لطلبة البحث منهج محاضراتالثانية المرحله

بقسم التربية كلية فيالفيزياء

أعداد

. أ. . حسين كريم هدى د مالخفاجي

الجامعة التربية كليةالمستنصرية

1

المنهج :ماهية

. ( Methodالمنهج ) سلكه أي الطريق، ونهج الواضح الطريق هو اللغة في

الباحث بها يصل التي الكيفية أو األسلوب أو الطريقة فهو اصطالح والمنهج

البحث بمعنى المنهج كلمة أفالطون استعمل ولقد نتائجه إلى العالم أو

من. مجموعة بمعنى استعماله شاع ثم ومن حذوه أرسطو وحذا والمعرفة

اهتم إذ العلم، في الحقيقة إلى الوصول اجل من المصاغة العامة القواعد

التطورات وهي األربعة المنطق أجزاء من كجزء المنهج بمسالة المناطقة

والمنهج ) والبرهان الذي (.David 1981والحكم البرنامج هو فالمنهج وعموما

ال للوصول الطريق حول . ىيحدد تدور التعريفات جميع إن عموما الحقيقة

الكتشاف الباحث به يقوم نشاط وانه الدقيق، لالستقصاء وسيلة المنهج كون

. وعليه منظمة بطرق موجودة معلومات تحقيق أو جديدة وعالقات معارف

هنا ترد لم التي وغيرها أعاله الواردة التعريفات هذه من نستخلص ان يمكن

من مجموعة على تستند إستراتيجية خطة أو منظم أسلوب المنهج بان

منحى باتخاذه البحث أهداف تحقيق في تفيد والخطوات والقواعد األسس

العلمية المالحظة طريق عن والوقائع المعلومات بجمع يتميز علميا

والمنظمة . الموضوعيةإلى الوصول بغية حسية أو ذهنية عمليات لعدة خطة هو العلمي المنهج اما

منهج هما أساسيين بمنهجين باستخدام عليها والبرهنة الحقيقة عن الكشف

. بينما الوصفي المنهج المنهج ذلك إلى يضاف التجريب ومنهج االستدالل

القواعد من نسق بأنه العلمي المنهج وكافا ديفيد كلمن من كل يعرف

نتائج الى الوصول سبيل في البحث عليها يستند التي واالجراءات الواضحة

علمية.

2

) Chava,1981,p.15-16

المنهج :سمات

أهمها : السمات من بمجموعة العلمي المنهج يتميزالتراكم: " وال " :Accumulationاوال التلقائي للتولد العلم في مكان ال

في سابقة، أجيال من أخرى باكتشافات إال علمي كشف يتيسر إن يمكن

. لتحول ذلك على اقتصر لو ألنه تراكما فقط ليس والعلم أخرى مجاالت

اجترار عن ووقوفها التقدم من مزيد الى يؤدي ال ذاتي قصور إلى تراكمه

. القدماء معارف: العلم : ثورية من ثانيا فالنظريات يتغير، ال ثابت هو لما اقتناء ليس العلم

تزيد التي االكتشافات تلك من قيمة اكبر جديدة نظر وجهات هي حيث

هم المجددين وأفضل العلمي المخزون من اإلنساني الفرد لدى ما مقدار

ويعتريهم نفسها، اكتشافاتهم في والشكوك الريب يخالجهم ما أول الذين

والتطور . القوانين كشف مثل العلم جوهر يعتبر المفهوم وهذا منها الخوف

المعرفة تقويض دوما تتبع اكتشافات فهي العلمي، التقدم عليها اعتمد الذي

المعرفة خلق من التمكن قبل انحاللها او القديمة: التقدمية: أساسية ثالثا سمة يتجمع والثورية العلم التراكمية خالل من

. فلم بهذا اإلمام إلى متالحقة بخطى يسير فهو التقدمي، طابعه للعلم أخرى

علم كل أصبح بل بعض، عن بعضها منعزلة المختلفة العلم فروع نتائج تعد

. العلمي والتعاون حلها على يعثر أو مشكالته منه يأخذ األخر على معتمدا

الرغبة دائما فهناك المهنية، وغير المنافسة على الجمعية جهوده يميز الذي

. العلمية النتائج واستخالص الكشف إلى

: المنهج وظائفهذه من لكل النسبية لألهمية تقديرهم في والمنهجيون العلماء يختلف

وإنها. ووظائفه العلم أهداف أنها على طرحها يتم ذاته الوقت وفي الوظائف

: فهي التسمية كانت وأيا العلمي، التفكير أهداف أيضاالوصف: دقيقا : Ddescriptionأوال تصويرا الظاهرة تصوير يعني

من متغير كل درجة وتحديد بها، المرتبطة المتغيرات جميع على والتعرف

3

بالمتغيرات للتعريف الوصف بعملية يبدأ ان البد بحث وكل المتغيرات، هذه

. ألنه الفهم إلى يؤدي ال الوصف وان المبحوث بالمجال ومرتبطة الموجودة

مشتركة تكون قد التي األخرى الظواهر وبين بينها ربط دون الظاهرة يترك

الى تؤدي التي والمعلومات البيانات جمع على يعمل فالباحث حدوثها، في

. للوقائع الوصف هي العلم وظيفة إن كما الظاهرة عن ورؤى خطوط

وصف من يمكن ما ابسط سوى ليست العلمية المعرفة إن ويرى التجريبية،

. معطيات بالعناصر ويقصد ممكن عقلي جهد بأقل العناصر بين للعالقات

ص. ) هولتون جيرالد و. )471الحواس الوصف أهمية من التقليل واليمكن

. إن البد بسيطة عقلية عملية فهو العلمي للمنهج الوحيدة الوظيفة جعلها

: وهي ومستويات عمليات عدة على وينطوي تعقيدا، اشد عمليات إلى تدفع( التصنيف ـ بين (:Classificationأ نسبيا ثابتة روابط باكتشاف ويتعلق

صياغة طريق عن الروابط هذه بترميز أيضا يتعلق كما والخصائص، الصفات

المفاهيم. الترتيب ) ـ إلى : (Seriationب يتوجه ال ألنه المعرفة من مزيدا يتطلب

الخصائص هذه تكون ان يستلزم بل المشتركة، وخصائصها السمات

متصل شكل على ترتيبها يمكن ومقادير درجات في موجودة والسمات

. ثابتة وبطريقة معيناالرتباط ـ أو: Correlationج سمتين تعلق اكتشاف عن ناتج وهو

في . التالزم أو النسبي التغير عليه اطلق ما وهو نقصانا أو زيادة خاصيتين

التغير.

الفهم: العالقات :undetstaidinyثانيا وإدراك ربط بعملية يتم والفهم

وبفهم تسبقها، أو تالزمها التي واإلحداث تفسيرها المراد الظواهر بين

. ويستخدم دقيق علمي بشكل الظاهرة تلك تفسير وصف يمكن الظاهرة

فالفهم التنبؤي، والفهم العاطفي الفهم هما تماما مختلفتين بطريقتين الفهم

. نفسه يضع كيف يتعلم الفرد إن إي الوجدانية او التعاطف تعني العاطفي

. التنبؤي الفهم اما اآلخرين نظر وجهة وفهم البحث موضوع إفراد مكان

4

معرفة على يحصلوا ان والنفس االجتماع لعلماء يمكن انه التجريبيون فيرى

. التجريبية بالمالحظة موضوعيةالتفسير: على :Explanation or interpretationثالثا العثور هو

. الظروف أو الشروط عن البحث هو أو الحوادث تقع اجلها من التي األسباب

. العلمي المنهج وظائف أكثر من ويعتبر الحوادث وقوع تعني التي المحددة

يجيب التفسير فان هناك؟ ماذا السؤال عن إجابة الوصف كان فإذا أهمية،

الوجود هو وما ؟ النحو هذا على يحدث ولماذا ذلك يحدث كيف السؤال على

هناك؟ وبين عنه، الكشف تم ثم معلوما يكن لم ما بين الربط أيضا التفسير ويعني

. تقوم التي العالقات عن الكشف بمعنى الذهن في ومختزن معلوم هو ما

وبين تفسيرها، المراد الظواهر بين االرتباط وإدراك المختلفة الظواهر بين

. الظاهرة وجود سبب معرفة به يقصد كما تسبقها أو تالزمها التي اإلحداث

حدوثها، إلى تؤدي التي المسببة العوامل معرفة وضرورةالتفسيرات من نوعين بين التفسير صيغة تغيرت العلم تطور ومع

االستنباطية هذا (Probabilistic) واالحتمالية ) (Deductiveالعلمية ويرتكز ،

التفسير يوظفه الذي التعميم نوع على . التصنيف ( كلي،بيان عام تعميم منها الشروط تطلب االستنباطية فالتفسيرات

المراد الحادثة وجود ، التعميم صحة لضمان توافرها الواجب الظروف

.) المتبعة الصوري المنطق بقواعد االلتزام و بمجرياتها واإللمام تفسيرها

فمثال عام، قانون خالل من تفسر الظاهرة فان االستنباطي للتفسير ووفقا

لقانون وفقا األرض إلى بالهواء رميه عند جسم سقوط ظاهرة تفسر

ضمن. الحاالت كل يضم انه العام للقانون األساسية والسمة الجاذبية

. النتيجة الن قويا االستنباطي القانون ويعد استثناءات أي توجد وال مجاله،

كانت ) إذا مبدأ وفق صحيحة المقدمات كانت إذا صحيحة تكون إن البد

.) صحيحة غير المقدمات كانت أذا أما صحيحة النتائج فان صحيحة المقدمات

. صحيحة غير تكون سوف النتائج فاناالحتمالية التفسيرات على بينما العلمية التفسيرات جميع تقديم يمكن ال

لقلة واإلنسانية والسلوكية االجتماعية العلوم في وخاصة كلية عامة قوانين

5

. يلجأ لذا كلي تعميم إلى خاللها من نصل إن يمكن التي الحاالت وجود

. ترتبط التفسير هذا وفي االستقرائية او االحتمالية التفسيرات الى العلماء

يفترض التفسير هذا مثل وفي تسبقها، بحادثة تفسيرها المراد الظاهرة

بقانون العالقة هذه عن التعبير يصعب ولكن مثال، العالقة الكتشافه العالم

التفسير، تلك إلى تؤدي إن كبيرا احتماال هناك إن يقترح فانه ولذا وكلي، عام

أو االحتمالية بالتفسيرات العامة التفسيرات من النوع هذا ويدعى

احتمالية تعميمات من وتشتق االستقرائيةالتنبؤ: . predictionرابعا فالتنبؤ أساسه على ويقوم الفهم على مبني

غير أخرى مواقف في العامة القاعدة أو القانون وتطابق توافق تصور يعني

تترتب إن يمكن التي النتائج تصور هو أو أساسا، عنها نشأ التي تلك

. في يساعد التنبؤ إن جديد موقف في إليها توصل التي المعلومات باستخدام

السهل من ليس جديدة عالقات بناء يتم التنبؤ ضوء وفي الفهم، زيادة

. معناه فالتنبؤ وحدها ماضية معلومات على بناء فعال وجودها من التحقق

إليها العلمي البحث يتوصل التي العامة والقواعد المبادئ انطباق من التأكد

اإلدراك وبهذا استقراؤها، سبق عما مختلفة أوضاع في أخرى حاالت

. القدرة ايضا به ويقصد الدقيق والتفسير الفهم تحقيق يمكن للتنبؤ والصورة

. ما لظاهرة التنبؤ على القدرة وضعف فعال وقوعه قبل ما حدث توقع على

العالقة ونوعية وظروفه ومتغيراته الظاهرة فهم في نقص وجود يعني

العلم وظيفة أخرى وبعبارة ومسبباته وعوامله متغيراته بين الموجودة

. ومصادره ودالالته العلم بوقائع المعرفة على المعتمد التنبؤ هي األساسية

. والمنهج العلم أهداف من هدف فهو الفهم اساس على قائم السليم والتنبؤ

منهما،. كل بين وظيفية عالقة وجود وتصور الظاهرة فهم يعد ألنه العلمي

امكن التي النتائج من االفادة المتوقع اذ الفهم، من القدر بهذا واليكتفي

كشفت التي الوظيفية العالقة من االستنتاج بمحاولة وذلك اليها، الوصول

. معها تتسق ان يمكن اخرى نتائجالتحكم: للظاهرة Controlخامسا المحددة الظروف معالجة يعني

او للظروف مضبوطا وصفا تحقق او للتنبؤ، معينا تفسيرا تحقق لكي

مالئم اساسي ماهو على واالبقاء طارئ هو ما واستبعاد كافة، الشروط

التي. البحث موضوعات معالجة بقابلية تتعلق التحكم فوظيفة للوصف

6

االستدالالت وتطبيق والتجارب المشاهدات الجراء العلمي للمنهج تخضع

. عليها المنطقية. وتحدث فعال تظهر التي والظروف األوضاع معالجة يعني والتحكم

كلما . التحكم على القدرة وتزداد معين هدف تحقيق يتيح بشكل الظاهرة

. والتحكم الظاهرة على السيطرة نجاح وان التنبؤ على والقدرة الفهم زاد

وكذلك وسالمتهما والتفسير الفهم دقة لمدى اختبار هو تكراره وإمكانية فيه

. التحكم او بالسيطرة فالمقصود المبحوثة الظاهرة في التنبؤات صحة

. حدوثها اسباب ومعرفة ما ظاهرة تسبب التي الظروف ضبط على القدرة

. فهو المرغوبة الظاهرة الحداث فيها التحكم باالمكان االسباب هذه وبمعرفة

. االنسان به يهدف نشاطا العلم كان فان العلم اهداف من مهم هدف اذن

الهدف في تصب االخرى االهداف فان بالطبيعة والتحكم السيطرة الى

.) الظاهرة) حدوث تحدد التي الظروف تناول يعني والتحكم التحكم النهائي

. كلما التحكم على القدرة وتزداد النهائي الهدف الى الوصول يحقق بشكل

على بالسيطرة اال الهدف هذا واليتحقق بها، التنبؤ على القدرة زادت

. التحكم بين العالقة وان الظاهرة حدوث تحدد التي المتغيرات او الظروف

. والتنبؤ التحكم بين وكذلك وثيقة عالقة والفهم

: المعرفة انواع . هناك ان الى هنا نشير ولعلنا باسهاب الموضوع هذا العلماء تناول لقد

: منها متعددة اصنافا االنسانية المعرفة يصنف منالطبيعية : الطبيعية المعرفة بالظواهر المتعلقة المعرفة وهي

الفيزيائية والمعرفة الكيميائية المعرفة اهمها ومن واشكالها انواعها باختالف

والمعرفة الجيولوجية والمعرفة الفلكية والمعرفة البايولوجية والمعرفة

... وغيرها الطبية: االنسانية التي المعرفة االنسانية بالظواهر المتعلقة، المعرفة وهي

مثل المختلفة بمؤسساتها المجتمع في السائدة العالقات خالل من تتشكل

والمعرفة السياسية والمعرفة االقتصادية والمعرفة االجتماعية المعرفة

7

والمعرفة الجغرافية والمعرفة الدينية والمعرفة االدارية والمعرفة النفسية

... وغيرها التاريخية : الحسية والخبرة المعرفة الحواس على المعتمدة المعرفة وهي

. محاوالت طريق عن معارفه الى االنسان وصل وقد الصدفة او الذاتية

) مراتب) ادنى هو المعرفة من النوع وهذا ، والعشوائية والخطأ الصح

مثل فان ذلك كل ورغم والصدق، التحقق مستوى الى الترقى المعرفة،النها

علمية . معرفة الي االولى اللبنات من تعتبر المعرفة من هذاالنوعالفلسفية من: المعرفة متقدمة درجة على تعتمد التي المعرفة وهي

الحياة تتطلبه مما اعلى عقليا مستوى تتطلب تأملية فهي الفكري، النضج

. الفلسفية والمعرفة الحسية المعرفة او اليوميةعلى تستند النها السابقة المعارف من ارقى الفلسفية والمعرفة

االنسانية المعرفة اصل وتعد كلية، شمولية بصورة العقل واستعمال التفكير

اليه. استند مهمة معارف وقدمت االنسانية الحضارة سادت وقد المنظمة

مسائل في تبحث التي االنسانية المعارف عن فضال ، ابحاثهم في الباحثون

تواجه التي اليومية االمور تتطلبه مما اكثر عقليا جهدا وتتطلب نظرية

التأمل على اساسي بشكل تعتمد هنا والمعارف ، البسيط العادي االنسان

. الطبيعة وراء بما تتعلق مواضيع في وتبحث الظواهر تفسير في والقياس

والفلسفة اليونانية الفلسفة بها ماجاءت الفلسفية المعارف هذه ومن

... ذلك الى وما االسالمية والفلسفة الرومانية: العلمية بموضوعية المعرفة صحتها ثبت وقد المؤكدة المعرفة وهي

خالل من تتم الشخصية،النها واالنفعاالت والرغبات التحيزات عن بعيدا

نتيجة االخرين طريق عن االنساني الفرد الى ولتصل والتدقيق الفحص

. الظواهر تفسير على وتقوم ذاتية جهود نتيجة تاتي قد او البحثية جهودهم

بصياغة للظواهر المنظمة العلمية المالحظة على مبنيا علميا المختلفة

الى وصوال وتحليلها البيانات جمع خالل من بالتجربة منها والتحقق الفرضيات

نتيجة وتبنى وادقها المعرفة درجات ارقى وثباتا،وتعد صدقا اكثر نتائج

ايضا تخضع وال ، وخبرة حسية الدراكات والتخضع منظم فكري تخطيط

. محققة غير مقدمات او مسلمات على يعتمد قياس او لتأمل

8

. انفعالية وتفسيرات االخرين: المعرفة على الحصول طرائق

هو ومايزال االنسان كان االرضية الكرة على الحياة نشأة منذ

وايجاد الظواهر تفسير عن البحثية بمحاوالته للحياة االساسي المحرك

واحداث، الظواهر من به مايحيط لفهم ولمشكالتها لها المناسبة الحلول

. فاالنسان المعرفة الى للوصول متعددة اساليب ويسلك سلك ذلك والجل

والتخيل والتذكر االدراك من يمكنه راق عصبي بجهاز مزود متفرد حي ككائن

بناء من تمكنه كلها بالرمز والتعامل االتصال اساليب واستيعاب والتفكير

الحصول. في االنسان محاوالت تتبع المرء على يصعب ولكن الحضارات

. ومتقدمة، متطورة انجازات الى القائمة الحضارات وتشير المعرفة على

عن مايميزه وهذا المعرفة على للحصول يسعى دائما كان االنسان ان حيث

. المعرفة على للحصول اساليب المنهجية علماء بين ولقد الكائنات بقية

وهي:

: والتقاليد له العادات التي المواقف مع ويتجاوب االنسان يتعامل

وفق على وعي او تفكير دون يمارسها لعادات استجابات هذه وتعد بها خبرة

تتحداه صعبة جديدة مواقف واجه اذا اال السائدة االجتماعية المعايير

. وبمرور عليها اعتاد التي تلك غير مناسبة استجابة في التفكير منه وتتطلب

تفسر او التلبي والممارسة السلوك وانماط العادات ان االنسان وجد الوقت

. تعقيدا تزداد التي الحياة في كثيرة مواقف : الشخصية المعارف الخبرة بعض والخبرة بالمالحظة االنسان ادرك

والنباتات، البذور انواع بعض لزراعة المناسبة واالوقات والغروب كالشروق

. وبذلك والجغرافية المناخية الظروف بحسب الحيوانات بعض وجود واماكن

الخبرة اسلوب خالل من االمور على الحكم في اخر اسلوبا االنسان وجد

غامض موقف او ما مشكلة لمواجهة الشخصية

المعرفة السلطة: بان االفراد لدى قناعات وجود على المفهوم هذا يرتكز

على وتقبل النقاش او للجدل قابلة غير وانها معينة سلطة من مستمدة

9

المطروحة االفكار وان اليخطأون السلطة اصحاب ان اساس وعلى عالتها،

. والمجتمع لالفراد بالنسبة قيمة ذات وانها صحيحة افكار هي قبلهم من : والخطأ والحوادث المحاولة الغموض االنساني الفرد يعزو االغلب في

. تحدث، النها االشياء فيقبل واالسباب العلل عن يبحث ان دون الصدفه الى

وقد غامض، هو ما لتفسير والخطأ المحاولة على االعتماد ذلك في ووسيلته

. الفرد لدى مستخدم االسلوب وهذا المحاولة بتكرار اليصيب او يصيب

الظواهر لكل بواسطتها والتفسير الغموض الزالة قديم زمن منذ االنساني

الى. ادت التي االسباب عن البحث دون الصدفة الى ينسب وقد واالحداث

انها على االشياء او الظواهر بعض تقبل او واالحداث الظواهر تلك حدوث

( . دالين، فان اسباب دون (.1979تحدث

القياسي االستدالل او: اسلوب القياسي التفكير منهج يستخدم

قياسا الجديدة المعرفة صدق من للتحقق ارسطو وضعه كما االستنباطي

وبين بينها العالقة وايجاد السابقة، المعرفة صحة بافتراض سابقة معرفة الى

على الحكم مصادر من مصدرا المنطقي القياس ويعد الجديدة، المعرفة

. يؤدي المقدمات صحة فقبول الظواهر تحكم التي للقوانين وكشفا االمور

. الجديدة والمعرفة مقدمة تسمى السابقة فالمعرفة النتائج صحة قبول الى

. استنباط هو وهذا النتائج صحة المقدمات صحة وتستلزم نتيجة تسمى

هنا فالقياس الجزء، الى الكل من االستدالل اي الكلية، من الجزئية المعرفة

. التفكير طريقة تفسر امثلة وهذه ونتائج مقدمات على يشتمل استدالل

واالحداث للظواهر تفسيره في االنسان اتبعها التي القياسي

: العلم : العلم للنشاط ماهية والكبرى المهمة االنواع احد العلم وباعتبار

فهم اليمكن حيث والفن والدين الفلسفة كحال ذلك في حاله فان العقلي

. الماضي في التاريخية الصلة خالل من اال منها ايفلم الكون، هذا في المختلفة الظواهر بين القائمة العالقات اكتشاف هو

. فالعلم االخرى دون الطبيعة نواحي من ناحية او مجال على قاصرة تكن

نتيجة نشأت التي النظرية واالطر والقوانين المفاهيم من مترابطة سلسلة

10

. هو او المنظمة المشاهدات او او للتجريب قائمة مشكلة لحل محاولة بانه

. تؤكد ما منها ان الذكر المارة التعريفات من ويالحظ قائم سؤال عن اجابة

الجديدة للحقائق للوصول العلمية واالساليب الطرائق استخدام على

. الجوانب على تؤكد اخرى ومجموعة االنسانية المعرفة نمو في واالسهام

تؤكد ثالثة ومجموعة الحياة، مشكالت حل في العلمية للمعرفة التطبيقية

. تختلف العلمي البحث تعريفات فان وعموما للبحث العلمية االغراض على

. وادواتها ووسائلها واهدافها البحوث انواع باختالف

--------------------------------- الحية الكائنات من غيره من اإلنسان يميز عقلي نشاط هو:التفكير

عمله يجب الذي ما المتعلم يعرف ال عندما عادة بالتفكير ويبدأ. األخرى عند الدماغ بها يقوم التي النشاطات ألن مجرد مفهوم بالتحديد. والتفكير

في نلمسه أو نشاهده وما ملموسة وغير مرئية غير نشاطات هي التفكير أم منطوقة أم مكتوبة بصورة كانت سواء التفكير فعل نواتج إال ليس الواقع

اليومية حياتنا شؤون في التفكير نمارس مركبة. ونحن كما موقعنا كان أيا مع عالقتنا في ونمارسه مهنتنا كانت مهما المعتادة أعمالنا في نمارسه

القول: إن يمكن ذلك على وبناء (.33ص ،1999 )جروان، المحيط العالم يقوم التي العقلية النشاطات من - سلسلة له تعريف - أسهل في التفكير

من أكثر أو واحدة طريق عن استقباله يتم لمثير يتعرض عندما الدماغ بها في معنى عن بحث عملية فهو الواسع بمعناه التفكيرفالخمس. الحواس ظاهرا المعنى هذا يكون وقد الخبرة أو الموقف حينا وغامضا آخر، حينا يمر التي الخبرة أو الموقف مكونات في وإمعانا تأمال إليه التوصل ويتطلب

حل إلى ويهدف، بمشكلة يبدأ عقلي نشاط هو التفكير أن بإيجاز الفرد. بهاالمشكلة. تلك

مايأتي: في إجمالها يمكن بخصائص التفكير يتميز التفكير: خصائص بال و الفراغ في يحدث وال العموم، وجه على – هادف سلوك التفكير -1

هدف. يزداد تطوري سلوك التفكير -2 خبراته. وتراكم الفرد نمو مع تعقيدا الممكن المعلومات أفضل إلى يستند الذي التفكير هو الالفع التفكير -3

ويسترشد توافرها،الصحيحة. واالستراتجيات باألساليب

11

غاية الفعال والتفكير الواقع، في ممكن غير أمر التفكير في الكمال -4بالتدريب. بلوغها يمكن

)فترة الزمان تضم التي المحيط عناصر تداخل من التفكير يتشكل -5التفكير. بشأنه يجري الذي والموضوع المناسبة، أو فالموق التفكير(،

ومكانية( كمية رمزية، )لفظية، مختلفة وأنماط بأشكال التفكير يحدث -6خصوصية. منها لكل

العلماء تفكير هو العلمي التفكير ليس :العلمي التفكير العقل على أساسا تعتمد األمور إلى النظر في طريقة هو بل بالضرورة لدى تتوافر أن يمكن طريقة وهي بالدليل أو بالتجربة المقنع والبرهان

يكتسب لم شخص تدريبا يمكن كما العلمية، المعرفة فروع من أي في خاصا العلمي التفكير والعلمية. المعارف لهم تتوافر أشخاص إليها يفتقر أن

في اإلنسان يستخدمه والبرهان الدليل على قائم منظم عقلي )نشاط في منظمة سليمة بمنهجية المشكالت واستقصاء المحيرة المواقف معالجة التفكير، من النوع هذا تسمية وواقعية(. ولعل عقلية مسلمات نطاق

البشر أكثر هم العلماء أن من آتية العلمي بالتفكير في به التزاما وتفسيرها. الطبيعية الظواهر لفهم يسعون وهم العلمية استقصاءاتهم

أن واالستقصاء. إال البحث في العلمية مناهجهم اختالف مع بها والتنبؤ والتسلسل والضبط الموضوعية من درجة بأعلى يتميز الفكري سلوكهم

(.173ص ،1996 والبرهان. )خليلي، الدليل على القائم المنظم المنطقي عقلي نشاط هو العلمي التفكير أن الباحثة ترى ذلك على وبناء

اليومية حياته في تواجهه التي المشاكل معالجة في سواء اإلنسان يستخدمه منظمة علمية بمنهجية واستقصائها العلمية المشكالت بحث في أو

لها. حلول إلى والوصول

من عدد إلى العلمي التفكير ستندي العلمي: التفكير مسلمات هذه بشأن اختالف يوجد فال الواقع يؤكدها التي العقلية المسلماتيأتي: ما المسلمات هذه أهم ومن عليها الدليل إقامة يلزم وال المسلمات

الظاهرة أو حادثة لكل أن أي السببية، بمبدأ التسليم-1 مجموعة أو سبباحدوثها. إلى أدت أسباب

أن فيستحيل واحد، آن في ونقيضه الشيء تأكيد استحالة بمبدأ التسليم-2نفسه. الوقت في والنهار الليل يجتمع

تتأثر وال اإلنسان عن مستقلة العلمية والقوانين الحقائق بان التسليم-3رغباته. عن النظر بصرف موجودة وأنها بذاتيته

12

التجربة هو العلمية الحقيقة فمحك العلمية، الحقيقة بموضوعية التسليم-4الخارجي. للواقع الموضوعية والمالحظة

انها على مقبولة تعد العلم حقائق إن أي العلمية، الحقيقة بنسبية التسليم-5 مواصلة اإلنسان من تتطلب لذلك وهي معينة ظروف تحت صحيحة تطوير وبالتالي الحقائق هذه صحة درجة رفع اجل من والتفكير البحثبأكمله. للعلم المعرفي البناء

أو المادة صفات من الزمة صفة كونهما والتطور والتغير بالحركة التسليم-6المادي. الوجود

كونها العلمية االتجاهات توافر-7 شرطا األسلوب موضوعية لتحقيق ضرورياالتفكير. في العلمي من رئيسين نوعين بين التربويون يميزالعلمي: التفكير أنواع واآلخر:(deductive thinking) االستنباطي أحدهما:التفكير العلمي، التفكير. (inductive thinking) االستقرائي التفكير

الوصول من الشخص يمكن بأنه التفكير هذا : يتميزاالستنباطي التفكير صحيحة وقواعد وقوانين مبادئ على باالعتماد استنتاجيا الحقائق إلى

من أو الجزئيات إلى الكليات من أو الخاص إلى العام من لينتقل ومقبولة الجزء. على يصدق الكل على يصدق ما فإن وبذلك النتائج، إلى المقدمات

والنماذج النظريات صحة من للتحقق ضروري التفكير من النوع وهذا التنبؤية الحقائق مقارنة نستطيع طريقه عن إذ العلمية، والقوانين والمبادئ بهذه ثقتنا ازدادت الواقع مع متوافقة التنبؤات كانت الواقعية. فإذا بالحقائق

أو تعديلها إلى نضطر ذلك والقوانين. وبغير والمبادئ والنماذج النظرياتالمنافسة. النظريات إلى والتحول عنها التخلي

من الشخص يمكن بأنه التفكير من النوع هذا : يتميزاالستقرائي التفكير بذلك- مخالف – المفردة. وهو الحقائق طريق عن التعميمات إلى الوصول من أو العام إلى الخاص من به اإلنسان ينتقل إذ االستنباطي، للتفكير

حقائق مالحظة من عامة قاعدة إلى يتوصل حيث الكليات، إلى الجزئيات إلى الوصول في األولي األساس التفكير من النوع هذا مفردة. ويعد

العلمية. المعرفة

Scientific Thinking Steps العلمي التفكير خطوات العلمية البحوث في بالغة أهمية ذات العلمي التفكير خطوات تعد وتعريفه، العلمي التفكير دراسة في النظرية االتجاهات تعدد إلى وبالنظر

التفكير لخطوات عديدة قوائم يجد العلمي التفكير موضوع في الباحث فإن

13

عن كتبوا من اوئل من ديوي جون المتخصصة. ويعد المراجع في العلمي له وحدد العلمي، التفكير اآلتية: تتمثل الخطوات من عددا

وتحديدها. بالمشكلة الشعور-1بالمشكلة. المتصلة البيانات جمع-2أنسبها. واختيار الفروض تكوين-3الفروض. صحة اختبار-4للمشكلة. حل أو معينة نتيجة إلى الوصول-5

بأن يوحي قد التسلسل بهذا العلمي التفكير خطوات ترتيب إن أن إال متسلسلة بطريقة الخطوات هذه باتباع حلها يمكن العلمية المشكالت

االلتزام ينبغي محددة خطوات ليس العلمي فالمنهج صحيح، غير ذلك منها كل يؤثر والتي المتداخلة العقلية العمليات من مجموعة هو بل بتسلسها

يمكن إذ الستخدامها، موحد بأسلوب نتقيد ال أن علينا لذلك اآلخر. على المشكلة. فالمشكالت طبيعة مع يتالءم بما جميعها أو بعضها استخدام

من األفراد يختلف وكذلك والتعقيد، الصعوبة السهولة، حيث من تختلفالماضية. خبراتهم وحصيلة العلمية استعداداتهم حيث

: العلمي التفكير المفكر خصائص الباحث بين التمييز يمكن

. والمناقشة للبحث ما موضوعا طرحهما اثناء العادي االنسان وبين العلمي

: واهمها الخصائص من مجموعة خالل منالصياغة 1 دقة عن :ـ يعبر بانه العلمي التفكير ذو الشخص يمتاز ـ

بعيدا متميزة دقيقة رياضية صياغة ذات كمية بلغة الحسية ومدركاته افكاره

. يضفي فهو علمية قيمة الدقيق الكمي وللتعبير الكيفية الوصفية اللغة عن

مدركا الفرد وتجعل بينها تقرب واحدة صورة المختلفة االشياء على

الحسية والصفات الكيفيات في التشابه ادراك ايضا وتجعل ، تشابهمها

بالصياغة العلمية والقوانين المفاهيم من الكمي التعبير ويعتبر ممكنة

كشف الذي فهو العلوم، تقدم لمدى كمقياس العلمية للنتائج الرياضية

مواءمة ثم ومن ، وصالت عالقات من المختلفة العلوم بين ما ويكتشف

. االخر البعض مع بعضهاالتعميم 2 من :ـ مختلفة تبدو التي المتشابهات يجمع بانه العلم يمتاز ـ

القانون الى ووصوله بالتعميم العالم قيام وان واحد، قانون في المادة حيث

الصفات او الجزيئات بين التشابه الوجه العالم ادراك نتيجة هو انما

14

الواحد الفرد وعلى االفراد مجموع على تضفي والتي بينها، المشتركة

يهدف فانه الجزيئات بدراسة العالم وقيام غيرها، عن تميزها خاصة بصورة

وذلك والممكنة، المشابهة الحاالت جميع له يخضع عام قانون الى الوصول

حالة بكل بالتنبؤ يسمح ما وهذا وعام، كلي هو ما على اال اليقوم العلم الن

توافرت ما اذا اخرى، حاالت الى التعميم مفهوم طرح يجعل بما متشابهة

. المشاهدة الحاالت فيها وجدت التي للظروف مماثلة ظروف: ـ 3 العلمية للقضية النسبي العلمية الثبات القضية تكون ان

مشابهة ظروف توافرت ما اذا والمناسبات الظروف جميع في ثابتة

الرياضيات في مطلق الثبات وهذا االولى، للمرة فيها حدثت التي للظروف

ليس فثباتها التجريبية العلوم اما التجربة على وليس الواقع على تعتمد النها

او التعديل او للزوال وتتعرض تسود الحقائق فبعض دائما، مطلقا

وادوات والقياس الرصد وسائل من ويخترع يكتشف ما التطويربسبب

ان يستدل مما الحقيقة، تغير الى يؤدي وهذا التحكم، وامكانيات التجريب

الذي الواقع هذا عن العلماء يقرره ما بل الواقع هي ليست العلمية، الحقيقة

. حتمية قوانين ليست العلمية القوانين لكون العلمية الحقيقة تغير مع يتغير

مطلقة علمية حقيقة الطبيعية العلوم في والتوجد الكون، عليها يسير التي

العلمية فالحقيقة والمنطق، الرياضيات في اال والتتبدل التتغير ونهائية

وليست العلماء، يصنعها متطورة نسبية حقيقة هي العلوم في المتاحة

. كليا صادقا تكون ان بالضرورةالموضوعية 5 ـ : ـ المعلومات عن التخلي تعنيه ما بعض في وتعني

ما بكل التجاهل او الجاهل، موقف البحث موضوع من السابقة،والوقوف

يستخدم وان سابقة، بمعلومات بحثه اثناء يتاثر ال حتى البحث عن يعرفه

على يحرص وان العقل، سلطة اال سلطة كل من والتحرر المنهجي الشك

. الذاتية الخبرة واقصاء الواقع في هي كما الوقائع معرفةغيره مع متفقا تجعله بشروط الباحث التزام كذلك الموضوعية وتعني

التحيزات عن متخليا االخرين، الى نقله يمكن عما يقرره فيما العلماء من

بالقدر اال بدراستها يقوم التي الظاهرة في اليتدخل وان ونزيها، ومتجردا

احساساته بتصحيح يقوم وان البحث، في العلمية الشروط له يسمح الذي

15

. حكم كل وتجنب والنزاهة التجرد تعني والموضوعية وتنظيمها وتعديلها

المسبقة واالراء والتطلعات الشخصية المصالح عن بعيدا العالم وادراك

. الموضوعي الواقع عن والتعبير واالنحيازات واالهداف والميول والرغباتالتحليل 6 ابسط ـ :ـ الى والوصول التحليل على بمقدرته الباحث يتميز ان

) تحليلها ) اليمكن التي ديكارت قول حد على بالمطلقات يسمى ما او االمور،

الى تحليله في الوصول وقدرته غيرها على والتعتمد منها ابسط هو ما الى

مقدمات الى الوصول التحليل وهدف المباشر، بالحدس ويفهم يدرك ما

مابين يالحظ ان التحليل عند الباحث وعلى الظواهر، اسباب او النتائج

عالقات من بتحليله يقوم الذي الموضوع او الكل، وبين بينها وما االجزاء،

اخر هدف لتحقيق وسيلة وانما العلم هدف ليس والتحليل ووظيفية، بنيوية

. التركيب هيالبحث 7 اتصال من ـ: ـ ابحاثه يبدأ العلمي التفكير يمتلك الذي الباحث

. الالحقون الباحثون او العلماء ويبدأ االخرون الباحثون او العلماء انتهى حيث

. بما متصال ويكون والتقدم والعلم البحث يتطور وبهذا االخرون اليه انتهى بما

العلمية. البحوث من االخرون اليه توصل ما على يطلع ان عليه ولذا تقدم

ببحثه، يبدأ ان قبل العلماء اليه وصل ما اخر وعلى تخصصه مجال في

. غيره اليه وصل ما تطوير على يعمل العلمي والباحثوالمبادئ 8 المسلمات بصحة التسليم المقتدر ـ: ـ الباحث على

اال تقوم ال العلمية المعرفة الن بها، ويؤمن والبديهيات المسلمات يقبل ان

للقيام مسلمات، او كبديهيات ويقبلها عليها ليستند المبادئ بعض على

. ورغم بالتنبؤ له تسمح عامة قوانين الى ويصل العلمي بحثه بمشروع

طبيعتها حيث من المسلمات او المبادئ هذه العلماءحول اراء اختالف

وبدونها الحدس مصدرها وان مالئمة افتراضات انها يرون انهم اال ومصدرها،

والنسبية الحتمية المسلمات هذه ومن علمية معرفة تقوم ان اليمكن

. العلمية الحقيقة وانسانيةالنسقي 9 البناء بناء ـ: ـ في ببعضها مرتبطة حقائقه بان العلم يمتاز

القوانين او الحقائق من مبعثرة او مفككة مجموعة ليس فالعلم متناسق،

من بعضها باستنباط يسمح منظمة حقائق مجموعة انها بل بينها، الترابط

16

. التنظيم وبدون التنبؤ امكانية الى يقود وهذا االخر بعضها يفسر او االخر،

. علم أي اليقوم النسقيالعلمي : التفكير المميزة سمات السمات زكريا فؤاد ويحدد

: باالتي للتفكيرالتراكمية 1 الن ـ: ـ والباحثون العلماء فيه يسهم بناء العلمية المعرفة ان

باالضافة المعرفة تتراكم وهكذا المعرفة الى جديدا يضيف قد منهم واحد كل

. عمودي، بناء ونظرياتها العلمية فالمعرفة ما نظرية الغاء او الخطأ تصحيح او

. صحيحة وانها المعتمدة المعرفة هي تكون جديدة علمية معرفة وكل

او تتبدل او تتطور وانها معينة، زمنية ولفترة نسبية حقيقة العلمية والحقيقة

معرفة وليست موثوقة حقيقية انها اال نسبية كونها ورغم تطورها، اثناء تتغير

. موضوعية وانما ذاتيةالتنظيم 2 وللعالم ـ: ـ للتفكير طريقة تنظيم الى يستند العلمي التفكير ان

فيكشف االخرى بالظواهر عالقاتها في الظاهرة دراسة خالل من الخارجي

للبحث منهجية طريقة او اسلوب هو وبذلك والنتائج، االسباب بين العالقة

. من يأتي العلمي التفكير في والتنظيم واختبارها الفرضيات بوضع والمعرفة

العالقات ويقيم النظام يضع الذي هو العلمي فالعقل واالدارة، الجهد خالل

. والعلم العالم غاية هو النظام الى والوصول الظواهر، بين المنظمة3: ـ االسباب عن البحث خالل ـ من الظواهر فهم هو العلم هدف ان

اسبابها لمعرفة وتحليلها وتفسيرها والحقائق المعلومات الى الوصول

على السيطرة في القدرة ولزيادة وتطورها نشوئها وكيفية وعواملها

. فيها والتحكم الظواهر4: ـ والشمولية اليقينية بالشمولية،واليقين، ـ العلمي التفكير يتصف

. مسألة وان وتعميمات نتائج الى والوصول المشكلة بدراسة الباحث ويهدف

على العلمية الحقيقة استناد تعني وهي التتغير، ثابتة مطلقة ليست اليقين

. صدقها في الشك التي الموضوعة االدلة من مجموعة5: ـ والتجريد الدقة . ـ فالباحث والتجريد بالدقة العلمي التفكير يتسم

فانه وكذلك اجراءاته، وتحديد بدقة مشكلته تحديد الى يسعى العلمي

. لغة وهي خاصة لغة يستخدم فانه الدقة والجل والجزم التأكيد اليستخدم

17

االجراء هذا وان الدقيق، المنظم القياس اساس على المستنده الرياضيات

. فهم على تساعد ال الكيفية فاالحكام للظواهر دقيق فهم الى يؤدي

مادتها،. من لألشياء تجريد الكمي والقياس االرقام استخدام وان الظواهر

. الباحث وسيلة فالتجريد مجردة بلغة يتحدث العلمي الباحث ان وبمعنى

. وتغيراته وحركاته قوانينه وفهم الواقع على للسيطرة العلمي----------------------------------------------------------------------------

: البحث في العلمي المنهج العلمية العلمية الطريقة الطريقة

. يبدأ اذ الحقائق، الى يستند انه بمعنى التفكير في االستقرائي االسلوب هي

الفرضيات وضع الى تؤدي بدورها وهذه الظواهر، بمالحظة االنساني الفرد

ثم ومن يالحظها التي الظواهر بين الفرد يتخيلها عالقات اال هي ما التي

التفكير في القياسي االسلوب يستخدم ثم ومن صدقها، من التحقق محاولة

االخرى الظواهر على تنطبق العالقات هذه ان معرفة محاولته خالل من

. التجربة او بالمالحظة تبدأ العلمية الطريقة ان القول وخالصة لها المشابهة

زمان. كل في يالحظ ان يمكن وحقائق ظواهر الى تستند انها اي المبدئية

. بموضوعيتها تمتاز اي العاطفي التحيز من بالتحرر متميزة وانها ومكان،

. والتحليل والتصنيف الكمي والقياس الفرضيات الى وبلجوئهاعند مالمحها وكانت العلماء جهود نتيجة العلمية الطريقة ظهرت وقد

القرن نهاية ـ سابقا اسلفنا كما ـ الغرب علماء لدى توسعت ثم علماءالعرب،

جهود نتيجة تطورت ثم ومن عشر، السابع القرن وبداية عشر السادس

بدأت التي العلمية الطريقة او العلمي المنهج فظهر وغاليلو، نيوتن وافكار

. فالطريقة القياسي االستنباطي واالسلوب االستقرائي االسلوب بين تجمع

. هذه وتذهب والقياس االستقراء وبين والمالحظة، الفكر بين تجمع العلمية

اساليب باستخدام وذلك الحقائق، لمالحظة اساسا المنهجية باتباع الطريقة

ان بعد الطريقة هذه الى االنساني الفكر توصل وقد والتحليل، القياس

. طرائق ثمة وعموما والميتافيزيقي الخرافي التفكير انموذجات من تخلص

( . ولن و فرانكلي ان فيالحظ العلمية بالطريقة المعرفة على للحصول شتى

Frankly and Wallen: االتية( بالخطوات العلمية الطريقة حددا قد

18

1 : وتعريفها المشكلة اختيار من ـ الكثير الكون في توجد

والحل، والمعرفة الفهم او االستطالع وتتطلب التحصى، التي المشكالت

. عنها االجابة يمكن سؤال شكل على صياغتها وتستدعي2 : البحث اجراءات تنفيذ وتحديد ـ وادواتها الدراسة عينة اختيار ويضم

تحليلها واساليب البيانات جمع وسائل3 : البيانات تحليل االحصائية ـ االساليب احدى استخدام خالل من ويتم

عن االجابة او الموضوعة الفرضية صحة اختبار على يساعد وباسلوب

. المطروحة االسئلة

4 : االستنتاجات استخالص ضوء ـ في االستنتاجات الى التوصل ويتم

. والبيانات المعلومات بتحليل القيام خالل من اليها التوصل سيتم التي النتائج

( ديوي جون عن( J.Deweyويرى التختلف العلمي البحث خطوات ان

الفكر يمربها رئيسه مراحل عدة في تتمثل اذ االنسان، لدى التفكير خطوات

. المراحل الى قسمها وقد جديدة ظاهرة اكتشاف يحاول عندما االنساني

االتية :االولى او : المرحلة حلها اليمكن حيث مشكلة مجابهة وتتضمن

ذلك، وغير ارباك او حيرة او ما مشكلة هناك الن االولى، للوهلة تفسيرها

االجابة يمكن سؤال او فرضية شكل على وصياغتها مواجهتها يتطلب مما

. بالمشكلة صلة ذات بيانات خالل من عنهالثانية بالمالحظة : المرحلة االنساني الفرد يقوم المرحلة هذه وفي

عنها الكشف في تساعد بالمشكلة، عالقة ذات تبدو التي الحقائق وجمع

. بدقة وتحديدهاالثالثة يقدم: المرحلة المشكلة حول جمعت التي البيانات دراسة بعد

. محتملة حلول بوضع يقوم اي الحقائق بين العالقات بشرح تخمينا الباحث

العلمية الطريقة جوهر هي الحلول او الفرضيات هذه وان المشكالت، لهذه

. المعرفة على للحصولالرابعة الفرضيات : المرحلة على تترتب التي بالنتائج التفكير وتشمل

المقترحة.

19

الخامسة األدلة: المرحلة تجريبيا او منطقيا الباحث برهنة فيها ويتم

صحت لو فيما تحدث التي النتائج الى وتقوده الظاهرة تفسر التي

. المالحظة الحقائق مع متماشية معرفة الى التوصل اي الفرضيات،السادسة في :المرحلة وتعميمها المفسرة االمور استنتاج يتم وفيها

. ومنهجيته البحث اجراءات اعتبارات ضوء: االتية بالخطوات العلمي البحث اثناء االنساني التفكير خطوات ترجمت وقد

سؤال 1 شكل على وصياغتها وتعريفها وتحديدها البحث مشكلة اختيار ـ

. عنها االجابة يمكنوتحديد 2 وادواتها الدراسة افراد باختيار وتتمثل البحث اجراءات تنفيذ ـ

. تحليلها واساليب البيانات جمع وسائلبحيث 3 االحصائية، االساليب من اسلوب من اكثر باستخدام البيانات تحليل ـ

. المطروحة االسئلة عن االجابة او الفرضيات صحة اختيار على يساعديتم 4 التي النتائج ضوء في وتبنى وصياغتها، االستنتاجات واستخالص تحليل ـ

البيانات، تحليل عمليات خالل من اليها التوصل----------------------------------------------------------------------------------------

: العلمي الباحث شخصية صفات بصفات يتحلى ان الباحث على

. . تقسيم ويمكن به يقاس شخصي معيار بمثابة تكون غيره عن تميزه

: باالتي الباحث في توافرها الواجب الصفات1 : خلقية صفات منها ـ كانسان، نفسه بالباحث تتعلق التي تلك وهي

التقصي بحب والتمتع المستمر العمل على والصبر البحث في رغبته

المالحظة وقوة شخصي بشكل االخرين مهاجمة وعدم والتواضع واالطالع

والقدرة التفكير ووضوح واالجتماعية االنسانية العلوم في واليقظة،وخاصة

. تحقيقها من والتأكد االحداث رؤية على2 : ـ عملية صفات بها، ـ يتحلى ان يجب بالباحث تتعلق التي تلك وهي

غير فقط وترتيبها البيانات جمع الن وذلك البحث على المقدرة ومنها

قوية ذاكرة الى يحتاج ما وهذا وتفسيرها تحليلها ذلك في مجدية،والمهم

في االحداث بين التشابك وخلق االجزاء ربط على تعينه وحافظة

20

تبويب من تمكنه التي التنظيمية المقدرة توافر من البد وكذلك المعلومات،

وتصنيفها المادة : الحقائق تقبل ـ اليها هـ يتوصل التي الحقائق يتقبل العلمي الباحث

ويجب االخرون الباحثون اكتشفها التي الحقائق قبول ايضا وعليه ويكتشفها

. تخالفه التي الحقائق تقبل على بقدرته يتميز ان: والدقة االمانة ان وـ تجعله وهذه الباحث لدى امانة العلمي البحث

كما نتائجه ويعلن ويسجل ويقيس يالحظ حيث والموضوعية بالدقة يتوسم

. . الهوائه اخرى ظاهرة يترك او ويهمل ظاهرة على يتفق فال قياسها عند هي

. اخر شيء به ومايرغب شيء فالحقيقة : العلية - بقانون االعتقاد عن حـ يبتعد الذي هو العلمي الباحث

الظواهر او الظاهرة تفسير في والصدفه والغيبية الميتافيزيقية التفسيرات

. الدراسة موضوع : الباحث تواجه التي فانه الصعوبات بحثه باجراء الباحث قيام عند

قدراته وتعوق تحبطه وربما عمله تعرقل التي الصعوبات من جملة يواجه

( . كولدن اشار وقد النتائج الى والتوصل االجراءات استكمال (Goldenفي

: منها الصعوبات هذه من بعض الى: الوقت ـ المدة أ في البحث النجاز كاف وقت ايجاد صعوبة الباحث يواجه ـ

انه او طويال، وقتا يتطلب قد لمنهج استخدامه منها عدة، السباب المحدده

. وغيرذلك الدراسية كالفصول قائم اداري بنظام محددالمؤهلون : االشخاص ـ النظري ب سواء موضوع اي في البحث يحتاج

ودقة، بموضوعية البحث انجاز أجل من وكفاية دراية الى التطبيقي او منه

فضال بالبحث، للقيام تؤهله وكفايات بقدرات التمتع الباحث من يتطلب وهذا

تنفيذ على قادرين مؤهلين افراد وجود الى بحاجة البحوث بعض ان عن

. وغيرذلك والتصنيف للفرز الحاسوب باستخدام البحث : الباحث اهتمامات ـ جدا ج مهم عامل البحث اكمال على المثابرة ان

اهمية ذات وصبره الصعاب تحمله امكانية فان وكذلك للباحث، بالنسبة

. والمثابرة، الهمة هذه تحبط قد يصادفه عائق فاي بحثه انجاز في كبيرة

قدرته وعدم الوقت كضيق به، محيطة وعوامل السباب لجوئه عن فضال

21

وصعوبات وفنية ادارية عوائق او الدراسة عينه اختيار صعوبة او المادية

عن والتوقف ببحثه االهتمام من يقلل مما وغيرها، المعلومات على الحصول

. المحدد الوقت في انجازه : ـ والمهارة الخبرة ـ يمتلكه د التي الكافية والمهارة الخبرة الباحث ان

البحث مشكلة واختيار اجراءاته تطبيق في امكانيته تحديد في دورا تلعب

اليمتلك التي المنهجيات عن واالبتعاد البحث في طريقة او منهجية واتباع

. عنها الخبرة: للباحث الدقيق االختصاص مع التوافق ـ صعوبات هـ الطلبة يواجه

مع يتوافق بما البحث مشكلة اختيار صعوبة مقدمتها وفي جمة

في المنهجيات واختالف لتوجيهه، متخصصين اساتذة وجود او ، اختصاصاتهم

لألساتذة اقناعهم وصعوبة المختلفة الجامعات او الواحدة الجامعة كليات

. ابحاثهم النجاز يتبعونها التي الطرائق جدوى على والمشرفينالمعلومات على الحصول الباحث: وـ يواجهها التي الصعوبات من

بالمصادر المتعلقة سواء بالبحث المتعلقة المعلومات على الحصول صعوبة

االداة اختياره اثناء او والمعلومات البيانات بجمع القيام اثناء او المراجع او

. العملية بالتطبيقات القيام او المناسبةاللغة صعوبة واحدة : زـ بلغة االلمام صعوبة من يعانون الباحثين من الكثير

مادة حول المعارف على االطالع لهم تسمح حتى االجنبية اللغات من اكثر او

الكتب من المعلومات بعض لمراجعته حاجتهم عند وباالخص البحث

. فهمها على المقدرة لديهم وليست اليجيدونها بلغات والمصادر : العلمي الباحث يرتكبها التي في االخطاء المشتغلين ان

االخطاء، ببعض يقعون قد بحوثهم باجراء قيامهم حين العلمي البحث مجال

االطر من فصوله متطلبات انجاز اثناء او للبحث التخطيط بدء في سواء

في او والمعلومات البيانات وجمع المنهجية او السابقة والدراسات النظرية

المراجع وتنظيم بالتوثيق الخاصة االمورالفنية في او االحصائية المعالجات

: . االخطاء هذه اهم ومن ذلك الى وما والمالحق: االتية: : بالنقاط وتتمثل عامة اخطاء اوال

1 : اهميتها معرفة دون مشكلة اي الباحث يختار فقد البحث مشكلة اختيار ـ

. وتشعبها غموضها مدى معرفة دون او وطموحاته، لقدراته ومالءمتها22

فرضيات 2 اقتراح او بالبحث، عالقة اي لها ليست متعددة اسئلة وضع ـ

صياغة عن واالبتعاد التجاهل او والتكميم، للقياس قابلة غير عامة غامضة

الفرضيات. 3 . للعيان ظاهر بشكل الثانوية المصادر على االعتماد ـفي 4 السابقة والدراسات البحوث على بجدية االطالع الباحث يحاول ال ـ

هذه من المعلومات بعض اهمال وتعمده اختصاصه او بحثه مجال

السابقة الدراسات نتائج وخاصة منها جزء كل على تركيزه او الدراسات،

البيانات معالجة واسلوب فيها القياس وطرائق وفرضياتها اسئلتها واهمال

فيها. واهمال 5 السابقة للدراسات التحيزي االنتقاء على الباحثين بعض قيام ـ

. اطالعهم ان به القيام يرومون الذي للبحث كثير نفع ذات تكون قد دراسات

وتفسير وفرضياته البحث لمشكلة فهمهم من يزيد الدراسات هذه مثل على

نتائجه.6( خطة للبحث التخطيط اثناء سواء بحثه منهجية بتوضيح الباحث يقوم ال ـ

وعدم( out lineالبحث النهائي التقرير كتابة اثناء او اجراءاته مراحل في او

. المتطلبات من ذلك وغير ومقاييس ادوات من ذلك كل يتطلبه لما تطرقهالعلمي 7 االسلوب واستخدام بحثه عينات اختياره في دقيقا الباحث اليكون ـ

االعتبار بنظر واليأخذ االهتمام وعدم العينات، هذه انتقاء في السليم

. واوصافها العينات اختيار في االساسية الشروطاو 8 البيانات جمع في المطلوبة االدوات اعداد في والدقة الحرص عدم ـ

االسئلة ان او لعيناته، او البحث لمتغيرات غيرمالئمة واساليب ادوات اختيار

العينات اصحاب قدرات مع أوالتتالئم تتناسب ال ادواته في المطروحة

ورغباتهم. الوسائل 9 استخدام على قدرته عدم او مناسبة غير احصائية وسائل اختيار ـ

وسائل اختياره او االساسية االحصاء بمبادئ المامه لعدم وتطبيقها االحصائية

التجنب او لديه، المستحصلة البيانات طبيعة لمعالجة مناسبة غير احصائية

. معالمه في والخوض االحصاء استخدام من والتخوف10 . ودعمه وتحليله نتائجه ومناقشة البحث لبيانات ناقصة تفسيرات تقديمه ـ

23

الى 11 اللجوء دون هي كما بعرضها والقيام الحقائق عرض على قدته عدم ـ

. منها منطقية استنتاجات وصياغة ودمجها تنسيقهامشكلة 12 من بدءا بحثه اجراء اثناء الشخصية واالهواء بالميول تاثره ـ

. بياناته وتفسير المطلوبة باالجراءات قيامه اواثناء البحث----------------------------------------------------------------------------

وطبيعته : معناه العلمي كونها البحث البحث عملية وتتميز

واالستنتاجات بالتعميمات وتنتهي بالمشكلة تبدأ طبيعتها، في دائرية عملية

الفرع. في التطور لتعكس نهاية ماال الى الدائرة هذه وتستمر التجريبية

. . ذاتي تصحيح عملية نفسه الوقت في البحث وعملية المبحوث العلمي

البناء وان وتجريبيا، منطقيا تختبر البحث لمشكلة المؤقتة فالتعميمات

. تغييره يتعذر صلبا بناء كونه به اليقصد البحث لعملية يقدم الذي المنطقي

االجتماعية العلوم في للبحث االساسية االفكار توضيح هو به يقصد ما ولكن

واالقتصادية والسلوكية : العلمي البحث في اهمية ويرغب التقدم الى يسعى مجتمع اي ان

اهم واعتباره بالبحث االهتمام عليه واالجتماعية الفكرية النهضة تحقيق

بتطوير االهتمام هو ذلك لتحقيق السبل افضل من وان المعرفة، مصادر

الباحثين من جيل اعداد ثم ومن وابنيته، وتقنياته ووسائله البحث مناهج

. وقد المنهجية وانماطه العلمي البحث باسس والمعرفة بالدراية يتصفون

مؤسساتها تشكيل على وشجعت العلمي بالبحث المتقدمة الدول اهتمت

والمعنوية المادية المحفزات وقدمت االموال لها ورصدت المختلفة

للباحثين. : العلمي البحث موضوعي خصائص منهج العلمي البحث ان بما

العلمي البحث فان نوعها كان ايا الحقيقة الستقصاء متكامل منظم وسلوك

: االتية بالخصائص يتميزالموضوعية " ـ متأنية" Objectivityأ وجادة وموضوعية نشطة عملية وهي

الباحث ) بها الباحث( Best1970يتصف ليكون العالية الخبرة الى وتحتاج ،

بالموضوعية االتصاف وكذلك واالستنتاج، والتنفيذ التخطيط على قادرا

24

وان الشخصية، والرغبات االنانية عن ومتخليا التحيز، عن وبعيدا ومتجردا

رغم المطلوبة النتائج الى الوصول سبيل في الشجاعةالشخصية له تكون

. المجتمعات في قائمة زالت ما التي والرغبات التقاليد مخالفةالتعميم " ـ قابلة" : Generalizationب العلمي البحث نتائج تكون ان البد

ان فالبد كذلك تكون ان والجل المجتمع، في ممكن قطاع الوسع للتعميم

المناسبة القياس ادوات واستخدام المجتمع الفراد الصحيح التمثيل يعتمد

. البحث لموضوع والممثلةلألثبات القابلية ـ لألثبات/ Verificationج قابال البحث يكون ان ينبغي

في والدقة البحث بمصداقية يرتبط البرهان تقديم وان االوقات، كل في

نفس وفي التجربة، اعادة حالة في نفسها النتائج تكرار الى باالضافة نتائجه،

ودقتها. . المعلومات شمولية تتطلب االثبات وقابلية الظروفالتنبؤ " امكانية ـ امكانية "Predictabilityد البحث نتائج تتضمن ان ينبغي

التنبؤ في االمكانية هذه وان البحث موضوعة الظاهرة في سيحدث بما التنبؤ

. الن وذلك االجتماعية العلوم في منها الطبيعية العلوم في اكثر تكون

. الظروف وباختالف الزمن بمرور للتغير تخضع ظواهرها " االعتمادية ـ العلمي "Interdependencyه البحث خطوات ان بمعنى

سبقتها، التي خطوات على تعتمد فيها خطوة كل وان بينها، فيما مترابطة

يتم اذ ، اجراءاته في منطقي تسلسل فهناك اآلتية، الخطوات الى وتقود

. للوصول واثباتها تجريبها واخيرا وترتيبها جمعها بعد وتحليلها البيانات جمع

. تعميمها ثم ومن النتائج الىالتكرار ـ النتائج: و نفس الى والوصول التكرار قابلية فيها تتمثل عملية هو ـ

. متشابهة ظروف في متقاربة نتائج او : مالحظة خالل من وذلك به، وتنتهي الواقع من تنبع عملية هي ـ الواقعية زـ

. نتائجه وتطبيق وتنفيذه عملياتهالتنظيم ـ الحقيقة،: ح الى الوصول خالله من السعي يتم منظمة هوعملية

. تطبيقية عملية او اجتماعية او علمية لحاجة المطلوبة الحلول على للحصولالمنطقية النتائج: طـ الى للوصول العلمي الباحث تساعد عملية هي ـ

غير بشكل المتتابعة وخطواته بحقائقه البحث يتمكن بحيث مقبول، بشكل

. المنطق على معتمدا ترتيبا ومرتب متناقض25

: العلمية البحوث البحوث انواع انواع لتصنيف محددة طريقة التوجد

باالمكان ولكن المختلفة، واساليبها واشكالها واهدافها ومجاالتها العلمية

. وقد التصنيف من الهدف او الغرض وفق عديدة بطرائق البحوث تصنيف

متناقصنة يأتي بعضها متعددة تصنيفات والكتاب المؤلفين كتابات في وردت

للزوايا وفقا وضعوها محدد تمييز دون عامة تكون االخر والبعض ومتداخلة،

. ومبتسرة مختصرة بصورة االنواع هذه من بعضا وسنورد مناسبا يرونها التي

ومن االجانب الباحثين قبل من الموضوعة واالنموذجات بالتصانيف مبتدئين

.. ونقدم المجال هذا في العرب والكتاب الباحثون قدمه ما الى نتطرق ثم

. العمومية من بشيء االنواع لهذه شرحا ذلك بعد : ـ يأتي ما والتصنيفات االنواع هذه اهم ومن

ويتني "1 تصنيف : Whitnyـ ـ" االتي تصنيفه في ويتني طرح وقدالوصفي المنهج التاريخي 2أـ المنهج التجريبي 3ـ المنهج البحث 4ـ ـ

التنبؤي 5الفلسفي البحث االجتماعي 6ـ البحث .)7ـ االبداعي البحث Whitnyـ

1946 .)

رومل ) تصنيف ـ كاالتي( Rummelب البحوث البحوث 1: وقدصنف ـ

الطبيعية 2المكتبية العلوم بحوث االجتماعية 3ـ البحوث التقنية 4ـ البحوث ـ

.) التكنولوجية)ماركيز تصنيف ـ كاالتي :Marquisج جاء االنثروبولجي 1وقد المنهج ـ2ـ

الفلسفي الحالة 3المنهج دراسة منهج التاريخي 4ـ المنهج المسح 5ـ ـ

.6االجتماعي التجريبي المنهج ـباكلي " تصنيف ـ البحث" Bucklyد طرائق على تصنيف وهو

: وكاالتي البيانات على االراء 1 والحصول بحوث االمبريقية 2ـ البحوث ـ

المكتبية 3 البحوث التحليلية )4ـ البحوث (. Buckly,.1976ـ

وسيكتس " كوود تصنيف ـ قدم" Good and Scatesهـ وقد

: االتي ـ التصنيفالوصفي 1 المنهج المسح 2ـ التجريبي 3ـ المنهج الحالة 4ـ دراسة منهج ـ5ـ

. والوراثة والتطور النمو دراساتزنكنه 9 شهاب حقي عدنان الرحمن عبد حسين انور تصنيف ـ

كاالتي دراسات : )وهو الوصفي البحث ومنهج التاريخي البحث منهج

26

) والتطور النمو ودراسة االتجاهات ودراسات ، تشخيصية ودراسات كشفية

المقارنة العلية العالقات ومنهج الحالة دراسة ومنهج المضمون تحليل ومنهج

البحث ومنهج اللفظي التفاعل ومنهج المقارن البحث ومنهج لألسباب

االرتباطية الدراسات في البحث ومنهج الحقلي البحث ومنهج الوثائقي

ومنهج التجريبي والمنهج النظم تحليل ومنهج االكلينكي البحث ومنهج

( . حقي عدنان ، الرحمن عبد حسين انور واالغريقي الالتيني المربع تصاميم

شهابنكنة (.2007زه

وبعضها المصنفين، لدى مشترك كقاسم تأتي المناهج بعض ان يالحظ

. هذه انواع نعرض ان توخينا فقد التصانيف هذه على واعتمادا كذلك ليست

قبل من الواردة التصانيف من باي االلتزام دون والدراسات المناهج

منا ايمانا المسميات نفس الى اشرنا وانما والعلماء، والمناطقة المؤلفين

. ومانعا جامعا شامال تصنيفا وضع واليمكن متداخلة التصانيف هذه اغلب بان

: االتي الشكل على تقسيمها يمكن عام وبشكل1: ـ العلمية الموضوعات حسب بحوث الظواهر ـ تقسيم تم وقد

وبحوث بايولوجية وبحوث طبيعية بحوث الى قسمت حيث المدروسة،

بحوث ... هناك يكون فقد المعالم واضح غير التصنيف هذا وان اجتماعية

او حياتية كيمياوية بحوث او بايولوجية اجتماعية بحوث او بايولوجيه طبيعية

.… وهكذا . كيمياوية فيزياوية بحوثاساسية 2 بحوث او : Basic researchـ البحتة بالبحوث ايضا وتسمى

تهدف التي البحوث من وتعتبر النظريات، تختبر التي البحوث وهي النظرية،

الحقائق من نظام وتكوين علمية وقوانين وتعميمات حقائق الى التوصل

. هذه مثل اهتمام وينصب العلمية والنظريات والعالقات والمفاهيم والقوانين

المعرفة النماء جديدة علمية ونظريات حقائق اكتشاف على البحوث

في تفكير دون فهمها يمكن حتى الظواهر بين العالقات ودراسة العلمية،

( . علمية مشكالت في النتائج بصرف( Kerlinger,1970, p283تطبيق وهكذا

: االتي وتشتمل العملية، بالتطبيقات االهتمام من النظر . رياضية نظرية بحوث ـ

. وفيزيائية طبيعية نظرية بحوث ـ27

. انسانية نظرية بحوث ـالظواهر وتفسير وفهم بمعرفة كليا اهتماما االساسي البحث ويهتم

الظواهر، بين العالقات معرفة في العلماء يرغب فقد ، واالجتماعية الطبيعية

. ) ( ) فان : ) اخر وبمعنى يحدث سوف ص فان س حدث اذا القول يمكن بحيث

. العالقات بهذه التنبؤ وكيفية الظواهر بين العالقات معرفة الى يهدف العالم

او العلم داخل والمعرفة السابقة بالبحوث االساسي البحث نتائج وترتبط

. من متكامل كل وتنمية بتكوين االساسي البحث ويقوم االكاديمية الدراسة

. من الهدف فليس العلمية والمبادئ القوانين على القائمة العلمية المعرفة

وتنفيذ قرارات واتخاذ واالنسانية االجتماعية المشكالت حل االساسي البحث

بشكل ولذاتها عام بشكل المعرفة بتنمية العالم ينشغل اذ معينة عمليات

اال. بها الشعور اليمكن المقصودة نتائجه او االساسي البحث آثار وان عام

. الزمن من طويلة فترات مدى علىتطبيقية "3 بحوث تهتم ـ":Applied researchـ التي البحوث وهي

معرفة الى التوصل او المتوفرة، المعرفة بتطبيق الخاص العلمي بالنشاط

. مطلقة، ليست حلولها وان المعضالت حل في العملية وفائدتها قيمتها لها

للتطوير قابلة وهي المشكالت، تخفيف في تسهم وحلول معرفة هي وانما

كالتربية العلمية المعرفة ميادين مختلف في العملية قيمتها ولها والتعديل،

والعلوم االعمال وادارة والتجارة والزراعة والصناعة النفس وعلم والتعليم

. تهتم وانها المهنية، بالمجاالت التطبيقية البحوث وترتبط وغيرها االجتماعية

. فالطب المجاالت هذه في االساسية البحوث نتائج وتطوير بتطبيق

المعرفة تستخدم تطبيقية ميادين والتربية االجتماعية والخدمة والهندسة

. . ذاتها حد في كمعرفة ليس ولكن االساسية البحوث اوجدتها التي العلمية

التربية خبراء وكذلك عملية، لمشكالت فنية حلوال يضعون مثال فالمهندسون

. التدريس عملية تسهل التي الطرائق يضعون والتدريسيون . هذا وفي للمعرفة العملية التطبيقات نحو موجه التطبيقي والبحث

(. وساندرز) ورثن التطبيقي(. Worthen and Sanders,1973يقول البحث ان

معرفة انتاج الى ويهدف معينة مهمة نحو الموجه االساسي البحث يعكس

( عامة مشكلة على تعميمه يمكن حل بايجاد Worthen andمرتبطة

Sanders,1973,p23 .)

28

ميدان في الشائعة البحث مشكالت على تركز التطبيقية والدراسات

العالقات وتحدد العلمية النظريات التطبيقية البحوث وتختبر معين،

. التطبيقية البحوث في فرق وهناك معين مجال في والتحليلية االمبيريقية

. معرفة تعتبر التطبيقية البحوث فنتائج ووظيفته البحث من الغرض وبين

وليست عامة وتكون مضامينها هي والتوصيات معين، لمجال بالنسبة عامة

. في يؤثر التطبيقي البحث ان اال المباشر للتنفيذ قابلة خاصة توصيات

. النهائية والنتيجة العامة للمشكالت وادراكهم التفكير في الممارسين طريقة

مجال على قائمة معرفة على الحصول هي التطبيقي للبحث والمقصودة

(.Mcmillan and Schumacher 1984 p13معين . )

في النظريات وتقترح اخرى بحوثا التطبيقية الدراسات تستثير واخيرا

. في االساسية الطرائق يحدد التطبيقي والبحث المختلفة التطبيقية العلوم

( . والقياس االحصائي تقسم(. Krelinger1979 p287-288التحليل وقد

: الى ايضا البحوثتاريخية "1 بحوث وتسجيل ـ": Historical Researchـ بوصف وتعني

تقدم وانما للماضي، وصف كمجرد عنده والتقف التاريخية، والوقائع االحداث

والتنبؤ للحاضر الفهم في تساعد تعميمات الكتشاف للماضي وتفسيرا تحليال

االفكار . في والتطور والنمو بالتغير ايضا وتهتم المستقبل، باحداث

. االجتماعية والمؤسسات االفراد لدى والممارسات واالتجاهاتوصفية "2 بحوث وصف ـ":Discriptive Researchـ الى تهدف التي وهي

. حالتها وتقرير ووصفها عنها والمعلومات الحقائق وجمع واالحداث الظواهر

تهتم وانما فحسب، التشخيص او الوصف على الوصفية البحوث والتقتصر

واساليب معينة معايير ضوء في والظواهر االشياء عليه تكون ان ينبغي بما

. دقيقا وصفا الظواهر ووصف الوقائع اكتشاف الى تهدف وهي متبعة علمية

للظواهر السابقة الحالة عن بالكشف وتقوم كميا، او كيفيا خصائصها وتحديد

الظاهرة عليه ستكون بما التنبؤ ومحاولة الراهنة، حالتها الى الوصول وكيفية

. وحاضرها الظاهرة بماضي تهتم الوصفية والبحوث المستقبل في

: ـ. هي الوصفية البحوث اهداف اهم ومن ومستقبلهامعرفة ثم ومن وفهمها الدراكها ووضوح بدقة الظاهرة مالمح عرض ـ أ

. وظيفتها اداء في منها كل ودور ، بالبعض بعضها وعالقة لها المكونة العناصر29

المزيد الجراء تمهيدا البحوث لموضوعات النظرية الخلفية على االطالع ـ ب

منها. الباحث يقوم التي والوقائع الظواهر عن والبيانات المعلومات جمع ـ ج

. المدروسة الظواهر عن تعميمات ووضع دالالتها الستخالص بدراستهاتجريبية 3 بحوث في ":Experimental Researchـ تبحث التي وهي ـ

ووضع المالحظة على القائمة التجربة اساس على والمشكالت الظواهر

. الضبط كفاية هي بها تمتاز ما اهم وان مضبوطة تجربة وتجربتها الفرضيات

. تجريبية وبحوث طبيعية تجريبية بحوث الى وتنقسم بها والتحكم للمتغيرات

انسانية.: ـ الى ايضا البحوث وتقسم

1" مسحية بحوث على "Survey Researchـ الحصول البحوث هذه تهدف

. هذه في تصلح واالدوات الوسائل ومعظم معين موقف عن دقيقة معلومات

موقف تقويم الى وتستهدف الدراسات، هذه في بحث كخطوات الدراسات

. معلومات من الواقع هذا يتضمنه وما الواقع على والتعرف كمية مابطريقة

: هما المسحية البحوث في توافرها من البد شرطان وهناك . الموقف عناصر وصف في التحيز احتمال من التقليل أـ

من قدر اكبر على الحصول مع البحث في المبذول الجهد في االقتصاد ـ ب

من. تمكنه بمعلومات الباحث تزود بانها المسحية البحوث وتتميز المعلومات

ويحكم الواقع يتعدى العالقات عن والكشف القرار واتخاذ والتفسير التعليل

. محاولة وهي عليها المتفق والمعايير المقاييس ضوء في كفائية مدى على

او الظروف لتأييد البيانات استخدام لغرض الظاهرة عن اوصاف لجمع

بالمقارنات ته كفاء وتحديد القائم الوضع كشف بهدف الراهنة الممارسات

البحوث تنحو وقد اعدادها او اختيارها يتم محركات او معايير او بمستوييات

عمليا . او نظريا منحى المسحية2" التشخيصية البحوث من " Piagnostic Researchـ النوع هذا تستهدف

وتستخدم معين، لموقف ودقيقة كافية معلومات على الحصول البحوث

. تحديدا اكثر وهي االخرى البحث ومناهج البحوث في الشائعة االدوات نفس

عليه يغلب معين موقف وعالج تقويم تستهدف انها اذ الكشفية، البحوث من

كل في توافرها تأكد عن فضال السابقين، الشرطين نفس وتتطلب التحديد،

30

وجمع التجربة الدارة العينة افراد واختيار فيها المستخدمة البحث ادوات من

النتائج . وتثبيت المعلوماتالكشفية "3 البحوث يكون " :Discovery Researchـ عندما تستخدم

مبادئ الى للتوصل الحذر توخي من البد النه مرة والول بكرا الميدان

ميادين معرفة وايضا للبحث، وادوات وسائل الى وكذا ونظريات، وقوانين

الخاصة المعايير الى والتوصل مواجهتها الضروري من التي المشكالت

. في المرونة هو الكشفية البحوث يميز ما واهم واساليبها بموضوعاتها

واالستبصار االخرى العلوم بميادين والمامه الباحث افق وتفتح البحث

غيرالمحددة الغامضة المشكلة معالم تخطيط على والقدرة بالمشكلة

. والتنبؤ التاويل في والقدرةالمحيطة الظروف استطالع الى اساسا تهدف الكشفية والبحوث

الفرضيات اهم على والتعرف دراستها في الباحث يرغب التي بالظاهرة

. جديدة موضوعات تتناول وانها العلمي للبحث واخضاعها وضعها يمكن التي

الباحث يجهل او المعلومات عنها تتوافر ال او قبل من آخر باحث يتناولها لم

. في مفقودة حلقات عن الكشف الى وتهدف وابعادها جوانبها من الكثير

والتفسير والربط التحليل على يساعد مما االنساني التفكير تسلسل

. اهداف. ومن لالنسانية معرفة الى اضافة فيها نتائج تصل ما وغالبا العلمي

: ـ االتي الكشفية البحوث . عنها والبيانات المعلومات وجمع دراستها المراد الظاهرة على التعرف ـ

في تقف التي العقبات ومعرفة البحث فيها يجري التي الظروف استطالع ـ

. اجرائه طريقباستنباطها العلمي للتحقيق اخضاعها يمكن التي الفرضيات اهم معرفة ـ

. تتأملها التي البيانات من. بدقة معانيها وتحديد العلمية المصطلحات مفاهيم توضيح ـ

. لدراستها باهميتها الباحثين وامداد اهميتها بحسب الموضوعات ترتيب ـ4: ـ التفسيرية البحوث كيفية ـ تفسير الى تهدف التي البحوث وهي

اثناء في اليه وصل ما والى بدايتها من تتبعها طريق عن الظاهرة حدوث

صحة من التحقق وأما حدوثها، الى أدت التي االسباب عن وتفسير البحث،

. لها كتفسير وضعت التي الفرضيات31

وتستلزم الوصف عملية تعقب التفسير عملية ان المعروف ومن

وعالقتها عناصرها تحديد ثم ومن معينة، مشكلة او ظاهرة وجود الى االنتباه

. المتغير اسم الدراسة موضوعة الظاهرة على ويطلق اسبابها الى والوصول

اسم عليها ويطلق الظاهرة تحدث اخرى متغيرات على العتمادها التابع

. تطبيق على الباحث تساعد التفسيرية البحوث وفي المستقل المتغير

المرتبطة المستقلة المتغيرات تحديد الى للوصول وعمليات اجراءات

مدى او والتابع المستقل المتغيرين اثر مدى واختبار التابعة بالمتغيرات

عالقتهما.الطبيعية الظواهر اسباب عن للكشف محاولة التفسيري والبحث

التي والنظريات بالقوانين العلوم بمد يقوم االجتماعية،حيث والمشكالت

. االجتماعية والحياة البشرية الطبيعة في غامض هو ما توضحالتقويم :5 بحوث على ":Evaluation Researchـ التقويم بحوث تركز ـ

او انتاجا او برنامجا اكانت سواءا معين، عمل موقع في العملية الممارسات

هذا مثل يسعى اذ التقويم، بحوث في اساسي امر الموقع ووجود عملية،

وتحديد العمل، في والضعف القوة نواحي معرفة الى البحوث من النوع

جدوى ايضا ويحدد االهداف، تحقق ومدى العمل لنتائج المميزة الصفات

. ببحوث القائم ويحتاج وتنفيذه تطويره لنفقات استحقاقه ومدى العمل

بطبيعة ومدانه التقويم باساليب يتعلق التدريب من خاصا نوعا التقويم

االنسانية العالقات في ماهرا الباحث يكون ان ويجب للتقويم الخاضع العمل

. في للتطبيق قابلة التقويم عملية ونتائج والتواصل التفاهم اسس وفي

من محدودة تكون ما غالبا النتائج وهذه التقويم عليه يجري الذي الموقع

. العمل تحسين هو التقويم من النهائي والغرض التعميم قابلية حيث

المرتبطة التطبيقية المجاالت في وتحسينها المعرفة وزيادة واساليبه

بالعمل.الميدانية "6 البحوث او ـ":Field Researchـ الباحث بها يقوم بحوث وهي

تنطوي التي والبيانات المعلومات جمع خالل من المجتمع في البحث فريق

صغير المجتمع كان اذا باكمله المجتمع افراد من ،اما الفرضية تحقيق على

... مثل. وتجري فئة كل من عينات فتؤخذ الكبيرة المجتمعات في واما الحجم

. الميدانية البحوث وتتميز والطبية والحيوية االنسانية العلوم في البحوث هذه

32

عملية بيانات الى مستندا العلمي اطارها في الظاهرة على بتركيزها

او الظاهرة لوجود الطبيعي المكان من مستمدة وموثقة جاهزة ومعلومات

. بقصد عملية مشكالت الميدانية البحوث وتتناول للدراسة الخاضعة امشكلة

المالئمة التوصيات وتقديم ومواجهتها عالجها وسبل اسبابها وتحليل فهمها

. الباحث من شخصية بمبادرة االبحاث هذه مثل تتم وقد القرار الصحاب

. البحث بموضوع العالقة ذات الجهات من بتكليف او نفسه . ) ( العلوم بحوث وان نظرية الرياضيات الرياضية العلوم بحوث فان وعموما

قد والحيوية الطبية العلوم وبحوث وتجريبية، نظرية والكيميائية الفيزيائية

فانها االنسانية العلوم في البحوث اما ميدانية، او تجريبية او نظرية تكون

: الى تنقسم ايضا1: ـ نظرية انسانية بحوث القراءات ـ من فرضياته الباحث يستوحي وفيها

ودحض المؤيدة االراء بابداء صحتها، اثبات ويحاول ما، موضوع في السابقة

صدق من بالتحقق ذلك من للتأكد يسعى الجيد فالباحث المعارضة، االراء

فكرة او رأي الى التوصل او اسبابها بتحديد او المشكلة وحل فرضيته

. اصلية مبتكرة2: ميدانية انسانية بحوث فرضية ـ بوضع الباحث فيها يقوم التي وهي

من التاكد ويتم للمجتمع، مالحظاته من او السابقة قراءاته من مستوحاة

بالمالحظة عنها البيانات وجمع المبحوثة للظاهرة ومالحظته ميدانيا صحتها

. االستبانات بتوزيع او الشخصية بالمقابلة او المباشرة غير او المباشرة

. احصائيا وتحليلها3: تجريبية انسانية بحوث بتحديد ـ الباحث فيها يقوم التي البحوث وهي

لقياس التجارب بتصميم اي التجريبية؛ بالطرائق اكثر او متغيرين بين العالقة

احدى على تغيير ادخال او متغير ادخال من ينتج ما ومالحظة العوامل، بعض

. بحوث في يالحظ ما وهذا ثابتة االخرى المتغيرات جميع بقاء مع المتغيرات

. النفس علم: كاالتي هي اخر تصنيفا والباحثون والمناطقة المنهجية علماء وقدم

الحقيقة، 1 عن الكشف تهدف بحوث المعلومات ـ جمع تتطلب والتي

معالجة في ويستخدم القضية، جوهر معرفة على تساعد التي والحقائق

. فالباحث الحالة هذه وفي واالقتصادية والسياسية االجتماعية المشكالت

33

الحقائق صحة من بالتأكد مطالب بل لتعميمها، نتائج الى الوصول ملزم غير

منطقي علمي باسلوب بتحليلها وقام عليها حصل التي المعلومات ودقة

. عليها الحصول تم التي الحقائق صحة الثبات2: ـ النقدي التفسير اسم عليها يطلق بحوث للنوع ـ مكملة فهي

باستخدام معينة نتيجة الى الوصول هو منها الرئيسي والهدف االول،

بترتيب الباحث يهتم وهنا الباحث، لدى المتوفرة واالفكار المنطق

المدروسة المشكلة في والضعف القوة نقاط وبيان وتحليلها المعلومات

. لحلها البدائل واختيار3: ـ الكامل البحث كونه ـ الى باالضافة اعاله، النوعين بين يجمع الذي وهو

ثم ومن المشكلة، حل في تساهم التي واالساليب الحقائق على يعتمد

عن المتوفرة الحقائق جميع مع تتفق النتائج ان من والتأكد النتائج اختبار

لتحقق . للبرهان القابلة الحقائق على يعتمد الباحث فان وبذلك الموضوع

المنطق باستخدام المشكلة حول الموضوعة للفرضيات المنطقي االثبات

. التحليل في والعقل----------------------------------------------------------------------------------------

( المشكلة: ( وان علمي بحث أي في الفقري العمود المشكلة تعد

) بالبحث ) التربوية المشكلة عالقة واليضاح حلها اساس تشخيصه،

ومنها التربوي العلمي البحث تعاريف بعض في التمعن من البد العلمي

" ليدي : Leedy,1980تعريف تحمل" التي الطريقة انه الى يشير الذي

" . تكمان اليه وينظر المعقدة المشكالت انه" tukman1978بواسطتها على

التي المشكالت او لألسئلة حلول او اجابات الى للوصول منظمة محاولة

. دالين فان ويوضحه حياتهم ومناحي مواقعهم في الجماعات او االفراد تواجه

االنسان: تؤرق التي للمشكالت حلول الى للتوصل نفاذه دقيقة محاولة بأنه

" كيرلنجر. اما مضبوط" ) kerlinger, 1964وتحيره منظم تقص بانه يشير فانه

ظاهرة في المتغيرات بين العالقات طبيعة حول لألفتراضات ناقد وتجريبي

غير(. بصورة تقصيها ينبغي ما مشكلة لوجود اشارة يتضمن هذا وان ما

بالقول. بالمشكالت وعالقته التربوي البحث تعريف نستطيع وبذلك مباشرة

34

في: ) التربوية للمشكالت حلول الى التوصل يهدف ومنظم موجه جهد ـ انه

, : ) واالدارة والكتب ، المناهج المجاالت هذه ومن ، المختلفة المجاالت

. ... الخ, , التعليمية والوسائل التدريس وطرائق المدرسية ) ( بشكل البحث مشكلة لـ المركزية االهمية اوضحنا قد نكون وبهذا

. البحث مناهج مراجع على باالطالع و مباشرة وغير مباشرة بصورة و خاص

انها التأكيد يستطيع الباحث فان ايدينا بين التي واالجنبية العربية العلمي

) كل) قبل معرفتها او بالمشكلة الشعور ضرورة على المصادر اغلب تجمع

: , بالمشكلة يراد ماذا يثار قد التساؤل ولكن علميا لبحثها تمهيدا شيء

الشعور للباحث يتسنى وكيف المفهوم هذا عن اللبس ازالة وكيفية كمفهوم

بعينها؟ ما بمشكلةالمشكلة 2 مفهوم ـ

فهي الحاجة اشباع امام عقبة وجود دراسة،او تشبع لم حاجة هي المشكلة

او المعلومات في نقص فيه موقفا او محددا تفسيرا له النجد غامض موقف

. الى الوصول في رغبة تكون وقد توضيح الى محيربحاجة سؤال او الخبرة

والبحث الحقائق عن التقصي خالل من النقص اشباع او للغموض حل

العلمي. : ) وتردد ) حيرة تعقبها وارتباك شك حالة بأنها المشكلة ديوي ويعرف

باالرتياح شعور بحالة واستبدالها الحالة هذه من للتخلص بحثا او عمال تتطلب

الراوي.) ( 1969والرضا ( تتملك(. وقلق حيرة حالة بانها وحبيب جابر ويعرفها

من للخروج جواب او حل اليجاد والتفكير التأمل الى وتدفعه االنسان عقل

( جابر الحيرة : 1967هذه ) يطالب(.) موقف بانها وبستان طنطاوي ويشير

طنطاوي .) وحال بحثا منه ويتطلب ويتعداه النجار(. 1976االنسان يعرف بينما

محيرة وضعية اية بانها المشكلة النفس وعلم التربية قاموس في واخرون

( نجار الفكر اعمال حلها يتطلب اصطناعية ام كانت ويقدم(.1960حقيقية

العالقة : هي ما عن تسأل استفهامية عبارة المشكلة االتي التعريف رمضان

رمضان .) البحث هدف هو هذاالسؤال عن (. 1986واالجابة

" وبستر قاموس الى على" Websterوبالرجوع المشكلة يطرح انه نرى

بالغموض مملوء التعريف هذا وان انتباها، او حال يتطلب تساؤل انها

حتى والينطبق المطلوب بالغرض يفي وال المشكلة مفهوم ثنايا واليكشف

35

يكتنف الذي والغموض اللبس وهذا معا، والصعبة السهلة االسئلة تفسير في

وانما القواميس او البحث مناهج على يقتصر لم العلمي البحث في المشكلة

بين يخلطون الباحثون فاخذ بمستوياتها، العلمية الرسائل الى امتدت

: اهمية ـ ب البحث، مشكلة ـ ا هما العلمي البحث في اساسيين مفهومين

اعطوا قد بأنهم اعتقاد على المشكلة يصفون جعلهم ما وهذا البحث

. الواضح التعريف : المشكلة المراحل اختيار واهم اصعب من البحث مشكلة اختيار ان

: فهي الباحث بها يمر التيالى: يصل ان دون طويال ووقتا كبيرا جهدا يبذل الباحث الن صعبة مرحلة اوال

معين اختيارتحقق: جيدة صياغة السؤال صياغة المثل يقول وكما جدا مهمة مرحلة ثانيا

. اثر وذات بالدراسة جديرة مشكلة الى الباحث توصل فمتى اجابته نصف

واستعداداته اهتماماته مع وتتفق معضلة حل او المعرفة تقدم في واضح

عن باحثا منه يجعل تفاعال معها التفاعل على قادرا يصبح فانه العلمية

متجنبا بحثها، خطوات وتطبيق اجراؤها وصعب طريقها طال مهما الحقيقة،

ال؟ ام بحثه بمشكلة صلة ذات هي هل ليتاكد عقيمة جوانب في التخبط

الباحث يبذله الذي البحثي الجهد الن مهمة، مرحلة ااالختيار مرحلة وتعد

سواء بحثية، مشكلة اي في ذاتها هي يطبقها التي االجرائية والخطوات

مهمة اكانتان عليه علمي باحث اي فان البحث مشكلة اختيار من بالهدف يتعلق وفيما

الى تقود بدورها وهذه محددة اجابة الى الوصول فيه يهدف بسؤال يبدأ

الرئيسي السؤال من تنبثق فرعية لمشكالت استفهامية عالمات عدة اثارة

. التوصل بقصد اال نفسه على التساؤالت لهذه الباحث طرح وما اليه وتقود

والمثارة المطروحة التساؤالت وهذه تطبيقية، او علمية لمشكلة حلول الى

اختيار من االهداف تمثل فهي اعتبارات لعدة وتكونت نمت الباحث ذهن في

: . االتية المحاور او بالنقاط تحديدها وباالمكان البحث مشكلةالمختارة- : 1 للمشكلة الخاصة كل االهمية وراء ان البديهي من

قيمة عن الباحث يسأل فربما وحقيقي، خاص اهتمام ما لمشكلة اختيار

. منه المتوقع ومردوده ، االخرين الهتمام اثارته ومدى بحثه،36

والتجديد 2 واالضافة االصالة الى ـ الباحث وصول باالصالة ونعني

بشكل الذاتية االفكار عن فالتعبير اليها، احد يسبقه لم واستنتاجات حقائق

بدء . منذ تكون ان يجب واالصالة ثانيا واالصالة اوال االمانة يعبرعن منطقي

. التجديد اما اخراجه حتى للبحث العلمية المسيرة خالل ومن االختيار

منها : عدة تساؤالت نفسه على يطرح ان رأينا في الباحث من فالمطلوبان وهل ؟ المجال هذا في اخر باحث سبقه ؟هل جديد بحثه موضوع ان هل ـ

المطلوب المشكلة عن المتاحة المعلومات في وضوح عدم او نقصا هناك

اساسي علمي واهتمام بقيمة تحظى ان بحثه لنتائج يمكن ؟وهل بحثها

العلمية المعرفة في االسهام درجة باالضافة ونعني وتطبيقيا؟ نظريا عملي

او. البسيطة المشكلة بان يدرك ان البد المتمكن الباحث فان ولذا واالنسانية

وعليه البحث، ميدان في والضئيل المتواضع االسهام اال الى التقود التافهة

االنسانية للمعرفة جديدا شيئا سيضيف هذا بحثه ان هل بأستمرار يتسائل ان

مدى؟ اي والى3: البحث على القدرة في ـ المتمكن الباحث يضع ان البد ذلك والجل

: االتية االعتبارات حسبانه. عليها يستند التي العلمية الخلفية ـ ا

والمشاكل العلمية بالتخصصات االستطالع حب او الشخصي الميل ـ ب

الدراسية. . المختلفة عناصرها الى المختارة المشكلة تحليل ـ ج

تبويبها . وامكانية المتاحة والبيانات المصادر ـ د . للمشكلة الميدانية بالدراسة القيام امكانية ـ ه

المعلومات . تحليل ـ و. البحث الكمال للباحث المحددة بالمدة االلتزام ـ ز

وكذلك بها المامه ومدى اليها الحاجة ومدى ـ الباحث لغة ـ االولى اللغة ـ ح

. المشكلة اكتشاف بحث بأي القيام عند هنا واالمم الثانية اللغة من تمكنه

التأني فالبد االساسية العلمي البحث خطوات من االولى الخطوة تعد التي

واضحا تحديدا المشكلة تحديد عملية الن الخطوة هذه على االقدام عند

السابقة الصفحات في قلنا ولذا السهل، باالمر ليس للدراسة قابال مختصرا

الباحث تواجه التي المهمات احدى تعد المناسبة المشكلة اختيار ان

37

تتعلق. التي او العريضة المشكالت اختيار الى يميل فالطالب المبتدئ

. معينة مشكلة في متفرقة اجزاء او بجوانبان والبد الباحث مهمة هي المشكلة اختيار بان هنا نذكر ان لنا والبد

) ( سمنار الدراسية الحلقة لجنة موافقة ينال وان اهتماماته، مع متفقة تكون

انفاق تبرر كافية داللة وتحديدها صياغتها وتأخذ الشرعية بصيغتها لتصاغ

يكون قد وتحديدها البحث مشكلة االختيار وان الشهادة، ومنح والجهد الوقت

: . منها االمور من الكثير عليه يترتب التحديد الن لها الحلول ايجاد من أصحب. بها يقوم ان الباحث يستطيع التي الدراسة نوعية اـ

. بحثه اثناء سيتبعه الذي المنهج طبيعة ـ ب . والكشف القياس ادوات وتوفير البحث خطة وضع جـ

الحصول يسعي الذي البحث لخطوات الضرورية البيانات نوعية توفير ـ د

مشكلة جوانب بعض على التعرف الباحث تساعد والتي نتائجه على

ومجاله اختيارالبحثمور. . Mooreويحدد وهذه المشكلة لصالحية توافرها من معاييرالبد اربعة

هي : المعايير1 . واضح سؤال او محددة عبارة في المشكلة صياغة تكون ان ـالذي 2 المجتمع تحديد مع اكثر او متغيرين بين عالقة المشكلة توضح ان ـ

الدراسة . تشملهالتي 3 المتغيرات مع متفقة المشكلة تحددها التي المتغيرات تكون ان ـ

يكون ان يجب كما باالجراءات، الخاص الجزء في الدراسة ادوات تعالجها

تشملهم الذين االفراد او البحث عينة مع متفقة المشكلة حددته كما المجتمع

الدراسة.4 . هناك اذن االمبريقي للتحقق او للبحث قابلة المشكلة تكون ان يجب ـ

: وهما مشكلة اي صياغة في طريقتان1. اخبارية صيغة في المشكلة عبارة صياغة يمكن ـ2 . استفهامية صيغة في المشكلة عبارة صياغة يمكن ـ

طبيعة على ذلك ويتوقف عبارات، عدة او واحدة بعبارة المشكلة وتصاغ

. بين العالقات المشكلة صياغة في تحدد ان والبد تعقدها ودرجة المشكلة

-: . مشكلة لصياغة ومثال الدراسة به يهتم الذي الخاص والمجتمع المتغيرات38

للبحث المشكلة . : قابلية اي للبحث قابلة المشكلة تكون ان يجب

. البيانات هذه وتحليل بيانات جمع طريق عن دراستها يمكن المشكلة ان

قيمية احكاما تتطلب او اخالقية او فلسفية قضايا تعالج التي والمشكالت

, للبحث ويمكن االستقصاءالعلمي طريق عن للدراسة قابلة مشكالت ليست

. يحلها ان اليستطيع ولكنه القضايا، هذه نحو االتجاهات يدرس انتطبيق امكانية اي بحثها، امكانية تضمن بطريقة المشكلة صياغة ويجب

التنطبق مشكلة دراسة اليمكن انه اخرى وبعبارة العلمية، الطريقة خطوات

. االربعة المعايير عليها

لتحديد الباحث يفيد ان يمكن تصنيفا هنا نطرح ان يمكن تقدم ما ضوء وفي

-: بـاالتي وتتمثل المشكلة اختيار معايير1. وميوله وامكاناته وخبراته الباحث بشخصية تتعلق ذاتية معايير ـ

: الذاتية المعايير ابرز وتتلخص . . . توفر دـ المادية توفراالمكانات ـ ج الباحث قدرات ـ ب الباحث اهتمامات أـ

المعلومات. . االدارية المساعدة ـ هـ

2 : المختارة المشكلة بمدىاهمية تتعلق وعلمية اجتماعية معايير ـ

: . االتي المعايير ابرز ومن العلمية وفائدتها . . ـ ج المعرفة تقدم في البحث المساهمة مدى ـ ب للبحث العملية الفائدة أـ

. الدراسة نتائج تعميم. اخرى بحوث تنمية في مساهمة مدى ـ د

التي صعوبة المراحل اكثر ان ونقول اخرى مرة القول نعيد ان والبد

. البحث لمشروع المناسبة المشكلة اختيار العليا،هي الدراسات طالب تواجه

غير واسع مجال ذات مشكلة اختيار الى يميلون البحث في فالمبتدئون

المنهجي والنشاط البحث لطبيعة فهمهم قصور الى ذلك يرجع وقد محدود،

اختيار في المتحمسة رغبتهم الى ذلك يعزي ،وقد المشكلة حل في المنظم

بسرعة . وحلها سهلة مشكلةمن المتوخاة لألهداف عريضة كخطوط االتية النقاط تحديد يمكن فعندئذ

: البحث مشكلة اختيار39

العلمية: . وقيمتها المشكلة اهمية اوال .) والتجديد: ) واالضافة االصالة المشكلة حداثة ثانيا

. المشكلة: بحث على الباحث قدرة ثالثااالتية االعتبارات ما مشكلة اختيار عند مبتدء باحث كل يضع ان المهم من

: عينه نصب . للمشكلة الشخصي الميل ـ ب عليها يستند التي العلمية االرضية ـ أ

. اختارها التي. حداثتها عند فضال بالمشكلة المتصلة والبيانات المصادر وفرة ـ ج

. وعلميا فنيا البحث موضوع للمشكلة الميدانية بالدراسة القيام امكانية ـ د. بحثه انجاز في للباحث المحددة الزمنية المدة او المتاح الزمن هـ

. الرسالة على االشراف يتولى الذي المختص المشرف وجود ـ و

: المشكلة ( مصادر بأنها ) البحث مشكلة تحديد اهمية الباحثون يؤكد

. فانه العليا الدراسات طالب سيما باحث، اي بها يمر التي المراحل اهم من

او بالموضوعات حساسية لديه تنمي التي المصادر على يتعرف ان ينبغي

.... للبحث مناسبة مشكلة الى يتوصل ان يمكن طريقها عن والتي المشكالت

: ياتي ما المصادر هذه ومنالتخصص : ـ مجاالت أ من معين مجال او عملي فرع في التخصص ان

المجال، هذا في العلمية واالنجازات بالمعرفة خبرة للباحث يوفر المعرفة

المجال ذلك في والنظريات واالفكار للحقائق الدقيق الفهم على ويساعده

في واالساسية االولى الخطوة بعد فيه دراسته يتابع ان يريد الذي

. البحث اختيارمشكلة: العليا- الدراسات برامج الدراسات ب لطلبة التمهيدية الدراسة ان

بعض عن بخبرات الطالب تزود دراسية مواد من فيها يقدم وما العليا

كما مستقبال، لبحثه موضوعا تكون ان يمكن التي المشكالت او الموضوعات

للبحث العليا الدراسات طالب اعداد في تفيد المقررات او البرامج هذه ان

. اختصاصه مجال في القائمة المشكالت ببعض تعرفه و العلمي

40

: للباحث العملية الخبرة ـ لها ج تخصصه مجال في الشخصية الخبرة ان

تحتاج والتي الملحة المشكالت بعض اكتشاف على مساعدته في اهميتها

. تساعد قد الخبرة هذه ومثل لها علمية حلول الى للتوصل دراسات الى

كما اخرى، مصادر طريق عن عليها التعرف يصعب مشكالت على التعرف

والميدانية العملية خبرته ضوء في بنفسه الباحث يختارها التي المشكلة وان

نفسه، الباحث عند اهمية لها تكون ما كثيرا-: السابقة والدراسات االبحاث ـ لألبحاث د المسحية الدراسة ان

اخر مجاال تتيح وموضوعات مشكالت من فيها بما والحالية السابقة

. االبحاث لهذه الناقدة الدراسة ان كما مناسبة بحث مشكلة على للحصول

فيها البحث ضرورة عليه يترتب ما فيها النقص نواحي بعض عن تكشف

مجددا،-------------------------------------------------------------------------------------

المجموعة المتغيرات: اعضاء خصائص الى المتغير مفهوم يشير

. يختلف االفراد من تتكون ربما فالمجموعة االخر بعضهم عن تميز التي

. ... او الخصائص هذه ان الخ والذكاء والعمر باالحساس االخر عن احدهم

.) الى ) اشارة وهو المتغيرات تسمى المجموعة اعضاء يمتلكها التي السمات

البعض عن بعضهم المجموعة اعضاء فيه يختلف الذي الخاص المتغير نوع

عن بعضهم الجماعة اعضاء فيه اليختلف خاصة متغيرات هناك وان االخر،

وقد المشتركة بالخصائص تتمثل متماثلة ظروف تحت االخر البعض

يختلف او يتشابه فيها التي الطريقة لوصف الرموز او االرقام يستعمل

... يمكن فالفرد والتحصيل كالجنس متغيرات في االخر عن بعضهم االفراد

. التي الفئة تميز الصفات هذه مثل ان انثى أو ذكر بأنه وصفه أو تمييزه

. حيث العلمية االغراض ولكل العمل او الجنس وصفه في الفرد اليها ينتمي

ـ مثال ـ المهنة اما اناث او ذكور هم فاالفراد بقيمتين، كمتغير يصنفون

" . المتغير بقيم تسمى بالمتغيرات الخاصة والقيم القيم متعدد فمتغيرvariable value "قيمة هو اخرين افراد في الطول بينما متغير يعد فالطول

. اخرى. بمتغيرات السببية عالقتها بحسب المتغيرات تقسيم ويمكن التغير

41

قيمة من اكثر ولها شخص او شيء خواص من خاصية او صفة والمتغير

والوزن واللون والجنس كالعمر المختلفة واالوقات الظروف في واحدة

او... سنتين او سنة تكون قد مختلفة قيمة له مثال فالعمر وغيرها والطول

عدة له واللون انثى، او ذكرا يكون قد والجنس اكثر، او اقل او عشرة

.. واالصفر واالزرق كاالحمر الطبيعة في الموجودة االلوان بعدد مستويات

وغيرها.ومستوياتها المتغيرات وتتنوع االشياء، بين تميز صفة هو فالمتغير

في دراستها تتم التي المتغيرات امثلة ومن واهدافه، البحث طبيعة بحسب

: والذكاء التحصيل والنفسية التربوية البحوث

: المتغير شيئا تعريف يتضمن له اللغوي المعنى يوحي وكما المتغير

ويعرف الثبات بعدم ويتصف متعددة صفات او مختلفة قيما ويأخذ يتغير ما

نوعا: لتخلق بينها فيما يتفاعل التي واالستجابات المثيرات من مجموعة بانه

بانه ... ايضا ويعرف منها يتحقق او يختبرها ان الباحث يريد التي العالقات من

و: الجنس و الطول و الوزن مثل اخر الى فرد من للتغير القابلة الخاصية

.... ... ذلك الى وما العمر و الدراسي المستوى : الدرجات مجموعة من درجته تتخذ كمية اي بأنه احصائيا ويعرف

(. البياتي وصفاتها االشياء خصائص بانه البياتي ( .14ص 1977الممكنة،وعرفه

فرد : من للتغير القابلة الخاصية او الصفة تلك بانه المتغير حسين ويعرف

حسين ) المجتمع في (.23ص 1989ألخر

عامة، بعبارات المتغيرات عرفت االجرائي والتعريف المتغير

تعرف ان البد محدود بشكل فرضياتها او اسئلتها تصاغ التي والبحوث

. وظروفه البحث معطيات بحسب اجرائية تعريفات المتغيراتالمتغيرات : بخصائص طبيعة االنسانية العلوم في المتغيرات تتمتع

: ومنها الطبيعية العلوم في المتغيرات عن تميزها

42

كونها 1 من اكثر تجريدية صفة ذات المتغيرات ان بالتجريد نعني التجريد ـ

.) (. غير طبيعة ذات ولكونه الكامنة السمات عليها يطلق ولذا محسوسة،

اجرائية، تعريفات ـ لها توضع او ـ تخضع لذلك مطلقة بصور محددة3 : الى منها البعض يصل ثباتها،اذ درجة في الكامنة السمات تتفاوت ـ الثبات ـ

يتمتع االخر والبعض العقلية، بالقدرات الخاصة السمات مثل مقبولة، درجة

) (. واالتجاهات الدافعية و الميول االنفعالية كالسمات الثبات من اقل بدرجة

بالنضج متعلقة مختلفة بعوامل تأثرها نتيجة واالتجاه القوة في تتغير وقد

. في المتغيرات من ثباتا اقل فانها وعموما االجتماعية والمؤثرات والتعلم

. الطبيعية العلوم4 : الكامنة السمات ان واالقتصاد واالجتماع السلوك علماء يرى التعقيد ـ

) نصل) ان الى فرعية، ـ فرع وسمات فرعية سمات من مركبة المتغيرات

. ان بمعنى اي السمة عناصر من عنصرا يشكل بسيط سلوك الى النهاية في

. سمة الذكاء فمثال بسيطة سلوكيات عدة من يتكون معقد سلوك السمة

في صعوبة يشكل مما منها ابسط فرعية سمات عدة من تتكون معقدة

وقياسها . السمة المجال تحديد5 : مقاييس اربعة على االنسانية العلوم في المتغيرات تقع القياس صدق ـ

) ما ) غالبا التربوية المتغيرات ولكن والنسبية والفئوية والرتبية االسمية هي

مقاييس االحوال معظم في وهي فئوي شبه او فئوي، مقياس على تقع

موضع وثباته القياس صدق مسألة يجعل ما وهذا مطلقة، وليست نسبية

نسبت. اذا اال ذاتها بحد معنى ذات ليست كميا المحددة والبيانات تساؤل

. مثال كالمتوسطات مرجعي اطار الى

: المتغيرات قياس من مقاييس هناك ان الى نشير ان البد بدءا

احدى المتغيرات لقياس المقاييس هذه يعدون المنهجية علم في المهتمين

, المقاييس لهذه مفصل بعرض سنكتفي فاننا ولذا المتغيرات تصنيف طرائق

للتكرار، تالفيا بسيطة باشارة سنكتفي التصنيف لطرائق تطرقنا وعند

االحصائية المقاييس احدى يستخدم فانه المتغيرات قياس فالجل وعموما

التي االرقام تحدد التي بالقاعدة فيها القياس مستوى يتحدد والتي االتية

43

وكذا . ال ام كميا معنى لألرقام كان اذا ما يتحدد وبالتالي المتغير عن تعبر

: وهي المستويات لهذه الرياضية الخصائص لبعض تحديدها1: االسمي المقياس بالمقياس : Nnominalـ ايضا ويسمى

. تصنيفي. غرض ذات تكون وانما كميا معنى لألرقام ليس وهنا التصنيفي

هي والتي النوع، هذا ومن التدريس وطريقة والطلبة الجنس فمتغيرات

الى الموضوعات او االشياء او االشخاص يصنف القياس، في مستوى اوطأ

. يعين او الباحث يحدد اذ كمية عالقة بينها اليوجد متميزة طبقات او اصناف

نقول : كأن كداللة اخر شيء اي او حروفا او ارقاما

2 : الرتبي االفراد :Ordinalـ يرتب ان للباحث يسمح القياس من نوع وهي

. تعطي المتغير عن تعبر التي االرقام الن تنازليا او تصاعديا ترتيبا االشياء او

التالية والرتبه رتبة بين الفرق مقدار على التدل انها اال اصغر، او اكبر معنى

) ( الدراسية. المرحلة الرتبي القياس المستوى هذا متغيرات امثلة ومن لها

هذا .... وفي التعليم في الخدمة وسنوات العلمي والمؤهل والوظيفة

فيما ترتيبا مرتبة الموضوعات او لألشخاص رتب فيه يحدد القياس من النوع

. . معروفة غير الفرق كمية تكون الرتبي القياس وفي الخصائص ببعض يتعلق

: . الن وذلك فمثال القيم في متساوية غير الفواصل او المسافات ان اي

بين ) بين( )70 -50الفرق تفيد( 90-70غيرالفرق الرتبي القياس في واالرقام

) . . . بكلمات ) او د ج ب أ برمز الرتبة عن عبرنا اذا المعنى واليتغير الترتيب،

( ) بأرقام) او جدا،جيد،متوسط،مقبول،ضعيف ( 8,7,6,5ممتاز،جيد الن.... الخ ،

. القياس بوحدة التقترن االرقامالفاصلي "3 او "Intervalـ حجم جاءت فقد الفئوي بالقياس ايضا ويسمى

والفواصل قيمتها، بين متساوية مسافات او فواصل ذات كميات او مقادير

وانما الفرد، رتبة بين فقط ليس هذا والقياس متساوية الوحدات بين هذه

والسابع السادس بين للفرق مساوي والثاني االول بين الفرق ان الى يشير

عبرنا فاذا محدودة قياس بوحدة تقترن الفئوي القياس في مثال،واالرقام

باالرقام ) اتجاه مقياس او تحصيلي اختبار على االفراد درجات (50,55,60عن

) رتبة ) وان تصنيفي قياس السمة مقدار في يختلفون االفراد ان يعني فهذا

درجته ) الذي درجته( )60الفرد الذي الفرد من وحدات بخمس (55اعلى

44

) الترتيب) امكانية يوفر الفئوي بالمستوى القياس ان بمعنى فئوي قياس

والتصنيف النسبي 4 هنا Ratioalـ الصفر فأن الفاصلي المستوى في ورد ما بعكس

الى يصل لم التربوي القياس ولكن السمة انعدام ويعني مطلق، صفر

التربوية البحوث نتائج في دقة يوفر الذي بالشكل القياس من هذاالمستوى

. بانها القياس مستويات من ويالحظ الطبيعية العلوم نتائج مستوى بنفس

. بالمستويات المتوفرة الخصائص يوفر مستوى كل ان اي هرمية صفة ذات

نوع ان يتوضح كما ، غيره عن تميزه التي خاصيته الى باالضافة تسبقه، التي

والذي القياس، من الغرض وفق على يتحدد القياس اومستوى المقياس

بحسب او المتغير، نوع بحسب المتغير على االفراد مواقع تحديد في يتلخص

. مجتمعه الفراد بالنسبة للمتغير الفرد امتالك درجة.

: المتغيرات بحسب تصنيف وذلك طريقة من باكثر المتغيرات تصنف

. اليها النظر ويمكن القياس، مستويات بأسماء سميت وقد التصنيف غرض

بحسب اليها ينظر وربما مجردا، او ملحوظا التغير كون امكانية بحسب

. وفي اثره تعديل او المتغير ضبط بامكانية او اخر، في متغير تأثير امكانية

باحدى تأثروا قد المنهجية علماء ان نالحظ المتغيرات تصنيف عن حديثنا

. منهم ان نرى ولذا قائما تصنيفا واعدت سبق فيما اليها المشارة العناصر

المتغيرات : يصنف من: الى وتنقسم المسببة لعالقتها تبعا

المستقل "1 الذي ":Independent variableـ او المؤثر المتغير هو

التعرف ألجل والنفسية التربوية التجارب في عادة الباحث عليه يسيطر

. على وجوده يعتمد متغير كل وهوايضا التابع المتغير في تأثيراته على

بها يحكم او يعالجها التي السابقة الشروط وفق ،على معينة ظروف

. والمتغيرات السلوك على اثرها لتقويم مدروس منهجي بشكل المجرب

التجربة في قصد عن فيها الباحث يتحكم التي المتغيرات هي المستقلة

. يبحث الذي المتغير ذلك بانه المستقل المتغير ويعرف منظمة بطريقة

. اختالف عن للكشف فيه التحكم على القدرة وللباحث اخر متغير في اثره

. بمتغير يتأثر المستقل والمتغير مستوياته او فئاته او قيمته باختالف االثر هذا

45

. او بمعالجتها الباحث يقوم التي والظروف الحالة هو او اكثر او واحد

عن للتجريب يخضعه الباحث الن التجريبي، بالمتغير ويسمى تفسيرها

. تأثيره مدى لمعرفة تغيير طريق

التابع "2 المتغير بانه " Dependent variableـ التابع المتغير ويعرف

المستقل المتغير تأثير عن للكشف الباحث يسعى الذي المتغير ذلك

المعالجة، او المسبب او بالمثير المستقل المتغير نسمى ان جاز فيه،فاذا

: على الناتج او االثر او االستجابة هي مقابلة اسماء تأخذ المتغيرالتابع فان

. ولكنه المتغير، هذا في اليتدخل الباحث فان ولذلك المعتمد او الترتيب

. المستقل المتغير يحدثه الذي االثر على يترتب ان يمكن ما يقيس او يالحظالمتغير لها يتعرض التي المعالجة نتائج او اثر يقيس التابع والمتغير

. وفقا يتغير التابع المتغير فان ، اخر وبمعنى ألثره وفقا ويتغير المستقل،

للمتغير معينة مجموعة او معين مستوى وضمن وادائه الفرد لسلوك

المتغير . من التأثير عليه يقع الذي هو التابع فالمتغير وعليه المستقل

التالميذ. استخدام تعلم سرعة على الجنس اثر دراسة عند فمثال المستقل

التعلم وسرعة المستقل المتغير هو الجنس فان االلكترونية الحاسبة لأللة

وفي المستقل، المتغير من التاثير عليه يقع الذي فهو التابع المتغير هو

فان المرأة عمل نحو االتجاه على العلمي التحصيل اثر لمعرفة دراسة

التغير هو المرأة عمل نحو واالتجاه المستقل المتغير هو العلمي التحصيل

ان ويمكن المستقل، المتغير عن الناتج السلوك أو العقل نوع وهو التابع،

) على ) وجوده في يعتمد المتغير ذلك هو المعتمد التابع المتغير بان نقول

للمتغير كان ان لمعرفة ويقاس الزمني، الواقع في سبقتها معينة ظروف

ال . ام عليه اثر المستقل

3( ) الدخيلة- ) الوسيطة هي (:Intervening variableالمتغيرات

) ( ولكن ، والتابع المستقل السابقين النوعين تتوسط المتغيرات من مجموعة

" . الخفية بالمتغيرات احيانا وتسمى قياسها او مالحظتها يمكن Hiddenال

variables ( ."مفاهيمية تصورية بانها المتغيرات هذه (Concoptualوتتسم

اجرائية ) . Operationalوليست هذه(. وتؤثر عليها االستدالل يمكننا ولكن

46

) ضوء ) في وذلك االستجابات، على اي المعتمد التابع المتغير في المتغيرات

. ) ( ومن بالمثيرات ،اي المعتمدة غير المستقلة بالمتغيرات نفسها هي تاثرها

المتغيرات هذه معرفة من الباحث تمكن وكلما مباشر، غير تأثيرها يعد ثم

وثباتها النتائج صدق حيث من البحث على السيطرة من تمكن المتداخلة

.) التفسير ) التاويل على قدرته حيث ومنبين العالقة في تتدخل التي المتغيرات تلك هي الوسيطة والمتغيرات

يؤثر المستقل غير المتغير هذا ان بحيث التابع، والمتغير المستقل المتغير

الخاضع الشخص جنس يتحول ما وكثيرا ما بدرجة العالقة هذه في

. وسيط متغير للتجربةالىلدى ما دليل يوجد حيث اال معنى، لها ليست الوسيطة والمتغيرات

المستقلة المتغيرات بين العالقات ابعد مدى الى ستفسر انها على الباحث

. التدخل او الضبط وعملية للبحث االول الهدف هي والتي المستقلة وغير

التربوية البحوث في ضروري امر سائدين متغيرين بين العالقة في

في. التالميذ، من معينة لفئة يصلح معينا تربويا تطبيقا ان ونرى والنفسية

. المتغير هو الحالة هذه في التربوي التطبيق ويكون اخرى لفئة اليصلح حين

. التالميذ انماط وتكون التابع المتغير هو يظهره الذي والتعلم المستقل،

. الوسيط المتغير قيم هي المختلفة

التجربة :3 في المؤثرة الخارجية المتغيرات الخارجية ـ والمتغيرات

. . الباحث لدى معروفة غير وتكون البحث نتائج على وجودها في بدورها تؤثر

عليها يطلق البحث تصميم عند اعتباره في واخذها وجودها الى انتبه واذا

. المتغير في الخارجية المتغيرات تؤثر ان ويمكن الضابطة المتغيرات

على واثرتر تدريسيتين طريقتين ذلك مثال بكليهما، او التابع او المستقل

يعد الباحث له انتبه فاذا النتائج، على اثر له الذكاء ومتغير العلمي، التحصيل

. ضابطا متغيرا اصبح ضبطه واذا خارجيا متغيرا . البعض الدراسة نتائج في تؤثر الخارجية المتغيرات من الكثير وهناك

في العشوائي التغير من بدال العينة افراد في منتظم تغيير عليها يترتب منها

. بشكل الذكور او االناث نسبة تزيد فقد كالجنس المجتمع خصائص احدى

. جزء في الجمع هذا يكون كأن البيانات اوجمع المجتمع في النسبة اليماثل

47

. النتائج تتأثر وبذلك المقابلة طريق عن والباقي االستبانة طريق عن منه

. في الباحث اليتحكم وعندما بالتصميم وليس الخارجية المتغيرات بهذه

. للبحث الداخلي والصدق الخارجي الصدق على يؤثر فانه الخارجي المتغير : وتفسير البحث تصميم على الخارجية المتغيرات تؤثر ـ الداخلي الصدق ـ أ

. خلو درجة به ويقصد الداخلي بالصدق يعرف ما على التأثير ويظهر نتائجه،

. كلما البحث لتصميم الداخلي الصدق ويزداد الخارجية المؤثرات من البحث

. بناء على تؤثر التي الخطأ عوامل من يقلل وبذلك المتغيرات ضبطت

اجراءات. الى يعود التابع المتغير في نالحظه تغير اي فأن وبالتالي البحث

. واختبار النتائج على تؤثر ان يمكن وبذلك خارجية لعوامل وليس البحث

اضعاف. الى تؤدي عدة بعوامل للبحوث الداخلي الصدق ويتأثر الفرضيات

: العوامل هذه واهم الخطأ عوامل وزيادة البحث بناءللبحث 1 الزمنية الفترة وحدوث: ـ البحث اجراء استغراق مدة اي

. التابع المتغير على تؤثر معوقاتالنضج 2 العينة،: ـ افراد بعض على والنفسية البايولوجيه تاثيرالعوامل اي

افراد اداء على تؤثر فانها معرفية او انفعالية او اجتماعية تغييرات وبخاصة

المراهقة . سن في العينات لدى وبخاصة العينةاختبار 3 اجراء معادا / ـ االختبار كان واذا البعدي، القبلي االختبار كأستخدام

. هذا اثر قل االختبارين بين الفترة زادت وكلما للتحسن سببا يكون ربما فانه

العامل .4 : البحث ادوات عنها ـ القبلي االختبار في البحث اداة شكل اختالف ان

. واالخر سهال احدهما يكون كأن البحث نتائج على يؤثر البعدي االختبار في

في االداة نوع نفس استخدام من البد لذا مختلفتين، نوعيتين من او صعبا،

العامل . هذا اثر لتقليل متكافئة صور او والبعدي القبلي االختبارين5: االحصائي االنحدار نحو ـ التحرك الى المتطرفة الدرجات ميل هو

في يزداد الذي القياس خطأ الى الظاهرة هذه وترجع التوزيع، وسط

. يحدث االختبار اعادة وفي المتوسطة الدرجات في عنه المتطرفة الدرجات

. جدا المنخفضة الدرجات في وارتفاع جدا العالية الدرجات في انخفاض

منه اكبر والمتخلفين المتفوقين االطفال ذكاء نسب في التباين نجد ولذلك

. الذكاء متوسطي اطفال بين التباين في48

6: التسرب االختالف ـ يكون قد الخر او لسبب العينة افراد بعض تسرب اذا

اثر الى وليس التسرب الى راجعا التابع المتغير في االفراد باقي اداء في

: . عن دراسيا المتاخرون الطلبة تسرب اذا ذلك ومثال المستقل المتغير

. تقل فقد المتفوقين الطلبة واداء المتاخرين الطلبة اداء بين تقارن دراسة

لتصميم وليس للتسرب نتيجة المجموعتين في الطلبة اداء بين الفروق

تقييم. محاولة الباحث على يجب ما دراسة في التسرب حدث واذا الدراسة

. النتائج على المحتمل اثره وتوضيح التسرب هذا7: العينة اختيار اسلوب على ـ عينته افراد اختيار في الباحث اعتمد اذا

في ذكرنا ان سبق كما البحث، بناء على يؤثر هذا فان للدراسة، المتطوعين

هو العامل هذا في للتحكم وسيلة وافضل العينة، االختيار لوسائل مناقشتنا

. كليهما او العشوائي التعيين او اختيار على االعتماد : بها نستطيع التي الدرجة الخارجي بالصدق ويقصد الخارجي الصدق ـ ب

. في بازدياد للبحث الخارجي الصدق ويزداد االكبر المجتمع على النتائج تعميم

. ويكون العينة على منه حصلنا الذي المجتمع في تطبيقها على وقدرتنا النتائج

عينة اطار خارج ممكن غير التعميم كان اذا مرتفعا الخارجي الصدق

البحث.الصدق على تؤثر قد للبحث الداخلي الصدق في التحكم زيادة ان

لكل الشديد الضبط يتضمن المرتفع الداخلي الصدق الن ذلك الخارجي

. ظروف او مختبرية ظروف في البحث اجراء معناه وهذا الخطأ مصادر

. بعوامل الخارجي الصدق ويتأثر النتائج تعميم معها يصعب قد مصطنعة

وهما : نوعين الى تنقسم1 : المتوافرة الخصائص من بمجموعة العينة تتصف ان البد البحث مجتمع ـ

... : واليمكن الخ والقدرة والجنسية والرس والجنس العمر مثل المجتمع في

الذي المجتمع لخصائص مماثلة العينة خصائص كانت اذ اال النتائج تعميم

. منه اختيرت2 : تتفق- التي المواقف في اال البحث نتائج تعميم اليمكن البحث ظروف

. عوامل البحث ظروف وتشمل البحث فيها اجرى التي والظروف ظروفها

الباحث: وجود وتأثير المادية والظروف والتابع المستقل المتغير طبيعة مثل

49

بانهم التجربة افراد معرفة وتأثير التجربة اجراء اثناء او البيانات جمع اثناء

البحث . في يشاركونتعميم امكانية في البحث قيمة من يحد الخارجي الصدق في والتشدد

. انه اال الخارجي الصدق اهمية من وبالرغم خاصة مواقف في اال نتائجه

. وعلى النتائج تفسير عند الخصوص بهذا الالزم من اكثر تشدد اال يجب

من تحد التي العوامل يذكر ان الداخلي الصدق مشكلة معالجته عند الباحث

. الدراسة حدود ضمن النتائج تعميم

: الدخيلة المتغيرات من ضبط واحدا الدخيلة المتغيرات ضبط يعد

الصدق من مقبولة درجة لتوفير التجريبي البحث في الهامة االجراءات

في التباين معظم عزو من الباحث ولتمكين التجريبي، للتصميم الداخلي

اخرى، متغيرات الى وليس الدراسة في المستقل المتغير الى التابع المتغير

. المتغيرات هذه لضبط الطرائق تعددت وقد الخطأ تباين تقليل وبالتالي

. التي الطرائق ياتي وفيما لهذاالضبط توفيرها درجة في تفاوتت ولكنها

: يتبعها ان للباحث يمكنالعشوائية 1 ضبط : Randomnessـ في االسلوب هذا استخدام تعد

عدد اكبر بضبط القيام الباحث يساعد النه الطرائق افضل من المتغيرات

الصدق او الثقة من نوع الى يقود مما البحث، في المؤثرة المتغيرات من

. الفراد الفرصة اعطاء بالعشوائية ويقصد اليها التوصل يتم التي النتائج في

) وكذلك ) المجتمع من للعينة االختيار عشوائية العينة في بالظهور المجتمع

والتجريبية . الضابطة البحث مجموعتي لعناصر التعيين عشوائيةالمزاوجة )2 تحديد (:Matchingـ االمر يتطلب للضبط االسلوب هذا وفي

جانب الى البحث نتائج في تؤثر ان باالمكان التي الدخيلة المتغيرات اهم

النظرية االطر الى المستندة الباحث رؤية بحسب المستقل المتغير

االفراد عن المعلومات بجمع الباحث قيام ثم ومن السابقة، والدراسات

وكأنهم متشابهة او متماثلة ثنائيات بتصنيفهم وذلك المتغير، لهذا بالنسبة

الزوجين احد تعيين ومن المتغير لذلك بالنسبة بالتوأئم اشبه او توأئم

. التجريبية المجموعة في االخر والزوج الضابطة المجموعة في عشوائيا

50

العينة على الحصول لصعوبة االسلوب هذا الى يلجأون الباحثين من وقلة

عدد تكون عندما وخاصة المتشابهين، الزوجين اختيار ولصعوبة المطلوبة

. بعض اهدار في ايضا المشكلة وتظهر كبيرا ضبطها المرغوبة المتغيرات

. الدراسة قيد الصفات في االخر بالفرد الشبيه الفرد توافر لعدم العينة افراد

. الدراسة عينة من الفرد اهمال او اسقاط بذلك ونعني3 : العزل او الحذف االفراد ـ بانتقاء الدخيل المتغير حذف به ويقصد

. افراد اختيار يتم كأن المتغير لذلك بالنسبة تجانسا االكثر او المتماثلين

تثبيت وكذلك المغاير الجنس وابعاد االناث من او الذكور من باكملهم العينة

. الى بالنسبة الحال وكذلك الذكاء نسبة متغير ضبط هو الغرض ان اذ الذكاء

تتعلق مسألة الضبط في االسلوب هذا وان ، اخر متغير اي او العمر متغير

واهدافه . وطبيعته البحث بمشكلة4: االدخال في ـ الدخيل المتغير بادخال الباحث يقوم االسلوب هذا وفي

.) يؤدي ) البحث تصميم في ادخاله الن معدل ثانوي مستقل كمتغير الدراسة

. البحث نتائج ان اخرى بعبارة اي للبحث الخارجي الصدق في الزيادة الى

للتعميم . قابلية اكثر تكون وبالتالي المتغير تلك بادخال واقعية اكثر تصبح5: االحصائي الضبط الدخيل ـ المتغير اثر ضبط يتم االسلوب هذا وفي

. هذا ولكن المصاحب التباين مثل االحصائية المعالجات من خاص بنوع

المتغير ادخال قبل التابع المتغير عن المعلومات جمع يتطلب االسلوب

بالمعالجة. التأثر قبل المستقل،اي للمتغير تعرضه قبل بمعنى المستقل

. من كبير عدد ضبط ويمكن قبلي اختبار اجراء طريق عن التجريبية

تأثير قبل متغير كل عن احصائية بيانات توافرت ما اذا الدخيلة المتغيرات

. ذات فروق وجدت ما اذا ايضا االسلوب هذا ونستخدم المستقل المتغير

تم لو حتى التابع المتغير على والتجريبية الضابطة المجموعتين بين داللة

هذه وجود عدم التضمن العشوائية الن العشوائية، بالطريقة افرادهما اختيار

الفروق. : اما الدخيلة المتغيرات ضبط ويتم

طريق عن وذلك ميكانيكية، وسائل كأستخدام العلمية بالوسائل فيزيقيا ـ أ

او االضاءة حيث من التجربة فيه تجري الذي للمكان فيزيقية خصائص توفير

. كأستخدام ... الكهربائية بالوسائل او الخ الخارجي الصوت اوعزل التهوية

51

الوسائل او الشرطي التعلم تجارب في كما الشدة، متفاوت كهربائي تيار

استئصال. خالل من الحيوانات تجارب في استخدمت التقنية وهذه الجراحية

الحيوان،او سلوك على اثارها الباحث ليدرس الجسم من معينة اجزاء

. من والهدف الحيوانات تجارب في استخدمت العقاقير،وقد باستعمال

. النمو وجوانب سلوكية انماط في تاثيرها مدى مالحظة العقاقير استخدامالمجموعة افراد بين التكافؤ من مقبولة درجة انتقاء خالل من انتقائيا ـ ب

المتغير على التجربة في المؤثرة للمتغيرات بالنسبة والضابطة التجريبية

) المتكافئة) والمجموعات العشوائية اهمها ومن المستقل العامل التجريبي

وغيرها.تداخل بسبب اعاله باالساليب الضبط صعوبة حالة في احصائيا ـ ج

. المتغيرات بضبط القيام فيمكن االخر البعض بعضها وارتباط المتغيرات

. ذلك ... الى وما التباين وتحليل كاالرتباط االحصائية بالمعالجاتاالجابة المتغيرات؟وألجل هذه بضبط نقوم لماذا هنا المطروح والسؤال

المرتبطة المثيرات او المتغيرات عزل اجراء لغرض بهذا نقوم اننا نقول

المتغيرات لتثبيت او بدقة النتائج تعميم على ليساعد المستقل بالمتغير

: . السن ومنها النتائج على التاثير من نوع اطالقها في تكون قد والتي الدخيلة

. مثل .. وان معينة مادة على الحصول في تبحث عندما ذلك الى وما والذكاء

. لتكون اثرها تثبيت الى كباحثين نلجأ ولذا عزلها يصعب المتغيرات هذه

. اختيار خالل من ذلك ويتم والضابطة التجريبية المجموعتين في متساوية

على للتعرف المتغيرات كم في التغيير الى اللجوء او المواصفات نفس

في التحكم اي والنقصان، الزيادة خالل من التابع المتغير في تاثيره درجة

. المناسبة االجهزة طريق عن بدقة المتغيرات

---------------------------------------------------

: وهي الفروض البحث اسئلة عن محتملة واجابات ممكنة حلول

. اختبارها على القدرة مدى على تدل اعتباطية تخمينات مجرد ليست

52

. الباحثين بعض ويرى العلمي البحث مناهج في كبيرة اهمية وللفرضيات

. لحل الفرضيات بصياغة الباحث يقوم اذ المشكلة تحديد بعد تاتي انها

او صحتها الثبات الفرضيات هذه ضوء في المعلومات جمع ويتم المشكلة،

نسق. وفق على معلوماته ترتيب على الباحث تساعد فالفرضيات خطأها

االستنباطية. القدرة الباحث من تتطلب الفرضيات وصياغة منطقي

المعالجة او المفسرة العلمية والنظريات السابقة بالدراسات والمعرفة

الدراسة موضوع للظاهرة تفسيرية اقتراحات تقدم وانها البحث، لمشكلة

واثراء البحث عينة وتحديد المالئم المناخ واختيار العلمي البحث توجيه وفي

. الصياغة في الفرضيات وتختلف الفرضية صدق اثبات حال في المعرفة

اختبار والجل الباحث، يتوقعها كما مباشرة تصاغ فانها وعموما والمعالجة،

او كميا ستختبر الفرضية هذه ان هل معرفة، من البد المباشرة الفرضية

. البحث في المستخدمة المنهجية نوع على يتوقف وهذا كيفيا؟ . الذي العام المبدأ وانها برهنة كل في البدء نقطة بانها ارسطو عرفها وقد

. للعالقة حدسية صياغة بانها ايضا وتعرف القياس مقدمات كاحدى يستخدم

او واخر متحول بين تربط اعالنية صيغة ذات وتكون اكثر او متحولين بين

الدراسة. موضوع الظاهرة بين تربط مبدئية فكرة بانها تعريفها ويمكن اكثر

. مبدئية فكرة عن عبارة وهي لها المسببة او المرتبطة العوامل احدى وبين

تابع . واالخر مستقل احدهما متغيرين تربطوهو مستقل، احدهما متغيرين بين للعالقة مقترحة تفسيرات والفرضية

. هي االحصائية الفرضية ان صالح ابو ويرى النتيجة وهي تابع واالخر السبب

. حول الجملة هذه وتكون مجتمع من اكثر او احصائي مجتمع حول جملة

. معدل حول فرضية يضع ان للطبيب يمكن فمثال االحصائي المجتمع معالم

. حول فرضية التدريسي يحدد ان او باسبوع المستشفى في المرضى بقاء

( بـ الصف في الممتازين الطالب % (.10نسبة

: وهي الفرضية في تتوافر ان يجب شروط خمسة بدر ويورد1 . والوضوح االيجاز ـ2. والربط الشمول ـ3. لالختبار قابلة الفرضيات تكون ان ـ4 . التناقض من خالية والنظريات الفرضيات تكون ان ـ

53

فرضيات 5 عدة فيضع المتعددة، الفرضيات مبدأ على الباحث يعتمد ان ـ

. واحدة فرضية من بدال محتملة

: الفروض وصفيا انواع قياسا اما تقاس الفرضية ان سبق فيما قلنا

. العمل عليه بحثه فرضيات صياغة في شروعه عند والباحث كميا قياسا او

. وتتخذ بحثه مشكلة تفسير على قدرتها تؤدي بشكل فرضياته يوضح

: ) هما ) اساسيين شكلين الصورتين من صورة الفرضيات: االثبات : صيغة في فرضيات صيغة اوال الفرضية تأخذ ان وتعني

او ) سلبا العالقة هذه تثبت بحيث مصاغة الفرضية تكون ان اي االثبات،

العالقة(. هذه تثبت بحيث مصاغة الفرضية تكون ان اخر وبمعنى ايجابا

. الحالة هذه في الفرضية وتسمى البحث متغيري بين تقريرية بصياغة

مباشرة بفرضيةالنفي ثانيا: صيغة في تصاغ (:(Nul Hypothesisفرضيات ان اي

: ما اذا اخرى وبعبارة البحث، متغيري بين عالقة وجود تنفي بشكل الفرضية

بالفرضية فتسمى العالقة وجود بنفي المؤكدة الصيغة بهذه الفرضية تمت

: االتي الذكر المارة االمثلة في كما وتنص الصفريةنحو الطالبات واتجاهات الطالب اتجاهات بين احصائيا دالة فروق التوجد ـ

. الجامعي التعليم

: الفرضيات العلمي وظائف البحث مجال في الفرضيات تؤدي

من خاليا علمي واتقان بدقة مهمتها اداء في الباحث تساعد عديدة وظائف

. في الفرضية وظائف ومن البحث نتائج في يؤثر والذي المشوش التشعب

: االتي العلمي البحثتستنبط 1 ثم من بها القيام شوط تحدد ومالحظات لتجارب باثارته تتميز ـ

فالنظرية القانونالعالقات 2 بعض عن للكشف توضع ان فاما غرضين احد الفرضية تحقق ـ

. وفي الظواهر من معينة طائفة على تسيطر التي الخاصة القوانين او الثابتة

. بعض لربط تستخدم ان واما االولى الدرجة من الفرضية تكون الحالة هذه

54

. من الفرضية هي الحالة هذه ففي عنها الكشف سبق التي الخاصة القوانين

( . قاسم،ص محمود نظريات الى تؤدي التي الثانية (178الدرجة

او 3 التجارب وتحديد المشكلة حل نحو وتوجهه الباحث الفرضية تقود ـ

ومالحظة ادق تجربة على الدقيقة العلمية االدوات وانتقاء المالحظات،

اعمق.او 4 المبعثرة الوقائع تحيل تفسيرات عدة او تفسيرا الفرضية تقدم ـ

. نسقية واكثر مفسرة وقائع الى المشتتةالعلم 5 تخدم النها الصحيحة، الفرضية وظيفة نفس الخاطئة الفرضية تؤدي ـ

من نفعا اكثر تكون وقد والتجربة، المالحظة اساس على وضعت ما متى

. العلمية غير المالحظات : الفرضية الباحث مصادر يعتمدها ان يمكن التي المصادر اهم من ان

: باالتي تتمثل الفرضيات وصياغة اعداد محاولته اثناء فيالفرضيات، : 1 على الحصول مصادر اهم من النظريات تعد ـ النظريات ـ

. وتأتي االنساني بالفرد تعني التي بالنظريات غنية النفسية فاالدبيات

اهم من وغيرها، التدريس ونظريات التعلم ونظريات الشخصية نظريات

. المعروفة، النظريات هذه من لفرضياته الباحث واستنباط النظريات هذه

. الفرضية رفض تم ما فاذا صحتها عدم او صحتها من التحقق يسعى ثم ومن

. تعني الفرضية صحة وتأكيد النظرية تعديل الضروري من الحالة هذه ففي

. تزيد العلمية الفرضية رفض ان الظاهرة تفسير على وقدرتها النظرية صحة

. العلمي المجال بذلك الخاصة النظريات صدق منيتعلق 2 ما في وبخاصة العلمية والمؤلفات للمصادر المعمقة القراءات ـ

واالدارية االقتصادية كالمؤلفات والدراسة البحث قيد العلمي بالمجال

. ... توسع االدبيات هذه كل ذلك الى وما واالجتماعية والتربوية والسيكولوجية

. تخصصه مجال في الفرضيات صياغة الى وتقوده الباحث تفكير افاق

في دور من والدوريات العلمية المجالت في العلمية للمنشورات ما واليخفى

. علميا الباحث اثراءمالحظة 3 من الباحث قدرة وفق على الشخصية والتجارب المالحظات ـ

. الفرضية لبناء الوقائع واستنباطه بحثه موضوع

55

اطالع 4 ودرجة نفسه البحث مجال في المنشورة واالبحاث الدراسات ـ

. فرضياته الستنباط منها لألستفادة الدراسات هذه على الباحثالتخيل 5 على قدرته ومدى للباحث والمعمقة الواسعة الشخصية المعرفة ـ

. معقولة تفسيرية انماط في البعض بعضها مع االفكار وتجميعوالموضوع 6 البحث مجال في والمتخصصين الخبرة اصحاب استشارة ـ

الغائبة الجوانب بعض عن تكشف قد التي وافكارهم ارائهم على واالطالع

اختيار في الباحث واستقاللية حرية على التاكيد مع الباحث ذهن عن

فرضياته. المالحظة 7 مع الفرضية بناء في المنطق باعتماد وقدرته الباحث خبرة ـ

. لها والمخالف بالشبيه الخاصة8. القائم البحث مجال في السابقة والقياسات التجارب على االعتماد ـعلى 9 والتعرف العلمية المعرفة مصادر على باالطالع والتعمق االستزادة ـ

. البحثية الفرضيات لصياغة بنائه وشروط اسسه10 . وابداعاته الباحث تفكير ـلمعطيات 11 تخميناته باستنباط الباحث قيام خالل من والتخمين الحدس ـ

. مشكلة اي ووقائعواالستعانة 12 االخرى العلوم في التخصصات على االعتماد الباحث امكانية ـ

. بحثه لمشكلة المالئمة فرضياته استنباط في بها13 . بعض تطرح فقد اليومية الحياة ومشكالت المجتمع ثقافة اعتماد ـ

فرضيات انبثاق عن تتمخض اجابات الى بحاجة التي والتساؤالت المشكالت

. حلول الى تحتاج

: الفرضية الخصائص خصائص المناهج علم في المهتمين بعض يحدد

: باالتي الفرضية في توافرها الواجب الشروط او1 . : وتفسيرها وحلها للمشكلة واضحة الفرضية تكون ان ـ وااليجاز الوضوح ـ2 : التناقض من خالية وسهلة بسيطة الفرضية تكون ان ـ والسهولة البساطة ـ

وسهلة . عبارتها في وسلسلة المحددة وغير الغامضة العبارات ومن3 . الواقع مع ومنسجمة اجزائها بين التناقض من خالية تكون ان ـ

56

4 : باختبارها تسمح صياغة خالل من التحقق بقابلية تتمتع ان ـ للتحقق قابلة ـ

واالحكام الفلسفية والتخمينات الفرضيات عن تميزها ما وهذه احصائيا،

. والتجريب للفحص وتخضع واالخالقية القيمية5. جوانبها احد منها تستمد معروفة نظرية او فكرية رؤية على تستند ان ـ6 . وعليه علمية نظريات او بحوثا اكانت سواء الحقائق مع متناسقة تكون ان ـ

عنها اسفرت ما وبين فرضيته بين العالقة يوضح ان ملزم فالباحث

نتائج . من ببحثه العالقة ذات السابقة الدراساتالنظريات 7 او القوانين او الثابتة للحقائق مخالفة الفرضية تكون ال ان ـ

. العلمية . الحقائق مع وننسجم بالمعقولية تتسم اي المستقرة العلمية8. فيها للشك المجال افتراض او مسلمة اي بديهية الفرضية التكون ان ـفردية 9 او شخصية لمشكالت تتطرق وال عامة اجتماعية ظواهر التمثل ان ـ

.خاصة

قادرة 10 تكون وان ، المتغيرات من عدد اكبر بين وتربط شاملة تكون ان ـ

. السائدة القوانين وفق على الظواهر من اكبر مجموعة تفسير علىاو 11 بها يؤمن التي بالقيم يتأثر ال ان الباحث على الفرضية صياغة عند ـ

. . االنسانية العلوم في تحقيقه يصعب قد امر وهذا المجتمع في السائدةتوضيح 12 االمر هذا ويتطلب عامة وليست محددة الفرضية تكون ان ـ

. االجتماعية البحوث وفي الفرضية في تدخل التي المتغيرات بين العالقات

. ) التحليل ) وحدة ومتغير والمكان الزمان الزمكاني التغير نسيان اليمكنواحدة 13 فرضية التطرح حيث ، االمكان قدر الفرضية وحدانية عن االبتعاد ـ

التحول يمكن التي الفرضيات من عدد من بدائل هناك تكون ان يجب وانما

. صحيحة فرضية الى التوصل يتم حتى اخرى الى فرضيات نتاذ 14 للتفسير، اولية تكهنات انها رغم الصدفة، بمحض تاتي ال الفرضية ـ

واسعة معرفة الى المختلفة وصيغها بانواعها الفرضيات وضع عملية تحتاج

. توافر يجب وكذلك بها المحيطة والظروف المدروسة الظاهرة او بالمشكلة

بعضها مع وربطها وترتيبها االفكار تنظيم على الباحث عند كبيرة قدرة

. يمكن وبالتالي للمشكلة مقبولة تفسيرات الى الوصول سبيل في البعض

الركائز وتشكل ابداعية عملية هي الفرضيات وصياغة وضع عملية ان القول

البحث لعملية االساسية57

------------------------------------------------------

: البحث خطة كتابةاستكماله بعد الباحث يكتبه لما وافيا تقريرا البحث مخطط ويمثل

. صورة الباحث يعطي تقرير عن عبارة البحث فمخطط االولية دراساته

. اطلع قد البحث مخطط اعداد قبل للباحث والبد بحثه مشكلة عن وافية

. خطة يعد ذلك بعد بحثه مجال في السابقة والدراسات االدبيات على

التعديالت واجراء لمناقشتها المتخصصين من لجنة على تعرض متكاملة

) او ) سمنار الدراسية الحلقة في المشاركين الطلبة من سواء عليها الالزمة

. فأن وعموما الدراسية الحلقة على المشرفين التدريسسن االساتذة من

) ينبغي ) التي العناصر من عدد على يحتوي البحث مقترح البحث مخطط

على . ويشمل تقريره وكتابة للخطة اعداده عند يراعيها ان الباحث للطالب

االتي:

العنوان 1 طبيعة : Title ـ عن وايجاز ووضوح بدقة يعبر عنوان بحث لكل

. الن البحث لمشكلة صياغة يكون ان بالعنوان يقصد وال ومجالها الدراسة

. البحث عنوان عن تختلف صياغتها واسلوب المشكلة طبيعةالمقدمة 2 مشكلة :ـ مجال فيها يوضح ، لبحثه مقدمة الباحثين بعض يقدم

هذا تناولت التي والدراسات مجالها، في بذلت التي والجهود واهميتها البحث

السابقة . البحوث من غيره عن الحالي البحث اختالف ومدى المجال

اتفق كيفما الباحث يصوغه وكالم عبارات مجرد ليست البحث في والمقدمة

توضح ان للمقدمة والبد البحث بموضوع رباعي بشكل تقديم عملية وانما

االتي:. وعناصرها ومكوناتها البحث في المشكلة مجال ـ أ

حلول الى التوصل واهمية تناوله يتم الذي والموضوع البحث اهمية بيان ـ ب

لها.

58

. ما بيان الموضوع هذا تناول في االخرين، قبل من المبذولة الجهود ـ ج

التغيرات من سيسد وما االخرون تناوله ما على الحالي البحث يضيف سوف

. فيها السابقة البحوث في المتروكة والجوانب البحث في الناقصة. العالي البحث من المستفيدة الجهات ـ د

3: البحث مشكلة تحديد ومصادر ـ البحث مشكلة الى التطرق تم لقد

واضحة عبارات في وصياغته المشكلة اختيار ومعايير عليه الحصول

. مشكلة ولصياغة ومجالها البحث مشكلة مضمون عن ومحددة ومفهومة

: هما الطريقتين احدى تستخدم البحث : لدى الشخصية السمات عالقة نقول كأن تقديرية لفظية بعبارة يصاغ ان ـ ا

. باالكتئاب الطلبة : الشخصية السمات ماعالقة نقول كأن اكثر او بسؤال تصاغ ان ـ ب

الطلبة؟ لدى باالكتئابيكون وان ورغبته، الباحث اهتمام تنال ان البد للبحث المطروحة والمشكلة

الجراء االخرين الهتمام ومفيدة علمية اضافة في ويسهم حديثا الموضوع

. وباالمكان محددة واضحة بعبارات مصاغة حولها،وانها جديدة دراسات

. للمجتمع علمية فائدة وفيها منها المستخلصة النتائج تعميمالبحث 4 اهمية الدراسة :ـ تحقيقه الى ترمي ما الى البحث اهمية تشير

لهذه وتكون المجتمع، او االنسانية للمعرفة تقدمها سوف التي والمشاركات

مقدمة كتابة الى الباحث ميل عدم حالة في وموقفا كبيرة اهمية الفقرة

االساسية. ومكوناته البحث موضوع اهمية على التركيز يجب البحث

وتعميم البحث من االنتهاء عند للمجتمع وفائدتها الدراسة اجراء ومبررات

نتائجها .5 : البحث اهداف بحث ـ اي ـ البحث يتم ال اذ البحث اهداف تحديد من البد

الذي ما لمعرفة وذلك بفرضيات او كليهما او سؤال او هدف بدون ـ كان

. ويمثل تحقيقها الى للوصول واالهتمامات االنشطة وتوجيه تحقيقه سيتم

لذلك، موجهة خاصة انشطة نتيجة تحصيلها يتم سلوكية نهايات البحث هدف

الجهات او االفراد عليها سيحصل الذي السلوك انواع تصف عبارات هي او

هذه اليها تشير التي واالنشطة والخبرات للمعارف ممارستهم نتيجة المعنية

االهداف.59

وحدوده :6 البحث مجال ضمن ـ نفسه يضع ان للباحث الضروري من

الهدف نحو التوجه لغرض وذلك بحثه، مشكلة معالجة حين بها ويتحدد حدود،

للمشكلة الرئيسي7: البحث مصطلحات تحديد يختلف ـ واصطالحات مفاهيم بحث كل في

لهم ممن والمنظرين العلماء من هناك فان وكذلك معناها، في الناس

. الغموض الزالة الباحث فعلى ما لمفهوم معينة نظرة او معينة تفسيرات

لدى والمصطلحات المفاهيم بهذه المقصود توضيح الى تحتاج واالشكاليات

وصف وتقديم الحالي البحث به يقصد وماذا والمنظرين العلماء بعض

. ان وعليه وفرضياته واهدافه بحثه مجريات وفق على ومعنى للمصطلح

الباحثين على يسهل حتى ومباشرة، ومفهومة موجزة بلغة المفهوم يقدم

نقول كأن ونتائجه ومنهجيته وشكله المختلفة البحث مكونات بين الربط

القيم!..النظري : 8 االطار متباينة ـ اراء وجود النظري باالطار والمقصود

. الخاصة رؤيته له تكون ان للباحث والبد عدة ونظريات مختلفة ومدارس

. معينة نظر وجهة يتبنى ان او فكرية مدرسة الى ينتمي ان له البد كما

لألطار فهمه عن فيه يعبر البحث مخطط في موجز تقديم للباحث ويمكن

. قيمتها وتبرز اليها الحاجة تظهر بحيث لدراسته، النظري9 : السابقة الدراسات للباحث ـ اساسيا ركنا السابقة الدراسات تشكل

القريبة او الموضوع او نفسه المجال في القائمة الدراسات تلك وبخاصة

يكون ان ونفترض للمعلومات، فنيا مصدرا السابقة الدراسات وتعد منها،

له يوفر ذلك الن الدراسات هذه عن المعلومات من قدرا الباحث لدى

الى الباحث وينبه ومجاالتها ابعادها وتحديد البحث مشكلة بلورة امكانية

تصادفه قد التي البحث صعوبات10 : ومنهجيته البحث اجراءات ذكر ـ المخطط من الجزء هذا في يتم

كان اذا المستخدم التعميم نوع بيان وكذلك استخدامه، ومسوغات المنهج

: االتية بالنواحي البسيط التفصيل من بشيء ويتطرق تجريبيا، البحث . وخصائصه البحث مجتمع ـ أ

. اختباره واسلوب للمجتمع تمثيله ومدى البحث عينة ـ ب

60

البيانات وجمع قياس في عليه يستند الذي البحث ادوات تحديد ـ ج

خصائص من والتاكد االدوات هذه اعداد اجراءات وبيان والمعلومات

والصعوبة والسهولة والموضوعية والثبات بالصدق المتعلقة السيكومترية

. وعمليات والتميزاالمكان- قدر البحث في تستخدم التي االحصائية المعالجات بيان د

. المجمعة وبياناته وفرضياته البحث لهدف والمالئمة11 : ا البحث نتائج : ـ بانه الباحث فيذكر وتفسيرا عرضا للنتائج بالنسبة ما

يتمخض وما التجريبية او الميدانية التطبيقات اجراءات بعد ذلك يتم سوف

جدول ووفق والدقيقة المحكمة المعلومات من السابقة االجراءات عن

. موضحة بيانية واشكالوالمصادر 12 المراجع المخطط : ـ انهاء الى الباحث يعمد

البحث مخطط تقرير كتابة في عليها المعتمدة والمراجع بذكرالمصادر----------------------------------------------------------------------------

: البحث في :التوثيق االتي اتباع يجب البيانات توثيق عند1: فيها الكتب وتصنيف المكتبة استخدام القائم ـ من البحث يتطلب

. اسلوب وان والمعلومات البيانات جمع واساليب بقواعد ملما يكون ان به

. عن يبحث ان الباحث وعلى اخر الى موضوع من يختلف المعلومات جمع

العلمية الدوريات وفي المنشورة والمقاالت الكتب في بحثه موضوع مصادر

المكتبة. ارتياد بكيفية وااللمام المعرفة يتطلب هذا وان المختلفة

. االساسية المصادر من المكتبة وتعد متطلباته على للحصول واستخدامها

المكتبة الى الباحث يرجع ان دون من بحث اجراء واليمكن للباحث

نظام وفق على والدوريات والمراجع، الكتب من مصادرها واستخدام

المصادر الى الوصول بهدف المكتبات، وتنظيم ادارة في المتبعة التصنيفات

. وسهولة بسرعةمن برمز عليه والداللة الكتاب، موضوع اكتشاف فن التصنيف ويعني

. عملية من الهدف وان المكتبة تستخدمه الذي التصنيف نظام رموز

واعادتها استعمالها يسهل بحيث المكتبية المواد كتب بتنظيم تتمثل التصنيف

61

التي والكتب المتشابهة الكتب وضع وكذلك االستعمال، بعد مكانها الى

مواضيع في تبحث التي والكتب واحد، مكان وفي واحد موضوع في تبحث

هي اهمها التصانيف من متعددة انظمة وهناك متجاورة اماكن في متقاربة

ـ: االتي

2: والبطاقات الفهارس استخدام االعداد ـ عملية هي الفهرسةومخطوطات ونشرات وتقارير ودوريات كتب من المعلومات الوعية الفني

تلك تكون ان بهدف وغيرها، واسطوانات وخرائط قياسية ومصغرات وافالم . ممكن وقت اقل وفي الطرائق بايسر المفيد متناول في المواد

المكتبية المواد وجود اماكن تحديد يتم وبه المكتبة دليل الفهرس ويعد

. وجود دون من خدماتها تقدم ان للمكتبة واليمكن مخازنها في الكتب من

, والفهرس والمراجع الكتب من لمحتوياتها وشامل صحيح علمي فهرس

بسهولة سحبها او البطاقات ادخال امكانية بمعنى اي بالمرونة يمتاز الجيد

وتعليمات ارشادات على ألحتوائه عليه واالضافة واستمراريته تحديديته

. ... الفهارس من انواع وهناك الخ حجمه وصغر االستعمال بكيفية خاصة

. وفتحي سليمان عودة احمد ذكر وقد والمراجع الكتب ضوئها في ينظم

( وعلم التربية في العلمي البحث اساسيات بـ الموسوم كتابهما في ملكاوي

: االتية( االنواع النفس : المؤلفين السماء وفقا هجائيا البطاقات فيه وترتب العناوين فهرس ـ أ

. ذلك الى وما والمترجمين والمشاركين : والمراجع الكتب عناوين وفق البطاقات فيه وترتب العناوين فهرس ـ ب

هجائيا. : وفقا والمراجع للكتب هجائيا البطاقات فيه وترتب الموضوعات فهرس ـ ح

. والمراجع الكتب هذه في الموجودة للموضوعات : نظام ارقام او لرموز وفقا البطاقات فيه وترتب المصنف الفهرس دـ

. المكتبة في القائم التصنيف : المؤلفين حسب هجائيا البطاقات فيه وترتب القاموسي الفهرس ـ هـ

. العلمية، للدوريات اخرى فهارس وهناك معا والموضوعات والعناوين

الرسائل وملخصات الوثائق تصنيف وفهرس التربوية المصادر وكشاف

62

مجال ال ذلك وغير والتربوية النفسية االختبارات دليل وفهرس التعليمية

. والتوثيق. المكتبات علم كتب مراجعة ولالستزادة لتفصيلها

------------------------------------------------------------

واالنترنيت الحاسوب استخدامالخدمات لتحسين متطورة وادوات وسائل الحديثة التكنلوجيا وفرت

والتعليم التعلم عملية تحسين في استخدامها وكذلك المكتبات الى المقدمة

. مهمة مكانة تحتل بدأت اذ الحاسوب التقنيات هذه ومن اساليبها وتطوير

وقدراتها ثمنها برخص ولتميزها المجاالت كل وفي العملية الحياة في وبارزة

وتنظيمها وحفظها المعلومات معالجة في فعالة اداة اصبحت وبذلك العالية،

متصلة. حاسوبية اجهزة مجموعة عن عبارة الحاسوب وشكبة واسترجاعها

. فتعتبر االنترنيت اما المعلومات في المشاركة من تتمكن بحيث بينها، فيما

استخدامها الراغبين االفراد لجميع مفتوحة العالم، في حاسوب شبكة اكبر

عبر شيء اي ارسال يمكن وهكذا خاللها، من الرخيصة االتصاالت واجراء

االلكتروني ) بالبريد والمعروفة االلكترونية االتصاالت (.E-MAILخطوط

برامج من الحاسوب ملفات انواع مختلف على الحصول يمكن وكذلك

معلومات من المكتبات تتضمن وما صوتية وتسجيالت فنية ورسوم

االنسانية . والمعارفقسم كل ان حيث العالمي الهاتف بنظام كبير حد الى شبيه االنترنيت

الفرعية االنظمة وترتبط معينة، لجهة ومملوكة مستقلة االنظمة هذه من

بينها فيما المالكة الجهات وترتيبات اتفاقات وفق على بنظام ببعضها هذه

: منها وقيمة جليلة خدمات االنترنيت وتوفرااللكتروني البريد وافراد E-MAILأـ العاالم دول بين االستخدام الشائع

المجتمعات.التخاطب ـ عرضها Chatب ويجري رسالة كتابة بنفسه االسان يقوم والذي

على المباشر الرد ويتم اشخاص، مجموعة او االخر الشخص امام مباشرة

الرسالة.هاتفية مكالمات اجراء للمستخدم يمكن االنترنيت هاتف ونظام الهاتف ـ ج

. حاليا واسع بشكل مستخدم غير النظام وهذا قليلة بتكاليف دولية

63

وتفسير ) نقل بروتكول ـ مكان( Fptد من الحاسوب ملفات نقل الى وتشير

اخر الىالفهرسة نظام ـ الذي orchieهـ المكتبة في الفهرسة ببطاقة شبيه وهو

. الملف مكان على يرشدناالكوفو نظام االسهم : Gopherزـ مفاتيح استخدام يمكن النظام هذا ووفق

القوائم . لخيارات العائدة االرقام طباعة اوويب وايد ورد ـ والمتشعبة Word wide webح الحية النصوص من نظام وهو

. بينها فيما ومرتبطة العالم حول منتشرة مستندات من المؤلفةتلنيت ـ ما Telnetط مكان في موجود حاسوب الى الدخول طريقة وهي

الغريبة االوامر بعض نستخدم قد الحاسوب الى الدخول وبعد االنتريت، على

. المكتبية االوامر قوائم من نظام او( االخبار مجموعة ـ اخبار( News Groupي من كبيرة مجموعات على تحتوي

خاللها . من حوار اجراء يمكن الدولي المستوى على صالت ذاتمختلفة بطريقة تعمل االخبار لمجموعات اخر شكل البريدية المسار ـ ك

المعلومات على للحصول استخدامها يمكن

-------------------------------------------------------------

البحث تقرير كتابةوالدقة وااليجاز الكتابة بجودة يمتاز ان يتطلب البحث تقرير وكتابة

اوالمجازي االنشائي االسلوب عن االبتعاد مع والسهولة والوضوح

موضوعات الى التطرق عند االسهاب او العاطفية، المخاطبة الغامض،او

. ثانوية وتعليقاتوالمعلومات البيانات جميع بتوثيق التقرير يمتاز ان الضروري ومن

عليها، االخرين اطالع لتسهيل المعلومات مصادر بدقة مبينا فيه، المتضمنة

اليها توصل التي النتائج استنتاج صحة ومن ، المعلومات صدق من والتحقق

المصادر الى الرجوع جراء من المستخدمة والمعلومات البيانات على بناء

(. بدر احمد التقرير في (.411ص1970المكتوبة

64

هو االول ،المنحى اتجاهين الى البحث تقرير كتابة وتقسم

) النصوص) وتقسيم والعناوين البحث وتبويب بتصنيف يهتم شكلي تمهيدي

واستخدام المقدمة البحث،واعداد تقرير محتويات وترتيب الصفحات وترقيم

واالشكال الجداول مثل العرض في االيضاحية واالدوات المساعدة االدوات

وغيرها والتوضيحية البيانيةالبحث- 2 تقرير اهمية

: االتية النقاط في البحث كتابة اهمية تكمنالمتعلقة 1 وتوصيات واستنتاجات نتائج من الباحث اليه توصل ما ايصال ـ

والمهتمين . الباحثين من االخرين الى الموضوع او بالمشكلةيقع 2 التي االخطاء تجنب على المبتدئين وباالخص االخرين الباحثين يساعد ـ

تواجه قد التي بالصعوبات ويبصرهم ببحوثهم قيامهم اثناء الباحثون فيها

الباحث. 3. والكيفية الكمية الناحية من العلمية المعرفة اثراء على يساعد ـالتي 4 النقطة من والبدء تكراره وعدم العلمي البحث اتصال على يعمل ـ

. البحث اليها وصلانموذج 5 من لهم يقدم بما تقريرالبحث كتابة بكيفية المبتدئين يبصر ـ

. بها قام التي العملية والخطوات عناصر من فيه ما على للتعرفاالخرين 6 الباحثين انظار تنبه مقترحات او مشاكل البحث تقرير في تثار ـ

. دراستها ضرورة الى. وتعميمها االفكار ايصال هو تقريرالبحث عرض من االساسي الغرض

الذين مستويات اختالف بسبب الباحث، على صعبة المهمة هذه وان

: . الى يصنف وبذلك اهتماماتهم ومستويات البحث على يطلعون3: البحث- تقرير اسلوب

ال حيث العلمي، البحث مراحل من اساسية مرحلة البحث كتابة تعد

يعرض شامل بتقرير اختتمت اذا اال علميا انجازا البحث يكون ان يمكن

ما الى واضحة فكرة والقراء الباحثين يعطي مقننة علمية بطريقة خطواته

البحث مراحل جميع عن كاملة وصورة نتائج من الباحث اليه توصل

وخطواته .

65

فنية،كاالقتباس نواحي من يتضمنه بما البحث تقرير كتابة اسلوب وان

. والفهم القراءة سهلة مقبولة، للغة يحتاج للقارئ مشوق وعرض والتوثيقدراسة من الباحث به قام لما واف عرض هو وتقريرالبحث

واضح , بشكل البحث مراحل جميع على يشمل ان يجب لذلك وتحليل

ودقيق، ومنسقالبحث- 4 في التقرير خصائص

وهذا معينة، بدراسة االخرين الباحثين العالم العلمي البحث تقرير

منها : خصائص عدة فيه يتوافر ان يجب التقريرالصياغة : في الدقة ـ أ

والباحثين العلماء من االخرين اعالم الى اساسا يهدف العلمي التقرير

. يتطلب وهذا معينة فئة يهم فهو ذلك في المتبع والمنهج وحلها بالمشكلة

: ـ ان الباحث من1 . يكتبه فيما دقيقا يكون ـ2. الموضوع عن تخرج التي والتعليقات الخطابي االسلوب الى يلجأ ال ـ3 . المعنى تؤدي التي الكلمات بأقل دراسته في بحثه عما التعبير يحاول ـالغموض 4 من خالية ، باعالمهم يقوم لمن المناسبة العبارات يختار ـ

. والتعقيد وااللتباسوالقياس 5 االرقام على تعتمد التي الرياضية والصيغ التكميم يستخدم ـ

. واالختالف التشابه الدراكعلى 6 تقوم رياضية وصيغ كمية تعبيرات الى الكيفية التعبيرات تحويل ـ

. العالقات وادراك التصنيف لتسهيل والمختلف المتجانس في الوحدة ادراك: الموضوعية- ب

. يقرره فيما غيره مع متفقا تجعله الى بالشروط الباحث التزام تعني

تقرير كتابة في موضوعيا سيكون بحثه في بالموضوعية يلتزم الذي فالباحث

حجج دون اراءه يقدم فانه موضوعيا، غير سيكون الموضوعي وغير البحث،

. والموضوعية المنمقة االدبية والكتابة واالدعاء المغاالة الى ويلجأ دليل، او

ان : الباحث من تتطلب1 . الشخصية والمصالح والرغبات والميول المسبقة واالراء التحيز عن يبتعد ـ

66

المالحظة 2 ودقة التحمل وقوة والمثابرة والنزاهة واالمانة بالصبر يتحلى ـ

االستدالل . وسالمة الحجة وقوةدون 3 للقياس قابلة جعلها حالة في اال يدرسها التي الظاهرة في اليتدخل ـ

. عليها مالئمة لغة وبفرض والتحيز، الذاتيةوالمعارف 4 الحقائق من مقبول هو ما مع يتفق بما احساساته يصحح ـ

العلمية .5 . نتائجه الى ويتوصل به يقم لم ما بحثه في شيئا يضيف ال ـ6 . بالبحث قيامه اثناء اليه توصل قد كان تقريره او بحثه في شيئا يخفي ال ـ7. مثبتة حقائق انها على الشخصية اراءه اليقدم ـ

ـ : الوضوح ـ ج. المعنى محدد غير او معقد او غامض هو ما البحث تقرير اليتضمن ان

يقدم ان دون فنية وتعبيرات مصطلحات واستخدام الخيال الى يلجأ ال وان

: . ان الوضوح ويستلزم مقدمته في لها شرحامقدمة 1 في ووضوح بدقة ووصفها البحث عنوان في المشكلة الباحث يبين ـ

البحث. الفرضيات 2 اختبار في المستخدم والمنهج الحل يصف ـالبيانات .3 جمع في والمستخدمة المناسبة واالدوات الوسائل يصف ـالمقدمات .4 عن النتائج يفصل كيف الباحث يبين ـبذكر 5 واالدلة والشواهد البيانات على الفرضيات تصدر كيف الباحث يبين ـ

. والمبررات االسباب6. واضحا النهائي التلخيص يكون ـ7. التباس او فيها الغموض التي الكمية بالتعبيرات التوضيح يستخدم ـ8. بها عنه يعبر ما الدراك واالشكال البيانية الرسوم الى يلجأ ـ

ـ : التوثيق دـفي المتخصص او العالم او الباحث اما هو البحث على يطلع الذي ان

وبدقة بوضوح يبين ان التقرير كتابته عند الباحث على ولذا البحث، مجال

االخرون يرجع والمعلومات،حتى البيانات منها حصل التي الصحيحة المصادر

المعلومات صحة من التحقق بغرض عنها اخذه ما على واالطالع اليها

. الهوامش صدق من التحقق او يقدمها التي والنتائج67

البحث- 5 تقرير كتابة في اعتباراتكتابة عند مراعاتها يجب اعتبارات هناك ان الباحثين بعض يرى

وهذه االتجاهين بين يجمع او ميدانيا او نظريا كانت سواء البحث، تقرير

: هي االعتباراتبالمنهجية 1 تتعلق اعتبارات ومشكلته : ـ البحث اهداف تحديد وتقتضي

واالساليب الدراسة في المتبع والمنهج مجاالته وبيان مفاهيمه، وشرح

في المستخدمة والرسائل اوالميدانية النظرية البيانات جمع في المستخدمة

والصعوبات انجازها في اتبعت التي والخطوات المراحل ووصف تحليلها

المواجهة. 2: بالمحتوى تتعلق اعتبارات الباحثين ـ افكار البحث يضمن بان وتقتضي

وخطواته، لمراحله وتوضيحا ومشكلته البحث بموضوع والمتعلقة والعلماء،

ووصف االدلة وترتيب الشواهد وتقديم واجراءاته، التصميم لتبريرات ودعما

. والتفسير والمشكالت القضاياالحجم :3 اعتبارات . ـ الحال وبطبيعة صفحاته عدد او البحث بحجم وتتعلق

. المقاالت فبحوث الباحث وطبيعة البحث طبيعة على يتوقف هذا كل

المؤتمرات وبحوث الدكتوراه واطروحة الماجستير ورسالة القصير والبحث

بعضها يختلف الصفحات من عدد ولها معينة قواعد لها العلمية، والمجالت

. طلبة يقدمها التي البحثية المقاالت او الجامعية التخرج فبحوث بعض عن

االغلب على تكون التزيد 50الجامعة والمجالت المؤتمرات وبحوث صفحة

تتجاوز 30عن ال والدكتوراه الماجستير ورسائل .500صفحة صفحة كم على التتوقف البحث قيمة فأن االعتبارات هذه كل من وبالرغم

طرحه في علمية ودقة علمية مادة من يتضمنه ما مستوى على وانما البحث

للبحث.

الشكل 4 اعتبارات :ـ باالتي : الشكل اعتبارات تتعلق : اليه ماتوصل وبيان للموضوع تاريخيا عرضا تشمل ان ويجب المقدمة ـ أ

التي والطريقة واهميتها البحث بموضوع الباحث والتعريف الباحثون،

اختارها. . العلمية المادة على ذلك ويتوقف وفصول، ابواب الى البحث تقسم ـ ب

68

. كل والحروف،وتمايز الترقييم استخدام ودقة الموضوعات كتابة تنظيم ـ ج

السطر اول في مناسب فراغ او قسم كل واستقاللية فروعها عن قسم

. نهايته في والنقطةمن خالية وسليمة بسيطة بلغة مكتوبا يكون ان فيجب واالسلوب اللغة ـ د

غير او الركيكة الجملية والتركيبات واللغوية والنحوية االمالئية االخطاء

. المعقدة او المألوفةالمنقوطة والفاصلة الفاصل وضع وقت ومعرفة الترقيم عالمات وضع ـ هـ

. ذلك الى وما والقوسين نقاط والثالث والنقطتيناو نصا اكان سواء الفرد يقتبسه ما وبين الشخصية االراء بين التمييز ـ و

. صاحبه الى وتنسيبه فكرةواالشكال . البيانية والرسوم الجداول وضوح ـ ز

. للبحث مفصلة محتويات قائمة وجود ـ ح. البحث في بالمالحق قائمة وجود ـ ط

. واالنكليزية العربية باللغتين خالصة وجود ـ ي: البحث تقرير كتابة عند عامة اعتبارات

على عامة اعتبارات هناك فأن االساسية االعتبارات هذه كل ومع

: اهمها يأتي وفيما البحث اعداد عند مراعاتها الباحثوعلى 1 البحث من التمهيدي الجزء في الرنانة العبارات استخدام عدم ـ

. الشكر عن بالتعبير يتعلق ما االخصالمحتويات 2 وقائمة الفصول في والجزئية االساسية البحث عناوين اظهار ـ

. خطأ او تغيير دون البحث متن في تظهر التي االلفاظ بنفس3. الكتابة اثناء التنسيق قواعد مراعاة الباحث على ـ4 . البحث متن في واالرقام التسلسل يراعي ان الباحث على ـ5 . الصفحات ترقيم قواعد مراعاة الباحث على ـبين 6 المقتبسة العبارات بوضع االقتباس قواعد مراعاة الباحث على ـ

. الصفحة ورقم ومؤلفه اسم ذكر مع قوسينتقود 7 التي والنحوية االمالئية االخطاء في الوقوع عدم مراعاة الباحث على ـ

. الخاطئ الفهم الى

69

وان 8 والتذييل واصولها، الهوامش استخدام قواعد يراعي ان الباحث على ـ

. لذلك الضرورة اقتضت اذ اال الهوامش يقللذكر 9 مع العربية اللغة الى المصطلحات ترجمة مراعاة الباحث على ـ

على االتفاق عدم حالة في االخص وعلى المعنى لتوضيح االجنبي المرادف

) وابقائها ) االسماء االعالم ترجمة عدم ويحبذ العربية الى بترجمتها المفهوم

هي كماالى 10 لتقديمها البحث من المطلوبة النسخ عدد من يتاكد ان الباحث على ـ

. المطلوبة الطبع وقواعد المعنية الجهة: البحث تقرير اقسام اجزاء ثالثة من للتقرير الكامل البناء يتالف

: وكاالتي فرعية عناصر عدة من يتكون قسم وكل رئيسية،التمهيد: الفعلية :preliminariesاوال ومحتوياته البحث يسبق التمهيد ان

الصفحات ترقيم عدم وتبويبه كتابته في يراعى صفحات عدة من وتكون

. ثم ترقيم بدون العنوان صفحة ويكون االبجدية، بالحروف ترقم حيث دائما

التمهيدي الجزء نهاية حتى االبجدية باالحرف ترقيما الصفحات في يليه

: االتية الفرعية العناصر على وتشمل1: العنوان صفحة عنوان ـ وتتضمن الترقيم من خالية الصفحة هذه تأتي

يبغي التي العلمية والدرجة لها المقدمة والجهة البحث، مقدم واسم البحث

االنموذجات وبحسب البحث، تقديم وتاريخ عليها، الحصول البحث مقدم

على تحتوي البحث عنوان صفحة معهد،وان او جامعة كل في بها المعمول

: وبالترتيب االتية المعلومات.) بارز ) وبشكل الصفحة اعلى في البحث عنوان ـ

. البحث لها المقدمة الجهة ـ. عليها للحصول البحث يقدم التي العلمية الدرجة ـ

. البحث كاتب اسم ـ . البحث على المشرفين او المشرف اسم ـ

. العلمية الدرجة فيها تمنح التي السنة ـالصفحة تتوسط ان يجب المعلومات هذه كتابة فان وعموما

: يأتي فيما موضح وكما فيها الوقف عالمات والتستعمل

70

البحث 2 انجاز على المشرف من الصادرة الموافقة صفحة ـ

من عليه مصادق عليه المناقشة اجراء على القسم وموافقة

. للمناقشة بالترشيح الكلية عميد قبلالعلمية 3 الدرجة ومنح المناقشة اتمام تأييد صفحة من ـ مصدقة

. بالمناقشة المكلفة اللجنة اعضاء قبل4: والتقدير شكر صفحة الصفحة ـ هذه وفي مباشرة العنوان بعد وتأتي

قدموا من والى المشرفين او للمشرف وتقديره شكره الباحث يوجه

عن تزيد ال ان على بجميلهم وعرفانا الفعالة والتسهيالت االرشادات للباحث

النفاق، وعدم بالموضوعية الشكر كتابة تتسم ان ويجب واحدة صفحة

االلفاظ مستبعدا الثناء في والتطرف المبالغة، عن االمكان قدر واالبتعاد

.… من : وهكذا و الرحيم واالب والفذ والعبقري العالم مثل من الرنانة

. علميا الدقيقة غير العباراتالبحث : 5 ابواب على القائمة هذه وتتضمن المحتويات قائمة صفحة ـ

الرئيسية العناوين ذكر مع البحث متن منها يتكون التي فصوله او وفصوله

. الصفحات بارقام محددا البحث لفصول والفرعية6: الجداول قائمة صفحة ومعنونة ـ ومبوبة مختصرة وسيلة الجدول

الى الجدول ويقسم االرقام، تلك عليه تدل وما باالرقام، البحث نتائج لتدوين

وضع التي الحقيقة تخدم واحدة فكرة الى منها كل يشير منظمة اعمدة

فكرة البراز او البحث نقاط من نقطة اليضاح وتستخدم اجلها من الجدول

. قائمة عن عبارة الجداول وفهرس ناطقة قوية مركزة الجدول يجعلها هامة

الصفحات وارقام الجدول وعنوان البحث في الموجودة الجداول ارقام تبين

. فيها تظهر التيالبيانية :7 واالشكال الرسوم صفحة بالبحث ـ الصفحة هذه وجود ان

تنظم حيث ، البحث متن في البيانية االشكال او الرسوم بوجود مرتبط

التي الصفحات وارقام البياني الشكل وعنوان رقم على االستدالل صفحة

في مختلفة انواع من بياني تمثيل عن عبارة البيانية واالشكال فيها، تظهر

. التوضيح على القدرة في اكبر بكفاءة معلومات وتنقل االحصاء مادة8: المالحق صفحة الجداول ـ بعض بظهور منوط الصفحة هذه امر ان

يتطلب وانما المتن، في وضعها الضرورة من ليس االستشهاد او الثانوية

71

. البحوث تحتوي وعموما تقريرالبحث نهاية في فيوضع البحث في وجوده

يكتب حيث الجداول صفحة اسلوب وبنفس الصفحة هذه بضمن مالحق على

. فيه يظهر التي الصفحة ورقم وعنوانه الملحق رقمواالشكال .) الجداول الذكر السالفة الثالثة الصفحات هذه تنظيم فان وعموما

: كاالتي( يتم والمالحقالجدول رقم

الشكل/ عنوان

/ الرسم/ الشكل الجدول

البياني

التي الصفحة

بها يظهر

الجدول رقم

الشكل/ عنوان

/ الرسم/ الشكل الجدول

البياني

التي الصفحة

بها يظهر

. البحث اظهرها التي البيانات او والجداول البحث طبيعة وبحسب وهكذا: التقرير: صلب البحث، ثانيا بمتن الباحثين بعض قبل من عليه ويطلق

واسلوبها الدراسة اسباب ويتضمن للبحث، الرئيسية االجزاء اهم ويعتبر

المداخل او المقدمة وتعتبر والتوصيات، والنتائج والتحليل االدلة وعرض

وعلى يبحثه الذي الموضوع صب الى الباحث منه يدخل الذي الطريق بمثابة

جميع وان مترابطة متناسقة مجموعها في البحث مادة ان من التأكد الباحث

. كل وان منطقيا مندرجة البحث يحتويها التي البحث وفصول الفصل ابواب

االفكار على تدل محددة دقيقة بفقرات يبدأ الفصول هذه من فصل

: االتية العناصر منم الجزء هذا ويتكون الباحث اليها يهدف التي االساسيةالمقدمة 1 والظروف :Introductionـ الدراسة لموضوع عام تقديم هو

الى حفزته التي والدوافع البحث، بمشكلة الباحث اهتمام الى ادت التي

وعلى للمشكلة، كامل وصف المقدمة يتصدر ان والبد الدراسة، اجراء

ال بحيث وكامال، واضحا دقيقا وصفا موضوعه او مشكلته يصف ان الباحث

ينتقل ثم عليه، لألجابة المطروح بالسؤال يتعلق فيما التباس اي هناك يكون

البيانات تقديم قبل يكشف وان بحثه، في اليه توصل الذي الحل بيان الى

للمنهج وصفا الباحث يقدم وان للمشكلة، الفعلي الحل عن والمعلومات

72

. ويستعيض وتصنيفها وتحليلها البينات وجمع الفرضيات اختبار في المستخدم

. الدراسة بملخص ويكتفون المقدمة هذه عن الباحثونواهميته :2 البحث مشكلة وعرضها ـ البحث في الخاصة المشكلة ان

وتذكر واهميتها، الدراسة موضوع عن معلومات اعطاء تتضمن وافية بصورة

حول ودقيقة محددة فكرة وتقدم وموجز واضح بشكل البحث مشكلة

. معالجته الباحث يرغب الذي الموضوعالمرحلة في الطالب انجاز بين العالقة لمعرفة بحث حول مثال

: . الجامعة اساتذة شعر كاالتي المشكلة فتطرح الجامعية والمرحلة الثانوية

العامة الثانوية الدراسة في العالية المعدالت ذوي من الطلبة بعض ان

معدالت على يحصلون الذين بينما الجامعة في عالية معدالت على يحصلون

الهيئة تساؤالت اثار ما وهذا التحصيل، نفس الجامعة في يقابلها منخفضة

التربوية... المواضيع احد معالجة الى الحالي البحث ويتطرق التدريسية

تؤثر التي العوامل ودراسة الجامعية المرحلة في الطلبة انجاز وهو الهامة

. الثانوية، المرحلة في الطلبة اعداد طريقة العوامل هذه ومن ذلك في

في يسهم مما المرحلتين في الطلبة انجاز بين العالقات على الضوء والقاء

... .. وهكذا بينهما االنسجام وتحقيق المناهج تطوير3) ( المسوغات البحث مبررات للقيام ـ مبررات مجموعة الباحث يقدم

. وضرورتها الهميتها تدعيما بالدراسة4: تساؤالته او هدفه او البحث فرضية تصور ـ بتقديم الباحث يقوم هنا

اثبات الفرضية تكون وقد المختار، البحث لمشكلة تفسيره فيه يوضح مبدئي

: الى البحث يهدف كاالتي يصاغ فانه اهدافا يتضمن البحث كان اذا اما نفي او

األجابة ... : الحالي البحث يهدف الهدف فيختم تساؤالت كانت اذا اما معرفة

. االتية التساؤالت على5: البحث مصطلحات من ـ بدءا الباحث يتناولها قد المفاهيم بعض هناك

الباحثون يختلف وقد والتوصيات، والنتائج بالمحتوى وانتهاء المقدمة

. المصطلحات هذه يحدد ان الباحث على لذا وتفسيرها وصفها في والعلماء

لبيان وتوضيحا وتفسيرا النظر وجهات لها ويقدم البحث في الواردة

. بالبحث منها المقصود

73

متن بداية تقدم واحد فصل في متضمنة تكون الخمس النقاط هذه

. اول كفصل البحثالسابقة :6 والدراسات النظري االطار ـ

تتناول التي النظرية االطر الى الباحث اشارات ويتضمن النظري االطار ـ أ

او , النظريات او االراء احد تبني احتماالت ثم ومن منهم كل واراء البحث،

الباحث يتطرق االحيان بعض وفي النظريات هذه من االبتعاد اسباب بيان

البحث . مجال في االدبيات الى : السابقة بالدراسات دراسته في الباحث يستفيد قد السابقة الدراسات ـ ب

العربية البلدان في او بالده مستوى على سواء بحثه مجال في اجريت التي

. وعلى العلمية، الباحث وكفاءة قدرة على متوقف وهذا االجنبية الدول او

الدراسات تناول ويتم والتنقيب، بالبحث تواصله ومدى وجديته جهوده

ما منها المقترحة والحلول البحث مشكلة بابعاد التنوير لغرض السابقة

. الدراسات توصلت التي المتغيرات ومعالجة ولضبط اليها االخرون توصل

والتكتيكات البحث منهجية من االستفادة ثم ومن واثارها، فعاليتها الى

. فصل في اما الجزءان هذان ويعرض ذلك الى وما فيها الواردة االحصائية

. في يعرض كجزء واحيانا الدراسة من الثاني الفصل في عادة وتاتي واحد،

المادة طبيعة وبحسب والثالث الثاني الفصل مساحة يحتل وبذلك فصل

المعروضة.7: واجراءاته البحث منهجية :ـ االتي ويتضمن

اجراء : في الباحث اعتمده الذي االسلوب تحديد فيها ويتم البحث طريقة ـ أ

اوالمنهج التاريخي المنهج او الوصفي المنهج استخدام تم يقول كأن البحث

الخ ... الحالة دراسة منهج او التجريبي : الحصول فيها تم التي المصادر بذكر البيانات مصدر اي والعينة المجتمع ـ ب

البحث مجتمع وبذكر واالدوات، الوسائل تطبيق ستتم التي او البيانات على

لمعرفة المجتمع في المتوافر البحث تخص التي والبيانات البحث وخصائص

من للتاكد المجتمع تلك من عشوائيا المسحوبة العينة في توافرها مدى

. للمجتمع العينة تمثيل

74

:) ( في المستخدمة االداة الباحث ويذكر البيانات جمع وسيلة االدوات ـ ج

ومدى االفراد، بين وتميزه وثباته صدقه ومدى وبنائه اعداده وكيفية البحث

. ذلك الى وما للمجتمع، االداة مالئمة : واسلوب محدد، موعد في المهيأ االداة تطبيق يذكر وهنا االداة تطبيق ـ د

ورصد البيانات وتحليل وظروفه، التطبيق واجراءات التطبيق ومدة التطبيق

الدرجات.في : المستخدمة االحصائية المعادالت الباحث يبين االحصائية المعالجة ـ هـ

البيانات لتحليل تطبيقها او االداة اعداد حالة في كانت سواء البحث

. النتائج الى والوصولالفصل يكون قد واحد، فصل تحت تدون الفرعية العناوين هذه كل

. البحث طبيعة بحسب الرابع او الثالث8: البحث ونتائج االدلة والنتائج ـ والحقائق االدلة الباحث يعرض وهنا

لفرضيات تحقيقها مدى على والتعليق وترتيبها الجداول وتنظيم وتحليلها،

. الكمية االرقام على معنى تعطي التي والتفسيرات االدلة وتقديم البحث

المعلومات كشف على الباحث يعين النه حيوي البحث من الجزء هذا وان

ومناقشة نفيها او الفرضيات من المستنبطة النتائج صدق الثبات المناسبة

. وهي البعض بعضها بين والعالقة الحقائق الى للوصول وتحليلها البيانات

في السابقة الدراسات نتائج من واالستفادة لألختالف، البحث اجزاء اصعب

. القائم لألختالف تفسير واعطاء البحث لتوضيح التعارض و االتفاق حالتيالنتائج عرض تسمية يأخذ مستقال فصال يضم الجزء هذا وان

. البحث. طبيعة بحسب الخامس او الرابع بالفصل ويتحدد وتفسيرها9: والمقترحات والتوصيات االستنتاجات اهم ـ الباحث يعرض وهنا

. البحث نتائج خالل من استنتاجها الباحث باالمكان التي االستنتاجات

. اعم حاالت على لتنطبق تعميم وفيه التكميم من خالية تكون واالستنتاجات. النتائج نهاية حتى بدايته من بالبحث مرتبطة فهي للتوصيات وبالنسبة

الجهات تفيد تطبيقية عملية توصيات مجموعة الباحث يعرض خاللها ومن

بها . لألخذ المعنيةاو االمور بعض بظهور البحث خالل من فتنبثق المقترحات اما

من وليست وتطبيقها طرحها اثناء البحث ترافق التي االسئلة او المشكالت

75

خارج انها او عليها، اجابة ايجاد على قادرة الدراسة تكن ولم البحث، مهام

. عليها اضافة او للبحث تطويرا الجرائها الباحث فيقدمها الدراسة، اطاراو الخامس الفصل وتكون مستقل فصل تحت ينظم الجزء هذا ان

السابق الفصل مع يدمج وقد السادس،باللغة احدهما ملخصين منه االنتهاء بعد البحث يتضمن واخيرا

. بداية في ويوضع العربية باللغة واالخر البحث نهاية في ويوضع االنكليزية

. المعنية الجامعة تعليمات بحسب نهايته في او البحثالتوابع: : :ثالثا هما اساسيين عنصرين ويتضمن

: التي والدوريات والمجالت والمراجع المصادر جميع تثبيت يتم المصادر ـ خ

. وتعتبر الجامعة من الصادرة التعليمات وفق على البحث في استخدمت

البحث قيمة على الحكم في الهامة المؤشرات من والمصادر المراجع قائمة

. المراجع لكل كامال وصفا يعطي ان يجب لذا انجازها في المبذولة والجهود

. فعال المستخدمة المراجع ذكر في العلمية االمانة يتوخى وان والمصادروقوانين ورسومات جداول من البحث اخر في يلحق ما كل وهي المالحق ذـ

. وضعها وان البحث متن في توضع الن ضرورة ال الباحث يرى والتي وغيرها

دعما وتعد التفصيلية، االضافية المعلومات اضافة على تساعد النهاية في

. وقيمتها الواردة للنتائج

: البحث ادوات1 : . العينات( ويقوم البحث موضوع المجتمع من جزء هي العينة

هذه منه سحبت الذي المجتمع خصائص على للتعرف بدراستها الباحثون

. اسلوب. مميزات ومن سليما تمثيال المجتمع العينة تمثل ان ويجب العينة

العينات :1. البحث الجراء الالزمة والتكاليف والجهد الوقت توفير ـ

76

منها 2 مناسبة عينة اخذ الى اللجوء يدعو الشاملة المشاهدة اجراء تعذر ـ

المتجانسة االحصائية المجتمعات في وخصوصا ، لدراستهاوالعينة 4 المجتمع ـ

العينة اختيار الى ـ:خطوات يستند المعاينة باجراء يتصل قرار اي ان

هو الذي للمجتمع دقيق وصف على يعتمد كما للبحث، المقررة االهداف

العينة، افراد تنتقى منه الذي المجتمع تحديد وكذلك البحث، موضوع

في : العينة اختيار خطوات وتتلخصالبحث 1 اهداف تحديد بحيث :ـ بدقة، االهداف هذه تحدد ان ينبغي

يدرس لكي وحجمها العينة نوع يحدد ان اساسها على الباحث يستطيع

البحث قيد هي التي المشكلةالعينة 2 منه يختار الذي المجتمع تحديد المجتمع ـ:ـ تحديد ان

ويحدد البداية، منذ هدفه يوضح ان الباحث من تتطلب اساسية عملية

واضحة الصورة تكون حتى تشملهم، الذين واالفراد الدراسة نوع بالضبط

ذهنه فيالمجتمع 3 قائمة اعداد القوائم :ـ او االسماء تحديد عملية هي

. الباحث يحصل ان البد المجتمع ولتحديد المطلوبة المعلومات جمع ومصادر

وحدات جميع تشمل بحيث بنفسه يضعها وصحيحة كاملة قائمة على

المجتمع4: ممثلة عينة انتقاء جميع ـ تتضمن قائمة ووضع المجتمع تحديد بعد

. القائمة من وحدات انتقاء يتم والوحدات االجزاء 5: مناسبة عينة على الحصول المعلومات ـ على الحصول بعد

ويمثلون الشروط عليهم تنطبق الذين األفراد اختيار مرحلة تاتي الكاملة

. التمثل بحيث صغيرة عينات الباحث وقدينتقي حقيقيا تمثيال المجتمع

المجتمع خصائص: نذكرمنها. كثيرة عوامل على يتوقف العينة حجم ان نقول ان نستطيع ولذا

1. للبحث الخاضع المجتمع حجم ـ2 . وتقارب تجانس هناك كان فاذا المجتمع وحدات او مفردات تجانس مدى ـ

عن ومعبر صغير عدد اخذ يمكن فانه البحث، ومجتمع العينة افراد بين قائم

77

كبيرة. عينة اخذ من فالبد المجتمع افراد بين كبير تباين هناك كان واذا الواقع

الموضوع عن كافية معلومات جمع يمكن حتى وعريضة3 . الختيارها المتبعة والطريقة المستخدمة العينة نوع ـ4 . فيه العاملين الفنيين او البحث على القائمين وكفاءة ودراية خبرة ـالمجتمع 5 وحدات يكونون والذين المفحوصين لألفراد الثقافي المستوى ـ

الموجهة االسئلة عن اجاباتهم دقة على يؤثر ذلك ان حيث للبحث، الخاضع

اليهم.الزمني .6 العامل ومالئمة والفنية المادية االمكانيات مدى ـ7 . المطلوب والتعمق الدقة ودرجة بحثها المراد العالقات نوع ـللدراسة 8 المخصصة الزمنية الفترة كانت فاذا للدراسة المخصص الوقت ـ

والعكس الحجم كبيرة عينة سحب على الباحث يساعد ذلك فان طويلة

صحيح. عن 9 اليقل حجما تتطلب االرتباطية فالبحوث اجراءاته واسلوب البحث نوع ـ

30 . اليقل ان الدراسة تتطلب المجموعات بين المقارنة البحوث وفي فردا

عن مجموعة كل في االفراد افراد .10عدد10 : او ضئيلة فروق على الحصول يتوقع الباحث كان فاذا ـ البحث فرضيات ـ

. كبيرا العينة افراد عدد يكون ان يجب بسيطة عالقاتالن 11 صغيرة، عينة الى نحتاج االستطالعية الدراسات ففي النتائج اهمية ـ

من نسبيا كبير هامش لتحمل مستعدا يكون الدراسات هذه مثل في الباحث

مثال التالميذ توزيع عليها يترتب التي الدراسات في انه اال النتائج، في الخطأ

كاف بشكل كبيرة عينة على الحصول فيتطلب قرار اتخاذ او مجموعات في

. االمكان قدر على النتائج في الخطأ من لألقالل12 : ثابتة أو دقيقة البيانات جمع وسائل تكن لم إذا البيانات جمع طرائق ـ

الخطأ لتعويض كبيرة عينة على الحصول الممكن فمن عالية، بدرجة

. البيانات جمع في المتأصل

: العينات اختيار الى اساليب العينات بتقسيم الباحثون يتفق

: هما اسلوبين

78

: ) وتشمل: ) االحتمالية العينات االحتمالية المعاينة اوال1 . البسيطة العشوائية العينة .2ـ الطبقية العشوائية العينة العينة 3ـ ـ

. المتعددة المراحل ذات . 4العشوائية المنتظمة العينة ـ: ) ( ـ: وتشمل الالاحتمالية المعاينة احتمالية غير العينات ثانيا

1. العمدية العينة (.2ـ التعيين ) عينة الحصصية العينة . 3ـ العارضة العينة ـ: ـ: العشوائية االحتمالية المعاينة (: اوال بانها ) ـ عودة عرفها التي وهي

المشاكل نوع يفرض حيث محددة، علمية بطرق اختيارها يتم التي العينات

عودة ) لألختيار المناسبة والطريقة المجتمع (. 130ص1991وخصائص

البسيطة 1 العشوائية العينة : : ـ ) يكون ) التي تلك بانها دالين فان يعرفها

فيها االختيار عليه يقع الن متساوية فرصة المجتمع اعضاء من عضو لكل

. في الصور من صورة باي اخر عضو اختيار في عضو اختيار يؤثر ان دون

) ( بحيث اعتباطية بطريقة عينة اختيار طريقة هي بانها الناصر يعرفها حين

في االحتمال او النصيب نفس المجتمع في المعاينة وحدات لكل تكون

االختيار. الطبقية 2 العشوائية العينة ( ـ :ـ هي) الطبقية العينة ان مستنجر يقول

فرعية مجموعات الى وتوزيعه المجتمع تقسيم اساس على تقوم التي تلك

. العينة اختيار ويتم حلقات او درجات عليها يطلق

-----------------------------------------------------------

2 : اجابات االستبانة( على الحصول وسيلة بانها االستبانة تعرف

المجيب ويقوم الغرض، لهذا يعد انموذج في المكتوبة االسئلة من عدد عن

جمع على تساعد اداة االستبانة تعد وهكذا االستبانة اسئلة على االجابة

اجابات جمع تفيد التي االسئلة من مجموعة على االعتماد قوامها البيانات

. على للحصول تستخدم وسيلة تعد كما المثارة الموضوعات حول االفراد

بملئها المجيب يقوم استمارة شكل في معينة السئلة اجوبة : االستفتاء وانواع واشكال :صور هما صورتان لألستفتاء

79

المفتوح 1 االستفتاء االجابة: ـ ان اي االجابات، محددة غير اسئلته وتكون

( : تطوير بشان مقترحاتك هي ما السؤال يكون كأن الراي البداء متروكة

.) الجامعي؟ التدريس 2:) المقيد ) المغلق االستفتاء على ـ يكون االستفتاء من النوع وهذا

وال موافق او ال او بنعم الجواب يكون كأن االجابات محددة اسئلة شكل

. . الباحث يحددها تعليمات اية او موافق وغير ادري3: والمغلق المفتوح االستفتاء في ـ يحتاج استفتاء من النوع وهذا

. اي محددة غير اجابات الى االخر والبعض محددة، اجابات الى اسئلته بعض

المغلق لتوضيح مفتوح سؤال النهاية في ويضاف مغلق استفتاء وضع يتم

ضعيف: .. وسط،او جيد، الجامعية؟ المحاضرة لطريقة تقييمك هو ما مثال

) مغلق) سؤال

االستبانة وعيوب مزايااالستفتاء : مزايا

1. والمال والجهد الوقت توفير ـ2 . االسئلة على االجابة اثناء للتفكير للمفحوص فرصة اعطاء ـ3. بياناته وتفسير نتائجه وترتيب االسئلة وضع سهولة ـعليها 4 الحصول يمكن ال االستفتاء طريقة بواسطة معلومات على الحصول ـ

. اخرى مصادر من5 . البيانات على للحصول مفيدة طريقة االستفتاء يعد ـ6 . االخرى باالدوات قياسا االستفتاء تقنين سهولة ـمالحظات 7 لتكون بدقة وتحديدها معينة بنود لعزل االستفتاء يميل ـ

. ومقننة ومركزة موضوعية المستعينين8. واسعة كبيرة عينات مع استخدامه على والقدرة االستفتاء شمولية ـ

: االستفتاء عيوبوعدم 1 المفحوصين من بها موثوق بيانات على الحصول ضمان عدم ـ

. الباحث ارضاء محاولة او الصدق

80

عمليتي 2 في لقصور وذلك دقيقة استجابات تقديم من المفحوص يتمكن ال ـ

. التذكر او االدراك3. بدقة وانطابعاته افكاره عن اللفظي التعبير المفحوص يستطيع ال قد ـيتجاهل 4 وقد يعرفها، التي المعلومات تقديم المفحوص يستطيع ال قد ـ

. استجاباته بتزييف احيانا يقوم قد او معينة، اسئلة5. العينة افراد من االجابات على الباحث حصول صعوبة ـ6 . والكتابة بالقراءة االلمام المفحوص من االستفتاء يتطلب ـميوله 7 يخفي وقد ومتحيزة، متفقة المفحوصين استجابات تكون قد ـ

الشخصية. 8. له االستجابة او باالستفتاء المفحوص اهتمام قلة ـ9. اجتماعيا مقبولة بصورة نفسه المفحوص اظهار ـ

: االستفتاء صياغة واهمها شروط بها االخذ يجب شروط لالستفتاء

وهي: وثقافة 1 مستوى مع ومتماشية وبسيطة واضحة والعبارات اللغة تكون ان ـ

المبحوثين. خالل 2 من المطلوبة االهداف ويحقق ومنظم دقيق بشكل االسئلة تصاغ ان ـ

. اليها الباحث يسعى التي المعلومات جمع3. للمفحوص والمضايقة االحراج تسبب التي االسئلة عن االبتعاد ـ4. االجابة تسهل التي التعليمات االستفتاء يسبق ان ـعن 5 واالبتعاد المفحوص لدى المتوفر الوقت االستفتاء في يراعي ان ـ

. والمطولة الكثيرة االمثلة6 . واالجتماعية الشخصية االسئلة توجيه في الدقة يراعي ان ـ7 . البحث بفرضيات الصلة دقيق يكون وان هدف سؤال كل وراء يكون ان ـصورة 8 في وضعها ليسهل دقيقة االستفتاء اسئلة صياغة تكون ان ينبغي ـ

كمية. 9. الصعب الى السهل من بتدرج الفقرات ترتيب يكون ان ـ7 : البحث استبانة تصميم بحث ـ اي استبانة تصميم في يتبع

: االتية الخطوات1 . بحثها المطلوبة المشكلة تحديد ـ

81

2 . افرادها وخصائص العينة تحديد ـيرغب 3 التي المعلومات نوع وتحديد مجاالتها الى البحث مشكلة تقسيم ـ

. جمعها في الباحث4 . اجرائها وطريقة المشكلة وتحديد وترتيبها األسئلة وضع ـعرضها 6 بعد التعديالت اجراء لغرض وتطبيقها االسئلة ومراجعة فحص ـ

. اولية بصورة7 . االجابة بكيفية الخاصة التعليمات وضع ـتفسير 8 ثم ومن والمعالجةاالحصائية التحليل بغرض االستبانة جمع ـ

صياغتها. ويحسن االسئلة طبيعة يراعي ان اال الباحث على وما البيانات

الدراسة وتفيد دقيقة، نتائج على الحصول الى يؤدي ذلك الن وترتيبها،

االسئلة في الغموض تكشف فهي لألسئلة الجيدة الصياغة في االستطالعية

. المناسب المبدئي التطبيق هذا بموقف ويتحددسواء 9 التوزيع طرائق وفق على العينة افراد على وتوزيعها االستبانة طبع ـ

. مباشرة او البريد طريق عن

---------------------------------------------------

3: المعلومات المقابلة( لجمع المستخدمة الهامة االدوات احدى

وبيانات معلومات بجمع خاللها من الباحث ويقوم معين، ببحث المتعلقة

مقابلة اثناء المعلومات هذه بتسجيل يقوم ما وكثيرا المفحوص، من شفوية

. بنفسه يكتب الباحث ان اي المقابلة انتهاء بعد او المفحوص الشخص

. بين الرئيسية االختالف نقطة تاتي وهنا المقابلة في المفحوص اجابات

. عليها الحصول تتم التي والمعلومات والمقابلة البحث كاداة االستبانة

مصدرها من عليها حصل الباحث الن جدا، هامة تعد المقابلة بواسطة

. ما اهميتها في تفوق المعلومات هذه ان اي اخر مصدر من وليس المباشر

او المالحظة مثل اخرى ادوات استخدام خالل من عليها الحصول يمكن

التعبيرات. ودراسة فهم المقابلة خالل من الباحث ويتمكن االستبانة

انفعال مدى للباحث وتوضح المفحوص، على تظهر التي واالنفعالية النفسية

المعدة االسئلة على ردا يقدمها التي بالمعلومات المفحوص وتأثر

: االتية. بالنقاط االهتمام يجب المقابلة حدوث وعند مسبقا82

1 . النقاش موضوع ـ2. النقاش من الغرض ـ3. المناقشة طريق عن الطرفين بين المتبادل التأثير ـ4 . الطرفين احد كفة ان ام بالمساواة يتمثل هل الطرفين احد تكلم مقدار ـ

. االخر من ارجح. المناقشة حول تدور التي بالموضوعات يحدد رئيسي هدف وللمقابلة

: استقصاء بقصد الفرد مع لوجه وجها التحدث بانها ايضا المقابلة وتعرف

. مشاكله من التخلص على مساعدته او منه المعلومات : المقابلة لقاء انواع مجرد تصبح ال حتى محدد هدف من للمقابلة البد

جوانب ثالث للمقابلة وان هذا مترابطة، غير ومالحظات اراء البداء عابر

. عليها القائم قبل من تراعى ان يجب والتي1. جدا ضروري امر تعاونه وبان البحث مشروع بطبيعة المستجيب اخبار ـ2 . ذلك الجل اثارته على والعمل التعاون على المستجيب تشجيع ـ3 . المطلوبة والبيانات المعلومات على الحصول ـ

: الى المقابالت تقسيم فيمكن تطرح التي االسئلة نوع حيث من اما1: مقفلة مقابلة اجابة ـ اجاباتها تتطلب التي االسئلة فيها وتستخدم

. عملية فيها تكون لذلك موافق غير او موافق او ال او نعم مثل محددة

. وسهلة بسيطة وتحليلها المعلومات تصنيف2: مفتوحة مقابلة اسئلتها ـ ان اي محددة، غير اجاباتها تكون التي وهي

: . التعليم مستوى في رأيك هو ما اسئلتها ومن الحرية المبحوث تعطي

. وتحليلها تصنيفها الصعب ومن مفتوحة السؤال هذا على واالجابة الثانوي؟3: مفتوحة مقفلة مقابلة ميزات ـ يتضمن المقابلة من النوع وهذا

. بينهما يمزج النه اعاله النوعين

: كاالتي وهي المشاركين لعدد وفقا المقابلة وتصنف1: الفردية المقابلة جو ـ في واحد شخص مع خاصة جلسة في عادة وتتم

مما والرضا باالمان المجيب اشعار منها والغرض والشفافية االلفة تسوده

والتكامل . بالصدق المتميزة بالصراحة االجابة المجيب يساعد

83

2: الجماعية المقابلة )ـ من عادة )6وتنظم الجل( 12الى( وذلك فردا،

. المقابلة من النوع وهذا المناقشة في واشراكهم بهم االتصال عملية تسهيل

بعض في المشكالت حل او السجناء تقويم او والشباب الطلبة مع يفيد

. معلومات يقدم ان المقابلة من النوع لهذا ويمكن االجتماعية المؤسسات

( قلنا كما يضم النه ومفيدة، كبيرة( 12-6مهمة معلومات يمتلكون مفحوصا

معلوماتها تكون معينة حالة ولتقييم مشكلة اي عن الكشف من تمكنهم

. والصراحة الصدق على تشجع النها صادقة

: كاالتي و والدقة التنظيم درجة وفق على المقابلة تصنيف ويمكن1: المقننة المقابلة من ـ مجموعة على نفسها االسئلة بتوجيه وتعني

اجاباتها تتم التي االختيارات على تقتصر واالجابة واحدا، واحدا المفحوصين

. بالحصول يمتاز المقابالت من النوع وهذا مسبقا معدة قائمة في المحددة

يسهل حيث الكبيرة، والدقة بالضبط تتصف التي االجابات من عدد اكبر على

كيفي . بشكل تحليلها يمكن كما االجابات، بلورة2: المقننة غير المقابلة بالمرونة، ـ يتصف المقابالت من النوع وهذا

المعطاة االسئلة تحوير باالمكان قليلة،حيث هنا المفحوصين واستجابات

. يخص فيما اما عرضي بشكل االستجابات على الحصول يمكن وهنا اليهم،

له . النوع وهذا االحيان اغلب في بصعوبة فتتم والمعلومات البيانات صياغة

االستطالعية الدراسات في اهمية2: للمقابلة االعداد الوقت ـ واختيار المقابلة، ومكان زمان تحديد اي

عليه النفسية البحوث من الكثير في بالمقابلة القائم الن الجرائها المناسب

ان يمكن ال المفحوص ظروف الن وذلك للمقابلة، الفيزيقية الظروف ضبط

. فان اخرى جهة ومن جهة من هذا الباحث قبل من من كبير بشكل تضبط

. نجاحها يتم حتى سليم، بشكل تؤمن ان يجب وجوها المقابلة ظروف

على تؤثر ظروف بوجود شعر اذا االمكنة انسب الى ينتقل ان عليه فالباحث

. المقابلة سير3: واسئلتها المقابلة خطة تحديد من ـ الهدف تحديد الباحث على يجب

االتجاهات هية ما وكذلك جمعها، او بحثها يريد التي الحقائق وماهية المقابلة،

84

بمجال كبير بشكل ملما يكون ان ينبغي ذلك والجل يثيرها، التي والدوافع

بحثه، 4: المقابلة اسلوب على التدريب اليه ـ يهدف الذي االساس ان ـ

عند الثقة وكسب التعاون روح يثير ان هو مقابلة اجراء من المقابل

النه وصريحا صادقا يكون ان الباحث من يتطلب وهذا يقابله الذي الشخص

شخصية تكون وقد صريحة اجابات على الحصول الشخص مقابلته من ينبغي

بعض وبين الباحث بين التعاون عدم وان اليه، يرتاح لمن اال بها البوح اليرغب

. واعداده بوضعه قام الذي التصميم فساد الى يؤدي قد العينة افراد

المقابلة : اجراء يجب خطوات االساسية الخطوات من عدد وهناك

. فهي اهدافها حققت قد المقابلة لتكون اتباعها: للمقابلة االعداد ـ يرغب أ التي والمعلومات اهدافها تحديد تتضمن وهذه

هذه تحديد ايضا يتطلب كما البشرية، المصادر من عليها الحصول الباحث

. المطلوبة المعلومات اعطاء على القادرة المصادر: المقابلة اهداف تحديد ـ على ب الحصول هو الدراسة من والهدف

لحل او الدراسة، اسئلة على لألجابة ضرورية واراء وبيانات معلومات

. طبيعة ويحدد المقابلة اهداف يحدد ان الباحث على لهذا الدراسة مشكلة

حتى محدد سلوكي بشكل االهداف هذه ويصوغ اليها، يحتاج التي المعلومات

واراء معلومات على للحصول وتوجيهها المناسبة الوسائل اعداد من يتمكن

. االهداف تلك وفق علىالجهات او الباحث سيقابلهم الذين االشخاص تحديد ـ ج

. بالمقابلة . المشمولة ان وبعد البحث باغراض ووافية كافية تكون بحيث

تمثله عينة المجتمع هذا من يختار ان عليه الدراسة مجتمع الباحث يحدد

سيقابلهم الذين االفراد يختار ان عليه لذلك دراسته، اغراض له تحقق بحيث

. للبحث المطلوبة المعلومات لديهم تتوافر ممن ودقة بعناية: المقابلة اسئلة تحديد ـ ويصوغها د المقابلة اسئلة يعد ان الباحث فعلى

والموضوعية الوضوح مثل العملية المزايا فيها تتوافر بحيث مناسبة صياغة

: االتية النقاط تتضمن ان على االسئلة توجيه طريقة يحدد كما والشمولية،

85

1 . البحث بهدف صلة على السؤال يكون ان ـومدى 2 المستخدمة اللغة حيث من ومفهوما واضحا السؤال يكون ان ـ

. عن االبتعاد ويفضل للمفحوص والثقافي العلمي للمستوى مناسبتها

تتضمن التي العبارات عن واالبتعاد المالوفة غير اوالمصطلحات التعبيرات

. ايمائية عبارات تتضمن اوالتي معنى من اكثر3. قبله الذي بالسؤال صلة ذات ومتعاقبة مترابطة االسئلة تكون ان ـ4 . الصعبة الى يتدرج ثم ومن السهلة باالسئلة الباحث يبدا ان ـيكون 5 ان ويفضل المفحوص قبل من ومقبوال مريحا المكان يكون ان ـ ـ

بشكل المقابلة سير على يساعد باالطمئنان الشعور على باعثا المكان

افضل. 6 : للمفحوص مناسبا يكون بحيث المخصص، الزمن اي المقابلة وقت تحديد ـ

كافية المقابلة فترة تكون ان ويجب ومواعيده، مسؤولياته مع واليتعارض

المعلومات . لجمع7 : اسلوب على يتدرب ان الباحث فعلى المقابلة اجراء على التدريب ـ

. وصريح ودي جو خلق حيث، من لذلك الالزمة المهارات ليكتسب المقابلة . وصياغتها وطرائقها واالسئلة القاء اسلوب ـ الحصول هـ طريقة

في االستمرار على المفحوص وتشجيع االصغاء خالل من االستجابات على

الحديث.: ـ المقابلة واجراء تنفيذ ـ والجهات و االشخاص باعالم المقابلة تبدا

التعاون لتأمين الباحث، لها ينتسب التي والجهة المقابلة بموضوع المعينة

المناسب الجو ايجاد مع بها وااللتزام المناسب الموعد وتحديد المسبق

الالئق، المظهر حيث من للحوار : منها والتاكد المعلومات جمع ـ لبقا، ز بالمقابلة القائم يكون ان ينبغي

المقابلة استمرارية وعلى استدعائها او المعلومات على الحصول قادرا

وجعله المفحوص تشجيع في القدرة له تكون ان ويجب توقفها وعدم

اجل من االسئلة توجيه طريقة اتقان وعليه االستجابة على متواصال

تذكر على المفحوص توجيه نفسه الوقت في ومساهما االجوبة استخالص

هام امر الضرورة عند االسئلة ايقاف ان كما افكارهم توضيح او المعلوماتالبيانات : تسجيل ـ : ح هما بطريقتين البيانات تسجيل يمكن

86

. اليدوية الطريقة ـ. االجهزة باستخدام االلية الطريقة ـ

: وعيوبها المقابلة لها مزايا البحث ادوات من كغيرها والمقابلة

: . انها مزاياها فأهم عيوبها لها وكذلك مزاياهاتستند 1 دراسة اي في يتعاونون الذين المجتمع شرائح جميع مع تستخدم ـ

. فقط الكالم هو مطلوب هو ما كل الن المقابلة علىتلك 2 وخصوصا والبيانات المعلومات عن للكشف كبيرة فرص توفر ـ

. ... الخ والمعتقدات والعواطف االنفعاالت تثير التي مثل ، منها المعقدةمن 3 يتاتى وهذا المواقف، مختلف في بالسلوك للتنبؤ كبيرة فرص توفر ـ

. والمفحوص الباحث بين يقع الذي الحوارالوقت 4 واعطائهم االسئلة على واالجابة المناقشة على األفراد تشجيع ـ

للتفكير. اكثر 5 النها الفردية المقابلة فوائد تفوق عديدة فوائد الجماعية للمقابلة ـ

وانها المبحوثين، من اكبر عدد اراء على التعرف بواسطتها يتم حيث فاعلية

. الفردية المقابالت في يحدث كما مطولة تقارير تحتاج الالقراءة 6 اليجيدون اميين المفحوصون يكون حينما المقابلة اهمية تبرز ـ

. العجزة او المصابين او السن كبار مع استخدامها ويمكن والكتابة،وصف 7 على الحصول الباحث يرغب حينما المقابلة استخدام اهمية تبرز ـ

. الرقمي او الكمي الوصف عن عوضا للواقع كيفيبنفسه 8 الباحث عليها يطلع ان تحتاج التي الموضوعات في المقابلة تفيد ـ

فهما يعطيه اطالعه الن االجتماعية، واالحوال الشخصية االحوال دراسة قبل

افضل.مما 9 مقابلته، سيتم الذي الشخص حول تصور تكوين على الباحث تساعد ـ

. المعطاة االجابات عن االحكام بعض تكوين على يساعده10. للكتابة الحاجة قلة الى الحوار تبادل تؤدي ـوتغيير 11 الحديث توجيه في المرونة من درجة على باحتوائها المقابلة تمتاز ـ

. الموقف متطلبات حسب االسئلة انموذجات

87

والمعتقدات 12 واالراء المشاعر الى التوصل خاللها من الباحث يستطيع ـ

. المفحوصين لدى

: باالتي تلخيصها فممكن المقابلة عيوبالذي 1 الشخص حول كونه الذي العام باالنطباع المقابلة في الباحث يتأثر ـ

. البحث نتائج على وبالتالي احكامه على يؤثر مما قابلهالدراسات 2 طلبة قبل من استخدامها يصعب لذلك طويل، وقت الى تحتاج ـ

. لديهم محدد الوقت الن العليا،التكييف 3 سهلة انها موضوعية،اذ كونها من اكثر ذاتية اداة المقابلة تعد ـ

. المفحوصين مع المباشر االتصال على العتمادها والتوجيهعليهم 4 يعتمد الذين المفحوصين عدد تحدد وبذلك كبيرا، وقتا تستنفذ ـ

. المطلوبة المعلومات على الحصول في الباحث5 . استخدامها على جيدا تدريبا مدربا الباحث يكون ان استخدامها يتطلب ـالمعلومات 6 على الحصول لغرض شاقة وجهود طويل وقت إلى تحتاج ـ

. بالبطء تتصف المقابلة ان حيث الالزمةطويل 7 وقت الى يتطلب ذلك فان المقابلة اجراء مواعيد تحديد لغرض ـ

. المتفرغين االشخاص على للحصولالخر 8 مكان من االنتقال عليه الباحث ان نعلم الننا عالية مادية كلفة ذات ـ

/ ( . وأخرون الخطيب احمد العالقة ذوي االشخاص ص 1985لمقابلة ،52.)

واعطاء 9 والوقائع واالحداث االمور تضخيم في الباحث رغبة صعوباتها من ـ

. كبيرة اهمية له بان نفسه عن انطباعغير 10 وتصبح التعديل او التحريف الى احيانا والمعلومات البيانات تتعرض ـ

الن الموضوع، حول العبارات او الكلمات بعض ادراج عدم نتيجة معنى ذات

في . يؤدي وهذا العبارات او الكلمات من قسم كتابة ينسى قد الباحث

. المعلومات صحة عدم الى النهايةاو 11 اثنين بين المباشر التفعال على واعتمادها وتوجيهها تكيفها سهولة ـ

. موضوعية كونها من اكثر ذاتية اداة منها يجعل اكثراالجابات 12 تلك اصطياد او تلمس الى المقابلة ادارته عند الباحث يقوم قد ـ

. البداية من صحتا ويدعي اليها هو يميل احكاما تؤيد التي88

13. فقط بالمقابلة القائم راي مع متفقة المفحوص اجابة تاتي قد ـقبل 14 المقابلة اساليب استخدام في وكبير عالي تدريب الى يحتاج ـ

وقليلة علمية غير المقابلة ستصبح ذلك انعدام حالة وفي عليها االقدام

. البحث موضوع في المعلومات----------------------------------------------------------------------------------------

4 : التوجيه المالحظة( عملية في اساسية وسيلة خير المالحظة

المالحظة . مرت وقد مثال كالمعلم اخر شخص او الموجه بها قام سواء

. الدقة على اال تعتمد ال عرضية المالحظة كانت ان فبعد مختلفة بمراحل

فترات في محددة قواعد حسب تطبق اصبحت االنساني، بالسلوك وخبرتها

. ما لظاهرة الدقيقة المشاهدة بانها عرفت معروفة ظروف وتحت معينة

. او الظاهرة طبيعة مع تتالئم التي والدراسة البحث باساليب االستعانة مع

بحثه في بها يمر التي المتعددة المراحل خالل الباحث به يقوم نشاط هي

الحواس، طريق عن المشكلة بيان على تساعده التي الحقائق جمع من

لمشكلة نظري اطار بناء من تمكنه التي والعالقات الدالئل اكتشاف وكذلك

لها يتصدى التي البحث: المالحظة حتى أنواع للمالحظة تصنيفهم في الباحثون اختلف

نوعين الى طبيعتها حيث من يصنفها من فهناك االنواع، متعددة اصبحت

وهما. : عابرة عرضية مالحظة ـ ونبني أ اليومية حياتنا في نمارسها التي وهي

. وهي والظواهر واالشياء الناس عن واحكامنا مفاهيمنا من الكثير عليها

وسائل او االدوات فيها تستخدم وال دقيقة وغير مضبوطة غير مالحظة

. المالحظة تسبق ما غالبا النوع وهذا مسبقة اهداف لها وليس قياس،

. ثم االولى الفرضية تكوين على وتساعد المشكالت تثير انها اذ المقصودة،

. منظمة مالحظات من يتبعها بما توحي: منظمة مقصودة مالحظة ـ وتستخدم ب مسبقة اهداف لها التي وهي

. قياس ادوات فيها: ـ وهما ايضا نوعين الى موضوعها حيث من يصنفها من وهناك

1 . خارجية موضوعية مالحظة ـ

89

2: داخلية ذاتية مالحظة ـ : ايضا نوعين الى اجراءاتها في الباحث تدخل حيث من يصنفها من وهناك

طبيعية 1 مالحظة مصطنعة 2ـ مالحظة ـ : الى يقسمها من وهناك

1 . مباشرة مالحظة . 2ـ مباشرة غير مالحظة ـ : وهي للمالحظة اخر تقسيم هناك

: او الظاهرة بمالحظة وبمفرده بنفسه الباحث يقوم حيث ـ الفردية المالحظة

. دراسته المراد السلوك : مراقبة في الباحثين من عدد تعاون على وتبنى ـ الجماعية المالحظة

وتناقش تجمع ثم مالحظاتهم فيسجلون دراسته المراد النشاط او الظاهرة

تم التي المالحظات في االختالف او واالتفاق االتقان مدى لمعرفة بعد فيما

تسجيلها .

: هي شيوعا المالحظة تصنيفات اكثر ولعل هذاالمشاركة 1 غير المالحظة مجرد ـ:ـ الباحث فيها يكون التي وهي

. نشاط باي مشارك غير اي مواقف او ظواهر من امامه يحدث لما مراقب

. واالستماع النظر من اكثر تتضمن ال فهي المالحظة موضع الجماعة به تقوم

فيه فعلية مشاركة دون الموقف ومتابعةالمشاركة غير المالحظة حصرها / مزايا يمكن عديدة مزايا للمالحظة

باالتي:مقارنة 1 مالحظتها يجري التي المجموعة من يبذل كبيرا جهدا تتطلب ال انها ـ

. البديلة القياس بطرائق2: ـ المشاركة المالحظة في ـ بالمالحظة القائم مشاركة وتتضمن

أو الحوادث في مشترك الى مراقب مجرد من يتحول ،اي المالحظ الموقف

التي . العملية بانها المشاركة المالحظة تعرف كما المالحظ السلوك أنشطة

بهدف الظروف له تسمح حسبما منظمة واعية بمشاركة فيهاالباحث يقوم

من يجريه مباشر اتصال طريق عن بالسلوك تتعلق بيانات على الحصول

متعددة مواقف خالل

90

بالمشاركة المالحظة المالحظة :مزايا بها تتمتع التي المزايا واهم

: ـ هي بالمشاركةالطبيعية 1 بيئتها من جمعت قد تكون النها وغزارتها بياناتها بصدق تمتاز ـ

مباشرة .جوانب 2 مالحظة الجماعة في عضوا بصفته الباحث امام المجال تفسح ـ

المعاني يقرأ وان ادق، بشكل افرادها سلوك يتفهم وان الخفية السلوك

يجرؤ حساسة موضوعات يناقش وان افرادها، وجوه على ترتسم التي

. طرحها الجماعة عن الغريب الباحث

بالمشاركة المالحظة عيوبها ـ:عيوب لها فان مزايا للمالحظة ان كما

اهمها:يريد 1 جماعة على جاسوس بانه الباحث يتهم كأن اخالقية مشكالت اثارة ـ

. الحقيقية هويتهم على التعرف2 . المجموعة بيانات في التحيز احتمال ـالى 3 بحاجة بالمالحظة القائم الن الواقع، في الطريقة هذه تطبيق صعوبة ـ

دون الجماعة في الدخول على كالقدرة ، تتطلبها التي الدقيقة المهارات

. امره الجماعة اكتشفت اذا مصرعه الى تؤدي قد مخاوف او شكوك اثارةيتم 4 التي المجموعة مع العاطفي واالندماج التوحد بخطأ المالحظ يقع قد ـ

. المالحظة موضوعية في يؤثر قد مالحظتهامن 5 تمكنه لعدم وذلك والنسيان، التسجيل بخطأ المالحظ يقع قد ـ

. بأنواعها التسجيل ادوات استخدام6. كبيرين وجهدا وقتا المالحظة من النوع هذا يتطلب ـ4: العلمية المالحظة قواعد القواعد ـ بعض يراعي ان للمالحظ البد

: ومنها بالمالحظة قيامه عند والشروطظروف 1 في المالحظة تكرار خالل من السلوك وخصائص طبيعة فهم ـ

عام وصف استنتاج وبالتالي كثيرة، شواهد على للوقوف متعددة وحاالت

للسلوك. وخصائصهم 2 المفحوصين صفات عن تكتشف التي الظروف ترتيب ـ

. معينة مواقف نحو واستجاباتهم91

3. المبحوثة الصفة خصائص حيث من ودقة، بموضوعية السلوك مالحظة ـالصفة 4 حول واحكامهم وارائهم االخرين بمواقف المالحظ تاثر عدم ـ

المبحوثة. 5. المبحوثة الصفة حول مالحظاته لكتابة خاص بدفتر المالحظ احتفاظ ـ

. المالحظة خطوات من خطوة ولكل

: وعيوبها المالحظة المزايا مزايا من بمجموعة المالحظة تتمتع

كرين ) اشار وقد االخرى والتقويم القياس ادوات مع بالمقارنة بها تنفرد التي

:1970ـ Greenـ واهمها( المزايا هذه الىاليمكن 1 التي التعلم نتائج بعض عن معلومات على الحصول في تنفرد ـ

. االختبارات في توافرهامع 2 وتشترك السلوك، او التعلم نتائج عن ونوعية كمية معلومات توفر ـ

من اعلى درجة توفير في باالختبارات عليها تحصل التي االخرى المعلومات

. التقويم في الشمولية من نوعا ايضا وتوفر المقاسة، للسمة الدقة او الثبات

النتائج 3 مع يتناسب بما تكيفها على القدرة في عالية بمرونة تتمتع ـ

. العمرية والمراحل المختلفة4 . ان بمعنى حقيقية مواقف في المتعلم قدرات عن معلومات توفر ـ

. توفر فهي ولذلك المرتقب السلوك كبير حد الى يشابه المقاس السلوك

. والواقع المحك على النجاح في عالية تنبؤيةالمالحظة 2 عيوب اال :ـ المالحظة ادوات بها تتمتع التي المزايا من بالرغم

: ومنها العيوب بعض فيها ان1 . المقاسة السمة او التعلم نتائج بعض تحليل صعوبة ـ2 . المستخدمة االداة بنوع ترتبط ما وغالبا االخطاء، مصادر تعدد ـ3 : والوقت الجهد والى جهة، من مدربين الى تحتاج فهي تطبيقها صعوبة ـ

. من مقبول حد الى حاجتها ذلك على زد فرد لكل المالحظة تحتاجه الذي

الثبات.

92

11: المالحظة صعوبات عند ـ كثيرة صعوبات الباحثون يواجه

: منها اداة، بوصفها المالحظة استخدامهماو 1 الجنسي، السلوك مثل والمشكالت الظواهر بعض مالحظة صعوبة ـ

. االستفتاء. او كالمقابلة اخرى اساليب استخدام يفضل لذا غيرهاعن 2 ظاهرة اي عن والدقيقة الموضوعية البيانات الى التوصل صعوبة ـ

. المالحظة طريقالتفاعل 3 مالحظة مثل مالحظتها يتم التي المواقف بعض في اثرالمالحظة ـ

واالجتماعي . االنسانياالفراد 4 من محدود عدد مالحظة اال واليمكن طويال وقتا المالحظة تتطلب ـ

النتائج. وتعميم العينة بتمثيل تتعلق جوهرية مسألة في يؤثر وهذا والمواقف

. المجتمع علىتعصبه 5 او بتحيزه ذلك يعود قد خاطئا ادراكا االفراد سلوك المالحظ ادراك ـ

. سابقة لمواقف او الشخصي6. وتفسيره السلوك من يالحظ ما وصف بين الفصل صعوبة ـعن 7 موضوعية بيانات على للحصول له، تحقيق ادوات اصطناع صعوبة ـ

. ما ظاهرةالبحث 8 يعرض قد موقف لمالحظة اكثر، او مالحظين على الباحث اعتماد ـ

وفي لهم الفكري االطار في االختالف بسبب وذلك التحيز، خطأ الى

الشخصية.

: المالحظة الى اجراءات االشارة من البد المالحظة عن الحديث عند

: كاالتي وهي اتباعها الواجبة االجراءات1. اليه الوصول نسعى الذي الهدف تحديد ـللمالحظة 2 ستخضع التي القطاعات او الجهات او الوحدات تحديد ـ

وتشخيصها.3.) ( . المالحظة بعملية القيام اي المالحظة الستخدام الالزم الوقت تحديد ـ4. المالحظة متغيرات تحديد ـ5. المالحظة تقنيات تحديد ـ

93

6. المالحظة اجراء اثناء المالحظ دور تحديد ـ

: االتية باالرشادات االخذ ينصح الجيدة المالحظة على الحصول ولضمانالذي 1 الشيء عن سابقة معلومات على بالمالحظة القائم يحصل ان ـ

. بمالحظته سيقوماالهداف 2 اكانت سواء بالمالحظة القائم لدى واضحة االهداف تكون ان ـ

. محدده او عامهوتحديد 3 المالحظات بتقنين النتائج،وذلك لستجيل مالئمة وسيلة وضع ـ

. التسجيل في الالزمة االحصائية الوحدات4 . ببعض القيام الباحث على حيث بمالحظتها ستقوم التي الفئات تحديد ـ

. يشاهده لما والتفسيرات النوعية المالحظات5 . منتظمة، غير سريعة بطريقة المالحظة عدم اي وبنقد بعناية المالحظة ـ

ينمي وان بياناته يصنف وان المالحظة موضوع يعرف ان الباحث على كما

. لديه المالحظة مهارة6. حدة على ظاهرة لكل لتدرج القياس واجهزة ادوات على التدرب ـ

-----------------------------------------------------------------------------

5 : الفرد، االختبار( سلوك من لشريحة مقننة موضوعية قياس اداة

. الظواهر من لظاهرة اوبمعاونة ووصفه الفرد سلوك لمالحظة منظم اجراء بانه ايضا ويعرف

: . االسئلة من مجموعة انه االختبار ويعرف تصنيفي نظام او رقمي مقياس

. هذه تتطلب وقد لها االستجابة الشخص من بواسطتها يراد التي والمواقف

لمشكالت حل او لكلمات معاني اعطاء الشخص من المواقف او االسئلة

وغير معينة صورة او مخططات من مفقودة اجزاء على التعرف او رياضية

. االختبار في المتضمنة المثيرات نوعية تتطلبها التي االستجابات من ذلك

. االختبار ويعني االختبار بنود او فقرات هذه المواقف او االسئلة وتسمى

او معينة، حقائق تحديد بهدف استخدمها يمكن عملية او محك اي منطقيا

94

. معروضة قضية في سواء الصحة او الدقة او الصواب معايير لتحديد

. اثباته يتم لم معلق لغرض او المناقشة او للدراسة

: واغراضها التربوية االختبارات تحديد استعماالت يمكن

: باالتي واغراضها التربوية االختيارات استعماالت1. الدراسي االستعداد او العام الذكاء حيث من الطلبة تصنيف ـوالفصلية 2 والشهرية اليومية االمتحانات حيث من الطلبة تحصيل قياس ـ

والسنوية. في 3 الضعف عن الكشف حيث من التعلم في الطلبة صعوبات تحديد ـ

. منها يعانون التي الصعوبات او التحصيلفي 4 الحاصل التغير عن الكشف حيث من السلوكية االهداف تقويم ـ

في او العقلية او االنفعالية المجاالت في وقدراتهم الطلبة اتجاهات

. مرغوبة سلوكية كاهداف وضعت التي العملية المهارات5 . المدرسين تدريس طرائق واداء كفاءة تقويم ـبمدى 6 الطلبة تعرف حيث من واالرشاد التربوي التوجيه عمليات تيسير ـ

التي المشكالت وتشخيص القدرات، وتلك يتناسب بما وتوجههم قدراتهم

وتوجيههم وميولهم واستعدادتهم قدراتهم تشخيص او الطلبة، منها يعاني

. لها وفقاالواجب 7 السمات قياس حيث من للمدرسة االدارية الكفاءة تقويمم ـ

. االدارية االنشطة وتقويم الناجح المدير اختيار في توافرهاالكتب 8 كفاءة حيث من المختلفة المدرسية واالنشطة المناهج تقويم ـ

االنشطة تقويم او فيها، الطلبة صعوبات وتحديد المقررة، والمفردات

. الخ .. المدرسية واالبنية التعليمية كالوسائل المدرسية والفعالياتالتكرار 9 اثر ومعرفة الذاكرة قياس حيث من العلمي البحث مجال في ـ

او الطلبة، تحصيل على البيئة عوامل اثر دراسة او الذاكرة، في المنظم

. الخ ... االسرية التربية وانماط االبداع بين العالقة

95

: االختبارات النفسية تصنيف االختبارات تصنيفات اسس تعددت

اهتمامهم واختالف بالقياس المشتغلين نظر وجهات بحسب والتربوية

. وفقا والتربوية النفسية االختبارات تصنيف ويمكن نظرياتهم وتباين العلمي

: االتية لألسس: وكاالتي: القياس اساس على التصنيف اوال

الذكاء اختبارات ـ واوسعها :أ انتشارا، االختبارات انواع اكثر وهي

. واختبار. عشر التاسع القرن مطلع في الذكاء اختبارات انتشرت استخداما

. العالمان وضعه اختبار اول وان للفرد العام العقلي المستوى يقدر الذكاء

) سنة) وسيمون بينه . 1905الفرنسيان الذكاء واختبارات لفظي اختيار وهو

. لفظية غير او لفظية تكونالخاصة االستعدادات اختبارات ـ مثل :ب متخصصة ميادين في وتكون

الخ .. الميكانيكي واالستعداد الفني واالستعداد للموسيقى االستعدادعن القدرة او الكفاية من درجة الى الوصول امكانية هو واالستعداد

. على الفرد قدرة الى يشير مثال الكتابية لألعمال فاالستعداد التدريب طريق

. التدريب توافر اذا المكتبية االداء طرائق تعلمالتحصيل - اختبارات كاالختبار :جـ التدريب، من معين نوع اثر تقيس وهي

يكون ما ومنها الصناعة، مجال في اختبار وهو الحرفة، واختبار التعليمي

. حدة على مادة لكل تشخيصيا يكون وقد المنهج، لكل عاما اختباراوالتوافق الشخصية اختبارات ـ المميزات :د تقيس االختبارات وهذه

والدوافع والعالقات االنفعالي التوافق مثل العقلية غير الشخصية

: ـ يأتي وكما واالهتمامات،1. السمات من عدد او سمة تقيس التي الذاتية القوائم ـ2. التقدير مقاييس ـ3. االسقاطية الطرائق ـ4. الشخصية االستبانات ـ

: الميول اختبارات ـ ( هـ واختبار ) المهنية للميول كيردر كاختبار

.) ثرمستون) . واالتجاهات القيم اختبارات ـ و

96

: االجراء/ شروط اساس على التصنيف بشروط ثانيا ويقصد

البيئة في للتطبيق صالح وانه المجتمع على مقننا االختبار كان اذا االجراء

. شروطه فان جماعات او افرادا المفحوصين على تطبيقه ويكون المقننة،

. تصبح وهنا اجراءاته وبخطوات االختبار لموقف باالعداد يتعلق ما االجرائي

المكانية . مفتوح فيه الوقت وان االساسي العامل هي السرعة

: . الى االختبارات وتقسم االساسي العامل هي القدرة االجابة،وتصبح

. والقوة السرعة اختبارات والى وكتابية وشفوية وجماعية فردية اختبارات : محتوى: ضوء وفي ـ المحتوى اساس على التصنيف ثالثا

: ـ الى تقسم فانها االختبارات. الحرة االجابات ذات او مقال صيغة في فقرات ـ أ

من : االختبار وتشمل محددة او موضوعية عليها االستجابة فقرات ـ ب

التكميل , . او المطابقة او متعدد من االختيار او اجابتين. االداء اختبارات ـ ج

: االختبارات بناء في االعتبارات النقاط بعض مراعاة ويجب

. وتطبيقها اجرائها عند االتية1. االختبار له سيصمم الذي االم المجتمع تحديد ـ2. قياسها المراد السمة ابعاد تحديد ـ3. االبعاد جميع تغطي التي العناصر انتقاء ـ4 . االختبار يتضمنها التي الفقرات او االسئلة انواع بصياغة االهتمام ـ5. البحث عينة الفراد االسئلة صياغة مالئمة مستوى من التأكد ـ6 . االختبار لتطبيق المالئمة الزمنية الحدود تحديد ـاالم 7 المجتمع من محدودة عينة على لألختبار استطالعية تجربة اجراء ـ

. الدراسة عليه ستجري الذيعناصر 8 على التعديالت واجراء االستطالعية العينة استجابات فحص ـ

. اخر عناصر اضافة او بحذف الخلل وتجاوز االختبار9. الجيد االختبار شروط توافر من التأكد ـ

97

: االختبار تصميم باالتي خطوات ويحدد1 : الذي الهدف هو وما نريد وماذا نقصد ماذا معرفة يجب االغراض تحديد ـ

. وهل تحريرية؟ ام شفوية االسئلة وهل االختبار تطبيق من اليه الوصول يراد

. الخ .. فردية؟ ام جماعية بصورة االختبار سيجرى2 : التي المناسب المحتوى او المادة نوع تحديد اي االختبار مادة تحديد ـ

اختيار فيه يحصر ان يصح الذي والمجال االختبار، فقرات منها ستكون

. ومحتوياته اسئلته3 : التي السابقة المكونات من لكل يوضع الفقرات وصياغة االسئلة وضع ـ

بين التوازن مراعاة مع والفقرات االسئلة من عدد خالل من تحديدها يتم

االختبار يقيسها التي النواحي4 : تقدير بحسب االسئلة او الفقرات ترتب واالسئلة الفقرات وترتيب تنظيم ـ

بحسب واسلوبها مادتها تنوع االسئلة ترتيب في ويراعى ، وصعوبتها سهولتها

. االختبار تصميم تناسب التي الصورة5 : من لألجابة المناسبة التعليمات لألختبار يوضع االختبار تعليمات وضوح ـ

وطريقتها . االجابة مكان حيث6 : التي والدرجة سؤال كل عن لالجابة انموذج يوضع االختبار مفتاح تجهيز ـ

. التصحيح عند اعطاءها يجب7 : هذه وتفيد االفراد، من مجموعة على االختيار يطبق االختبار تجربة ـ

من لغتها تحتمله وما صعوبتها ودرجة االختبار مفهوم توضيح في الخطوة

تامين.8 : االسئلة صياغة حيث من المناسبة التعديالت اجراء اي االختبار تعديل ـ

الى االختبار ليصل اضافة او حذف من التعديل يتطلب وما ترتيبها واعادة

نهائية . درجةالمتمثلة 9 السيكومترية الخصائص من التاكد الغراض االختبار تطبيق ـ

.) والثبات) والصدق التمييز ومعامل البدائل فعالية ـ الصعوبة و السهولة بـويفضل 10 الحكام، اراء ضوء في تعدل او المالئمة غير الفقرات تحذف ـ

. الثبات باجراءات القيام ثم ومن المميزة، غير الفقرات حذفكونها 11 حالة في للتطبيق جاهزة وتكون لالختبار النهائية الصيغة تكتب ـ

. الهدف وليس لبحث اداة98

شاملة 12 لتكون ممثلة واسعة عينة اختبار يتطلب االختبار تقنين حالة في ـ

الخصائص استخراج اجراءات ويعاد االختبار لها تقنن التي للبيئة

. العينة هذه ضوء في لالختبار السيكومترية13 : ونوع المختلفة، االعمار مستويات تحديد ويتضمن لألختبار معايير بناء ـ

متغير،وبيان لكل الدرجات ذلك،واستخالص العلمي،اوغير والمؤهل الجنس

االحصائية المعالجات احدى المعيارية،واستخراج واالنحرافات المتوسطات

.. ذلك كل ويصاحب الخ الجيمية او التائية الدرجات او المعايير الستخراج

. ) ( بيانية ورسوم جداول معها مرفقة نفسية صفحة بروفيل عمل : االختبارات فقرات اعداد معرفة قواعد االختبار اعداد يتطلب

: االتية القواعد واتباعاالسئلة 1 عن واالبتعاد فقط واحدة فكرة على الواحدة الفقرة احتواء ـ

المزدوجة. من 2 اكثر تحمل التي الكلمات او الغريبة الكلمات استخدام عن االبتعاد ـ

. واحد معنى3. ذلك امكن ما للفقرات االيجابية الصيغة استخدام ـ4. ... ) الخ ) مكان كل في دائما مثل العبارات في االطالق استخدام تجنب ـ5. الغموض وعدم البساطة ـ6 . االجابات تبويب وامكانية الموضوعية ـ7. االيحائية االسئلة تحاشي ـ8. احراجا تسبب التي التطفلية االسئلة تحاشي ـ9 . االدعاء الى المفحوص تدفع التي االسئلة تحاشي ـ

10. الشخصي التحيز الى تشير التي االسئلة تحاشي ـومجهود 11 قوية ذاكرة الى عنها االجابة في تحتاج التي االسئلة عن االبتعاد ـ

. متميز فكري: الجيد االختبار :خصائص هي الخصائص اهم ان

1: الموضوعية الذاتي ـ الحكم عن النتائج استقالل مدى هي الموضوعية

كليا نستبعد ان المحبذ غير من حتى او المستحيل من يكون وقد للباحث،

المبني . للباحث الشخصي الحكم يعد كثيرة حاالت ففي الشخصي الحكم

99

. كثيرة حاالت في يالحظ ولكن التقويم عملية في ضروريا عامال الخبرة على

في نتبعها التي الطريقة قيمة يضعف المضوعية الى االفتقار ان اخرى

. عليها نحصل التي النتائج في الثبات درجة يضعف وبالتالي القياس،2: السهولة خالل ـ من وذلك وتطبيقه، االختبار اجراء سهولة بها ونعني

تكون االختبار،وان اخذ كيفية عن وواضحة وافية تعليمات االختبار تضمين

االجابة وكيفية االسئلة نوع توضح انموذجات محتوية التعليمات هذه

. استخدامها او النتائج تفسير سهولة السهولة تعني عليها،كذلك3: ـ الصدق االختبار ـ ان اي قياسه، اجل من وضع ما االختبار يقيس ان هو

او منها بدال اخر شيئا واليقيس يقيسها انه يزعم التي الوظيفة يقيس الصادق

. معين جانب في صادق االختبار ان بمعنى نسبي، والصدق عنها باالضافة

. الصدق ومفهوم اليقيسه النه اخر لجانب بالنسبة صادق وغير لقياسه، وضع

. . بها يتعلق التي الوظيفة مع االختبار ان بمعنى الثبات مفهوم يتضمن

الثابت االختبار لكن المختلفة، المرات في قياسه في ثابت الصادق واالختبار

. صادقا يكون ان بالضرورة ليس

------------------------------------------- ------------------------------------

-------------------------------- ----------------------------

---------------------- -----------------

----------- -----

-- -

البحث مناهج -------------------------------------------

التاريخي (المنهج1التاريخي بالمنهج " قصد للماضي إعادة عن عبارة هو ،

وأخيرا تمحيصها ثم ومن وتقويمها، األدلة جمع بواسطةفي صحيحا عرضا أوال الحقائق عرض ليتم تأليفها؛

حينئذإلى التوصل يتم وحتى تأليفها، وفي مدلوالتها

100

العلمية البراهين ذات النتائج من مجموعة استنتاجالواضحة

من " مضى ما ويسجل يصف الذي البحث ذلك أيضا وهوويحللها ويفسرها ويدرسها الماضي وأحداث وقائع

إلى التوصل بقصد ودقيقة؛ منهجية علمية أسس علىضوء على الحاضر فهم في تساعدنا وتعميمات حقائق

بالمستقبل والتنبؤ الماضي

األحداث بوصف المعني المنهج ذلك بأنه يعرف، كمارصد يتناول كيفيا، وصفا الماضي في وقعت التي

وتفسيرها،واالستناد ومناقشتها وتحليلها عناصرهاوتوقع الحالي، الواقع استيعاب في الوصف ذلك على

والبعيدة القريبة المستقبلية .اتجاهاتها

يمكن التاريخي، للمنهج السابقة التعاريف ضوء علىالمنهج هذا أهمية إبراز

مشكالت حل في التاريخي المنهج استخدام يمكن ــ أالماضي خبرات ضوء على .معاصرة

حاضرة اتجاهات على الضوء إلقاء على يساعد ــ ب. ومستقبلية

التي المختلفة للتفاعالت النسبية يؤكداألهمية ــ جـوتأثيرها الماضية األزمنة في .توجد

لفروض بالنسبة البيانات تقييم إلعادة الفرصة يتيح دــالحاضر الزمن في ظهرت تعميمات أو نظريات أو معينة

الماضي .دونالتاريخي المنهج تطبيق خطوات ـ

الماضي في حدثت ظاهرة دراسة يريد الذي الباحث يتبعالتالية الخطوات التاريخي المنهج بواسطة

101

البحث مشكلة ماهية توضيح ــ أ

التاريخية البحث مشكلة تحديد ماهية   :أي توضيح يتطلب في العلمي األسلوب خطوات تناول البحث مشكلة

: وصياغة وتحديده، للموضوع، التمهيد وهي البحث،وأهمية البحث، وأهداف الفروض، له،وفرض أسئلة

وجوانب وحدوده، للبحث، النظري واإلطار البحث،أو الظاهرة تحديد و البحث ومصطلحات فيه، القصور

دراستها المراد التاريخية الحادثةالالزمة البيانات جمع ــ ب

التاريخية : المادة جمعتتطلب الخطوة األولية  وهذه المصادر مراجعة

.والثانوية بحثه بمشكلة ترتبط التي البيانات ،واختيار بين التمييز الباحث على أن هنا، إليه اإلشارة تجدر ومما

. تتمثل إذ المصادر األولية  نوعي السجالت  المصادر في وتتمثل. الثانوية  والوثائق،واآلثار الصحف  في المصادر

الذاتية، والسير والمذكرات العيان، وشهود والمجالت،واألعمال األدبية، والكتابات السابقة، والدراساتواألعمال واألمثال، والقصص،والقصائد، الفنية،

والتسجيالت المتوارثة، والرقصات واأللعابوأشرطة التسجيل، وأشرطة اإلذاعية،والتلفزيونية،

والدوريات،والرسومات والكتب، والنشرات، الفيديو،والخرائط .التوضيحية،

البيانات مصادر نقد

التي للبيانات الباحث فحص الخطوة هذه وتتطلب. لبحثه فائدتها مدى من والتأكد نقدها، بواسطة جمعها

و األول، للنقد، نوعان بالنقدالخارجي ويوجد ،يسمى و الداخلي والثاني، بالنقد توصيف . يسمى منهما ولكل

النحوالتالي على به :خاصالخارجي ا لنقد

التالية األسئلة عن الباحث إجابة في :ويتمثل

فترة مرور بعد أم مباشرة بعدالحادث الوثيقة كتبت هلزمنية؟

102

؟ الوثيقة كاتب موضوعية عدم إلى يشير ما هناك هل

الوثيقة؟ كتابة أثناء في جيدة صحة في الكاتب كان هل

تسمح الوثيقة كتابة فيها تمت التي الظروف كانت هلالكتابة؟ بحرية

الوثيقة؟ محتويات في تناقض هناك هل

أخرى وثائق مع معلوماتها في الوثيقة تتفق هلصادقة؟

الداخلي   : النقد

التالية األسئلة عن الباحث إجابة في :ويتمثل

شخص بخط أم صاحبها بخط الوثيقة كتابة تمت هلآخر؟

فيه؟ كتب الذي العصر بلغة الوثيقة تتحدث هل

مختلفة؟ ولغة تتحدثبمفاهيم أم

على أم بالعصر مرتبطة مواد على الوثيقة كتبت هلحديث؟ ورق

؟ فيالوثيقة إضافات أم شطب أم تغيير هناك هل

ذلك في معروفة تكن لم أشياء عن الوثيقة تتحدث هلالعصر؟

الوثيقة؟ فيموضوع للكتابة مؤهال المؤلف يعتبر هلوتفسيرها البحث نتائج تسجيل ـ :د

التي النتائج يعرض أن الباحث من تتطلب الخطوة وهذهمع البحث أسئلة أو ألهداف تبعا البحث توصإلليها

. كتابة عند الباحث يتبع ما وغالبا وتفسيرها مناقشتهاموضوعي أو جغرافي أو زمني ترتيب بحثه نتائج

الدراسة محل البحث ومشكلة .يتناسب

103

: من األخيرة الخطوة هي وهذه البحث ملخص ـ هـ خطوات

التاريخي لما المنهج ملخصا الباحث يعرض أن وتتطلب ، كما البحث، في والميداني النظري فيالجزء عرضه تم

ومقترحات إليها، توصل التي البحث توصيات يقدممستقبلية .لبحوث

: البحث يعتمد التاريخية المادة في الفروض صياغةأو الفرضية على البحث مناهج من غيره التاريخي

البحث وإتجاه مسار تحديد في لتساعده الفرضياتالضرورية المعلومات جمع الى الفرضية وتوجهه

بتعديل يقوم ونقدها فحصها وبعد للفرضية والالزمةذلك وبعد عليها والبناء ضوئها على البحث فرضية

تتعدد ما وعادة النتائج، ووضع الحقائق إستخالصمعظم أن اعتبار على التاريخية الدرسات في الفروضبسبب موضوعي بشكل تضيقها يمكن ال التاريخ أحداث

ومتداخلة معقدة التاريخية االحداث أن وهو واحدواحد بسبب ربطها .ويصعب

: تقرير: ..... إن التاريخي البحث وتركيب كتابة مثالمن غيره عن مواصفاته في يختلف ال التاريخي البحث

األخرى االبحاث تقارير

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

الوصفي :المنهج

توجد اهو كما الظاهرة دراسة على يعتمد الذى لمنهج عنها ويعبر دقيقا وصفا بوصفها ويهتم الواقع، في

بإعطائها وكميا خصائصها، وتوضيح بوصفها كيفياهذه مقدار توضح وجداول ارقام خالل من رقميا وصفا

104

الظواهر مع ارتباطها درجة أو حجمها أو الظاهرةاألخرى

 تتضمن و ومرنة واسعة مظلة الوصفي المنهج يعتبر

مثل المساعدة الفرعية واالساليب المناهج من عددادراسة أو الميدانية الدراسات أو االجتماعية المسوح

. كافة يشمل الوصفي المنهج يكاد ولهذا وغيرها الحالةالتاريخي المنهجين باستثناء االخرى المناهج

للظواهر والتحليل الوصف عملية ألن ذلك والتجريبي،انواع كافة في وموجودة مشتركة مسألة تكون  تكاد

العلمية .البحوث 

تصف و التي الدراسات في المنهج هذا استخدام يشيع الواقع أرض في كائن هو ما أو الراهن الوضع وتفسر

بتكوين تهتم التي الدراسات في وكذلك للظاهرة، . ذو البحوث من النوع هذا يعد كما واختبارها الفرضياتأنه السيما اإلنسانية، الدراسات مجال في خاصة أهمية

ومعتقداتهم الناس آراء عن للكشف يستخدم أيضا يستخدم كما معين، موقف إزاء واتجاهاتهم

معينة فئة أو بجماعة تتعلق محددة قضية على ,للوقوف 

وصفية بيانات جمع مجرد عند الوصفي المنهج يقف الالتشخيص محاولة إلى ذلك يتعدى وإنما الظاهرة حول

وتصنيفها البيانات لهذه والتفسير والربط والتحليلواسبابها متغيراتها بين العالقة نوعية وبيان وقياسها

من ذلك الى وما منها النتائج واستخالص واتجاهاتهامعينة ظاهرة او مشكلة اغوار سبر حول تدور جوانب

ثم الواقع، ارض في حقيقتها على الوصول  والتعرف موضوع الظاهرة أو الموقف بشأن تعميمات إلى

.الدراسة 

فهم هو الوصفي للمنهج الرئيس الهدف أن من بالرغممن كثير في يشمل فإنه المستقبل، لتوجيه الحاضراألحداث و الظواهر لمستقبل تنبؤ عمليات على األحيان . التغير معدل عن صورة تقديم خالل من يدرسها التي

التخطيط من لإلنسان يسمح بما ما ظاهرة في السابق . الدراسات قدرة لكن المستقبل جوانب لبعض العام

105

وذلك محدودة تبقى عامة بصفة التنبؤ على الوصفيةلعوامل وتعرضها وتعقدها االجتماعية الظاهرة لصعوبة

تغيرها أو تطورها سرعة على تؤثر متعددة  

- من – كثير في أشرنا كما الوصفية البحوث تقف الولكنها الوصفي، التشخيص أو الوصف حد عند الحاالت

األشياء عليه تكون أن ينبغي ما بتقرير أيضا تهتمأو قيم ضوء في وذلك البحث يتناولها التي والظواهريمكن التي األساليب أو الخطوات واقتراح معينة معايير

تكون أن ينبغي التي الصورة إلى بها للوصول تتبع أنالقيم أو المعايير هذه ضوء في .عليه

 الوصفي المنهج في الباحثون يقوم التي خطوات

تحديدها، على تساعد بيانات وجمع بالمشكلة، الشعوروجودها من 1-والتأكد

الحقيقي 

2- والتعرف المشكلة أو الظاهرة وخصائص مالمح تحديدلدراستها منها الواضحة غير الجوانب على

 بموضوع الخاصة الفرضيات أو التساؤالت وضع

3-الدراسة 

هذه بين العالقات وطبيعة المشكلة متغيرات تحديد4.المتغيرات

 المطلوبة المعلومات وطبيعة نوع 5.تحديد

 

106

6- ستجرى التي العينة واختيار الدراسة مجتمع تحديدوأسلوب العينة هذه حجم توضيح مع الدراسة عليها

.اختيارها 

إعدادها أو البيانات جمع أساليب 7.اختيار 

الغموض، -8 بعدم تتسم البيانات لتصنيف قواعد وضعأوجه إبراز على والقدرة الدراسة، من الغرض ومالءمة

المغزى ذات العالقات أو االختالف أو .التشابه 

البيانات جمع أساليب .تقنين 

منظمة بطريقة منتقاة موضوعية بمالحظات القيامدقيق بشكل .ومميزة

 واضحة عبارات في وتفسيرها وتحليلها النتائج وصف

.محددة 

للدراسات التالية األنماط بعض تحديد يمكنالتالي النحو على الوصفية

تحتها ويدخل المسحية 1- الدراساتاالجتماعي المسح المدرسي، والمسح

المضمون وتحليل العمل وتحليل العام الرأي ودراسات

المتبادلة العالقات 2-دراساتالسببية والدراسات الحالة، دراسة تحتها ويدخل

االرتباطية والدراسات المقارنة

 التبعية 3-الدراسات

107

التبعية االتجاهات ودراسة النمو دراسات وتشمل 

األسس

1- خاطئة معلومات على الباحث اعتماد من الخشيةمصادر في مقصودة أوغير مقصودة ألخطاء نتيجة

مادية أو بشرية مصادر أكانت سواء المعلومات . أن يمكن النقد هذا أن على والوثائق واآلثار كالسجالت

فحصا وثائقه بفحص الباحث اهتم إذا كثيرا يتضاءليعتمدها أن قبل .دقيقا

 إلى -2 وميله البيانات جمع في الباحث تحيز احتماالت

هو بما وليس ويرغب يريد بما تزوده معينة مصادراجتماعية ظواهر مع يتعامل الباحث ألن وذلك حقيقي،

يتضاءل النقد وهذا فيها، طرفا يكون ما غالبا وإنسانيةوموضوعيته الباحث بوعي .أيضا

 3- ما غالبا الوصفية الدراسات في المعلومات جمع أن

الباحث يساعدون الذين األفراد من عدد طريق عن يتمبتعدد المعلومات جمع عملية وتتأثر العملية، هذه في

في المختلفة وبأساليبهم يجمعونها الذين األشخاصالدقة، وعدم للنقد عرضة يجعلها مما عليها الحصول

يدرب أن الباحث استطاع إذا أيضا يتضاءل النقد وهذاويقنن المعلومات جمع طريقة على  مساعديه

البحث في .أساليبهم 

-----------------------------------------------------------------------------

3( التجريبي :المنهج

العلمى يع البحث مناهج افضل من التجريبى المنهج تبر العلمية التجربة على باالساس يعتمد المنهج هذا الن

القوانين وسن الحقائق للمعرفة عملية فرصة يتيح مما . قدم قديم التجريبى المنهج و التجارب هذه طريق عن

سطح على الله اوجده ان منذو االنسان الن االنسان108

عن فاستطاع الطبيعة مع التعامل في وبدأ االرضوالتجريب المالحظة طريق

التجريبي وشبه التجريبي المنهجين لمصطلحات مختصر عريف 

والمصطلحات التجريبي وشبه التجريبي للمنهجين تعريف يلي فيمابهما :المرتبطة

التجريبي: وشبه التجريبي المنهج تعريف أوالالتجريبي المنهج

الكمي:" التحكمب على تعتمد بطريقة آخر متغير على متغير أثر دراسة هوأثناء الباحث من قصد دون تتدخل أن يمكن التي المتغيرات وعزل الصارم

."التجريب " : مع ما لحدث المحددة للشروط مضبوط عمدى تغيير هو آخر تعريف وفى

وتفسيرها الحدث ذات في الواقعة التغييرات ."مالحظة 

التجريبي شبه المنهجهي:" كما اإلنسانية الظواهر دراسة على األساس في يقوم الذي المنهج هو

هما " ما على متغيرين بين العالقة دراسة هو آخر تعريف وفى تغيير، دونالمتغيرات في التحكم دون الواقع في .عليه

:" وبين العقلي التخلف من يعانون من بين الفروق دراسة لذلك مثالبعض " تحويل هنا يمكن ال حيث اإلجتماعي التفاعل في الذكاء متوسطي

بغيرهم نقارنهم لكي عقليا متخلفين إلى .الناس 

وغير: التجريبي بالمنهجين المرتبطة المصطلحات ثانياالتجريبي

التجريبي المتغير أو المستقل المتغيرآخر متغير على أثره ليرى التجربة في الباحث يدخله الذي المتغير هو

التابع المتغير يسمى

التابع المتغيرالمستقل المتغير أثر لمعرفة التجربة نهاية في نقيسه الذي المتغير هو

. فإذا التابع المتغير في مؤثرا المستقل المتغير يكون أن فنتوقع عليه،السبب هو المستقل المتغير أن يعنى فهذا األثر هذا على أيدينا وضعنا

النتيجة هو التابع .والمتغير 

أوالمتغيرات الدخيلة المتغيراتالمشوشة

المتغير على تشوش قد لكنها دراستها في الباحث يرغب ال متغيرات هيالتابع المتغير على التأثير في تنافسه و .المستقل

 

109

الدخيلة بالمتغيرات المقصود لتوضيح اآلتى المثال التربويون ويضرب 

التجريبية المجموعةللتجربة يتعرضون الذين األفراد .هم

 الضابطة المجموعة

يستخدمها وإنما للتجربة تتعرض ال التجريبية للمجموعة مماثلة مجموعة هيالدخيلة المتغيرات ولضبط التجريبية بالمجموعة لمقارنتها .الباحث

 القبلي القياس أو القبلي االختبار

هذا يحقق وقد التجربة في البدء قبل الباحث يطبقه الذي االختبار هوهدفين :المقياس

األفراد مستوى ليقارن البداية في التجربة أفراد مستوى خالله من يحددالتجربة بعد بمستواهم التجربة .قبل

 أن ويتأكد الضابطة والمجموعة التجريبية المجموعة بين االختالف ليضبط

واحد مستوى على التجربة قبل كانتا .المجموعتين 

البعدي القياس أو البعدي االختبارليقيس التجربة نهاية بعد البحث أفراد على الباحث يطبقه الذي االختبار هوالتي بالنتائج االختبار هذا نتائج خالله من ليقارن التابع المتغير مستوى به

. الباحث يستخدمه كما البعدي االختبار في التجربة بداية قبل عليها حصلالتابع المتغير في الضابطة بالمجموعة التجريبية المجموعة .لمقارنة

 التجريبي الضبط

الذي المستقل المتغير عدا متغير أي تأثير إلزالة المبذولة المحاوالت هوللمتغيرات العزل أو التثبيت من نوع وهو التابع، المتغير على يؤثر أن يمكن

التجريبي نتائج على تؤثر قد أنها الباحث يرى .التي 

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

110