Copyright 2006 © De La Cruz Skerrett - Law Office Aspectos Legales en la Educación Superior De La Cruz Skerrett Law Office, P.S.C. Lcdo. Ricardo A. Piovanetti

Copyright 2006 © De La Cruz Skerrett - Law Office

Aspectos Legales en la Aspectos Legales en la Educación SuperiorEducación Superior

De La Cruz Skerrett Law Office, P.S.C.

Lcdo. Ricardo A. Piovanetti Döhnert

InterrogantesInterrogantes

¿Qué obligaciones tiene la institución Qué obligaciones tiene la institución frente a los estudiantes?frente a los estudiantes?

¿Cuáles son los documentos que generan Cuáles son los documentos que generan las obligaciones?las obligaciones?

¿Qué responsabilidades tiene el Qué responsabilidades tiene el profesorado frente a sus estudiantes?profesorado frente a sus estudiantes?

¿Cómo han atendido los tribunales los Cómo han atendido los tribunales los pleitos relacionados a la educación pleitos relacionados a la educación superior?superior?

Contrato ImplícitoContrato Implícito

Doctrina del contrato implícito - la Doctrina del contrato implícito - la promesa contraída no es expresa sino promesa contraída no es expresa sino inferida.inferida.

Aplica a la relación entre las Aplica a la relación entre las universidades privadas y los universidades privadas y los estudiantes (“clientes”)estudiantes (“clientes”)

Manuales y reglamentos se consideran Manuales y reglamentos se consideran contratos por los tribunales.contratos por los tribunales.

Contrato ImplícitoContrato Implícito

Contrato implícito= Matrícula del Contrato implícito= Matrícula del estudiante + pago de sus estudios estudiante + pago de sus estudios + asistencia a clases.+ asistencia a clases.

Incumplimiento de Normas Incumplimiento de Normas Administrativas + daños = Administrativas + daños = demanda. demanda.

Rol del profesor como agente de la Rol del profesor como agente de la institución.institución.

Obligaciones Obligaciones contractualescontractuales

Estatutos InstitucionalesEstatutos Institucionales Manual del ProfesoradoManual del Profesorado Manual del EstudianteManual del Estudiante CatálogosCatálogos Cartas circularesCartas circulares Material de registraduría (normas Material de registraduría (normas

académicas)académicas) Prontuario/guías de evaluaciónProntuario/guías de evaluación

Manual del ProfesoradoManual del Profesorado

Asistir con puntualidad a todos los Asistir con puntualidad a todos los cursos asignados en su programa cursos asignados en su programa de trabajo.de trabajo.

Incluye cumplimiento con su plan Incluye cumplimiento con su plan de trabajo, tanto para horas de trabajo, tanto para horas contacto como horas de oficina.contacto como horas de oficina.


Cumplimiento con el prontuario de Cumplimiento con el prontuario de cursos. cursos.

Entregar el bosquejo o guía del Entregar el bosquejo o guía del curso al inicio de cada semestre o curso al inicio de cada semestre o período académico.período académico.

Evaluación del progreso académico Evaluación del progreso académico de los estudiantes.de los estudiantes.


Cotejar asistencia de los estudiantes:Cotejar asistencia de los estudiantes:• Programa de Orientación ProfesionalPrograma de Orientación Profesional

– Más de tres (3) ausencias consecutivas, sin Más de tres (3) ausencias consecutivas, sin excusa razonable, en un semestre.excusa razonable, en un semestre.

– Más de dos (2) ocasiones en una sesión de Más de dos (2) ocasiones en una sesión de verano.verano.

Rendir informes de notas con prontitud Rendir informes de notas con prontitud y exactitud, en cumplimiento con el y exactitud, en cumplimiento con el calendario académico.calendario académico.


Evaluaciones de estudiantes:Evaluaciones de estudiantes:• Adjudicar un mínimo de tres (3) evaluaciones Adjudicar un mínimo de tres (3) evaluaciones

parciales independientes y una (1) parciales independientes y una (1) evaluación final, o según sea establecido por evaluación final, o según sea establecido por la Escuela. la Escuela.

• Ninguna evaluación será duplicada.Ninguna evaluación será duplicada. Entrega del resultado de las Entrega del resultado de las

evaluaciones a tiempo.evaluaciones a tiempo.• Permite al estudiante darse de baja Permite al estudiante darse de baja

oportunamente.oportunamente.

Manual del EstudianteManual del Estudiante

Recibir al inicio de cada sesión o Recibir al inicio de cada sesión o semestre de clases la orientación semestre de clases la orientación adecuada sobre los propósitos y adecuada sobre los propósitos y objetivos del curso, los temas de objetivos del curso, los temas de estudio, las lecturas, los textos, los estudio, las lecturas, los textos, los trabajos requeridos y el material trabajos requeridos y el material didáctico necesario - didáctico necesario - de forma de forma verbal y escrita.verbal y escrita.

Manual del EstudianteManual del Estudiante

Conocer los criterios de evaluación al Conocer los criterios de evaluación al inicio del curso.inicio del curso.

Conocer su calificación y áreas a Conocer su calificación y áreas a desarrollar, dentro de un término desarrollar, dentro de un término razonable, en fecha que esté en razonable, en fecha que esté en armonía con el período de bajas. armonía con el período de bajas.

Recibir orientación del profesor sobre Recibir orientación del profesor sobre su progreso y programa académico.su progreso y programa académico.

IncumplimientoIncumplimiento

Querellas administrativasQuerellas administrativas Amonestaciones de los supervisores Amonestaciones de los supervisores Revocación del contratoRevocación del contrato DemandasDemandas

TribunalesTribunales

La relación entre los estudiantes y La relación entre los estudiantes y las universidades privadas es una las universidades privadas es una contractual en su naturaleza.contractual en su naturaleza.

Los tribunales generalmente se Los tribunales generalmente se abstienen en intervenir en las abstienen en intervenir en las operaciones de las universidades. operaciones de las universidades. (“second-guessing of legitimate (“second-guessing of legitimate academic judgments”)academic judgments”)

Tribunales.Tribunales.

Excepción - conducta arbitraria y Excepción - conducta arbitraria y caprichosa.caprichosa.

El contrato debe especificar de El contrato debe especificar de forma clara y precisa la conducta forma clara y precisa la conducta incumplidaincumplida

TribunalesTribunales

““Educational Malpractice” Educational Malpractice” • la existencia de una obligación;la existencia de una obligación;• el incumplimiento de la obligación;el incumplimiento de la obligación;• el incumplimiento de la obligación el incumplimiento de la obligación

fue la causa próxima del daño fue la causa próxima del daño sufrido por el estudiante.sufrido por el estudiante.

Libertad AcadémicaLibertad Académica

¿¿Quién puede enseñar?Quién puede enseñar? ¿¿Qué se puede enseñar?Qué se puede enseñar? ¿¿Cómo se puede enseñar?Cómo se puede enseñar? ¿¿Quién puede ser admitido para Quién puede ser admitido para

estudiar? estudiar? Libertad para enseñar (profesor) v. Libertad para enseñar (profesor) v.

Libertad para aprender (estudiante)Libertad para aprender (estudiante)

Libertad AcadémicaLibertad Académica

La libertad académica se extiende La libertad académica se extiende al derecho de educar, aprender y al derecho de educar, aprender y a la investigación, dentro y fuera a la investigación, dentro y fuera del salón de clases.del salón de clases.

Los profesores deben tener Los profesores deben tener cuidado en evitar introducir cuidado en evitar introducir asuntos controversiales que no asuntos controversiales que no estén relacionados con el curso.estén relacionados con el curso.

JurisprudenciaJurisprudencia

Roland Onawola v. Johns Hopkins Roland Onawola v. Johns Hopkins Univ.Univ.,412 F.Supp. 2d 529,412 F.Supp. 2d 529• Reclamación por incumplimiento de contrato Reclamación por incumplimiento de contrato

implícito, ya que la institución le había implícito, ya que la institución le había denegado ayuda en la investigación de su denegado ayuda en la investigación de su tesis. (discrimen por raza y origen)tesis. (discrimen por raza y origen)

• Se negaron citas, se requirió se insertara Se negaron citas, se requirió se insertara una encuesta en la preparación de la tesis.una encuesta en la preparación de la tesis.

• La institución demostró cumplimiento más La institución demostró cumplimiento más allá de toda duda.allá de toda duda.


Tob Leiby v. The University of Tob Leiby v. The University of AkronAkron, 2006 WL 1530152, 2006 WL 1530152• Reclamación por la utilización de Reclamación por la utilización de

exámenes de años anteriores. exámenes de años anteriores. • El contrato ímplicito de la institución El contrato ímplicito de la institución

no asignaba un deber específico a los no asignaba un deber específico a los profesores de abstenerse en la profesores de abstenerse en la utilización de exámenes de años utilización de exámenes de años anteriores.anteriores.


Ross v. Creighton UniversityRoss v. Creighton University, 740 , 740 F. Supp. 1319F. Supp. 1319• Reclamación de un estudiante atleta Reclamación de un estudiante atleta

a quien le terminaron su beca y a quien le terminaron su beca y elegibilidad como atleta sin haber elegibilidad como atleta sin haber completado el grado.completado el grado.


Clark v. University of Lincolnshire Clark v. University of Lincolnshire and Hubersideand Huberside, (2000) 1WLR 1988, , (2000) 1WLR 1988, CACA• No existen garantías de éxito, pero el No existen garantías de éxito, pero el

servicio debe ofrecerse con el debido servicio debe ofrecerse con el debido cuidado y destreza. (“reasonable cuidado y destreza. (“reasonable care and skill”)care and skill”)

RecomendacionesRecomendaciones

Conozca las políticas y Conozca las políticas y reglamentos institucionales.reglamentos institucionales.

Prontuarios/guías de evaluación:Prontuarios/guías de evaluación:• Establezca metas que puedan ser Establezca metas que puedan ser

cumplidas.cumplidas.• Utilice un lenguaje claro que permita Utilice un lenguaje claro que permita

flexibilidad.flexibilidad.• Evite establecer límites de horas o si Evite establecer límites de horas o si

lo establece asegúrese de cumplirlas.lo establece asegúrese de cumplirlas.


Prontuario/guía de evaluación (cont.):Prontuario/guía de evaluación (cont.):• Relevo- “este prontuario/guía de Relevo- “este prontuario/guía de

evaluación está sujeto a modificación”.evaluación está sujeto a modificación”.• Ejemplos:Ejemplos:

– Debe cubrir los cursos.Debe cubrir los cursos.– Establecer las fechas de exámenes.Establecer las fechas de exámenes.– Establecer las fechas de entregas de proyectos.Establecer las fechas de entregas de proyectos.– Asignar los por cientos de evaluación.Asignar los por cientos de evaluación.– Las modificaciones no deben afectar al Las modificaciones no deben afectar al

estudiantado y deben notificarse por escrito.estudiantado y deben notificarse por escrito.


• Evite reclamaciones de estudiantes, Evite reclamaciones de estudiantes, para ello, distribuya un para ello, distribuya un prontuario/guía de evaluación prontuario/guía de evaluación completo, de esta forma el estudiante completo, de esta forma el estudiante no puede alegar falta de no puede alegar falta de conocimiento en las exigencias del conocimiento en las exigencias del curso.curso.

• Discuta el prontuario/guía de Discuta el prontuario/guía de evaluación con los estudiantesevaluación con los estudiantes


Conozca los términos establecidos Conozca los términos establecidos para los procedimientos para los procedimientos administrativos. administrativos. • Entrega de notas Entrega de notas vis a visvis a vis período de período de

darse de baja.darse de baja.

Preguntas y respuestasPreguntas y respuestas

ProntuariosProntuarios en en línealínea Universidad del TuraboUniversidad del Turabo

Oficina de Asuntos AcadémicosOficina de Asuntos Académicos

Escuela de IngenieríaEscuela de Ingeniería

¿¿Por qué?Por qué?

El programa curricular es el corazón El programa curricular es el corazón del funcionamiento de la Universidad:del funcionamiento de la Universidad: Define los programas académicos y su Define los programas académicos y su

orientaciónorientación Define los requisitos para otorgar los Define los requisitos para otorgar los

grados en cada programagrados en cada programa Establece el contenido de cada uno de Establece el contenido de cada uno de

los cursos que se dictan en la los cursos que se dictan en la universidaduniversidad

¡¡¡¡¡¡Prontuarios!!!Prontuarios!!!

Flujograma de Creación y Modificación de CursosFlujograma de Creación y Modificación de Cursos

Comité de Currículo de EscuelaEvalúa y recomienda programas, especialidades, concentraciones y

cursos nuevos y revisiones

Decano(a)Canaliza al Vicerrector

VicerrectorRefiere a Junta Académica o

a Registraduría

Impacta Otra(s)

Escuela(s)?Distribuye a Decanos y

Presidentes de Comités de Currículo

Objeción?1 semana

Junta AcadémicaRecomendación Final

Registraduría(Implantación)

No

Si

No

Si

ProblemasProblemas

Proceso ManualProceso Manual Problemas de disponibilidad, Problemas de disponibilidad,

accesibilidad y lentitud en la toma accesibilidad y lentitud en la toma de decisionesde decisiones

Dificultades con la implantación Dificultades con la implantación del formato oficialdel formato oficial

Diversidad de formatos para la Diversidad de formatos para la presentación de prontuariospresentación de prontuarios Word, ExcelWord, Excel

Solución PropuestaSolución Propuesta

Aplicación informática que apoya el Aplicación informática que apoya el procedimiento de creación, procedimiento de creación, evaluación y aprobación de cursosevaluación y aprobación de cursos

Involucrados:Involucrados: ProfesoresProfesores DecanosDecanos Oficina de Asuntos AcadémicosOficina de Asuntos Académicos Presidentes de Comité de CurrículosPresidentes de Comité de Currículos Junta AcadémicaJunta Académica RegistraduríaRegistraduría

VentajasVentajas

Registro de transaccionesRegistro de transacciones SeguridadSeguridad PortabilidadPortabilidad DisponibilidadDisponibilidad AccesibilidadAccesibilidad EscalabilidadEscalabilidad

MódulosMódulos

Módulo Público:Módulo Público: Acceso a los prontuarios Acceso a los prontuarios

publicadospublicados Toda la comunidad universitariaToda la comunidad universitaria

Módulo de AdministraciónMódulo de Administración Apoya el proceso de creación y Apoya el proceso de creación y

modificación de cursosmodificación de cursos Involucrados en el procesoInvolucrados en el proceso

¿Preguntas?¿Preguntas?

UNIVERSIDAD DEL TURABOSCHOOL OF BUSINESS

AACSB INTERNATIONAL ACCREDITATION10 DE AGOSTO DE 2006

AACSB

Established in 1916

AACSB educational institutions award 85%

of the business and management degrees

Organization’s memberships include:

919 Institutions

60 Government, business and not-for profit organizations

Included programs worldwide in 1999

ACCREDITATION COUNCIL PROFILE

As of April 2004

480 Council Members Accredited *

34 With undergraduate only programs

42 With graduate only programs

404 With both graduate and undergraduate programs

* 62 Accredited members outside of the United States

AACSB Accreditation Process

STEP A – Membership

STEP B – Pre Accreditation

STEP C – Initial Accreditation

STEP D – Accreditation Maintenance

1. Submit Eligibility Application to Pre-Accreditation Committee (PAC).

2. PAC reviews application for accreditation standard issues.

3. PAC forwards copy of application with recommendations to Accreditation Coordinating Committee (ACC) to review eligibility issues.

4. PAC assigns a mentor to work with the applicant; mentor visits.

5. Applicant and mentor work together to address PAC issues and design an Accreditation Plan within the applicant's Strategic Plan – applicant submits Accreditation Plan to PAC.

6. PAC reviews Accreditation Plan.

7. PAC forwards Accreditation Plan to Initial Accreditation Committee (IAC) along with PAC recommendations.

STEP B: Pre-Accreditation

Strategic Management

Publish a mission statement that provide direction for decision making

Specify action items that represent high priority continuous efforts

Develop financial strategies to provide resources for achieving the mission and action items

Major Action Items

Faculty

Instructional Resources

Curriculum

Students

Participants – Faculty

Faculty Recruitment

Faculty Development

Faculty Evaluation

Instructional ResourcesInstructional Resources

Library Resources

Collection and support specialists

Technological Resources *

Computers and instructional technology

Instructional Responsibilities

Evaluation of instructional effectiveness

and students achievement

CurriculumCurriculum

Develop School-specific:

Guidelines for curriculum planning

Academic norms and regulations

Procedures to provide information from:

Employers, alumni, and students

Assessment Plan

STUDENTSSTUDENTS

ASSESMENT OF LEARNING

Accreditation Process Results

THE FIRST AND THE ONLY SCHOOL OF BUSINESS WITH THE AACSB ACCREDITATION IN PUERTO

RICO AND THE CARIBBEAN

Industria del Conocimiento

• Estamos en la Era de la Información y el Conocimiento.

• La Industria del Conocimiento combina el sector industrial, el de manufactura, el recurso humano y los nuevos adelantos tecnológicos.

• El conocimiento se duplica cada año y está pasando a ser el activo básico de las entidades públicas y privadas.

Industria del Conocimiento

• Es tiempo de conocer las nuevas tecnologías y movernos hacia una economía orientada al uso de las capacidades y habilidades de nuestros recursos humanos.

• Debemos saber cuáles son las nuevas tecnologías y tener la capacidad de utilizarlas para ser competitivos en nuestros

trabajos y en nuestra vida personal.

¿Qué es Tecno-Caribe 2007?

• Es el congreso sobre tecnología más grande de Puerto Rico y el Caribe para el Gobierno, la Industria, el Comercio y la Educación.

¿Qué ofrece Tecno-Caribe 2007?• Más de 300 exhibidores.

• Sobre 100 demostraciones.

• Aproximadamente 150 conferencias, ponencias y seminarios dictadas por figuras reconocidas mundialmente.

Misión

• Informar y educar a la sociedad puertorriqueña en el campo de la tecnología.

• Exponer lo último en el mercado tecnológico.

• Proveer un foro exclusivo y directo donde empresarios locales e internacionales puedan promover sus productos o servicios.

• Incentivar la economía de Puerto Rico.

Objetivos

1. Contribuir al fortalecimiento del desarrollo económico, sociocultural y educativo de la sociedad puertorriqueña.

2. Utilizar estrategias efectivas para proyectar una imagen positiva de las industria tecnológica para mercadear sus servicios a nivel local e internacional.

3. Incrementar la presencia de Puerto Rico en actividades de excelencia relacionadas al campo de la tecnología.

¿Dónde?

• Centro de Convenciones de Puerto Rico ubicado en San Juan.

• Es el más grande y avanzado del Caribe y Latinoamérica.

• Acomoda más de 50,000 personas.

¿Cuándo?

7, 8 y 9 de marzo de 2007

¿Por qué asistir?

• La tecnología es parte integral de nuestras vidas.

• Vivimos en un mundo que depende cada día

más de inventos que facilitan las actividades cotidianas.

• Conocer sobre tecnología nos permite ser eficientes y vivir a plenitud.

Público

• Empleados gubernamentales

• Administradores

• Educadores

• Programadores

Público

• Profesionales de la informática

• Ingenieros de centros de cómputos

• Personas interesadas en los avances tecnológicos

Productos

• Agricultura

• Educación

• Energía

• Entretenimiento

• Industria

• Ambiente

Productos

• Nanotecnología

• Biotecnología

• Medicina

• Telecomunicación

• Transportación

• Vestimenta

Productos

• Robótica

• Seguridad

• Electrónica

• Tecnología Auditiva

• Tecnología Visual

• Tecnología de la Información

¿Por qué participar?

• Los congresos y exposiciones son uno de los instrumentos de promoción, mercadeo y comunicación más importantes y eficientes.

• Son un punto de encuentro entre la oferta y la demanda.

• Abre nuevos mercados.

• Permite crear nuevos contactos.

• Le mantiene informado sobre lo último e innovador.

Como ponente usted puede:

• Mercadear su imagen. • Ganar exposición a nivel local e

internacional.

• Presentar sus ideas ante más de 50,000 personas.

Como exhibidor usted puede:

• Dar a conocer sus productos o servicios.

• Observar la competencia.

• Probar o lanzar productos nuevos.

• Estudiar el mercado.

• Visitar y ser visitado por sus clientes.

• Encontrar distribuidores y concretar ventas.

Como auspiciador usted puede:• Potenciar su marca durante la promoción

del Congreso.

• Establecer contactos con los medios de comunicación.

• Ganar prestigio y reconocimiento para su

compañía a nivel local e internacional.

Como participante usted puede:

• Conocer sobre la tecnología y sus usos.

• Aumentar sus conocimientos en este campo innovador y en constante evolución.

• Descubrir lo nuevo en el mercado.

• Adquirir productos y/o solicitar servicios.

• Crear contacto con comerciantes.

• Divertirse mientras aprende.

Es tiempo de poner manos a la obra.

La Industria del Conocimiento ya está aquí.

Ponente, exhibidor, auspiciador, participante en general…

Esta es su oportunidad.

¡Póngase al día en tecnología con Tecno-Caribe 2007!

Gracias por su atención.

© Tecno-Caribe 2006.

Sistema Universitario Ana G. MéndezUniversidad del Turabo

Avalúo informe al profesorado

Nuevos proyectos en búsqueda del mejoramiento continuo en la enseñanza y el aprendizaje

Presentado por: José R. Pérez ColónVicerrector Auxiliar de Avalúo

10 de agosto de 2006

ContenidoProceso de avalúo en la Universidad

Revisión de los planes de avalúo (Visión 2015) Avalúo institucional Avalúo del aprendizaje Proceso de informar resultados

Síntesis informe de hallazgos psicométricos Cuestionario de Fin de Curso

Resultados Cuestionario Manejo de Tecnología

Próximos pasos

Figure 4.3 INSTITUTIONAL ASSESSMENT TWO LOOP CYCLE

SUAGM VISION 2015 and UT VISION, MISSION &

OUTCOMES

Student Evaluation of Faculty Survey

Exit Survey of Graduating Students

Licensing Exam Results

Other assessment metrics

Data Analysis Reports

Administrators and faculty meetings

“CLOSING THE LOOP”

Assessment Metrics SUAGM and

UT

Data Analysis

Reports

Advisory Boards Meetings SUAGM & UT

Administrators and faculty Meetings

(Monitor implementation of improvement strategies)

EVERY- YEAR or SEMESTER LOOP

EVERY-THREE-YEARS LOOP

Administrators and faculty meetings

“CLOSING THE LOOP”

Avalúo el proceso

Plan Académico Plan AcadémicoCuatro Estadios de IntervenciónCuatro Estadios de Intervención

Nuevo Ingreso (COEN)Nuevo Ingreso (COEN)Estudio de Necesidades, Resultados College Board, GPA, ubicación de estudiantes,Estudio de Necesidades, Resultados College Board, GPA, ubicación de estudiantes,

destrezas tecnológicas destrezas tecnológicas

Nuevo Ingreso (COEN)Nuevo Ingreso (COEN)Estudio de Necesidades, Resultados College Board, GPA, ubicación de estudiantes,Estudio de Necesidades, Resultados College Board, GPA, ubicación de estudiantes,

destrezas tecnológicas destrezas tecnológicas

Destrezas generales de la profesión y de la especialidad,Destrezas generales de la profesión y de la especialidad,exámenes departamentales, rúbricas, notas, evaluación de los exámenes departamentales, rúbricas, notas, evaluación de los

cursos por el estudiante y el profesor cursos por el estudiante y el profesor

Destrezas generales de la profesión y de la especialidad,Destrezas generales de la profesión y de la especialidad,exámenes departamentales, rúbricas, notas, evaluación de los exámenes departamentales, rúbricas, notas, evaluación de los

cursos por el estudiante y el profesor cursos por el estudiante y el profesor

Curso “capstone” o de práctica, aprobación de reválidas, Estudio de Satisfacción, Curso “capstone” o de práctica, aprobación de reválidas, Estudio de Satisfacción, Cuestionario a Graduandos, Estudio de Patronos y Estudios GraduadosCuestionario a Graduandos, Estudio de Patronos y Estudios Graduados

Curso “capstone” o de práctica, aprobación de reválidas, Estudio de Satisfacción, Curso “capstone” o de práctica, aprobación de reválidas, Estudio de Satisfacción, Cuestionario a Graduandos, Estudio de Patronos y Estudios GraduadosCuestionario a Graduandos, Estudio de Patronos y Estudios Graduados

INSUMOINSUMOINSUMOINSUMO

ProcesoProcesoProcesoProceso

PRODUCTOPRODUCTO

EgresadoEgresado

Servicios y Desarrollo Estudiantil

2

Función Pública

3

Gerencia y Desarrollo

Organizacional

4

Infraestructura Física y

Tecnológica

5

Fortalecimiento Fiscal

6

Asuntos Académicos

1

7 7

VECTORES MEDULARES

CLIENTE

VECTORES DE APOYO

VECTORES ESTRATÉGICOS, VISIÓN 2015VECTORES ESTRATÉGICOS, VISIÓN 2015

Requisitos de MSCHE“Institutional Assessment” Avalúo periódico de la efectividad institucional en el cual se estudie la totalidad de la oferta académica de la institución, servicios y procesos incluyendo la planificación, asignación de recursos, renovación institucional; liderato, gobierno administración e integridad institucional y los resultados del aprendizaje.

Requisitos de MSCHE

“Assessment of Student Learning”

Avalúo en las áreas institucional, del programa académico y al nivel de los cursos impartidos. Énfasis se presenta en el conocimiento acumulado del educando, destrezas analíticas y en el área de la información, competencias específicas, conocimiento y habilidades cognoscitivas, desarrollo de actitudes y crecimiento personal entre otras.

Resultados del aprendizaje

Niveles de análisis

Estudiante Curso Programa Egresado

Egresado

Trabajo

Discusión de los resultadosDiscusión de los resultados

Proceso de informar resultados

Todas las escuelas y programas académicos deben tener un plan de avalúo.

El plan debe medir los objetivos del aprendizaje en los cursos y el programa.

La evidencia debe presentarse en un informe anual por escuela.

El proceso debe demostrar que los objetivos se cumplen y que se fomenta el mejoramiento continuo.

Proceso de informar resultados

El informe anual debe contener lo siguiente: La lista de los objetivos del programa. Breve descripción de cómo la escuela se asegura

que los estudiantes alcanzan los objetivos propuestos.

Breve descripción de cómo la escuela mide los objetivos.

Informe breve con evidencia del aprendizaje de los estudiantes en el año académico.

Un informe de cómo la escuela ha utilizado los resultados del avalúo para mejorar el aprendizaje de los estudiantes.

Validación Cuestionario de Fin de Curso

Metodología

El cuestionario inicialmente se valida por medio de jueces.

Es revisado por los miembros de Junta Académica. 100 secciones al azar fueron seleccionadas 61 secciones son las secciones recopiladas Lo contestan 726 estudiantes, el 81.8 por ciento

nivel sub graduado 18. 2 de maestría.


Validez : es el grado mediante el cual se puede hacer inferencias correctas basadas en los resultados de un instrumento (Fraenkel y Wallen, 2003).

Según, la American Education Research Association, American Psychological Association y la Nacional Measurement in Education (1999) la validez es el grado en el cual la evidencia y la teoría apoyan las interpretaciones de la puntuación en un examen o cuestionario.


Confiabilidad: es el grado de consistencia de las puntuaciones de un sujeto en distintas administraciones del instrumento (Fraenkel y Wallen, 2003). La confiabilidad puede estimarse, también, utilizando métodos que examinan la consistencia interna del cuestionario.

Consistencia interna: cuan constante es la ejecución examinada a través de los ítems de un cuestionario, es decir, si los ítems tienen las mismas cualidades.


Establece, Haskel (1997) que la validez y confiabilidad de las evaluaciones a los profesores están influenciadas por múltiples variables. Entre las variables se encuentran:

edad sexo del estudiante tamaño del grupo año de estudio del educando, estilo del profesormateria impartida tipo de curso de concentración o electivodisponibilidad del profesorausencia o presencia durante la evaluación duración del curso.


Dimensiones Ítems Promedio Error estándar Confiabilidad

Alfa

de Cronbach

Criterios Gen. 7 4.25 .25 .91

Estrategias 4 4.22 .33 .85

Niveles Apre. 9 4.19 .17 .96

Servicios 4 3.65 .47 .77

Guía curso 4 1.12 .08 .91

Total 28 3.86 .13 .97

Validación Cuestionario los hallazgos

1. El cuestionario es un instrumento válido y confiable.

2. La dimensión Guías del curso mide un constructo diferente a las dimensiones Criterios generales, Estrategias de enseñanza, el curso y los niveles de aprendizaje.

3. La dimensión Estrategias de enseñanza discrimina por escuela académica. Los estudiantes matriculados en cursos de Administración de Empresas evalúan diferente a los cursos cuando se comparan con estudiantes matriculados en cursos de las escuelas de Ciencias Sociales y Humanas y de Estudios Técnicos.

Validación Cuestionario los hallazgos

4. Los estudiantes matriculados en cursos de las escuelas de Ciencias de la Salud, Educación, Ciencias y Tecnología, Estudios Profesionales e Ingeniería evalúan a los mismos de manera semejante.

5. Las dimensiones Servicios de apoyo al estudiante y Guías del curso no discriminan por escuelas académicas.

6. Los estudiantes matriculados en cursos del nivel remediar evalúan diferente los cursos en las dimensiones Criterios Generales y Estrategias de enseñanza cuando se compara con estudiantes de primer año o con estudiantes del primer año de maestría.

Cuestionario sobre el manejo de tecnología

Metodología 1282 cuestionarios se administraron a estudiantes de

la Universidad. El margen de error de la muestra es más o menos 3

por ciento. El cuestionario se diseñó con una escala Likert de 0 a

5. 0 nunca lo utilizo, 5 dominio excepcional

El cuestionario se validó por medio de jueces. El propósito, determinar la cantidad de estudiantes que

poseen computadora. La frecuencia del uso de la tecnología. Percepciones sobre el dominio de la tecnología.


Síntesis de resultados 85.68 por ciento posee computadora en el hogar 65.78 por ciento posee Internet en el hogar 6.99 por ciento nunca usan la computadora 47. 68 por ciento la usan diariamente 82. 37 por ciento la usan en sus hogares 25.90 por ciento en laboratorios de la Universidad Las áreas de pobre dominio son, utilizar una hoja

de cálculos matemáticos, uso de la calculadora gráfica, biblioteca virtual, enviar un correo electrónico con anejos y PowerPoint.


Recomendaciones

Continuar con la inversión en tecnología en la Universidad brindando énfasis en los salones.

Fomentar el uso de la Biblioteca Virtual. Promover el uso de tecnología en las clases que

impartimos Ofrecer talleres de uso, manejo y integración de la

tecnología en la sala de clase.

Próximos pasos

Nuevo estudio de manejo de la tecnología y del Programa EDUCO

Administración del Cuestionario de Indicadores de Calidad y de Fin de Curso

Presencia en la Internet Informes de resultados de avalúo Cuestionario en el WEB

Próximos pasosEDUCO es un sistema de aprendizaje en colaboración mediante el uso de la computadora, (Kurhila, Miettienen, Nokelainen y Tirri, 2002). En el mismo se graba la cantidad de tiempo que el participante utiliza el sistema.

Administrar dos cuestionarios para estudiantes uno para medir el nivel de aceptación de los estudiantes con EDUCO y el segundo para medir la aptitud de los estudiantes a la educación mediante la utilización de la computadora en ambientes virtuales.

Tecnología y computadoras

Subcultura de la materia

Creencias de la materia

Teorías del profesor

Estilos de enseñanza del profesor

Experiencias previas del educador

Practicas actuales en la

enseñanza de la materia

Orientación pedagógica futura del profesor

Estilos de enseñanza y vida del profesor

MODELO DE CALIDAD INSTITUCIONAL

PROFESORADO Preparación académica Investigación/Publicaciones Evaluación de la Enseñanza

Misión Visión

PROGRAMAS ACADÉMICOS

Pertinencia y Actualización del Currículo Componente Práctico Utilización de Tecnología Acreditación

ADMINISTRATIVO (Servicios de Apoyo)

Biblioteca Adecuacidad, pertinencia, disponibilidad, uso y calidad de la tecnología

ESTUDIANTES Avalúo Nivel de Satisfacción Nivel de Aprendizaje

LINEAMIENTOS UT VISIÓN 2015LINEAMIENTOS UT VISIÓN 2015

Servicios y Desarrollo Estudiantil

2

Función Pública

3

Gerencia y Desarrollo

Organizacional

4

Infraestructura Física y

Tecnológica

5

Fortalecimiento Fiscal

6

Asuntos Académicos

1

7 7

VECTORES MEDULARES

CLIENTE

VECTORES DE APOYO

77

Calidad y Efectividad Institucional Todas las escuelas habrán

incorporado el proceso de avalúo conforme a los Planes de Avaluo

Todas las escuelas se habrán sometido a un proceso de acreditaciones especializadas.

Se establecerá el Centro de Efectividad Institucional con los componentes de planificación, avalúo y presupuestación.

Indicadores de calidad Por ciento de cursos impartidos por profesores tiempo completoSatisfacción de los estudiantes con la enseñanzaEmpleo luego de la graduación área de especialidadAprobación de reválidasAcreditaciones especializadasSolicitudes de admisiónEmpleados que conocen el plan estratégico, misión y visiónTasas de graduaciónExalumnos satisfechos con la universidad

Indicadores de calidad Retención de estudiantes

Satisfacción del profesorado con la universidad

Por ciento de profesores con grados terminales

Cantidad de libros en la biblioteca

Por ciento de cursos que requieren el uso de la computadora

Tasa de computadoras disponibles por estudiante

Próximos pasos Visitas del Consejo de Educación Superior, Proceso

de renovación de Licencia Institucional fechas:

28, 29 y 30 de agosto Diseño Gráfico, Consejería Psicológica, Ciencias Forenses, Patología del Habla, Gerencia de Proyectos y Maestría en Bellas Artes

Septiembre maestría y doctorado en Estudios Culturales

Próximos pasos Octubre maestría en enfermería y visita CETA

Enero a mayo visita a la Institución y al Centro Universitario de Ponce

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Copyright 2006 © De La Cruz Skerrett - Law Office Aspectos Legales en la Educación Superior De La Cruz Skerrett Law Office, P.S.C. Lcdo. Ricardo A. Piovanetti