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Elección de diploma
en Indiana
Información para familias de Indiana y sus
estudiantes con discapacidades
Agosto 2015
2 Elección de diploma en Indiana 2015-2016
Compilado por el Southeast Cadre of Transition Leaders de Indiana con el apoyo de:
Center on Community Living and Careers Indiana Institute on Disability and Community
Indiana University
Miembros de Southeast Cadre:
Michele Engle, New Albany-Floyd County School Corporation
Kelly Grainger, Greater Clark County School Corporation
Mona Huckleberry, Jennings County Community Schools
Melissa Jones, Ripley Ohio Dearborn Special Education Services
Wendy Ritz, Bartholomew Consolidated School Corporation
Jennifer Robinson, Monroe County Community School Corporation
Paula Teague, IN*Source
Con el agradecimiento a IN*Source y a las familias de Indiana que hicieron su aporte.
Adaptado de Diploma Decisions for Students with Disabilities, con el permiso de
Departamento de Educación de Florida, Agencia de Educación Excepcional y Servicios al Estudiante,
©2005, Estado de Florida.
© 2015, Center on Community Living and Careers
(Centro sobre vida en comunidad y carreras)
www.iidc.indiana.edu/cclc
812-855-6508
Elección de diploma en Indiana se puede usar como referencia y guía para el año escolar en curso.
Tenga en cuenta, sin embargo, que el Departamento de Educación y la Asamblea General están
estudiando cambios propuestos en los requerimientos y estructura de Core 40 y los Diplomas
generales. Se espera que estos cambios entren en vigencia a comienzo del año escolar 2018-2019.
3 Elección de diploma en Indiana 2015-2016
Índice
Introducción 4
Línea de tiempo de diploma 5
Glosario de términos 6
Preparación en secundario 7
Plan de estudios 8
Opciones de Diploma Core 40 9
Diploma general 10
Certificado de cumplimiento 12
Elección de diploma 13
Requerimientos de examen de fin de curso (ECA, por su sigla en inglés) 14
Estrategias 17
Pros y contras 20
Preguntas frecuentes 21
Autodeterminación y auto-representación 22
Planificación de la carrera 25
Recursos 26
Referencias 27
4 Elección de diploma en Indiana 2015-2016
Esta guía fue diseñada para ustedes,
padres de estudiantes con discapacidades.
Proporciona información sobre diplomas
disponibles en Indiana. Conocer estas opciones
le permitirá a usted y a su hijo elegir el mejor
plan de estudios para un diploma que se
adapte a los intereses, las preferencias,
fortalezas y necesidades de su hijo para la vida
después de la escuela secundaria.
El camino en la elección de un diploma
comienza en realidad en la educación primaria.
El programa educativo, programa de estudio y los servicios que su hijo recibe durante
los primeros años de educación primaria pueden tener un efecto en sus opciones de
diploma del nivel secundario. Desarrollar buenas habilidades de lectura y matemáticas
en la educación primaria y media, por ejemplo, es fundamental para el futuro acceso a
los niveles superiores de aprendizaje y para el éxito en la escuela secundaria.
En el 8 grado, usted y su estudiante comenzarán a planificar el plan de estudio
para la escuela secundaria. Estudiará los requerimientos del curso y los tipos de
diplomas disponibles así como también las opciones de empleo y carrera y la
preparación académica, técnica y vocacional que su estudiante necesitará para alcanzar
sus objetivos. El IEP (Programa Educativo Individualizado) luego especificará el tipo de
diploma que su estudiante cursará y los cursos a los que asistirá para obtener el
diploma.
Al comenzar el 9 grado, al menos una vez cada período de examen, los maestros
de su estudiante evaluarán y le comunicarán con respecto al progreso de su estudiante
hacia el diploma.
Elegir un diploma no es una decisión que tenga que hacer solo. El personal de su
escuela y distrito al igual que su consejero guía de la escuela lo ayudarán a lo largo de
este proceso de elección de diploma y del desarrollo del Programa Educativo
Individualizado de Transición. Reconsiderará la elección de diploma cada año en la
reunión del IEP de transición de su hijo. Según las circunstancias, es posible cambiar a
un tipo de diploma diferente si usted, su hijo y el equipo de conferencia de caso piensan
que es el paso correcto a seguir.
Pídales a su consejero guía de la escuela y al maestro de su hijo que le
expliquen cómo los distintos requerimientos de diploma coinciden con las
fortalezas, los intereses, las preferencias, necesidades de apoyo y los objetivos de
su hijo.
5 Elección de diploma en Indiana 2015-2016
Línea de tiempo del diploma
Escuela primaria
Enfocarse en el programa y también en las buenas habilidades
de lectura y matemáticas.
8 grado
Comenzar a planificar para el secundario, estudiar tipos de
diplomas y requerimientos, especificar el tipo de diploma que
intentará obtener el estudiante (si fuera posible, comenzar con
Diploma Core 40) en IEP y hablar sobre acomodos.
9 grado
Comunicarse con la maestra cada período evaluativo sobre el
progreso que se hizo para obtener el diploma. El estudiante
rinde el ECA** de Álgebra I.
10 grado
Continuar controlando el progreso. El estudiante rinde el ECA de
Lengua 10. Discutir plan de transición y objetivos con el comité
de conferencia de caso. Volver a rendir el ECA de Álgebra I si
fuera necesario.
11 grado
Continuar con el plan de diploma o, si fuera necesario, elegir un
nuevo plan de estudio (“darse de baja” del Core 40). Volver a
rendir cualquier ECA que el alumno aun no haya aprobado.
12 grado
Continuar controlando el progreso. Volver a rendir cualquier ECA
que el alumno aun no haya aprobado. Revisar plan de transición
y objetivos.
Graduación con diploma o finalización de escuela con
certificado de cumplimiento.*
*Los estudiantes con IEP pueden continuar recibiendo servicios de
educación especial en la escuela o trabajo en sus objetivos de transición del
IEP hasta los 22 años de edad.
** Examen de fin de curso. Para obtener más información, ver p.14.
6 Elección de diploma en Indiana 2015-2016
Conferencia de caso Reunión de un comité que
consiste en el estudiante, su padre, su maestro, un administrador de la escuela y otras personas según sea necesario que puedan ayudar al estudiante a elegir su plan de estudio y diploma.
Certificado de cumplimiento Le permite a un
estudiante que sale del secundario con menos requerimientos académicos y concede más tiempo para tomar cursos vocacionales y de habilidades para la vida. Los estudiantes que obtienen un certificado, sin embargo, no reciben un diploma de educación secundaria y cuentan con menos opciones post-
escolares de empleo o capacitación educación.
Diploma Core 40 Requerimiento mínimo de graduación de Indiana. Para graduarse con
menos de un Diploma Core 40, los estudiantes deben seguir procedimientos de opciones de exclusión (en general en el 11vo grado) para elegir ya sea un diploma general o un certificado de cumplimiento. La graduación con un Diploma Core 40 es un requerimiento para estudiantes que asisten a un instituto o universidad públicos de Indiana de 4 años de duración.
Exención de ECA Una exención de ECA (examen de fin de curso) es un proceso que
permite graduarse con un diploma a un estudiante que tiene buen rendimiento en sus cursos de Álgebra I y Lengua 10, pero que puede no aprobar el examen de fin de curso por uno o ambos cursos. Los estudiantes deben cumplir con requerimientos específicos para obtener una exención de ECA. Para conocer más información con respecto a los requerimientos de exención de ECA, ver páginas 14-16.
Examen de fin de curso (ECA, por su sigla en inglés) Los estudiantes de secundario
de Indiana deben tomar un examen ECA luego de haber cursado Álgebra I (por lo general en el primer año de la secundaria) y luego de haber cursado Lengua 10 (por lo general en el segundo año del secundario). Para conocer más información con respecto a los requerimientos de ECA, ver página 14.
Diploma general Un diploma con menos requerimientos académicos que un Diploma
Core 40. Los estudiantes que reciben un diploma general deben además aprobar el ECA en Álgebra I y Lengua 10 o cumplir con los requerimientos para obtener una excepción del ECA. Un diploma general puede limitar las opciones de los estudiantes que desean asistir a instituciones públicas de 4 años de duración en Indiana; sin embargo, puede que logren tomar clases en Ivy Tech Community College o alguna otra institución educativa estatal de 2 años de duración.
Transición del IEP Un Programa Educativo Individualizado especial que ayuda a los
estudiantes a identificar y trabajar en pos de objetivos de empleo, educación y vida independiente para después de la secundaria. El proceso de Transición del IEP en Indiana comienza a los 14 años de edad y toma en cuenta los intereses, las preferencias, fortalezas y necesidades del estudiante. El comité de conferencia de caso tiene la responsabilidad de establecer la Transición del IEP cada año.
Glosario de
términos
7 Elección de diploma en Indiana 2015-2016
Cuando su hijo ingresa al secundario y
usted comienza a elegir un plan de estudios,
necesitará conocer las diferencias entre la
educación media y la educación secundaria.
Estas diferencias pueden crear desafíos
adicionales que ni usted ni su hijo hayan
anticipado. Ver el cuadro de abajo para conocer
los ítems que pueden impactar a su hijo y a su
elección de diploma.
Preparación
para el
secundario
Temas para discutir Educación media versus educación secundaria
Aprobar versus obtener créditos Los estudiantes del nivel medio “pasan” al siguiente nivel. Los estudiantes del nivel secundario obtienen créditos para graduarse.
Examen de fin de curso
Los estudiantes del secundario deben pasar un examen de fin de curso (ECA) en Álgebra y Lengua para obtener un Diploma Core 40 o general, o deben cumplir con requerimientos específicos para obtener una exención de ECA. Hay muchas oportunidades para rendir el ECA antes de graduarse, pero si un estudiante no aprueba el ECA, deberá rendir el examen cada vez que se ofrece la oportunidad para poder calificar para una exención del ECA.
Requerimientos de asistencia Los estudiantes del secundario deben tener un 95% de asistencia o porcentaje más alto para calificar para una exención del ECA.
Modificaciones versus acomodos
Modificaciones son cambios en el contenido, entrega o nivel instruccional del programa o evaluaciones que implican menos expectativas y estándares para un estudiante (IDEA, 2004). Las modificaciones pueden ser limitadas si el estudiante de secundario se encuentra en un plan de Diploma Core 40. Acomodos son apoyos o servicios que un estudiante puede usar para que los ayude a acceder a un programa de educación general. El contenido que se espera que el alumno aprenda no cambia (Elliot y Thurlow, 2006).
Mayores expectativas
Muchos cursos del secundario exigen más tareas y se espera que los alumnos estudien para los exámenes sin demasiada guía o “acompañamiento”. Además, los estudiantes tienen más opciones, por ejemplo, clases opcionales, actividades extracurriculares.
Lectura
La lectura se ofrece como una clase a través de los años de escuela media. Por lo general, la lectura no es una asignatura que se ofrezca en la educación secundaria, sin embargo, las demandas de cursos que se relacionan a la lectura aumentan.
8 Elección de diploma en Indiana 2015-2016
El plan de estudio que sigue su hijo en el
secundario se basa en el tipo de diploma que
desea obtener. En Indiana las opciones de
diplomas son:
Diploma Core 40 con distinción académica,
Diploma Core 40 con distinción técnica,
Diploma Core 40,
Diploma general, o
Certificado de cumplimiento.
Como se mencionó anteriormente, usted y
su estudiante deberían comenzar a hablar sobre
un diploma en la escuela primaria. A los 14 años o cuando su estudiante ingrese al 9
grado (lo que suceda primero), el IEP se convertirá en un IEP de transición y comenzará
a enfocarse en los objetivos de su hijo para la adultez. El IEP de transición identifica
maneras en las que la escuela y la familia trabajarán en conjunto para apoyar a su hijo
a alcanzar estos objetivos.
Se deberá invitar a su hijo a que participe en cada conferencia de IEP de
transición. El IEP de transición requiere que se evalúen y actualicen en cada conferencia
anual los objetivos de su hijo para habilidades de empleo, educación / capacitación y (de
ser necesario) de vida independiente.
Los miembros del comité de conferencia de caso (inclusive usted y su hijo)
trabajarán en conjunto para elegir qué opción de diploma es la adecuada para su hijo. El
comité de conferencia de caso también planifica el plan de estudio apropiado que
conducirá al diploma elegido. El plan de estudio puede incluir:
■ clases de educación general,
■ clases de educación para el trabajo,
■ clases optativas, o
■ una combinación de lo anterior.
El maestro (la maestra) de su estudiante tiene la responsabilidad de ingresar la
elección de diploma en el IEP de transición y el/la maestro/a además documentará
cualquier acomodo o modificación que pueda necesitar su estudiante para participar de
manera activa en su educación. Esta información guía los programas educativos de su
hijo al momento que ingresa al secundario.
Cuando realice esa elección de diploma por primera vez, es importante
aspirar alto. En la mayoría de los casos, los estudiantes deberían iniciar en un plan
Core 40 cuando ingresen al 9 grado. Ofrézcale a su hijo cada oportunidad para que
alcance su mayor potencial. (Ver página 19 para conocer más información sobre por
qué esto es tan importante).
Plan de
estudios
9 Elección de diploma en Indiana 2015-2016
El Consejo de Educación Estatal de
Indiana establece los requerimientos mínimos
para cada tipo de diploma que se ofrece en
Indiana.
En el gráfico de abajo, verá los
requerimientos para los tres tipos de Diplomas
Core 40: Core 40, Core 40 con distinción
académica, y Core 40 con distinción técnica.
Pídales a su consejero guía de la escuela y
al maestro de su hijo que le expliquen cómo
estos requerimientos de diploma coinciden con las fortalezas, los intereses, las
preferencias y necesidades de apoyo de su hijo.
Opciones de
Diploma
Core 40
Recuperado de http://www.in.gov/icc/files/Core_40_and_Honors_Diploma_Requirements.pdf, 25 de agosto de 2015.
10 Elección de diploma en Indiana 2015-2016
Indiana exige que los estudiantes del
secundario obtengan un Diploma Core 40. Esto
se debe a que un Diploma Core 40 garantiza que
los estudiantes estén preparados para cursos a
nivel universitario; les da la oportunidad de
solicitar inscripción a universidades dentro del
estado.
Sin embargo, hay otra opción de diploma.
Los estudiantes que deseen obtener un diploma
general también deben reunir determinados
requerimientos académicos y aprobar el examen de fin de curso (u obtener una exención
del ECA, ver páginas 14-16), pero el plan de estudio completo no es tan riguroso.
Con un diploma general, los estudiantes pueden asistir a Ivy Tech Community
College o escuela técnica/ de negocio de Indiana o pueden ser aceptados en alguna
escuela privada, pero no serán elegibles para asistir a ninguna de las escuelas estatales
de Indiana con 4 años de duración. Por este motivo, los estudiantes que elijan un
diploma general deberán “darse de baja” del programa Core 40. Para completar el
proceso de baja, necesitará:
■ encontrarse con el estudiante, su consejero guía (o alguna otra persona del
personal del secundario que proporcione asistencia con la elección del curso)
para evaluar el progreso de su estudiante;
■ evaluar el plan de graduación del estudiante y plan de estudio; y
■ decidir si es más conveniente para el estudiante el Core 40 o el
programa general.
Para obtener más información sobre los planes de estudio específicos exigidos
para un diploma general, ver la hoja de información del Departamento de Educación en
la próxima página.
Diploma
general
11 Elección de diploma en Indiana 2015-2016
Recuperado de www.doe.in.gov/sites/default/files/curriculum/general‐diploma‐requirements‐classof2016.pdf, 30 de diciembre de 2014.
12 Elección de diploma en Indiana 2015-2016
El comité de conferencia de caso del IEP
de transición (inclusive usted y su hijo) deberá
elegir un Diploma Core 40 o diploma general si
su hijo está rindiendo a nivel de grado con
acomodos de instrucción. El comité de
conferencia de caso deberá hacer un
seguimiento del rendimiento y progreso
académico y funcional de su hijo.
Si a su hijo le cuesta conseguir los
créditos que se necesitan para graduarse,
hágase las siguientes preguntas:
■ ¿Mi estudiante asiste a la escuela de manera regular y hace su mayor esfuerzo
para que le vaya bien?
■ ¿Recibe acomodos y asistencia adecuados en la escuela?
■ ¿Tiene problemas académicos o sociales, o desaprueba clases?
■ ¿Necesita mayores modificaciones para aprender los contenidos?
Si respondió “sí” a todas estas preguntas, el comité de conferencia de caso puede
necesitar considerar un certificado de cumplimiento en vez de un plan de estudio de
diploma.
El certificado de cumplimiento le puede proporcionar a su estudiante
oportunidades educativas en áreas académicas funcionales que incluye capacitación
vocacional, exploración de carreras, experiencias laborales, habilidades de vida y
habilidades de vida en comunidad mientras el estudiante continuá recibiendo servicios
de educación especial. Un certificado ofrece oportunidades adicionales para que los
estudiantes aprendan y pongan en práctica habilidades de empleo y de supervivencia en
comunidad.
Hay cambios con cualquier elección de diploma que realice. Usted y su estudiante
deberían tener en cuenta que mientras un certificado de cumplimiento podría
proporcionarle más tiempo para participar en experiencia laboral o capacitación
vocacional, las oportunidades de educación post-secundaria podrían ser muy limitadas.
Si respondió “no” a las preguntas principales de arriba, hable con su estudiante y
su maestro/a o el consejero guía de la escuela para conocer qué apoyos podrían ser
útiles para garantizar que su estudiante pueda continuar en un plan de diploma.
También puede comunicarse con los grupos de información de capacitación para padres
y padre a padre, como IN*Source (http://insource.org) o About Special Kids (http://
www.aboutspecialkids.org), para obtener más información sobre acomodos y apoyos
para secundario.
Certificado de
cumplimiento
13 Elección de diploma en Indiana 2015-2016
El Departamento de Educación de Indiana
ha proporcionado un árbol de decisión para es-
tudiantes, familias, maestros y consejeros guías
para ayudarlos en la toma de decisiones sobre
diplomas.
Elección de
diploma
Recuperado de http://www.doe.in.gov/sites/default/files/curriculum/diplomamatrix2.pdf, 1ro de octubre de 2014.
14 Elección de diploma en Indiana 2015-2016
Adam estaba terminando su último año. Siguió el plan de 4 años para
graduación y completó los requerimientos de cursos necesarios para obtener
el Diploma Core 40. Sin embargo, únicamente aprobó uno de los ECA.
Debido a que no aprobó ambos exámenes, debería reunir todos los
requerimientos del proceso de excepción de ECA. Adam trabajó con su guía
consejero y su equipo de IEP para asegurarse de que tenía la documentación
correcta y de haber cumplido todos los requerimientos necesarios para
obtener exención en base a evidencia del ECA.*
Los estudiantes en Indiana deben
demostrar un entendimiento básico de lengua/
artes del lenguaje y álgebra para poder obtener
un Diploma Core 40 o diploma general. Las tres
maneras en la que los estudiantes pueden
demostrar su conocimiento de las asignaturas
obligatorias se explican aquí.
1. Aprobar los exámenes de fin de curso (ECA) de Lengua 10 y Álgebra I.
Los estudiantes rinden el ECA de Álgebra I al finalizar el curso de Álgebra I, en
general en el primer año de secundario. Rinden el ECA de Lengua 10 al final de Lengua
10, en general en el segundo año del secundario. Los estudiantes en planes de Diploma
Core 40 o general que no aprueban estos exámenes en el primer intento, asisten a
cursos recuperatorios y vuelven a rendir el ECA cada año del secundario o hasta que
aprueben ambos exámenes.
2. Cumplir con los requerimientos de la exención en base a evidencia del ECA.
Un estudiante puede ser académicamente capaz de completar los requerimientos
del curso educativo necesarios para obtener un Diploma Core 40 de Educación
Secundaria, pero, debido a sus necesidades individuales de aprendizaje, puede no poder
aprobar el examen de fin de curso (ECA). Esto no significa que el alumno no pueda
obtener un Diploma Core 40. Una situación de ejemplo se encuentra en el recuadro
de abajo.
Requerimientos
de ECA
* Se explican los requerimientos específicos en la p. 15.
15 Elección de diploma en Indiana 2015-2016
Como se muestra en el ejemplo anterior,
si su hijo no aprueba el ECA para Álgebra y
Lengua/artes del lenguaje, aun así, podría
obtener un Diploma Core 40 o general
completando los requerimientos detallados
debajo para la exención en base a evidencia
del ECA.
Para cada asignatura del ECA que su hijo no haya aprobado, deberá:
Rendir el ECA al menos una vez durante cada año escolar subsiguiente.
Completar cualquier recuperatorio que se ofrezca cada año por parte de la escuela para
prepararse para volver a rendir el ECA.
Mantener un promedio de asistencia a la escuela del 95% o mayor durante el curso de su
carrera secundaria (no se cuentan las asistencias justificadas en su promedio de asistencia).
Tener al menos un promedio de “C,” durante el curso de la carrera secundaria de su hijo, en
los cursos que se exigen para la graduación.
Cumplir con cualquier otro requerimiento estatal y local de graduación.
Obtener una recomendación por escrito por parte de un maestro (maestros) en las áreas de
asignatura que no aprobó al igual que recomendación del director de la escuela, o
proporcionar evidencia que se alcanzaron los estándares académicos, ya sea a través de
pruebas o trabajo en el aula.
Exención en
base a evidencia
del ECA
16 Elección de diploma en Indiana 2015-2016
3. Cumplir con los requerimientos de la exención
de disponibilidad de trabajo del ECA.
Para estudiantes que no aprueban los
ECA, la opción final para obtener el diploma es
completar los pasos para una exención de
disponibilidad de trabajo del ECA. En el
recuadro de abajo, podrá leer un ejemplo de
cuándo se puede solicitar esta exención. (Tener
en cuenta que el criterio de la exención de
disponibilidad de trabajo ha cambiado a partir
de la clase de 2017. Puede encontrar la información actualizada sobre la exención de
preparación laboral del ECA en http://www.doe.in.gov/assessment/meeting-assessment
- requirement-graduationwaiver-process).
Para recibir una exención en base a preparación laboral, un estudiante debe cumplir con
todo lo siguiente:
Los ECA para Álgebra y Lengua / Arte del lenguaje se deben volver a rendir al menos
una vez durante cada año escolar subsiguiente. (Si el estudiante aprobó uno de los
exámenes, pero el otro no, necesitará volver a rendir cada año el examen
que reprobó).
Completar cualquier recuperatorio que se ofrezca cada año por parte de la escuela
para prepararse para volver a rendir el ECA.
Mantener un promedio de asistencia a la escuela del 95% o mayor durante el curso de
su carrera secundaria (no se cuentan las asistencias justificadas en el promedio de
asistencia).
Tener al menos un promedio de “C,” durante el curso de la carrera secundaria, en los
cursos que se exigen para la graduación.
Cumplir con cualquier otro requerimiento estatal y local de graduación.
Completar los requerimientos de curso y crédito para obtener un diploma general, que
incluye la secuencia académica de carrera; una evaluación de disponibilidad de la
fuerza laboral y (a partir de la clase del 2017) al menos una certificación de industria
por parte de la lista de certificación de industria aprobada por el consejo estatal.
John era un alumno del último año que estaba completando su semestre final. Cumplió con los
requerimientos académicos para obtener un diploma general y tuvo buena asistencia. Rindió el ECA varias
veces; sin embargo, no aprobó ninguno de los exámenes. Completó un programa de capacitación vocacional
en soldadura durante 2 años y obtuvo una certificación industrial de 1 año. John trabajó junto con su
consejero guía y con el comité de conferencia de caso del IEP para completar los pasos para solicitar una
exención en base a preparación laboral del EAC.
Exención de
disponibilidad
de trabajo
del ECA
17 Elección de diploma en Indiana 2015-2016
La clave para realizar la mejor elección de
diploma es equiparar las fortalezas y objetivos a
largo plazo del estudiante con la opción de
diploma. El diploma es útil cuando coincide con
las necesidades de su hijo o hija.
Se pueden usar las siguientes estrategias
para ayudar a garantizar una buena
coincidencia entre su hijo/a y la opción de
diploma.
■ Estudiar toda la información disponible con respecto al progreso de su
hijo, inclusive:
Informes de la escuela (por ejemplo: evaluaciones de clase, pruebas
estandarizadas, observaciones del maestro, control de progreso y
muestras de trabajo)
IEP previos y IEP de transición
Datos de evaluación formal
Informes de maestro y/o personal relacionado
Aporte de usted y su hijo o hija, que incluye sus objetivos en cuanto a
educación avanzada, empleo y vida adulta
Generar un panorama realista de las habilidades, intereses y posibles objetivos
post-secundario de su hijo para empleo y educación/capacitación.
¡Hacer preguntas! Entender cómo le va a su hijo en la escuela tanto académica
como socialmente.
Estrategias
¿Cómo le fue a su hijo en general en las clases educativas?
¿Qué indicaron los resultados de las pruebas recientes de su hijo?
¿Qué desea hacer su hijo después del secundario en cuanto a empleo y educación/capacitación?
¿Qué diploma ayudará a su hijo a alcanzar sus objetivos deseados?
18 Elección de diploma en Indiana 2015-2016
Asegurarse de que usted y su estudiante
participen de manera activa en la elección de
diploma. Estar preparado para una reunión de
conferencia de caso del IEP de transición le
permitirá proporcionar información crítica que
los educadores pueden no conocer.
Antes de la conferencia, hable con su
hijo sobre qué le gusta y cuáles son sus
intereses. Identifique las actividades que su hijo
prefiere fuera de la escuela. Hable sobre las
fortalezas de su hijo en la escuela. Señale las luchas y los desafíos escolares.
Durante la conferencia, no duden en hacer preguntas y compartir información.
Comparta sus visiones con respecto a los objetivos futuros de su hijo y aliente a su hijo
para que exprese sus visiones. Esté preparado para discutir:
■ Qué tipo de carrera desea su hijo.
■ Qué educación superior o capacitación será necesaria para una carrera.
■ Cómo pasará su tiempo libre y se involucrará en las relaciones sociales luego
del secundario.
■ Qué tipo de apoyo necesitará su hijo para ser exitoso.
Esta información ayudará al comité de conferencia de caso pensar sobre qué
Diploma se necesita para alcanzar los objetivos post-secundario de su hijo.
Luego de la conferencia, hable con su hijo sobre la conferencia. Comuníquese
con el maestro en caso de que tenga preguntas o inquietudes. Esté preparado para hacer
un seguimiento con su hijo sobre cualquier referido a agencias de adultos, como Indiana
Vocational Rehabilitation Services, (VRS: Servicios de Rehabilitación Vocacional de
Indiana) que puedan ayudar a su hijo a alcanzar su resultado post-secundario deseado.
Siempre haga preguntas para aclarar la información que no comprenda (Conversation
Cues, 2012).
Estrategias
19 Elección de diploma en Indiana 2015-2016
Si no está completamente seguro de qué
diploma es el adecuado para su hijo, estudie los
datos como rendimiento del estudiante, progreso
hacia objetivos y niveles actuales de habilidades
académicas y funcionales.
A veces la elección de diploma es obvia
para los miembros del comité de conferencia de
caso del IEP de transición. En otros casos, la
decisión puede no ser tan clara. En aquellos
casos usted y los demás miembros del comité de
conferencia de caso pueden además usar escalas de puntaje, cuestionarios e
instrumentos adicionales que ayuden a los miembros del comité estudien los factores
críticos que pudieran afectar la elección de diploma. Estas herramientas no están
diseñadas para proporcionar la respuesta final, pero a menudo puede ayudar a dilucidar
el camino a seguir.
Elección entre las opciones de diploma
Indiana alienta a los estudiantes a que comiencen en el 9 grado en el plan Core
40. Si a un estudiante le cuesta este plan, puede “darse de baja” del Core 40 y elegir el
plan para obtener un diploma general o certificado. La mayoría de los estudiantes
esperan hasta el último año del secundario antes de tomar la decisión de darse de baja
del plan. Sin embargo, se puede tomar esta decisión antes de ser necesario y si el comité
de conferencia de caso está de acuerdo.
Cuando se toma la decisión, el comité de conferencia de caso del IEP de transición
estudia los requerimientos y crea un plan de graduación individualizado para el
estudiante. Este plan puede delinear lo que el estudiante debería aprender y hacer en
términos de sus competencias laborales y comunitarias para obtener un Diploma o
certificado de cumplimiento.
¿Por qué es importante que los estudiantes del 9 grado comiencen un plan
Core 40? Porque un alumno del primer año del secundario que intenta obtener un
Diploma Core 40 puede cambiarse a otro plan de estudio más tarde si fuera necesario.
Es más difícil, sin embargo, que un estudiante del penúltimo o último año del
secundario que estuvo cursando el plan para obtener un certificado o diploma general
decida que desea obtener un diploma de nivel más alto. Por lo general no hay tiempo
para obtener los créditos necesarios.
Estrategias
Adaptado y revisado con el permiso de Diploma Decisions for Students with Disabilities, Departamento de Educación de Florida.
20 Elección de diploma en Indiana 2015-2016
Cuando hable acerca de las opciones de
diploma con su hijo y el comité de conferencia de
caso del IEP de transición, es importante que
conozca los pros y contras de cada uno. Debajo
encontrará algunos de los problemas más
comunes que se discuten con respecto a las
distintas opciones. Tenga en cuenta que los pros
y contras detallados a continuación son para el
estado de Indiana. Los requerimientos varían en
instituciones universitarias comunitarias y
universidades de 4 años en otros estados.
Pros y
contras
Tipo de diploma Pros Contras
Diploma
Core 40
Reconocido por empleadores.
Aceptado por escuelas, universidades comunitarias y universidades de 4 años técnicas si el trabajo de curso de nivel secundario cumple con los requerimientos mínimos de admisión.
Aceptado por la milicia, si se cumple con la edad y los puntajes Batería actitudinal vocacionales de los servicios armados (ASVAB).
Trabajos de curso más demandantes.
Más tarea.
No tanto tiempo disponible para capacitación vocacional ni habilidades de vida funcional.
Diploma
general
Aceptado por escuelas, universidades comunitarias técnicas si el trabajo de curso de nivel secundario cumple con los requerimientos mínimos de admisión. Puede que los estudiantes deban rendir examen de aptitud universitaria y que sean aceptados para cursos de remediación de créditos en una institución estatal, seg ún corresponda.
Puede ser reconocido por empleadores.
Aceptado por la milicia, si se cumplen requisitos de edad y de puntajes ASVAB.
No es aceptado por universidades de 4 años.
Puede no ser reconocido por algunos empleadores.
La participación en curso de diploma general puede limitar el tiempo u oportunidad de participar en algunas actividades de transición.
Certificado de
cumplimiento
Proporciona documentación de salida que puede ser útil para ingresar a instituciones de educación post-secundaria u obtener un empleo.
Proporciona otra opción de salida para estudiantes que no cumplen con los requerimientos para obtener un Diploma Core 40 o General.
Proporciona a los estudiantes tiempo para adquirir experiencia práctica y desarrollar habilidades para la vida después del secundario.
No es un Diploma del secundario.
No lo aceptan las universidades de 4 años.
No lo aceptan las universidades comunitarias (puede permitir inscripción provisional en programas de certificación de carraras).
No lo acepta la milicia.
Puede no ser reconocido por empleadores.
21 Elección de diploma en Indiana 2015-2016
P: ¿Qué es un diploma?
R: Un diploma significa que un estudiante ha
finalizado sus estudios de educación secundaria
al haber rendido y aprobado los cursos
obligatorios, al haber cumplido con los
estándares académicos requeridos y cumplido
con los requerimientos de graduación. Todos los
estudiantes deben cumplir con estos
requerimientos para obtener un diploma. Visite
http://www.doe.in.gov/ccr/indianas-diploma-
requirements para obtener información específica.
P: ¿Qué es un certificado de cumplimiento?
R: Un estudiante que trabaja para alcanzar sus objetivos de su IEP por lo general es
elegible para recibir un certificado de cumplimiento. Un certificado de cumplimiento no
es una credencial académica. No existen requerimientos estatales de curso ni grado para
obtener un certificado de cumplimiento.
P: ¿Puede un estudiante que se graduó con un diploma general o certificado de
cumplimiento asistir a una institución educativa superior de Indiana?
R: Ahora las instituciones educativas superiores y las universidades de 4 años exigen
que los estudiantes tengan al menos un Diploma Core 40. Ivy Tech Community College y
algunas universidades privadas en el estado aceptan solicitudes de estudiantes se
graduaron con un diploma general. Estas instituciones educativas superiores
comunitarias pueden tener requerimientos adicionales, como trabajo de curso de
remediación o exámenes de aptitud adicional. Comuníquese con la oficina de admisiones
de la institución y hable con ellos acerca de los requerimientos y criterios de ingreso.
Además, sería conveniente que hablara con la oficina de servicios de discapacidad de la
institución.
P: ¿Si un estudiante recibe un certificado de cumplimiento, puede regresar al
secundario y obtener un diploma?
R: Los estudiantes con IEP pueden recibir servicios de educación especial hasta que
cumplan los 22 años de edad. Los estudiantes que reciben un certificado de
cumplimiento pueden dedicar más tarde regresar al secundario y obtener un diploma,
pero según la edad, pueden o no ser elegibles para participar en educación especial. Los
equipos de conferencia de caso deberían considerar el número de créditos previamente
obtenidos para obtener un diploma. Por ejemplo, si un estudiante de 21 años tiene
únicamente 10 créditos a favor de un diploma, sería muy difícil que pueda completar los
30 créditos restantes a tiempo para obtener un diploma general.
Preguntas
frecuentes
22 Elección de diploma en Indiana 2015-2016
Tomar una decisión informada con
relación a un diploma es fundamental para el
éxito a largo plazo de su hijo. Es de igual
importancia que su hijo se involucre de manera
activa en esta decisión, así como también en el
desarrollo de objetivos incluidos en el IEP de
transición. Los intereses, fortalezas, preferencias
y necesidades de apoyo de su hijo deberían ser
los conductores del plan de estudio, los
objetivos, servicios y actividades post-secundario
y anuales. Por lo tanto, la autodeterminación y
la auto-representación son habilidades importantes que su hijo debe desarrollar cuando
ingresa a la escuela media y secundaria.
La autodeterminación es conocer cuáles son tus preferencias, fortalezas y necesidades
de apoyo —y creer que eres una persona capaz y eficaz (Field, Martin, Miller, Ward, y
Wehmeyer, 1998).
La auto-representación es tomar tus propias decisiones, aprender y comprender tus
derechos personales y contar con las habilidades necesarias de comunicación y liderazgo
para compartir con otros tus intereses, fortalezas, preferencias y necesidades.
(Recuperado de www.NSTTAC.org, 1 de octubre de 2014).
Ayudar a su hijo a mejorar sus habilidades de autodeterminación y auto-
representación le proporcionará mejores posibilidades para crear su propio plan
educativo. Además, estas habilidades pueden ayudar a incrementar el interés y
desempeño que tenga el estudiante en su propia educación.
Las reuniones del IEP de transición son un entorno ideal para implementar y
practicar estas habilidades. Su hijo debería comunicarse, proporcionar información,
hacer comentarios y generar ideas. En la reunión, su hijo puede compartir sus sueños y
esperanzas a través de videos o imágenes; ¡e incluso pueden liderar la conferencia y la
discusión! Las habilidades de autodeterminación y auto-representación garantizarán que
el IEP de transición ayude al estudiante alcanzar sus sueños.
Auto-
determinación
y auto-
representación
23 Elección de diploma en Indiana 2015-2016
Las habilidades de auto-representación de
su hijo serán fundamentales para su éxito a
largo plazo en la universidad, el trabajo y en la
vida. Está comprobado que los estudiantes con
habilidades de auto-representación tienen
mejores resultados post-secundario en empleo y
educación (Wehmeyer y Schwartz, 1997).
Debajo compartimos recursos que pueden
ser de utilidad para usted, su hijo y los maestros.
Estudiantes
Consejos para adolescentes: Aprovecha tus reuniones del IEP para prender a representarte a ti mismo
http://www.pacer.org/parent/php/php-c149.pdf
Sé tu mejor representante
http://www.pacer.org/parent/php/php-c116.pdf
Diez pasos para una auto-representación eficaz (video)
http://www.youtube.com/watch?v=K6n3uFdXo2Y
Padres
Herramientas para ayudar con habilidades de representación
https://www.autismspeaks.org/family-services/tool-kits/advocacy
Cómo puede ayudar a su hijo a aprender a ganar buenas habilidades de auto-representación
http://www.pacer.org/parent/php/PHP-c95.pdf
Maestros
¡YO! Lecciones para enseñar autoconsciencia y auto-representación
https://www.ou.edu/content/dam/Education/zarrow/me/ME!%20Lessons%20and%20Materials.pdf
No es fácil
http://www.ou.edu/content/education/centers-and-partnerships/zarrow/trasition-education-materials/its-not-
easy.html
¿De quién es el futuro? (Programa empírico )
http://www.ou.edu/content/education/centers-and-partnerships/zarrow/trasition-education-materials/whos-
future-is-it-anyway.html
Tener una vida real: Cómo obtener el apoyo que necesita para la vida que desea (Versión en inglés y español)
http://rwjms.rutgers.edu/boggscenter/projects/keep_real_more.html
Recursos de
auto-
representación
24 Elección de diploma en Indiana 2015-2016
Muchos maestros han encontrado una
variedad de recursos creativos en línea para
ayudar a los estudiantes a compartir sus
intereses, fortalezas, preferencias y necesidades
de apoyo durante las conferencias de caso.
A continuación, compartimos algunos
ejemplos de herramientas de presentación en
línea y aplicaciones que el estudiante
puede disfrutar.
Recursos para
compartir
Animoto animoto.com
Educreations educreations.com
Goanimate goanimate.com
Haiku Deck haikudeck.com
Live Binders livebinders.com
Make Beliefs Comix makebeliefscomix.com
Picfont picfont.com
Prezi prezi.com
Toondoo toondoo.com
Voki voki.com
Wordle wordle.net
25 Elección de diploma en Indiana 2015-2016
Una buena razón para elegir con
detenimiento un diploma es el impacto que
tendrá en las opciones eventuales de carrera de
su hijo. Su hijo puede aprender sobre las
diferentes opciones de carreras y trabajos
durante la escuela media y secundaria. Las
escuelas por lo general ofrecen estudio de
trabajos y experiencias vocacionales que les
permite a los alumnos conocer los varios tipos
de trabajos y desarrollar las habilidades
necesarias para ser empleados eficaces.
Aquí ofrecemos algunas actividades adicionales que pueden ser útiles para que su
hijo aprenda más sobre las carreras y sus requerimientos educativos:
■ Inventarios de intereses de carreras
■ Comparación de empleos
■ Oportunidades de voluntariado
■ Ferias laborales
■ Ferias de transición
■ Consejería vocacional o laboral
■ Oportunidades de aprendizaje de servicio
Los diferentes trabajos se adaptan a diferentes personas. Su hijo debería pensar
sobre sus habilidades, fortalezas e intereses como así también la capacitación y
habilidades fundamentales que exige el empleo para ayudar a determinar si un empleo
coincide con su perfil. Esta información ayudará a impactar y determinar qué diploma o
conjunto de habilidades es necesario para la vida que su hijo desea.
Planificación
de la carrera
26 Elección de diploma en Indiana 2015-2016
Recursos adicionales y hojas informativas
con respecto a los tipos de diplomas que se
ofrecen en Indiana se pueden encontrar en los
sitios web del Departamento de Educación de
Indiana y sus asociados.
A continuación, proporcionamos los
enlaces que pueden ser de utilidad cuando
estudie las opciones de su hijo.
Requerimientos para obtener diploma de Indiana http://www.doe.in.gov/ccr/indianas-diploma-requirements
Proceso de baja de Indiana para los nuevos requerimientos de graduación de Indiana Código de Indiana 20‐32‐4‐7,8,9,10
http://www.doe.in.gov/sites/default/files/curriculum/scopt-outprocess1.pdf
¿Cuáles son tus opciones educativas? http://www.in.gov/learnmoreindiana/2435.htm
Recorrer el curso: Encontrar tu manera a través de las reglas de educación especial
de Indiana http://www.doe.in.gov/sites/default/files/specialed/navigatingthecourse.pdf
Recursos
sobre diploma
de Indiana
27 Elección de diploma en Indiana 2015-2016
Conversation cues [Folleto] (2012). Center on Community Living and Careers, Indiana Institute on
Disability and Community. Bloomington, Indiana. Recuperado de http://
www.iidc.indiana.edu/styles/iidc/defiles/INSTRC/cadre/conversation_cues_with_doe.pdf
Elliott, J. L. y Thurlow, M. L. (2006). Improving test performance of students with disabilities...On
district and state assessments (2° ed.). Thousand Oaks, CA: Corwin.
Field, S., Martin, J., Miller, R., Ward y Wehmeyer, M. (1998). Self-determination for persons with
disabilities: A position statement of the Division on Career Development and Transition. Career
Development for Exceptional Individuals, 21, 113–128.
Departamento de Educación de Indiana, Oficina de Educación Especial (agosto de 2014).
Normativa de Educación Especial del Consejo Estatal de Educación de Indiana. Sección 511,
Artículo 7. Recuperado de http:// www.doe.in.gov/sites/default/files/specialed/art-7-english-
august-2014-update.pdf
Teaching Self-determination Skills to Students with Disabilities (n.d.). National Secondary
Transition Technical Assistance Center. Presentación de PowerPoint recuperada de
www.nsttac.org
Wehmeyer, M. y Schwartz, M. (1997). Self-determination and positive adult outcomes: A follow-up
study with mental retardation and learning disabilities. Exceptional Children, 63, 245-255.
Referencias
Ciertas partes de esta guía fueron adaptadas del Diploma Decisions for Students with
Disabilities, con el permiso del Departamento de Educación de Florida,
Consejo de Educación Excepcional y Servicios al Estudiante, ©2005, Estado de Florida.
