25 de JULHO de 2012

Ensinar e Aprender na Universidade Católica – Educar e Formar.Federação Internacional de Universidades Católicas | Centro Universitário da FEI

DESAFIOS PARA NOVOS TEMPOS FOI O TEMA DO SEGUNDO DIA DA ASSEMBLEIA

O ensino nas Universidades Católicas

pelo mundoEducation at Catholic Universities

around the world

La Enseñanza en las Universidades Católicas por el mundo

L’enseignement dans les Universités Catholiques de pars le mond

2-3-4-5

Imagens do segundo dia da Assembleia

Photos of the second day of the Assembly

Fotos del segundo dia de la Asamblea

Photos du second jorn de l’Assembleé

10-11-12

Parar jamais, reinventar-se sempre

Never stop, always reinvent

No parar nunca, siempre reinventar

Ne jamais arrêter, toujours innover

6-7-8-9

24/07

24ª Assembleia Geral2

O processo de ensino em universidades católicas tem de conciliar a edu-

cação integral da pessoa e a formação para a profissão e, mesmo que isso seja parte do processo de aprendizado das IES católicas do mundo todo, existem visões e práti-cas diferentes adotadas pelas diversas instituições, e esta diversidade pode ser compar-tilhada com os participantes na manhã do segundo dia da Assembleia por meio de um diálogo com seis represen-tantes de ordens religiosas de países dos cinco continentes.

As “Abordagens Educacio-nais das Ordens Religiosas Atuando na Formação Supe-rior” foi o tema do dialogo in-termediado pela Profª. Birgit Kleymann, da Université Ca-

tholique de Lille – França, e que contou com a participa-ção de seis representantes de diferentes ordens religio-sas: Pe. Theodoro Peters, s.j., presidente da Fundação Edu-cacional Inaciana Pe. Saboia de Medeiros – Brasil, Prof.ª Takako Frances Takagi, s.n.d. da Notre Dame Seishin Uni-versity – Japão, Prof.ª Jasin-tha Quadras, f.m.m. - Stella Maris College – Índia, Prof. Carlos Mario Alzate Montes, o.p. - Universidade São To-más - Colômbia e Prof. Walid Moussa, o.m.m. - Notre Dame University – Lauaize, Libano.

Em um diálogo simples e objetivo, mas rico em conteú-do, os representantes tiveram a oportunidade de conhecer um pouco do trabalho que é executado em universidades católicas dos cinco continen-tes, no que diz respeito à for-mação profissional e huma-nística, essa última inclusive, a principal preocupação dos líderes que veem no mundo atual uma grande necessi-dade em inclinar os ouvidos e o coração aos jovens de hoje, e buscar entender um pouco deste universo online que eles vivem sem deixar de ensiná-los aquilo que todas as universidades católicas se propõem, que é a formação de um profissional qualifica-

do, mas um profissional ínte-gro, ético e humano.

Entre as diversas experi-ências compartilhadas, Wa-lid Moussa, o.m.m, da Notre Dame University, lembrou que a primeira universidade católi-ca do Líbano, foi criada há 25 anos, em um período de muita guerra no país, onde a preocu-pação era justamente formar cidadãos, e a criação de uma universidade serviu para unir as pessoas e reforçou a preo-cupação que as universidades precisam ter em formar cida-dãos para o mundo e não so-mente para sua comunidade. “Em nossa universidade nós temos alunos mulçumanos, católicos e o que nós preci-samos ensinar a estes alunos são valores e trabalhos que os ensinem a lidar com essas diversidades. Nosso papel quanto educadores é ensiná--los a viver em um mundo glo-balizado com outras pessoas, sem que eles percam a sua própria identidade”, reforçou Walid Moussa.

A questão social também foi um dos pontos comparti-lhados por todos na manhã. Como as universidades cató-licas lidam com o desafio em prol dos mais pobres? Diver-sos exemplos foram citados pelos representantes, entre eles o trabalho realizado pelo

O ENSINO NAS UNIVERSIDADES CATÓLICAS PELO MUNDO

LÍDERES DE ORDENS RELIGIOSAS DE DIFERENTES PAÍSES APRESENTAM E DISCUTEM A ATUAÇÃO DA UNIVERSIDADE CATÓLICA NA FORMAÇÃO SUPERIOR

Stella Maris Colegge – Índia. No país existe uma pequena parte da população que não pertence a nenhuma casta da sociedade, e esses, por sua vez, são discriminados, mas recebem ajuda do gover-no, inclusive bolsas de estudo em universidades por meio de cotas, mas, segundo a Profª Jasintha Quadras quando es-ses alunos se convertem ao catolicismo eles deixam de receber os benefícios do go-verno, e é exatamente para esses que o Stella Maris se inclina em ajudar e a prover ensino e expectativas, tanto profissional quanto como ser humano. “O nosso desafio é fazer com que eles se tornem iguais em todas as áreas da sociedade e ajudá-los a en-xergar além do horizonte”, disse a professora.

Ao final os participantes tiveram a oportunidade de re-alizar perguntas e comparti-lhar opiniões. E um desafio foi lançado em meio às opiniões e experiências. As universida-des católicas, embora preo-cupadas e empenhadas em formar seres humanos, estão preparando alunos que saem olhando para o outro como sujeito ou como um irmão? E as universidades estão tra-balhando junto ou individual-mente?

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The teaching process at Catholic universi-ties must reconcile full

education of the person and profession-specific training; even if this is part of the le-arning process at Catholic IHL around the world, there are different views and prac-tices used by various institu-tions and this diversity was able to be shared with parti-cipants on Monday morning at the Meeting through a dialogue with six representa-tives of religious orders from countries on five continents.

“Educational Approa-ches of Religious Orders Working in Higher Learning” was the subject of the con-versation intermediated by Prof. Birgit Kleymann, of the Université Catholique de Lil-le – France, which included the participation of six re-presentatives from different religious orders: Father The-odoro Peters, S.J., President of the Fundação Educacio-nal Inaciana Pe. Saboia de Medeiros (Father Saboia de Medeiros Ignatian Educa-tional Foundation) – Brazil, Prof. Takako Frances Takagi, s.n.d. of Notre Dame Seishin University – Japan, Prof.

Jacintha Quadras, f.m.m. - Stella Maris College – India, Prof. Carlos Mario Alzate Montes, o.p. – Saint Thomas University – Colombia, and Prof. Walid Moussa, o.m.m. - Notre Dame University – Louaize, Lebanon.

In a simple and objective conversation that was rich in shared content, the repre-sentatives had the chance to find out a little about the work that is done at Catho-lic universities from the five continents regarding pro-fessional and humanistic education. This is even a top concern for leaders who see a great need in today’s world to lend their ears and hearts to today’s young people and seek to gain some unders-tanding of this online univer-se in which they live today, while teaching them in line with the purpose of Catholic universities, educating not only a qualified professional, but one who is upstanding, ethical and humane.

Among the many shared experiences, Walid Moussa, o.m.m., from Notre Dame University, recalled that the Lebanon’s first Catholic uni-versity was created 25 ye-

ars ago, during a period of intense war in the country. At that time, there was par-ticularly concern with educa-ting citizens. The creation of a university served to unite people and reinforced the preoccupation that universi-ties need to have with edu-cating citizens of the world and not just of their commu-nities. “At our university, we have Muslim and Catholic students and what we need to teach these students are values and work that tea-ches them to deal with the-se diversities. Our role as educators is to teach them to live in a globalized world with other people without lo-sing their own identity,” said Moussa.

The social issue was also one of the points that everyone shared during the morning. How do Catholic universities deal with this challenge on behalf of the underprivileged? Various examples were mentioned by representatives, among which was the work done by Stella Maris College in India. There, a small part of the population does not belong to any societal cas-

EDUCATION AT CATHOLIC UNIVERSITIES AROUND THE WORLD

LEADERS OF RELIGIOUS ORDERS FROM DIFFERENT COUNTRIES PRESENT AND DISCUSS THE WORK OF THE CATHOLIC UNIVERSITY IN HIGHER LEARNING

te; in turn, these people are discriminated against, yet they receive government as-sistance, including scholar-ships to universities through affirmative action. Yet, ac-cording to Prof. Jacinta Qua-dras, when these students convert to Catholicism, they stop receiving government benefits, and it is precisely these students that Stella Maris wants to help, provi-ding them with education and both professional ex-pectations as well as expec-tations as human beings. “Our challenge is to make it so that they are equal in every area of society and help them to see beyond the horizon,” said the professor.

At the end the partici-pants had the opportunity to ask questions and share their thoughts. A challenge was also launched amid the opinions and experiences. Although they are concerned with educating and strive to educate human beings, are Catholic universities prepa-ring students who leave with a regard of the other as a guy or as a brother? And are univiersities working toge-ther or individually?

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El proceso de enseñanza en universidades cató-licas tiene que conciliar

la educación integral de la persona y la formación para la profesión y, aunque eso sea parte del proceso de apren-dizaje de las IES católicas de todo el mundo, existen vi-siones y prácticas diferentes adoptadas por las diversas instituciones, y esta diversi-dad puede ser compartida con los participantes en la mañana del segundo día de la Asamblea por medio de un di-álogo con seis representantes de órdenes religiosas de paí-ses de los cinco continentes.

“Abordajes Educacionales de las Órdenes Religiosas Ac-tuando en la Formación Supe-rior” fue el tema del diálogo intermediado por la Prof. Bir-git Kleymann, de la Université Catholique de Lille – Francia, y que contó con la participa-ción de seis representantes de diferentes órdenes religio-sas: Padre Theodoro Peters, s.j., presidente de la Fundaci-ón Educacional Inaciana Pe. Saboia de Medeiros – Brasil, Prof. Takako Frances Taka-gi, s.n.d. de la Notre Dame Seishin University – Japón, Prof. Jacintha Quadras, f.m.m.

- Stella Maris College – India, Prof. Carlos Mario Alzate Mon-tes, o.p. - Universidad Santo Tomás - Colombia y Prof. Wa-lid Moussa, o.m.m. - Notre Dame University – Lauaize, Líbano.

En un diálogo simple y ob-jetivo, pero rico en contenido compartido, los representan-tes tuvieron la oportunidad de conocer un poco del tra-bajo que es ejecutado en uni-versidades católicas de los cinco continentes en lo que se refiere a la formación pro-fesional y humanística, esa inclusive, principal preocu-pación de los líderes que ven en el mundo actual una gran necesidad en inclinar los oí-dos y el corazón a los jóvenes de hoy, y buscar entender un poco de este universo en lí-nea que ellos viven sin dejar de Enseñarles aquello que todas las universidades cató-licas se proponen, que es la formación de un profesional calificado, pero un profesio-nal íntegro, ético y humano.

Entre las diversas expe-riencias compartidas, Walid Moussa, o.m.m, de la Notre Dame University, recordó que la primera universidad católica del Líbano fue crea-

da hace 25 años, en un pe-ríodo de mucha guerra en el país, en donde la preocupa-ción era justamente formar ciudadanos, y la creación de una universidad sirvió para unir a las personas, y refor-zó la preocupación que las universidades precisan tener en formar ciudadanos para el mundo y no solamente para su comunidad. “En nuestra universidad tenemos alum-nos musulmanes, católicos y lo que precisamos enseñarle a estos alumnos son valores y trabajos que loes enseñen a lidiar con esas diversidades. Nuestro papel como educa-dores es enseñarles a vivir en un mundo globalizado con otras personas sin que ellos pierdan su propia identidad”, reforzó Walid Moussa.

La cuestión social tam-bién fue uno de los puntos compartidos por todos en la mañana. ¿Cómo las universi-dades católicas lidian con el desafío en favor de los más pobres? Diversos ejemplos fueron citados por los repre-sentantes, entre ellos el tra-bajo realizado por el Stella Maris Colegge – India. En el país existe una pequeña parte de la población que no

LA ENSEÑANZA EN LAS UNIVERSIDADES CATÓLICAS POR EL MUNDO

LÍDERES DE ÓRDENES RELIGIOSAS DE DIFERENTES PAÍSES PRESENTAN Y DISCUTEN LA ACTUACIÓN DE LA UNIVERSIDAD CATÓLICA EN LA FORMACIÓN SUPERIOR

pertenece a ninguna casta de la sociedad, y esos, a su vez, son discriminados, pero reciben ayuda del gobierno, inclusive becas de estudio en universidades por medio de cotas, pero según la Prof. Jacinta Quadras cuando esos alumnos se convierten al ca-tolicismo dejan de recibir los benefícios del gobierno, y es exactamente para esos que el Stella Maris se inclina en ayudar y a proveer enseñan-za y expectativas tanto pro-fesional cuanto como ser humano. “Nuestro desafío es hacer con que ellos se vuel-van iguales en todas las áre-as de la sociedad y ayudarlos a vislumbrar más allá del ho-rizonte”, dijo la profesora.

Al final los participantes tuvieron la oportunidad de realizar preguntas y compar-tir opiniones. Y un desafío fue lanzado en medio a las opinio-nes y experiencias. Las uni-versidades católicas, aunque preocupadas y empeñadas en formar seres humanos, ¿están preparando alumnos que salen mirándose uno al otro como sujeto o como un hermano? ¿Y las universida-des están trabajando junto o individualmente?

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Le processus d’enseignement dans les universités catholiques doit conci-

lier l’éducation intégrale de la personne et la formation pour la profession et, même si cela fait partie du proces-sus d’apprentissage des établissements catholiques d’enseignement supérieur dans le monde entier, il y a des points de vue et des pra-tiques différentes adoptées par de diverses institutions, et cette diversité a pu être par-tagée avec les participants la matinée du deuxième jour de l’Assemblée au moyen d’un dialogue avec six représen-tants d’ordres religieux prove-nant des cinq continents.

« Les approches éduca-tionnelles des ordres reli-gieux dans l’enseignement supérieur » a été le thème du dialogue sous l’égide du professeur Birgit Kleymann, de l’Université Catholique de Lille, en France, avec la parti-cipation de six représentants de différents ordres religieux : R.P. Theodoro Peters, s.j., président de la Fondation éducationnelle Pe. Saboia de Medeiros – Brésil, Prof. Takako Frances Takagi, s.n.d. de l’Université Seishin Notre Dame – Japon, Prof. Jacintha

Quadras, f.m.m., du Stella Maris College - Inde, Prof. Car-los Mario Alzate Montes, o.p., de l’Université Saint Thomas - Colombie et le Prof. Walid Moussa, o.m.m. – Université Notre Dame – Lauaize, Liban.

Dans un dialogue sim-ple et objectif, mais riche en contenu partagé, les repré-sentants ont eu l’occasion de connaître un peu le tra-vail qui est effectué dans les universités catholiques sur les cinq continents en ce qui concerne la formation pro-fessionnelle et humaniste, qui est d’ailleurs le princi-pal souci des dirigeants qui voient dans le monde actuel un grand besoin d’orienter les oreilles et le cœur vers les jeunes aujourd’hui, pour es-sayer de comprendre un peu cet univers en ligne dans le-quel ils vivent sans cesser de leur enseigner ce que toutes les universités catholiques proposent, c’est-à-dire, non seulement la formation d’un professionnel qualifié, mais également un professionnel intègre, éthique et humain.

Parmi les nombreuses expériences partagées, Walid Moussa, o.m.m, de l’Université Notre Dame, a ra-ppelé que la première Univer-

sité catholique du Liban a été créée il y a 25 ans, pendant une période de guerre, quand la préoccupation était, à juste titre, de former des citoyens ; la création d’une université a servi à réunir les gens et a renforcé le souci que les uni-versités doivent avoir de for-mer des citoyens pour le mon-de et pas seulement pour leur communauté. « Dans notre Université nous avons des étudiants musulmans et ca-tholiques et ce que nous de-vons enseigner à ces élèves sont des valeurs et des pro-fessions qui leurs permettent de faire face à ces diversités. Notre rôle d’éducateurs est de les enseigner à vivre dans un monde globalisé avec d’autres personnes sans qu’elles perdent leur propre identité », a renforcé Walid Moussa.

La question sociale a été un des points partagés par tous pendant la matinée. Comment les universités ca-tholiques font-elles face au défi au profit des plus pauvres ? Plusieurs exemples ont été cités par les représentants, parmi eux le travail effectué par le Stella Maris College en Inde. Il y a dans ce pays une petite partie de la population

L’ENSEIGNEMENT DANS LES UNIVERSITÉS CATHOLIQUES DE PARS LE MONDE

LES DIRIGEANTS D’ORDRES RELIGIEUX DE DIFFÉRENTS PAYS PRÉSENTENT ET DISCUTENT LE RÔLE DE L’UNIVERSITÉ CATHOLIQUE DANS LA FORMATION SUPÉRIEURE

qui n’appartient à aucune caste de la société, et qui est discriminée, mais qui re-çoit une aide gouvernemen-tale, y compris des bourses d’études dans des univer-sités au moyen de quotas ; cependant, selon la prof. Ja-cinta QUADRAS, lorsque ces étudiants se convertissent au catholicisme ils ne reçoi-vent plus les prestations du gouvernement, et c’est exac-tement pour eux qui le Stella Maris College est enclin à aider et à fournir l’éducation et les attentes, aussi bien professionnelle qu’humaine. « Notre défi est de faire qu’ils soient égaux dans tous les domaines de la société et les aider à voir au-delà de l’horizon », dit le professeur.

À la fin, les participants ont eu l’occasion de poser des questions et de parta-ger leurs opinions. Et un défi a été lancé suite à ces criti-ques et ces expériences. Les universités catholiques, bien que concernées et engagées à former des êtres humains, préparent-elles les élèves issus à voir leur semblable comme une personne ou comme un frère ? Et les uni-versités, travaillent-elles en-semble ou individuellement?

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Atualmente, o que mais se ouve é que estar em permanente estado de

aprendizagem e colocar-se na situação de assumir uma atitude de busca do conheci-mento são fatores decisivos na consolidação e progres-são. Quem não estiver aberto a mudanças e comprometi-do com questões de novos aprendizados estará fadado ao insucesso profissional e pessoal.

Mas é preciso também estar atento em como essas mudanças estão sendo reali-zadas, para que nem profes-sores e nem alunos, no caso das universidades se percam no tempo em busca de uma forma ideal de comunicação entre as partes.

Esta foi a tônica da pa-lestra proferida pelo Prof. da Pontifícia Universidade Cató-lica de São Paulo, Mario Sér-gio Cortella e que contou com participação da Profª. Hoda Matar Nehme, da Université Saint-Espprit de Kaslik – Líba-no, no debate sobre o tema: Qual é o Professor Adequado Para Cada Universidade?

Cortela fez questão de ressaltar em suas palavras a importância da inquietação das universidades católicas em relação ao que precisa

ser feito. Comentou que uma das principais virtudes de um líder é a insatisfação e o não conformismo com a atual for-ma de ensino nas universida-des católicas, e lembrou de outra características impor-tante que precisa estar pre-sente nas universidades ca-tólicas. A humildade. “Existe uma grande diferença entre subserviência e humildade, e as universidades precisam ser humildes a ponto de ter a capacidade de se orgulhar de suas origens e conquistas sem arrogância, e nós, pro-fessores, precisamos apren-der primeiro a nos conhe-cermos pequenos para nos tornarmos grandes”, disse o professor.

Debatendo o tema a pro-fessora Hoda Matar Nehme acredita também que é preci-so se pensar em mudanças, mas que elas precisam ser trabalhas com cuidado, pois, se todas as reformas forem colocadas em prática em um momento de continuação, di-ficilmente elas serão concre-tizadas. “É preciso gerenciar as mudanças e governá-las. É abrir a porta sem forçar a ha-bitação”, disse a professora.

A tradição é algo muito valorizado nas universidades católicas ou em qualquer ou-

tra instituição que preserva seu passado. Para o profes-sor Cortela a tradição é em muitas universidades uma marca de qualidade e que re-almente precisa ser mantida, e explica também que é ne-cessário avaliar o que é preci-so ser levado adiante e o que precisa se deixado para traz. “Precisamos levar como lega-do desta tradição a formação humanística, o acolhimento, o desejo de formar pessoas, e o que precisa ser deixado é o autoritarismo, a arrogância de muitos professores, con-teúdos que não se aplicam mais nos dias atuais, e com-pleta. Nós estamos vivendo no século XX com ensino do

PARAR JAMAIS, REINVENTAR-SE SEMPRE

ESPECIALISTAS DEBATEM SOBRE A POSTURA IDEAL DO PROFESSOR EM CADA UNIVERSIDADE NOS DIAS ATUAIS

século XIX”, disse o professor.O tema ainda foi discu-

tido por outros líderes que estavam presentes no even-to, com perguntas e opini-ões diversas, mas que não deixaram de reforçar e reco-nhecer a importância de uma mudança nos dias atuais dos professores, mas que tam-bém é necessário haver uma flexibilidade e uma avaliação cautelosa nestes processos.

Logo após o debate to-dos puderam continuar a discussão do tema em um Workshop, acrescentando outro assunto. Recursos Hu-manos Acadêmicos na Uni-versidade Católica: Que Per-fis? Que Experiências?

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Oftentimes, we hear these days that being in a permanent state

of learning and putting your-self in a position where you can actively seek knowledge are decisive factors in con-solidating and progressing. Those not open to change and with no commitment to new learning issues will always be fated to professio-nal and personal failure.

Yet, it is also necessary to be aware of how these changes are being made, so that neither teachers nor stu-dents, in the case of universi-ties, waste time in finding an ideal means of communica-tion between themselves.

This was the core of the talk given by Prof. Mario Sér-gio Cortella of the Catholic University of São Paulo, whi-ch included participation by Prof. Hoda Matar Nehme, of Université Saint-Espprit de Kaslik – Lebanon, in a deba-te on: What is the Appropriate Teacher for Each University?

In his own words, Corte-la made a point of unders-coring the importance of anxiety at Catholic universi-ties about what needs to be done. He also said that one

of the main virtues of being a leader is dissatisfaction and not conforming to the current teaching method at Catholic universities, noting that ano-ther important feature needs to be present at Catholic uni-versities. Humility. “There is a major difference between subservience and humility, and universities need to be humble to the point where they are able to take pride in their roots and achievements without arrogance, and we, teachers, need to first learn to know ourselves as petty people to become noble peo-ple,” said the professor.

In debate on the mat-ter, Professor Hoda Matar Nehme also believes that it is necessary to think about change, but that it needs to be worked on carefully, since if all of the reforms were put into practice one after ano-ther, it will be hard for them to take hold. “What is nee-ded is to manage changes and govern them. It means opening the door softly,” said the Professor.

Tradition is something that is highly valued at Ca-tholic universities or at any other institution that preser-

ves its past. For Professor Cortela, tradition is a mark of quality at many universities that really must be maintai-ned; he also explained that it is necessary to assess what needs to be continued and what needs to be left behind. “We need to take humanistic education, reaping and the desire to educate people as legacies of this tradition; and authoritarianism, the arro-gance of many teachers and content that does not apply to the current day are what need to be left behind. We are living in the 20th century with 19th century educa-tion,” said the Professor.

NEVER STOP, ALWAYS REINVENT

SPECIALISTS DEBATE THE IDEAL ATTITUDE FOR TEACHERS AT EACH UNIVERSITY TODAY

The topic was also dis-cussed by other leaders who were at the event, with various questions and opi-nions; yet, they did not forget to reinforce and recognize the importance of a change for today’s teachers, while also remembering that fle-xibility is needed along with cautious assessment in the-se processes.

Right after the debate, everyone was able to conti-nue discussion on the topic at a Workshop, adding ano-ther subject. Academic Hu-man Resources at the Catho-lic University: What Profiles? What Experiences?

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Actualmente oímos a menudo que un estado de aprendizaje conti-

nuo y la predisposición a ad-quirir nuevos conocimientos son factores decisivos para consolidar lo adquirido y se-guir progresando. Los que no se abren al cambio ni a las nuevas formas de aprendiza-je se encuentran condenados al fracaso tanto profesional como personal.

Es igualmente necesario ser conscientes de cómo es-tos cambios se están produ-ciendo, de forma que ni los profesores ni los estudiantes, en el caso de las universida-des, pierdan el tiempo bus-cando la mejor manera de comunicar entre si.

Esta fue la cuestión cen-tral abordada por el Prof. Mario Sérgio Cortella de la Universidad Católica de São Paulo en su conferencia titu-lada “¿qué profesor para qué universidad?, que fue segui-damente comentada por la Profa. Hoda Matar Nehme en base a su propia experiencia.

El Prof. Cortella subrayó la preocupación de las universi-dades católicas por lo que se debe hacer en este sentido. También comentó que una de las múltiples virtudes de un líder es la insatisfacción y

el inconformismo acerca del método de enseñanza vigente en su universidad, señalando que otra actitud importante, a saber la humildad, debería estar presente en las univer-sidades católicas. “Existe una gran diferencia entre servilis-mo y humildad, y las univer-sidades tienen que ser a la vez humildes y capaces de enorgullecerse tanto de sus raíces como de sus logros, ello sin arrogancia; nosotros, como profesores, debemos en primer lugar aprender a co-nocernos a nosotros mismos en nuestra pequeñez para, luego, poder llegar a ser gran-des”, afirmó el conferencista.

Debatiendo acerca de esta problemática, la Profa. Hoda Matar Nehme comentó tam-bién que pensar en el cambio es necesario, pero que éste debe ser preparado concien-zudamente dado que si todas las reformas se aplicaran una detrás de otra, sería muy difí-cil asimilarlas adecuadamen-te. “Lo que se requiere es ges-tionar el cambio y ser capaces de controlarlo. Supone abrir la puerta despacio”, apuntó la profesora.

La tradición se valora en gran manera en las universi-dades católicas y en cualquier otra institución deseosa de

conservar su pasado. Según el Prof. Cortella, para mu-chas universidades la tradi-ción es un sello de calidad que debe ser mantenido; asi-mismo, es necesario evaluar qué es lo que debe continu-ar y qué debe dejarse atrás. “Debemos considerar que la educación humanística, sus frutos así como el deseo de educar a personas son he-rederos de esta tradición; y que el autoritarismo, la arro-gancia de muchos profeso-res y el contenido que no es de actualidad deben ser, por tanto, dejados atrás. Vivimos en el siglo XXI con una edu-cación del siglo XIX”, señaló el profesor.

Esta temática fue igual-

NO PARAR NUNCA, SIEMPRE REINVENTAR

ESPECIALISTAS DEBATEN SOBRE LA ACTITUD IDEAL DE LOS PROFESORES EN LA UNIVERSIDAD DE HOY

mente debatida por otros líderes presentes en la sala, quienes formularon varias preguntas y expusieron opi-niones diversas al respecto; en todo caso, los que intervi-nieron no dejaron de recono-cer, a su vez, cuán importante es cambiar para los profeso-res de hoy en día, recordando al mismo tiempo que tales procesos requieren flexibili-dad al igual que precaución.

Justo después del debate los asistentes pudieron conti-nuar discutiendo sobre esta problemática en los talleres, junto a otra cuestión más, a saber: “Recursos humanos académicos en la Universi-dad Católica: ¿Qué perfiles? ¿Qué experiencias?

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De nos jours on entend souvent dire qu’être dans un état constant

d’apprentissage et en re-cherche active de connais-sance constituent des fac-teurs clés de consolidation et de progrès. Ceux qui sont hermétiques au changement et aux nouveaux défis de l’enseignement sont promis à une situation d’échec pro-fessionnel et personnel.

Il faut également être conscient de la manière dont ces changements peuvent être effectués, de sorte que ni les professeurs, ni les étu-diants, ne perdent leur temps à la recherche d’un moyen idéal de communiquer entre eux.

Cela a constitué l’axe majeur de la conférence du Pr. Mario Sérgio Cortella de l’Université Catholique de São Paulo, à la suite de laquelle la Pr. Hoda Matar Nehme, de l’Université Saint--Esprit de Kaslik – Liban, a présenté un point de vue cri-tique.

Le Professeur Cortella s’est appliqué à souligner le fait que les universités ca-tholiques s’interrogent for-tement sur ce qui doit être

fait en leur sein en matière d’enseignement. Il a aussi affirmé que l’insatisfaction constitue une des principa-les qualités d’un leader, tout comme sa capacité à remet-tre en question les méthodes d’enseignement présentes à l’Université Catholique. Il a insisté sur un autre aspect à prendre en compte dans nos institutions : l’humilité. Il y a une grosse différence entre soumission et humilité. Les universités doivent être humbles au point d’être ca-pables d’être fières de leurs racines et de leurs accom-plissements, sans pour au-tant être arrogantes. Nous, professeurs, devons appren-dre à rester modestes pour devenir nobles.

La Pr. Hoda Matar Nehme pense également qu’il est nécessaire de réfléchir au changement avec prudence, car si ces réformes se suc-cèdent l’une après l’autre, leur application sera difficile. “Gouverner c’est savoir ou-vrir une porte sur le change-ment sans en forcer la porte, » a-t-elle dit.

La tradition doit être mise en valeur dans les univer-sités catholiques et les au-

tres institutions souhaitant préserver leur passé. Pour le Pr. Cortella, la tradition est une marque de qualité devant être maintenue ; il a notamment expliqué qu’il est nécessaire d’affirmer ce qui doit être conservé et ce qui doit être oublié. « Nous devons prendre l’éducation humaniste, et le désir d’éduquer les gens comme des héritiers de cette tra-dition ; et l’autoritarisme, l’arrogance de bien des en-seignants et leur autosatis-faction du travail accompli doivent être rejetés : « nous vivons au XXème siècle avec l’éducation du XIXème ».

NE JAMAIS ARRÊTER, TOUJOURS INNOVER

LES SPÉCIALISTES DÉBATTENT DE L’ATTITUDE IDÉALE À ADOPTER PAR LES PROFESSEURS AU SEIN DE L’UNIVERSITÉ D’AUJOURD’HUI

Le sujet a aussi été abor-dé par les autres dirigeants participant à la réunion, sus-citant diverses questions et opinions ; tous ont souligné l’importance du change-ment pour les enseignants d’aujourd’hui, tout en rappe-lant un besoin de flexibilité combiné à une prudente éva-luation.

Après le débat, les par-ticipants ont pu poursuivre cette discussion au sein de leurs ateliers, en abordant le thème suivant : les Ressour-ces Humaines Académiques à l’Université Catholique : Quels profils ? Quelles expé-riences ?

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Fotos do dia 24 de julho | Photos of the day july 24

24ª Assembleia Geral 11

Fotos do dia 24 de julho | Photos of the day july 24

24ª Assembleia Geral12

Créditos Setor de Comunicação e Marketing do Centro Universitário da FEI e Setor de Comunicação da FIUC

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Fotos do dia 24 de julho | Photos of the day july 24

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Textos: Fabrício Fernando Bomfim - Diagramação: Cleonice Molina Matos - Fotos: Ilton Barbosa