LOMBA KARYA TULIS PENDIDIKAN NASIONAL

UNYSEF 2013

JUDUL KARYA TULIS

ELMO EDUCATIONAL MONOPOLY :

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN PENDIDIKAN KARAKTER

BERBASIS PLAY BASED LEARNING

Disusun oleh :

1. Dian Friantoro NIM. 12812141022 angkatan 2012

2. Sariyatul Ilyana NIM. 12803241025 angkatan 2012

3. Anggrahini Dwi P. NIM. 12803241038 angkatan 2012

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

YOGYAKARTA

2013

KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan

hidayahNya, sehingga kami dapat menyelesaikan karya tulis yang berjudul ELMO Educational

Monopoly : Pengembangan Media Pembelajaran Pendidikan Karakter Berbasis Play Based

Learning. Dengan selesainya karya ini, kami mengucapkan terimakasih kepada :

1. Bapak dan Ibu tersayang yang senantiasa berdoa dan berusaha untuk kelancaran

kuliah kami selama ini

2. Ibu Adeng Pustikaningsih,M.Si. selaku dosen pembimbing

3. Teman-teman yang senantiasa mendukung

4. Semua pihak yang telah membantu baik secara langsung maupun tak langsung,

sehingga karya tulis ini dapat terselesaikan

Kami menyadari dalam penyusunan karya tulis ini tentu ada kekurangannya. Untuk

itu kami mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun demi kesempurnaan karya

berikutnya. Semoga karya ini bermanfaat bagi kami khususnya dan para pembaca pada

umumnya.

Yogyakarta, 19 April 2013

Penulis

DAFTAR ISI

Halaman Judul ............................................................................................................... i

Lembar Pengesahan ....................................................................................................... ii

Lembar Pernyataan ......................................................................................................... iii

Kata Pengantar ................................................................................................................ iv

Daftar Isi ......................................................................................................................... v

Daftar Gambar ................................................................................................................ vi

Ringkasan ....................................................................................................................... vii

I. PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ..................................................................................... 1

B. Perumusan Masalah ................................................................................................. 3

C. Tujuan ................................................................................................................. 3

D. Manfaat .............................................................................................................. 3

II. TINJAUAN PUSTAKA

A. Definisi Permainan Monopoli ............................................................................ 5

B. Definisi Media Pembelajaran .............................................................................. 5

C. Konsep Karakter.................................................................................................. 6

D. Konsep Pendidikan Karakter .............................................................................. 7

E. Konsep Play Based Learning .............................................................................. 8

III. METODE PENULISAN

A. Desain Penulisan ................................................................................................. 10

B. Sumber Data ........................................................................................................ 10

C. Sasaran Penulisan ................................................................................................ 10

D. Tahapan Penulisan .............................................................................................. 10

IV. PEMBAHASAN

A. Konsep Rancangan Permainan Educational Monopoly ELMO ..................... 12

B. Penerapan Permainan Educational Monopoly ELMO Sebagai Media

Pembelajaran Pendidikan Karakter Berbasis Play Based Learning..............20

V. PENUTUP

A. Kesimpulan ......................................................................................................... 28

B. Saran .................................................................................................................... 28

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................................... 29

CURICULUM VITAE

LAMPIRAN

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1. Papan Monopoli ......................................................................................... 5

Gambar 2.Bagan Skema Penulisan .............................................................................. 11

Gambar 3. Papan Educational Monopoly ELMO .................................................... 13

Gambar 4.Bidak ........................................................................................................... 14

Gambar 5.Dadu ............................................................................................................ 14

Gambar 6. Sertifikat ..................................................................................................... 15

Gambar 7. Piagam ........................................................................................................ 15

Gambar 8. Kartu Hak Milik ......................................................................................... 15

Gambar 9. Kartu Kesempatan ...................................................................................... 16

Gambar 10.Kartu Dana Umum .................................................................................... 17

Gambar 11. Piala Emas ................................................................................................ 17

Gambar 12.Piala Perak................................................................................................. 17

RINGKASAN

Dewasa ini fenomena terkait degradasi moral bangsa Indonesia semakin marak

diperbincangkan di kalangan masyarakat. Akar masalahnya bukanlah karena masyarakat

memiliki tingkat kecerdasan (IQ) yang rendah melainkan karena memang karakter bangsa

telah rusak. Sehingga pendidikan sepatutnyalah mencetak peserta didik agar memiliki

kepribadian, moral dan karakter demi menjawab segala tantangan zaman. Namun, realitanya

elaborasi pendidikan yang selama ini digembor-gemborkan hanya terfokus pencapaian

peserta didik agar mampu bersaing di era pasar global, sehingga yang disorot hanya output

belaka. Menurut Lennie Brablet, anak tidak mungkin mengurai proses bermain, pembelajaran

dan pengembangan. Sehingga agar terciptanya keefektifan proses belajar khususnya

pendidikan karakter pada anak diperlukan media pembelajaran dengan menggunakan

pendekatan play based learning. Bertolak dari permasalahan diatas, penulis akan memberikan

suatu solusi untuk menyelesaikan permasalahan pendidikan di Indonesia khususnya

pendidikan karakter melalui ELMO Educational Monopoly sebagai pengembangan media

pembelajaran pendidikan karakter berbasis play based learning. Monopoli ini dapat

membantu anak untuk menggambarkan hal-hal yang baik untuk dilakukan dan hal-hal buruk

yang tidak perlu dilakukan serta membantu mengimplikasikan nilai-nilai pendidikan karakter

dalam kehidupan sehari-hari.

Karya tulis ilmiah ini ditulis secara deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Dalam

penulisannya menggambarkan secara rinci tentang rancangan, penerapan, dan nilai-nilai

pendidikan karakter. Penulis menggunakan sumber data dari studi pustaka (library research).

Educational Monopoly ELMO merupakan monopoli edukasi untuk anak-anak yang

mengandung pendidikan karakter yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari. Komponen

yang digunakan dalam permainan ini berupa papan monopoli, bidak, kartu kesempatan, kartu

dana umum, dan kartu hak milik. Educational Monopoly ELMO sebagai media

pembelajaran pendidikan karakter berbasis play based learning memberikan pengertian

tentang learning leads to play, play leads to learning. Maksudnya, pembelajaran akan

menuntun anak untuk bermain, dan bermain akan menuntun anak pada pembelajaran.

Kehidupan anak sangatlah kental dengan bermain sehingga pengajaran yang hanya

mengandung substansi pengetahuan (kognitif) saja terlalu sulit untuk diambil intisarinya oleh

anak, sehingga praktik yang berupa bermain dapat dengan menjadi solusi agar anak mudah

memahami inti dari pembelajaran khususnya dalam pendidikan karakter. Sehingga

Educational Monopoly ELMO dapat menjadi media pembelajaran yang efektif karena

dapat mendukung proses penanaman 18 nilai karakter melalui tahapan yang terdiri dari

pengetahuan tentang kebaikan (knowing the good), keinginan terhadap kebaikan (desiring the

good), dan berbuat kebaikan (doing the good).

Dengan demikian, Educational Monopoly ELMO merupakan salah satu alternatif

untuk menanamkan nilai-nilai karakter pada anak-anak. Karena pembelajaran pendidikan

karakter menggunakan permainan Educational Monopoly ELMO dapat memudahkan

anak-anak untuk memahami sikap yang seharusnya dilakukan maupun ditinggalkan.

Keyword : Educational Monopoly, Media Pembelajaran, Pendidikan Karakter, Play Based

Learning

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Dewasa ini fenomena terkait degradasi moral bangsa Indonesia semakin

marak diperbincangkan di kalangan masyarakat. Hal tersebut telah menjadi

suatu krisis multidimensi seiring dengan merebaknya penyakit sosial yang kian

menjamur di masyarakat seperti, korupsi, tindakan anarki, pergaulan bebas

hingga kasus narkoba. Menurut Widyo Nugroho (2002) permasalahan sosial

lain yang melanda Indonesia diantaranya adalah disorientasi nilai-nilai

pancasila, bergesernya nilai etika dalam kehidupan berbangsa dan bernegara,

memudarnya kesadaran terhadap nilai-nilai budaya bangsa, ancaman

disintegrasi bangsa dan melemahnya kemandirian bangsa. Akar masalahnya

bukanlah karena masyarakat memiliki tingkat kecerdasan (IQ) yang rendah,

melainkan karena memang karakter bangsa telah rusak. Menurut Suyanto

(2009) karakter adalah cara berpikir dan berperilaku yang menjadi ciri khas

tiap individu untuk hidup dan bekerjasama, baik dalam lingkup keluarga,

masyarakat, bangsa dan negara. Lebih lanjut dijelaskan bahwa karakter

merupakan kunci keberhasilan seseorang. Sebuah penelitian di Amerika

menjelaskan bahwa 90 % kasus pemecatan kerja disebabkan oleh perilaku

buruk seperti tidak bertanggungjawab, tidak jujur, dan memiliki hubungan

interpersonal yang buruk (www.pendidikankarakter.com). Sebuah penelitian

lain mengemukakan pula bahwa ada sederet faktor penyebab kegagalan anak di

sekolah. Faktor-faktor tersebut ternyata bukan terletak pada kecerdasan otak

tetapi pada karakter, yaitu rasa percaya diri, kemampuan bekerja sama,

kemampuan bergaul, kemampuan berkonsentrasi, rasa empati, dan kemampuan

berkomunikasi (www.mandikdasmen.depdiknas.go.id).

Menurut Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003, pendidikan adalah

usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses

pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya

untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian,

kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya.

Sehingga pendidikan sepatutnyalah mencetak peserta didik agar memiliki

kepribadian, moral dan karakter demi menjawab segala tantangan zaman. Hal

tersebut juga sesuai dengan rencana pembangunan jangka panjang nasional

tahun 2005-2025 yang menjelaskan bahwa misi pertama yang harus dicapai

adalah mewujudkan masyarakat berakhlak mulia, bermoral, beretika,

berbudaya, dan beradab berdasarkan falsafah pancasila (Undang-Undang

Nomor 17 Tahun 2007). Namun, realitanya elaborasi pendidikan yang

selama ini digembor-gemborkan hanya berhenti pada tataran teoretis belaka.

Pendidikan saat ini hanya terfokus pencapaian peserta didik agar mampu

bersaing di era pasar global, sehingga yang disorot hanya output belaka.

Menurut Herlini (2013) Pendidikan di Indonesia belum berhasil membentuk

bangsa yang bermartabat dan berwibawa. Kasus kekerasan seksual terhadap

anak usia sekolah dan maraknya kenakalan remaja merupakan indikator

gagalnya pendidikan di Indonesia. Sejalan dengan kondisi tersebut, seharusnya

pendidikan tidak boleh diajarkan hanya sebatas pengetahuan (kognitif) saja,

tetapi juga harus diajarkan secara bertahap melalui pembiasaan. Begitu pula

dengan karakter yang notabenenya merupakan fokus utama tujuan pendidikan

di Indonesia.

Menurut Lennie Brablet anak tidak mungkin mengurai proses bermain,

pembelajaran dan pengembangan. Sehingga agar terciptanya keefektifan proses

belajar khususnya dalam pendidikan karakter pada anak diperlukan pendekatan

berbasis play based learning. Play based learning adalah pendekatan dimana

bermain adalah motivator yang sangat kuat, mendorong anak-anak untuk

menjadi kreatif dan mengembangkan praktek keterampilan sosial dan bahasa

yang mungkin lebih kompleks daripada di kegiatan sehari-hari. Melalui

bermain, anak-anak mengeksplorasi, menerapkan dan menguji apa yang

mereka ketahui, dan belajar.

Bertolak dari permasalahan diatas, penulis akan memberikan suatu solusi

untuk menyelesaikan permasalahan pendidikan di Indonesia, khususnya

pendidikan karakter melalui ELMO Educational Monopoly sebagai

pengembangan media pembelajaran pendidikan karakter berbasis play based

learning. Educational Monopoly ELMO merupakan monopoli edukasi untuk

menanamkan nilai-nilai karakter pada anak. Tujuan dari permainan ini adalah

para pemain dapat bersaing untuk memenangkan permainan dengan

mengumpulkan prestasi yang diperoleh oleh pemain baik yang berupa

akademik maupun moral. Disinilah letak penerapan pendidikan karakter dalam

satu kesatuan permainan ELMO Educational Monopoly yang mencakup 18

nilai dalam pendidikan karakter. Monopoli ini dapat membantu anak untuk

menggambarkan hal-hal yang baik untuk dilakukan dan hal-hal buruk yang

tidak perlu dilakukan serta membantu mengimplikasikan nilai-nilai pendidikan

karakter dalam kehidupan sehari-hari.

B. Perumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang diatas permasalahan dapat dirumuskan sebagai

berikut :

1. Bagaimana rancangan permainan Educational Monopoly ELMO sebagai

media pembelajaran pendidikan karakter berbasis play based learning ?

2. Bagaimana penerapan permainan Educational Monopoly ELMO sebagai

media pembelajaran pendidikan karakter berbasis play based learning ?

C. Tujuan

Penulisan karya tulis ini dilakukan dengan tujuan untuk :

1. Mengetahui rancangan permainan monopoli Educational Monopoly

ELMO sebagai media pembelajaran pendidikan karakter berbasis play

based learning

2. Mengetahui penerapan permainan monopoli Educational Monopoly

ELMO sebagai media pembelajaran pendidikan karakter berbasis play

based learning.

D. Manfaat

1. Bagi anak-anak

Dengan adanya Educational Monopoly ELMO maka diharapkan

terciptanya keefektifan proses belajar pada anak khususnya dalam

penanaman nilai-nilai karakter. Ia akan memiliki pengetahuan kebaikan

(knowing the good), keinginan terhadap kebaikan (desiring the good), dan

berbuat kebaikan (doing the good) dalam kehidupan sehari-hari melalui

play based learning.

2. Bagi Guru

Dengan diterapkannya Educational Monopoly ELMO, maka

guru dapat terbantu dalam penanaman nilai-nilai karakter pada anak atau

peserta didik. Guru akan mengamati, kemudian memberikan panduan dan

berpartisipasi dalam bermain serta intervensi yang sesuai untuk

memperluas pemikiran anak.

3. Bagi Sekolah

Dengan diterapkannya Educational Monopoly ELMO, maka

akan memperkaya media pembelajaran pendidikan karakter di sekolah.

Sehingga proses penanaman nilai-nilai karakter pada anak atau peserta

didik di sekolah tidak hanya diajarkan sebatas pengetahuan (kognitif) saja.

4. Bagi Pemerintah

Dengan diterapkannya Educational Monopoly ELMO,

pemerintah akan terbantu dalam pencapaian tujuan pokok pendidikan

Indonesia, yakni mengembangkan potensi diri untuk memiliki kekuatan

spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak

mulia, serta keterampilan sekaligus dalam pencapaian mencapai misi

pertama rencana pembangunan jangka panjang nasional tahun 2005-2025,

yakni mewujudkan masyarakat berakhlak mulia, bermoral, beretika,

berbudaya, dan beradab berdasarkan falsafah Pancasila.

BAB II

TINJAUAN PUSTAKA

A. Definisi Permainan Monopoli

Gambar 1. Papan Monopoli

Monopoli merupakan salah satu permainan papan yang terkenal di

dunia. Permainan monopoli adalah permainan yang sudah lama dan masih

digemari sampai sekarang. Permainannya mengasyikkan dan tata cara

bermainnya sangat mudah. Tujuan dari permainan ini yaitu untuk

menguasai seluruh petak diatas papan dengan cara pembelian, penyewaan

serta pertukaran properti, tentunya dengan sistem ekonomi yang sudah

disederhanakan. Dalam aturan pemainnya, setiap pemain melempar dadu

secara bergantian untuk memindahkan bidaknya. Jika seorang pemain

berhasil mendarat disebuah petak yang sama sekali belum dimiliki oleh

pemain lainnya, ia diperbolehkan membeli petak tersebut sesuai dengan

harga yang tercantum. Jika petak tersebut telah dibeli pemain lainnya,

tentu ia wajib membayar pemain itu dengan uang sewa yang jumlahnya

telah ditentukan (www.anneahira.com).

B. Definisi Media Pembelajaran

Sesuatu dikatakan media pembelajaran apabila media tersebut

digunakan untuk menyalurkan peran dengan tujuan pendidikan dan

pembelajaran (John D. Latuheru M.P. 13:1988). Lebih lanjut dikatakan

bahwa media pembelajaran adalah semua alat atau benda yang digunakan

dalam kegiatan belajar-mengajar, dengan maksud untuk menyampaikan

pesan pembelajaran dari sumber kepada penerima (John D. Latuheru M.P.

14:1988).

Penggunaan media dalam proses belajar mengajar (PBM)

bertujuan agar proses belajar mengajar berlangsung secara tepat guna dan

berdaya guna, sehingga mutu pendidikan dapat ditingkatkan. Bila anak

didik menerima pengajaran yang disajikan oleh guru hanya dengan

ceramah, maka sulit bagi peserta didik untuk mengingat dan mengerti apa

yang disampaikan. Apabila anak didik diberi kesempatan untuk

memegang, meraba, atau mengerjakan sendiri maka akan sangat mudah

bagi mereka untuk mengerti dan menerima pengajaran tersebut, dan sulit

bagi mereka untuk melupakannya (John D. Latuheru M.P. 15-16:1988).

C. Konsep Karakter

Karakter adalah nilai-nilai yang khas-baik (tahu nilai kebaikan, mau

berbuat baik, nyata berkehidupan baik, dan berdampak baik terhadap

lingkungan) yang terpateri dalam diri dan terjawantahkan dalam perilaku.

Karakter secara koheren memancar dari hasil olah pikir, olah hati, olah

raga, serta olah rasa dan karsa seseorang atau sekelompok orang. Karakter

merupakan ciri khas seseorang atau sekelompok orang yang mengandung

nilai, kemampuan, kapasitas moral, dan ketegaran dalam menghadapi

kesulitan dan tantangan (Pemerintah RI 2010).

Nilai-nilai karakter yang dijiwai oleh sila-sila Pancasila yang

dikemukakan oleh Marzuki adalah sebagai berikut:

1. Karakter yang bersumber dari olah hati antara lain beriman dan

bertakwa, jujur, amanah, adil, tertib, taat aturan, bertanggung

jawab, berempati, berani mengambil resiko, pantang menyerah,

rela berkorban dan berjiwa patriotik.

2. Karakter yang bersumber dari olah pikir antara lain cerdas, kritis,

kreatif, inovatif, ingin tahu, produktif, berorientasi iptek dan

reflektif.

3. Karakter yang bersumber dari olah raga/kinestetika antara lain

bersih, dan sehat, sportif, tangguh, andal, berdaya tahan,

bersahabat, kooperatif, determinatif, kompetitif, ceria, dan gigih.

4. Karakter yang bersumber dari olah rasa dan karsa antara lain

kemanusiaan, saling menghargai, gotong royong, kebersamaan,

ramah, hormat, toleran, nasionalis, peduli, kosmopolit (mendunia),

mengutamakan kepentingan umum, cinta tanah air (patriotis),

bangga menggunakan bahasa dan produk Indonesia, dinamis, kerja

keras.

Adapun 18 nilai karakter yang bersumber dari agama, pancasila,

budaya, dan tujuan pendidikan nasional antara lain :

1. Religius

2. Jujur

3. Toleransi

4. Disiplin

5. Kerja keras

6. Kreatif

7. Mandiri

8. Demokratis

9. Rasa Ingin Tahu

10. Semangat

Kebangsaan

11. Cinta Tanah Air

12. Menghargai

Prestasi

13. Bersahabat

14. Cinta Damai

15. Gemar Membaca

16. Peduli

Lingkungan

17. Peduli Sosial

18. Tanggung Jawab

(Badan Penelitian

dan Pengembangan

Pusat Kurikulum

dan Perbukuan

2011:8-9 ).

D. Konsep Pendidikan Karakter

Pendidikan karakter adalah upaya yang dilakukan dengan sengaja

untuk mengembangkan karakter yang baik (good character) berlandaskan

kebajikan-kebajikan inti (core virtues) yang secara objektif baik bagi

individu maupun masyarakat. (Lickona 1991 melalui Saptono 23:2011)

Menurut Andri Widiayanti pendidikan karakter harus diajarkan melalui

tahapan yang terdiri dari pengetahuan tentang kebaikan (knowing the

good), keinginan terhadap kebaikan (desiring the good), dan berbuat

kebaikan (doing the good).

Pendidikan karakter pada intinya bertujuan membentuk bangsa

yang tangguh, kompetitif, berakhlak mulia, bermoral, bertoleran,

bergotong royong, berjiwa patriotik, berkembang dinamis, berorientasi

ilmu pengetahuan dan teknologi yang semuanya dijiwai oleh iman dan

takwa kepada Tuhan yang Maha Esa berdasarkan Pancasila. Pendidikan

karakter berfungsi :

1. Mengembangkan potensi dasar agar berhati baik, berpikiran

baik, dan berperilaku baik.

2. Memperkuat dan membangun perilaku bangsa yang

multikultur.

3. Meningkatkan peradaban bangsa yang kompetitif dalam

pergaulan dunia. (Badan Penelitian dan Pengembangan Pusat

Kurikulum dan Perbukuan 2011:8).

E. Konsep Play Based Learning

Salah satu praktek yang paling umum digunakan di sektor anak

adalah 'belajar melalui bermain'. Menurut Lennie Barblet, Play-based

learning is described as 'a context for learning through which children

organise and make sense of their social worlds, as they actively engage

with people, objects and representations. Play based learning dijelaskan

sebagai konteks pembelajaran yang mengatur dan memahami dunia sosial

anak, karena mereka secara aktif terlibat dengan orang-orang, benda, dan

representasi. Riset telah membuktikan bahwa anak tidak mungkin untuk

mengurai proses bermain, pembelajaran dan pengembangan. Dengan

demikian, seluruhnya harus saling berkaitan agar terciptanya keefektifan

proses belajar dan meningkatkan potensi untuk belajar di kemudian hari

Menurut Sherry dan Donna, play based learning is a teaching the

children as they like to learn through play. Play based learning adalah

sebuah pengajaran untuk anak sesuai pembelajaran apa yang mereka sukai

melalui bermain. Sehingga dikatakan bahwa No Play No Learning

Know Play, Know Learning. Play based learning adalah pembelajaran

aktif, dimana sangat berperan dalam perkembangan anak. Bermain adalah

dasar pembelajaran semua anak-anak dan melalui bermain pula setiap anak

akan mendapatkan pengalaman yang unik.

Menurut teori Friedrich Froebel (1887), Play is the highest

expression of human development in childhood for it alone is the free

expression of what is in a childs soul (www.littleangels-daycare.net).

Bermain adalah ekspresi tertinggi dari perkembangan manusia di masa

kanak-kanak sehingga pada masa itu anak bebas mengeluarkan ekspresi

dari apa yang ada dalam jiwanya. Lebih lanjut lagi dikatakan oleh Diane

Ackerman, Play is our brain's favorite way of learning, bermain

merupakan cara favorit otak kita belajar.

Play based learning sangat penting karena kaya akan proses

belajar. Bermain adalah motivator yang sangat kuat, mendorong anak-anak

untuk menjadi kreatif dan mengembangkan praktek keterampilan sosial

dan bahasa yang mungkin lebih kompleks daripada di Kegiatan sehari-

hari. Melalui bermain, anak-anak mengeksplorasi, menerapkan dan

menguji apa yang mereka ketahui, dan belajar. Menurut Debbie Cole

(2012) play based learning mendorong keinginan alami anak untuk terlibat

dalam pengalaman berdasarkan kepentingan mereka, kekuatan dan

mengembangkan keterampilan. Ketika anak-anak memulai bermain,

mereka lebih termotivasi untuk belajar dan mengembangkan disposisi

positif terhadap pembelajaran.

BAB III

METODE PENULISAN

A. Desain Penulisan

Karya ilmiah yang berjudul ELMO Educational Monopoly :

Pengembangan Media Pembelajaran Pendidikan Karakter Berbasis Play Based

Learning ditulis secara deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Dalam

penulisannya menggambarkan secara rinci tentang rancangan, penerapan, dan

nilai-nilai pendidikan karakter.

B. Sumber Data

Penulis menggunakan sumber data dari studi pustaka (library research),

yakni menggunakan objek kajian penelitian berupa pustaka-pustaka seperti

buku, artikel, jurnal maupun sumber dari internet yang memiliki substansi

tentang pokok pembahasan masalah.

C. Sasaran Penulisan

1. Bagi Akademisi

Sebagai implementasi ilmu pengetahuan terutama dalam bentuk kajian

mendalam tentang karya tulis yang berhubungan dengan media

pembelajaran dan pendidikan karakter.

2. Bagi Masyarakat

Sebagai solusi menyelesaikan problematika pendidikan karakter di

Indonesia.

D. Tahapan Penulisan

Pembuatan karya tulis memiliki alur metode penulisan sebagai berikut :

1. Mengkaji data tentang permasalahan degradasi moral bangsa Indonesia

seperti merebaknya penyakit sosial dan bergesernya nilai etika dalam

kehidupan bermasyarakat sementara pendidikan karakter yang dilakukan

hanya sebatas tataran teoretis belaka.

2. Mengidentifikasi permasalahan yang terkait dengan topik yang sedang

dikaji.

3. Membuat rumusan masalah sesuai dengan fokus-fokus permasalahan yang

dikaji dan dianalisis.

4. Mengumpulkan

mendukung ketaj

5. Menganalisis dan

6. Menarik kesimpu

7. Merekomendasik

Saran

Simpulan

Pengolahan Data

Pengumpulan Data

Perumusan Masalah

Masalah

gumpulkan teori-teori dan materi terkait fokus perma

dukung ketajaman analisis permasalahan yang ada.

ganalisis dan membahas karya tulis yang disusun.

arik kesimpulan berdasarkan rumusan masalah yang ada.

ekomendasikan saran-saran untuk dilakukan penelitian leb

Gambar 2. Bagan Skema Penulisan

fokus permasalahan guna

ah yang ada.

penelitian lebih lanjut.

Kajian Teori

BAB IV

PEMBAHASAN

A. Konsep Rancangan Educational Monopoly ELMO

Monopoli merupakan permainan dua dimensi berbentuk papan dengan

atribut-atribut lainnya yang dimainkan oleh 2 orang atau lebih dan disajikan

dengan gambar-gambar, tulisan-tulisan, dan simbol-simbol. Tujuan dari

permainan monopoli ini adalah untuk bersaing menumpuk kekayaan

sebanyak-banyaknya melalui pelaksanaan satu sistem ekonomi mainan yang

berkaitan dengan pembelian tanah, penyewaan, serta pertukaran yang

menggunakan uang dalam permainan monopoli.

Educational Monopoly ELMO merupakan monopoli edukasi untuk

anak-anak yang mengandung pendidikan karakter yang berkaitan dengan

kehidupan sehari-hari. Monopoli ini di desain unik dan lucu sehingga bisa

menarik perhatian anak-anak untuk memainkannya. Istilah-istilah dalam

Educational Monopoly ELMO tidak terlalu sulit untuk dipahami sehingga

anak-anak mudah mengerti maksud dari instruksi yang ada dalam monopoli.

Keunikan yang menjadi pembeda antara Educational Monopoly ELMO

dengan monopoli lainnya adalah transaksi yang ada di dalam permainan

monopoli ini tidak menggunakan uang, melainkan menggunakan sertifikat

dan medali. tempat-tempat yang menjadi tujuan kekuasaan oleh pemain

adalah tempat-tempat yang sering dilewati maupun dikunjungi oleh anak-

anak, misalnya jalan raya, pasar, rumah, dsb. Tujuan dari permainan ini

adalah para pemain dapat bersaing untuk memenangkan permainan dengan

mengumpulkan kekayaan berupa prestasi yang diperoleh oleh pemain baik

yang berupa akademik maupun moral. Disinilah letak penerapan pendidikan

karakter dalam satu kesatuan permainan Educational Monopoly ELMO.

Dengan mencakup 18 nilai dalam pendidikan karakter, Educational

Monopoly ELMO dapat membantu anak untuk menggambarkan hal-hal

yang baik untuk dilakukan dan hal-hal buruk yang tidak perlu untuk

dilakukan serta membantu mengimplimplikasikan nilai-nilai pendidikan

karakter dalam kehidupan sehari-hari.

Beberapa komponen yang dibutuhkan dalam permainan monopoli ini

adalah:

1. Papan monopoli

Papan monopoli merupakan papan yang dikelilingi 40 kotak yang

memberi informasi sebuah tempat ataupun yang lainnya yang harus dilalui

oleh pemain. Papan monopoli ini dilengkapi dengan tempat untuk menaruh

dana umum dan kesempatan yang berada di bagian tengah papan

monopoli. Di tengah-tengah papan monopoli diberikan gambar yang

berkaitan dengan pembelajaran moral kepada anak-anak. Maksud dari

gambar tersebut adalah memberikan gambaran kepada pemain bahwa

orang yang rajin akan menjadi sukses dan orang yang malas akan sengsara

di masa depannya. Keberadaan gambar tersebut dimaksudkan agar pemain

dapat memahami serta menerapkan sifat rajin dan kerja keras dalam

kehidupan sehari-hari sehingga menjadi orang yang berkualitas di masa

depannya.

Gambar 3. Papan Educational Monopoly ELMO

2. Bidak

Bidak merupakan peraga yang digunakan oleh pemain untuk menjalankan

permainan monopoli. Bidak yang ada pada Educational Monopoly

ELMO berupa animasi 3-D berbentuk tubuh fisik anak-anak sehingga

memiliki daya tarik tersendiri.

Gambar 4. Bidak

3. Dadu

Dadu merupakan kotak 3-D yang bersisi 6 dengan angka yang

diinformasikan dalam bentuk titik-titik kecil berjumlah 1 hingga 6. Dadu

yang dibutuhkan adalah dalam permainan Educational Monopoly

ELMO adalah 2 buah.

Gambar 5. Dadu

4. Sertifikat dan medali

Sertifikat dan medali di dalam Educational Monopoly ELMO digunakan

sebagai alat transaksi. Sertifikat berjumlah 200 lembar dan medali

berjumlah 50. Penggunaan sertifikat dan medali dalam permainan

monopoli ini bertujuan untuk menggambarkan kepada anak-anak bahwa

mengumpulkan

memberikan pre

mengelilingi mo

berupa akademis

permainan adalah

Gamb

5. Kartu hak milik.

Kartu hak mili

berbeda dengan

sesuai dengan ko

memiliki prestas

Pemilik kartu h

tersebut. Apabila

ia harus menyum

kartu hak milik

semakin banyak

emas.

gumpulkan sertifikat dan medali itu perlu dilak

berikan prestasi di beberapa tempat dalam kotak

gelilingi monopoli. Prestasi yang dimaksudkan adalah

pa akademis maupun moral sehingga pemain yang m

ainan adalah pemain yang memiliki prestasi terbanyak.

Gambar 6. Sertifikat Gambar 7. Meda

tu hak milik.

tu hak milik dalam permainan Educational Monopo

eda dengan monopoli biasa. Kartu hak milik berjumla

ai dengan kotak-kotak monopoli dan dapat dimiliki oleh

iliki prestasi sesuai dengan ketentuan dalam kotak-kot

ilik kartu hak milik merupakan penguasa prestasi d

ebut. Apabila terdapat pemain yang berhenti di tempat te

arus menyumbangkan prestasi sesuai dengan ketentuan ya

u hak milik. Prestasi yang disumbangkan oleh pema

akin banyak jika dalam tempat tersebut terdapat piala p

Gambar 8. Kartu hak milik

perlu dilakukan untuk

alam kotak-kotak yang

dalah prestasi yang

ain yang memenangkan

terbanyak.

Medali

Monopoly ELMO

berjumlah 26 lembar

dimiliki oleh pemain yang

kotak monopoli.

a prestasi dalam tempat

i di tempat tersebut, maka

ketentuan yang ada dalam

oleh pemain lain akan

dapat piala perak ataupun

6. Kartu kesempatan

Kartu kesempatan yang berjumlah 15 lembar merupakan kartu yang

memberikan informasi kepada pemain tentang hal apa yang harus

dilakukan sesuai dengan instruksi dalam kartu. Di dalam kartu kesempatan

ini pemain disajikan hal-hal yang biasanya dilakukan oleh anak-anak dan

konsekuensi dari hal-hal tersebut. Hal ini bertujuan memberikan

gambaran kepada pemain bahwa segala perlakuan baik akan menghasilkan

yang baik dan segala perlakuan buruk akan menghasilkan yang buruk pula.

Sebagai contohnya dalam kartu kesempatan ini terdapat tulisan karena

berkelahi dengan teman, kamu harus kena hukuman dan masuk ke ruang

kena hukuman, pernyataan tersebut menjelaskan kepada pemain bahwa

berkelahi dapat menyebabkannya mendapat hukuman. Disinilah

pendidikan karakter digambarkan dalam kartu-kartu kesempatan yang

dapat menunjang pemahaman pemain tentang kebutuhan moral yang baik

dalam masyarakat.

Gambar 9. Kartu kesempatan

7. Kartu dana umum

Kartu dana umum ini berfungsi seperti halnya kartu kesempatan. Di dalam

kartu dana umum ini juga disajikan hal-hal yang biasanya dilakukan oleh

anak-anak dan konsekuensi dari hal-hal tersebut. Misalnya saja dalam

kartu dana umum ini terdapat informasi kamu berusaha mengerjakan PR-

mu sendiri, kamu mendapat hadiah 3 medali. Hal ini memberikan

pemahaman bahwa kerja keras yang dilakukan dapat memberikan nilai

lebih serta menambah prestasi moral.

Gambar 10. Kartu Dana Umum

8. 32 piala perak dan 12 piala emas

Piala perak merupakan piala yang dapat diperoleh pemain apabila ia

memiliki prestasi yang cukup di tempat tertentu dalam kotak-kotak

monopoli untuk memperoleh piala ini. Piala emas merupakan prestasi

puncak yang dapat diperoleh pemain apabila telah memiliki piala perak

sejumlah 4 biji di tempat dalam kotak-kotak monopoli.

Gambar 11. Piala Emas Gambar 12. Piala Perak

Adapun tata cara dalam memainkan Educational Monopoly ELMO ini

sebagai berikut :

1. Bank prestasi memberikan masing-masing pemain 10 buah sertifikat dan 2

buah medali, medali dapat diperoleh dengan menukarkan 5 sertifikat

kepada bank prestasi.

2. Pemain menggunakan bidak sebagai peraganya dengan bentuk yang

berbeda-beda.

3. Penentuan urutan untuk menjalankan bidak pemain ditentukan dengan

melempar dadu terlebih dahulu, yang mendapat angka dadu terbanyak

pemain tersebutlah yang bermain terlebih dahulu. Apabila dalam

penentuan ini terdapat dua atau lebih pemain yang menghasilkan angka

yang sama, maka pemain tersebut berhak melempar dadu lagi hingga

menghasilkan angka yang berbeda.

4. Pemain menjalankan bidaknya dimulai dari kotak start, kemudian dalam

putaran pertama, pemain hanya mengelilingi kotak-kotak dalam monopoli

tersebut tanpa melakukan instruksi yang diberikan dalam kotak itu. pada

putaran kedua dan seterusnya, pemain harus mengikuti instruksi yang

diberikan oleh kotak tersebut.

5. Setiap kali pemain melewati kotak start, maka ia berhak mendapat 5

sertifikat dan 1 medali.

6. Apabila pemain berhenti pada kotak kesempatan maupun dana umum,

pemain dipersilahkan untuk mengambil 1 kartu tersebut.

7. Apabila pemain berhenti di kotak tilangan polisi, hanya lewat maka

pemain tidak mendapat konsekuensi apa-apa.

8. Apabila pemain berhenti di bebas kemana saja, maka pemain berhak

memilih 1 tempat yang ingin ditujunya.

9. Pemain dapat masuk kena hukuman karena beberapa sebab, diantaranya:

a. Berhenti di kotak kena hukuman

b. Melempar dadu dengan angka yang sama sebanyak tiga kali

c. Melakukan hal-hal yang membuatnya memperoleh hukuman dan masuk

di kotak kena hukum yang ditunjukkan oleh kartu kesempatan ataupun

dana umum

10. Pemain dapat keluar dari kena hukuman dengan alternatif yang diberikan

oleh pihak penghukum, yaitu:

a. Memperoleh kesempatan tiga kali untuk melempar dadu hingga

menghasilkan angka.

b. Mempunyai kartu bebas dari hukuman yang tercantum pada kartu

dana umum maupun kesempatan

c. Menyerahkan 15 medali yang dimilikinya untuk keluar dari penjara.

11. Pemain dapat menguasai prestasi di dalam satu atau beberapa tempat yang

disediakan oleh kotak-kotak dalam monopoli.

12. Apabila ada pemain yang berhenti pada kotak tempat tersebut, ia harus

menyumbangkan sejumlah sertifikat ataupun medali yang telah ditentukan.

13. Pemain yang telah menguasai prestasi atas suatu tempat, ia berhak

menukarkan sejumlah sertifikat dan medali yang dimilikinya dengan piala

perak ataupun piala emas.

14. Pemain yang berhenti di tempat yang telah memiliki piala perak ataupun

emas, ia dapat dibebani sumbangan sertifikat dan medali yang lebih besar.

15. Pemain yang memenangkan permainan ini adalah pemain yang mampu

memiliki prestasi di banyak tempat yang ditunjukkan dengan sertifikat

yang dimiliki serta piala-piala yang dimilikinya.

Educational Monopoly ELMO ini memiliki kelebihan dan kekurangan,

antara lain :

a. Kelebihan

Segala transaksi yang ada di permainan monopoli ini tidak

menggunakan uang, melainkan menggunakan piagam.

Pemain tidak bersaing untuk mengumpulkan uang, tetapi bersaing

untuk mengumpulkan prestasi. Hal ini dapat mengajarkan pada pemain

bahwa setumpuk prestasi itu lebih berguna daripada setumpuk uang

Pembelajaran sikap sehari-hari pada beberapa kotak monopoli yang

dapat merangsang otak pemain bahwa hal tersebut baik untuk dilakukan

atau baik untuk ditinggalkan.

Tempat yang dipasang pada kotak-kotak monopoli adalah tempat yang

biasanya ditempati, dilewati, atau dikunjungi oleh anak.

Pemain dapat menguasai prestasi di beberapa tempat sesuai dengan

prestasi yang ia dapatkan.

Memberikan gambaran kepada pemain atas segala konsekuensi yang

didapatkan apabila melakukan hal-hal yang tercantum dalam kotak

monopoli, kartu dana umum, ataupun kartu kesempatan.

Penggunaan Bahasa Indonesia dalam permainan ini untuk

menumbuhkan rasa cinta tanah air dari si pemain tersebut.

Gambar yang digunakan untuk menggambarkan kena hukuman tidak

berupa gambar orang dewasa yang sedang dibalik jeruji, melainkan

berupa gambaran anak nakal yang dihukum oleh orang tuanya sendiri.

Penggunaan kata dikembalikan sertifikat pada setiap hal yang

menyangkut dengan sikap yang buruk bermaksud untuk menjelaskan

kepada pemain bahwa sikap buruk yang dilakukannya dapat

mengurangi kualitas prestasi yang ia raih.

Gambar yang ada pada monopoli ini berupa gambar kartun yang dapat

menarik pemain untuk segera memainkan permainan tersebut.

Pemenang dalam permainan ini tidak disebut sebagai orang terkaya,

tetapi disebut dengan orang yang paling berprestasi

b. Kekurangan

Tidak dapat dimainkan oleh anak yang belum bisa membaca.

Tidak dapat dimainkan secara individual, melainkan 2 hingga 5 orang

pemain.

Inovasi yang merubah sebagian besar komponen permainan sehingga

masih terlihat aneh.

B. Penerapan Permainan Educational Monopoly ELMO sebagai Media

Pembelajaran Pendidikan Karakter Berbasis Play Based Learning

Seperti yang dijelaskan pada bab sebelumnya bahwa play based learning

sebagai konteks pembelajaran mengatur anak dan memahami dunia sosial

mereka, karena mereka secara aktif terlibat dengan orang-orang, benda dan

representasi. Educational Monopoly ELMO sebagai media pembelajaran

pendidikan karakter berbasis play based learning memberikan pengertian

tentang learning leads to play, play leads to learning. Maksudnya,

pembelajaran akan menuntun anak untuk bermain, dan bermain akan menuntun

anak pada pembelajaran. Kehidupan anak sangatlah kental dengan bermain

sehingga pengajaran yang hanya mengandung substansi pengetahuan (kognitif)

saja terlalu sulit untuk diambil intisarinya oleh anak, sehingga praktik yang

berupa bermain dapat dengan menjadi solusi agar anak mudah memahami inti

dari pembelajaran khususnya dalam pendidikan karakter.

Educational Monopoly ELMO merupakan salah satu media

pembelajaran pendidikan karakter anak dalam bentuk permainan. Penggunaan

permainan ini dapat mempengaruhi saraf motorik anak yang dapat berdampak

pada perkembangan diri melalui eksplorasi, kemampuan berpikir, pemecahan

masalah, dan bahasa yang didapatkan selama bermain. Pada saat memulai

permainan, anak berusaha memahami setiap penjelasan yang ada pada kotak-

kotak monopoli dengan mencoba memahami sendiri maupun bertanya pada

orang lain. Dengan mencari tahu apa yang mereka belum ketahui, maka

mereka menambah memori pada otak yang dapat memperluas pengetahuannya.

Sehingga Educational Monopoly ELMO dapat menjadi media pembelajaran

yang efektif karena dapat mendukung proses penanaman nilai karakter melalui

tahapan yang terdiri dari pengetahuan tentang kebaikan (knowing the good),

keinginan terhadap kebaikan (desiring the good), dan berbuat kebaikan (doing the

good).

Selama bermain Educational Monopoly ELMO, anak diberikan suguhan

tentang trik-trik yang perlu dilakukan agar dapat menjadi pemenang dalam

permainan. Dengan berusaha menguasai prestasi di beberapa tempat dalam

kotak-kotak monopoli dan memperoleh prestasi sebanyak-banyaknya, pemain

menggunakan intelejensi, stimulasi, serta imajinasi.

Dalam memainkan Educational Monopoly ELMO, pemain secara terstruktur

membuat aturan atau keputusan yang menggambarkan tentang pengambilan

arahan/inisiatif yang diambil oleh pemain. Belajar menggunakan play based

learning secara tidak langsung dapat memberikan dampak positif terhadap

pemain, diantaranya:

1. Sikap positif pada diri sendiri dan motivasi diri

2. Kepercayaan pada diri sendiri

3. Kerjasama

4. Rasa ingin tahu, ketekunan, dan konsentrasi

5. Bahasa dan keberhasilan

Dampak positif dari permainan Educational Monopoly ELMO tersebut

merupakan salah satu indikator hasil dari pendidikan karakter yang dilakukan

secara sengaja untuk mengembangkan karakter baik (good character).

Secara implisit, Educational Monopoly ELMO mengandung 18 nilai

karakter yang bisa tertanam bagi anak-anak yang memainkannya secara

berulang. 18 nilai karakter tersebut antara lain :

1. Religius

Dalam Educational Monopoly ELMO terdapat kartu kesempatan

yang mengajarkan pemainnya untuk rajin sembahyang, dengan rajin

sembahyang maka anak akan mendapat penghargaan. Selain itu, di

kotak monopoli terdapat gambar tempat sembahyang yang merupakan

simbol tempat ibadah memiliki point tertinggi. Hal ini menggambarkan

betapa pentingnya ibadah dan pengajaran kepada anak untuk rajin ke

tempat sembahyang. Anak melakukan sesuatu karena ia terbiasa

melihatnya, dengan demikian gambar dalam permainan Elmo ini bisa

membiasakan siswa untuk pergi ketempat ibadah dan sembahyang.

2. Jujur

Dalam permainan Educational Monopoly ELMO, anak dituntut

untuk bermain secara jujur. Selain itu, di dalam permainan Elmo ini

terdapat pesan moral yang menyatakan bahwa kejujuran akan

membawa kepada kesuksesan. Sedangkan prestasi dengan melakukan

segala cara itu hasil akhirnya juga tidak akan baik. Dalam kartu dana

umum juga terdapat gambar seorang anak yang berbohong kepada

ayahnya, kemudian ia harus mengembalikan sertifikat yang dimilikinya

karena ia telah berbohong. Ketika anak berulang kali mendapat kartu

ini, ia akan merasa bahwa bohong itu tidak boleh dilakukan dan dapat

mengurangi prestise prestasi yang didapatkan. Di sini anak akan

menganggap bahwa jujur itu sangat perlu untuk meraih berbagai pretasi

dan menggapai cita-cita mereka.

3. Toleransi

Educational Monopoly ELMO ini mengajarkan anak-anak untuk

peduli terhadap oranglain. Contohnya di Educational Monopoly

ELMO terdapat kartu kesempatan yang mengajarkan anak-anak

untuk mau berbagi apa yang mereka miliki kepada orang lain. Dalam

permainan ini menggambarkan ketika anak mau menolong oranglain

dan mau peduli terhadap orang lain, ia akan mendapat penghargaan.

Ketika anak mendapat kartu ini ia akan termotivasi dan ingin

memperoleh penghargaan, sehingga anak berusaha untuk menolong

orang lain. Tentu hal ini akan membiasakan anak untuk berbagi dan

menganggap ternyata berbagi kepada orang lain itu penting. Di kotak

monopoli pun terdapat beberapa gambar yang menggambarkan

beberapa tempat yang biasa dikunjungi anak-anak. Di tempat ini anak

harus menjaga sikap mereka, salah satunya yaitu toleransi. Seperti di

kotak monopoli terdapat gambar seorang nenek yang ingin

menyeberang, ketika anak tidak mau menyeberang maka ia akan

kehilangan sertifikatnya. Jika anak berulang kali melihat gambar ini ia

akan tercipta mindset untuk bertoleransi dan menolong orang lain.

4. Disiplin

Salah satu kartu dana umum dalam permainan Educational Monopoly

ELMO ini adalah gambaran siswa yang membuat gaduh di kelas dan

ia harus mengembalikan sertifikat yang dimilikinya. Melalui gambar

ini, anak akan berfikir bahwa kedisiplinan diperlukan untuk meraih

prestasi, dan jika tidak disiplin maka prestasi yang pernah diraihnya

akan sia-sia tidak berguna. Selain itu, di dalam kartu dana umum juga

terdapat gambaran apabila merapikan tempat tidur setelah bangun tidur

maka akan diberi penghargaan. Dengan demikian anak diajarkan untuk

disiplin sehingga anak akan menganggap ketika ia disiplin maka ia akan

mendapat penghargaan.

5. Kerja keras

Permainan Educational Monopoly ELMO mengajarkan anak bahwa

jika ingin berprestasi maka ia harus bekerja keras. Contohnya kartu

dana umum dalam permainan ini menggambarkan seorang anak yang

menang Olimpiade dan memperoleh penghargaan. Tentunya untuk

menang olimpiade anak harus rajin belajar. Ketika anak membaca kartu

ini, ia akan terinspirasi untuk menjadi jawara Olimpiade sehingga ia

akan termotivasi untuk belajar dengan giat. Selain itu, dalam permainan

ini anak dalam memainkannya tentu terdapat berbagai halangan, dengan

demikian anak akan merasa untuk menjadi pemenang itu butuh kerja

keras. Hal ini akan membentuk karakter anak yang pantang menyerah

dan mau bekerja keras.

6. Kreatif

Dalam permainan Educational Monopoly ELMO terdapat kartu dana

umum yang menggambarkan mampu merancang robot dan implikasiny

adalah mendapat medali. Ketika anak memainkan permainan ini, anak

akan terinspirasi untuk bisa kreatif membuat sesuatu dengan

kemampuan yang dimiliki sehingga ia akan memperoleh penghargan.

7. Mandiri

Kartu dana umum di permainan Educational Monopoly ELMO ini

salah satunya menggambarkan seorang anak yang memperoleh

penghargaan karena ia mengerjakan PR sendiri. Kartu ini mengajarkan

anak untuk mandiri. Ketika mendapat kartu ini anak akan berfikir ia

akan mendapat penghargaan jika ia sanggup mengerjakan tugas sendiri,

maka anak akan termotivasi untuk mandiri.

8. Demokratis

Permainan Educational Monopoly ELMO mengajarkan nilai

demokratis, karena dalam permainan ini dilakukan bersama-sama dan

semua pemain ikut berpartisipasi tidak seperti game online yang

mendidik anak bersikap individual dan bersikap otoriter karena hanya

memainkannya sendiri. Selain itu, ketika ingin bermain anak tidak akan

ingin menang sendiri dalam menentukan urutan bermain, karena

sebelumnya sudah dimusyawarahkan urut-urutan bermain. Dengan

begitu, anak akan terbiasa bersikap demokratis dan juga tertib.

9. Rasa Ingin Tahu

Dalam permainan Educational Monopoly ELMO, anak diajarkan

untuk rajin belajar. Contohnya di kartu dana umum anak diajarkan

untuk mengerjakan PR sendiri. Ketika anak mau mengerjakan PR

sendiri, ia akan mencari tahu jawaban. Jika ini dilakukan berulang kali,

hal ini akan berdampak anak menjadi memiliki rasa ingin tahu karena

terbiasa ingin mencari tahu jawaban.

10. Semangat Kebangsaan

Dalam kartu kesempatan di permainan Educational Monopoly

ELMO ini, terdapat gambaran siswa yang mengikuti upacara

bendera dengan baik memperoleh penghargaan. Dengan mengikuti

upacara bendera dengan baik akan menanamkan semangat kebangsaan

kepada anak. Ketika anak mendapat kartu ini, ia akan menganggap

hanya dengan ikut upacara bendera dengan baik mendapat

penghargaan. Sehingga anak akan meniru perbuatan seperti dalam

kartu tersebut. Jika anak terus menerus mengikuti upacara bendera

dengan baik, secara tidak langsung anak akan tertanam rasa

kebangsaannya.

11. Cinta Tanah Air

Educational Monopoly ELMO ini menggunakan Bahasa Indonesia

yang bisa membuat si pemain menjadi lebih cinta akan bahasa sendiri

sehingga bisa menumbuhkan rasa cinta tanah air. Selain itu di

permainan ini melalui kartu dana umum mengajarkan bahwa perlunya

mencintai produk dalam negeri. Sehingga anak ketika memainkan

permainan ini berulang-ulang ia akan terdoktrin pentingnya membeli

barang buatan Indonesia.

12. Menghargai Prestasi

Permainan Educational Monopoly ELMO mengajarkan kepada

anak untuk menghargai setiap prestasi yang diperoleh dengan

diterapkannya aturan main pengurangan prestasi setiap terdapat

kesalahan dan berakibat pada berkurangnya penghargaan/piagam yang

di peroleh anak. Dengan demikian anak akan merasa bahwa ia perlu

mempertahankan prestasi yang ia dapatkan dan berusaha untuk

meningkatkan prestasi mereka.

13. Bersahabat

Dalam permainan Educational Monopoly ELMO tidak ada

persaingan yang mengedepankan kalah-menang. Educational

Monopoly ELMO mengajarkan kepada anak untuk bersaing dalam

hal meraih prestasi dengan menciptakan situasi yang bersahabat.

Semua pemain tidak ada yang kalah ataupun menang, yang ada adalah

berprestasi dan kurang berprestasi. Dengan tidak mengedepankan

kalah-menang anak akan lebih bisa bersahabat dan tidak terdoktrin

untuk mengalahkan temannya.

14. Cinta Damai

Dalam Educational Monopoly ELMO ini terdapat kartu kesempatan

yang berisi bahwa seorang anak berkelahi dengan temannya dan

mengharuskannya mengembalikan medalinya. Hal ini

menggambarkan bahwa ketika anak berkelahi prestasinya akan

berkurang. Sehingga ketika bermain monopoli ini anak akan merasa

berkelahi itu merugikan dirinya utamanya pada prestasi belajarnya.

Dengan demikian, monopoli ini menanamkan kepada anak perlunya

rasa cinta damai untuk meraih prestasi.

15. Gemar Membaca

Permainan Educational Monopoly ELMO terdiri dari berbagai

kalimat, sehingga ketika bermain si pemain akan membaca tiap kartu.

Hal ini berakibat membuat para pemain menjadi terbiasa untuk

membaca dan melatih anak untuk gemar membaca melalui permainan

yang tidak membuat jenuh.

16. Peduli Lingkungan

Anak-anak harus ditanamkan jiwanya agar selalu membuang sampah

sembarangan. Permainan Educational Monopoly ELMO

mengajarkan anak untuk membuang sampah pada tempatnya melalui

kartu kesempatan yang menggambarkan seorang anak membuang

sampah di tong sampah dan ia memperoleh penghargaan. Kartu ini

bisa memotivasi anak untuk membuang sampah pada tempatnya agar

memperoleh penghargaan.

17. Peduli Sosial

Permainan Educational Monopoly ELMO terdapat kartu dana

umum yang berisi seorang anak yang membantu orang yang terkena

musibah, kemudian kartu tersebut tertulis bahwa anak tersebut

mendapat penghargaan atas perbuatannya. Dengan demikian anak

yang memainkan permainan Educational Monopoly ELMO ini

secara berulang-ulang akan tertanam jiwanya untuk gemar menolong

sesama.

18. Tanggung Jawab

Educational Monopoly ELMO mengajarkan anak tentang tanggung

jawab. Misalnya dalam kartu dana umum anak diajarkan untuk

mengerjakan PR sendiri. Hal ini secara tidak langsung mengajarkan

siswa tentang tanggung jawab. Selain itu, dalam permainan ini ketika

anak melewati tempat yang sudah dimiliki temannya ia harus

membayarnya. Hal ini dapat membentuk anak yang bertanggungjawab

karena ia akan terbiasa menjalankan kewajibannya.

BAB V

PENUTUP

A. Kesimpulan

Educational Monopoly ELMO dirancang dengan basis edukasi

yang di dalamnya mencangkup berbagai nilai karakter. Komponen yang

digunakan dalam permainan ini berupa papan monopoli, bidak, kartu

kesempatan, kartu dana umum, dan kartu hak milik. Semua komponen

tersebut telah disesuaikan dengan usia anak, sehingga mudah dipahami

dalam pembelajaran karakter anak. Monopoli ini unik, karena Educational

Monopoly ELMO berbeda dengan monopoli yang biasa ditemui.

Keunikan yang menjadi pembeda antara Educational Monopoly ELMO

dengan monopoli lainnya adalah transaksi yang ada di dalam permainan

monopoli ini tidak menggunakan uang, melainkan menggunakan sertifikat

dan piagam yang menggambarkan prestasi. Selain itu dalam kartu dana

umum juga kartu kesempatan berisi gambaran tindakan yang biasa

dilakukan anak dan imbalan atas perbuatannya. Tempat-tempat di dalam

kotak Educational Monopoly ELMO pun menggunakan tempat yang

sering dilewati oleh anak-anak yang secara implisit mengajak anak untuk

menjaga sikap di tempat tersebut. Dengan demikian, Educational

Monopoly ELMO merupakan salah satu alternatif untuk menanamkan

nilai-nilai karakter pada anak-anak. Karena pembelajaran pendidikan

karakter menggunakan permainan Educational Monopoly ELMO dapat

memudahkan anak-anak untuk memahami sikap yang seharusnya

dilakukan maupun ditinggalkan.

B. Saran

Educational Monopoly ELMO sebaiknya digunakan sebagai

media pembelajaran pendukung dalam pendidikan karakter bagi anak,

karena permainan Educational Monopoly ELMO ini mampu mendidik

anak lebih berkarakter demi tercapainya bangsa Indonesia yang cerdas dan

berkarakter.

DAFTAR PUSTAKA

Ackerman, Diane.2010. Play Quote.http://playfullearning.pbworks.com/w/page

/17219566/Play%20Quotes diakses tanggal 15 April 2013

Anonim.2012. Play Based Learning. http://www.littleangelsdaycare.net/

playbased.html diakses tanggal 15 April 2013

Ahira, anne. 2012. Monopoli. http://www.anneahira.com/monopoli.htm diakses

tanggal 19 April 2013

Badan Penelitian dan Pengembangan Pusat Kurikulum dan Perbukuan.2011.

Panduan Pelaksanaan Pendidikan Karakter http://downloads.ziddu.com/

downloadfiles/17661770/4_PANDUAN_PELAKS_PENDIDIKAN_KAR

AKTER.pdf

Barblet, Lennie.2010. Why Play Based Learning.

http://www.earlychildhoodaustralia.org.au/every_child_magazine/every_c

hild_index/why_play-based_learning.html diakses tanggal 15 April 2013

Cole, Debby.2012.Play Based Learning.http://www.ascotkindergarten.vic.edu.au/

wpcontent/uploads/2012/05/Play-based-learning.pdf diakses tanggal 15

April 2013

Herlini.2013.Anggota DPR Nilai Pendidikan Karakter Belum Berhasil

http://www.antaranews.com/berita/361690/anggota-dpr-nilai-pendidikan-

karakter-belum-berhasil diakses pada tanggal 6 April 2013

Latuheru, John D.1988.Media Pembelajaran.P2LPTK:Jakarta

Marzuki.2010. Pengintegrasian Pendidikan Karakter dalam Pembelajaran di

Sekolah. http://101.203.168.85/sites/default/files/pengabdian/dr-marzuki-

mag/dr-marzuki-mag-pendidikan-karakter-dan-pengintegrasiannya-

dalam-pembelajaran.pdf

Nugroho, Widyo.2012. Membangun Karakter Bangsa Yang Unggul dan

Bermoral.http://www.drn.go.id/download/otak_sehat2152012/DRN%2020

12-Widyo.pdf (diakses tanggal 6 April 2013)

Pemerintah RI.2010.Kebijakan Nasional Pembangunan Karakter Bangsa Tahun

2010-2025. http://downloads.ziddu.com/downloadfiles/17661487/1_

KEBIJAKAN_NAS_PEMB_KARAKTER_BANGSA_2010_2025.pdf

Saptono.2011.Dimensi-Dimensi Pendidikan Karakter.Jakarta:Erlangga

Sherry and Donna.2013.Irresistable Ideas for play based learning.

http://www.playbasedlearning.com.au/about/ diakses tanggal 15 April

2013

Suyanto.2009.Urgensi Pendidikan Karakter.http://www.mandikdasmen.

depdiknas.go.id /web/pages/urgensi.html diakses tanggal 6 April 2013

Undang-Undang No. 20 tahun 2003, tentang Sistem Pendidikan Nasional

Undang-Undang No. 17 tahun 2007 tentang Rencana Pembangunan Jangka

Panjang Nasional Tahun 2005 2025

Widiyanti, Andri. Pendidikan Karakter Dengan Pendekatan Ppr Dan Motivasi

Belajar Terhadap Kepribadian Siswa. http://jurnal.pasca.uns.ac.id/

index.php/tp/article/viewFile/73/65 diakses tanggal 5 April 2013

Wibowo, Timothy. Pentingnya Pendidikan Karakter dalam Dunia Pendidikan.

http://www.pendidikankarakter.com/pentingnya-pendidikan-karakter-

dalam-dunia-pendidikan/ diakses tanggal 6 April 2013

CURRICULUM VITAE

1. Ketua

Nama Lengkap : Dian Friantoro

NIM : 12812141022

Tempat dan Tanggal Lahir : Pandeglang, 20 April 2013

Jenis Kelamin : Laki-laki

Fakultas : Ekonomi

Jurusan : Akuntansi

Perguruan Tinggi : Universitas Negeri Yogyakarta

Alamat : Karangmalang Blok E2, Sleman,

Yogyakarta

No Hp : 087772337794

E-mail : friantoro@yahoo.co.id

Karya Ilmiah

yang pernah dibuat : 1. Djoglang Candy: Permen rimpang

Alang-Alang

2. BCL (batako cangkang telur), Batako

dari Bahan Limbah Cangkang Telur.

3. Program Tabungan Masa Depan Anak

(Tamada) Untuk Meningkatkan

Partisipasi Pendidikan

Penghargaan

yang pernah diraih : 1. Juara I Lomba Essay DPM FIS UNY

2. Juara I Lomba Artikel KOPMA UNY

3. Juara III Kristal Paper Contest FE UNY

2. Anggota 1

Nama Lengkap : Sariyatul Ilyana

NIM : 12803241025

Tempat dan Tanggal Lahir : Kudus, 20 Juni 1994

Jenis Kelamin : Perempuan

Fakultas : Ekonomi

Jurusan : Pendidikan Akuntansi

Perguruan Tinggi : Universitas Negeri Yogyakarta

Alamat : Karangmalang, blok B 08

No Hp : 085741471531

E-mail : iliana_peace@yahoo.com

Karya Ilmiah

yang pernah dibuat : -

Penghargaan

yang pernah diraih : -

3. Anggota 2

Nama Lengkap : Anggrahini Dwi Puspitosari

NIM : 12803241038

Tempat dan Tanggal Lahir : Klaten, 20 februari 1994

Jenis Kelamin : Perempuan

Fakultas : Ekonomi

Jurusan : Pendidikan Akuntansi

Perguruan Tinggi : Universitas Negeri Yogyakarta

Alamat : Tijayan, Manisrenggo, Klaten, Jawa

Tengah

No Hp : 087734961200

E-mail : anggraini.puspita10@yahoo.co.id

Karya Ilmiah

yang pernah dibuat : 1. Pengaruh Analisis Rasio Keuangan

terhadap Kredit Bank

Penghargaan

yang pernah diraih : -

4. Dosen Pembimbing

Nama Lengkap : Adeng Pustikaningsih, M.Si.

Tempat/Tanggal Lahir : Bantul, 25 Agustus 1975

NIP : 19750825 200912 2 001

Alamat dan No. HP : Piyungan, Bantul.

Golongan : III/B

Jabatan : Tenaga Pengajar