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G.13.- PLAN LECTOR.
PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA
¡Cuento
Contigo!
C.E.I.P. LOS ÁLAMOS MURCIA
CURSO 2019-2020
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ÍNDICE
1) LA BIBLIOTECA ESCOLAR Y EL FOMENTO DE LA LECTURA.
PRESENTACIÓN. (PÁG. 2)
2) OBJETIVOS (Pág.2)
3) EVALUACIÓN INICIAL (Pág.3)
4) OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS (Pág.4-7)
5) ACTIVIDADES (Pag.7-13)
6) RECURSOS (Pág.15-19)
7) ESTRATEGIAS PARA FAVORECER LA COLABORACIÓN ENTRE
FAMILIA Y CENTRO (Pág. 19-20)
8) SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN (Pág. 21)
9) EVALUACIÓN FINAL (Pág.21-24)
10) MODELO FICHAS DE LECTURA (Pág. 25-31)
1.- PRESENTACIÓN:
La Biblioteca se ha convertido en un centro de recursos que apoya el aprendizaje activo
de todas las áreas del currículo y se pone a disposición de la comunidad educativa para
efectuar el desarrollo de este plan en toda su extensión. Un plan que supone, además, la
implicación del colectivo docente y una constante actualización del mismo.
De conformidad con lo establecido en el artículo 9.2 del Real Decreto 126/2014, de 28
de febrero, en la Educación Primaria se fomentará el hábito de la lectura, para lo cual
los centros docentes dedicarán un tiempo diario a la misma. Durante los tres primeros
cursos de la Educación Primaria, se priorizará la comprensión lectora como herramienta
básica de acceso al conocimiento y aprendizajes. Para ello, se garantizará que los
alumnos realicen lectura comprensiva a diario durante la jornada escolar, disponiendo
de atención personalizada para ello al menos una vez a la semana.
Asimismo, con el fin de fomentar el hábito y gusto por la lectura, así como la
adquisición de la competencia lectora desde las edades más tempranas, en especial la
lectura comprensiva, se cursará el área de Lectura Comprensiva en los tres primeros
cursos de la Educación Primaria.
La Consejería de Educación, Cultura y Universidades impulsará la adopción de planes o
programas específicos que fomenten el hábito de la lectura en la Educación Primaria.
2-. OBJETIVOS
Siguiendo los dictados de la Consejería de Educación y Universidades, que ha fijado la
necesidad de incluir en la PGA planes de fomento de la lectura y de la comprensión
lectora, desde nuestro centro trabajaremos para:
Fomentar el interés y el gusto por la lectura.
Convertir la biblioteca en un aula viva y activa fomentadora del placer de
leer.
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Conseguir una buena comprensión lectora.
Desde esta perspectiva nos planteamos la necesidad de diseñar un programa que nos
permita unificar y sistematizar el tratamiento de la lectura en los diferentes niveles, así
como poner en común las estrategias y recursos que aplicamos de forma individual e
independiente en nuestras clases.
3.- EVALUACIÓN INICIAL
Partir de la situación real de nuestro alumnado es el comienzo del desarrollo de este
plan, por lo que se hace necesario realizar una evaluación que nos permita tener una
visión clara de donde nos encontramos y qué resultados queremos obtener. Las pruebas
de evaluación inicial serán diseñadas por los equipos docentes.
La etapa de Educación Infantil colabora y participa en el plan lector, pero no está
presente en la evaluación inicial.
La evaluación inicial será valorada por los tutores, quienes aportarán los resultados a los
coordinadores de ciclo o de tramo, antes de finales del mes de octubre, para extraer
datos y formular conclusiones.
4.- OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS
Aunque el Plan de Fomento de la Lectura está pensado, básicamente para su aplicación
en Educación Primaria, entendemos que se ha de incluir ya desde la etapa de Educación
Infantil, adaptándolo a sus intereses y necesidades, por tanto, estos objetivos serán
válidos para la totalidad de los alumnos de nuestro centro.
OBJETIVOS PARA CONSEGUIR EL HÁBITO LECTOR
Objetivo
General
Fomentar en los alumnos el interés por la lectura.
Objetivos
específicos
Crear foros de opinión en la clase sobre las lecturas realizadas.
Conjugar el lenguaje verbal con otros no verbales.
Diseñar campañas de fomento lector.
Acercar los autores a los alumnos.
Objetivo
General
Descubrir la lectura como elemento de ocio y disfrute.
Objetivos
específicos
Utilizar títeres, música, drama y baile junto a la escritura para
divertirse.
Objetivo
General
Trasladar al ámbito extraescolar y familiar el interés por la lectura.
Objetivos
específicos
Fomentar la lectura de libros, periódicos y revistas en casa.
Impulsar la colección de libros del alumno.
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OBJETIVOS PARA TRABAJAR LA COMPRENSIÓN LECTORA
Objetivo General Comprender el vocabulario y el contenido de un texto de forma
literal.
Objetivos
específicos
Responder a preguntas sobre el significado literal de un párrafo que
le ayuden a reflexionar si su comprensión parcial es la adecuada.
Resumir en pocas palabras un texto.
Releer un texto breve o un párrafo si ha tenido dificultades de
comprensión o si no responde adecuadamente a preguntas literales.
En un texto narrativo saber explicar los diferentes sucesos que lo
forman.
Objetivo General Interpretar el vocabulario y el contenido de un texto mediante
inferencias o hipótesis sobre el significado del mismo.
Objetivos
específicos
Colaborar en la elaboración de un diccionario de aula donde se
expliquen de forma sencilla las palabras desconocidas de los textos.
Interpretar instrucciones de determinados textos: recetas de cocina,
manual de instrucciones de juegos y aparatos, etc.
Descubrir el significado de nuevas palabras por su semejanza con
otras conocidas: familias de palabras, derivación, polisemia.
Deducir el significado de palabras desconocidas por el contexto.
Hacer suposiciones sobre el contenido del texto leyendo el título
del mismo, el de los capítulos o apartados, las letras en negrita y las
palabras subrayadas.
Objetivo General Extraer la idea principal y las secundarias de un texto mediante
resúmenes, mapas conceptuales, interpretación de gráficos…
Objetivos
específicos
Crear una historia sencilla utilizando los tres elementos básicos de
una narración (planteamiento, nudo y desenlace) a partir de
personajes, contextos, metas u objetivos, objeto mágico y otras
características básicas de los cuentos.
Reconocer la idea principal y las secundarias de un texto.
Realizar resúmenes de un texto, párrafo a párrafo.
Hacer mapas conceptuales en formato papel y con programas
informáticos, encuadrando las ideas principales y relacionándolas
mediante gráficos con otras ideas del texto.
Elaborar textos narrativos siguiendo distintas estrategias creativas:
binomio fantástico, palabras prohibidas, selección e inclusión en el
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texto de determinado tipo de palabras, elaboración a partir de
personajes, diálogos o sentimientos, etc. De forma individual y
grupal.
Interpretar y leer textos y gráficos de la vida diaria tales como
facturas, recibos de consumo, etiquetas de producto, etc.
Elaborar dibujos o gráficos que ayuden a comprender mejor los
textos.
Elaborar en equipo un cómic inventando los diálogos a partir de
una narración.
Analiza una noticia de un periódico discriminando los hechos de
los argumentos (trabajo previo).
Objetivo General Transmitir las impresiones que nos despierta un texto.
Objetivos
específicos
Relacionar un texto leído con sus propias vivencias personales o
familiares mientras lee el texto.
Realizar de forma grupal la crítica de un texto.
Recomendar a sus compañeros los libros que más le han gustado.
Participar en proyectos de cuentacuentos donde interpreta y
expresa de forma adecuada, tras un trabajo de lectura intensa
previo, los matices emocionales, ideas y valores fundamentales que
están implícitos en el texto del cuento.
OBJETIVOS PARA ADECUAR EL ESPACIO ESCOLAR DE LA
BIBLIOTECA
Objetivo General Utilizar medios informáticos y audiovisuales como apoyo, mejora y
consulta de la lectura.
Objetivos
específicos
Familiarizarse con el acceso a los textos en el formato informático.
Servirse de películas basadas en cuentos y relatos literarios para
fomentar el acercamiento a los libros.
Objetivo General Potenciar el programa de bibliotecas escolares.
Objetivos
específicos
Conocer los diferentes tipos de bibliotecas.
Dotar de presupuesto estable para la renovación de libros de la
biblioteca.
Objetivo General Potenciar la biblioteca de aula.
Objetivos
específicos
Familiarizarse con las normas de la biblioteca.
Utilizar el intercambio de libros como vía de mayor acceso a los
libros.
Fomentar formas de creación de fondos documentales.
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5.- ACTIVIDADES
Señalaremos las actividades que se harán para cada uno de los objetivos específicos:
PARA CONSEGUIR EL HÁBITO LECTOR
Objetivo General Fomentar en los alumnos el interés por la lectura.
Objetivos
específicos
Crear foros de opinión en la clase sobre las lecturas realizadas.
Conjugar el lenguaje verbal con otros no verbales.
Diseñar campañas de fomento lector.
Acercar los autores a los alumnos.
Actividades
Infantil 1º tramo 2 tramo
Debates acerca de
las lecturas
Si le ha gustado y
qué personajes
salen.
Si le ha gustado, qué
personajes salen y
qué les pasa.
Si le ha gustado,
qué personajes
salen, qué les pasa y
si lo recomienda a
sus compañeros.
Hacer campañas
de fomento lector
Confección de
murales en la clase
animando a la
lectura.
Confección de
murales en el
colegio animando a
la lectura.
Confección de
carteles en el
colegio animando a
la lectura, utilizando
el soporte
informático y el
tratamiento de la
imagen.
Conmemoraciones
fomentadoras de la
lectura
Conmemoración de
las jornadas
culturales, día del
libro, día del
maestro, Halloween,
Navidad y otras
actividades
complementarias.
Conmemoración de
la Semana Cultural,
día del libro, día del
maestro, Jornadas
del cuento de terror
y de misterio,
Navidad y otras
actividades
complementarias.
Conmemoración de
la Semana Cultural,
día del libro, día del
maestro, Jornadas
del cuento de terror
y de misterio,
Navidad y otras
actividades
complementarias
Contactos con
autores de textos
Visita-conferencia o
entrevista con
autores de cuentos
infantiles.
Visita-conferencia o
entrevista con
escritores.
Visita-conferencia o
entrevista con
escritores e
ilustradores.
Seguimiento de las
lecturas de los
alumnos
Realizar dibujos
sobre los cuentos
que han visto o leído
y los que les han
contado.
Llevar una agenda
de lecturas donde se
anoten los libros
leídos, sus
características y el
resumen del
argumento. Se
Llevar una agenda
de lecturas donde se
anoten los libros
leídos, sus
características y el
resumen del
argumento. Se
7
premiará a los
alumnos que
realicen cinco
lecturas por
trimestre.
premiará a los
alumnos que
realicen diez
lecturas a lo largo
del curso.
Objetivo
General
Descubrir la lectura como elemento de ocio y disfrute.
Objetivos
específicos
Utilizar títeres, música, drama y baile junto a la escritura para
divertirse.
Actividades
Infantil 1º tramo 2º tramo
Talleres de
cuentos y relatos
De títeres y
marionetas.
Creación de un relato
ilustrado, adaptándole
la música apropiada;
canciones,
dramatizaciones y
bailes.
Dramatización y
representación de
historias.
Lectura de cuentos al
primer ciclo por parte
de alumnos/as de
sexto un día a la
semana.
Objetivo
General
Trasladar al ámbito extraescolar y familiar el interés por la lectura.
Objetivos
específicos
Fomentar la lectura del periódico en casa.
Impulsar la colección de libros del alumno.
Escuchar cuentos en diferentes idiomas y procedencias.
Actividades
Infantil 1º tramo 2º tramo
Lectura de
periódicos y
revistas
Lectura de revistas
infantiles.
Los de la localidad,
los de la región y
lectura de revistas de
interés para estas
edades, animales,
deportes,
manualidades.
Los de la localidad,
región, país y lectura
de revistas de interés
para estas edades,
animales, deportes,
manualidades.
Recordar que
además de
nuestro idioma,
se lee en el
mundo en otros
Lecturas de cuentos
en inglés.
Lecturas de cuentos
y revistas infantiles
en inglés.
Lecturas de cuentos
y revistas infantiles
en inglés y francés.
Juegos de mesa en
inglés y francés.
Orientar en las
compras de
nuevos libros
Confeccionar listado
de libros
recomendados para
infantil y primer
ciclo.
Confeccionar listado
de libros
recomendados para
segundo ciclo.
Confeccionar listado
de libros
recomendados para
tercer ciclo.
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PARA TRABAJAR LA COMPRENSIÓN LECTORA
Serán los profesores que apliquen el plan para desarrollar la comprensión lectora
quienes diseñen las actividades que realizan con los alumnos.
Objetivo
General
Comprender el vocabulario y el contenido de un texto de forma
literal.
Objetivos
específicos
Responder a preguntas sobre el significado literal de un párrafo que
le ayuden a reflexionar si su comprensión parcial es la adecuada.
Resumir en pocas palabras un texto.
Releer un texto breve o un párrafo si ha tenido dificultades de
comprensión o si no responde adecuadamente a preguntas literales.
En un texto narrativo saber explicar los diferentes sucesos que lo
forman.
Actividades
1er tramo 2º tramo
Objetivo
General
Interpretar el vocabulario y el contenido de un texto mediante
inferencias o hipótesis sobre el significado del mismo.
Objetivos
específicos
Colaborar en la elaboración de un diccionario de aula donde se
expliquen de forma sencilla las palabras desconocidas de los textos.
Interpretar instrucciones de determinados textos: recetas de cocina,
manual de instrucciones de juegos y aparatos, etc.
Descubrir el significado de nuevas palabras por su semejanza con
otras conocidas: familias de palabras, derivación, polisemia.
Deducir el significado de palabras desconocidas por el contexto.
Hacer suposiciones sobre el contenido del texto leyendo el título
del mismo, el de los capítulos o apartados, las letras en negrita y
las palabras subrayadas.
Actividades
1er tramo 2º tramo
9
Objetivo
General
Extraer la idea principal y las secundarias de un texto mediante
resúmenes, mapas conceptuales, interpretación de gráficos…
Objetivos
específicos
Crear una historia sencilla utilizando los tres elementos básicos de
una narración (planteamiento, nudo y desenlace) a partir de
personajes, contextos, metas u objetivos, objeto mágico y otras
características básicas de los cuentos.
Reconocer la idea principal y las secundarias de un texto.
Realizar resúmenes de un texto, párrafo a párrafo.
Hacer mapas conceptuales en formato papel y con programas
informáticos, encuadrando las ideas principales y relacionándolas
mediante gráficos con otras ideas del texto.
Elaborar textos narrativos siguiendo distintas estrategias creativas:
binomio fantástico, palabras prohibidas, selección e inclusión en el
texto de determinado tipo de palabras, elaboración a partir de
personajes, diálogos o sentimientos, etc. De forma individual y
grupal.
Interpretar y leer textos y gráficos de la vida diaria tales como
facturas, recibos de consumo, etiquetas de producto, etc.
Elaborar dibujos o gráficos que ayuden a comprender mejor los
textos.
Elaborar en equipo un cómic inventando los diálogos a partir de
una narración.
Analizar una noticia de un periódico discriminando los hechos de
los argumentos (trabajo previo).
Actividades
1er tramo 2º tramo
Objetivo General Transmitir las impresiones que nos despierta un texto.
Objetivos
específicos
Relacionar un texto leído con sus propias vivencias personales o
familiares mientras lee el texto.
Realizar de forma grupal la crítica de un texto.
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Recomendar a sus compañeros los libros que más le han gustado.
Participar en proyectos de cuentacuentos donde interpreta y
expresa de forma adecuada, tras un trabajo de lectura intensa
previo, los matices emocionales, ideas y valores fundamentales que
están implícitos en el texto del cuento.
Actividades
1er tramo 2º tramo
PARA ADECUAR EL ESPACIO ESCOLAR DE LA BIBLIOTECA
Objetivo
General
Utilizar medios informáticos y audiovisuales como apoyo, mejora y
consulta de la lectura.
Objetivos
específicos
Familiarizarse con el acceso a los textos en el formato informático.
Servirse de películas basadas en cuentos y relatos literarios para
fomentar el acercamiento a los libros.
Actividades
Infantil 1º tramo 2º tramo
Visitas al aula
Plumier
Consultas de cuentos
y relatos a través de
Internet.
Consultas a través de
Internet acerca de
libros, relatos, etc.
Consultas a través de
Internet acerca de
bibliotecas.
Proyección y
comentario de
películas
Proyección y
comentario de
películas cortas
adaptadas de
cuentos, teniendo
como soporte la
pizarra digital
interactiva.
Proyección y
comentario de
películas sobre
relatos épicos.
Proyección y
comentario de
películas adaptadas
de libros.
Objetivo
General
Potenciar el programa de bibliotecas escolares.
Objetivos
específicos
Conocer los diferentes tipos de bibliotecas.
Dotar de presupuesto estable para la renovación de libros de la
biblioteca.
Actividades
Infantil 1º tramo 2º tramo
Ampliación del
número de
volúmenes
adecuados para
cada etapa
Ampliación del número de volúmenes adecuados para cada etapa.
Visitas guiadas a Visita guiada a la Visita guiada a la Visita guiada a la
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bibliotecas Biblioteca del
colegio para conocer
su existencia, sus
momentos de visita
y hacernos usuarios.
Biblioteca del barrio
para conocer su
existencia y hacernos
usuarios.
Aprender la
catalogación de
libros por la CDU y
saber localizar un
libro cualquiera en la
biblioteca con ayuda
de carteles
indicativos.
Biblioteca regional
para participar en
actividades de
animación lectora y
hacernos usuarios.
Aprender la
catalogación de
libros por la CDU y
saber localizar un
libro cualquiera en la
biblioteca con ayuda
de carteles
indicativos.
Objetivo
General
Potenciar la biblioteca de aula.
Objetivos
específicos
Utilizar el programa Abies de bibliotecas escolares.
Familiarizarse con las normas de la biblioteca.
Utilizar el intercambio de libros como vía de mayor acceso a los
textos escritos.
Fomentar formas de creación de fondos documentales.
Actividades
Infantil 1º tramo 2º tramo
Utilización del
programa
informático
Abies como
bibliotecarios y
auxiliares
Aprender a devolver
los libros en el lugar
adecuado.
Aprender el sistema
de préstamo y
devolución de libros,
para ubicarlos en el
lugar correcto.
Formar a alumnos
voluntarios en la
labor de asistente de
biblioteca,
aprendiendo a
manejar el programa
informático, realizar
préstamos, ordenar
fondos, cumplir y
hacer cumplir las
normas…
Aumentar las
posibilidades de
elección de libros
Intercambio de libros entre los alumnos.
Aumentar las
dotaciones en las
bibliotecas de
aula
Búsqueda de nuevas adquisiciones en forma de préstamo de fondos
públicos como el uso de las Maletas Viajeras.
Crear archivo de
textos de
tradición oral
Recopilación de cuentos, anécdotas y refranes, canciones del
folklore popular, dichos de la localidad, etc.
Opinar colectiva-
mente sobre las
Realizar carteles publicitarios con libros recomendados.
12
lecturas
realizadas
13
LECTURAS RECOMENDADAS POR EDADES
Hasta 6-7 años
Título Editorial
Aprender Everest
Maltrato, ¡no! San Pablo
Un hogar Everest
El color de la arena Everest
¿Quién ayuda en casa? Edelvives
Un perro en casa Edebé
¡Cuidado con los desastres naturales! SM
¿Cómo funciona? San Pablo
Me pregunto por qué los volcanes echan lava Everest
De 6- 9 años
Título Editorial
Franny K. Steim Alfaguara
Kika Superbruja Alfaguara
Bat Pat Montena
Los Cinco Montena
Equipo tigre SM
Crónicas del vampiro Valentín Pirueta
14
A partir de 9 años
Título Editorial
Los hombres no pegan Bellaterra
Puedes salvar el planeta SM
Diario de la historia de la vida SM
Descubre animales increíbles SM
Hace muchísimo tiempo SM
Mi primer libro del cuerpo humano Everest
Mi primer libro de arte Everest
Los deportes a lo loco SM
¿Qué me está pasando? Grijalbo
Cuando Hitler robó el conejo rosa Alfaguara
La ortografía está chupada Martínez Roca
Diversopoemas Hiperión
Así es la vida de Carlota SM
Crecen los problemas de Adrián Mole Planeta Oxford
Konrad o el niño que salió de una lata de conservas Alfaguara
El gran libro del miedo Parramón
Qué asco de bichos Alfaguara
Descubriendo la época de los caballeros SM
Prisionero de los piratas SM
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PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA
LISTADO DE LIBROS 2.019/20
1º PRIMARIA
1. ELMER
2. EL SOLDADITO DE PLOMO
3. LA LIEBRE Y LA TORTUGA
4. ALICIA EN EL PAÍS DE LAS MARAVILLAS
5. ALADINO Y LA LÁMPARA MARAVILLOSA
6. LOS MÚSICOS DE BREMEN
7. EL OSO CANSADO
8. EL BOSQUE DEL VIEJO BÚHO
9. SAPO Y SEPA UN AÑO ENTERO
10. EL SOLDADITO SALOMÓN
11. DONDE VIVEN LOS MONSTRUOS
12. EL PAYASO Y LA PRINCESA
13. LA OBRA DE MATEO
14. EL DOMADOR DE MONSTRUOS
15. PIRULÍ EN EL ZOO
16. KIWI
17. KOKO Y KIRI
18. ANA ESTÁ FURIOSA
19. LA GALLINA CHURRA
20. ¿DÓNDE ESTÁ MI TESORO?
21. EL COCODRILO PINTOR
22. EL GIGANTE EGOÍSTA
23. EL ENANO SALTARÍN
24. AGUSTINA, LA PAYASA
16
25. LA SONRISA DE LUNA
2º PRIMARIA
1. LOS TRES AMIGOS
2. GRUÑÓN, EL MAMUT PELUDO
3. EL PAMPINOPLAS
4. PABLO DIABLO
5. EL SECRETO DE LA MOMIA
6. EL CAPITÁN CALZONCILLOS
7. CAMILA Y EL ABUELO PASTELERO
8. TODOS SOMOS ESPECIALES
9. HERMANA POR SORPRESA
10. GUILLERMO Y EL MIEDO
11. LA PRINCESA BROMISTA
12. ALICIA PARA LOS PEQUEÑOS
13. EL MARAVILLOSO MAGO DE OZ. Cómic.
14. BOB ESPONJA. Cómic.
15. BRUJEANDO. Cómic.
16. ASTÉRIX Y OBÉLIX. Cómic.
17. VIAJE AL CENTRO DE LA TIERRA. Adaptado.
18. TARZÁN. Adaptado.
19. LAS AVENTURAS DEL QUIJOTE
20. CARAMELOS DE MENTA
21. PISCO VA A LA PLAYA
22. EL CUADERNO DE HOJAS BLANCAS
23. HERMANO DE LOS OSOS
24. MARCIAL MILPIÉS
25. LURA Y EL RATÓN
3º PRIMARIA
1. LOS CINCO
2. LOS XUNGUIS. Cómic.
3. JUNIE B. JONES
4. JUDY MOODY
5. LA AVENTURA VOLANTE DE HODIA
6. EL LUGAR MÁS BONITO DEL MUNDO
7. EL SUPERZORRO
8. LAS AVENTURAS DE PEPE, EL PERRO
9. CUATRO CUENTOS DE CIUDAD
10. UN CASO PARA LOS TRES AMIGOS
11. OTTO ES UN RINOCERONTE
12. LA SELVA DE LOS NÚMEROS
13. CLEO, EL CARACOL AVENTURERO
14. LAS AVENTURAS DE PICOFINO
17
15. UN MONSTRUO EN EL ARMARIO
16. EL DEDO MÁGICO
17. ANIMALADAS
18. LA JIRAFA, EL PELÍCANO Y EL MONO
19. AMANDA CHOCOLATE
20. LA MARAVILLOSA GRANJA DE MC BROOM
21. ADIVINANZAS MONSTRUOSAS
22. MI PRIMER LIBRO DE POEMAS
23. GERÓNIMO STILTON Y TEA STILTON. Cómic.
24. ASTÉRIX Y OBÉLIX. Cómic.
25. LOS SIMPSON. Cómic.
4º PRIMARIA
1. LOS TROPS
2. LA ODISEA. Cómic.
3. GERÓNIMO STILTON Y TEA STILTON. Cómic.
4. LOS CINCO
5. LA ODISEA PARA NIÑOS
6. LA FABULOSA LEYENDA DEL REY ARTURO
7. UNA HISTORIA DE MIEDO O CASI
8. UN QUIJOTE EN BICICLETA
9. EL FARO DEL VIENTO
10. KIKA SUPERBRUJA
11. UN VIKINGO EN EL JARDÍN
12. EL PAÍS DE KALIMBÚN
13. FRAY PERICO Y SU BORRICO
14. KIMAZI Y LA MONTAÑA
15. EL LIBRO INVISIBLE
16. EL MISTERIO DE LOS HIJOS DE LÚA
17. UNA IDEA COMO UNA CASA
18. CUENTOS PARA TODO EL AÑO
19. MIGUEL SE ESCRIBE CON M DE MERENGUE
20. VERSOS TRADICIONALES PARA CEBOLLITAS
21. POR DONDE PASAN LAS BALLENAS
22. RAMONA EMPIEZA EL CURSO
23. LOS MIMPINS
24. ASTÉRIX Y OBÉLIX. Cómic.
25. LOS SIMPSON. Cómic.
5º Y 6º PRIMARIA
1. STAR WARS. Cómic.
2. LOS CINCO
3. LA HISTORIA INTERMINABLE
4. HARRY POTTER
5. MANOLITO GAFOTAS
18
6. EL DIARIO DE GREG
7. DISTRITO P.A.V.O.R.
8. PIRATA EN APUROS
9. RITA EN APUROS
10. DON QUIJOTE DE LA MANCHA. Adaptado.
11. EL BOSQUE DE PIEDARA
12. LA CASA DEL FIN DEL MUNDO
13. EL PEQUEÑO VAMPIRO
14. PELIGRO VEGETAL
15. CHOCOLATOSKI
16. LA CUIDAD DE GATURGUGA
17. KRIS Y EL VERANO DEL PIANO
18. BRUNO Y LA CASA DEL ESPEJO
19. PALABRAS DE CARAMELO
20. JULIO VERNE: 5 semanas en globo, La vuelta al mundo en 80 días…
21. POEMAS: FEDERICO GARCÍA LORCA PARA NIÑOS
22. LA ISLA DEL TESORO
23. GUSTAVO ADOLFO BÉCQUER PARA NIÑOS
24. ANTONIO MACHADO PARA NIÑOS
25. BILLY BAT. Cómic.
19
Metodología
Las actividades en la biblioteca estarán:
a) Dirigidas al fomento del interés por la lectura y al desarrollo de la comprensión
lectora desde todas las áreas curriculares, para ello:
Se ha asignado una sesión semanal para cada tutoría, para el uso de la biblioteca,
con el fin de potenciar y estimular al alumno en el hábito lector y en el hábito de
utilizar la biblioteca como herramienta para el estudio, la investigación y el
divertimento.
Los docentes potenciarán el uso correcto de la Biblioteca del centro.
Cada tutor, incentiva a sus alumnos en el gusto por la lectura, a través de lecturas
voluntarias de libros de la Biblioteca del centro y/o de la Biblioteca de aula. Se
realiza un seguimiento de las lecturas.
Se expondrán en lugares estratégicos del centro, carteles con recomendaciones
de libros, utilizando las nuevas tecnologías y el tratamiento de las imágenes. El
objetivo será mostrar y recomendar libros interesantes de nuestra Biblioteca.
SESIONES LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
9:00 6º
Sesión de Biblioteca
10:00 1º
Sesión de Biblioteca
2º
Sesión de Biblioteca
4º
Sesión de Biblioteca
10:45
3º
Sesión de Biblioteca
11:30 Recreos X 1º y 2º (Préstamo informático de libros)
3º y 4º (Préstamo informático de libros)
5º y 6º (Préstamo informático de libros)
X
12:00
13:00
5º
Sesión de
Biblioteca
Coordinación Biblioteca
Coordinación
Biblioteca 5 años
(Préstamo de libros/ Sesión de Biblioteca)
20
b) Relacionadas con la celebración de actividades complementarias o extra-escolares:
El día 23 de abril será un día centrado en la celebración del “Día del libro” con
la Feria del libro.
Visitando otras Bibliotecas, que nos aporten nuevas formas de trabajar y
potenciar la lectura.
c) Destinadas a los alumnos que presentan necesidades educativas especiales y
extranjeros:
Adquiriendo fondos adecuados a las necesidades de los alumnos e incluyendo
libros que tratan sobre la vida en otros países y el conocimiento de las diferentes
culturas.
Las actividades que se realizan, dado el carácter integrador de nuestro proyecto
educativo, son las mismas en las que participa el resto del alumnado, adaptadas
tanto en el acceso a ellas, como en la exigencia de objetivos y contenidos, según
las necesidades de cada alumno.
Por tanto, se realizarán adaptaciones en:
- El acceso a las mismas.
- Los contenidos.
- La secuenciación.
- Los materiales, según sea la discapacidad: auditiva, psíquica,
motórica o trastornos de personalidad.
d) Las actividades tienen que resultar motivadoras, debiendo despertar curiosidad y
deseo de conocer los textos de la biblioteca.
e) Se deben seleccionar los textos de acuerdo a las necesidades e intereses de los
alumnos, pero dejando libertad a cada uno de lo que le apetezca leer.
f) La lectura en la biblioteca se trabajará de forma interdisciplinar con el resto de
materias del proyecto curricular y del centro.
g) Los materiales de lectura deberán ser novedosos y adecuados a la edad y al nivel
lector.
h) Es necesario garantizar la disposición en el aula de la mayor cantidad y variedad de
textos posibles.
i) Las actividades de lectura no se realizarán solamente con los libros, sino produciendo
y elaborando textos, para ello se utilizarán todos los recursos posibles para llevar a cabo
diversidad de actividades con la finalidad de motivar y hacerlas más interesantes.
Se recomienda:
Leer en voz alta para los alumnos.
21
Proponer la lectura en voz alta de algún párrafo significativo que sea necesario
discutir o intercambiar opiniones.
Dar importancia a la lectura silenciosa.
Permitir que el alumno busque por sí solo la información, jerarquice ideas y se
oriente dentro de un texto.
Reordenar la información en función de su propósito.
Relacionar la información del texto con sus propias vivencias, con sus
conocimientos, con otros textos, etc.
Favorecer que los alumnos activen y desarrollen sus conocimientos previos.
Identificar el tema que da unidad al texto.
Formular preguntas abiertas, que no puedan contestarse con un sí o un no.
6.- RECURSOS
A) HUMANOS
a) Recursos humanos:
El coordinador del Plan: María Dolores García Fuentes.
Colaboradores responsables de la Biblioteca: Susana Rodríguez Abellán y
Juan Alberto Paredes López.
Representante del CPR: Carmen Hernández Cantabella.
Equipo docente.
Miembros del AMPA.
Todos los miembros del Claustro serán corresponsables del desarrollo y puesta en
marcha del plan.
1. El Plan estará coordinado, supervisado y difundido por el Jefe de Estudios quién
igualmente dirigirá la evaluación.
2. Colaborarán en el análisis de las necesidades de formación del profesorado, de los
materiales didácticos y del equipamiento de las bibliotecas de aula y del centro, el
maestro representante en el Centro de Profesores y Recursos y el responsable de la
Biblioteca.
3. El maestro responsable elaborará, en colaboración con el Jefe de Estudios, el
horario de uso de la Biblioteca del centro.
4. Los tutores y maestros de cada curso serán los responsables de adaptar el plan,
controlar y dinamizar las bibliotecas de aula, ellos son los que deben motivar a su grupo
de alumnos, despertando y aumentando en ellos el interés por la lectura.
Debido al carácter instrumental que tiene la lectura en todas las áreas del currículo, las
programaciones docentes incluirán el tratamiento de la lectura comprensiva y el
vocabulario específico de las áreas, planificando coordinadamente todo el proceso.
El papel del profesor en la sesión de lectura será:
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Programar la sesión con un objetivo concreto.
Planificar las actividades de animación y el espacio donde se va a
realizar: aula, casa, biblioteca escolar.
Ayudar a elegir el libro al alumno de acuerdo con sus caracteres
peculiares.
Favorecer la proyección posterior de la lectura por medio de
exposiciones, paneles, etc.
Otro recurso humano importante es el maestro responsable de la biblioteca del
centro. Dicho maestro, al disponer sólo de dos sesiones semanales para ejercer su
función, se dedicará sobre todo a la catalogación de los libros, propuesta de adquisición
de nuevos títulos, y establecerá las normas de uso de la biblioteca y su horario, en el que
se contempla una sesión semanal para uso de los niveles de infantil y primaria.
B) MATERIALES
Recursos materiales:
Contamos con:
Una Biblioteca de centro, con buenas condiciones de luz y mobiliario adecuado, cuya
estructura y funcionamiento aparece detallada en el Proyecto de bibliotecas. En ella
podemos encontrar:
Ordenador para uso de los responsables de la biblioteca.
Número de volúmenes de libros significativo.
Mobiliario adecuado para 25 puestos de lectura.
Televisión, vídeo, pizarras digitales, Aula de informática (proyecto Plumier),
fotos, diapositivas, láminas, murales, teatro guiñol, etc., pertenecientes al centro,
para uso compartido con la Biblioteca del colegio.
Material audiovisual (DVD), revistas especializadas, etc.
Bibliotecas de aula
Todas las aulas cuentan con una.
Durante el curso los alumnos de cada tramo leerán y resumirán, además de los
diferentes tipos de lecturas programadas en las diversas áreas, una cantidad de libros a
determinar por los tutores.
Para ello el tutor o maestro responsable del área de lengua organizará unas lecturas de
uno o dos libros al trimestre incluidas las vacaciones, independientemente de otros
títulos que el alumno desee leer por iniciativa propia. En este sentido el funcionamiento
de la Biblioteca de aula y del centro tendrá un papel relevante, así como la participación
en actividades de animación lectora promovidas por la Biblioteca local o regional.
Se reorganizarán las bibliotecas de aula, centralizando la mayoría de fondos en la
Biblioteca general y realizándose préstamos periódicos, en función de las necesidades
del alumnado.
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C) ORGANIZATIVOS
Recursos organizativos:
Horarios de apertura de la Biblioteca en los recreos.
Apertura en horas lectivas de la Biblioteca.
Desarrollo de una normativa sobre el uso de la Biblioteca, que se aproxime a
la realidad de la mayoría de las Bibliotecas.
Acuerdos a nivel de tramos para la asignación de una lectura obligatoria y
una lectura libre (usando biblioteca), por trimestre, siendo un total de 5
lecturas mínimo por curso y alumno.
Bibliotecas de aula
Las bibliotecas deben estar inventariadas.
Los préstamos y devoluciones se controlarán.
Se llevará un sistema de control de las lecturas realizadas.
Cada año, si no hay presupuesto específico, se destinará una parte del
presupuesto del tramo a reponer y completar las bibliotecas de aula.
Se destinará un espacio en el aula para la biblioteca y sus materiales (fichas de
lectura, libro de préstamos…).
Las aulas cuentan con ordenadores para llevar un seguimiento informático con el
programa Abies de los movimientos de fondos en las bibliotecas.
En todos los niveles de E. Infantil y E. Primaria, el registro y servicio de
préstamo de los libros es realizado por el tutor o por los propios alumnos, según
las edades.
Biblioteca de centro
Está organizada por rincones de trabajo:
Educación infantil y primer tramo Primaria.
Segundo tramo Primaria.
Trabajo personal y consulta.
Bibliotecario.
Funcionamiento
De octubre a mayo, cumpliendo el horario establecido.
Durante el recreo, los días martes, miércoles y jueves, a cargo de alumnos
voluntarios de 6º curso, supervisados por los responsables de biblioteca.
La biblioteca permanece abierta, en horario lectivo, bajo la supervisión del tutor
o profesor.
D) ECONÓMICOS
a. Ordinarios: Asignación ordinaria que permita reponer pérdidas, deterioros y
ampliación del fondo bibliográfico, así como los materiales necesarios para funcionar.
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b. Extraordinarios: Para completar la anterior, equilibrar los fondos o aprovechar una
situación ventajosa para adquirir libros, siendo un recurso lo recaudado en La Feria del
libro anual.
E) GESTIÓN
a.- Se facilita el mantenimiento del ordenador central de la biblioteca y se adquieren los
materiales precisos para su uso y funcionamiento.
b - El profesor encargado dispone de hasta un total de 2 horas lectivas para realizar
tareas relativas al funcionamiento de la biblioteca.
c.- Se cuenta con un programa de gestión de bibliotecas (Abies).
7.- ESTRATEGIAS DE COLABORACIÓN FAMILIAS-CENTRO
Creemos necesaria la implicación de los padres, para que sus hijos puedan llegar a ser
lectores asiduos, convirtiendo la lectura en una actividad habitual en el ámbito familiar.
Intervendremos con los padres para:
a) Hacerlos conocedores de lo que dice la experiencia docente, en cuanto a la
intervención de las familias en el hábito lector.
b) Integrarlos en aquellas tareas de organización en las que puedan colaborar.
Las estrategias a seguir serán:
1. Información, para ellos utilizaremos…
- Información en los pasillos del centro y en el tablón de anuncios.
- Las circulares a padres, informando de actividades y dando pautas para el desarrollo
del hábito lector.
- Los contactos en las reuniones de tutores y padres.
2. Incorporación de los padres a tareas propias de la biblioteca.
- Colaboran en actividades como ferias del libro, visita a bibliotecas…
8.- SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
A) Evaluación Inicial
Cuestionario de hábitos de lectura.
Información sobre comprensión lectora (obtenidos de la evaluación final del curso
anterior).
25
Valoración.
Propuestas para el Plan anual.
B) Evaluación Continua (seguimiento)
El Claustro de profesores realizará anualmente una evaluación del Plan,
determinándose, si procede, los aspectos de mejora.
C) Evaluación Final
Al término de cada curso se realizará el informe de la evaluación del Plan señalado en
las páginas siguientes que será incluido en la Memoria anual de final de curso.
9. EVALUACIÓN FINAL
INFORME-RESUMEN DE EVALUACIÓN
1. Datos generales del Centro.
Denominación del Centro CEIP “Los Álamos” Localidad MURCIA Municipio MURCIA Dirección Callejón del León, 4. C.P.: 30002 Código del Centro: 30010954 Tfno.: 968 220 065 Fax.: 968 210 240 E-mail: [email protected]; [email protected]
2. Profesorado del Centro.
3. Total de alumnos de Educación Primaria.
4. Consecución de los objetivos establecidos.
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Nivel de logro
INFANTIL PRIMER TRAMO SEGUNDO TRAMO
ÁMBITO DE ACTUAC.
Objetivo general
Objetivo específico
Alto
Medio
Esc
aso
Nada
Alto
Medio
Esc
aso
Nada
Alto
Medio
Esc
aso
Nada
SOBRE EL HÁBITO LECTOR
SOBRE LA COMPRENSIÓN LECTORA
SOBRE EL ESPACIO ESCOLAR DE LA BIBLIOTECA
.
5. Contenidos programados y realizados.
INFANTIL PRIMER TRAMO
SEGUNDO TRAMO
ÁMBITO DE ACTUACIÓN
Programado
SOBRE EL HÁBITO LECTOR
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SOBRE LA COMPRENSIÓN
LECTORA
SOBRE EL ESPACIO
ESCOLAR DE LA BIBLIOTECA
6. Estrategias metodológicas aplicadas.
Programadas Aplicadas
Lectura individual y en gran grupo
Reflexión por escrito sobre lecturas de libros
Promoción lecturas por recomendación de compañeros
Registro de libros
Cuadernillos y fichas de lectura
Crear archivos de texto de tradición oral
7. Recursos materiales utilizados: Tipos de textos, número de libros leídos
por grupos...
Espacios utilizados La biblioteca escolar y en 9 aulas hay biblioteca de aula.
Nº de libros existentes antes del plan
En la biblioteca del centro
En cada una de las bibliotecas de aula
1º Primaria
2º Primaria
3º Primaria
4º Primaria
5º Primaria
6º Primaria
Nuevas adquisiciones
En la biblioteca del centro
En cada una de las bibliotecas de aula
1º Primaria
2º Primaria
3º Primaria
4º Primaria
5º Primaria
6º Primaria
Libros leídos
Contabilizados por préstamos en la biblioteca del centro
Contabilizados por préstamos en la biblioteca
1º Primaria
2º Primaria
3º Primaria
4º Primaria
5º Primaria
6º Primaria
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de aula
Tablones informativos de biblioteca
En zonas comunes
En cada biblioteca de aula
1º Prim.
2º Prim.
3º Prim.
4º Prim.
5º Prim.
6º Primaria
8. Instrumentos de evaluación utilizados.
- Registro de libros leídos (en biblioteca y en aula). - Fichas lectura (aula). - Cuadernillo lecturas (biblioteca). - Opinión de los alumnos.
9. Actividades realizadas dentro y fuera del aula y canales de difusión
utilizados.
- Actividades varias de grupo, por grupos pequeños e individuales, al terminar otras tareas. - Lectura diaria. - Realización de fichas. - Trabajos sobre centros de interés.
10. Medidas de atención a la diversidad.
- Ajustar los textos al nivel lector. - Incluir libros en donde domina la imagen sobre el texto. - Elección individualizada (en base a nivel y gustos).
11. Desarrollo de las medidas de coordinación.
- En reuniones de tramo.
12. Implicación de las familias e instituciones.
- 1º tramo - 2º tramo
13. Valoración de la repercusión del Plan en los resultados académicos de
los alumnos.
14. Valoración global de la experiencia. Aspectos positivos. Sugerencias de
mejora.
En Murcia, a 31 de octubre de 2019.
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10. MODELO FICHAS DE LECTURA
FICHA DE LECTURA DE UN LIBRO (resumida)
DATOS DEL LIBRO Autor/a:
Título:
Editorial:
Fecha de edición:
CONTENIDO Resumen del argumento:
Personajes principales (protagonistas) –nombre y principales rasgos-: * * * * *
¿En qué lugar se desarrolla la historia?
¿Cuándo se produce la historia?
VALORACIÓN (¿Qué te ha parecido?) En general, me ha parecido…
Aspectos que más te han gustado (personaje, parte de la historia…): * * *
Aspectos que menos te han gustado: * * *
30
FICHA DE LECTURA DE UN LIBRO
DATOS DEL LECTOR Nombre: Curso: Nº:
Fecha de lectura del libro:
DATOS DEL LIBRO Autor/a:
Título:
Editorial: Lugar de edición:
Fecha de edición: Nº de edición:
CONTENIDO Tipo de texto (narrativo, descriptivo, dialogado):
Género literario:
Resumen del argumento:
Personajes principales (protagonistas) –nombre y principales rasgos-: * * * * *
Personajes secundarios –nombre y rasgo que los define-: * * * *
¿En qué lugar se desarrolla la historia?
¿Cuándo se produce la historia?
¿Cuánto dura?
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VALORACIÓN (¿Qué te ha parecido?) En general, me ha parecido…
Aspectos que más te han gustado (personaje, parte de la historia…): * * * * *
Aspectos que menos te han gustado: * * * * *
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Nombre: Curso: __º Nº: .
Fecha: de __________ de ______.
LIBROS LECTURA – Nº libros leídos ____
1) De los libros que has leído, ¿cuál es el título que más te ha gustado? ______________________________________________________________
¿Por qué? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2) ¿Cuál ha sido el personaje que te ha gustado más? (Su nombre). ______________________________________________________________ ¿De qué libro es? ______________________________________________________________ ¿Cómo es? (Descríbelo). ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3) ¿Qué escena te ha dejado mejor recuerdo?
¿De qué libro es? ______________________________________________ Descríbela.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4) ¿Qué libro, o qué parte de un libro, es la que menos te ha gustado? ______________________________________________________________
¿Por qué? ______________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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5) Resume el argumento de uno de los libros que has leído.
Título: ______________________________________________________ Argumento: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ANOTA LOS TÍTULOS QUE HAS LEÍDO:
1) ______________________________________________________________
2) ______________________________________________________________
3) ______________________________________________________________
4) ______________________________________________________________
5) ______________________________________________________________
6) ______________________________________________________________
7) ______________________________________________________________
8) ______________________________________________________________
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DIARIO DE LECTURA
INFORME BIBLIOTECA DE AULA
SITUACIÓN BIBLIOTECA DE AULA Nº ___
Nº DE LIBROS (a principio curso)
Nuevas adquisiciones
Pérdidas
Bajas
Nº DE LIBROS (fin de curso)
SITUACIÓN BIBLIOTECA DE AULA Nº ___
Total de préstamos
Nº alumnos
Media lectura libros/alumno
