132 ciento treinta y dosUnidad 2

▲

1

For Activities 1–2, refer to thedialog on pages 130–131.

Comprensión del diálogo

Don Miguel Doña Regina Isabel Ricardo

DCP A R T E P A R T EP A R T EA R T E P A R T E

BA

¿Cierto o falso?Escuchar/Escribir Según eldiálogo, ¿son las oracionesciertas o falsas? Si son falsas,explica por qué. (Hint: True or false? If false, explain why.)

1. En la casa de don Miguelcelebran el aniversario de su hija.

2. Don Miguel y doña Reginase llevan bien.

3. Ricardo ayuda a doña Reginaa preparar la fiesta.

4. El temblor ocurrió a las sietede la tarde.

5. Don Miguel dice que todo elmundo ayudó a sus vecinosa recuperarse del temblor.

6. Don Miguel y su esposaestaban afuera cuando latierra temblaba.

7. Una tía de la madre de Isabelmurió en el temblor.

8. Isabel va a escribir sobre una boda.

9. Isabel no tiene suficienteinformación para empezar suartículo.

10. En la fiesta, van a tener unapiñata, unos globos y unpastel.

Todo parejoEscuchar Empareja las dos columnas de acuerdo con el diálogo. (Hint: Match the columns.)

1. Don Miguel les presentó2. Doña Regina sirvió3. Están celebrando4. El día antes del

temblor fue5. Don Miguel vivía

en la Ciudad de México cuando

6. El temblor ocurrió

En acción

2

a. un cumpleaños.b. a su esposa, Regina.c. el aniversario de

don Miguel y suesposa.

d. a las siete ydiecinueve de lamañana.

e. unas limonadas.f. ocurrió el temblor.

También se dice

¿Qué palabra usas parahablar de lo que pasacuando la tierratiembla? La palabramás común estemblor, pero enmuchos países tambiénse usa terremoto o, aveces, sismo.

133ciento treinta y tresCiudad de México Etapa 2

Objectives for Activities 3–6• Narrate in the past • Discuss family celebrations

Práctica del vocabulario DCP A R T E P A R T EP A R T E P A R T E

BA

Una reunión escolarHablar/Escribir Tú y tus compañeros(as) de la escuela se reúnen después de noverse por mucho tiempo. Contesta laspreguntas que se hacen en la reunión. (Hint: Answer these questions.)

modelo

Tú: Oye, Demetrio, ¿todavía eres miembro del club de deportes?

Compañero: Antes era miembro, pero ya no.

1. Oye, Dolores, ¿todavía sales conSalvador?

2. Oye, Juan Manuel, ¿todavía vives en la calle 18?

3. Oye, Ernesto, ¿todavía te gusta lacomida mexicana?

4. Oye, Adriana, ¿todavía vas devacaciones a Valle del Bravo?

5. Oye, Claudia, ¿todavía practicasdeportes?

6. Oye, Jorge, ¿todavía vas a clases deartes marciales?

7. Oye, Daniel, ¿todavía estudias en elcolegio americano?

8. Oye, Mónica, ¿todavía das clases deinglés?

9. Oye, Víctor, ¿todavía cuentas chistes?10. Oye, Patricia, ¿todavía escribes poesía?

3 4Una fiestaHablar Para la fiesta de su nieta, doña Reginano tiene todo lo necesario. Mira su lista y mirala foto. Luego habla con un(a) compañero(a)de lo que doña Regina necesita todavía.(Hint: Tell what she still needs.)

modelo

regalos

Tú: ¿Necesita regalos?

Compañero(a):No, ya tiene regalos.

¡Sorpresa!

Hablar Tú y un grupo de compañeros(as) quieren sorprendera un(a) amigo(a) el día de su cumpleaños. Usen expresionescomo velas, piñata, invitaciones, pastel y adornos paraexplicar qué van a hacer. (Hint: What will you do?)

modelo

Compañero(a): Voy a escribir las invitaciones.

Tú: Voy a comprar los adornos...

6

134 ciento treinta y cuatroUnidad 2

ReaccionesHablar En grupos, hablen decómo respondiste en lassiguientes situaciones. (Hint: Tell how you responded.)

modelo

…sacaste una mala nota?

Compañero(a): ¿Cómo respondiste la última vez quesacaste una malanota?

Tú: Me sentí mal.

¿Cómo respondiste la última vez que…

1. …viste una película en el cine?

2. …leíste las tiras cómicas?3. …tu equipo favorito perdió

un partido?4. …fuiste a una fiesta?5. …hiciste mucha tarea?6. …ganaste un juego?7. …sacaste una buena nota?8. …escuchaste música?9. …pasaste un rato con los

amigos?10. …alguien te dijo una

mentira?

5

esconderse

sentirse

divertirse

reírse

aburrirse

STRATEGY: SPEAKINGBrainstorm to get ideas In your group, brainstorm to get lots ofideas about what you might do for a surprise party. See howlong a list you can make. You can be serious or silly; just bein Spanish! Then take turns saying what your tasks will be.

Práctica del vocabulario continuación

Nota culturalLa piñata No quiero oro ni quiero plata, yo lo que quiero, es romper la piñata.

La historia de la piñata es muy antigua —¡algunos dicenque Marco Polo la trajo desde China! Luego los españolesla trajeron a México. Una cosa sí es segura: donde hayuna piñata, hay fiesta. Antes, la gente hacía las piñatascubriendo una olla de barro (clay). Hoy en día, las hacende cartón. Adentro, les ponen dulces y sorpresas.

Nota: Vocabulario

To talk about a surprise, use the noun la sorpresa and the verbsorprender.

ciento treinta y cincoCiudad de México Etapa 2

135

Práctica: gramática y vocabularioObjectives for Activities 7–17• Talk about activities in progress • Narrate in the past • Discuss family celebrations

DCP A R T EA R T E P A R T EP A R T E P A R T E

BA

7 Un reportaje del temblorHablar/Escribir Un reporterohizo un reportaje de radiodurante el temblor de 1985.Completa su descripción con el presente progresivo. (Hint: Complete the report using the presentprogressive.)

modelo

la policía / ayudar a la gente

La policía está ayudando a la gente.

1. yo / recibir los detallestodavía

2. los oficiales / investigarlos efectos del temblor

3. la gente / buscar a susparientes y amigos

4. otros / limpiar ladevastación

5. nosotros / reportar quehubo un temblor en la capital

6. tú / escuchar las noticiasde la estación 710

GRAMÁTICA

Más práctica cuaderno pp. 53–54

Para hispanohablantes cuaderno pp. 51–52

Practice:Actividades

9 107 8

Online WorkbookCLASSZONE.COM

The Progressive Tenses

Remember that you form the present progressive by using

the present tense of estar + , / forms.

To make these forms, drop the ending of the infinitive and add or / .

Remember that some -ir stem-changing verbs have a stem vowel change.

p dir p diendo

d rmir d rmiendo

The progressive can also be used in the past. To form thepast progressive, use

the imperfect tense of estar + , / forms.

When do you use the progressive tenses? You only use them for an action that is actually going on at the time of the sentence.

Present Progressive

Isabel está habl con don Miguel.Isabel is talking with Don Miguel.

Past Progressive

Isabel estaba escribun artículo sobre el temblor.Isabel was writing an article about the earthquake.

iendo

ando

-yendo-iendo-ando

uo

ie

-yendo-iendo-ando

-yendo-iendo-ando

becomes

habl habl

com com

escrib escrib

le leyendoer

iendoir

iendoer

andoar

When the stem of an or verb ends in a

vowel, there is a spellingchange in the ending.

-ir-er

The Progressive

Tenses

These verb tenses are similar inEnglish. Remember to use the formof estar that fits the subject plus the-ando or -iendo/-yendo form of theverb. If you want to use no, wheredoes it go? Place it before estar.

Apoyo para estudiar

136 ciento treinta y seisUnidad 2

Práctica: gramática y vocabulario continuación

Un sábado típicoHablar/Escribir Roberto tiene la misma rutina casitodos los sábados. Mira los dibujos y el reloj para decir qué está haciendo a cada hora. Exprésateusando el presente progresivo. Luego escribe lo quetú estabas haciendo a esas horas el sábado pasado.Usa el imperfecto progresivo. (Hint: Tell what Roberto wasdoing. What were you doing?)

modelo

Son las siete de la mañana. Roberto está durmiendo. El sábadopasado a las siete de la mañana, yo estaba...

9 Muchas emocionesEscuchar/Escribir Escucha estas seis descripcionesdel temblor de 1985. Decide si la persona expresatristeza o felicidad. Luego escribe sobre un momentode tristeza o de felicidad en tu vida. (Hint: Is each personsad or happy? What about you?)

Muchos años despuésHablar/Escribir Ahora, muchosaños después, el mismo reporterodescribe aquella noche. Completasu descripción con el imperfectoprogresivo. (Hint: Complete the report usingthe past progressive.)

modelo

la mayoría de las familias / dormir

La mayoría de las familias estabadurmiendo.

1. la tierra / temblar2. para empezar, no sabíamos

qué / pasar3. nosotros / salir de las casas4. aunque tenían miedo, muchos

valientes / rescatar a genteatrapada

5. yo / escribir el reportaje parainformar a todo el mundo

6. las víctimas / pedir ayuda

8

10

More Practice: Más comunicación p. R6

6. de la noche9:305. 5:00

4. 2:00

1. de la mañana9:00

3. 11:00

2. 10:00

Cuando charlas…aunque even though

exclamar to exclaim

la mayoría majority

mientras while

para empezar to begin with

todo el mundo everyone

Vocabulario

¿Cuáles de estas palabras usasen tus conversaciones?

Talk About the Past Using the Preterite and the ImperfectGRAMÁTICA

ciento treinta y sieteCiudad de México Etapa 2

137

pp. 38, 116 Now you know the two verb forms used for the pasttense—the preterite and the imperfect. Let’s look at how each is used. ¿RECUERDAS?

Nos enamoramos cuando éramos jóvenes.We fell in love when we were young.

Nos enamoramos.We fell in love.

Éramos jóvenes.We were young.

Practice: Actividades Más práctica cuaderno pp. 55–56

Para hispanohablantes cuaderno pp. 53–54Online WorkbookCLASSZONE.COM

1211 14 1513

The preterite tells you about an action that started and ended at a definite time.

• Ocurrió un temblor. An earthquake took place.

• El temblor ocurrióa las 7:19 de la mañana.The earthquake took place at 7:19 in the morning.

• Muchos edificios se cayeron.Many buildings fell down.

The imperfect tells about past actions without saying when they begin or end.

• Todo el mundo dormía.Everybody was sleeping.

• La tierra temblaba.The earth was shaking.

• Había gente por todas partes.There were people everywhere.

You use both tenses to talk about something that happened (preterite) while something elsewas going on (imperfect).

The sentences don’t tell you when the action

started and ended.

The earthquake started and ended.

138 ciento treinta y ochoUnidad 2

Práctica: gramática y vocabulario continuación

Las actividadesHablar Las actividades de Isabel y sus amigoscambian de un día para otro. Explica lo quehacían antes y lo que hicieron ayer. (Hint: Tell whatthey used to do and what they did yesterday.)

modelo

Ricardo: pasar mucho tiempo en Internet

Compañero(a): ¿Qué hacía Ricardo antes?

Tú: Pasaba mucho tiempo en Internet.

Compañero(a): ¿Qué hizo ayer?

Tú: Ayer no pasó mucho tiempo en Internet.

1. tú: olvidar la tarea2. Isabel y tú: visitar el Museo Nacional

de Antropología3. Juana: no decir la verdad4. tú: contar chistes malos5. mi prima: dormir hasta muy tarde6. ustedes: ir a clases

11 12Durante las vacacionesEscribir Escribe lo que pasó durante unasvacaciones en la Ciudad de México. Usa elpretérito, el imperfecto y la palabra mientras.(Hint: Write what happened.)

modelo

tú: caminar →encontrarse con unos amigos

Mientras caminabas, te encontraste con unos amigos.

1. yo: almorzar → terminar un libro 2. Emilia: ir de compras → comer un taco 3. ustedes: caminar → ver un pájaro bonito 4. nosotros: leer revistas → oír el teléfono 5. tú: comer → haber un accidente 6. las niñas: almorzar → empezar a llover7. yo: pasear → sacar fotos8. Samuel: esperar el metro → comprar un

periódico9. los chicos: andar en bicicleta → mandar

cartas10. Mariela: visitar el museo → buscar la

Piedra del Sol

Nota culturalEl Museo Nacional de Antropología en el Bosque deChapultepec contiene miles de artefactos de lasculturas indígenas de México. Uno de los objetos másconocidos del museo es la Piedra del Sol, un enormecalendario azteca.

ciento treinta y nueveCiudad de México Etapa 2

139

examen de cálculoel dentista 3:30

aniversario de mis abuelos

reunión en la escuela 7:00 boda de Carlos y Victoria

13 Un mes ocupadoHablar/Leer Isabel escribió cinco actividades en su calendario.Habla de dónde fue y adivina cómo se sentía allí. (Hint: Talk about where Isabel was and how she probably felt.)

modelo

Tú: ¿Qué hizo el lunes?

Compañero(a): Fue al dentista.

Tú: ¿Cómo se sentía?

Compañero(a): Probablemente se sentía nerviosa.

Una fiesta memorableEscribir ¿Diste una fiesta memorable algunavez? Escribe un párrafo sobre una fiesta (realo imaginaria) en tu casa. (Hint: Write a paragraphabout a party you gave.)

modelo

Mi amigos Ramón y Victoria llegaron a las seis paraayudarme. Pusimos los adornos y preparamos lacomida. Los adornos eran muy bonitos. Los demásllegaron a las ocho. En seguida, todo el mundoempezó a bailar...

14

Tus ideasal contrario on the contrary

casi almost

diario(a) daily

en seguida at once

los demás the rest of the people

por fin finally

siguiente next, following

Vocabulario

¿Cuáles de estas palabras usas para contar una historia?

nerviosaalegre

triste

cansada

contenta

emocionada

preocupada

140 ciento cuarentaUnidad 2

Práctica: gramática y vocabulario continuación

¡A celebrar!Hablar/Escribir La familia de Ricardo tiene mucho quecelebrar. Di el número ordinal para cada oración sobrelas celebraciones. (Hint: Give the correct ordinal numbers.)

1. El cumpleaños de Ricardo es en marzo, el _____ mesdel año.

2. Ricardo escribió siete invitaciones para la fiesta; tieneque escribir la _____ ahora.

3. Después de cinco años de matrimonio, su primoOctavio y Elena celebraron su _____ aniversario conuna fiesta.

4. En la boda de su hermana Tania, los novios se dieronsu _____ beso como esposos.

5. Su tía Paulina tuvo su _____ bebé; ya tiene una hijade cuatro años.

6. Después de diez años, Octavio ve a sus compañerosen la _____ reunión de su clase de la escuelasecundaria.

7. Hoy es el _____ cumpleaños de Vicente, el hermanomenor de Ricardo; tiene nueve años.

8. Cinco amigos de Vicente intentan romper la piñatapero no pueden; el _____ la rompe.

9. Vicente ya abrió seis regalos; aquí está el _____ .10. Es la _____ boda para la familia Rivera; la novia es la

hija mayor.

Unas celebracionesEscuchar/Hablar Tres personasfueron a varias celebraciones.Escucha sus descripciones.Luego di a qué celebraciónasistió cada persona. Despuésdescríbele a un grupo decompañeros(as) tuyos(as) una celebración a la que túasististe. (Hint: Decide which type ofcelebration these people attended. Then talkabout a celebration that you attended.)

15 16

Ordinals are placed before nouns and agree with the nounsin gender and number.

el quinto año la segunda semana

Primero and tercero drop the o before a masculinesingular noun.

el primer día

Nota: Gramática

Números ordinalesprimero(a) first

segundo(a) second

tercero(a) third

cuarto(a) fourth

quinto(a) fifth

sexto(a) sixth

séptimo(a) seventh

octavo(a) eighth

noveno(a) ninth

décimo(a) tenth

Vocabulario

¿Cuál es tu primera clase?¿segunda?…

una fiesta de graduaciónuna fiesta de cumpleañosuna bodauna reunión del décimo

aniversario degraduación

una fiesta de Navidaduna reunión familiar

ciento cuarenta y unoCiudad de México Etapa 2

141

DibujosHablar Haz cuatro dibujos de algo que te pasó durantealgunos de estos períodos de tiempo: el año pasado,anteayer, ayer y anoche.Luego muéstrale los dibujos aun grupo de compañeros(as)y descríbeselos usando elpretérito y el imperfecto. (Hint:Make and describe four simple drawings.)

modelo

Tú: Anoche, mientras trabajaba en un restaurante de comida rápida, mis amigos mehicieron una visita y pidieronbatidos.

Tu mejor amigo(a)Hablar/Escribir Tu amigo(a) se fue de vacaciones por unasemana. Ahora le tienes que decir exactamente lo que túhiciste durante esa semana. Haz una lista de todo lo quehiciste, siguiendo el modelo. Luego comparte los detalles detu semana con tu amigo(a), usando las palabras útiles cuandosea necesario. (Hint: Make a list of everything you did this week. Then share it witha friend.)

18

Activity 18 brings together all concepts presented.

DCP A R T E P A R T EP A R T E P A R T E

BA

al contrario

de maravilla

Colorín, colorado, este cuento se ha acabado.

Este refrán se usa al final de un cuento para decir «El cuento se termina». Haz un cuento y preséntaselo a tus compañeros(as) de clase. Al final, usa el refrán.

Refrán

El pasadoanoche last night

anteayer day before yesterday

el año pasado last year

ayer yesterday

Vocabulario

de repente

ocurrirpara empezar por fin

en seguida

exclamarasí fue que

8:00 a.m. ir a la escuela4:00 p.m. dar clases de natación6:00 p.m. cenar en casa de Bobby

8:00 a.m. ir a la escuela4:00 p.m. dar clases de natación6:00 p.m. cenar con mis papás7:00 p.m. ir al cine

9:00 a.m. llegar tarde a la escuela4:00 p.m. dar clases de natación7:00 p.m. salir a una reunión del club

8:00 a.m.lunes martes miércoles jueves

¿Cuándo tuviste mucha tarea?

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More Practice:Más comunicación p. R6

Todo en acción

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