School Leadership and Classroom Change in Reading Instruction: Lessons From California

Implementacin de Polticas de Enseanza en escuelas y salas de clases: Lecciones para lderes

Cynthia E. Coburn,Northwestern University, USATres TemasLa implementacin de polticas es en ltima instancia un problema de aprendizaje

Aprendizaje de los profesores est conformado por las condiciones sociales y organizacionales de las escuelas

Asuntos del Liderazgo en la EscuelaLa implementacin de polticas como aprendizajeConstruir conocimiento sobre nuevos enfoques de polticas

Considerar las creencias y prcticas preexistentes

Actuar a la luz de las interpretaciones

En conjunto: El proceso del sensemaking (dar sentido)

Respuestas a la PolticaGatekeeping (regular flujo de informacin)

Rechazo

GatekeepingCreencias Pre-existentesPrcticas Pre-existentesRecursos de ConocimientoNo se aplica a nivel de curso

Demasiado dificil para mis nios

Filosficamente opuesto

Fuera de los lmites de comprehensin

No calzaInmanejable

No lo entiende

Respuestas a la PolticaGatekeeping (regular flujo de informacin)

Rechazo27 %

Respuestas a la PolticaGatekeeping (regular flujo de informacin)Rechazo27 %

AsimilacinCambio superficial49 %

Respuestas a la PolticaGatekeeping (regular flujo de informacin)Rechazo27 %AsimilacinCambio superficial49 %Adaptacin Reconstruccin de creencias pre existentes; prctica transformada9 %

Cundo los profesores responden a las polticas en formas sustanciales?Condiciones sociales y organizacionales

Liderazgo escolarAprendizaje de profesores est conformado por las condiciones organizacionalesConstruccin de capacidades

Sesiones de trabajo, cursos, coaching

Pasar de respuestas superficiales hacia entendimientos ms profundosAprendizaje de profesores est conformado por las condiciones organizacionalesConstruccin de capacidadesSesiones de trabajo, cursos, coachingPasar de respuestas superficiales hacia entendimientos ms profundos

Ambientes de aprendizaje informal: las redes sociales de los profesores

Escuela Primaria Stadele 4ABCDE3FGHIJK2 LMNOPQ1RST12Escuela Primaria Stadele 4thABCDE3rdFGHIJK2nd LMNOPQ1stRSTEs solo una instruccin eficiente Hazla para poder ensearla en su nivel de instruccin. Los estudiantes se sentirn ms exitosos.13Stadele Elementary School4thABCDE3rdFGHIJK2nd LMNOPQ1stRST La lnea del fondo es lo que se est siguiendo. No es justo y afectar a los estudiantes inferiores.14Aprendizaje de profesores est conformado por las condiciones organizacionalesConstruccin de capacidades

Ambientes de aprendizaje informal: las redes sociales de los profesores

Configuracin de la RedGenerando distintos significados para la misma cosaDiversidad de redesMayor diversidad = mayor cambio en la prcticaAprendizaje de profesores est conformado por las condiciones organizacionalesConstruccin de capacidades

Ambientes de aprendizaje informal: las redes sociales de los profesores

Configuracin de la RedGenerando distintos significados para la misma cosaDiversidad de redesMayor diversidad = mayor cambio en la prctica

Profundidad de interaccinEjemplo de baja profundidad de interaccin Habl con la Srta Mitchell. Yo como, Seorita Mitchell. Esta clase. No tuve todo listo para esta clase. 'Era esa con la arena y conseguir todos los contenedores. Y yo digo: 'Qu hago? Tengo quizas como cinco recipientes. Qu voy a hacer? 'Y ella dice:' Bueno, miraste en tu kit de ciencia para la unidad de agua? Hay contenedores ah. Puedes usar esos. Ella dijo, 'Eso es lo que estoy usando." Yo como,' Ests bromeando. Hay contenedores? "Yo digo, 'Est bien. Voy a tirar esos fuera. Entonces fui capaz de sacar ms contenedores y utilizar la ciencia.17Ejemplo de alta profundidad de interaccin Una de las cosas que [nosotros] hemos estado trabajando son las estrategias de resta. Y una de las cosas que hablamos la semana pasada fue: entienden realmente los nios lo que estn haciendo? Realmente tienen algo de razonamiento numrico o simplemente estn siguiendo un proceso para obtener una respuesta? ... Porque algunos nios estn tratando de aplicar un proceso y no estn llegando a la respuesta correcta. Y por qu es eso? Por qu estn utilizando este proceso que no les hace sentido y por qu no saben que su respuesta no tiene sentido? As que miramos algunos trabajos de los estudiantes y hablamos sobre eso.

18Aprendizaje de profesores est conformado por las condiciones organizacionalesConstruccin de capacidades

Ambientes de aprendizaje informal: las redes sociales de los profesores

Configuracin de la RedGenerando distintos significados para la misma cosaDiversidad de redesMayor diversidad = mayor cambio en la prctica

Profundidad de interaccinMayor Profundidad = mayor cambio en la prcticaCundo los profesores responden a las polticas en formas sustanciales?Condiciones sociales y organizacionales

Liderazgo escolarAsuntos del Liderazgo en la EscuelaOportunidades controladas para la construccin de capacidadesAsuntos del Liderazgo en la EscuelaOportunidades controladas para la construccin de capacidades

Redes sociales informales de los profesores Oportunidades creadas para la interaccin de profesoresNormas acogidas de apertura y colaboracin

Escuela Primaria Stadele 4 ABCDE3 FGHIJK2 LMNOPQ1 RST23Escuela Primaria Baldwin 4 A B C D E3 F G H I J2 K L M N O1 P G H I JAsuntos del Liderazgo en la EscuelaOportunidades controladas para la construccin de capacidades

Redes sociales informales de los profesores Oportunidades creadas para la interaccin de profesoresNormas acogidas de apertura y colaboracinDesarrollar rutinas de interaccin para fortalecer la profundidadRutinas de interaccin y profundidadRutinas de InteraccinPorcentaje de interaccin en redesProfundidad promedioYr 1Yr 2Anlisis de tareas4.0%10.8%ModeradoEstrategias de los estudiantes3.016.7ModeradoReflexin estructurada1.77.0ModeradoMapeo2.37.2BajoExplicacin8.04.7BajoTOTAL19%46.4%Asuntos del Liderazgo en la EscuelaOportunidades controladas para la construccin de capacidades

Redes sociales informales de los profesores Oportunidades creadas para la interaccin de profesoresNormas acogidas de apertura y colaboracinDesarrollar rutinas de interaccin para fortalecer la profundidadAsuntos del Liderazgo en la EscuelaControla las oportunidades para la construccin de capacidadesInfluencia las redes sociales informales de los profesores

Forma sensemaking (sentido) en profesoresParticipantes activos en la creacin del sentido/significado Establecer lmites para el sensemaking Modelando el sensemaking de los profesores: Nuevo libro (manual)Primaria Stadele Modelando el sensemaking de los profesores: Nuevo libro (manual)Stadele ElementaryBaldwin ElementaryTres TemasLa implementacin de polticas es en ltima instancia un problema de aprendizaje

Aprendizaje de profesores est conformado por las condiciones sociales y organizacionales de las escuelas

Asuntos del Liderazgo en la EscuelaImplicancias para los Policy Makers (diseadores de polticas/legisladores)Poner atencin en las condiciones del aprendizaje en las escuelas

Implicancias para los Policy Makers (diseadores de polticas/legisladores)Poner atencin en las condiciones del aprendizaje en las escuelasEntregar oportunidades adecuadas de desarrollo profesionalQu tan lejano est el nuevo enfoque de lo que los profesores ya estn haciendo?Qu tan comprehensivo es el nuevo enfoque?Qu tan interdependiente es con otros aspectos de la enseanza ?

Implicancias para los Policy Makers (diseadores de polticas/legisladores)Poner atencin en las condiciones del aprendizaje en las escuelas

Entregar oportunidades adecuadas de desarrollo profesionalQu tan lejano est el nuevo enfoque de lo que los profesores ya estn haciendo?Qu tan comprehensivo es el nuevo enfoque?Qu tan interdependiente es con otros aspectos de la enseanza ?

Poner atencin en los ambientes informales de aprendizaje: sus redes sociales Proveer a los profesores del tiempo adecuado para conocerse Entregar herramientas o rutinas de interaccin Fortalecer el conocimiento y las competencias

Gracias!