DE ACCIÓN TUTORIAL

Universidad Autónoma de Sinaloa Sistema de Gestión

Secretaria Académica Universitaria Plan de Acción Tutorial

Revisado por:

Responsable de Proceso

Aprobado por:

Secretario Académico

Fecha de Emisión: 01 de Agosto de 2019

Versión: 01

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Universidad Autónoma de Sinaloa Secretaría Académica Universitaria Programa Institucional de Tutorías

PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

CICLO ESCOLAR 2021-2022

Dr. Víctor Santos Higuera Castro

Director

UNIDAD ACADEMICA DE PSICOLOGIA MAZATLÁN

Lic. Viridiana Cruz Medrano Responsable de Tutorías




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DIRECTORIO

DR. JESÚS MADUEÑA MOLINA Rector

MED. ESP. GERARDO ALAPIZCO CASTRO

Secretario General

M.C. SALVADOR PEREZ MARTINEZ

Secretario de Administración y Finanzas

Dr. JORGE MILÁN CARRILLO

Secretario Académico Universitario

DR. MIGUEL ANGEL DIAZ QUINTEROS

Vicerrector Unidad Regional Sur

DR. ROBERTO BERNAL GUADIANA

Director General DGEP O Nivel Superior

LIC. ROSA DELIA FELIX ONTIVEROS Responsable del Programa Institucional de Tutorías

DR. VICTOR SANTOS HIGUERA CASTRO Director de la Unidad Académica

LIC. VIRIDIANA CRUZ MEDRANO

RESPONSABLE DE TUTORÍAS




Versión: 01

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APROBACIÓN DEL HONORABLE CONSEJO TÉCNICO

Acta del H. Consejo Técnico de la Unidad Académica de Psicología Mazatlán, para

aprobar el Plan de Acción Tutorial a implementarse en el ciclo escolar 2020-2021.

Dr. Víctor Santos Higuera Castro

PRESIDENTE DEL H. CONSEJO TÉCNICO

Lic. José Guadalupe Quevedo López

CONSEJERO TÉCNICO 1ER. AÑO

Dra. Cynthia Carolina Mendoza Martínez

CONSEJERO TÉCNICO 2DO. AÑO

MC. Guadalupe de Jesús Osuna Lizárraga

CONSEJERO TÉCNICO 3ER. AÑO

Lic. Jessica de Jesús Salas Ojeda

CONSEJERO TÉCNICO 4TO. AÑO

Lic. Miguel Francisco Leal Peregrina

CONSEJERO TÉCNICO 5TO. AÑO

Susana Clementina Sánchez Lizárraga

CONSEJERO TÉCNICO ALUMNA 1ER. AÑO

Diego Villalobos García

CONSEJERO TÉCNICO ALUMNA 2DO. AÑO

Sachary Abigail Millan Raygoza

CONSEJERO TÉCNICO ALUMNA 3ER. AÑO

José Francisco Tirado Álvarez

CONSEJERO TÉCNICO ALUMNA 4TO. AÑO

Itzel Yamilet Velarde

CONSEJERO TÉCNICO ALUMNA 5TO. AÑO




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CARTA COMPROMISO POR EL COMITÉ ACADÉMICO DE TUTORÍAS

COMITÉ ACADÉMICO DE TUTORÍAS

Damos fe de la importancia de implementar este Plan de Acción Tutorial 2019 – 2020 en beneficio de

nuestros estudiantes, comprometiéndonos a contribuir para que se lleve a cabo de la mejor manera.

PRESIDENTE:

DR. VICTOR SANTOS HIGUERA CASTRO

DIRECTOR

SECRETARIO:

LIC. VIRIDIANA CRUZ MEDRANO

RESPONSABLE DE TUTORÍAS

VOCALES:

MC. MARISOL REYES PORTILLO

SECRETARIO ACADÉMICO

LIC. KARLA PRISILLA ROMERO LOPEZ

SECRETARIO ADMINISTRATIVO

LIC. MABI YAZMIN SÁNCHEZ RODRÍGUEZ

CONTROL ESCOLAR

LIC. CARMEN DALILA LIZÁRRAGA BARRIOS

SERVICIO SOCIAL

MANUEL IBARRA OSUNA

PRESIDENTE DEL COMITÉ DE ASESORES PARES




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Carta compromiso por el Comité de Asesores Par

Externamos nuestro compromiso como Asesores Par de la Unidad Académica Psicología Mazatlán, para que la implementación de las acciones enmarcadas en este Plan de Acción Tutorial 2021-2022, comprometiéndonos a contribuir para que se lleve a cabo de la mejor manera en beneficio de nuestros compañeros y nosotros mismos como estudiantes de la Universidad Autónoma de Sinaloa.

Cargo del Comité

Grupo Nombre Firma

PRESIDENTE 5-4 MANUEL IBARRA OSUNA

SECRETARIO 5-2 SUSANA CLEMENTINA SÁNCHEZ LIZÁRRAGA

VOCAL 5-3 PAULINA NATHASCA RUBIO MUÑOZ

VOCAL 9-2 ALONDRA CARRILLO RIOS

VOCAL 9-1 MARÍA DE JESÚS MADERO REYES




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Índice PRESENTACIÓN .............................................................................................................. 7

DIAGNÓSTICO Y JUSTIFICACIÓN .................................................................................. 8

Indicadores de reprobación ............................................................................................. 10

Periodo 1 del ciclo escolar anterior (agosto-diciembre 2020-2020) ................................. 10

Periodo 2 del ciclo escolar anterior (enero-julio 2021-2022) ............................................ 11

Red de asesorías por área disciplinar del programa educativo ....................................... 14

Planta docente del programa educativo .......................................................................... 15

Asignación de Asesores Par ........................................................................................... 17

Impacto de los cursos académicos en el aprovechamiento escolar................................. 20

Impacto de la asesoría par en el aprovechamiento académico ....................................... 20

Eficiencia terminal de la cohorte ...................................................................................... 21

Indicadores cualitativos del Ciclo Escolar 2021-2022 ...................................................... 22

Análisis general del diagnóstico ...................................................................................... 23

METODOLOGÍA PARA EL CICLO ESCOLAR ACTUAL ................................................. 25

EVALUACIÓN ................................................................................................................. 30

REFERENCIAS ............................................................................................................... 30


Secretaría Académica Universitaria Plan de Acción Tutorial

Fecha de Emisión: 01 de Julio de 2019

Versión: 01

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PRESENTACIÓN

El Departamento de Tutorías de la Unidad Académica Psicología en conjunto con el

Programa Institucional de Tutorías (PIT), uno de sus principales propósitos es llevar a

cabo acciones orientadas a promover la formación integral de los estudiantes, su

principal objetivo es promover e impulsar en los estudiantes para que participen en una

serie de actividades y experiencias de aprendizaje que los comprometa con su desarrollo

personal y profesional en todas sus dimensiones, fortaleciendo la creatividad,

humanismo, valores y capacidades multidimensionales.

El presente Plan de Acción Tutorial (PAT) está pensado en la permanencia y bienestar

del estudiante través de las dos principales líneas de acción: Tutores y Asesores Par,

quienes son considerados los principales actores para que el proceso tutorial tenga éxito

y nuestros estudiantes fortalezcan su desarrollo integral. Una de las principales

problemáticas que se detectan dentro de nuestra Unidad Académica son los índices de

reprobación y por ende el bajo rendimiento escolar, los problemas de deserción, teniendo

un impacto en la eficiencia terminal y el bajo nivel académico de nuestros estudiantes.

Como institución tenemos el compromiso de construir el desarrollo integral de nuestros

estudiantes, generando un permanentemente un estado de desafío el cual los incline al

aprendizaje, y los ayude en su formación profesional y personal, dotándolos de

competencias profesionales y alentándolos en el camino, al observar los índices de

reprobación, como institución nos corresponde cubrir con los campos de responsabilidad

comprendiendo que no es un trabajo que le corresponde en un 100% al docente, si no,

que es un trabajo compartido entre el estudiante, el maestro y la parte administrativa de

la institución, es necesario un involucramiento y fortalecimiento en cuanto a formas de

trabajo.




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DIAGNÓSTICO Y JUSTIFICACIÓN

Descripción del programa educativo

El programa educativo de la Unidad Académica de la Escuela de Psicología Mazatlán,

cuenta con dos modalidades: programa educativo escolarizado y programa educativo

semiescolarizado. Su plan de estudios está conformado por nueve semestres divididos

en 48 materias. La Unidad Académica de Psicología Mazatlán, cuenta con una totalidad

de 31 grupos divididos entre las dos modalidades educativas. La modalidad escolarizada

cuenta con 22 grupos divididos en los turnos matutinos y vespertinos. En el turno

matutino se tiene una asignación de 7 grupos; el turno vespertino 11 grupos. No obstante,

4 grupos de noveno semestre, debido al plan curricular, no se encuentran en aula, sino

en estancias profesionales.

Anexo 1. Plan de estudios del Programa Académico

Trayectoria y seguimiento académico

La Unidad Académica de Psicología Mazatlán, cuenta con una totalidad de 30 grupos

divididos entre las dos modalidades educativas. La modalidad escolarizada oferta los

turnos matutinos y vespertinos, tiene asignación de 20 grupos, divididos de la siguiente

manera: En el turno matutino se tiene una asignación de 7 grupos; el turno vespertino 11

grupos. No obstante, 2 grupos de noveno semestre, debido al plan curricular, no se

encuentran en aula, sino en prácticas profesionales.

El Departamento de Tutorías de la Unidad Académica de Psicología Mazatlán (UAS),

con la finalidad de conocer los elementos que han influido en el rendimiento académico

de los estudiantes a lo largo de la pandemia del COVID-19 que abarca marzo 2020- junio

2021. Como bien sabemos tanto estudiantes como maestros se han tenido que adaptar

a las nuevas tecnologías, a través de material multimedia diseñado para aprender de

manera autosuficiente en un proceso de aprendizaje autodirigido.

El interés del Plan de Acción Tutorial 2021 no se centra en saber cuánto conocimiento

ha adquirido, sino, sobre todo, en conocer la calidad de ese conocimiento, así como los




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procesos utilizados para aprenderlo. Partiendo de la evidencia de que el aprendizaje es

un proceso socialmente mediado, también es necesario precisar que requiere una

implicación activa del estudiante, única manera de que se produzca un cambio real en la

comprensión significativa.

Retención

Grado y grupo Matricula a inicio del Ciclo

Escolar Matricula al cierre del Ciclo

Escolar

2-1 26 26

2-2 31 31

2-3 31 31

2-4 22 22

2-5 27 29

4-1 19 16

4-2 25 27

4-3 22 22

4-4 15 15

4-5 21 21

6-1 35 35

6-2 24 24

6-3 19 19

6-4 28 28

8-1 24 24

8-2 26 26

8-3 30 29

8-4 19 17

Totales 444 442




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Indicadores de reprobación

Periodo 1 del ciclo escolar anterior (agosto-diciembre 2020-2020)

MATERIA SEMESTRE REPROBADOS A

ORDINARIO REPROBADOS A

EXTRAORDINARIO

REPROBADOS A EXTR. ACTIVOS

TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

1 0 3 -

COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS 1 0 11 -

HABILIDADES PARA EL PENSAMIENTO CRÍTICO, COMUNICACIÓN Y TRABAJO COLABORATIVO

1 0 3

-

DESARROLLO HISTÓRICO DE LA PSICOLOGÍA 1 0 3 -

CONSTRUCCIÓN DEL SUJETO SOCIAL 1 0 7 -

PSICOFISIOLOGÍA 1 0 5 -

PARADIGMAS EN PSICOLOGÍA I 2 0 1 -

PARADIGMAS EN PSICOLOGÍA II 3 0 5 -

EVALUACIÓN PSICOLÓGICA EN LA NIÑEZ 3 0 13

-

CICLO DE VIDA INFANCIA Y ADOLESCENCIA 3 0 5 -

LA CONSTRUCCIÓN DEL SUJETO PSICOLÓGICO Y LA PERSONALIDAD

3 0 7 -

ESTADÍSTICA INFERENCIAL 3 0 10 -

PERSPECTIVAS INVESTIGATIVAS 3 0 3 -

CICLO DE VIDA EN LA ADULTEZ 4 0 1 -




Versión: 01

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COMUNICACIÓN SOCIAL 5 0 7 -

EVALUACIÓN PSICOLÓGICA EN EL ADULTO 5 0 10 -

INFLUENCIA SOCIAL 5 0 2 -

ESTRATEGIAS DE PLANEACIÓN 5 0 8 -

FUNDAMENTOS Y MODALIDADES DE INTERVENCIÓN EN PSICOTERAPIA

5 0 14 -

MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA 5 0 12 -

PSICODIAGNÓSTICO CLÍNICO 7 0 2 -

PSICOLOGÍA Y PSICOTERAPIA DEL ADOLESCENTE 7 0 1 -

COMUNIDAD Y ENTORNO SOCIOCULTURAL 7 0 5 -

CONVIVENCIA SOCIAL Y VIOLENCIA 7 0 2 -

PRÁCTICA PSICOLÓGICA SUPERVISADA I 7 0 5 -

POLÍTICA Y CONSTRUCCIÓN DE LA CIUDADANÍA 7 0 2 -

GESTIÓN DE RECURSOS Y PROYECTOS 7 0 4 -

Anexo 2: Reprobados a extra. Activos, periodo impar.

Periodo 2 del ciclo escolar anterior (enero-julio 2021-2022)

MATERIA SEMESTRE

REPROBADOS ACTIVOS REPROBADOS

A ORDINARIO

REPROBADOS A EXTR. ACTIVOS

PARADIGMAS EN PSICOLOGÍA I 2 0

16 -




Versión: 01

Página 12 de 30

EPISTEMOLOGÍA Y PSICOLOGÍA 2 0

7 -

VIDA COTIDIANA Y SUJETO SOCIAL 2 0

11 -

ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA 2 0

12 -

TEORÍA Y TÉCNICA DE LA ENTREVISTA 2 0

19 -

ÉTICA, CIENCIA Y PSICOLOGÍA 2 0

5 -

TEORÍA E INTERVENCIÓN GRUPAL 4 0

4 -

EVALUACIÓN PSICOLÓGICA EN LA ADOLESCENCIA 4 0

20 -

CICLO DE VIDA EN LA ADULTEZ 4 0

25 -

PSICOPATOLOGÍA

4

0 3

-

TEORÍAS DE LOS PROCESOS DE SALUD - ENFERMEDAD

4

0 2

-

SEXUALIDAD HUMANA 4 0

8 -

CAMPOS DE PROBLEMATIZACIÓN EN PSICOLOGÍA

SOCIAL

6

0

4

-




Versión: 01

Página 13 de 30

INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA ORGANIZACIONAL 6 0

6 -

CAMPOS DE PROBLEMATIZACIÓN EN PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA CLÍNICA

6

0

14

-

ACTIVIDAD PROFESIONAL 6 0

10 -

MÉTODOS DE INTERVENCIÓN EN PSICOLOGÍA 6 0

8 -

MODELO DE INTERVENCIÓN EN CRISIS 8 0

2 -

PSICOTERAPIA GRUPAL, FAMILIAR Y DE PAREJA 8 0

4 -

CLÍNICA DE LA ADULTEZ Y LA VEJEZ

6

0 1

-

ANATOMÍA DE LAS IDEAS COMUNES 8 0

2 -

MEDIACIÓN PSICOSOCIAL Y JUSTICIA 8 0

7 -

ECOLOGÍA E INTERACCIÓN SOCIAL 8 0

3 -

SALUD Y CALIDAD DE VIDA EN EL TRABAJO 8 0

1 -




Versión: 01

Página 14 de 30

PRÁCTICA PSICOLÓGICA SUPERVISADA II 8 0

4 -

PSICOLOGÍA EDUCATIVA Y ENFOQUE DE

COMPETENCIAS 8

0 1

-

INTERVENCIÓN COGNITIVA - CONDUCTUAL 8 0

5 -

EL PODER DE LAS MINORÍAS 8 0

8 -

FAMILIA Y REDES SOCIALES

8

0 5

-

Anexo 3: Reprobados a ordinarios, activos, periodo par.

Red de asesorías por área disciplinar del programa educativo

Red de Asesores Disciplinares y Pares que atiende a estudiantes con problemas académicos, en temas que se requieran reforzar, por

detección y/o solicitud del asesorado. El docente especialista en su área académica cuenta con Asesores par sobresalientes

académicamente en su misma área, a quienes capacita y organiza para que lo apoyen en la labor de asesoría académica y promoción de

estrategias de estudio, a alumnos tutorados de él y/o, otros tutores.




Versión: 01

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Planta docente del programa educativo

Planta docente Nombramiento

Tutores

Asesores Disciplinares

PITC Asignatura

Acosta Canizales Hugo Alonso

X

Bastidas López Diana Margarita X X

Castillo Cuevas Selene Hortencia X X

Cruz Medrano Viridiana

Embleton Sánchez Silvia Brenda X X

Godoy López Blanca Inés X X

Heredia Víctor Manuel X X

Higuera Castro Víctor Santos X X

Lara Vega Humberto X X

Leal Peregrina Miguel Francisco X X

Lizárraga Arias Oscar X X

Lizárraga Barrios Carmen Dalila X

Martínez Santos Yevgeni Felipe X




Versión: 01

Página 16 de 30

Mendoza Martínez Cynthia Carolina X X

Montero Pardo Xolyanetzin X X

Osuna Lizárraga Guadalupe de Jesús X X

Quevedo López José Guadalupe X X

Reyes Portillo Marisol X X

Rene Rodríguez Zamora X X

Ricardo Valenzuela Chávez X X

Salas Ojeda Jessica de Jesús X X

Silva Lizarraga Keila Yazid X X

Vizcarra Zazueta Yvette Lucia X X

% %

Anexo 4: Listado de asesor disciplinar y área disciplinar que asesora




Versión: 01

Página 17 de 30

Asignación de Asesores Par

Matricula Asesores Par Grado escolar

1ro 2do 3ro 4to 5to

08065020 Sebastián

López Salazar X

13876740 Imanol

Alejandro Carrasco

X

17860113

Garcia Galeana Dafne

Monserrath

X

19918917 Nancy Sharai García Castro

X

18918565

Diana Gabriela Martinez Lizarraga

X

18918654 Jesús Ramón

Jiménez Tirado

X

15888436 Diego

Villalobos García

X

17921082 Alondra

Carrillo Rios

X




Versión: 01

Página 18 de 30

19919476 Montserrat A.

Cuéllar A. X

17920809 Fátima Garzón Osuna

X

18918425

Alondra Margarita Grande Franco

X

16890493 Ibarra Osuna

Manuel X

16891120 Sabino García

Parente X

17859395

Yamíleth sarahy

Rodríguez Olivas

X

19918852 Paulina

Nathesca Rubio Muñoz

X

19918968 Fernanda Palomarez

Castillo X

16884299 Cindy Cecilia

Medina Bañuelos

X

19918976 Gabriel Agustín

X




Versión: 01

Página 19 de 30

Astorga Valdez

02666359 Teodulo

Oronia Flores

X

18919227 Carolina Navarro Pérez

X

84268611 María de

Jesús Madero Reyes

X




Versión: 01

Página 20 de 30

Anexo 5: Listado de asesor par y área disciplinar que asesora

Impacto de los cursos académicos en el aprovechamiento escolar

Periodo en que se impartió Nombre del curso académico # de solicitantes # de atendidos # de aprobados

6 al 10 de enero del 2020 “USO DE MOODLE COMO PLATAFORMA EN GESTIÓN DE LOS APRENDIZAJES EN EDUCACIÓN”

26 26 26

6 al 10 de enero del 2020 “RECURSOS Y APLICACIONES PARA LA EDUCACIÓN EN LÍNEA”

23 23 23

08 al 12 febrero del 2021 “INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA”

24 24 24

16 al 20 de Agosto del 2021 “PROGRAMA DE CURSO DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE EN EL MANEJO DE RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES EN MODALIDAD VIRTUAL”

25 25

25

Ver anexo 6.- Relación de alumnos por curso asistido y su estado académico antes y después del curso.

Impacto de la asesoría par en el aprovechamiento académico

Primer periodo (agosto-diciembre)

Asignaturas Solicitantes Atendidos Aprobados

Evaluación psicológica del adolecente 4 4 4

Anexo 7- relación de alumnos por materia asesorada y su estado académico antes y después de la asesoría.




Versión: 01

Página 21 de 30

Segundo periodo (enero-julio)

Asignaturas Solicitantes Atendidos Aprobados

Estadística descriptiva 2 2 2

Anexo 8.- Relación de alumnos por materia asesorada y su estado académico antes y después de la asesoría.

Eficiencia terminal de la cohorte

Que concluye hasta julio (2016- 2021).

Cohorte Ingreso Egreso Rezago Deserción

Generación 2016-2021 232 123 30 79

Ver anexo 9.- Relación de alumnos de la cohorte y su estatus




Versión: 01

Página 22 de 30

Indicadores cualitativos del Ciclo Escolar 2021-2022

Compromisos rescatados de las reuniones realizadas con cada actor del PIT:

Tutores

Se estableció un compromiso formal para realizar actividades de acción tutorial, se acuerda ayudar a fortalecer el Programa Institucional de Tutorías (PIT), a su vez se implementaran cursos remediales que se implementa desde Secretaria Académica Universitaria, enmarcando en el Plan Estratégico de Desarrollo Institucional “Con visión de futuro 2025”.

Asesores Disciplinares

Potenciar, regularizar y mejorar el rendimiento de los alumnos con problemas de rezago educativo y deserción escolar.

Áreas disciplinares

Localizar los contenidos más relevantes para implementar trabajos integradores donde se relacionen los saberes más importantes de las diferentes materias.

Asesores Par

Trabajar en equipo para promover las asesorías par donde el alumno asesorado tenga la oportunidad de regularizar su promedio, con calidad y atención especializada

Padres de familia

Trabajar en colaboración con los profesores, representante de tutorías y directivos de la institución para apoyar al estudiante a superar los problemas con los que pueda enfrentarse.




Versión: 01

Página 23 de 30

Análisis general del diagnóstico

Los alumnos que se implican cognitivamente en el aprendizaje, mediante el uso de

estrategias cognitivas, suelen obtener mejores rendimientos académicos. Pero esta

utilización de estrategias cognitivas ha de asociarse al empleo de estrategias

autorregulatorias. En efecto, la utilización de estrategias autorregulatorias es esencial

para el rendimiento académico en distintos tipos de tareas. El estudiante debe

comprender no sólo las estrategias cognitivas, sino también el cómo y el cuándo

emplearlas adecuadamente.

Como hemos señalado, las concepciones de aprendizaje están relacionadas con los

enfoques de aprendizaje. Desde un punto de vista lógico, tiene sentido pensar que la

forma en que el estudiante caracterice el aprendizaje mantenga una fuerte relación con

la manera en que aborde las diferentes tareas.

Una vez planteado lo anterior, es necesario considerar como se analizara la información

obtenida. En los estudios psicosociales se necesita frecuentemente analizar el

comportamiento de un conjunto de datos con el objeto de determinar hechos o

característica que son de interés. El presente informe consiste en el análisis de la

percepción de los estudiantes en relación a su rendimiento académico durante la

pandemia del COVID-19 y los elementos que han influido. Es decir, en el estudio de lo

macro que acontece al mundo y quisimos hacerlo micro analizando a los estudiantes de

la UA de Psicología Mazatlán, específicamente es dirigido a la comprensión de la calidad

de enseñanza y aprendizaje que se desarrolla a lo largo un tiempo determinado; de

Marzo del 2020 a Junio 2021.

Hemos centrado el análisis principalmente en los datos obtenidos mediante el registro

de una encuesta aplicada a nuestra población estudiantil denominada “valoración de la

enseñanza online recibida durante la pandemia”. La cual se llevó a cabo a través un

formulario google. Los datos fueron obtenidos de ambas modalidades tanto escolarizada

y semiescolarizada de nuestra UA. El registro se llevó a cabo de forma virtual, y se le

dio difusión a través de los jefes de grupo, y los tutores grupales. Pretendiendo así

respaldar la autonomía y privacidad de nuestros estudiantes, se optó por no solicitando




Versión: 01

Página 24 de 30

el nombre, ni grupo, esto con la finalidad de optimizar la información, dicha encuesta.

Para la elaboración del presente informe se utilizó una muestra de 239 estudiantes, de

ambas modalidades, la cual fue llevada a cabo el pasado 18 de junio del 2020.




Versión: 01

Página 25 de 30

METODOLOGÍA PARA EL CICLO ESCOLAR ACTUAL

Metas, Acciones y Temporalización de la Acción Tutorial Ciclo Escolar 2019-2020

METAS-ACCIONES-TEMPORALIZACION MES

Propósito general Meta Acción

Estratégica Responsable

Recursos materiales

AG

O

SE

P

OC

T

NO

V

DIC

EN

E

FE

B

MA

R

AB

R

MA

Y

JU

N

JU

L

Contar con una cobertura del 100% de la Acción Tutorial en la totalidad de la matricula estudiantil de las Unidades Académicas de Nivel Medio Superior y Nivel Superior.

Asignar tutores al 100% de la

matricula estudiantil en el sistema

de seguimiento.

Inicia el registro

de asignación de

Tutores y

tutorados en el

sistema de

seguimiento en

línea de la

acción tutorial.

RT. Viridiana

Cruz

Medrano

Internet

sistema de

seguimiento

en línea

x

Reasignación de

Tutores y

tutorados en el

sistema de

seguimiento en

línea de la

acción tutorial.

RT. Viridiana

Cruz

Medrano

Internet

sistema de

seguimiento

en línea

x

Incorporar el 90% de la matricula docente, a la red de tutores.

Incorporar al 70% de la planta

docente en remas relacionados a la

red de tutores

Asignación

interna de

tutores grupales

RT. Viridiana

Cruz

Medrano

Lap

Celular X




Versión: 01

Página 26 de 30


reasignación

interna de

tutores grupales

RT. Viridiana

Cruz

Medrano

Lap

Celular X

Instalar el proceso de atención y seguimiento de la Red de Asesoría Disciplinar

Incrementar la red de asesores

disciplinares y pares para que

atienden al 5% de estudiantes que

durante la trayectoria del ciclo

escolar 2020-2021 presenten

necesidad de acompañamiento.

Reunión comité

de asesores par

RT. Viridiana

Cruz

Medrano

Internet

sistema de

seguimiento

en línea

x

Convocatoria red

de asesores par

RT. Viridiana

Cruz

Medrano

Internet

sistema de

seguimiento

en línea

x

Registro red de

asesores par

RT. Viridiana

Cruz

Medrano

Internet

sistema de

seguimiento

en línea

x

Restructuración

de red de

asesores par

RT. Viridiana

Cruz

Medrano

Internet

sistema de

seguimiento

en línea

X

Identificar necesidades del 100% de Unidades Académicas, para diseñar e implementar actividades extracurriculares que coadyuven al

Se tendrá un contacto directo con

los asesores para cada determinado

Socialización del

Plan de Acción

Tutorial 2021-

2022 a los Jefes

RT. Viridiana

Cruz

Medrano

Lap e

internet X X




Versión: 01

Página 27 de 30


desarrollo integral de los estudiantes y docentes.

tiempo, con la finalidad de generar

diagnósticos oportunos.

de grupo de

ambas

modalidades.

Análisis de

necesidades de

atención,

estrategias de

intervención que

se utilizaran en

las seis sesiones

tutoriales.

RT. Viridiana

Cruz

Medrano

Internet

sistema de

seguimiento

en línea

X X

Generar una cultura hacia la tutoría preventiva donde participa la comunidad universitaria.

Promoción de un 50% de la

población estudiantil en la tutoría

preventiva.

Identificación

entre los

alumnos de las

materias con las

que están

presentando

mayor dificultad.

RT. Viridiana

Cruz

Medrano

Internet

sistema de

seguimiento

en línea

X X

Reunión de

colegiados-Tutor

docente con los

grupos que

necesiten

RT. Viridiana

Cruz

Medrano

Internet

sistema de

seguimiento

en línea

X X




Versión: 01

Página 28 de 30


atención

inmediata, e

identificación de

casos

particulares.

Vincularse con la totalidad de servicios educativos que ofrece la universidad para contribuir en la disminución de los índices de reprobación, del rezago académico, y la deserción escolar e incrementar la eficiencia terminal.

Vincular a un 80% a los estudiantes

y tutores en los servicios que

ofrecen la universidad y nuestra

Unidad Académica.

Jornada de

asesorías

académicas.

RT. Viridiana

Cruz

Medrano

Internet

sistema de

seguimiento

en línea

X X

Evaluar y dar seguimiento a la acción tutorial implementada durante cada semestre y medir su impacto con los índices de reprobación.

Evaluar en un 80% los avances del

PAT, con la finalidad de crear una

mera continua en el departamento

de tutorías.

Elaboración de

una

retroalimentación

dirigida al tutor

grupal.

RT. Viridiana

Cruz

Medrano

Internet

sistema de

seguimiento

en línea

X X

Propiciar al menos, un espacio de encuentro y reflexión anual sobre las prácticas efectivas que promueven la calidad de la acción tutorial al interior de las Unidades Académicas, en cada Unidad Regional, a nivel institucional, así como en la Región Noroeste.

Implementación al 70% de la

población estudiantil de estrategias

que permitan a nuestros estudiantes

desarrollar habilidades que le serán

de utilidad en su vida profesional y

laboral.

Talleres:

Inteligencia

emocional –

Dirigido a los

alumnos de la

Unidad

Académica de

RT. Viridiana

Cruz

Medrano

Internet

sistema de

seguimiento

en línea

X X X




Versión: 01

Página 29 de 30


Psicología

Mazatlán.




Versión: 01

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EVALUACIÓN

Es importante contar con una evaluación que nos permita analizar la pertinencia de las metas que nos hemos planteado como Unidad Académica. Es por ello que el Programa Institucional de Tutorías establece en sus políticas de gestión que a mediados del Ciclo Escolar se debe de realizar una revisión previa por parte de los miembros de la Comisión de Apoyo para la Capacitación en Tutorías de los avances de las metas declaradas en el PAT, mediante el formato “Seguimiento de la Acción Tutorial de medio ciclo escolar 2021-2022”, previamente llenado por el RT en apoyo con los miembros del Comité Académico de Tutorías. Mismo que permitirá notar si se cumplieron las metas establecidas en el PAT y de

encontrar incumplimiento, se realiza una adecuación para alcanzar el cumplimiento de

estas con éxito.

En el mes de Julio del Ciclo Escolar a concluir se cuenta con la última evaluación “Informe Final de la Acción Tutorial 2021-2022.”

REFERENCIAS

Programa Institucional de Tutorías UAS. Noviembre 2006

Guía Integral para el Tutor de Educación Superior. Dra. Sandra Castañeda y Lic. Isaac

Ortega (2002)

Manual de tutoría universitaria. Álvarez, M., Dorio, I. et al (2004)

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DE ACCIÓN TUTORIAL