UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPAVICERRECTORÍA ACADÉMICA

ESCUELA DE EDUCACIÓN

PROGRAMA DE LA ASIGNATURAPLANIFICACIÓN EDUCATIVA Y GESTIÓN ÁULICA

EN EL NIVEL BÁSICO

CARRERAS QUE IMPARTEN ESTA ASIGNATURA

EDUCACIÓN BÁSICA

DATOS REFERENCIALESAREA DE

FORMACIONCUATRIMESTRE CLAVE PRE-REQ CREDITOS CARGA

HORARIAHORAS

TEORICASHORAS

PRACTICAS

HORAS INTERACCION

TUTORIAL(HIT)

HORAS DE ESTUDIO

INDEPENDIENTE(HEI)

ESPECIALIZADA 4TO. EDU-215 EDU -123 4 5 3 2 24

1

96

PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURAEsta asignatura está vinculada directamente con las concepciones teóricas y prácticas del quehacer educativo, haciendo énfasis en el planeamiento didáctico, momentos, tipos de planes y componentes del proceso educativo. También aborda los proyectos, área como mediadoras de aprendizajes, ejes transversales que implementará el docente como herramientas para elaborar y ejecutar planificaciones.

Analiza los diversos elementos que deben tenerse en cuenta para garantizar una adecuada, ejecución y administración de los planes y programas educativos, como elementos trascendentales en la organización y aprovechamiento del tiempo, espacio, y contenidos curriculares en cada jornada del proceso educativo.

Los temas que se tratan son: planificación y currículo, planeamiento educativo, elementos de la planificación, modelos interactivos de planificación de la docencia, la gestión pedagógica, proyectos educativos y la interacción de las ares .

SABERES PREVIOS Manejo teórico-conceptual relacionado con la didáctica general y la relación con la pedagogía.

Comprensión de los componentes pedagógicos de la didáctica.

Compresión de los diferentes enfoques aplicados en el proceso enseñanza-aprendizaje.

INTENCIÓN EDUCATIVADesarrollar competencias en los futuros profesionales de la educación Básica en aspectos relacionados con el diseña e

implementación de herramientas metodológicas con idoneidad y habilidad para el desarrollo de los planes, programas y

proyectos de aula.

2

COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL Competencias generales

Analiza los fundamentos, principios y finalidades de la educación, sustentado en una cultura : general y humanística.

Conocimiento sobre su área de estudio y la profesión.

Capacidad de aplicar los conocimientos teóricos en la práctica.

Capacidad para aprender y actualizarse permanentemente.

Competencias específicas

Analiza la fundamentación del proceso didáctico utilizando estrategias pedagógicas para el aprendizaje y herramientas de evaluación acorde a los lineamientos del nivel educativo.

.Utiliza la Tecnología de la Información y la Comunicación para integrarla con autonomía en la práctica pedagógica.

Establece la importancia de la planificación para llevar a cabo procesos eficientes y eficaces.

Aplica los fundamentos teóricos de las diferentes concepciones de la Planificación Educativa, apegados a los criterios científicos y normativos que sustentan el sistema educativo dominicano.

Analiza la fundamentación del proceso didáctico utilizando estrategias pedagógicas para el aprendizaje y herramientas de evaluación en su labor docente.

3

COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA

Valora y asume la importancia del planeamiento didáctico en el proceso enseñanza-aprendizaje.

Diseña y maneja los diferentes tipos de planes didácticos en el proceso áulico.

Elabora planificaciones adecuadas tomando en cuenta los elementos básicos que la componen, como son: propósitos,

contenidos, actividades, estrategias, metodologías, recursos y evaluación.

Incorpora en las planificaciones los aspectos innovadores de los programas de estudio para que el aprendizaje significativo.

Considera las características particulares, sus estudiantes, el contexto para la creación de planes educativos.

Promueve el desarrollo de competencias conceptuales, procedimentales y actitudinales en la elaboración de planificaciones

educativas.

Elabora y ejecuta planificaciones educativas atendiendo a los lineamientos establecidos por el Ministerio de la Educación educativo Dominicana.

4

PRIMERA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES UNIDADES ACTIVIDADES DE

INTERACCION TUTORIAL(Presencial /Virtual)

3 HITACTIVIDADES DE ESTUDIO

INDEPENDIENTE14

HEI RESULTADOS ESPERADOS

UNIDAD I

PLANIFICACION Y CURRICULO

1.1 El Currículo

Dominicano.

1.2 El currículo del Nivel Básico.

1.3 Competencias previstas en

el currículo.

1.4 La transversalidad de la

lengua en el currículo.

1.5. Características de la

planificación planteadas en el

currículo.

1.6 Relación entre Currículo-

Planificación y Gestión áulica.

1.7. Necesidad e importancia de

planificar la gestión pedagógica.

1-Socialización acerca de la importancia de la asignatura, conocimiento del programa de la misma y la metodología de trabajo. Presentación del facilitador/a a los participantes y viceversa.

2- Lluvia de ideas acerca de los saberes previos relacionados con la asignatura e intercambio de experiencias para aclarar dudas.

3- Reflexión colectiva acerca de la aplicación de los contenidos de la asignatura en el campo laboral de la carrera.

4- Reflexión colectiva acerca de la aplicación de las competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales de la asignatura y su vinculación en el campo laboral de la carrera y personal.

5- Formalización de acuerdos para los equipos de trabajo colaborativo y socialización de indicadores pertinentes a la Producción Final Escrita vinculada a las actividades prácticas.

6- Foro Social: Utilicemos este espacio para presentarnos y conocernos un poco más.

20Min.

20Min.

20Min.

30Min.

20Min.

1Hora

1. Realización de las siguientes actividades:a) Exploración en el portal ‘’Educando’’ para conocer la propuesta curricular vigente. Compartir los hallazgos en el aula.http://www.educando.edu.do/centro-de-recursos/curriculo-dominicano/curriculo-nivel-basico/

b) Elaboración de un reporte de lectura con los subtemas de la unidad I :-Competencias previstas en el currículo.- La transversalidad de la lengua en el currículo.-Características de la planificación planteadas en el currículo.Subir a la plataforma de la UAPA en el espacio destinado para este fin.

2. Elaboración de un diario de doble entrada donde se establezca la relación existente entre currículo-planificación y gestión áulica. Entregar al facilitado/a.

7Horas

7Horas

1. Muestra identificación con la asignatura y la metodología a desarrollar en la misma.

2. Aporta sugerencias para la consecución de las competencias establecidas en el programa de la asignatura.

3. Analiza las perspectivas y concepciones del currículo y su vinculación con las necesidades de inserción a la realidad social de los educando del Nivel Básico.

4. Explica las características generales del Currículo del Nivel Básico.

5

El Texto Básico es indispensable para cumplir

con el desarrollo de la Asignatura

7- Foro de dudas.

SEGUNDA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADESUNIDADES ACTIVIDADES DE

INTERACCION TUTORIAL(Presencial /Virtual)

3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE

14HEI

RESULTADOS ESPERADOS

UNIDAD II

PLANEAMIENTO EDUCATIVO

2.1. El planeamiento Educativo.

¿Qué es y qué no es?.

2.2. Planeamiento de la gestión

áulica orientada al desarrollo de

competencias.

2.3. La planificación sugerida

por el Ministerio.

2.3.1 Estructura

2.3.2 Prácticas

2.3.3 Adecuaciones

curriculares.

2.4 El proyecto institucional.

2.4.1 Estructura.

2.4.2 Prácticas. Evidencias.

1- Retroalimentación del contenido trabajado en las HEI de la semana anterior. Manifestar dudas y aportaciones.

2- Presentación de la Unidad II a través de un taller interactivo que contenga Inicio, desarrollo y cierre, organizado por un grupo de participantes. Crear el guión del taller entre todos.

3- Intercambio de opiniones y reacciones del facilitador/a y demás compañeros respecto a las ideas expuestas. Aclarar dudas.

4- Socialización en pequeños grupos sobre las actividades de autoestudio de la primera unidad.

5- Foro Académico acerca de: El planeamiento educativo y de cómo esta práctica eficientiza la gestión áulica y promueve el desarrollo de competencias.

30 Min.

50Min.

15Min.

15Min.

1Hora

1. Realización de una investigación que contenga:

a) El proyecto institucional de un centro educativo. (Visitar el centro educativo y tomar fotos).b) El formato de planificación del Ministerio. (Llevar el documento de planificación entregado por el Ministerio al aula).

Elaboración de un reporte que resuma el contenido del proyecto institucional y el formato de planificación del Ministerio. Entregar en físico al facilitador/a. Esta investigación será socializada en el aula.

3. Elaboración de un ensayo corto acerca de:-‘’El planeamiento de la gestión áulica orientada al desarrollo de competencias’’. Entregar en físico al facilitador/a.

7Horas

7Horas

5. Describe las etapas y tipos de planificaciones.

6. Elabora un concepto propio del planeamiento Educativo partiendo del diagnóstico de los aprendizajes de los estudiantes.

7. Identifica los elementos de la planificación establecida por el Ministerio para el Nivel Básico.

8. Valora la importancia de la planificación, tanto para su vida personal como en el plano laboral.

6

TERCERA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADESUNIDADES ACTIVIDADES DE

INTERACCION TUTORIAL(Presencial /Virtual)

3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE

14HEI

RESULTADOS ESPERADOS

UNIDAD III

ELEMENTOS DE LA PLANIFICACIÓN

3.1 Los elementos de la

planificación.

3.1.1 Los propósitos

3.1.2 Los contenidos. Tipos.

3.1.3 Las estrategias

3.1.4 Las actividades

3.1.5 Los recursos

3.1.6 La evaluación

3.1.7 Las competencias

3.2 Las competencias

establecidas en la

planificación.

3.3 La intervención didáctica

en la planificación.

3.4 Modelos de

intervenciones didácticas.

1- Retroalimentación de las asignaciones realizadas en las horas de estudio independiente.

2- Presentación de la Unidad IIII a partir de una exposición grupal.

3-Intercambio de opiniones y reacciones del facilitador/a y demás compañeros respecto a las ideas expuestas.

4-Práctica guiada por el facilitador/a de identificación de las características de cada uno de los elementos de la planificación. Redacción de propósitos educativos a partir de un tema seleccionado acorde al nivel.

5- Foro Académico, Continuación.

6-Foro de seguimiento para las inquietudes de la Producción Final.

20 Min.

30Min.

20Min.

40Min.

1 Hora

1-Realización de la Práctica I de Planificación y Gestión áulica:

a) Repaso de cada uno de los elementos de la planificación. Luego:

-Realización de la planificación de una semana de clases. (Elegir un tema, un grado de básica y desarrollar la planificación en base a esto).

b) Presentación en físico al facilitador/a y explicación ante todo el grupo del proceso seguido y las dificultades enfrentadas en la elaboración de la planificación.

2-Observación de video acerca de Las Intervenciones didácticas en el Nivel Básico. Comentar en el foro académico.http://www.youtube.com/watch?v=SPzTJZdwgaA&list=Una clase de lengua en 2do.

14Horas

9. Explica los elementos que componen la planificación y los clasifica según su orden de utilidad de la misma.

10. Redacta propósitos y actividades en coherencia con los contenidos planteados en una planificación.

7

CUARTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES UNIDADES ACTIVIDADES DE

INTERACCION TUTORIAL(Presencial /Virtual)

3HIT

ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE

14 HEI RESULTADOS ESPERADOS

UNIDAD IV

Modelos interactivos de planificación de la docencia

4.1 El diagnóstico: ¿Quiénes

son mis estudiantes? ¿Cuáles

son sus intereses y habilidades?

¿Qué saben? ¿Cuáles

necesidades educativas tienen?

4. 2 Instrumentos para la

elaboración de diagnósticos

educativos.

4.3 Del diagnóstico a la

planificación.

4.4 Los momentos de la clase.

4.5 Las rutinas innovadoras.

4.5.1 Modelos de rutinas

innovadoras.

1- Retroalimentación del contenido trabajado en las HEI de la semana anterior. Manifestar dudas y aportaciones.

2- Presentación del tema IV a partir de un Panel dirigido. Se organizará un Panel formado por un grupo de participantes. Se abordarán todos los subtemas del tema IV.

3-Intervención del facilitador para motivar la reflexión a través de preguntas dirigidas en torno a las temáticas del Panel.

4- Presentación de un esquema de cierre que recoja las ideas más relevantes del tema: ‘’Modelos interactivos de planificación de la docencia’’.

5- Foro Académico, seguimiento.

6- Presentación de inquietudes en el foro para la Producción Final

20Min.

50Min.

20Min.

20Min.

1Hora

1. Realización de la Práctica II de Planificación y Gestión áulica:

a) Realiza una unidad didáctica tomando en cuenta los elementos de la misma y llévalo a aula para discutir en clases y para fines de revisión y evaluación.

b) De la unidad didáctica realizada planifica una sesión de clases. Lleva tu plan al aula para socializarlo y para fines de evaluación. Entregar en físico al facilitador/a.

2. Elaboración de comentario acerca de: Cómo incorporar los resultados del diagnóstico a la planificación.Entregar al facilitador en físico y socializar en el aula.

7Horas

7Horas

11. Valora la planificación como proceso en la organización de la enseñanza para favorecer la construcción de aprendizajes significativos.

12. Incorpora rutinas innovadoras a los planes elaborados.

8

QUINTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES UNIDADES ACTIVIDADES DE

INTERACCION TUTORIAL(Presencial /Virtual)

3HIT

ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE

14 HEI RESULTADOS ESPERADOS

UNIDAD V

LA GESTÓN PEDAGÓGICA

4.1 Momentos de la

planificación. Tiempos. Horario.

4.2 Esquemas y modelos de

planificación.

4.2.1 Planeamiento del curso.

Ejemplos.

4.2.2 Planeamiento de una

unidad de aprendizaje.

4.2.3 Planeamiento de una

clase. Ejemplos.

4.2.4 Planeamiento de una clase

por talleres. Ejemplo.

4.2.5 Planeamiento de

actividades orientadas a

desarrollar competencias.

Ejemplos.

1- Retroalimentación del contenido trabajado en las HEI de la semana anterior. Manifestar dudas y aportaciones.

2- Realización del ‘’Festival de Planes’’ para la presentación de la Unidad V. mediante exposición grupal.Tomar en cuenta los subtemas de la unidad V.

3- Intercambio de opiniones y reacciones del facilitador/a y demás compañeros respecto a las presentaciones de los planes.

4-Foro Académico: Reflexione acerca de:La importancia de planificar actividades orientadas a desarrollar competencias.

5-Presentación de inquietudes en el foro para la Producción Final.

20Min.

60Min.

30Min.

1Hora

1. Elaboración de un cuadro de cuatro columnas donde expliques las características de:

- Una planificación anual del curso-Una unidad de aprendizaje- Una sesión de clase-Una clase por talleres

Especifica el tiempo de las planificaciones según el tipo. Subir a la plataforma de UAPA.

2. Disfruta de la película: La historia de Ron Clark, en youtube. Comenta la experiencia en la próxima clase.

14Horas

13. Elabora planes de clase según los enfoques actuales del currículo dominicano.

14. Elabora planes didácticos en coherente con los componentes del currículo para una correcta aplicación.

9

SEXTA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES TEMAS ACTIVIDADES DE

INTERACCION TUTORIAL(Presencial /Virtual)

3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE

14HEI RESULTADOS ESPERADOS

TEMA V

LA GESTÓN PEDAGÓGICACont.

4.2.6 Planeamiento para la

realización de proyectos de

aula. Ejemplos.

4. 2.7 Planeamiento de

excursiones. Ejemplos.

4.2.8 Planeamiento del trabajo

en los rincones de aula.

Ejemplos.

4.2.9 Planeamiento del trabajo

colaborativo.

Ejemplos.

4.2.10 Planeamiento de la

atención diferenciada.

Ejemplos.

4.2. 12 La evaluación de los

aprendizajes.

1- Retroalimentación del contenido trabajado en las HEI de la semana anterior. Manifestar dudas y aportaciones.

2-Exposición por parte de un grupo de participantes acerca de: ‘’El Planeamiento para la realización de proyectos de aula’’.

3-Práctica guiada por el facilitador para el diseño de un proyecto de aula donde se tenga en cuenta la atención diferenciada.

4- Presentación del primer bloque de exposiciones correspondientes a la producción final.

5- Foro Académico, seguimiento.

6- Presentación de inquietudes en el foro para la Producción Final

1. Realización de un cuadro donde especifiques las áreas curriculares del Nivel Básico. Visita nuevamente la página de Educando para realizar esta tarea.

2. Elaboración de Carpeta virtual conteniendo:

-Un modelo de planeamiento de excursiones escolares.

-Un modelo de planeamiento del trabajo en los rincones de aula.

-Un modelo de planeamiento del trabajo colaborativo.

-Un modelo de planeamiento de la atención diferenciada.

-Un modelo de instrumento de evaluación de los aprendizajes.

7 Horas

7 Horas

15. Explica las características de un proyecto educativo de aula.

16. Realiza actividades de integración de las áreas del conocimiento, tomando en cuenta las habilidades para la vida.

10

SEPTIMA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES UNIDADES ACTIVIDADES DE

INTERACCION TUTORIAL(Presencial /Virtual)

3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE

14 HEI RESULTADOS ESPERADOS

UNIDAD VI

LOS PROYECTOS EDUCATIVOS Y LA

INTEGRACION DE LAS AREAS

6.1 Posibilidades y límites de la integración curricular.6.1.1 Cómo se integran las áreas en las actividades de la planificación.6.2 Metodología de integración seguida en el trabajo de las áreas.6.3 Los proyectos educativos, una alternativa de integración de las áreas.6.4 Características de los proyectos educativos.6.5 La planificación y organización de los proyectos educativos:-El proyecto institucional-El proyecto de aula6.6 La evaluación de los proyectos educativos.

1- Retroalimentación del contenido trabajado en las HEI de la semana anterior. Manifestar dudas y aportaciones.

2- Socialización a cargo de dos equipos para profundizar acerca de:

- Cómo se integran las áreas en las actividades de la planificación.- Metodología de integración seguida en el trabajo de las áreas.-Los proyectos educativos, una alternativa de integración de las áreas.

3-Intervención del facilitador para estimular la reflexión a través de preguntas dirigidas en torno a las temáticas de la socialización.

4- Presentación del segundo bloque de exposiciones correspondientes a la producción final.

5. Foro Académico, seguimiento.

20Min.

30Min.

20Min.

40Min.

1. Realización de un reporte de lectura sobre el tema VI, no más de tres (3) páginas.

2. Diseño de un proyecto tomando en cuenta las características de los proyectos educativos. Súbelo en la plataforma en el espacio destinado para este fin.

3.Producción final: realiza un carpeta donde en ella aparezca lo siguiente:

a) Una planificación de una unidad didáctica.b) Una planificación mediante proyectos de aula.c) Una planificación de una sesión de clases. En la misma carpeta deben aparecen las referencias teóricas de cada uno de las planificaciones.

4. Repaso de los temas contenidos desde la primera hasta la séptima semana para la prueba escrita.

4Horas

4Horas

6Horas

17. Diseña proyectos educativos de aula tomando en cuenta el diagnóstico y el contexto externo del aula..

11

OCTAVA SEMANA – DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES ACTIVIDADES DE

INTERACCION TUTORIAL(Presencial /Virtual)

3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO INDEPENDIENTE

6HEI RESULTADOS ESPERADOS

1-Lluvia de ideas para propiciar una retroalimentación general de los tópicos más relevantes de la asignatura.

2- Prueba Departamental

15Min.

95Min.

1- Revisión de participaciones en foros, tareas y demás actividades en la plataforma de la UAPA

2- Autoevaluación del aprendizaje

3- Revisión de calificaciones de la asignatura.

18. Entrega a tiempo de los proyectos elaborados.

19. Explica con fluidez y seguridad el proyecto o investigación realizada.

20. Completa a tiempo todas las asignaciones de la asignatura.

12

EVALUACION DE LOS APRENDIZAJESCRITERIOS ACTIVIDADES INDICADORES (%)

Producción oral y

Actividades de Interacción

-Exposiciones orales y virtuales

Organización de la información. Dominio del tema: rigor, claridad, precisión y presentan las ideas con profundidad. Pertinencia de la argumentación en las intervenciones. Coherencia, claridad y originalidad de las ideas externadas. Corrección lingüística: léxico apropiado, concordancia, estructura de las frases, pronunciación. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Utilización adecuada de los recursos tecnológicos. Capacidad de búsqueda y selección de información. Creatividad en la presentación de las exposiciones. Capacidad para el trabajo en equipo.

10% -Actividades de interacción sincrónica y asincrónica

Intervenciones acordes y oportunas. Respeto a las normas de comunicación preestablecidas. Coherencia y originalidad de las ideas externadas. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Prontitud de las aportaciones.

-Actividades de interacción asincrónica

Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Coherencia y originalidad de las ideas externadas. Utilización de un lenguaje técnico adecuado. Prontitud de las aportaciones. Organización de la información presentada.

Producción Escrita

-Ensayos -Trabajos de Investigación -Cuestionarios y Ejercicios -Diario Reflexivos y -Mapas Mentales

Hechos y datos. Principios y conceptos. Destrezas investigativas. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento.

15%

-Estudios de casos Aplicación. Destrezas profesionales. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones).

-Resolución de Problemas Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones).

-ProyectosAplicación de los conocimientos. Destrezas investigativas. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones, manejo del tiempo, colaboración).

-PortafoliosReflexión. Creatividad. Orden lógico en la Organización de la información presentada. La progresión del proceso de aprendizaje según temas trabajados. Capacidad de cuestionamiento y criticidad de las ideas externadas por escrito y oralmente.

Actividades Prácticas

-Proyectos de vinculación Son proyectos orientados a trabajos de campo, que vincula la teoría con la práctica.

15%-Practicas in situ Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en instituciones o empresas que

desarrollan tareas relacionadas con su área de formación.

-Prácticas de laboratorio Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en laboratorios especializados internos o externos.

-Prácticas de simulaciones Son actividades que realizan los participantes, recreando la realidad en un escenario simulado físico o virtual.

Prueba Escrita

-De respuestas breves y de completamiento. -Respuestas alternativas. -De Asociación o apareamiento. –Ordenamiento.-De localización e identificación. -Selección múltiple -Preguntas de ensayo.

-Conocimiento -Comprensión -Aplicación

-Análisis -Síntesis -Estimación escrita

-Razonamiento crítico

50%

Actitudes y Valores

-Calidad Compromiso con realizar las tareas ajustadas a los estándares de eficiencia establecidos.

10%

-Ética Exhibe compromiso moral en sus acciones estudiantiles.

-Cooperación - Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas. -Muestra disposición para el trabajo en equipo

-Responsabilidad -Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano. – Puntualidad. - Asume consecuencias de sus acciones. - Participa activamente en la toma de decisiones del grupo

-Solidaridad- Comparte con sus compañeros. - Es generoso. - Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes. - Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio socio cultural. - Respeto por el patrimonio institucional. - Escucha atentamente a los demás

-Pluralismo -Respeto a la diversidad étnica, ideológica, religiosa y de género. - Valora la expresión y discusión de las ideas y opiniones de los demás. -Respeta el orden de intervención. -Es tolerante y moderado en sus opiniones.

-Innovación - Muestra creatividad e ingenio en el desarrollo de sus tareas. -Muestra iniciativa e interés por el trabajo académico-Muestra apertura y receptividad a los avances de la ciencia.

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-Equidad -Disposición para tomar decisiones ponderadas comedidas y equilibradas.-Imparcialidad en los juicios que emite.

14

El Texto Básico es indispensable paa cumplir

con el desarrollo de la Asignatura

INFORMACIONES PARA RECORDAR

Primera semana de facilitación

El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias Genéricas, Específicas y Concretas que debe alcanzar el participante, además, explica los parámetros de la evaluación y cómo se desarrollará en cada uno de los procesos que se van a realizar semanalmente.Se hace la explicación y distribución de la Producción Final (Escrita y Oral).

Asignaciones semanalesSerán entregadas por el facilitador la semana siguiente a su asignación o colgar en el campus virtual (entorno virtual de aprendizaje). Es importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las competencias de la asignatura. Es necesario cumplir con las fechas de entrega y seguir los lineamientos pautados.

Foro de Dudas Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y académicas que surjan durante el desarrollo la asignatura. Se habilitará a partir de la primera semana.

Foro Académico Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo y pragmático. En este el facilitador orienta hacia la indagación y reflexión sobre temas de interés.

Foro Seguimiento de la Producción Final

Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboración de la Producción Final. Se habilitará a parir de la tercera semana.

Producción Final (Escrita y oral)

El facilitador indicará cual actividad será esta producción, se debe hacer por escrito y defender de manera oral, dependiendo de la asignatura. Será asignada en la primera semana de facilitación, se desarrollará durante todo el bimestre. Se expondrá entre la sexta y séptima semana y se entregará por escrito en la octava semana. (Para las asignaturas virtuales, la defensa oral se hará por videoconferencia a través del campus virtual, por Skype, por NSL, grabar y subir un Video o según indique el facilitador).

Prueba Escrita Será impartida en la octava semana en base a todos los contenidos establecidos en el programa y los resultados esperados.

BIBLIOGRAFÍABÁSICA

Guzmán de Camacho, Ana Dolores y Milagros Concepción Calderón.( 2006) “Orientaciones Didácticas para el proceso enseñanza-aprendizaje”. República Dominicana, editora Amigo del Hogar, Tercera edición.

Secretaría de Estado de Educación.( 1992). Fundamentos del Currículo. Tomo I. República Dominicana. Serie INVOVA. Secretaría de Estado de Educación. ( 1992).Fundamentos del Currículo. Tomo II. República Dominicana. Serie

INVOVA. COMPLEMENTARIABixio, Cecilia.(2004) “Como Construir Proyectos Educativos: El proyecto institucional, la planificación estratégica”. Argentina. Editorial HomoSapiens, décima edición. Ezequiel Ander-Egg.(2008). “La Planificación Educativa: conceptos, métodos, estrategias y técnicas para educadores.” Argentina. Editorial Lumen, décima edición.García, Álvarez.(2004). “Planificación y Desarrollo de Proyectos Sociales y Educativos”. . México .Editorial Limusa.García, Pedro Nolberto.( 2000) . “El Constructivismo en la Transformación Curricular”. República Dominicana. Segunda Edición. Venegas Jiménez, Pedro.( 2006). “Planificación Educativa: Bases metodológicas para su desarrollo en el siglo XXI”. San José Costa Rica. Editorial Universidad Estatal a Distancia. segunda Edición.

PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRA LA ASIGNATURA Titulación en Ciencias de la Educación y/o Psicología Educativa Experiencia mínima de 5 años como docente. Vocación de servicio e identificación con la labor docente.

ELABORADO POR: REVISADO POR:Evelyn Paula Bonifacio, M.A. Coordinadora de la Escuela de Educación, recinto Santo Domingo Oriental.Huendy Cruz, M.A., Facilitadora de la Escuela de Educación de Recinto SEDE, Santiago.Arelis Gómez, M.A Facilitadora Escuela de Educación..Olga Veras, M.A. Facilitadora de la Escuela de Educación, recinto Santo Domingo Oriental.

Luz Rosa Estrella, Directora de la Oficina para la Reforma Curricular. Doctora en educación.Elizabeth Filpo, Coordinadora de la Reforma Curricular. Máster en Psicología Industrial.Luz Celeste Peña Peralta, Gestora

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Andrea Núñez, M. A., Facilitadora de la Escuela de Educación, recinto Santo Domingo Oriental.

Escuela de Educación, Máster en Educación.. Especialista en Educación a Distancia y Diseño de entornos virtuales.

Este programa se terminó de elaborar y fue aprobado por la Oficina para la Reforma Curricular en el mes de abril 2013.Ultima revisión y actualización Marzo, 2015.

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