpieza General, Invasión de Insectos/Plagas

X

Eléctrico: Sistemas Eléctricos

X Hay focos fundidos, uso de extensiones eléctricas inapropiadamente y faltan apagadores de luz. Se remplazaron los focos, se quitó la extensión eléctrica y se remplazaron las cubiertas de luz.

Baños/Bebederos: Baños, Lavamanos/Bebederos

X Los retretes y los urinales en los baño de niños y niñas no funcionan, el lavabo se tapa en el vestidor de niños. Se repararon los retretes y urianales así como el lavabo.

Seguridad: Seguridad Contra Incendios, Materiales Peligrosos

X

Estructuras: Daños Estructurales, Techos

X

Exterior: Patio de Recreo/Plantel Escolar, Ventanas/Puertas/Portones/Cercos

X

Clasificación General Ejemplar Bueno Adecuado Malo

X

B. Resultados Estudiantiles

Prioridad Estatal: Rendimiento Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de rendimiento estudiantil (prioridad 4): • Evaluaciones a nivel estatal (p. ej., Evaluación de Rendimiento Estudiantil y Progreso de California [CAASPP], Prueba Estandarizada de Ciencia de

California); y • El porcentaje de alumnos que han exitosamente completado cursos que satisfacen los requisitos para admisión a la Universidad de California y la

Universidad Estatal de California, o secuencias de educación de carrera técnica o programas de estudio.

Resultados CAASPP para Todos los Alumnos 2014-15

Materia

Porcentaje de Alumnos Cumpliendo o Superando las Normas Estatales (3er-8vo y 11vo año)

Escuela Distrito Estado

ELA 39 27 44

Matem 18 19 33

* Porcentajes no son calculados cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil.


Resultados CAASPP para Todos los Alumnos – Comparación Tres Años

Materia

Porcentaje de Alumnos Rindiendo a Nivel Hábil o Avanzado (cumpliendo o superando normas estatales)


12-13 13-14 14-15 12-13 13-14 14-15 12-13 13-14 14-15

Ciencia 29 31 22 37 40 38 59 60 56

* Resultados son para 5to, 8vo, y 10mo año. Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil.

Nivel de Año Porcentaje de Alumnos Cumpliendo Normas 2014-15

4 de 6 5 de 6 6 de 6

-9- 20.70 20.30 23.00


Resultados CAASPP por Grupo Estudiantil 2014-15

Grupo Porcentaje de Alumnos a Nivel Hábil o Avanzado

Ciencia (5to, 8vo, y 10mo año)

Todos los alumnos en el LEA 38

Todos los alumnos en la escuela 22

Masculino 27

Femenino 19

Afroamericanos 11

Asiáticos --

Hispanos o latinos 23

Isleños del pacífico/nativos de Hawái --

Blancos --

De escasos recursos económicos 0

Estudiantes de inglés como segundo idioma 1

Alumnos con discapacidades 22

Alumnos que reciben servicios educativos para migrantes --

Jóvenes de crianza --

* Puntuaciones no son calculadas cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil.

Resultados de Evaluación CAASPP – Artes Lingüísticas del Inglés (ELA) Ciclo Escolar 2014-15 Disgregado por Grupos Estudiantiles, 3er-8vo y 11vo año

Grupo Estudiantil Nivel

de Año

Cantidad de Alumnos Porcentaje de Alumnos

Matriculado

Tomando Pruebo

Tomando Pruebo

Norma No Cumplida

Norma Casi Cumplida

Norma Cumplida

Norma Superada

Todos los Alumnos 11 573 545 95.1 27 31 29 10

Masculinos 11 274 47.8 32 30 26 10

Femeninos 11 271 47.3 22 31 33 10

Afroamericanos 11 44 7.7 36 34 20 5

Filipino 11 1 0.2 -- -- -- --

Hispano o Latino 11 499 87.1 26 30 30 11

Nativo de Hawái o Isleño del Pacífico 11 1 0.2 -- -- -- --


Resultados de Evaluación CAASPP – Artes Lingüísticas del Inglés (ELA) Ciclo Escolar 2014-15 Disgregado por Grupos Estudiantiles, 3er-8vo y 11vo año


de Año


Matriculado

Tomando Pruebo

Tomando Pruebo

Norma No Cumplida

Norma Casi Cumplida

Norma Cumplida

Norma Superada

En Desventaja Socioeconómica 11 520 90.8 27 31 29 10

Estudiantes del Inglés 11 96 16.8 63 20 8 0

Alumnos con Discapacidades 11 48 8.4 73 13 2 0

Alumnos Recibiendo Servicios de Educación Migrante

11 4 0.7 -- -- -- --

Jóvenes de Crianza 11 -- -- -- -- -- --

Rayas dobles () aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones.

Resultados de Evaluación CAASPP – Matemáticas Ciclo Escolar 2014-15 Disgregado por Grupos Estudiantiles, 3er-8vo y 11vo año


de Año


Matriculado

Tomando Pruebo

Tomando Pruebo

Norma No Cumplida

Norma Casi Cumplida

Norma Cumplida

Norma Superada

Todos los Alumnos 11 573 546 95.3 51 29 15 3

Masculinos 11 279 48.7 51 28 15 4

Femeninos 11 267 46.6 51 29 16 2

Afroamericanos 11 44 7.7 57 27 11 0

Filipino 11 1 0.2 -- -- -- --

Hispano o Latino 11 500 87.3 50 29 16 3

Nativo de Hawái o Isleño del Pacífico 11 1 0.2 -- -- -- --

En Desventaja Socioeconómica 11 522 91.1 51 29 15 3

Estudiantes del Inglés 11 95 16.6 82 11 3 0

Alumnos con Discapacidades 11 46 8.0 89 7 0 0

Alumnos Recibiendo Servicios de Educación Migrante

11 4 0.7 -- -- -- --

Jóvenes de Crianza 11 -- -- -- -- -- --

Rayas dobles () aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones.

C. Inclusión

Prioridad Estatal: Participación de los Padres El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Participación de los Padres (prioridad 3): • Esfuerzos que el distrito escolar realiza para buscar la aportación de los padres en toma de decisiones para el distrito escolar y cada sitio escolar.

Oportunidades para Participación de los Padres La Escuela Preparatoria Lynwood reconoce que los padres son una parte fundamental para crear una cultura escolar sólida, por ello busca integrarlos de distintas formas.


Desde el inicio del curso, la Escuela Preparatoria Lynwood ha iniciado una prueba piloto con el primer Portal de Padres del Distrito con el uso del sistema online AERIES. Se informó a los maestros de que en el curso 2013-2014 se haría la transición hacia el sistema AERIES y se realizaron varios pasos preparatorios para garantizar que todo el personal estuviese preparado para utilizar al inicio del curso. Se formó a los maestros para que supieran crear libros de calificaciones, los departamentos crearon sistemas de calificación comunes y se hicieron capacitaciones durante el verano para que los maestros supieran acceder al portal, utilizar las diferentes funciones del portal y acceder a los datos sobre los alumnos. El Portal de Padres ayuda a que los padres puedan acceder fácilmente a datos sobre el progreso de sus hijos y abre la posibilidad para que haya una mayor comunicación sobre las calificaciones en las casas y con los maestros.

Durante la Noche de Regreso a Clases se organizó una reunión de padres en formato de taller con el objetivo de navegar por la página web de la escuela y para acceder al Portal de Padres. Unos orientadores guiaron a los padres sobre como acceder a las calificaciones de sus hijos, así como una amplia gama de información útil y relevante en el sitio desde sus casas o teléfonos celulares.

Dos veces al año, los orientadores organizado una reunión con los padres para cada curso. Estas reuniones cubrieron un amplio abanico de temas, desde las políticas escolares hasta cómo leer las calificaciones de sus hijos. Las reuniones de padres han tenido una buena asistencia, se ha contado con una asistencia media de 100 personas.

La escuela también ha visto como ha aumentado la atención que recibe el Consejo Asesor Escolar y el Consejo Asesor de Estudiante de Inglés. Con la nueva formula de financiación del Plan de Responsabilidad bajo Control Local (LCAP, por sus siglas en inglés) los padres pueden ver en que se gasta el prepuesto y tienen influencia para incidir que el gasto del presupuesto se realice de una forma más estratégica. Ambos consejos por tanto son capaces de revisar los resultados comparativos en sus reuniones y con ello pueden asesorar al Consejo del Sitio Escolar para sus siguientes pasos. La escuela ve en la participación de los padres un movimiento positivo que aumenta el diálogo entre todos los miembros de la escuela, con la finalidad de garantiza que los alumnos de la Escuela Preparatoria Lynwood se beneficien de una gran red de ideas en lugar de unas ideas presentadas sin ninguna discusión o debate.

A través de un programa llamado Parent Project, los padres que tienen hijos en situación de riesgo, como los alumnos con contratos SART y con problemas de conducta, asisten a clases de crianza durante 10 semanas.

Una vez al mes, la escuela también organiza un Café con el Director durante el cual los padres se reúnen en un foro abierto con el director para tratar cambios y preocupaciones.

Muchos padres de la Escuela Preparatoria Lynwood han preguntado si pueden hacer de voluntarios en la escuela. Este año los padres están activamente implicados en promover un ambiente escolar limpio y seguro al ser voluntarios de forma semanal para supervisan los patios, los baños y motivan a los alumnos para que estén orgullosos de tener un plantel limpio.

Prioridad Estatal: Entorno Escolar El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Entorno Escolar (Prioridad 6): • Tasas de suspensión estudiantil, tasas de expulsión estudiantil, y otras medidas locales sobre el sentido de seguridad.

Plan de Seguridad Escolar A través de la ayuda de la subvención de Escuelas Seguras, la Escuela Preparatoria Lynwood ha pasado de ser una de las escuelas con un ambiente más intimidador a una escuela que es una referencia en todo el estado de California por la forma en que ha mejorado la seguridad y la conducta de los alumnos.

Entre el 2011 y el 2014, la Escuela Preparatoria Lynwood registró un incremento de 99 puntos (de 187 en el 2011 a 286 en el 2014) en su Índice de Clima Escolar, el cual se calcula a través del Sondeo Healthy Kids. Fue el mayor incremento en el estado de entre las escuelas con subvención S3. Aunque la escuela se dé cuenta del logro que supone pasar del percentil 1 al 42 en la clasificación estatal y del percentil 3 al 63 en la clasificación de escuelas similares, también es verdad que hay aún mucho terreno que avanzar y la escuela se esfuerza continuamente para que el plantel esté lo mejor posible.

Uno de los principales motivos que explica la mejora en el Índice de Clima Escolar (SCI, por sus siglas en inglés) es el sistema de Apoyos e Intervenciones a la Conducta Positiva (PBIS, por sus siglas en inglés) que se ha puesto en marcha en la escuela. PBIS es un sistema proactivo que fomenta apoyos a la conducta y un ambiente escolar para que todos los alumnos puedan lograr el éxito a nivel social, emocional y académico. Como un modelo de Respuesta a la Intervención, el sistema PBIS aplica un sistema de apoyo académico y conductual en tres niveles. En primer lugar los alumnos reciben unas expectativas claras de conducta. El personal de la escuela enseña, ejemplifica y refuerza estas expectativas en diferentes contextos. Este sistema ha sido la principal razón por la cual la escuela ha mostrado éxito en este ámbito. El sistema ofrece un marco para establecer códigos de conducta y para mejorar el comportamiento de los alumnos.

El enfoque para la subvención S3 también se ha centrado en el desarrollo profesional del personal con el objetivo de seguir creciendo en tanto que escuela con un ambiente que apoya a los alumnos. Se quiere que los efectos de la subvención vayan más allá de la misma. En agosto del 2012, la preparatoria Lynwood tuvo una presentación de los 40 Activos del Desarrollo de los Adolescentes. El taller se centró en detallar todo aquello que el personal de la escuela pueden hacer para desarrollar activos en las vidas de los alumnos. Los activos van desde implicarse en actividades extracurriculares hasta formar relaciones positivas con adultos. La escuela también tuvo una sesión de desarrollo profesional sobre Gestión de Clases. En el taller, los maestros recibieron una presentación sobre varias técnicas para aumentar la motivación de los alumnos y para reducir problemas. Varios maestros han implementado cartas de equidad para llamada aleatorias de alumnos junto con un cronometro que indica cuando es necesario revisar para lograr un entendimiento. En el 2013-2014 los maestros recibieron una formación sobre Competencia Cultural con una sesión de seguimiento que tuvo lugar el año siguiente.


La seguridad escolar de la escuela Lynwood se he beneficiado igualmente de la asistencia de ponentes que vienen a dar charlas inspiradoras. Este año, Mike Smith se dirigió a todos los alumnos y les alentó a mirar allá de sí mismos y a tratar de ayudar a los demás a través del voluntariado y de la comprensión de los otros. A través de la subvención S3, la escuela invitó al grupo "Teen Truth" para hacer presentaciones durante las asambleas de alumnos. Durante el 2012 se hicieron para todos los alumnos y durante el 2013 solo para los alumnos de noveno. Su mensaje giró en torno a los peligros del acoso escolar y de la violencia en los planteles de las escuelas. "Teen Truth" reunió igualmente a líderes de todas las secciones de alumnos y está trabajando con ellos sobre métodos liderados por alumnos para lograr un plantel escolar más positivo y abierto. Otro grupo que se dirigió a los alumnos fue el grupo "Every 15 minutes", el cual informó a alumnos sobre los peligros de conducir bebidos. También hicieron una presentación impactante en la que envió el mensaje de que su seguridad es nuestra principal prioridad.

A través de la subvención de mejora escolar (SIG, por sus siglas en inglés), la escuela fue capaz de contar con una Oficial de Recursos Escolares asignado a la escuela a jornada completa. Su presencia tuvo un efecto profundo no solo en la conducta sino también en el confort de los alumnos. Sus responsabilidades incluyen la supervisión de la escuela antes, después de clases y a la hora del almuerzo. La Oficial hace de mentor a los alumnos y asesor a las familias sobre como tratar con sus hijos. Ella también está implicada en varios eventos escolares con la aportación de recursos comunitarios. Los alumnos a menudo hablan con ella para tratar problemas personales. Ella siempre está disponible para hablar con las familias y con los alumnos. Además de la seguridad que ofrece la oficial, la escuela puso más monitores en la escuela (pasó de seis a once) desde el mes de septiembre.

Actualmente contamos con un equipo de seis oficiales de seguridad escolar durante la jornada escolar que ayudan a supervisar el plantel y que ayudan a los alumnos con los asuntos que van surgiendo a lo largo del día. Dos de los oficiales escolares se quedan después de clases para supervisar el plantel durante las horas de la escuela de adultos. Contamos con oficiales en el plantel en cualquier momento en el que haya alumnos en el plantel. Igualmente tenemos dos supervisores de plantel que asisten con la supervisión de los visitantes antes de que entre en el plantel. Los monitores también ayudan a supervisar los pasillos y los baños. Durante el almuerzo, los descansos y en horario extraescolar, los administradores se colocan en diferentes puntos del plantel para ofrecer supervisión adicional. Con la ayuda de este personal el transito durante las horas de clase ha disminuido y hay una importante caída en el número de grafitis que se realizan en horario escolar.

La Escuela Preparatoria Lynwood es un plantel que permanece cerrado durante clases. A pesar de ello fomentamos que los padres y los miembros de la comunidad vengan a la escuela. Todos los visitantes deben registrarse en la oficina escolar y llevar puesto un gafete de identificación mientras estén en el plantel escolar. Igualmente contamos con padres que hacen de voluntarios que ayudan durante la hora del almuerzo.

El Comité de Seguridad Escolar desarrolló el Plan Integral de Seguridad Escolar en cooperación con la policía local a fin de ajustarse a lo que determina la Ley del Senado 187 del 1997. El plan ofrece a los alumnos y al personal los medios necesarios para garantizar un ambiente de aprendizaje seguro y ordenado. Los elementos clave del plan incluyen: procedimientos para reportar el abuso de niños; procedimientos para notificar a los maestros sobre alumnos peligrosos; procedimiento de respuesta ante desastres; procedimiento para una entrada y salida segura de la escuela; política de acoso sexual; políticas de suspensión y expulsión; código de vestimenta y políticas de disciplina. Cada año, si es necesario, se revisa y actualiza el plan. Luego se compare con los alumnos a través de nuestros Líderes de Gobierno de Alumnos y con nuestros padres a través de los distintos comités.

Hemos programado simulacros de desastre a lo largo del año escolar para dar a nuestros alumnos y al personal la oportunidad de practicar los procedimiento expuestos en el plan de seguridad. La escuela participa anualmente en el simulacro de la Gran Sacudida. Se trata de un simulacro de terremoto en el plantel.

Suspensiones y Expulsiones

Escuela 2012-13 2013-14 2014-15

Tasa de Suspensiones 8.75 7.95 5.62

Tasa de Expulsiones 0.00 0.00 0.00

Distrito 2012-13 2013-14 2014-15



Estado 2012-13 2013-14 2014-15




D. Otra información del SARC

La información en esta sección es requerida estar en el SARC pero no es incluida en las prioridades estatales para LCFF.

Progreso Anual Adecuado General y Por Criterio 2014-15

Criterio AYP Escuela Distrito Estado

Inglés-Artes Lingüísticas

Cumplió Tasa de Participación Sí Sí Sí

Cumplió Porcentaje Hábil N/A N/A N/A

Matemáticas

Cumplió Tasa de Participación Sí Sí Sí

Cumplió Porcentaje Hábil N/A N/A N/A

Cumplió AYP General Sí No Sí

Cumplió Tasa de Participación

Cumplió Porcentaje Hábil Sí No Sí

Programa Federal de Intervención 2015-16

Indicador Escuela Distrito

Estatus de Mejoramiento del Programa Sí están en PI Sí están en PI

Primer Año de Mejoramiento del Programa 2006-2007 2006-2007

Año en Mejoramiento del Programa año 5 año 3

Cantidad de Escuelas que Participan Actualmente en PI 17

Porcentaje de Escuelas que Participan Actualmente en PI 94.4

Promedio del Tamaño de Clase y Distribución del Tamaño de Clase (Secundaria)

Promedio Tamaño de Clase Cantidad de Clases*

1-22 23-32 33+

Materia 2012-13 2013-14 2014-15 2012-13 2013-14 2014-15 2012-13 2013-14 2014-15 2012-13 2013-14 2014-15

Inglés 27 31 31 30 18 15 21 21 13 49 48 56

Matemáticas 29 32 33 20 11 13 16 24 11 47 44 58

Ciencias 32 32 31 7 8 13 9 26 16 45 36 42

Ciencias Sociales 28 32 31 17 9 14 12 16 12 36 38 37

* Cantidad de salones indica cuántas clases cuentan para cada categoría de tamaño (un rango de cantidad total de alumnos por clase). Al nivel de escuela secundaria, esta información es reportada por materia en lugar de nivel de año.

Orientadores Académicos y Otro Personal Auxiliar en Esta Escuela

Cantidad de Equivalente a Tiempo Completo (FTE)

Orientador académico 6.0

Consejero (social/conductual o desarrollo profesional) 0

Maestro/a de medios bibliotecarios (bibliotecario)

Personal de servicios bibliotecarios (para-profesional) 2.0

Psicólogo/a 1.0

Trabajador/a social 1.0

Enfermera/o 1.0

Especialista de audición/lenguaje/habla 0.25

Especialista de recursos 2.0

Cantidad Promedio de Alumnos por Miembro del Personal

Orientador académico * Un equivalente de tiempo complete (FTE, por sus siglas en inglés) equivale a un miembro del personal de tiempo completo, un FTE también puede representar a dos

miembros del personal, donde cada uno trabaja el 50 por ciento de tiempo completo.

Desarrollo Profesional proporcionado para Maestros Durante los veranos del 2011 y del 2012, un Intercambio de Directores ofreció desarrollo profesional no solo a los maestros de la Escuela Preparatoria Lynwood sino a todo el distrito escolar. Durant el primer verano el desarrollo profesional se concentró en técnicas docentes. Estas técnicas docentes son parte de los fundamentos sobre los que los maestros en la preparatoria Lynwood diseñan su lecciones. La estructura de instrucción que es también parte de estos fundamentos, tal y como se ve en el plan de lecciones "Platinum Ticket", es ir primero de una educación para el conjunto del grupo a una


instrucción en grupo reducido y volver después al conjunto del grupo. Esto permite que los alumnos se relacionen entre ellos y que apliquen los conocimientos en grupos reducidos, para luego poder compartir los resultados con toda la clase.

Con el arranque de la etapa de los estándares académicos Comunes Básicos, en el verano del 2013 el distrito escolar y Catapult Learning ofrecieron una formación a los maestros para que pudieran adaptarse a los cambios y exigencias de los nuevos estándares académicos. Esta formación se centró en estrategias educativas que apoyan a los alumnos con evidencias textuales en escritura y en las pruebas. Una vez se familiarizan con los estándares, los maestros vieron ejemplos de preguntas de pruebas, se fijaron en ideas sobre planes de lección y participaron en lecciones de demostración. Los maestros también utilizaron el diagrama de Profundidad de Conocimiento de Webb para crear sus propias lecciones para varios niveles de exigencia cognitiva. Los maestros subrayaron que se utilizaron los conceptos de rigor y de profundidad en el proceso de planificación para ajustarse a las demandas de los estándares Comunes Básicos. Los participantes en grupo debatieron sobre los planes de lección y sobre lo bien que dieron respuesta a las metas del estándar y sobre las diferentes formas en que podrían ser mejorados.

El Distrito Escolar Unificado Lynwood inició una colaboración con Catapult y Math Solutions en todos los centros escolares del distrito para empezar un proceso de apoyo a los maestros de matemáticas, inglés y ciencia. La formación ha continuado y se trata de jornadas de coaching en el centro escolar junto a talleres de desarrollo profesional estructurados en torno a los datos que se recogieron durante las jornadas de coaching. Los consultores forman a los maestros en técnicas para motivar de forma efectiva a los alumnos y para ayudarles a retener el vocabulario académico. Su objetivo a largo plazo es utilizar el vocabulario de forma paralela a una transición hacia lecciones que enseñan as habilidades de pensamiento de los estándares académicos Comunes Básicos. Los maestros aprenden estrategias educativas que van a ayudar a los alumnos para que lean textos complejos.

Una vez se fijaron las matrices de unidades generales y se puso en marcha del modelo de instrucción diario, Catapult Learning organizó otra capacitación con la finalidad de proporcionar diseño general de unidades usando "backward mapping", la cual obliga a los maestros a decidir cual va a ser la meta general de la unidad y a partir de aquí poder crear las lecciones que van a hacer que los alumnos lleguen a dicha meta. Las lecciones se basan en un modelo de indagación con el objetivo de que los alumnos desarrollen un conocimiento profundo del tema dado y del estándar académico. Esto se produce a partir de Preguntas Esenciales a las que los alumnos deben encontrar respuestas a través del trabajo realizado en clase. La meta para los maestros es que los alumnos aprendan a través del proceso de su trabajo. Por ello la instrucción pasa a basarse en un modelo en el que lo importante es que los alumnos discutan y colaboren, lo cual puede ser visto a lo largo del plan de estudios. En su trabajo con los departamentos de ciencias y estudios sociales, Catapult Learning se centró en cómo incorporar evidencia escrita en textos en la escritura. Esta habilidad se promueve en todas las materias básicas excepto en matemáticas, y va a ser uno de los elementos centrales para que los alumnos estén mejor preparados y sean más analíticos.

Para ayudar a los alumnos Estudiantes del Idioma Inglés a tener un mayor acceso al currículo regular, la preparatoria Lynwood ofrece clases de apoyo para inglés y matemáticas. Los maestros asignados a estos cursos recibieron una formación impartida por parte de instructores mentores de Scholastic 3D y Math Solutions. Los maestros, a través de las estrategias que aprenden en estas formaciones, obtienen ideas efectivas para involucrar y apoyar a los alumnos en sus lecciones. Los maestros utilizan las estrategias de forma frecuente y las comparten durante Sesiones de Reflexión o en reuniones de Comunidades Profesionales de Aprendizaje (PLC, por sus siglas en inglés) de Departamento que tienen lugar los miércoles durante la hora extra creada por la salida temprana de las 2 pm. Durante estas reuniones, los maestros utilizan datos de puntuaciones en evaluaciones comparativas, calificaciones y datos de evaluaciones comparativas con el objetivo de analizar la efectividad de estas estrategias.

La Escuela Preparatoria Lynwood ha estado trabajando para apoyar a los maestros y alumnos de cursos avanzados (AP, por sus siglas en inglés). Más allá de las formaciones del Instituto de Verano AP donde muchos maestros han asistido en los últimos dos últimos años, la escuela ha introducido nuevos elementos para que sus programas sean más sólidos y para aumentar la tasa de aprobados en los cursos AP. Los talleres AP para maestros y orientadores se centraran en el proceso de admisión a la universidad y en las expectativas. Se organizó un taller de un día con los maestros de secundaria y preparatoria para crear una alienación de programas vertical. Tanto Inglés como Ciencias han participado en los talleres de un día en las estrategias Pre-AP. En estos talleres se incuye laboratorios basados en preguntas para ciencias y la implementación de la técnica de colección de información: SOAPSTONE, así como composición en inglés. Hay otros talleres agendados para matemáticas y estudios sociales.

Todos los maestros que imparten asignaturas básicas han recibido tiempo de libre disposición para colaborar con sus respectivos grupos sobre las lecciones o para trabajar con sus coaches. El tiempo libre se utiliza principalmente para reflexionar sobre las evaluaciones comparativas. También se ha utilizado para planificar lecciones y crear unidades o evaluaciones comparativas. El tiempo de libre disposición es muy útil para mejorar la calidad de la instrucción y para aumentar el rigor.

A lo largo de los últimos cuatro años, la escuela preparatoria Lynwood ha enviado maestros a conferencias sobre Avanace Vía Determinación Individual (AVID, por sus siglas en inglés), matemáticas y ciencia, a formaciones sobre cursos Pre-AP y AP, y han asistido a reuniones sobre metodología educativa. Después de ir a estas conferencias, los maestros hacen una presentación ante sus compañeros sobre las nuevas estrategias que están ahora utilizando en sus clases. El Coordinador de AP del distrito está desarrollando una lista de buenas prácticas y de las estrategias más efectivas de cada curso. Gracias a ello los nuevos maestros van a poder a estar al tanto de las formaciones y experiencias que los maestros de ahora tienen.

Gastos por Alumno y Sueldos de los Maestros por Plantel AF 2013-14

Nivel Gastos por Alumno

Sueldo Promedio Docente Total Limitado Ilimitado

Sitio escolar 5715 1363 4352 68517.39

Distrito- ♦ ♦ 4852 $68,194

Estado- ♦ ♦ $5,348 $71,529

Diferencia porcentual: Sitio/Distrito -10.3 0.5

Diferencia porcentual: Sitio/Estado -18.6 -4.2

* Cajas con ♦ no quieren datos.


Sueldos Administrativos y Docentes Año Fiscal 2013-14

Categoría Cantidad del Distrito Promedio Estatal Distritos en

la Misma Categoría

Sueldo de maestro principiante $41,650 $43,062

Sueldo de maestro nivel intermedio $69,584 $67,927

Sueldo de maestro nivel superior $81,040 $87,811

Sueldo promedio director (Primaria) $108,538 $110,136

Sueldo promedio director (Secundaria) $110,096 $115,946

Sueldo promedio director (Preparatoria) $122,506 $124,865

Sueldo de superintendente $244,999 $211,869

Porcentaje de Presupuesto Distrita

Sueldos de maestros 35% 39%

Sueldos administrativos 6% 5% * Puede encontrar mayores informes sobre los sueldos, vea la página web del CDE bajo Beneficios y Salarios Certificados, http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/.

Tipos de Servicios Financiados El Distrito Escolar Unificado de Lynwood está comprometido a la excelencia académica al proporcionar las mejores oportunidades de aprendizaje posibles para todos sus alumnos. Nuestro distrito proporciona una amplia variedad de programas académicos y servicios socio-emocionales para los alumnos con la finalidad de alcanzar sus metas académicas. Algunos de estos programas y servicios proporcionados por el Distrito Escolar Unificado de Lynwood son:

• Título I. • Educación Migrante. • Tutoría SES. • Título III - Intervenciones. • LCAP. • Examen de dominio del idioma (CELDT). • Avance Vía Determinación Individual (AVID). • Servicios de Educación Especial. • Recursos para alumnos sin casa o en hogares temporales. • Recopilar los datos de las evaluaciones comunes. • Orientación y Recursos para servios socio-emocionales y de salud mental. • Recursos para alumnas embarazadas y padres adolescentes. • Comportamiento Positivo y Apoyo (PBIS) • Apoyo con la inscripción al Seguro de Salud. • Programas extra-escolares • Excursiones académicas.

Resultados del 10mo año del Examen de Egreso de Escuela Preparatoria de California por Grupo Estudiantil 2014-15

Grupo Inglés-Artes Lingüísticas Matemáticas

No Hábil Hábil Avanzado No Hábil Hábil Avanzado

Todos los alumnos en el LEA 56 27 17 59 30 10

Todos los alumnos en la escuela 56 26 18 64 27 9

Masculino 62 24 13 64 27 9

Femenino 49 28 23 64 27 9

Afroamericanos 75 19 6 79 21

Hispanos o latinos 55 27 19 63 27 10

De escasos recursos económicos 57 26 17 64 27 9

Estudiantes de inglés como segundo idioma 91 7 2 91 9 1

Alumnos con discapacidades 96 4 98 2


http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/


Resultados CAHSEE para Todos los Alumnos – Comparación Tres Años Porcentaje de Alumnos Rindiendo a Nivel Hábil o Avanzado


Inglés-Artes Lingüísticas 39 36 44

Matemáticas 42 42 36




California 2012-13 2013-14 2014-15




Tasa de Graduación y Abandono Escolar (Tasa Cohorte Cuatro Años)


Tasa Abandono 17.20 15.60 16.10

Tasa Graduación 79.13 81.05 80.83


Tasa Abandono 18.70 18.00 18.40


California 2011-12 2012-13 2013-14

Tasa Abandono 13.10 11.40 11.50


Participación en los Programas de Educación para Carrera Técnica

Medida Participación en Programa CTE

Cantidad de alumnos que participan en CTE 830

% de alumnos que completaron un programa de CTE y obtuvieron el diploma de preparatoria 20%

% de cursos CTE secuenciales o articulados entre la escuela y las instituciones de educación postsecundaria 22%

Completando Requisitos de Graduación de Escuela Preparatoria

Grupo Clase Egresándose en el 2014


Todos los alumnos 85.74 79.16 84.6

Afroamericanos 83.33 76.47 76

Nativos americanos/nativos de Alaska 100 100 78.07

Asiáticos 92.62

Filipinos 100 96.49

Hispanos o latinos 86.05 79.61 81.28

Isleños del pacífico/nativos de Hawái 50 83.58

Blancos 50 89.93

Dos o más razas 82.8

De escasos recursos económicos 63.46 61.54 61.28

Estudiantes del inglés 68.27 57.14 50.76

Alumnos con discapacidades 88.94 80.74 81.36

Jóvenes de crianza -- -- --


Cursos para la admisión a la Universidad Estatal de California/Universidad de California

Medida del curso para UC/CSU Porcentaje

Alumnos matriculados en cursos requeridos para su admisión a UC/CSU en el 2014-15 99.58

Egresados quienes completaron todos los cursos requeridos para su admisión a UC/CSU en el 2013-14 42.49

Cursos de Colocación Avanzada 2014-15

Materia Cantidad de Cursos AP Ofrecidos* % de Alumnos en Cursos AP

Computación ♦

Bellas artes y artes escénicas ♦

Idioma extranjero 7 ♦

Matemáticas 6 ♦

Ciencias 6 ♦

Ciencias sociales 12 ♦

Todos los cursos 31 .6

* Donde hay matriculaciones de curso estudiantil.

Programas de Educación para Carrera Técnica

La Preparatoria Lynwood tiene ocho opciones de Educación en Carrera Técnica (CTE, por sus siglas en inglés) disponibles para todos los alumnos durante la jornada de clases regular. Todas estas opciones cuentan con al menos 2 cursos que los alumnos pueden tomar en la Preparatoria Lynwood. Las ocho opciones son: El proyecto de guía el camino (PLTW, por sus siglas en inglés)- Ingeniería, PLTW-Biología médica, Danza, Fotografía, Asistente Médico, Artes Culinarias, Construcción de Edificios y Tecnología Automotriz. Los CTE están en sociedad con universidades comunitarias locales donde los alumnos se pueden inscribir con la finalidad de obtener posteriormente experiencia en la opción que eligieron. La Preparatoria tiene una alianza con la universidad de El Camino y Cerritos. Estos cursos están disponibles como una opción electiva para los alumnos que comienzan el 9º año. Los maestros de estas opciones están en comunicación con los maestros de la materias básicas para garantizar que los alumnos están obteniendo el apoyo necesario para tener éxito en todas sus clases. Los alumnos en los cursos de PLTW toman clases en la universidad Cerritos donde pueden obtener la certificación en Trabajo Solido antes que de se gradúen de la preparatoria. Los alumnos en las opciones de Biomedicinas y Asistente Médico tiene una alianza con el Hospital St. Francis donde los alumnos pueden ir a aprender del trabajo. Los alumnos en estas opciones de carrera participan en competencias locales, estatales y nacionales para mostrar sus habilidades. Tenemos varios alumnos que han ganado medallas de oro en las competencias SkillUSA en los niveles regionales, estatales y nacionales. Las opciones de carrera están actualmente en proceso de cumplir los requisitos para ser reconocidas como cursos de Link Learning. Los maestros están en el proceso de crear comités asesores con la finalidad de obtener sugerencias por parte de los representantes de la industria.

DataQuest DataQuest es una herramienta en línea ubicada en el sitio web DataQuest de CDE en http://dq.cde.ca.gov/dataquest/ que cuenta con información adicional sobre esta escuela y comparaciones de la escuela con el distrito, el condado, y el estado. Específicamente, DataQuest es un sistema dinámico que proporciona informes para contabilidad (p. ej., datos de pruebas, matriculación, egresados de escuela preparatoria, abandono escolar, matriculación en cursos, dotación, y datos relacionados a Estudiantes del Inglés.

Internet Access Acceso al internet está disponible en bibliotecas públicas y otras ubicaciones que son accesibles al público (p. ej., la Biblioteca Estatal de California). Acceso al internet en las bibliotecas y ubicaciones públicas es generalmente proporcionado en orden de llegada. Otras restricciones pueden incluir horario de servicio, el periodo de tiempo que un terminal puede ser utilizado (dependiendo en disponibilidad), los tipos de programas informáticos disponibles en una terminal, y la habilidad de imprimir documentos.

Documents

Escuela Preparatoria Lynwood - doc-tracking.com · completa y varios orientadores para alumnos de noveno a doceavo que están a su disposición para ofrecer ... apoyo social y emocional