CÁTEDRA DE PAZ - colbenjaminfranklin.comcolbenjaminfranklin.com/wp-content/uploads/2020/04/PLAN-DE-ARE… · PLAN DE ÁREA CATEDRA DE PAZ – COLEGIO BENJAMIN FRANKLIN – FLORIDABLANCA

PLAN DE ÁREA CATEDRA DE PAZ – COLEGIO BENJAMIN FRANKLIN – FLORIDABLANCA 2020 - 2023

CÁTEDRA DE PAZ


PRIMERO


COLEGIO BENJAMIN FRANKLIN ÁREA DE CÁTEDRA DE PAZ

“NO HAY INVERSIÓN MAS RENTABLE QUE LA DEL CONOCIMIENTO” PLAN DE ASIGNATURA DEL GRADO PRIMERO

En el área de cátedra de paz al finalizar el año escolar el proceso educativo en el colegio Benjamín Franklin los estudiantes y las estudiantes del grado primero utilizan los conocimientos adquiridos para un mejor manejo de la comunicación y las relaciones consigo y los demás en la convivencia cotidiana, con tolerancia y respeto hacia sus semejantes, reconociendo las diversas formas que hay para mantener y entablar una buena convivencia en su entorno.

UNIDADES CONCEPTUALES

PERÍODOS EJES TEMÁTICOS SUB EJES TEMÁTICOS SEMANA DE

PROGRAMACIÓN

PRIMERO

1. CÁTEDRA DE PAZ

2. DERECHOS

3. DEBERES

1.1 Definición. 1.2 ¿Para qué sirve? 2.1 Definición. 2.2 Del niño. 2.3. Humanos. 2.4. Del ciudadano colombiano. 3.1 Definición. 3.2 Del niño. 3.3 Humanos. 3.4 Del ciudadano colombiano.

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SEGUNDO

4. DIVERSIDAD Y PLURALIDAD

4.1. Definición de diversidad y pluralidad. 4.2. Respeto a la diferencia. 4.3. El valor de la vida. 4.4. Paz y fraternidad.

1 2 3 4


4.5. El diálogo. 4.6. Solidaridad con los demás. 4.7. Solución de conflictos. 4.8. Soy constructor de paz.

5 6 7 8

TERCERO

5. PROTECCIÓN DE LAS RIQUEZAS NATURALES Y CULTURALES DE LA NACIÓN

5.1. Definición riqueza natural. 5.2. ¿Cuáles son las riquezas naturales de Colombia? 5.3. Definición de riqueza cultural. 5.4. ¿Cuáles son las riquezas culturales de Colombia? 5.5. Día nacional de la biodiversidad. 5.6. Patrimonio cultural de la nación.

1 2 y 3 4 5 y 6 7 8

CUARTO

6. USO SOSTENIBLE DE LOS RECURSOS NATURALES

6.1. Definición de desarrollo sostenible. 6.2. ¿Cómo reciclar en casa? 6.3. ¿Qué puedes hacer con la basura orgánica? 6.4. ¿Qué puedes hacer con la basura biodegradable? 6.5. Importancia del agua. 6.6. ¿Cómo puedes reutilizar el agua? 6.7. ¿Cómo puedes evitar la contaminación del agua? 6.8. ¿Qué es el ecoturismo?

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SABERES COGNITIVOS, PROCEDIMENTALES Y ACTITUDINALES

PERÍODO

COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO

PRIMERO

1. Reconocer qué es, la importancia y la necesidad de la cátedra de paz en su diario vivir.

2. Diferenciar los deberes que se tienen como niño, como humano y como ciudadano colombiano.

1.1 Reconoce la utilidad de la cátedra de paz en su convivencia.

2.1. Identifica los deberes y cuales aplica en su diario vivir.


3. Identificar la importancia y los beneficios que le da los derechos que se tienen como niño, como humano y como ciudadano colombiano.

3.1 Comprende que los derechos le dan privilegios pero que traen consigo deberes para cumplir.

SEGUNDO

4. Reconocer que la pluralidad más que un impedimento para la convivencia enriquece su entorno.

5. Implementar la solidaridad y la solución de conflictos en su diario vivir escolar, para promover los niños constructores de paz.

6. Valorar la vida, la fraternidad y la socialización con sus semejantes siendo parte activa de la experiencia educativa.

4.1 Respeta la diferencia y la valora.

5.1. Comprende que los derechos y deberes hacen parte de evitar conflictos.

6.1. Reconoce que la vida es un derecho inalienable y se debe respetar.

TERCERO

7. Reconocer la responsabilidad que se tienen como

colombiano en proteger las riquezas naturales de la

nación.

8. Valorar las riquezas culturales y el patrimonio que

conservamos en nuestra nación.

9. Identificar la biodiversidad que hace de Colombia un

país único y la necesidad de conservar el ambiente

para el mismo.

7.1. Identifica la necesidad de la conservación de los recursos naturales.

8.1. Reconoce las riquezas y el valor del patrimonio que poseemos en nuestra nación.

9.1. Reconoce que nuestro país posee diversos ecosistemas que debemos conservar.

CUARTO

10. Reconocer la necesidad de aportar en el desarrollo sostenible de la nación como beneficio común para toda la comunidad.

11. Identificar manejos que puedes dar a las basuras y la reutilización del agua y aplicarlas en casa y en la institución.

12. Buscar información acerca del ecoturismo implementando la sostenibilidad de los recursos.

10.1. Comprende la urgencia de la necesidad del desarrollo sostenible.

11.1. Aplicar los manejos de la basura en el hogar y la institución. 12.1. Reconocer lugares en el país

donde se puede realizar el ecoturismo.


ESTRATEGIAS CONCEPTUALES

PERÍODO ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

PRIMERO

- Leer y escuchar la lectura guiada. - Cuentos. - Vídeos pedagógicos. - Sopa de letras. - Desarrollo de fichas. - Juegos de roles. - Actividades de la plataforma.

- Trabajos en grupo. - Trabajos individuales. - Lecturas. - Audiovisuales. - Coloreado.

SEGUNDO

- Juego de roles. - Juego de rondas. - Dibujar situaciones cotidianas. - Vídeos pedagógicos. - Lectura de historias. - Socialización de hechos cotidianos. - Actividades de la plataforma.

- Trabajos en grupo. - Trabajos individuales. - Lecturas. - Audiovisuales. - Coloreado. - Leer y socializar.

TERCERO

- Vídeos sobre el patrimonio nacional. - Creación de afiches y carteleras. - Imágenes de la biodiversidad. - Collage sobre la diversidad. - Lectura de historias propias de la cultura colombiana. - Actividades de la plataforma.

- Fotografías e imágenes. - Historias. - Audiovisuales. - Trabajo en grupo. - Socialización. - Exposición.

CUARTO

- Vídeos sobre el reciclaje y reutilización. - Actividades para el cuidado del agua. - Exposiciones sobre propuestas para el ahorro del agua. - Lectura de los daños de la salud y el ambiente a causa de las basuras. - Debate sobre la importancia del agua. - Actividades de la plataforma.

- Imágenes. - Historias. - Audiovisuales. - Trabajo en grupo. - Socialización. - Exposición.


RECURSOS

PERÍODO RESCURSOS DIDÁCTICOS RECURSOS FÍSICOS

PRIMERO

- Colores, plumones, marcadores. - Hojas de block, papel iris. - Juegos. - Fichas, guías.

- Cuaderno. - Aula de clase. - Audiovisuales. - Plataforma.

SEGUNDO

- Colores, plumones, marcadores. - Papel iris, cartulina, foami. - Material reciclable, pinturas o vinilos. - Juguetes, útiles escolares.


TERCERO

- Colores, plumones, marcadores. - Fotografías, imágenes. - Cartulina, papel kraft. - Videos, juegos interactivos.


CUARTO

- Colores, plumones, marcadores. - Documentales. - Guías, fichas, crucigramas. - Cartulina, investigaciones.


BIBLIOGRAFÍA

SISTEMA ÚNICO DE INFORMACIÓN NORMATIVA. Decreto 1075 de 2015, recuperado de http://www.suin-juriscol.gov.co/viewDocument.asp?ruta=Decretos/30019930 WWW.Colombiaaprende.gov.co

http://www.suin-juriscol.gov.co/viewDocument.asp?ruta=Decretos/30019930


http://www.colombiaaprende.gov.co/



SEGUNDO


COLEGIO BENJAMIN FRANKLIN

ÁREA DE CÁTEDRA DE PAZ “NO HAY INVERSIÓN MAS RENTABLE QUE LA DEL CONOCIMIENTO”

PLAN DE ASIGNATURA DEL GRADO SEGUNDO

En el área de lengua cátedra de paz al finalizar el año escolar el proceso educativo en el colegio Benjamín Franklin los estudiantes y las

estudiantes del grado segundo utilizan los conocimientos adquiridos para un mejor manejo de la comunicación y las relaciones

consigo y los demás en la convivencia cotidiana, con tolerancia y respeto hacia sus semejantes, reconociendo las diversas formas que

hay para mantener y entablar una buena convivencia en su entorno, además de reconocer y valorar la riqueza natural y cultural de la

nación.



PROGRAMACIÓN

PRIMERO

1. PROTECCIÓN DE LAS RIQUEZAS NATURALES Y CULTURALES DE LA NACIÓN.

1.1. Riquezas naturales en la fauna de Colombia.

1.2. Riquezas naturales en la flora de Colombia. 1.3. Biodiversidad de Colombia. 1.4.Reservas en Colombia. 1.5.Riquezas culturales en Colombia. 1.6. Eventos culturales más importantes en

Colombia. 1.7. Riqueza en el recurso humano de Colombia. 1.8. Patrimonio cultural de Colombia.

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SEGUNDO

2. RESOLUCIÓN PACÍFICA DE

CONFLICTOS

2.1. Definición de la resolución pacífica de conflictos. 2.2. Definición y ejemplos de Mediación. 2.3. Definición y ejemplos de Conciliación. 2.4. Definición y ejemplos de negociación.

1 2 3 4


2.5. Tipos de conflictos. 2.6. Causas de los conflictos. 2.7. Prevención de los conflictos. 2.8. ¿Cómo resolver los conflictos?

5 6 7 8

TERCERO

3. MEMORIA HISTÓRICA

3.1. Definición 3.2. Importancia de la memoria histórica en Colombia. 3.3. ¿Qué es el centro Nacional de Memoria Histórica? 3.4. ¿Qué es un museo? 3.5. Museos más destacados de Colombia 3.6. Hechos más importantes de la historia de Colombia.

1 2 3 4 5 y 6 7 y 8

CUARTO


4.1. Afrocolombianos. 4.2. Gitanos. 4.3. Indígenas. 4.4. Inmigrantes. 4.5. Lenguas nativas. 4.6. Costumbres colombianas. 4.7. Colombianadas 4.8. Reglas de un buen colombiano.

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PERÍODO


PRIMERO

1. Reconocer la responsabilidad que se tienen como colombiano en proteger las riquezas naturales de la nación.

2. Valorar las riquezas culturales y el patrimonio que conservamos en nuestra nación.

1.1. Identifica la necesidad de la conservación de los recursos naturales.


3. Identificar la biodiversidad que hace de Colombia un país único y la necesidad de conservar el ambiente para el mismo.

2.1. Reconoce las riquezas y el valor del patrimonio que poseemos en nuestra nación.

3.1. Reconoce que nuestro país posee diversos ecosistemas que debemos conservar.

SEGUNDO

4. Identificar causas, procesos y consecuencias de los conflictos en el entorno escolar y social.

5. Reconocer que la mediación, la conciliación y la negociación son parte del conflicto.

6. Aceptar que los conflictos se pueden evitar mediante el diálogo y que así, como se hace parte del conflicto se debe hacer parte de la solución.

4.1. Hace críticas constructivas y se auto examina. 5.1. Identifica las etapas del

conflicto. 6.1. Opina, participa y propone

soluciones a situaciones de conflicto.

TERCERO

7. Reconocer que mantener la historia vigente de nuestro país hace parte de la memoria histórica.

8. Mantener vigente en la memoria de los estudiantes los hechos más importantes de la historia que nos trajeron a la actualidad.

9. Dar a conocer museos de la comunidad, donde se puede reconocer, revivir la historia de nuestro país.

7.1 Identifica hechos relevantes de la historia.

8.1 Reconoce que sus antepasados son parte de la actualidad con sus hechos.

9.1 Identifica museos y lugares históricos de su entorno.

CUARTO

10. Identificar la diversidad y la pluralidad en el país, siendo tolerantes y respetuosos con la diferencia y en el trato con todos.

11. Conocer las diferentes costumbre colombianas a través de las fiestas y festivales desarrollados en el territorio colombiano.

12. Reconocer que hay actitudes, que identifican a los Colombianos en cualquier lugar del mundo.

11.1 Conoce las diferentes etnias en el Territorio.

12.1 Identifica celebraciones típicas del país y sabe la razón por la que se celebra.

13.1 Reconoce que es una colombianada.p,




PRIMERO

- Leer y escuchar la lectura guiada. - Cuentos. - Vídeos pedagógicos. - Desarrollo de fichas. - Juegos de roles. - Actividades de la plataforma.


SEGUNDO

- Juego de roles. - Juego de rondas. - Dibujar situaciones cotidianas. - Vídeos pedagógicos. - Lectura de historias. - Socialización de conflictos cotidianos. - Actividades de la plataforma.


TERCERO

- Vídeos sobre la memoria histórica. - Creación de afiches y carteleras. - Imágenes de la biodiversidad. - Collage sobre hechos históricos. - Lectura de historias propias de la cultura colombiana. - Actividades de la plataforma.


CUARTO

- Vídeos sobre etnias colombianas. - Actividades para representar las colombianadas. - Exposiciones sobre las costumbres colombianas. - Lectura de la cultura de las etnias. - Debate sobre la importancia de las etnias. - Actividades de la plataforma.



RECURSOS

PERÍODO RESCURSOS DIDÁCTICOS RECURSOS FÍSICOS

PRIMERO



SEGUNDO



TERCERO



CUARTO



BIBLIOGRAFÍA







TERCERO




PLAN DE ASIGNATURA DEL GRADO TERCERO


estudiantes del grado tercero utilizan los conocimientos adquiridos para un mejor manejo de la comunicación y las relaciones consigo

y los demás en la convivencia cotidiana, con tolerancia y respeto hacia sus semejantes, reconociendo las diversas formas que hay para

mantener y entablar una buena convivencia en su entorno, además de reconocer y valorar la riqueza natural y cultural de la nación.

Siendo capaz de proponer soluciones a situaciones de conflicto en el diario vivir.



PROGRAMACIÓN

PRIMERO

1. PREVENCIÓN Y ACOSO ESCOLAR

1.1. Definición. 1.2. Tipos de acoso escolar. 1.3. Causas del acoso escolar. 1.4. Consecuencias del acoso escolar. 1.5. El acoso escolar y la familia. 1.6. ¿Cómo prevenir el acoso escolar? 1.7. Recursos familiares contra el acoso.

1 2 y 3 4 5 6 7 8

SEGUNDO

2. IMPACTO SOCIAL

2.1. Educación cívica 2.2. Reciclaje comunitario. 2.3. Fomento para la paz 2.4. El trato hacia personas con capacidades diferentes. 2.5. Campañas de solidaridad. 2.6. Campañas de vacunación. 2.7. Habilidades para la vida independiente.

1 y 2 3 4 5 6 7 8


TERCERO

3. MEMORIA HISTÓRICA

3.1. ¿Para qué sirve la memoria histórica +como persona? 3.2. ¿Para qué sirve la memoria histórica como comunidad? 3.3. Grandes líderes de la historia. 3.4. Grandes heroínas de la historia. 3.5. Grandes exponentes culturales de la historia.

1 2 3 y 4 5 y 6 7 y 8

CUARTO

4. PROYECTO DE VIDA

4.1. Definición 4.2. Autobiografía 4.3. Rasgos de mi personalidad. 4.4. Mis debilidades. 4.5. Mis fortalezas. 4.6. Apoyo familiar. 4.7. Metas cercanas. 4.8. Metas futuras.

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PERÍODO


PRIMERO

1. Reconocer que algunas de las actitudes y acciones pueden lastimar a otros en su entorno escolar y afectar su convivencia.

2. Aceptar que todo acto considerado bueno o malo conlleva a una consecuencia y se debe asumir con responsabilidad y respeto.

3. Tolerar la diferencia pero no aceptar hechos que lastimen la integridad propia y ajena de forma física o sicológica.

1.1 Respeta y se relaciona con tolerancia con la comunidad educativa en general.

2.1 Acata sugerencias y asume responsabilidades derivadas de sus actos. 3.1 Reconoce que no debe lastimar a otros ni dejarse lastimar de otros.


SEGUNDO

4. Reconocer que toda la comunidad trabajando unida puede mejorar la calidad de vida de todos sus integrantes.

5. Valorar la diferencia en las personas con capacidades diferentes y su desarrollo dentro de la comunidad en general.

6. Identificar que la independencia inicia desde el momento en que se asignan y se cumplen responsabilidades.

4.1 Conoce problemas de su comunidad y plantea posibles soluciones. 5.1 Establece relaciones de respeto, apoyo y tolerancia con quienes tienen capacidades diferentes. 6.1 Conoce las responsabilidades que contrae acciones de independencia personal.

TERCERO

7. Establecer la importancia de la memoria histórica como persona, como comunidad y como país.

8. Reconocer personajes masculinos y femeninos que dieron grandes giros a la historia y dejaron un legado para las futuras generaciones.

9. Identificar personajes culturales de actualidad que representan y dejan en alto el nombre del país.

7.1 Expresa hechos relevantes de su país e identifica quienes intervinieron en ellos.

8.1 Identifica personajes de la antigüedad y la actualidad.

9.1 Relaciona la imagen del país en el exterior con los hechos.

CUARTO

10. Crea posibilidades de su proyecto de vida a corto, mediano y largo plazo, teniendo en cuenta sus debilidades y fortalezas..

11. Identificar los diferentes aspectos de su personalidad que hacen parte de sus debilidades, fortalezas y su historia.

12. Determinar metas, sueños a corto, mediano y largo plazo, reconociendo los cumplidos y los próximos a cumplir. .

10.1 Reconoce la importancia de un proyecto de vida. 11.1 Es autocrítico con sus rasgos de personalidad en la construcción de sus sueños y metas. 12.1 Identifica algunos sueños que han permanecido y aquellos nuevos q lo motivan.



PRIMERO - Leer y escuchar la lectura guiada. - Cuentos.

- Trabajos en grupo. - Trabajos individuales.


- Vídeos pedagógicos. - Desarrollo de fichas. - Juegos de roles. - Actividades de la plataforma.

- Lecturas. - Audiovisuales. - Coloreado.

SEGUNDO

- Juego de roles. - Folletos sobre campañas educativas. - Dibujar situaciones cotidianas. - Vídeos pedagógicos. - Lectura de historias. - Socialización de las capacidades diferentes de las personas. - Actividades de la plataforma.


TERCERO

- Vídeos sobre la memoria histórica. - Creación de afiches y carteleras. - Imágenes de personajes históricos. - Collage sobre hechos históricos. - Lectura de historias propias de la cultura colombiana. - Actividades de la plataforma.


CUARTO

- Vídeos sobre proyectos de vida. - Actividades para reconocer rasgos de la personalidad. - Exposiciones sobre las autobiografías. - Lectura de las metas. - Debate sobre el apoyo familiar. - Actividades de la plataforma.


RECURSOS

PERÍODO RECURSOS DIDÁCTICOS RECURSOS FÍSICOS

PRIMERO




SEGUNDO



TERCERO



CUARTO



BIBLIOGRAFÍA







CUARTO


COLEGIO BENJAMIN FRANKLIN ÁREA DE CÁTEDRA DE PAZ

“NO HAY INVERSIÓN MAS RENTABLE QUE LA DEL CONOCIMIENTO”

PLAN DE ASIGNATURA DEL GRADO CUARTO


estudiantes del grado cuarto utilizan los conocimientos adquiridos para un mejor manejo de la comunicación y las relaciones consigo y

los demás en la convivencia cotidiana, con tolerancia y respeto hacia sus semejantes, reconociendo las diversas formas que hay para

mantener y entablar una buena convivencia en su entorno, además de reconocer y valorar la riqueza natural y cultural de la nación.

Siendo capaz de proponer soluciones a situaciones de conflicto en el diario vivir, siendo parte activa de su entorno, en el desarrollo de

actividades que lo ayuden a alcanzar sus metas.



PROGRAMACIÓN

PRIMERO

1. DILEMAS MORALES

1.1 Definición. 1.2 Clases de dilemas 1.3 Elaboración de dilemas 1.4 Resolución de dilemas. 1.5 Fases de la discusión de dilemas morales.

1 2 y 3 4 5 y 6 7 y 8

SEGUNDO

2. PARTICIPACIÓN POLÍTICA

2.1. ¿Qué es la democracia? 2.2. ¿Qué es la constitución política de Colombia? 2.3. Función de la constitución política de Colombia. 2.4. Creación de la constitución política de Colombia.

1 2 3 4


2.5. ¿Qué son los partidos políticos? 2.6. Transparencia en los procesos electorales. 2.7. Características del voto.

5 6 7 Y 8

TERCERO

3. ACUERDOS DE PAZ

3.1. Definición. 3.2. Conflictos que llevaron a los acuerdos de paz. 3.3. Antecedentes de los acuerdos de paz. 3.4. Diálogos de los acuerdos de paz. 3.5. Negociaciones de los acuerdos de paz. 3.6. Fin del conflicto.

1 2 y 3 4 y 5 6 7 8

CUARTO

4. PROYECTO DE VIDA

4.1. ¿Qué es un proyecto de vida? 4.2. Autobiografía. 4.3. Rasgos de mi personalidad. 4.4. Mis sueños y aspiraciones. 4.5. Mis debilidades y fortalezas. 4.6. ¿Cómo me relacionaré a futuro con el resto de personas? 4.7. ¿Cómo será mi vida profesional y personal? 4.8. ¿Cómo me veo en 10 años?

1 2 3 4 5 6 7 8


PERÍODO


PRIMERO

1. Representar y crear historias que tengan como fondo dilemas morales.

2. Reconocer los dilemas morales en los que puede intervenir y plantear soluciones y opiniones de acuerdo a sus criterios personales.

3. Expresar con respeto y tolerancia vivencias propias y ajenas que sirvan como ejemplo de dilemas morales.

1.1 Lee y representa dilemas morales.

2.1. Interviene con respeto en las opiniones propias y ajenas. 3.1. Escucha con respeto y tolerancia las opiniones propias y ajenas.


SEGUNDO

4. Participar activamente de la democracia en la institución siendo consecuente con sus decisiones.

5. Reconocer mecanismos de defensa y protección ciudadana como la constitución política.

6. Identificar corrientes políticas en el país y los departamentos.

4.1 Identifica la democracia como ejercicio de sus derechos. 5.1 Reconoce la constitución política de Colombia y sus funciones. 6.1. Expresa inquietudes sobre los partidos políticos.

TERCERO

7. Establecer antecedentes de los conflictos armados en Colombia y las consecuencias de los mismos.

8. Reconocer los beneficios de los acuerdos de paz en la calidad de vida de ciertas poblaciones del país afectadas por esta situación.

9. Expresar aspectos positivos y negativos del fin del conflicto y la realización de los acuerdos de paz.

7.1 Reconoce las causas y consecuencias de los conflictos. 8.1 Socializa los efectos de un conflicto

y los beneficios de un acuerdo de paz.

9.1 Expresa opiniones y debate las ajenas.

CUARTO

10. Identificar que es un proyecto de vida y los beneficios de su creación en el conocimiento de las debilidades y fortalezas personales.

11. Crear metas a futuro y visualizar las posibilidades de las mismas.

12. Determinar las fortalezas y debilidades personales en base de sus vivencias y actitudes frente a las situaciones cotidianas.

11.1 Reconoce que el cumplimiento de metas requieren de esfuerzo y proyección a futuro. 12.1 Planea su posible futuro en base de sus sueños. 13.1 Identifica las posibilidades de su futuro.



PRIMERO

- Leer y escuchar la lectura guiada. - Cuentos y fábulas. - Vídeos pedagógicos. - Desarrollo de fichas. - Juegos de roles. - Actividades de la plataforma.



SEGUNDO

- Juego de roles. - Juego de dramatización. - Dibujar situaciones de democracia. - Vídeos pedagógicos. - Lectura de historias. - Socialización de votaciones. - Actividades de la plataforma.


TERCERO

- Vídeos sobre los acuerdos de paz. - Creación de afiches y carteleras. - Imágenes del conflicto. - Collage sobre hechos históricos. - Lectura de historias propias de la sociedad colombiana. - Actividades de la plataforma.


CUARTO

- Vídeos sobre proyectos de vida. - Actividades para reflexionar sobre la personalidad. - Exposiciones sobre sueños y metas. - Lectura de las personalidades. - Debate sobre la importancia del proyecto de vida. - Actividades de la plataforma.


RECURSOS

PERÍODO RECURSOS DIDÁCTICOS RECURSOS FÍSICOS

PRIMERO



SEGUNDO




TERCERO



CUARTO



BIBLIOGRAFÍA







QUINTO




PLAN DE ASIGNATURA DEL GRADO QUINTO

En el área de lengua cátedra de paz al finalizar el año escolar el proceso educativo en el colegio Benjamín Franklin los estudiantes y las estudiantes del grado quinto utilizan los conocimientos adquiridos para un mejor manejo de la comunicación y las relaciones consigo y los demás en la convivencia cotidiana, con tolerancia y respeto hacia sus semejantes, reconociendo las diversas formas que hay para mantener y entablar una buena convivencia en su entorno, además de reconocer y valorar la riqueza natural y cultural de la nación. Siendo capaz de proponer soluciones a situaciones de conflicto en el diario vivir, siendo parte activa de su entorno, en el desarrollo de actividades que lo ayuden a alcanzar sus metas.



PROGRAMACIÓN

PRIMERO

1. PARTICIPACIÓN POLÍTICA

1.1. Definición. 1.2. Participación ciudadana. 1.3. Importancia de la participación ciudadana en la política. 1.4. ¿Cuál es el sentido de la participación política? 1.5. ¿Qué debe destacar a un personero? 1.6. ¿Qué actividades puede realizar el personero en favor de la comunidad educativa? 1.7. ¿Cómo debe ser una campaña de participación política? 1.8. ¿Qué se espera de la participación política en beneficio de la comunidad.

1 2 3 4 5 6 7 8

SEGUNDO

2. IMPACTO SOCIAL

2.1. La inmigración actual en Colombia 2.2. Plan padrino. 2.3. Fundaciones para niños con síndrome de down.

1 2 3


2.4. Entidades para personas con capacidades diferentes. 2.5. Campañas de solidaridad. 2.6. Albergues para mascotas abandonadas. 2.7. Asilos y su función. 2.8. Niños con cáncer.

4 5 6 7 8

TERCERO


3.1. Definición. 3.2. Importancia de la diversidad y la pluralidad. 3.3. La santandereanidad. 3.4. Los gitanos en Santander 3.5. Los tunebos (u´wa) en Santander. 3.6. Los grupos culturales en Santander.

1 2 y 3 4 5 6 7 y 8

CUARTO

4. EL PROYECTO DE VIDA

4.1. Definición e importancia. 4.2. Mi historia y la de mi familia. 4.3. Matriz DOFA. 4.4. Visión en el bachillerato. 4.5. Educación financiera. 4.6. Planeación de metas para el futuro cercano 4.7. Planeación de metas a mediano y largo plazo.

1 2 3 Y 4 5 6 7 8


PERÍODO


PRIMERO

1. Reconocer las cualidades de la participación política aplicada en la democracia.

2. Hacer críticas constructivas sobre las cualidades del futuro personero y sus funciones en la comunidad educativa.

3. Ejercer el derecho a ser parte del gobierno estudiantil con sus deberes y derechos dentro de la comunidad educativa.

1.1. Reconoce las actividades democráticas. 2.1. Expresa con respeto y tolerancia sus opiniones políticas. 3.1. Promueve campañas para la votación del personero.


SEGUNDO

4. Disfrutar de la solidaridad y el conocimiento de la comunidad en el ámbito social en pro de mejorar la calidad de vida de personas con condiciones diferentes.

5. Reconocer las funciones, condiciones y las necesidades de las poblaciones que representan minorías.

6. Realizar campañas, visitas y socialización de las poblaciones en situaciones diferentes o de vulnerabilidad.

4.1 Reconoce lugares para la población vulnerable o con capacidades diferentes. 5.1 Realiza investigaciones de su entorno. 6.1 comparte, convive con su comunidad.

TERCERO

7. Reconocer las características que hacen de Santander una región única en el país.

8. Reconocer diferentes etnias autóctonas de la región y grupos culturales destacados en la comunidad.

9. Leer, comprender y aportar opiniones sobre las actividades culturales de la región que pueden beneficiar su calidad de vida.

7.1 Reconoce la santandereanidad. 8.1 Investiga sobre los grupos de minorías en la región. 9.1. Identifica actividades culturales

que puede realizar en su comunidad.

CUARTO

13. Identificar que es un proyecto de vida y los beneficios de su creación en el conocimiento de las debilidades y fortalezas personales.

14. Crear metas a futuro y visualizar las posibilidades de las mismas.

15. Determinar las fortalezas y debilidades personales en base de sus vivencias y actitudes frente a las situaciones cotidianas.

11.1 Reconoce que el cumplimiento de metas requieren de esfuerzo y proyección a futuro. 12.1 Planea su posible futuro en base de sus sueños. 13.1 Identifica las posibilidades de su futuro.



PRIMERO - Leer y escuchar la lectura guiada. - Campañas políticas.

- Trabajos en grupo. - Trabajos individuales.


- Vídeos pedagógicos. - Desarrollo de fichas. - Juegos de roles. - Actividades de la plataforma.

- Lecturas. - Audiovisuales. - Coloreado.

SEGUNDO

- Juego de roles. - Juego de personalidad. - Dibujar situaciones cotidianas. - Vídeos pedagógicos. - Lectura de historias. - Socialización de la inmigración. - Actividades de la plataforma.


TERCERO

- Vídeos sobre la santandereanidad. - Creación de afiches y carteleras. - Imágenes de la región santandereana. - Collage sobre hechos históricos. - Lectura de historias propias de la cultura santandereana. - Actividades de la plataforma.


CUARTO

- Vídeos sobre proyectos de vida. - Actividades para representar las metas futuras. - Exposiciones sobre las costumbres colombianas. - Lectura de la cultura financiera. - Debate sobre la importancia de la cultura financiera. - Actividades de la plataforma.


RECURSOS PERÍODO RESCURSOS DIDÁCTICOS RECURSOS FÍSICOS

PRIMERO




SEGUNDO



TERCERO



CUARTO



BIBLIOGRAFÍA






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