elaboracionyusoderecursosdidacticosuacj.files.wordpress.com… · Web viewReino animal. Reino Fungi. Reino Plantae. Aula. Pizarrón. Pintarròn. Fuentes diversas de información

COLEGIO DE EDUCACIÓN PROFESIONAL TÉCNICA DEL ESTADO DE MEXICO

Titulo: Planeación Didáctica Código: 15-528-PO-07-F07 Fecha de Emisión: 13/01/2016 Revisión 03 Página 1 de 7

PLANEACIÓN DIDÁCTICA DEL MÓDULO IDENTIFICACIÓN DE LA BIODIVERSIDADCONALEP PLANTEL: ING. BERNARDO QUINTANA ARRIOJACarrera: PT-B en Máquinas Herramienta Periodo Escolar: 2.15.16 Fecha de elaboración: 23 DE FEBRERO DE 2016Propósito del módulo: Tomar conciencia de la biodiversidad de su entorno mediante la descripción de los procesos biológicos de los seres vivos y su interrelación, con el fin de implementar acciones de mejora al ambiente y por consecuencia a la sociedad en general.Competencia del módulo:

Profesional Disciplinar Competencia DocenteAplicable al módulo:

2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. 5. evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.6. construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.ACUERDO 447 SNB

Unidad de aprendizaje 1. Descripción del papel de la Biología actual. Propósito de la Unidad de Aprendizaje:

Identificará y describirá a la biología actual como marco de las características distintivas de los seres vivos, de acuerdo a su campo de estudio, con una conceptualización innovadora de esta ciencia para relacionarla con su entorno.

Resultado de Aprendizaje:

1.2 Describe las características distintivas de los seres vivos mediante las estructuras y funcionalidad de los elementos compuestos que los contienen, para de finir el tipo de relación entre los organismos que lo rodean.

Tarea integradora Elabora un mapa conceptual sobre los seres vivos, que le permita reconocer el papel de cada uno de ellos, así como su adaptación al medio.

Competencia Genérica 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

Criterios de evaluación (Insuficiente, Suficiente y Excelente)

EXCELENTEEl mapa presenta concepto central, presenta organización en la construcción del mapa conceptual, contiene información completa sobre todas las características de los seres vivos.SUFICIENTEEl concepto central contiene la palabra clave “seres

NOTA: Cualquier documento impreso diferente del original y cualquier archivo electrónico que se encuentren fuera del Master web del Sistema CONALEP serán considerados como COPIA NO CONTROLADA, por lo que el usuario deberá asegurarse que el documento que consulta es vigente”.



7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

ACUERDO 444 SNB

vivos”, los conectores están colocados correctamente, contiene palabras enlace, va de lo general a lo particular. Presenta algunos compuestos inorgánicos e inorgánicos.INSUFICIENTEEl concepto central no contiene las palabras clave “seres vivos”Considera 3 o 4 características de los seres vivos, no hay orden en la estructura del mapa y los conectores no están colocados correctamente. Solo contiene información pobre sobre compuestos inorgánicos e inorgánicos.

Número de sesiones previstas: 3 sesiones en 9 horas. Nota: Se deberá llenar uno por cada Resultado de Aprendizaje que contenga la Unidad.

No. Sesión yduración

aproximada y fecha

Estrategias de enseñanza aprendizaje Actividades de

evaluaciónCriterios de evaluación Evidencias a recopilar Contenido

temático

Escenario y recursos

académicos

1/3 hr.24 de febrero de 2016

Se comenta la historia del naufrago Se realiza listado de elementos que son necesarios para poder vivir.Mediante la técnica expositiva se mencionan las características de los seres vivos. Listar aquellos organismos existentes en su comunidad, redactando sus características.

*Listado de elementos necesarios para poder vivirApuntes en libreta

*Lista de organismos en la comunidad, mencionando características.

Registro en la libreta sobre la clasificación de los reinos

EXCELENTECoherencia en características de lo esencial para vivir.SUFICIENTECoherencia en características de lo esencial para vivir.Faltas de ortografíaINSUFICIENTEListado incompleto y con errores ortográficos.*EXCELENTE

Lista de elementos vitales.

ListadoConsulta documental sobre clasificación de los reinos de seres vivos

A. Descripción de los seres vivos.Introducción

ReinosMóneraProcariontesReino animalReino FungiReino Plantae

AulaPizarrónPintarrònFuentes diversas de información

A P C




Realizar una consulta documental sobre la clasificación de los reinos de los seres vivos.

X X XEl listado presenta un orden correcto de acuerdo a los seres vivos clasificados y la categoría correspondiente.SUFICIENTEEl listado presenta un orden correcto de acuerdo a los seres vivos clasificados y la categoría correspondiente. El listado no presenta orden ni limpieza.INSUFICIENTEEl listado no presenta un orden correcto de acuerdo a los seres vivos clasificados y la categoría correspondiente. El listado no presenta orden ni limpieza. Presenta faltas de ortografía.

2/3 hr.2 de marzo de 2016

Observar y clasificar en un cuadro comparativo los seres vivos de su entorno por reino.

Realizar una consulta

*Mapa conceptual de las características de los seres vivos.

* Listado y clasificación de los seres vivos del

EXCELENTEEl mapa contiene todos los reinosLos conectores están ubicados correctamente

Mapa conceptual

Listado en libreta

Información registrada de los

B. descripción de las características distintivasCelularMetabolismo

Áreas verdes del plantelLibretaMarcadoresRegla Regla




documental sobre las características distintivas de los seres vivos

Realizar comparación grupal de las observaciones individuales sobre diferentes seres vivos y su clasificación y características, llevando un registro.

Solicitar consulta de compuestos orgánicos e inorgánicos

entorno en organizador grafico por reinosConsulta de compuestos orgánicos e inorgánicos

Sin faltas ortográficas. Presenta orden y limpieza.SUFICIENTEEl mapa contiene todos los reinosLos conectores están ubicados correctamente. El mapa presenta orden y limpieza.

INSUFICIENTEEl mapa contiene todos los reinos.*EXCELENTEEl listado corresponde a las características de los seres vivos, abarca todas las características, presenta limpieza y orden.SUFICIENTEEl listado corresponde a las características de los seres vivos, No abarca todas las características, presenta limpieza y

Compuestos orgánicos e inorgánicos en la libreta

MovimientoCrecimientoReproducciónHomeostasisIrritabilidadAdaptación

Describir cada una de las características de los seres vivos

C. Descripción base molecular de la vidaConcepto

Química de la vida

Fuentes diversas de consulta

A

X

P

X

C

X




orden.INSUFICIENTEEl listado corresponde a las características de los seres vivos, No abarca todas las características, no presenta limpieza y orden y presenta errores ortográficos

3/3 hrs.9 de marzo de 2016

Mediante técnica expositiva el docente presenta información sobre compuestos orgánicos e inorgánicos

compuestos orgánicos: LípidosProteínasÁcidos nucleídosVitaminas

Compuestos inorgánicos:AguaSales mineralesGases disueltos

Organizador graficoMapa conceptual grupal

EXCELENTEEl listado corresponde a los compuestos orgánicos e inorgánicos, abarca todas las características, presenta limpieza y orden.SUFICIENTEEl listado corresponde a las características de los seres vivos, No abarca todas las características, presenta limpieza y orden.INSUFICIENTEEl listado corresponde a las

Organizador grafico

Mapa conceptual grupal

Compuestos inorgánicosAguaGases disueltosSales mineralesCompuestos orgánicosÁtomo de carbonoCarbohidratosLípidosProteínasÁcidos nucleídosVitaminas

AulaMarcadoresPintarrònPizarrónInformación consultadaMapa conceptual en rompecabezasÁrea verde

A

X

P

X

C

X




características de los seres vivos, No abarca todas las características, no presenta limpieza y orden y presenta errores ortográficos.*EXCELENTESe indica el concepto central, presenta organización en la construcción del mapa conceptual, contiene información completa sobre todas las características de los seres vivos.SUFICIENTEEl concepto central contiene la palabra clave “seres vivos”, los conectores están colocados correctamente, contiene palabras enlace, va de lo general a lo particular. Presenta algunos compuestos inorgánicos e inorgánicos.




INSUFICIENTEEl concepto central no contiene las palabras clave “seres vivos”Considera 3 o 4 características de los seres vivos, no hay orden en la estructura del mapa y los conectores no están colocados correctamente. Solo contiene información pobre sobre compuestos inorgánicos e inorgánicos.

Observaciones del docente Observaciones del Jefe de Proyecto de Formación Técnica:

Nombre y firma del Jefe de Proyecto de Formación Técnica

Lic. Yazmin Lujan de la CruzC: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal




Siglema del Módulo: IBIO-02 Grupo: 213 Elaboró: Josefina Peralta


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