Dutch webinar presentation Links-Up

Links-upLearning 2.0 for an Inclusive Knowledge Society:

Understanding the Picturewww.links-up.eu

Bert Mulder, Else Rose Kuiper and Martijn Hartog, eSociety instituut, De Haagse Hogeschool, Nederland

waar het allemaal om gaat

• Learning 2.0 for an Inclusive Knowledge Society – understanding the picture

• Web 2.0 en sociale inclusie

• 3 hoofdvragen:– Ondersteund leren 2.0 daadwerkelijk levenslang leren?– Kunnen geïsoleerde leren 2.0 experimenten worden gegeneraliseerd?– Is leren 2.0 het onderwijslandschap fundamenteel aan het

veranderen?

het project

WP1: Doelstelling en methodologie

Review van theorie en bewijs

Gevalstudie toolkit

WP2: Gevalstudies24 gevalstudies

Succesfactoren

WP4: Innovatie laboratoriumVerzamelpunt inhoud projectWeb 2.0 instrumenten

WP5: Validatie experimenten5 ‘live’ omgevingen

Test instrumenten

WP6: Productie en disseminatie

WP3

Leerdialogen

Workshops

Actieleren

Validatie

Feedback

Exploitatie

WP7:

Kwaliteits Plan

WP8: ExploitatieExploitatie Plan & Evenementen

WP1: review of state of the art

doelstellingen

•Indentificeer voornaamste thema’s major themes (‘hot topics’)

•Indentificeer de ‘gaten’ in state of the art

•Indentificeer en selecteer LINKS-UP gevalsstudies

resultaten

•een ‘overzicht’ van huidig beleid, concepten en ervaringen van ‘leren 2.0’ voor inclusie.

•een ‘veranderingstheorie’ model, specificerende de psychologische, culturele en sociale factoren die ingebed moeten worden in het ontwerp van leren 2.0 voor inclusief levenslang leren.

Budapest, September, 2011

BELEIDSKAART

CONCEPTKAART

PRAKTIJKMAP


WP1: review of state of the art | 3 kaarten

WP2 – intensieve gevalstudies

• 24 gevalsstudies

• selectie criteria– Verschillende leeropstellingen

(formeel, niet-formeel, informeel)– Verschillende leersituaties

(face-to-face, gemengd, ... )– Verschillende leerbehoeften

(beroep, sociaal, vaardigheden)– Verschillende typen interactie– Verschillende doelgroepen

gevalstudies: inclusie doelstellingen


gevalstudies: instrumenten

• Voornamelijk meerdere instrumenten toegepast

• 3 voornaamste gebieden: – Communicatie en samenwerking

• Blogs, forum, chat, ... • Social networking

– Klassieke „e-learning“

• Moodle

– Virtuele werelden

• Second Life

Brussels, 18/19 November 2009

gevalstudies: voorbeeld

SCHOME – Notschool: schoolverlaters

gevalstudies: geleerde lessen

• Weerstand vanuit organisatieculturen– Web 2.0 and open educational methods challenges traditional methods, settings and teacher-

student roles

• Meten leerervaring en verzekeren formele certificering– The certification of learning outcomes is a crucial factor and is responsible for the engagement

of the users.

• Actieve participatie doelgroepen– The active engagement and participation of the target group can not per se be expected.

Moderation and mentoring is required!

• Gebruikersbehoeften en benodigdheden– The user needs as well as organisational issues must be taken into account.

• project-tot-project werk met moelijk te bereiken groepen– Without co-operations and joint activities between similar projects and activities, the

sustainability of the project is hard to reach!

• Technologische situaties inz. Toegang en flexibiliteit– The appropriateness of the technology and tools is a key factor for the acceptance of the

project activities and the success of the project as a whole

ongoing dialogue

Begrijpen van de werkelijke complexiteit

inventarisatie / beschrijven / ervaringen

analyse / reflectie

‘beleid’

‘learning by doing’ = ‘practice’

WP4: innovatie laboratorium – concept kader

Van WP 1 (literatuur), WP 2 (gevalstudies), WP 5 (pilot omgevingen), WP 3 (leerdialogen) etc

WP5: validatie experimenten: doelen

• Toepassen van hetgeen wat geleerd isuit state of the art kennis en gevalsstudies

• Toevoegen van waarde aan bestaande e-inclusie projecten

• Gebruiken van leren 2.0– Innovatie– Digitale vaardigheden– Ondersteunen inclusie– Institutionele verandering


Validatie experimenten: locaties


LondonG8WAY

Emmen

Salzburg

Prato

Nettilukio

+

+

++

++

validatie experimenten: Londen | drie pogingen


FreqOut!

Wandsworth Museum

Oasis Academy, Enfield

Geen institutionele garantstelling

Museum geisoleerd van communityGeen garantstelling van leiding community

Integratie in communityInstitutionele garantsteling

validatie experimenten: Londen | Oasis Academy | idee| web 2.0 platforms

Lokale verslaggevers: training in audio, video, uitgeven, gebruikte Web 2.0 instrumenten:

validatie experimenten: Londen | voordelen voor jongeren

• Toename ICT en creatieve vaardighedenLogica, onbeschaamdheid, opname, audio effecten, filmen, live radio (productie en presentatie)

• Toename Web 2.0 vaardigheden sociale netwerken, meer gebruik van ‘specialistische’ web 2.0 vaardigheden zoals Soundcloud en Vimeo

• Ontwikkeling ‘zachte’ vaardigheden groepswerk, onafhankelijkheid, creativiteit. De meeste deelnemers rapporteerde tevens een toename in zelfverzekerdheid en zelfwaarde

• Ondersteunen leren de geleerde vaardigheden tijdens de cursus stelde jongeren in staat om een accreditatie in radio productie te bereiken

• Participatie arbeidsmarkt verbeterde vooruitzichten in creatieve carrière

• empowermentin staat om jongeren te betrekken tijdens de rellen en hen kunnen helpen de verscheidende aspecten van de situatie te begrijpen

validatie experimenten: Nederland| web in de wijk


‘Digikamers’ – ondersteunen van leren en sociale netwerken in de wijk. 800 gebruikers in Emmen en Almere.

Gerbuik web 2.0 instrumenten om inwoners te helpen bij dagelijks leven: digitale geletterdheid, vermindere persoonlijke isolaite, toenemen empowerment; using website toolbox.

‘Animateurs’ (sociale professionals) creatie en onderstuenen van netwerken in de wijken.

validatie experimenten: Nederland| web in de wijk

• wijkmedia team stimuleert inwoners te ontmoeten, integreren, verkrijgen vaardigheden en zowel als individu als community te leren.

• Door ondersteuning van een professionele journalist heeft de kern mediagroep de volgende vaardigheden ontwikkeld

1. operationeel: gebruik media productie software2. tactisch: creatie en productie nieuws 3. strategisch: creatie proces van reflectie in de wijk

• Inhoud creatie gebruikmakend van web 2.0 instrumenten en infrastructurenweb 2.0 CSM: Web in de wijk applicatievideo scherm: lokale publicatie in het winkelcentrumonline community: Hyves, Facebook, online media delen: Youtube, Flickrmicropublicatie: Twitter

• Promotie project in de wijk• Onderzoek en evaluatie

validatie experimenten: Nederland| participanten

• Kern wijkmedia team 6 mensenverlengde van team 30 mensendirecte lezers 350 mensenindirecte lezers 1500+ mensen

• sociale professionals 6 mensensociale organisatue 14 mensen

• Wijk 4.300 huishoudensinwoners 10.000 mensen


validatie experimenten: Nederland | resultaten

• directe resultatenoperationele vaardigheden met web 2.0 instrumententactische vaardigheden in schrijven en mondelinge communicatie strategische vaardigheden in het anders laten denken van de wijk nieuws inhoud over de wijk op verschillende web 2.0 platforms

• indirecte resultatenpartner met de gemeente in projecten gericht op het laten toenemen van vaardigheden voor de arbeidsmarkt individuen en organisaties hebben het mediateam benaderd voor rapportages alsmede het lesgeven in hoe je moet rapporteren

• Duurzaamheid- het project wordt voortgezet ook na het Links-Up project

• Onverwacht: specialisatie en corporatie van media in de groep (schrijven, fotografie, filmen)hoeveelheid mensen die verzoeken tot betrokkenheid van het mediateamkwaliteit van de inhoudde gecreëerde goodwill en inspiratie in de wijk verzoeken van andere wijken om deel te nemen

validatie experimenten Oostenrijk: Birncast | het idee

Activiteiten:• podcasting met ouderen• Serie workshops in het

senioren centrum van Wals (AT)

• Reeds bestaand: ‚Narrator Club en Computer Club‘

Onverwachte resultaten:• Een nieuwe weblog• Homepagina voor het

centrum• Aanpassingen door de

participanten zelf

http://www.zentrumwalserbirnbaum.at

(rekenkundig gemiddelde, N=6)

-2: sterk oneens 1: mee eens 2: sterk mee eens

2,0 – verbetering algemene kennis2,0 – verbetering kennis inzake specifieke onderwerpen1,8 – verbetering algemene computervaardigheden1,7 – verbetering kwalificaties 1,5 – verbetering zelfzekerheid

0,8 – heeft bijgedragen aan het gebruiken van computers voor meer complexere zaken0,8 – heeft bijgedragen aan het ontmoeten van mensen en het maken van nieuwe vrienden

0,0 – heeft bijgedragen aan het ontwikkelen van netwerken met kansen0,0 – verbetering in lees- en schrijfvaardigheden0,0 – bijgedragen aan baan perspectief0,0 – betrokken gevoel in de wijk

validatie experimenten: Birncast| results

validatie experimenten Finland: Nettilukio & teach us

Karakteristieken

• Nettilukio voorziet in volwassenonderwijs en voortgezet onderwijs en kan beschreven worden als ‘Tweede kans school’

• Nettilukio is onderdeel van de Otava Folk High School, Finland

• Complete online studieprogramma van Finse middelbare school gebruikt een leerplatform, virtuele klaslokalen technologie, wikis en webblogs

validatie experimenten Finland: Nettilukio & [email protected]| doelen

• Bouwen van een online leergemeenschap voor leraren• Bieden van motivatie en inspiratie voor leraren in het

gebruik van web 2.0 klassen• Overbrengen basiskennis naar beginners• Bieden geavanceerde kennis voor experts• Bieden communicatiefaciliteiten voor leden

Activiteiten van het validatie experiment

• Online leergemeenschap: Wordpress + Buddypress platform • Motivatie en inspiratie: Collectie van good practices• Basiskennis: ‚Basis‘ pagina‘s met de essentiële zaken, lijst van

instrumenten en links naar bronnen• Geavanceerde kennis: ‚Expert‘ pagina met links naar geavanceerde

bronnen en webinars links• Communicatiefaciliteiten: Groepen en fora (algemeen en taalspecifiek

Doelen van het validatie experiment

• Ondersteunen jonge mensen op hun weg van school naar werk;• Utiliseren en exploiteren potentie van Web 2.0, sociale software en

leren 2.0 (of waarschijnlijk 3.0);• Ontwikkelen ‘proto-typical ‘ transitiescenario's and ‘personae’ in

transitie (door verhalen vertellen en analyse ‘werkelijke’ casu);• Ontwikkelen online portaal combinerende verschillende web 2.0

methoden en instrumenten in een gebruikelijke pedagogische kader;

• Toelaten dat gebruikers hun eigen leerpad volgen;• Integreren ondersteuning door de generaties heen.

Doelstelling van het validatie experiment

validatie experimenten Duitsland: G8WAY

validatie experimenten Duitslang: G8WAY

• Primaire doelgroep: mentoren; secundaire doelgroep: sociale target groep: sociale kansarme jongeren uit lage onderwijsklassen

• Mentoren als bruggen tussen jonge mensen en technologie

• Persoonlijke en online training van mentoren in het gebruik van web 2.0 voor onderwijsdoeleinden

• Samenwerkend werk en ondersteuning van sociale kansarme jongeren

• Instellen Duits G8WAY portaal

Elementen van Duitse Portaal• Informatie:

Waarom mentoring in de transitie van school naar werk? Rollen en taken mentoren en leerlingen?

• Bibliotheek van bronnen incl. onderwijs- en trainingskansen, online diensten, best practices, projecten etc.

• Kennisdeling: digitaal verhalen vertellen bijv. Ervaringen van mentoren over het werken met kansarme jongeren, succesverhalen en bedreigingen etc.

G8WAY in Duitslang

validatie experimenten Italië: TRIO


• Technologie, onderzoek, innovatie en beroepskeuzevoorlichting

• Officieel e-learning platform van de Toscane regio

• Korte series van workshops, waarin een groep van migranten en werkeloze mensen leren hoe ze zichzelf kunnen promoten op de arbeidsmarkt, door het produceren en publiceren van een multimedia CV.

• 26 werkloze mensenItaliaans, Afrikaans, West-Europees en Zuid-Amerikaans

• Samenwerken in online omgevinggebaseerd op Google services, ondersteund door face-to-face workshops

• Ontwikkeling vaardighedencreëren multimedia CV ter bevordering van zelfpromotie in de arbeidsmarkt

• Creëren van Multimedia CV gebruikmakend van gemakkelijk te hanteren digitale apparaten en software

• In staat zijn om de multimedia CV te publiceren in toegewijde Web portalen

validatie experimenten Italië: TRIO | resultaten

• Participanten waren tevreden met het programma maar had langer gemoeten• Participanten gaven te kennen in zelfverzekerdheid te zijn toegenomen inzake het

publieke presenteren van henzelf• Toegenomen gevoel van eigen waarde inzake professionele identiteit en capaciteiten• Werken met multimedia maakte het ontwikkelen van een CV meer interessant• Webblogs werden niet veel gebruikt• Weinig interactie tussen participanten


• Online participatie is gelimiteerd indien het wordt geïmplementeerd in nog niet geïnstalleerde groepen

• Web 2.0 leren is niet e-learning en behoeft nieuwe organisatieregelingen• Verschil tussen digitale en media geletterdheid

• Leren 2.0 benodigd een brug tussen traditionele Virtual Learning Environments (VLE) en nieuw Personal Learning Environments (PLE)

• Leren 2.0 kan een rijk instrument zijn in het ondersteunen van mensen op de arbeidsmarkt en re-integratie

LINKS-UP voorbereidende observaties

• Web 2.0 katalysator voor levenslang leren op maatschappelijke schaal

• Elk project wordt onderscheiden op sociaal, economisch en geografische context

• Duurzaamheid is uitdagend door de beperkingen van korte termijn financiering

• Projecten zijn te vaak afhankelijk van initiators, animateurs e.d.


LINKS-UP voorbereidende observaties/2

• Nieuwe onderzoeksmethoden zijn meer benodigd dan technologie. Het gaat over sociale constructies, evolutie en overdraagbaarheid

• Terkot aan data over de impact en tegensprekende resultaten

• Nieuwe leerparadigma’s zijn benodigd voor sociale context op grote schaal, bijv. gezondheid, maatschappelijk veld en overheid

• Verschuiving nodig van PLE’s naar gemeenschappelijk en maatschappelijk leren en omgevingen


Documents

Dutch webinar presentation Links-Up