Autora: Rosarmy Gracia Editorial: Equipo Delta Julio de 2012

Volumen I 07-2012

INTRODUCCIÓN

En la actualidad la

tecnología cumple un

papel protagónico en la

vida diaria y muy

especialmente en la vida

estudiantil y profesional.

Desde los más

pequeños hasta los

profesionales mas

experimentados día a día

están en búsqueda de

nuevos conocimientos y

son atraídos por los avances

tecnológicos.

Por esta razón los

educadores debemos al

igual que ellos mantener

ese ritmo y actualizarnos al

igual que a nuestras

estrategias de enseñaza,

buscar herramientas que

este a la vanguardia con

estos constantes

investigadores.

Considerando lo que aca

se expone se ofrece a

MUVEs como una

excelente y divertida

herramienta tanto para los

estudiantes como para los

docentes permitiéndonos

impartir un contenido,

inculcar valores y además

de ello lo podemos hacer

jugando.

Palabras claves: 3D, Tutores y Avatar

Los Mundos Virtuales o

Entornos Virtuales Multi-

usuario

Los Mundos Virtuales

nacieron inspirados en

juegos On-line, están

basados en la combinación

de un entorno gráfico 3D

que añade un sistemas de

interacción social como es

el Chat.

Para dar inicio a esta

aventura el usuario toma

control de un personaje,

con el que podrá caminar

por variados mundos,

chatear con otros

personajes, en otras

palabras, hacer una vida

virtual.

Las herramientas que

ofrecen los Entornos

Virtuales nos permiten

brindar a los estudiantes

un aprendizaje novedoso,

divertido y con mucha

interacción, aunque tiene

algunas desventajas como

cuando requerimos

almacenar contenidos

extensos en Power Point

ya que cualquiera podría

acceder a ellos, otra

dificultad se podría

presentar con los

migrantes digitales por la

posible resistencia que

ellos puedan presentar

como en otros casos a

sucedido y las dificultades

externas

como los problemas de

señal o conectividad

deficiente.

in embargo,

podemos afirmar que los

entornos virtuales ofrecen

un ambiente para la

enseñanza donde al

estudiante se les brindan

una sensación de

presencialidad, ya que se

interactúa en un ambiente

gráfico tridimensional,

muy similar a la realidad

donde a través de los

se puede desde caminar y

hablar hasta participar en

una conferencia, manipular

un objeto para activar una

evaluación, un objeto libro

para escuchar un audio-

libro o activar un enlace a

un documento en Internet

y así muchas otras cosas

que uno ni se imagina.

n un entorno virtual,

el aprendizaje de los

estudiantes puede ser

monitoreado a través de

pruebas o exámenes

interactivos, además el

tutor participa a través de

su Avatar en las diferentes

actividades de los

estudiantes, ya sea

orientándolos o

simplemente

compartiendo.

pueden devolver los

resultados por correo, o

colocar las notas en la

página del curso. La

realimentación inmediata a

los resultados de los

exámenes puede ser

programada en los sitios

de la Red para reforzar

el aprendizaje de los

estudiantes, y corregir

rápidamente sus errores.

Definitivamente

las MUVEs son

una herramienta

de gran

provecho para los

docentes y un

divertido medio

de aprender para

los estudiantes

de todos los

niveles.

portunidades que

nos ofrecen las Muves:

Se desarrolla el espíritu

descubridor y

experimentador.

Orientación directa a

los objetivos.

Desarrollo de aptitudes

de trabajo en equipo y

colaborativo.

Creatividad

Autenticidad

Participación activa.

Sociabilizan.

Experiencias con

respuestas instantáneas.

Los tutores o profesor

deben asumir un Avatar, y

caracterizarse por ser:

1. Innovadores

2. Creativos

3. Imaginativos

4. Proactivos

De una materia que se

puede impartir por con las

Muves:

En una clase de

Idiomas

Actividades que se

pueden realizar:

1. Lectura,

2. Conversaciones,

3. Escritura,

4. Diseño.

MUNDOS VIRTUALES

EN ESPAÑOL

Se logra obtener en los

estudiantes:

El desarrollar

aptitudes de liderazgo y

toma de decisiones.

Responsabilidad

ante el equipo de

trabajo

SecondLife

Habbo Sanalika

Smeet

Club Penguin

Planificar y

Organizar:

Conferencias, eventos

y/o encuentros.

e puede observar

que permite el desarrollo

de conocimientos,

desarrollo del oído,

pronunciación, escritura y

además de ello las

aptitudes que llevaran a su

vida diaria.

Rosarmy García

CONCLUSIÓN

La educación busca no

la adquisición

mecánicamente unos

contenidos, sino el

pensamiento reflexivo,

despertar en los

estudiantes la curiosidad

el sentido y aplicación a su

entorno. Se busca que el

estudiante aprenda a

pensar.

El profesor de hoy debe

proporcionar información

y fuentes que estimulen

para que el estudiante

defina y construya su

propio saber usando para

ello las mas variadas y

dinámicas herramientas

como son los Entornos

Virtuales.

Las MUVEs ofrecen

grandes posibilidades de

acceso al conocimiento sin

restricciones de idioma,

espacio o tiempo. Donde

no solo se imparte el

contenido de un programa,

también incentiva a trabajo

en equipo, la

responsabilidad, la

colaboración y la

disciplina.

BIBLIOGRAFÍA:

http://es.wikipedia.org/wi

ki/Mundo_virtual

http://es.hybriddays.com/sites/default/files/01.EDUCACION_EN_LA_NUBE.pdf

Rosarmy García

Palabras claves: 3D, Tutores y Avatar

Autora: Rosarmy Gracia Editorial: Equipo Delta Julio de 2012

Las Comunicaciones Unificadas

Vivimos en el siglo de la comunicación. Nos comunicamos con personas, no con ubicaciones concretas como en el siglo pasado. Disponemos de acceso a la información en el sitio donde la necesitamos y podemos recoger datos en cualquier punto e enviarlos al instante. La movilidad tanto desde el punto de vista empresarial como personal ha transformado profundamente nuestra relación con el mundo. Vivimos completa y continuamente conectados. Este cambio de paradigma, supone, a priori, sólo ventajas para las empresas. ¿Sólo ventajas? Las empresas ponen a disposición de sus empleados los elementos básicos de comunicación: teléfono de oficina con su buzón de voz, fax, correo electrónico, y en muchas ocasiones, teléfono móvil, el cual dispone de su propio buzón de voz. Empresas más avanzadas tecnológicamente, disponen de mensajería instantánea, video conferencias o conferencias por la red. Cada modo de comunicación, por separado, funciona bien y cubre unas necesidades de forma correcta y satisfactoria.

Los empleados a su vez, disponen de teléfono móvil, con su buzón de voz, su propia cuenta de e-mail y su mensajería instantánea. El correo electrónico es más rápido que la carta y se suele esperar una rápida respuesta a los mismos. Pero dado que las bandejas de entrada se ven repletas de una gran cantidad de ellos, muchas veces éstos pasan desapercibidos, por lo que el envío de un e-mail no nos exime de tratar de localizar a una persona en muchas situaciones. Ésta puede estar fuera de su sitio en la oficina u ocupada en una reunión o con otra llamada, por lo que tampoco es fácil localizar a alguien por teléfono. Puedes tratar de dejar un mensaje en el buzón de voz; pero ¿cuando lo oirá?, ¿lo oirá en el buzón del móvil, en el de su teléfono fijo o en ambos? Se cuenta con más formas de comunicarse, todas inconsistentes entre sí, lo que hace que cada vez sea más difícil encontrar a la persona que se quiere localizar. Si la empresa no facilita móvil, el empleado usará el personal, si no facilita mensajería instantánea se buscará la propia, de Microsoft, Google, Yahoo, Skype u otra, mensajería que en muchos casos incluye voz. Así para enviar correos de trabajo desde fuera de la oficina se usarán cuentas personales en Google, Yahoo o Microsoft. Información confidencial de la empresa se está manejando fuera de los canales oficiales. A veces se comunican los empleados con clientes y provedores por medios que no dejan traza documentada de dicha comunicación en la empresa.

INFLUENCIA DE LAS TELECOMUNICACIONES EN LA EDUCACION

Ya hace años que se utilizan las difusiones radiales y televisivas para

extender el alcance y la distribución de la enseñanza, especialmente

en las zonas rurales y que se utilizan materiales impresos en cursos

por correspondencia para la educación a distancia. Ahora es posible

combina restos métodos simples con sistemas interactivos de

multimedia que ofrecen voz, video y transmisión de datos en texto y

gráficos a pedido del alumno. Estos sistemas informáticos de red

introducen profundos cambios tanto en la aplicación como en el

costo de las tecnologías disponibles para la enseñanza

Redes sociales y los jóvenes

Debemos hablar un poco respecto al impacto de Facebook en los jóvenes estudiantes, el impacto positivo o negativo que Facebook tenga en ellos, aunque según nuevas investigaciones del psicólogo Paul Kirschner, Facebook podría resultar como algo más negativo que positivo y puede traer ciertos problemas en el proceso educativo,especialmente en jóvenes. Sin embargo no todo es malo, Facebook también tiene su lado positivo para los jóvenes estudiantes. El psicólogo Paul Kirschner, de los Paises Bajos, reveló una investigación al respecto de la interrelación entre el tiempo pasado en las páginas de Facebook y el progreso obtenido por los estudiantes. El estudio, en el que participaron 219 estudiantes de entre 19 y 24 años de edad, muestra que los resultados de los aficionados a Internet son el 20% más bajos que los resultados de los que no invierten su tiempo en Facebook. No obstante la mayoría de los alumnos no creen que sus progresos (o empeoramientos) dependan del tiempo pasado en Internet. No sólo los estudiantes están ansiosos por emplear las redes sociales. Los funcionarios también abusan de las páginas web durante las horas de trabajo.

Algunas empresas prohíben usar determinados sitios de la red pero los empleados astutos saben cómo evadir la prohibición y acceder a las actualizaciones en las páginas de Facebook u otras páginas del mismo tipo. Pero debemos destacar que jóvenes

estudiantes que “exprimen” el lado positivo

de Facebook también son beneficiados, pues

desarrollan una creatividad e inventiva

peculiar, mejoran algunas capacidades y

algunos procesos mentales, inclusive con

algunos juegos.

La globalización y las comunicaciones

Bibliografía

La metáfora de la globalización se inicia con la conciencia moderna y se

consolida en el siglo XVIII con la ciencia ilustrada. Desde entonces la

Tierra ha sido pensada como una esfera con una estructura espacio-

temporal específica determinada por la retícula de paralelos y meridianos.

La globalización electrónica depende de otra métrica y otra topología y

por ello cabe decir que las TIC han cambiado el espacio-tiempo en la

superficie terrestre. La globalización científica trajo consigo una métrica

universal, cuyo principal canon es el sistema universal de pesos y

medidas instaurado progresivamente a partir de la revolución francesa.

En el caso de la globalización electrónica actualmente en curso, dicho

proceso tiene una importante base científica, pero está posibilitado ante

todo por las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones

(TIC), las cuales permiten organizar la superficie del planeta de manera

completamente distinta a la de la globalización Greenwich.

Las TIC modifican la estructura del

espacio-tiempo en el que nos

interrelacionamos los seres humanos, hasta

el punto que cabe afirmar la hipótesis de

los tres entornos, a saber: La Naturaleza,

la Ciudad y el espacio electrónico.

http://www.elmundo.es/navegante/99/abril/18/pulsos.html

http://oscarlaverdeherramientastelematicas.blogspot.com/

http://jimenezshaw.wordpress.com/2010/04/20/introduccion-a-las-comunicaciones-unificadas/

http://www.yosibarita.com/2009/02/la-era-de-las-comunicaciones.html

http://www.oni.escuelas.edu.ar/olimpi2000/santa-fe-sur/globalizacion/comun.htm

http://comunicacion.salesianasmexico.com/noticias.php?IDNoticia=8

http://dosmosqueterosyunadama.blogspot.com/2010/06/5-impacto-cultural-social-y-

linguistico.html

HACIA DONDE VAMOS EN ESTA ERA DE LAS COMINICACIONES??

Palabras claves: comunicación, avance, futuro, globalización, educación, jóvenes.

M-LEARNING

EN LAS UNIVERSIDADES DEL ECUADOR

Lic. Angel Aldaz

Coordinador de Área de Informática

Colegio Nacional Cutuglagua

Mejia - Ecuador

La Educación para este nuevo siglo se a visto

modificado con la incorporación de las

herramientas Web 2.0, en el proceso de enseñanaza

– aprendizaje presentando oportunidades

irrepetibles; lamentablemente Ecuador aun no

logra establecer politicas claras para desarrollar e

incorporar en las Universidades una educación en

línea, basada en una metodología PACIE.

En el año 2008 la Universidad UTPL (Universidad

Tecnica Particular de Loja), organizo y coordino el

seminario taller Implementacio y Desarrollo E-

learning dando asi los primeros pasos en educación

en línea, permitendo ya mismo empezar a

socializar el uso de herramientas Web 2.0. Para de

forma inmediata aplicar la segunda fase inserción

de las TIC’s en la educación.

Un sin numero de herramientas disponible para

mejorar el proceso de enseñanza; pudiendo elegir

entre blogs, wikis, publicación de archivos, etc.

Todas estas herramientas trabajan por separado y

suponen un esfuerzo adicional de integración.

Como hablar de la integración de M-Learning en

las Universidades, si en nuestro país recien

estamos iniciando en el proceso de desarrollo e

implementación de la educación en línea. Muchos

conceptos emergentes se ven implicados bajo la

nueva perspectiva de web social, así: innovación

abierta, inteligencia colectiva, inteligencia digital,

colaboración. El límite es la misma imaginación

humana, que definirá hasta donde es posible, llevar

este proceso educacional.

Es grato y un orgullo ver como las Universidades

estan implementando la metodologia de educación

en línea adoptando la metodología PACIE. Claro

que aun falta mucho pero la iniciativa esta daba,

contamos con el respaldo de un Gobierno

preocupado por la educación el mismo que esta

invirtiendo en educación. Poniendo a la educación

como política de estado, la meta de masificación

de la educación en línea va mucho más allá en el

sentido de proveer contenido y la infraestructura

necesaria para que el conocimiento sea socia,

critica y reflexiva. Impulsando un aprendizaje

significativo en benificio de la sociedad.

Con la utilización de todas las herramientas

disponibles en la actualidad, el limite a nuestros

sueños son nuestros miedos pro aprender cosas

nuevas.

INTERNET y LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

Ing. Agr. Profesora Raquel Mori Consejo Educación Técnico

Profesional Montevideo-Uruguay

INTERNET se presentó como una posibilidad de dar a conocer el mundo social objetivo a partir del uso y aprovechamiento de la misma, las principales características de este proceso de enseñanza-aprendizaje están soportadas en los medios existentes con que cuenta cada sociedad.

Recordemos que la Educación a Distancia tuvo su origen en los siglos XVII y XVIII en los Estados Unidos e Inglaterra mediante la impartición de cursos por correspondencia. Mientras que en Europa Occidental y América del Norte inició en las primeras urbes industriales en el siglo XIX. Aparece como una forma de los países desarrollados de resolver el problema de educación de las minorías (Avila,1999)

En la actualidad, con la incorporación de Nuevas Tecnología de Información y

Comunicación se ha vislumbrado el alcance que éstas representan para la Educación a Distancia; el acceso a fuentes comunes de información, es el medio para apoyar la organización de actividades cooperativas para la Educación.

Las sociedades y diferentes culturas unas con mayor desarrollo en el uso de las mismas y otras menos han visto en el uso de internet las posibilidad de reducir distancias y dar oportunidades a más personas la posibilidad de educarse.

Los países Latinoamericanos han buscado mejorar la educación a través de medios y recursos audiovisuales.

La Educación a Distancia (EAD) se había basado en un principio en la transmisión de contenidos a través de algunos materiales como vídeos o casettes, con lo cual se fomentaba el pensar.

Este modelo consideraba al alumno como un ente pasivo y

contenedor de conocimientos, acrecentaba las distancias entre el alumno y el profesor, logrando que, además de lo académico, ni siquiera una relación lúdico-existencial pudiera hacerse de un modo mucho más activo.

Una nueva perspectiva científica que prefigura el campo académico de investigación orientado al estudio teórico-metodológico y práctico de los procesos de producción, transmisión, procesamiento y adquisición de la información en tanto proceso de aprendizaje. Entendiendo por Educación la dinámica cultural de conocimiento práctico-reflexivo de los sujetos, a través de la infinidad de canales sociales desde el nivel interpersonal al ámbito masivo, en la

educación formal, no formal e informal. La Comunicación Educativa es por tanto un espacio pluridisciplinario fundamentado en la Teoría de la Comunicación y la Pedagogía entre otros campos de estudio, en la investigación de las formas de aprendizaje y enseñanza "de", " a través", "con" y "sobre" los medios de información, a partir del contexto determinado históricamente por las relaciones materiales de producción y reproducción social (Moragas, 1985).

La relación entre Educación y Comunicación, la primera es la puesta en práctica de las relaciones sociales donde se reproducen las ideas respecto

al contexto en que se encuentran los sujetos sociales, y la segunda es el puente para nombrar lo acontecido en la realidad, es decir le da forma y

la ordena por medio del discurso. "La educación forma, la comunicación informa" (Sierra, 2000)

El surgimiento de las Nuevas tecnologías de Comunicación e Información (NTIC) juega un papel muy importante: han transformado diferentes esferas sociales a nivel mundial y son infinidad los teóricos que señalan que estamos en plena Sociedad de la Información. De aquí es importante destacar que esta sociedad es un nuevo modelo de comunicación donde hay un elemento primordial: la interactividad. Ahora el receptor (si es que aún podemos hablar en términos de receptor) también es creador de mensaje

s. Lo que lleva a una nueva capacidad del que recibe del medio y permite configurar una nueva forma de relación, de socialización donde cabe perfectamente la educación.

Otra condición importante a tener en cuenta es la mediación tecnológica que aparece sobre todo en la educación virtual, la cual está soportada en plataformas tecnológicas especializadas que requieren el desarrollo de habilidades en el manejo de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación con el fin de lograr procesos de comunicación exitosos.

En este punto cabe aclarar que no obstante las bondades y el alto potencial de las NTIC,s por si solas no hacen de la educación virtual una propuesta novedosa y ventajosa para el sujeto del mundo actual. Es importante destacar que el eje central está

dado po

r la com

unicación toda vez que se asume la educación como una acción comunicativa.(Avila,1999) Ese diálogo o interacción entre el que enseña y el que

aprende se convierte, obviamente, en el elemento central de cualquier proceso de enseñanza-aprendizaje (Arieto, 2001)

Recomendamos el uso de la metodología PACIE permitiendo la inclusión del elearning en los procesos educativos evitando el fracaso clásico de la preocupación tecnológica y el descuido pedagógico en el uso de los recursos (Pedro Camacho, 2000)

REFERENCIAS BIBILOGRAFICAS:

Ávila, M. P. (1999). Aprendizaje con

Nuevas Tecnologías Paradigma

Emergente. ILCE[ Página

electrónica]. Disponible en:

http://investigacion.ilce.edu.mx/dice

/articulos/articulo5.htm

-Camacho Pedro, MWA –

Metodología de Trabajo en Línea

PACIE –

-García Aretio, L.(2001) La

educación a distancia. De la teoría a

la práctica. Barcelona, Ariel

- Moragas, S. (1985). Sociología de la

Comunicación. Barcelona: Gustavo

Gili.

- Sierra C., F. (2000). Introducción a

la teoría de la comunicación

educativa. España: Ed. MAD

Alcance Real de la Educación

Virtual. Lcda. Psicóloga Profesora Aurora

González.

Cuando usamos el concepto de

evaluación virtual no hacemos

referencia a una educación

simulada. No estamos hablando

de una educación ficticia, de algo

que no es educación, pero que

parece serlo.

Al usar el término queremos

expresar que es un proceso

educativo; con todo el sentido

que le hemos dado a la educación

en el aparte 2.1. Pero la nota

distintiva de ese proceso, y allí

está lo definitorio de la

educación virtual, estriba en que

la relación comunicativa que se

entabla entre maestros y

discípulos es una relación

mediada por tecnologías de la

información y la comunicación,

que hace posible el encuentro sin

la necesidad de que cuerpos,

tiempo y espacio confluyan.

Educación virtual significa que se

genera un proceso educativo, una

acción comunicativa con

intenciones de formación, en un

lugar distinto al salón de clases:

en el ciberespacio; en una

temporalidad que puede ser

sincrónica o asincrónica y sin la

necesidad de que los cuerpos de

maestros y alumnos estén

presentes.

Como expresamos anteriormente,

lo virtual hace referencia a la

posibilidad de escindir el cuerpo,

el tiempo y el espacio. Gracias a

los avances de las tecnologías de

la información y la comunicación

(TICs), ya no es necesario que

tiempo, cuerpo y espacio se

conjuguen para lograr establecer

el encuentro dialógico. En efecto,

es perfectamente posible

establecer una relación

interpersonal de carácter

educativo sin que se dé el

encuentro cara a cara entre

maestro y discípulo; puede haber

encuentro dialógico en un mismo

lugar (un grupo de discusión en el

ciberespacio, por ejemplo), pero

en tiempos distintos. Igualmente,

las personas pueden encontrarse

al mismo tiempo, pero en lugares

diferentes (por ejemplo: una

sesión de chat). Lo virtual

admite lo asincrónico y lo

sincrónico

La educación virtual, desde la

perspectiva señalada, es esa

acción que busca propiciar

espacios de formación de los

sujetos y que, apoyándose en las

tecnologías de la información y

comunicación, instaura una nueva

manera de establecer el

encuentro comunicativo entre los

actores del proceso.

Los avances en las tecnologías de

la información y la comunicación

han abierto un marco enorme de

posibilidades para el desarrollo

de proyectos educativos. En

efecto, las alternativas de

acceso que se han puesto en

manos de las personas y la

posibilidad de eliminar la

distancia y/o el tiempo como unos

obstáculos para enseñar y

aprender han hecho viable la

participación de aquellos que, por

no estar cerca de una institución

determinada, o por no tener el

tiempo requerido, no podían

convertirse en estudiantes de la

misma.

Podemos entender mejor la

especificidad de la educación

virtual si la miramos desde la

perspectiva de la educación a

distancia. La educación a

distancia apareció en el contexto

social como una solución

importante a los problemas de

cobertura y calidad que

aquejaban a un número elevado

de personas que deseaban

beneficiarse de los refinamientos

pedagógicos, científicos y

técnicos alcanzados por ciertas

instituciones; pero que resultan

francamente inaccesibles por la

falta de tiempo, la ubicación

geográfica y/o por los elevados

costos que implica un

desplazamiento frecuente o

definitivo a esas sedes.

Algunos estudiantes habitaban en

el lugar donde se encontraba la

institución educativa, pero no

tenían el tiempo requerido por

ella para asistir a clase en los

horarios estipulados. Otros,

tenían tiempo, pero estaban lejos

del sitio en el que se impartían

las clases y no podían desplazarse

a voluntad por diversos factores.

La educación a distancia,

entonces, aparece como una

alternativa para superar esos

inconvenientes de tiempo y

espacio.

Según Nipper (1989), desde su

emergencia en el ámbito

educativo la educación a distancia

ha pasado por tres generaciones.

La primera generación se

caracteriza por la utilización de

una sola tecnología y la ausencia

de comunicación entre el maestro

y el estudiante. El alumno recibe

por correspondencia una serie de

materiales impresos que le proporcionan la información y la

orientación para procesarla. El

estudiante realiza su trabajo en

solitario, envía las tareas y presenta

exámenes en unas fechas señaladas

de antemano.

En esta primera generación hay

ausencia, salvo excepciones de tipo

epistolar, de comunicación entre el

maestro y el alumno:

El talón de Aquiles de la educación

por correspondencia es el limitado

grado de interacción profesor-

alumno. Los alumnos pueden

trabajar a su ritmo siempre y

cuanto éste sea lento. La

interacción entre profeso y alumno

depende del servicio postal y normal

es por escrito. Los problemas y los

conocimientos que se necesita para

trabajar están en los libros de

trabajo. La interconexión del

aprendizaje, docencia, conocimiento

y problema tiene lugar

principalmente en el espacio entre

el estudiante por correspondencia y

los materiales que están delante de

él (Tiffin y Rajasingham, 1997,

p.121).

La segunda generación introdujo

otras tecnologías y una posibilidad

de interacción. Además del texto

impreso el estudiante recibe

audiocasetes, videocasetes,

programas radiales y cuenta con el

apoyo de un tutor, que no es el

maestro del curso, y al cual puede

contactar por correo, por teléfono o

personalmente en las visitas

esporádicas que este hace a la sede.

En algunos casos cada sede tiene un

tutor de planta para apoyar a los

estudiantes. Encontramos aquí un

grado mayor de comunicación; pero

dado básicamente entre estudiante

y tutor; y de manera esporádica.

La tercera generación de la

educación a distancia se caracteriza

por la utilización de tecnologías más

sofisticadas y por la interacción

directa entre el maestro del curso y

sus discípulos. Mediante el

computador conectado a internet, el

correo electrónico, los grupos de

discusión, los chats y la televisión

interactiva el maestro interactúa

personalmente con sus alumnos;

resuelve inquietudes y orienta los

procesos de aprendizaje. La

comunicación aquí es permanente y

directa; se garantiza la relación

maestro-alumno; alumno-alumno y

maestro-maestro. A esta última

generación de educación a distancia

se le denomina educación virtual.

Esta tercera generación de la

educación a distancia, la educación

virtual, presenta las siguientes

notas que, en conjunto, le dan una

identidad especial: Está disponible en cualquier

lugar en que estén ubicados los

alumnos. Basta con que el

estudiante esté conectado a

Internet para que pueda

ingresar al ciberespacio, que es

el lugar virtual en el cual se

encuentra la información que

requiere. El acceso a la

información, el contacto con los

maestros, la realización de

tareas grupales y aún los

procesos administrativos, tales

como la matrícula o la solicitud

de certificados de

calificaciones, pueden realizarse

desde el lugar en que se

encuentre; sin que sea necesario

el desplazamiento físico a la

institución educativa.

Se acomoda a los tiempos del

estudiante. El manejo del tiempo

es un elemento crucial en la

educación. Muchos estudiantes

que estarían en condiciones

geográficas para asistir a una

institución educativa no lo

hacen, pues no coinciden los

horarios de clase con los

horarios del posible alumno. Con

la educación virtual el tiempo ya

no es restringido sino abierto;

ya no es una limitante sino una

posibilidad. Las 24 horas del día,

de cualquier día de la semana

están a disposición del

estudiante. Esto favorece los

ritmos de las personas pues

ellas pueden realizar su acción

educativa en los momentos que

consideren más propicios, en los

tiempos en los cuales la mente y

el cuerpo están más disponibles.

Enfatiza mayor responsabilidad

por parte del alumno en su

propio aprendizaje. La modalidad

virtual se basa en la concepción

del aprendizaje abierto y la

enseñanza flexible. En dicho

concepto las decisiones sobre el

aprendizaje son tomadas por el

propio estudiante. Qué, cuándo,

dónde y cómo aprender son

respuestas que competen

exclusivamente al sujeto.

Brinda tanto al maestro como a

los alumnos oportunidad de

invertir más tiempo en

actividades educativas para la

construcción académica y el

intercambio educativo.

Ofrece alternativas a los

alumnos sobre ritmo,

metodología, formatos,

profundización de contenidos,

entre otros. La modalidad

virtual tiene la posibilidad de

brindar un amplio abanico de

alternativas para el trabajo de

los estudiantes pues las

limitantes espacio-temporales

se reducen ostensiblemente.

Incluye la tecnología apropiada y

efectiva. En la educación virtual

el componente tecnológico es la

condición de posibilidad para el

desarrollo de programas. Sin la

tecnología de la información y la

comunicación no es posible esta

modalidad educativa. Como se

mencionó antes, la educación

virtual se convierte en la última

generación de la educación a

distancia gracias a que, al

incorporar tecnología novedosa,

favorece el encuentro entre

alumnos y sus maestros.

Permite generar verdaderos

procesos de auto-evaluación, co-

evaluacion y hetero-evaluacion. El

estudiante por sí mismo aprende a

evaluar su proceso y los resultados

obtenidos. Al mismo tiempo recibe

retroalimentación de sus compañeros y

de sus maestros, en tanto que todos,

efectivamente han sido testigos de ese

desempeño.

La educación virtual es educación a distancia de tercera generación.

Referencias

Educación Virtual: Encuentro

Formativo en el Ciberespacio.

http://books.google.co.ve/books?id=

C03hWjUL9OAC&pg=PA45&dq=alca

nce+real+de+la+educacion+virtual&hl

=es&sa=X&ei=Cf7wT4zFMpOk8ASp

-

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epage&q&f=false

1) MUVEs

2) Las Comunicaciones y su Impacto en la sociedad actual

3) E-learning en ambiente empresarial

4) Mlearning en las universidades de Ecuador

5) Internet y la Educación a Distancia

6) Alcance Real de la Educación Virtual