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○ ISSUE 37 ○ December 2015(雙月出刊)
最新消息
全民英檢聚焦
專業學術英語測驗研發成果
活動預告與報導
偏鄉國中小學英語教師教學研習營
GEPT-Kids 首次正式測驗
LTTC 受邀參與各大學學術座談
英語學習專欄
初級聽力應試小秘訣
本期目次
聯絡我們
辦公時間:
週一至週五上午 8 ~ 12 點、
下午 1 ~ 5 點
各項業務聯絡查詢
填寫問卷 歡迎訂閱
最新測驗訊息
● 2016 年 GEPT 第一次初級說寫測驗將於 3 月 19、20、26、27 日
舉辦,報名自 1 月 26 日至 2 月 3 日;第一次中級說寫測驗將於
4 月 23、24 日舉辦,報名自 2 月 24 日至 3 月 4 日;請把握報名
時間!網路報名/報名手冊販售地點
● 「外語能力測驗」(FLPT) 2016 年起推出歐日語筆試新題型,模擬
試題全新上市!詳情
「小學英檢」官方出版的小學生最
新字彙學習系列 ,提供多元的練習
與遊戲,並搭配彩色圖片及 CD 。
立刻購買
新書上市-《GEPT 英語小學堂
字彙輕鬆學-1 》
● 2016 第一期「英檢師資講堂:測驗設計、評分與教學」1 月 18 日
開課,歡迎報名!課程專網
● 2016 最新外語課程,招生中!詳情
● 全新韓語課程熱烈招生中,1/7 免費體驗,名額有限,報名要快!
詳情
最新課程訊息
權威學者暢談 CEFR 背景、特色與展
望,專文探討 CEFR 在亞洲國家之運
用;特別收錄 LTTC 2015 年國際研
討會精彩報導。
免費試閱 馬上訂閱
《語言之道》第 5 期
「104 學年度偏鄉英語教學補助計畫」
上學期獲選公告及下學期申請訊息
恭喜 12 所學校/英語教師獲「104 學年度上學期 LTTC 偏鄉英
語教學補助」,本計畫下學期已開放申請,2016 年 5 月 31 日
截止收件。更多訊息
2016 年「小學英檢」日程已公告
一推出就廣獲詢問的「小學英檢」,2016 年
測驗日程表已公告在「小學英檢網」。筆試將
於 5 月及 10 月舉辦;口試則於 2、5、7、11
月各辦理一次,筆口試報考不分先後順序。本
測驗專為臺灣小學生量身打造,測驗主題貼近小學生的生活和
學習經驗。首次公開筆試甫於 2015 年 12 月 27 日順利舉行,詳
內文。
全民英檢聚焦
在高等教育全球化的影響之下,許多大學積極推動全英語授課(English as a Medium of
Instruction, EMI)的專業課程,同時也發展或規劃具備職場實用性的「專業學術英語(ESAP,English
for Specific Academic Purposes)課程」,協助畢業學子具備在學科領域及未來職場所要求的英語
使用能力。不過,許多學校都面臨同樣的問題:該如何真正有效評量學生在 ESAP 方面的學習成
效?
為了提供精準的 ESAP 學習成效評量工具,本中心與
國立成功大學「成鷹計畫」合作「ESAP 測驗研發計
畫」,探討針對「生醫」、「理工」、「商管」等專
業學術領域開發英語能力測驗的可能性。雙方研究
團隊包括成大鄒文莉、高實玫、陳慧琴三位教授以及
本中心吳若蕙研發長、吳怡芬組長,並於 2015 年 11
月的「中華民國英語文教師學會(ETA-ROC)國際研
討會」中,分享本計畫研究內容、成果,以及如何運
用 研 究 發 現 繼 續 發 展 ESAP 能 力 指 標(ability
indicators)。
該計畫施測結果發現,英文程度較低的學生,在 ESAP 測驗的表現優於在一般通用性的英語測驗,
顯示學生可以運用專業領域知識,更有信心地展現其英語力,在 ESAP 測驗中獲得較佳的成績,
進而協助提升學生對 ESAP 之學習動機,有效輔助教學與學習。
LTTC 希望能藉此分享激發更多提升 ESAP 能力方面的討論,包括如何讓教學、學習目標和評量重
點更緊密結合,以實用、契合學生專業領域的英語教學和評量,創造學習動機和學習自信。請參
閱計畫摘要。
▲「ESAP 測驗研發計畫」成大及 LTTC 研究團隊(由左至右):陳慧琴、鄒文莉、吳若蕙、高實玫、吳怡芬
LTTC、成大聯合分享專業學術英語(ESAP)測驗研發成果
「過去在評量英語學習成效時,成大多半採『一般英檢』,且要求各
種不同主修領域學生考同一種英檢,可說是 “ONE-SIZE-FITS-ALL”的做
法。但學生反映,校方使用的英檢工具與所學專業科目關聯性甚低;
例如理工科系的學生就表示,多益測驗的內容與其所學並無多大關
聯。因此為提高學生的學習動機、提供學生展現更佳英語水平的機
會,使用測驗內容貼近學生專業領域字彙、主題與情境的『專業英檢』,不僅符合本校
專業英語課程改革的需求,也是臺灣高等教育國際化發展成功的關鍵資源之一。」
-成功大學外語中心 高實玫主任
首次「小學英檢」甫於 2015 年 12 月 27 日順利舉辦行。本次測驗臺北、桃園、臺中、臺南與高
雄五地近 4,000 人報考,出席率高達九成七,顯示本測驗非常受到重視。甚至有考生遠自金門與
澎湖參加本次測驗,精神可佳。
來自金門的考生周昇明安排在臺北考區,他與母
親當天早上坐飛機至臺灣,媽媽表示,「昇明從
小學就開始學習英文,目前已逐漸培養出興趣,
因為他希望能爭取出國遊學的機會,因此鼓勵他
報考英文檢定測驗,國內目前適合小學生的英檢
測驗不多,當得知 LTTC 辦理『小學英檢』訊息,
便立刻報考,未來升上國中也計劃報考『全民英
檢』」。
當日 LTTC 也特別在臺北天母國小與高雄瑞祥國小兩校辦理專案施測,讓該校學生在熟悉的環境
應考。此外,如桃園市康萊爾雙語學校亦申辦於 2016 年 1 月 17 日專案施測。105 年測驗日程及
報名期間已公告,更多「小學英檢」訊息請見官網 。
▲ 來自金門的考生周昇明及母親(中、左 1)與 LTTC 廖執行長(右 1)合影
「小學英檢」GEPT-Kids 首次正式測驗,全臺五地同步舉行
字彙在英語聽、說、讀、寫四項基本能力發展中扮演關鍵角色,宜
自英語初學階段即扎根培養。《GEPT 英語小學堂-字彙輕鬆學》為
本中心「小學英檢」(GEPT Kids) 官方出版的最新字彙學習系列。第
1 冊共有 10 個主題情境單元,涵蓋約 180 個日常生活字彙。每單元
以圖文並茂的方式呈現重點字彙,並提供聽、說、讀、寫的練習活
動與有趣的遊戲,搭配 CD 音檔,讓學童透過實用且活潑的方式,
累積英語字彙,提升運用能力。部分練習活動與「小學英檢」(GEPT
Kids) 題型相近,可作為考前準備參考教材。馬上購買
LTTC最新學習出版品:《GEPT英語小學堂-字彙輕鬆學(1) 》
活動預告與報導
本中心將與臺灣英國文化協會於 2016 年 4 月間合辦「2016 偏鄉國中小學英語教師教學研習
營」,將辦理兩梯次,4 月 16-17 日為臺北梯次、4 月 23-24 日為高雄梯次。由於偏鄉教學經常
面臨混齡及混合能力的問題,本研習營特以「差異化教學」為主題,結合專題演講與教學工作坊,
探討混合能力班級的教學技巧、任務導向單元的設計方法、及具創意的英語讀本運用方式。授課
師資包含專精「差異化教學」理論與實務的學者及教學專家,希望協助教師將所學應用於實際的
教學,進而提升學生學習興趣及成效。本研習營完全免費,更多資訊請密切注意 LTTC 官網。
2016 偏鄉國中小學英語教師教學研習營:聚焦「差異化教學」
活動預告與報導
LTTC 長期耕耘外語教育與測驗,屢獲國內外專家學者肯定,受邀至各大學分享研究與實務經驗。
2015 年 12 月 4 日由亞洲大學語文教學研究發展中心主辦的「多元文化語境之英文學習革新計
畫」教師增能演講,邀請 LTTC 吳若蕙研發長以 Rethinking the Use of CEFR in Taiwan 為題,和該中
心教師一同探討「歐洲語言共同參考架構」(CEFR)的重要理念、原則,以及運用上所面臨的挑
戰。現場互動熱烈,與會教師探討如何加強學校所設之英語能力門檻、CEFR「能做」敘述(“can
-do” descriptors)中的任務與情境,及實際課程內容三者之間的連結。
吳研發長也受邀出席 12 月 11 日中國文化
大學語文教學中心「英文畢業門檻語文檢
定標準論壇」。該論壇除由多所大學代表針
對各校的英語門檻/補救教學政策交流,
會 中 吳 研 發 長 以 A Learning-Oriented
Approach to Test Preparation 為題,分享對
大學實施英語畢業門檻之現況與問題的觀
察。例如國內各大學在訂定英語能力畢業
門檻時,大多採取多元採認之政策,雖然可
使用 CEFR 作為不同測驗成績的參考,但實
際上因各測驗的設計理念、目標對象皆有所不同,若不探究每個測驗所欲評量的能力或分數代表
的意義,成績易被誤用,其排名或比較也常流於表面。吳研發長從英語教學與測驗專業角度,說
明如何妥善運用英檢資源,真正落實測驗輔助教學的目標。
▲ 亞洲大學語文教學研究發展中心教師團隊與 LTTC 吳若蕙研發長合影留念
LTTC 受邀參與各大學學術座談
英語學習專欄-初級聽力應試小秘訣
「全民英檢」初級聽力測驗第一部分看圖辨義,評量考生對日常生活詞彙及常用句型之
聽解能力。當考生看到此張圖片時,可先用人、事、地、物這幾個方向來思考,預測可
能會聽到的字彙:
接著想一想可能會出現的問題:
What(活動): What are they doing? Where(地點): Where are they? How many(數量): How many people are there in the Lee family? 平日多利用以上的思考練習,聽力測驗考題內容應該都在我們的掌握中!
方向 聯想字彙 舉例
人 人名、家庭稱謂等 Fred, daughter, etc.
事 圖中人物的動作 play, talk, sit, etc.
地 房子內的空間名稱 upstairs, living room, etc.
物 圖中的物品、家具 computer, piano, etc.