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机械工程师 资格认证工作通讯
2008年第3期总第11期
主办: 中国机械工程学会
地址: 北京市海淀区首体南路9号
主语国际4号楼11层
邮编: 100044
组稿: 中国机械工程学会工作总部
综合技术处
主编: 高 炉
编辑: 刘秀兰
电话: 010-68799040
传真: 010-68799050
Email: [email protected]
网址: www.cmes.org.cn
发行: 中国机械工程学会工作总部
2008年 8月 31日出版
机械工程师资格认证工作通讯
（内 部 刊 物·赠 阅）
中国科协举办工程教育专业认证试点工作交流会
英国工程师资格认证面试在甘肃金川举行
2008年 第 3期 总第11期Contents目 录
认证简讯
中国机械工程学会专业技术资格认证最新消息
大连 机械工程师资格认证及中英互认工作回顾
本刊专稿
包装与食品机械工程师资格认证工作总结
物流工程师资格认证面试环节的尝试
河北省机械工程师资格认证工作回顾
山西省开展机械工程师资格认证工作回顾
上海 立足为科技工作者服务
努力开创机械工程师资格认证及继续教育新局面
上海市业余科技学院2008年机械工程师资格认证
“综合素质与技能考试”考前辅导班开班
浙江省 积极履行学会职责，认真开展机械工程师资格认证工作
各地工作动态
…………………… 1
…………………………… 2
……………………… 3
…………………… 8
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………………………………… 12
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……………… 17
……………………… 20
… 21
2008年第3期总第11期
机械工程师 资格认证工作通讯
广东省机械工程学会技术资格认证动态
海南省机械工程师技术资格认证工作回顾
海南省机械工程学会举办现代制造技术讲座
意大利的工程师教育与就业
工程博士学位（EngD）获得CEng注册的认可过程
国际主要工程教育认证专业认证标准简介
美国ABET工程专业认证标准
欧盟倡导的机械工程专业标准
日本 JABEE高等工程教育认证标准
《华盛顿协议》签约成员开展的工程教育认证专业的情况及分布
他山之石
参加英国IET技术工程师资格面试的几点体会
机械工程师园地
…………………………… 23
…………………………… 24
………………………… 26
…………………………………………… 26
………………… 28
…………………………………… 29
…………………………………… 32
…………………………… 39
…… 41
……………………… 42
12008年第3期总第11期
中国科协举办工程教育专业认证试点工作交流会
2008年7月9～10日，中国科协工程教育专业认证试点工作交流会在北京密云召开。共
有来自 11 个试点学会、13个用人单位的 45位认证专家、认证管理工作者和用人单位代表
参加了本次会议。中国科协学会学术部朱雪芬副部长主持会议。全国工程教育专业认证专
家委员会副主任、中国科协书记处书记冯长根在交流会上作了重要讲话。全国工程教育专
业认证专家委员会秘书处、教育部高教司理工处处长吴爱华介绍了全国专业认证试点开展
的情况。全国工程师制度改革协调小组国际交流工作组负责人、中国科协国际联络部梁英
南副部长介绍了国外工程教育认证制度与国际互认体系。全国工程教育专业认证专家委员
会委员、中国机械工程学会常务副理事长宋天虎做了“关于工程教育专业认证，培养创新
型工程科技人才是建设创新型国家的战略需求”的发言。随后，认证分委员会或试点工作
组的专家们分别就如何解读工程教育专业认证标准; 认证进校现场考察的要点、步骤; 专
业认证体系及实践; 以及对机械工程及自动化专业和计算机科学与技术专业认证的实践经
验及体会进行了研讨和交流。同时，介绍了中国科协派团赴香港观摩香港工程教育专业认
证情况。
通过交流和讨论:
1．进一步提高了对工程教育专业认证战略意义的认识
工程教育专业认证体现了工程界对人才需求的取向，开展工程教育专业认证，不仅有利于提
高工程教育质量和效益、提升工程教育国际竞争力，而且对于培育创新型工程技术人才队伍、提
高企业自主创新能力、推动创新型国家建设具有重要意义。在试点工作中，企业管理、工科学会、
行业协会等方面专家，代表工程界通过认证参与工程教育的发展，对工程教育的全过程进行考察，
如课程设置、培养目标、设施条件、职业道德等。从各方面评价学生从中所获得的实际能力，推
动工程教育认证的发展，提高对工程教育专业认证的认识。
2．加深了工程教育专业认证是第三方认证的认识
工程教育专业认证与教育部门近年来开展的教学评估相区别的是: 工程教育专业认证不是教
育内部的质量控制，而是独立于教育部门的第三方评价。在试点工作中，学校（专业）自愿参与，
认证专家具有满足要求的专业素质，教育界与产业界专家共同参与，认证过程独立公开，认证方
式以学校自评、同行评价为主，并重视实地考察的作用，体现了客观公正。
3．专业认证试点秘书处挂靠在学会，既体现出了认证的第三方，又能很好地发挥学会的影
响力和公信力，以及学会对会员的服务能力
机械类专业认证分委员会、计算机科学与技术专业认证试点工作组的做法为其他学会提供了
有益的经验，更加坚定了学会在全程参与工程教育专业认证工作的信心。同时，需要在以下几方
面进一步加强。
认 证 简 讯
2 2008年第3期总第11期
机械工程师 资格认证工作通讯
（1）要尽快培育认证专家队伍，提高全面素质
目前在专业领域有一定影响、既懂得工程又知晓教育的认证专家数量不多，在一定程度上影
响了认证队伍整体的发挥。因此，要充分重视认证专家队伍建设的重要性，加强与企业、研究院
所的联系，积极发掘、培养认证专家，为承担更多的任务、发挥更大的作用创造条件。
（2）要加强对认证工作研究，提升工作层次
试点学会的参与和探索，是完善工程教育认证体系的重要组成部分。因此，各学会要认真研
究本专业领域认证工作，从理论和实践两方面总结经验，分析问题，提出改进思路和措施。要树
立职业意识，加强制度建设，注意积累，把工作做得专业、规范，上档次。
参加会议交流的单位有: 中国科协学会学术部、国际联络部，中国机械工程学会、中国计算
机学会、中国电工技术学会、中国电子学会、中国化工学会、中国水利学会、中国汽车工程学会、
中国公路学会、中国环境科学学会、中国食品学会、中国仪器仪表学会，机械工业信息研究院、
中国水利水电科学研究院、中国包装食品机械总公司、浙江省机械工业情报研究所、江苏省盐城
市江动汽油机制造有限公司、河北省机械工程学会、中软国际有限公司、北京西普阳光教育科技
有限公司、天地英才教育科技有限公司、上海锅炉厂有限公司、北京起重运输机械研究所、北京
机电研究所等单位。
（2008.07）
英国工程师资格认证面试在甘肃金川举行金川集团有限公司（简称金川公司）是采、选、冶、化配套的大型有色冶金、化工联合企业，
该公司主要以生产镍、铜、钴、稀有贵金属和硫酸、烧碱、液氯、盐酸、亚硫酸钠等化工产品以
及有色金属深加工产品，其中镍和铂族金属产量占全国的90%以上，是中国最大的镍钴生产基
地，被誉为中国的“镍都”。
根据中国机械工程学会（CMES）和英国工程技术学会（IET）双方合作意向，2008年7月
21～26日中国机械工程学会和英国工程技术学会联合在这里进行了英国工程技术学会特许工程师
和技术工程师互认工作的第五次面试。来自金川公司的矿山、选厂、冶炼企业、加工企业、研究
单位、实业公司以及管理部门等十几个单位的由中国机械工程学会推荐、通过英方资格预选的27
名中国机械工程师参加了面试。
金川公司积极推荐与培养国际型技能人才、以及参加面试申请人的工程技术水平得到了
来自英国工程技术学会（IET）Thomas Ridgman，Andy Watson，Mike Bridgefoot 三
位面试官的赞许。该公司的领导对参加此项工作十分重视，他们认为: 中国机械工程师通过
面试，能够取得英国特许工程师或技术工程师资格，对企业走向国际十分有益，并表示今后
还将继续扩大该项工作的范围，加快培养出更多的高水平的工程技术人员，为企业走向世界
做好准备。
（田瑞珠 2008.08）
32008年第3期总第11期
中国机械工程学会专业技术资格认证最新消息
据中国机械工程学会最新信息通报: 截止到2008年8月31日，通过中国机械工程学会专业
技术资格认证的机械工程师以及机械设计、材料热处理、物流、工业工程专业工程师和见习专业
工程师共有5533人，其中:
机械工程师1246人（其中44人获英国工程技术学会颁发的“技术工程师资格”和“特许工
程师资格”）;
专业工程师213人（其中: 机械设计工程师26人，材料热处理工程师41人，物流工程师38
人，工业工程师108人）;
见习专业工程师4074人（其中: 见习机械设计工程师3580人，见习材料热处理工程师78人，
见习物流工程师306人，见习包装与食品机械工程师110人）。
现公布近期通过的专业技术资格认证人员名单。
机械工程师（93人）
北京（1人）
闫军生
山西省（57人）
尹海兵 董 勇 刘剑红 王积福 李登芳 罗晓渭 原振华 薛 红
叶志忠 姜翠平 李争喜 钟再军 田五好 杨晓光 宋 强 武志峰
张 德 李英明 王晓鹏 潘嘉玉 李 波 李 瑞 蔡国璋 王 斐
赵国宽 黄 涛 贾青云 吴兴伟 赵晓亮 马 楠 蔡美林 徐国栋
陈国中 何东平 闫卫军 闫广荣 任永平 鲍志强 张占贵 王静辉
王永会 邓小军 张永明 李 宏 张杰斌 田红伟 武 莹 白亚东
庞美兰 李 懿 赵世旭 宋志平 禹 聪 贾志飞 张晓俊 石高飞
吉海宁
黑龙江省（3人）
杨秀奎 闵继江 兰 海
江苏省（5人）
房卫良 满为智 张文兵 闫君忠 陈爱华
浙江省（1人）
韩金利
湖北省（8人）
王红涛 潘道清 熊明宇 刘宇峰 梁前勇 严 睿 沙庆龙 杨 超
本 刊 专 稿
4 2008年第3期总第11期
机械工程师 资格认证工作通讯
湖南省（1人）
彭双成
广西省（5人）
吴长茂 陈炳森 冯静柳 黄生友 李 旭
四川省（6人）
邓红光 韩 英 田贞全 陈冬云 刘邦泽 陈小怡
陕西省（4人）
李红顺 王 妮 曹雅娟 尚 凯
海南省（2人）
冯昌勇 鄢 亮
机械设计工程师（3人）
于文强 储稼杰 许云理
见习机械设计工程师（865人）
北京（84人）
刘志勇 李俊生 廖 斌 黄立坤 孙秀平 刘丽霞 于振杰 王 崇
李志瑞 刘继伟 曹晓飞 王正安 卢艳华 康宝龙 刘换利 刘红媛
张 斌 张 勇 魏全域 肖 豹 薛江伟 王 丹 李保垒 王 磊
孙利军 张新泉 郭 瑞 张晓寅 李庆芳 秦海兴 王 飞 王 倩
张苑莉 刘振兴 夏罡臻 陈 松 王重基 晋长伟 李鹏飞 李 进
付 婧 王 凡 张 帆 谢碧云 谢文洪 刘于健 关跃征 黄乐蘅
李 雷 唐振勇 李 想 魏 明 王虎成 何旭东 陈 丽 陈英建
黄 帅 李丽彪 李松林 刘 蕊 申 林 石巧雅 郑海宾 郑 焱
赵 谦 罗政坤 季格致 李鹏飞 刘 奇 刘文东 莫顺元 普行舟
王 旭 于开明 尹振武 张 斌 付兴伟 李永奎 郝 燕 姬虎艳
王 钧 杨 旭 吴 昊 王建勋
天津（62人）
张 铎 冯光灿 凌新府 付学强 胡 勇 范效礼 张 建 马 凡
王 鑫 郭庆厚 刘 洋 沈岳熙 程文要 陈婷婷 张 杰 陈增杰
秦哓鹏 付昌文 李 斌 陈 静 柴 楠 李 静 马延云 罗海容
何玉梅 杨 涛 赵文琦 赖涛鑫 刘 彤 郭 芳 邝树炳 李洪强
李永艳 刘雅丽 孟 凯 牛帅锋 邱建兴 沈永松 舒海宁 汪 晓
王 浩 王琳琳 王 伟 王 霞 许振山 杨同亮 于 波 于 恺
张宝平 张良珍 张文文 张翔宇 王智博 葛明强 黄山昀 张志成
刘 勇 周后文 高 攀 张 宇 任俊恩 王 亮
52008年第3期总第11期
河北省（18人）
张之韬 陈怀平 周 磊 梁 磊 许 涛 郭海燕 陈东宁 张连东
刘 涛 骆俊廷 金贺荣 吕世君 姜 川 程 鹏 刘国超 李 杰
郝 乐 王 晶
内蒙古（42人）
李吉先 赵 斌 刘飞龙 杨俊杰 吴晓松 陈洪波 李庆飞 王安钦
吴 炜 康丽娜 刘子文 祁学伟 李国军 高文忠 刘正静 乔继林
郑晓峰 付人杰 朱国庆 刑建伟 吴 涛 许海涛 樊海英 李翠翠
殷亭超 帅 靖 李海力 韩大伟 徐 柯 王晓飞 李春会 柴冬辉
张俊峰 谢树鹏 王跃刚 孙 松 张文曜 王 亮 程文韬 蔺彦炳
王 跃 王 峰
辽宁省（53人）
高 峰 韩廷超 王腊梅 高 鹏 张永松 毛绍伦 林相楠 张军光
张 杨 韩唱唱 韩德权 唐超朝 孙鹏跃 张浩扬 王耀锐 袁兴荣
肖方波 李 杰 魏博强 张晓帆 赵志刚 雷 飞 韦小宇 周春宇
李 野 王 磊 刘焱森 周聪达 王子伦 郝小虎 蔡洪涛 王忠琨
张 营 李军奎 李 晶 宋世明 苏小勇 邵亚飞 高兴梁 李 超
沈鸿波 吴加涛 谢丹蕾 赵祥云 宫再晨 吴 杨 任志耀 毕军政
谷 罡 董 浩 于 静 厉秀珍
黑龙江省（23人）
郑心扬 戴秋琦 关庆鹤 郝 媛 王卓哲 孙起春 朱国征 杨 宁
蔺海艳 栾 旭 蔡自刚 林 森 杨 涛 陈广成 钱 磊 孙 晶
徐 进 崔 匡强强 潘 龙 刘亚龙 冯宏伟 韩哈斯敖其尔
江苏省（184人）
马娟娟 肖锦星 陆建霞 丁 凯 周 虹 朱良勇 杨朋朋 戴大成
周冠谕 张 晨 李永进 仲维军 张 寰 戴雷雷 周 俊 张小飞
周 梁 陈 惠 颜 源 张双雄 周 峰 王 剑 徐磊深 骆长俊
唐 佳 张 英 汤 俊 秦承玺 张 燕 朱德成 王 婷 薛 飞
诸宏强 钱 冬 宋辉晖 秦伟君 王 锐 黄小伟 丁佐飞 李小勇
吕东进 黄 惠 刘玉军 陈彩娇 张洪洁 汪海波 刘万兵 张文贵
凌 翡 蒋鹏程 赵晓伟 洪良鹤 王胜利 支晓阳 田 任航程
张 亮 沈 先 李 楠 沙红岳 朱 浩 庄 健 宋 巍 许 波
王宗政 朱海剑 陈明敏 潘御宇 刘 超 黄敏敏 钱少华 冯浩杰
张大伟 朱 晔 崔海波 费国强 陈怀祥 丁佳佳 范明星 郭 杰
孔 芸 陆蓓茗 罗赛飞 钱艺伟 沈晨曦 宋立天 孙余军 王培峰
王 伟 王玉柳 夏 枫 杨文付 张 俊 蔡利娟 冯亚铃 洪腊平
本 刊 专 稿
6 2008年第3期总第11期
机械工程师 资格认证工作通讯
濮荣芳 钱 进 韦 珑 吴 强 颜立鹏 卞永明 黄 敏 宋劭胤
唐莉莉 韦海峰 奚光荣 羊佳奋 于寅飞 张金山 司志军 史鸿欣
李 亮 樊秀军 王泽荣 冯 超 王腾达 王 斌 顾 峰 盛 静
刘 伟 史伟平 孙安西 黄锦军 李 勇 闵宽亮 金正佳 刘 静
全 军 宋大伟 丁建新 张月莲 李中仲 季燕燕 张 波 徐 超
班广亮 梁庭丽 胡 亮 潘文进 王 鹏 李幼君 杨松林 姜 明
朱苏东 葛志峰 汤红娣 李平平 曹玉斌 张 建 顾和琴 赵英杰
顾玉亮 杨 丽 张海龙 邵金标 赵 磊 张兴昕 姜义凯 吴 铭
陈 俊 丁益峰 黄 泽 姚 冬 唐建军 顾金阳 朱 浩 孙 博
王 伟 顾 浩 曹 波 王 伟 葛 韬 黄金玉 严 辉 陈晓吉
徐张 徐庆国 王锦秀 季文彪 陈 宇 顾 庆 王海华 朱
浙江省（84人）
洪树立 丁锦锦 胡志云 许丹平 薛 勇 严王君 俞雪锋 周季峰
龚玉叶 陆汉军 许可心 杨玲玲 俞倍倍 孙财兵 王 强 丁菡萏
陈文杰 潘晶晶 金税锋 叶 佳 杨 君 谭 政 张源军 江飞鹏
郑云杰 袁海波 范国军 沈德华 舒智杰 钱晓龙 王沛军 聂汉丰
董晓明 傅迪荣 顾微均 李大凯 孙吴鹤 王泉锋 尉国民 吴建勋
夏彬彬 赵 军 马录飞 季维军 王文俊 张金 章跃洪 金向平
贺科达 卢继恒 颜江亮 朱 洁 朱鑫明 李 勃 平 顺 万祥祥
董贤锋 徐培峰 冯统波 钱林钟 水长鸿 沈园军 蒋海涛 沈 杰
岑 鹏 占冬晓 方 敏 黄泳钦 郑县通 余兴恩 罗 钢 王启叠
刘福鹏 叶新兴 田钏平 姚文锋 项小龙 王强浩 朱晓峰 童丽莺
尚明良 陈利沣 池长旺 金理表
福建省（7人）
艾述荣 陈宏志 连祖家 林盛平 林世敏 陈紫良 陈书芳
江西省（41人）
袁呈煜 姚盛强 袁亚琴 程冬霞 王永莲 刘东庆 刘学龙 张鑫义
王洪斌 张 江 张海真 刘叶彩 梁云芳 付有志 张 丽 高乐乐
王骏强 闫赵宇 杨 磊 罗平平 刘小雪 刘 琳 董秋翌 颜小芳
濮腾飞 杨 成 熊立波 张 熠 詹银平 崔 双 许增祥 傅 敏
倪建飞 阮 建 刘争气 余太泉 帅火明 姚顺平 杜 磊 郑 栋
张朝龙
山东省（31人）
唐 泉 刘 超 马学强 王忠军 袁 坤 王 锋 高新腾 赵 林
汪其超 郭明启 孙伟伟 张勤防 殷明芸 王歧婷 吕 强 贾计朴
董常富 贾晓静 黄朋涛 申 敏 张传凯 匡艳军 张 伟 齐丽丽
72008年第3期总第11期
宋贵彬 朱宝刚 王士明 车寿峰 唐 光 张宝瑞 贺业淋
湖北省（133人）
王国标 鲁魏建 刘牧群 郭 丽 陈文胜 梁晓成 周小勇 林兴飞
方树仁 陈 勇 谢 勇 邓世密 张学刚 廖俊云 柏 波 蔡悦恺
畅 欣 陈绍清 池俊杰 甘小坤 柯志军 李继寅 陆 波 魏 征
吴鹏程 杨 超 曾 俊 曾 义 李 波 邱时兴 黄 捷 吴 松
姚 瑶 刘 翔 熊小波 高炜坤 郭银波 李 根 张 傲 柯贤启
陈伟 周 攀 涂泽文 蔡卫平 贾 娟 张江凤 李昌林 张兴磊
陈耀华 黄霞利 黄园园 李 瑞 王满武 范俊华 许顺利 刘朋佐
王 磊 朱小龙 王 准 彭翠霞 何 坤 骆 涛 唐 磊 刘 强
熊 尹 吴海洋 曾宪福 潘 健 罗 川 李 凯 徐 锴 郑 麟
陈宗意 杨冬云 程 磊 陈 智 彭 卫 吴 鹏 周 阳 易世驹
陈 龙 李时明 郑健强 胡 杰 余晓峰 张碧飞 耿 晶 彭晓磊
俞 建 左召明 陈 肯 乔 鹏 彭阳秋 寻顺荣 王 伟 周猛猛
王 程 刘鹏志 蔡 侃 王 俊 骆 意 程超武 聂 衍 杨 风
王 臣 泮振锋 毛伟家 韩久峰 勾 卉 朱学勇 余专武 郑志辉
安 浩 李祥军 宋 鹏 魏 静 肖 伟 邝镛辉 李文杰 杨 琦
辛立君 陈克友 李子旺 张 涛 来辉煌 吴艳军 童海锋 范建民
彭小诚 张绪林 易 海 张海波 武勤全
湖南省（34人）
夏中华 何 昭 刘俊明 黄 浩 谭刚强 巩智波 罗 英 张 娜
黄博文 张绍成 夏昌永 屈跃锋 刘 棉 徐 剑 李 渊 翁新菲
谢文武 胡国辉 周 康 曾智军 涂 用 龙 定 李 雷 杨刘彪
李向明 彭 军 袁 海 尹硕甲 冯 雷紫迎 彭 伟 张旭东
贺 欢 李 桥
陕西省（69人）
卫 涛 曹筱磊 王宏如 王海宇 武眉乐 李 凡 尹 盈 宋宽成
刘仍礼 窦 超 陈 娜 刘宏伟 康 壮 侯海贵 王英华 董艺涛
谷 鹤 孙凤茹 陈 凯 张 磊 张雪娇 潘 创 侯文星 林礼德
李 锋 张永辉 成海国 孙 睿 赵永胜 钱 坤 王云峰 李国强
聂 超 陈晓松 张鸿飞 陶 伟 王海博 王 斌 汤云红 何 恒
柴增熊 王 亮 曹明礼 余 超 牟 鑫 崔卫国 杨鹏军 赵云飞
王 辉 白 璐 高燕军 刘光东 罗 帅 张金娜 王裕龙 杨 兰
裴少卿 张建明 陈 谦 李 彪 柴建科 白 伟 乔 亮 张文军
黄江涛 石伟刚 池 磊 徐文浩 魏星群
本 刊 专 稿
8 2008年第3期总第11期
机械工程师 资格认证工作通讯
见习物流工程师（26人）
王 飞 刘承标 郑延年 陈再冉 齐到满 高广胜 宋 雷 王 兵
向 东 郁丽军 呙凡师 徐海涛 符 巍 宋 鲲 张亿平 袁 美
菅 媛 王慧琦 王 祚 王 建 王玮玮 韩 磊 宁伟婷 吕 志
黄 健 尉迟素君
见习包装与食品机械工程师（110人）
高 巍 闫宏娜 胡 琴 黄守琴 潘晓芬 张 瑜 沙 远 王 伟
唐怀涛 朱 磊 梁 厅 王庆松 邹建军 李炳华 张金永 吴 俊
芦东明 郭海峰 王 飞 代小雨 刘绪光 彭亚峰 吴婧婧 杜庆元
申香姬 李 艳 郭 恺 严 欣 赵佰信 顾芳芳 王松磊 杨 睿
于靖洋 李 涛 杨庆莹 杨 虹 刘晓克 刘淑宇 宋 佳 胡婷婷
陈晓梅 周 俏 李 玲 刘向军 李 鹏 李 伟 林博涵 李晓红
陈 冉 王 坤 李文君 张晓磊 许 琴 程月丽 王景峰 邓丽娥
梁旺春 张银武 王 飞 柳佩佩 李少寅 戚振华 朱柯颖 卜美玲
王 茸 姬丹阳 赵敏会 夏 芳 耿德玉 孙翠婷 李 军 徐 佳
杨旭旭 崔婉鸽 容冬平 张绍桂 刘友耀 翁丽青 张超杰 吴庆玄
张志锋 侯 斌 范增良 陈伟亮 周 超 王 彬 王有峰 赵连辉
邹朝俊 王继江 钱革兰 孙 昕 卢 爽 耿雷杰 戴凌锋 陈兆聪
黄 震 刘 博 陈叶飞 陶树刚 盛广存 张金良 王春健 王春林
石志鹏 朱海兵 张寅杰 王东衡 张学晔 韩晓星
（本刊编辑 2008.07）
2004年4月经中国科协批准，中国机械工程学会正式组织开展了专业工程师资格认证工作，
它既适应时代发展、实现业内认可和与国际接轨的需要，也是符合先进制造技术发展、突出职业
工程师质量水平和业务能力的一项重要工作。
从2006年 9月以来，在省机械学会的大力倡导下，在各级学会的正确领导与支持下，大连
橡胶塑料机械股份有限公司共有15人获得中国机械工程学会机械工程师技术资格，2人获得英国
工程技术学会特许工程师资格、11人获得英国工程技术学会技术工程师资格。
回顾以上成绩我们认为有以下几点:
一、学会领导高度重视和有效管理是我公司取得成绩的重要保障
俗话说: 开端良好，成绩一半。我公司自启动工程师技术资格认证以来，得到了中国机械工
机械工程师资格认证及中英互认工作回顾——大连橡胶塑料机械股份有限公司
92008年第3期总第11期
程学会，特别是省学会领导的关心与支持，在省学会的促进下，中国机械工程学会李先正、高炉
处长先后到我公司就资格认证和中英互认工作提出了希望、建议和指导，同时就英国工程技术学
会认证的标准及撰写技巧对我公司的技术人员进行了详细讲解、耐心辅导。省机械学会于盛蓁秘
书长等领导还多次亲自到我公司指导、检查工作，听取关于资格认证和中英互认的汇报，并就具
体实施过程中的细节提出宝贵建议和意见。正是由于省学会领导的高度重视和得力组织，我公司
的工作才有了坚实的基础。
二、适应时代发展，扎实做好技术资格认证的基础工作
为全面落实科学发展观，加快人才队伍建设，人才培养和继续教育工作，提高技术人员的综
合素质，适应现代社会人才竞争的需要，我公司认真落实专业技术资格认证的精神，加强组织领
导，不断拓宽渠道，多次召开相关联席会议，全面开展资格认证的宣传教育、培训等工作，公司
要求技术人员及相关部门提高认识、团结协作，各司其职，采取多种有效措施，最终由公司人事
部门负责组织、统筹协调。
2006年间，为了确保首批资格认证顺利进行，我公司按照《机械工程师认证暂行办法》中的
认证条件和我公司工程技术人员的现状，确定本科学历毕业、英语四级以上、获得学士学位证书、
从事专业技术工作六年以上、年龄在40周岁以下的工程技术人员为首批认证人选。人选确定后，
我公司组织学习了《机械工程师认证的暂行办法》、《专业工程师资格认证考试实施细则》、《机械
工程师资格认证指南》等相关文件，并召开动员会，目的就一个: 提高技术人员对工程师技术资
格认证的认识，明确工程师技术资格认证的可行性，增强技术人员参与认证的信心。经公司的宣
传和个人申请，公司批准20人参加“综合素质与技能考试”。经过两个月的培训，19人参加考试
的人员中有8人合格，合格率达到42.1%。
2007年考试及格率为66.67%，并有1人考试成绩为我省最高。
2007年的申报工作中，我公司共组织15人申请认证（7名工程硕士和8名考试合格者）。申
报前对申报人员进行了继续教育培训，其中重点组织学习《科技论文写作规则和写作技巧100
例》，以达到提高技术总结写作水平的目的。同时，在申报过程中，省学会专程派人到公司对每
人的《专业技术总结》和《申报表》有针对性地提出了存在的问题和整改要求，使首批全体申报
人员顺利地一次性地通过了专家的审查，获得了《机械工程师资格证书》。为加大宣传力度，2007
年8月22日中国机械工程学会，省、市学会领导来我公司为取得机械工程师资格证的15人颁发
证书。
三、再接再厉，精心安排组织好中英互认试点的面试工作
2007年8月，中国机械工程学会和省学会决定将我公司作为中英互认试点，这不仅是各级领
导对我公司的信任，也对我们的工作提出了更高的要求。
为了解决面试中语言交流问题，我公司外聘英语教师利用休息时间专门对参加IET面试的人
员进行英语口语强化培训。
2007年9月26日，为期四天的IET互认面试正式开始。14名工程技术人员参加面试，其中
13人经英国工程技术学会确认，达到了英国工程师标准，其中2人获得英国特许工程师资格，11
人获得英国技术工程师资格，通过率高达92.9%，这一成绩不仅是目前国内一个企业参与互认面
本 刊 专 稿
10 2008年第3期总第11期
机械工程师 资格认证工作通讯
试人员数量最多，而且通过认证率之高，居辽宁乃至全国之首。同时为庆祝我公司取得的好成绩，
省机械工程学会还给我公司发来贺信，在此一并表示感谢。
四、今后工作思路
尽管我们在工程师技术资格认证和中英互认工作中取得了一定的成绩，但我们也清醒地认
识到当前的工作还存在不少问题，主要表现在: 我公司工程技术人员对资格认证认识不足，初
次接触此类认证工作经验欠缺等等，我们将在今后的工作中加大对资格认证的宣传力度，广泛
动员会员，认真总结工作经验，再接再厉，多学习兄弟企业的先进经验和做法，努力做好资格
认证工作。
（2008.07）
为促进我国食品和包装机械工程人才成长
和学科发展，经中国机械工程学会批准: 包装
与食品工程分会开展了“包装与食品机械工程
师”技术资格认证试点工作。分会在2005年10
月、2006年4月两次召开委员会会议，讨论制
定了《见习包装与食品机械工程师资格认证实
施细则》、《包装与食品机械工程师资格认证考
试实施细则》，在实施细则中规定申请包装与
食品机械工程师技术人员要有必要的学历和工
作经历，还要通过认证专业知识考试并有学术
论文，学术论文必须是以第一作者身份在分会
认可的学术会议或专业学术杂志发表。为进行
专业基本知识考试，分会组织了培训教材《食
品机械》、《包装机械》的编写工作，6所高校
教师参加培训教材编写工作，于2006年8月底
编写完成，由化工出版社于2007 年初正式出
版，各地新华书店发行，获得好评。
专业基本知识考试分A、B卷，A卷包装
机械知识占2/3，B卷食品机械知识占2/3，总
分150分，合格线为90分，考试时间为3个小
时。为了将认证工作在保证质量前提下有序进
行，2007年先在部分学校进行了见习包装与食
品机械工程师资格认证试点工作，然后再全面
包装与食品机械工程师资格认证工作总结包装与食品工程分会
铺开。分会秘书处编写了宣传提纲，试点学校
进行了动员，因专业设立不同，有的学校进行
了免费考前培训，分会秘书处决定凡考试没有
通过者免收考试认证费用。2007年12月29日
分会组织了“包装与食品机械工程师”、“见习
包装与食品机械工程师”资格认证基本知识考
试，黑龙江、北京、河南、江苏、安徽等地162
人参加了分会组织的统一考试。试题由哈尔滨
商业大学和江南大学各出一套（A、B卷），分
会秘书处从两套试卷中选择其一。试卷有填空
题（15题）、选择题（15题）、名词解释（6题）、
简答题（9题）、综合题（6题）。试卷在黑龙江
统一印刷（6张8开试卷），考前按各地需求的
A、B卷数量分别寄发各地，由各地分别监考
阅卷，为保证阅卷准确，按统一印制的标准答
案进行阅卷，分会秘书处要求各地阅卷人在试
卷核分人空栏中签字，试卷分数在80～100分
之间要有第二人阅卷并签字，全部试卷阅后寄
送到分会归档。
本次考试114人通过了90分及格线，占应
试人数的70%，出题的学校通过率只有40%，说
明还是比较公证的。目前分会在黑龙江、吉林、
天津、山西、安徽、江苏、浙江、广东设立了
112008年第3期总第11期
10个培训点，在保证质量前提下，尽早全面铺
开专业工程师资格认证工作。
目前，部分院校的专业设置还与社会需求
脱节，如包装机械专业不学食品机械课程，在
分会委员会上曾提出可否只考包装机械内容不
考食品机械内容，但用人单位（研究院所、生
产企业）认为包装与食品机械知识分开不合
适，所需人材应掌握包装机械和食品机械知
识，分会决定目前暂不修改细则有关规定，按
A、B卷考试还是合理的。但也造成这类专业
学生参加考试报名少，报了名参加考试还要参
加培训，考试成绩也不理想。
（2008.07）
物流工程师资格认证是经
中国科协批准，由中国机械工
程学会发证的机械工程师资格
认证系列中的专业技术资格，
是对国民经济各领域中，从事
物流工程专业方面的科研、设
计、规划、管理、运作，具备
物流工程知识和技能、并能在
物流工程相关活动中具有分析
和解决实际问题能力的技术与
管理人员的技能水平的认定。
物流工程师应具备的技能
包括: 具备物流工程现代理念
与基本理论知识; 具有独立规
划和设计完善的物流系统的能
力; 能提交改进企业现有物流
系统与配置的提案; 主持或参
与物流中心、配送中心的方案
设计和实施; 组织物流系统的
运作、管理和控制; 企业物流
流程改造与实施; 物流技术与
装备的优化选用与集成。
物流工程师的认证过程分
为专业培训（非强制性）、专业
知识与技能考试、资格认证申
物流工程师资格认证面试环节的尝试物流工程分会
请、2 名专家对申请材料进行
评审。
在实际工作中，专业考试
合格并提出认证申请的人员
中，既有基础知识较扎实、工
程教育背景良好、实际工作经
验较丰富、完成过物流工程项
目的人员; 也有在物流工程行
业工作多年、负责某一方面的
项目经理或系统设计的负责
人，但工程教育背景相对欠缺
的人员; 如何认定他们的知识
和技能水平，单从申报的材料
难以正确考核。从保证认证质
量的角度出发，正确认定申报
人员的真实水平，我们首次尝
试了对部分申报人员进行现
场面试，通过申报人员的自
述、面试官的提问及双方交
流，从而对申报者做出较为全
面的认定。
2008 年 7月 16日的面试
是在上海某企业现场进行。该
企业 28 人参加了由上海市物
流工程师资格考试培训基地
——上海市物流工程分会进
行的专门培训班，利用周六、
周日的时间，通过100多个学
时，系统的学习了物流工程、
物流管理、物流运营与控制、
物流技术与装备和供应链五
门课程，课程完成后，由物流
工程分会出卷，组织专场考试
并派人监考。其中27人考试成
绩合格，25人提出了申报。通
过专家评审，第一批发证的12
人，没有发证的13人中有些是
缺材料，还有3人即是上述第
二类人员，他们在物流工程行
业已工作18~20年，并在企业
中身处技术领导岗位，在物流
装备设计与制造或质量控制
方面具有经验，但他们均没有
工程教育背景，虽然按照物流
工程师申报条件也够申报资
格，但实地考察更能说明问
题，因此对这几个人我们安排
了一次现场面试。
面试是在企业进行，物流
工程分会安排了2位专家作为
各 地 工 作 动 态
12 2008年第3期总第11期
机械工程师 资格认证工作通讯
面试官，被面试人员作了全面
的自我介绍与评价，面试官从
工程知识获得、教育接受过
程、系统知识、工作能力、以
及职业发展想法等方面与他们
进行了交流与沟通，了解到他
们的基本情况和工作能力。
面试是考察一个人比较好
的方法，互相交流的过程中可
以明显感觉到一个人的真实水
平特别是专业水平，是保证认
证质量的好办法之一。但由于
中国地域广阔，面试所带来的
成本和工作量是难以承受的。
但可以考虑部分申报人员如:
工程教育背景不清、工作经历
和能力难以评判、评审过程中
有争议等采取面试，或者随机
抽取一定比例的申报人员进行
面试，以期使工程师认证质量
尽可能维持在比较高的水平。
（2008.07）
河北省认证分中心在省机械工程学会的直
接领导下，严格按照中国机械工程学会资格认
证管理体系文件的要求，积极稳妥地开展机械
工程师认证工作，取得了一些成绩，获得了工
作总部的肯定，被评为“机械工程师资格认证
工作先进单位”。现就2007年度河北省的资格
认证工作回顾如下:
一、宣传发动工作
机械工程师认证工作还处在试点阶段，宣
传发动依然是工作的重点，我们主要通过四种
手段进行宣传。
1．印发了《2007河北省机械工程师资格
认证考试的通知》200份，邮寄给省内机械行
业联合会的会员单位和一些重点机械企业。
2．主动与一些新闻媒体联系，以信息的形
式在《河北工人报》、《燕赵都市报》等媒体上
发布考试信息。
3．利用“河北科技网”，将工作总部的相
关文件、工作动态进行整理汇总，详细介绍机
械工程师认证工作，使考生能够全面、系统地
了解机械工程师认证工作; 与工作总部的机械
工程师在线学习平台进行链接，鼓励省内考生
进行在线学习。
4．与河北卫士蓝人力资本经济有限公司
河北省机械工程师资格认证工作回顾河北省机械工程学会
合作，由卫士蓝公司推荐想流动的人员参加机
械工程师认证; 将想流动的机械工程师向卫士
蓝公司推荐，由卫士蓝公司免费找外资或合资
企业就业。
通过这些宣传，2007年河北省共有60人
报名，考生基本具有专科及专科以上学历。46
人参加考试，29人成绩合格，通过率65%。
二、认证申请工作
2006年通过考试的考生人数较少，共计有
7人申请认证，通过认真整理、审核，这7人全
部获得《机械工程师资格证书》; 2007年29人
通过考试，现已经将符合认证条件的14人的申
请材料整理、审核完毕，上报工作总部审核。
按照中国机械工程学会工作部署，筛选组
织4名机械工程师参加中英资格互认面试，其
中两人通过面试，一人获得英国《特许工程师
资格证书》，一人获得英国《技术工程师资格证
书》。
三、考前培训
应部分考生要求，我会举办了考前培训班，
聘请铁道学院机械分院的教师授课，辅导教师
根据考试指导书、往年试题，编制辅导课件。在
每年10月利用两个周末进行了4天培训，共32
课时，有14人参加培训。课后每位老师都留下
132008年第3期总第11期
了自己的联系方式，表示愿意帮助考生解决实
际工作中的问题，达到了双向互动的效果。
四、意见和建议
我们的口号和指南是“为会员服务，促进
与国际互认”，这就要求我们为会员服务的意
识还应进一步加强，切实为会员和企业解决一
些实际困难。
1．机械工程师在线学习平台形式非常好，
但内容还不丰富，关键共性技术和前沿探索技
术两类课程应该是主体，课程数量还应极大地
丰富，增强吸引力、利用率，从而丰富机械工
程师的知识结构，提高机械工程师的知识水平
和应用能力。
2．认证专家队伍已经建立，这些专家应该
都是某领域的带头人或中坚力量，因此除了发
挥专家的认证作用外，还应发挥专家的实际工
作能力，为企业和专家牵线搭桥，促进技术转
移，解决企业的技术难题，达到多向共赢。
3．大连橡胶塑料机械股份有限公司的认
证模式很好，但不同于我们以前的模式，应尽
快规范程序，同时加强对有一定影响力的企业
的宣传力度，促进双边互认，增强认可度。
（2008.07）
山西省机械工程学会机械
工程师资格认证工作，从2004
年到2008年3月已进行了四个
周期，共有126人获得《机械
工程师资格证书》，2008 年又
有 80 名符合认证条件的同志
申报资料，累计将达到206人。
其中有6人已取得英国工程技
术学会颁发的《技术工程师资
格证书》。
回顾这几年的工作，我们
始终坚持“以会员为本，为会
员服务”的指导思想，积极为
会员搭建技术资格认证的平
台，从报名到认证的全过程
中，在每个环节上始终坚持
“精心设计、精心组织”，从而
使这项工作一年一个新台阶。
一、统一思想认识，加大
宣传工作力度
山西省开展机械工程师资格认证工作回顾山西省机械工程学会
在省学会的常务理事会
上，王守信秘书长详细介绍了
机械工程师技术资格认证情
况，提高认识，统一思想。大
家一致认为，机械工程师资格
认证是国家为培养和造就机械
工程领域大批优秀实用人才的
重要举措，对于提高工程技术
人员的整体素质，发展我国的
外向型经济非常重要，深信在
各部门的支持下，经过我们的
不懈努力，资格认证定会出现
一个全新的局面。
会议一致通过了成立机械
工程师资格认证工作领导小组
及各有关组织机构人员名单，
制订了《关于开展机械工程师
资格认证工作的实施方案》，
明确了工作宗旨: “以人为本、
服务社会、立足长远，逐步推
开”。并要求在工作中做到“思
想认识到位、投入资金到位、
宣传发动到位、热情服务到
位”。学会先后印刷了文件汇
编3000余册，宣传资料20000
余份，在山西卫视，太原日报、
太原晚报、山西晚报、山西青
年报、科学导报等多家新闻媒
体进行了广泛宣传。为了让广
大科技人员进一步了解学会开
展资格认证工作的重要意义，
了解资格认证是通向国际竞争
的必由之路，学会秘书处还深
入到各人才市场进行咨询服
务，充分利用学会网站和刊物
宣传资格认证的重要意义及特
点，依据总部每年召开的机械
工程师资格认证会议精神，从
开展国际互认和推动企业与社
会认可等方面寻求突破，取得
各 地 工 作 动 态
14 2008年第3期总第11期
机械工程师 资格认证工作通讯
了较好的成效。
二、强化服务意识，积极
开展报名工作
机械工程师资格认证“综
合素质与技能考试”报名工作
是第一环节。为了吸引更多的
工程技术人员参加报名考试，
我们首先是强化对会员的服务。
1．充分发挥会员单位的
服务职能
太原第一机床厂是山西省
的第一个认可单位，该单位从
厂长、总工到技术中心主任非
常重视机械工程师资格认证工
作，从2004年开始就组织工程
技术人员集体报名，从报名考
试到申报认证资料的每个环
节，坚持做到跟踪服务和跟踪
管理，4 年中参加考试的人员
通过率达到90%以上，认证率
达到100%，对于取得《机械工
程师资格证书》的同志全部给
予了中级职称等遇，在会员单
位中起到了带头作用。20 0 7
年，太原重型机械集团公司和
山西汾西重工有限公司发动年
轻工程技术人员集体报名参加
考试，由于公司离学会较远，
单位科协的同志多次往返于学
会与公司之间，亲自为大家办
理报名手续并领取资料，促使
两单位报名人数达到50余人，
通过督促大家学习并参加考前
培训，参加考试的同志均取得
了不错的成绩，合格率达到
85%以上。
2．重视个人报名
几年来山西省大多是个人
报名参加考试，对电话咨询报
名我们登记造册，详细记录有
关个人信息和联系方式，做到
凡事及时通知本人; 免费寄发
报考指南和有关资料。对一些
在民营企业工作的报名者，因
在上班时间不能到学会报名，
为了不耽误他们的工作，省学
会的工作人员经常利用业余时
间专门为他们办理报名手续;
对外地报名的同志，通过电
话、手机信息和电子邮件进行
交流，为他们提供全程服务，
包括在网上接收报名和入会，
免费寄发指导书和资料等。
3．通过服务拓展报名渠道
2006年，有一外省的报名
者，开始他通过电话只想买一
本《机械工程师资格考试指导
书》，省学会及时满足了他的
愿望，但通过几次电话沟通，
他感到了山西省学会的温暖和
优质的服务，满怀信心地在我
省报名，并且不远千里曾两次
到太原参加考前培训，在考试
中他取得了好成绩。2008 年，
又有外省的同志在我省报名，
还有外省的同志电话联系要到
山西省来参加考前培训班，这
更加增强了我们搞好工作的积
极性。几年来，省学会为会员
提供的良好服务使大多数报名
者深受感动，大家一传十，十
传百，起到了星星之火的作
用。2004年报名参加考试的同
志为38人，2005年增加到67
人，2006年增加到108人，2007
年又增加到131人，这其中，有
相当一部分是参加考试者的同
学、同事，还有夫妻或兄弟姐
妹等。
三、重视考前培训，提高
考试质量
每个参加资格认证的都希
望能在“综合素质与技能考
试”中取得好成绩。为满足考
生的需求，省学会每年都利用
两个双休日举办考前培训班，
全省各地报名的同志不辞辛苦
齐聚太原参加考前培训，大家
学习热情高涨，老师授课尽心
尽力，均能取得预期的培训效
果。正如一位连续三年的考生
深有体会地说: “前两年我都
是自学，没有参加考前培训的
系统学习，考试没能通过，今
年我参加了培训后才知道自己
以前亏的知识太多了，考前培
训使我受益匪浅，要是早参加
培训早拿到证书了”。这位考
生在2007年考取了159分的好
成绩。
1．聘请专业老师授课
针对《机械工程师资格考
试大纲》，省学会为大家刻录
光盘，配发复习资料，聘请专
业老师对《机械工程师资格考
试指导书》进行重点深入的讲
解，授课老师均制作图文并茂
的教学课件，进行多媒体教
152008年第3期总第11期
学，学员们认真听讲，做好笔
记，授课老师对学员们提出的
问题进行认真答疑和耐心辅
导，发现问题当场解决。学会
工作人员也每堂必到，热情服
务，认真考勤，为大家烧水，安
排食宿，复印资料，主动听取
学员对讲课的意见和要求。学
会秘书长也多次到培训班看望
大家，为大家加油鼓劲。由于
教学现场教师和学员的互动，
考生在辅导中取得了较大的收
获。省学会秘书处周密的安排
和认真负责的态度，使每位学
员不仅在轻松愉快的环境中参
加了学习，掌握了知识，还亲
身体会到了学会大家庭的温
暖。2004年，37人参加考前培
训仅有一人没有通过，还有一
名考生取得了 1 8 3 分的好成
绩，成为当年全国统考状元;
2006年，在取得合格成绩的50
名考生中就有 48 人是考前培
训班的学员。2007年取得合格
证的考生也有85%以上参加过
考前培训。
2．及时传递培训信息
对于因故未能参加考前培
训班的考生，根据要求安排他
们自学，并通过电子邮件发送
复习资料，邮寄光盘，及时通
报培训班的有关情况，确保大
家有计划地进行复习。当考生
们取得优异成绩后，曾多次到
省学会表示感谢，与省学会建
立了深厚的感情，纷纷表示今
后更多地参与学会的各项学术
活动。
有的单位和个人还写了感
谢信，对省学会做出的努力、
付出的辛苦表示感谢。
四、精心组织考生参加全
国统一考试
针对考生的不同层次，每
年统考前省学会秘书处都制定
考生注意事项，帮助外地考生
解决交通和住宿等事宜，确保
考生顺利参加考试。
1．成功组织考试
省学会及时与山西省招生
考试管理中心达成了共识，共
同做好本省的机械工程师资格
认证考试工作，联合下发了“关
于开展机械工程师资格认证考
试的通知”，明确了考试的指导
思想，在全省设立了6个报名
点，对报考条件、考试内容、考
试方式、考试培训以及报名时
间、地点等作了详细安排。在
省学会和省招生考试管理中心
的密切配合下，连续4年顺利组
织了“综合素质与技能考试”并
取得了圆满成功。
2．坚持跟踪服务
每年考试当天，省学会秘
书处带队的同志都要提前一小
时到达考点，一一安排考生进
入考场，核对座次，检查所带
证件。对于出现的一些特殊情
况，带队的同志及时予以解
决。在2004年的考试中，大多
数考生未带2B铅笔，学会的同
志一边安排考生准时进入考
场，一边及时购买了2B铅笔和
削笔刀，通过监考人员送给每
位考生，保证了大家顺利考
试。2006年的考试中，有位考
生在试卷上没有填写准考证号
和名字，当时本人产生了极大
的困惑，省学会多次与省考试
中心取得联系并解决了问题，
确保了该考生考试成绩的圆满
登录。事后该考生对学会表示
了深切得感激之情。
3．为考生排忧解难
2005年，太重集团的刘李
梅在考前不慎腿部摔伤骨折，
住院后做了手术。省学会多次
打电话慰问并鼓励她坚持备
考。考试当天家人将其背到考
场，在秘书处同志的精心安排
和监考老师的照顾下，刘李梅
顺利参加了考试并考出了159
分的好成绩。对一些外地的考
生，省学会及时为他们指点交
通路线，联系住宿，解决生活
中的困难，他们与学会保持着
密切联系，建立了深厚的友
谊。还有一些50多岁年龄偏大
的同志，自己考前认真学习精
心准备，学会对他们进行特殊
的关照和应试指导，使他们在
考场上个个胸有成竹，均取得
了不错的成绩。
五、不断完善认证资料，
做好认证申报工作
“综合素质与技能考试”
结束后，标志着进入关键的
各 地 工 作 动 态
16 2008年第3期总第11期
机械工程师 资格认证工作通讯
认证阶段。山西省从 2005 年
开始受理认证资料申报，通
过严把质量关，有很高的认
证通过率。
1．省学会高度重视认证
阶段
为帮助每位认证的同志规
范认证资料，正确填写《机械
工程师资格认证申请表》，对
填表者一一进行了指导，确保
认证资料的真实、齐全、合格。
2007年，上报的认证资料中有
9 名同志的资料不够完善，省
学会的同志及时与本人沟通，
通过多次修改完善后也顺利通
过了总部的审核。
2．2008年我省又有80人具
备了机械工程师资格认证条件
省学会从年初开始就做了
周密部署，总结以前的经验和
教训，对每位申报者的材料都
进行了预审。如果遇到困难，
会毫不犹豫地帮助。如田五好
同志在广州工作，所有的资料
申报都是在网上进行，经反复
修改申报资料完成后，附带的
照片又模糊不清，学会的同志
主动垫钱为他重新加洗了照
片。还有一些在外企或民营企
业工作的同志，不仅工作忙还
没有休息日，我们就利用业余
时间等候大家。如太原市“富
士康”公司10名同志的资料全
部是利用业余时间审核的。经
共同努力，80人的申报资料经
过反复审核基本合格，已全部
上报。至此，山西省2008年的
机械工程师资格认证资料申报
工作圆满完成。
3．根据认证者的实际需
求情况，组织相关知识培训班
根据资格认证要求，有的
需要补充新知识，针对实际情
况省学会每年都委托太原科技
大学、太原理工大学和工程师
进修学院组织机械工程师英
语、计算机应用能力以及机床
数控技术等继续教育培训班，
为大家购买书籍，聘用专业老
师授课。通过培训、考试、考
核和答辩，不仅为合格者颁发
了证书，大家的英语水平和计
算机应用能力也得到提高，省
学会认真务实的态度和一心为
广大会员服务的精神还受到认
证者的好评。
六、认真选拔优秀人才，
参加英国技术工程师资格认证
从2006年开始，山西省选
拔的6名机械工程师先后参加
了英国技术工程师资格认证，
并全部取得了英国工程技术学
会颁发的《技术工程师资格证
书》，成为山西省的佼佼者。
1．首次参加互认，两人载
誉归来
2006年，我省首先选拔了
两名优秀的机械工程师，一名
是南京理工大学毕业的安敬
红，他已有约10年从事技术工
作的经验，而且持有大学六级
英语考试合格证; 另一名是北
京交通大学的工程硕士张鑫，
是企业的技术骨干。两人第一
次尝试“互认”经历，既激动
又自豪还略带些不安。从申报
资料到面试，没有任何经验可
以借鉴，总部的高炉处长给予
大力支持和鼎立相助，多次为
两人审核并修改中英文申请
表，为他们能通过面试奠定了
基础。在2006年杭州召开的中
国机械工程学会成立 70 周年
庆典会上接受路甬祥、徐匡迪
等国家领导人为他们颁发证书
时，两人无比激动，他们不仅
为山西省的工程技术人员增了
光，同时也承担起了一份光荣
的社会责任。
2．2007年又有 4人通过
面试
在随后选拔的4人中，刘李
梅是一名女同志，是太重集团
的高级工程师，工作经验相当
丰富，但就是缺乏胆量，曾两
次放弃面试。学会多次给她做
思想工作，鼓励她增强信心，在
通向国际的舞台上充分展示自
己的才华。2007年7月，刘李
梅在北京顺利通过面试，成为
山西省的第一位女性国际工程
师，同时也得到面试主考官的
高度评价，认为她已具备了特
许工程师的面试条件。当这4名
同志取得英国工程技术学会颁
发的《技术工程师资格证书》
后，不仅对学会充满了感激，还
成为学会很真挚的朋友。
172008年第3期总第11期
四年来的工作实践使我们
深深体会到，技术资格认证工
作为地方学会提供了一个不可
多得的发展机遇，我们一定要
把握好时机，奋发进取，取得
成效; 另一方面，根据学会章
程，学会是会员之家，只有树
立全心全意为会员服务的思
想，让会员亲身感受到学会大
家庭的温暖，才能使技术资格
认证工作开展得有声有色，取
得实效。
（2008.07）
为有效推动机械工程师资格认证和继续教
育工作，培训锻炼一批懂理论、善实践、重科
研的专业技术人才，切实提升机械工程领域科
技人员的综合素质和业务水平，上海市业余科
技学院在市科协领导下，切实按照中国科协
“三服务一加强”的工作定位，依托中国机械工
程学会和上海市机械工程学会人才荟萃、网络
密集优势，以为科技工作者服务为宗旨，以“务
实、服务、创新”为工作基调，紧贴机械工程
领域人才需求深入开展继续教育工作，有力确
保了机械工程师资格认证及继续教育工作有
力、有序、有效开展。
一、基本情况
我院依托中国机械工程学会和上海市机械
工程学会，于2004年4月启动机械工程师资格
认证工作。在总会和上海市学会的指导下，运
作逐步规范并不断走向成熟。截止目前，已累
计培训学员400多人，其中132人通过“综合素
质与技能考试”，58人取得《机械工程师资格证
书》，4人顺利通过英国工程技术学会的资格互
认，在社会上产生了积极影响。我们始终坚持
以学员为本，认真做好教学与教务管理服务工
作，逐步赢得较高的社会信誉，连江苏和浙江
一些制造业的技术人员也慕名而来参加学习，
学员满意度达百分之百。2006年机械工程师资
立足为科技工作者服务努力开创机械工程师资格认证及继续教育新局面
上海市机械工程学会 上海市业余科技学院
格认证培训项目获“上海市科协单项工作奖”，
2007年中国机械工程学会授予我学院“机械工
程师技术资格认证工作先进单位”的称号。
二、主要做法
机械工程师资格认证和继续教育工作经过
4年多的实践，逐步走向规范，主要采取以下
几种做法:
1．充分发挥办学实体优势，组织实施好社
会宣传
上海市业余科技学院是上海市科协所属的
继续教育基地，办学历史悠久，教学管理经验
丰富，在社会上尤其是在广大科技工作者心目
中有较高的知名度。在项目运作的推进过程
中，我院充分发挥自身作为办学实体的优势，
加大项目宣传力度，切实引起科技工作者的关
注。我院利用网站专门开设“机械工程师资格
认证及继续教育”专栏，发布机械工程师认证
申报条件、工作动态、考试、培训等信息; 召
开“说明会”并深入企业进行宣传，直接把认
证信息带给有需求的专业技术人员; 还利用
《机械工程师资格认证工作通讯》、上海市《城
市导报》、《上海科技报》以及学会期刊、学会
工作通讯等刊登“机械工程师认证指南”、认证
考试培训及继续教育等信息，有效推动了该项
目的实施。
各 地 工 作 动 态
18 2008年第3期总第11期
机械工程师 资格认证工作通讯
2．利用好科协和学会的组织、人才及网络
等优势，联合联动
学会是科协工作的基础和载体，其组织机
构健全，专家荟萃密集，会员分布广泛，并且
知识更新需求迫切，有着良好的继续教育工作
基础，为项目的顺利开展提供了强有力的支
撑。我们在项目推介过程中，主动邀请有关学
会参与项目实施，共同分析会员继续教育需求
现状，共同向会员介绍机械工程师认证及继续
教育情况，共同组织师资力量做好考前辅导和
继续教育课程设置。目前，我学院还正在与上
海海隆石油工业集团科协进行合作，争取为集
团符合申请条件的科技工作者提供认证服务，
切实帮助一线科技工作者进步成长。
3．做好认证考前辅导工作，确保考试合
格率
为提高机械工程师“综合素质与技能考
试”合格率，为使更多的专业技术人员顺利
通过认证并取得机械工程师资格，我学院开
设“综合素质与技能”考前辅导班，特聘请
上海各大院校知名专家教授授课，为学员传
授考试所必需的专业知识，同时，还认真做
好班级教学管理和服务工作，受到了学员的
一致好评。
4．做好考试合格学员和已获得机械工程
师认证学员的继续教育工作，满足其知识更新
需求
为确保学员能更好的掌握先进的知识，提
高专业技术技能，我中心针对其工作需求，结
合工作实际，并结合上海的现状，听取上海市
机械工程学会有关专家的意见，调查专业技术
人员的学习与工作需求，探索继续教育课程的
设置。
2004年针对提高机械产品质量的要求，开
设了《质量管理与控制》的课程。
2005年针对现代制造技术——数控广泛发
展与运用，以及市政府提出发展现代制造服务
业的主题，开设了《数控加工技术与设备》、《机
械制造业的现代服务业》课程。
2006 年开设了《快速模型与快速制造》
课程。
2007年开设了《新型材料制造》课程。
5．结合国家人事部“653工程”项目实施，
提升继续教育层次。“653工程”是“十一五”
规划确定的国家重大人才培训工程，目的是以
知识更新为主题，能力建设为核心，并以新世
纪对人才的新要求和新的评价标准来促进机械
教育，把机械工程师的继续教育与“653工程”
相结合，可以提高继续教育的水平，增强社会
的认可度。今年我学院将结合人事部的《现代
制造领域专业技术人员知识更新工程（“653工
程”）》开设《产品数字测量与质量过程控制》课
程供学员学习。
三、主要体会
在项目的探索、实施过程中深深体会到，
开展机械工程师资格认证和继续教育符合科协
社会职能，符合学会的办会宗旨，符合广大科
技工作者的需求，具有重要的现实和长远意义。
1．切实满足专业技术人员对继续教育的
迫切需求
我们通过拜访专家、学者，与专业技术人
员交流座谈等形式，对机械工程类专业技术人
员的知识需求情况进行了调研，从调研情况来
看，目前机械工程类专业技术人员的知识和技
能，与先进制造技术的发展和企业适应市场经
济多元化要求，主要存在三方面的不足: 一是
在校时的工程教育专业知识面狭窄，而工作中
所要求的知识面较宽; 二是工作实践较单一，
而解决实际问题的能力要求高; 三是知识更新
的学习机会少，而先进制造技术进步快。如有
的学员说: “学工科的过去从未学过经济与管
理方面的知识”。还有的学员说: “我们现有的
192008年第3期总第11期
知识大都还是在校学的知识。工作后多种原因
得不到学习新知识的机会。如缺乏参加学术交
流的机会。一些办学机构开设的学习课目，大
多热衷于外语、计算机等，缺少专业技术的学
习课程”。学员迫切希望有关专业技术的继续
教育，有位在外企工作的学员，长期出差在沈
阳，为参加《快速成形与快速制模》的继续教
育，利用双休日专程回沪参加学习。
2．必须始终坚持以学员为本，立足为科技
工作者服务
继续教育非同学历教育，必须紧密根据先
进制造技术的发展形势，结合企业的实际，开
设相关专业技术课程。学院在参照中国机械工
程学会的《继续教育科目指南》，听取学员需
求的基础上，组织专家、学者研讨，选择开设
课程，制定《教学大纲》与教材。在教学的过
程中，强调教师与学员互动，强调理论与实践
相结合。同时我们考虑到在新技术教学中，有
的学员缺乏感性认识，安排了参观实习活动，
还采取了课堂教学与在实验室现场教学相结合
的方法，如参观上海市数控加工中心和上海大
学快速成型工程实验室，了解多种数控加工设
备的功能与加工方法，使学员真正感到“学有
所获”。
3．继续加强与学会间的合作，实现优势互补
加强学院与相关学会合作是科协系统的
优良传统，也是最大的优势。学会人才荟萃，
集聚了科研、高校、企业等各方面的优秀人
才，对学科发展前沿和先进技术发展最具指
导性，是继续教育方向的指南。学院在探索机
械工程类专业技术人员的继续教育中，深受
中国机械工程学会和上海市机械工程学会指
导与帮助。我院有着一定的教学设施和专职
的教学管理人员，为开展教学创造必要条件。
在科协的领导下，两者合作达到优势互补，共
同完成目标。
四、面临的主要问题
学院在推进机械工程师资格认证与继续
教育工作的实践中，主要存在两方面的问题
值得探索: 一是近年来市场上各类认证鱼龙混
杂，而人事部门又有自己的一套职称评定系
统，由于机械工程师认证目前并未纳入上海
市人事局的职称评定系统，所以很多大型国
有企业的工作人员对我们的认证工作持观望
态度，造成市场难以拓展。二是部分用人单位
对资格证书的含金量、有多大市场、究竟能持
续多长时间产生种种疑虑，以致造成推进工
作的难度加大。
五、下一步总体工作思考
在今后的工作中我们会进一步发挥自身
优势，整合系统资源，加强联合联动，不断把
专业技术人员资格认证与继续教育工作推向
深入，努力为科技工作者搭建一个良好的继
续教育公共服务平台。我们将从三个层面加
以推进。
1．按照“三服务一加强”工作定位和“重
心下移、联合联动、创建品牌、共建共享”的
工作思路，深入学会、深入企业，加大宣传力
度，加强与学会和企业联合联动，把认证和继
续教育信息直接提供给企业专业技术人员。
2．认真做好“综合素质与技能”考前辅导、
考试合格需认证学员的继续教育以及已取得机
械工程师认证资格学员的继续教育工作，为科
技人员提供实实在在的继续教育服务。
3．逐步建立起机械工程师继续教育专家
库，完善机械工程师继续教育课程体系，为机
械工程师资格认证及继续教育奠定扎实基础。
为此，我们特组建专门工作组，深入学会、企
业以及科技工作者中调研摸底，并聘请上海大
学等高校和企业知名专家，反复修订课程体系，
不断调整内容方案，陆续推出有关继续教育课
程，以满足专业技术人员的认证及学习的需要。
各 地 工 作 动 态
20 2008年第3期总第11期
机械工程师 资格认证工作通讯
六、几点意见和建议
机械工程师资格认证和继续教育工作需要
中国机械工程学会做出规划和指导，为此，我
们根据工作中遇到的一些情况和问题，特提出
几点意见和建议供参考。
1．中央在沪企业的科技工作者比较多，而
这些企业有自身的职称评定工作体系，机械工
程师资格认证并未纳入其相关工作，这为我们
工作的拓展带来一定难度。希望中国机械工程
学会能与一些中央在沪企业的北京总部加强沟
通联系，从政策和机制方面予以创新，不断增
强机械工程师资格认证在国有大中型企业的认
可度。
2．经过近几年的运作实践，机械工程师资
格认证与继续教育工作逐步成熟，希望中国科
协与人事部接洽，争取把机械工程师资格认证
与继续教育工作纳入职称评定系统，以统一机
械工程师资格认证工作体系。
3．希望能够建立统一的专家库和继续教
育课程体系，实现资源共享。优秀的专家资源
和完善的课程体系，对于机械工程师认证工作
的持久和积极的社会影响具有重要的作用，虽
然我们也可根据本地情况自成体系，但毕竟资
源有限，如能由各地举荐好的专家和课程，组
成有规模的系统资源，将会十分有利于该项目
的实施。
（2008.07）
上海市业余科技学院2008年机械工程师资格认证“综合素质与技能考试”考前辅导班开班
2008年7月27日，机械工
程师资格认证“综合素质与技
能考试”考前辅导班在学院开
班。来自东华大学的戴慧良教
授为学员进行了《计算机应用》
课程讲授和辅导。共有来自本
市机械制造领域的民营企业、
中外合资企业、外资企业和国
有企业39名一线科技工作者参
加培训，目前已有70多位科技
工作者报名参加2008年机械工
程师资格考试。本期培训班按
照资格认证《考试大纲》要求，
采用《机械工程师资格认证考
试指导书》教材，累计120个课
时，将于11月9日结束。
上海市业余科技学院做为
培训中心，依托上海市科协的
人才优势、组织优势和网络优
势，积极与中国机械工程学
会、上海市机械工程学会开展
合作，自2004年4月承担了机
械工程师资格认证及继续教育
工作，是上海市唯一的资格认
证及继续教育点。
截止目前，已累计培训学
员400多人，考试合格率达70%
以上。已有58人取得《机械工
程师资格证书》，其中4人顺利
通过英国工程技术学会的技术
资格认证，在社会上产生了积
极影响。
2006年机械工程师资格认
证培训项目获“上海市科协单
项工作奖”，2007 年中国机械
工程学会授予我学院“机械工
程师技术资格认证工作先进单
位”称号。
（2008.07）
江苏省机械工程师资格认
证分中心新地址:
· 地 址 变 更 ·
南京市中山北路202号省
总工会科技楼315室
邮编: 210003
电话: 025-83496680
上海市业余科技学院
212008年第3期总第11期
通过4年多的实践，我省有近500位考生
参加了国家教育部考试中心组织的机械工程师
资格认证“综合素质与技能考试”，共有235人
成绩合格。经申请人提出、我会初审，报送中
国机械工程学会认证通过，现已有162人获得
了机械工程师资格，其中5人获得英国工程技
术学会技术工程师资格。另有8人获得物流工
程师资格。总计有超过800多人次参加了有关
复习、单科考核和学会重点活动。可以说，机
械工程师资格认证是促进学会改革，加强学会
自身建设，提高为科技人员服务能力的重要机
遇，是我会的一项重要工作。
一、明确资格认证工作任务，努力承担相
关义务和责任
我会参与和开展机械工程师资格认证工
作，也是个循序渐进的过程。
2003年9月，中国机械工程学会与中国齿
轮专业协会合作，在杭州萧山进行了专业技术
资格认证的试点工作。参加者主要是我省9家
齿轮制造与检测单位的在职人员，经过培训获
准参加考试的共计59人，其中46人成绩合格。
经严格申报和审核后，37人取得了机械工程师
资格，在当年中国机械工程学会深圳年会上获
发《机械工程师资格证书》，国内第一批由中介
组织——科技社团认证的机械工程师由此诞
生，当时我会只是应邀参与观摩和监考。之后，
我会向中国机械工程学会提交参加试点工作的
报告，与兄弟省市区机械工程学会一起，当年
10月份我会获准设立“中国机械工程学会技术
资格认证中心浙江省分中心”。
更因为2003年12月26日全国人才工作会
积极履行学会职责，认真开展机械工程师资格认证工作浙江省机械工程学会
议的《中共中央、国务院关于进一步加强人才
工作的决定》公布，明确指出了: “专业技术
人才的评价重在社会和业内认可”。
2004 年 4月 2日，中国机械工程学会与
中国科协和教育部考试中心在北京科技会堂
联合召开了新闻发布会，向社会宣布了正式
启动机械工程师资格认证的实施工作，发布
《机械工程师资格考试大纲》和举行全国统
考的信息。鉴于宏观层面的信息指引，作为
落实科技创新、人才强国的要求，在省内积
极开展机械工程师资格认证工作，试行一种
新的机制进行机械类专业技术人员水平的社
会评价，推动专业人员技术资格的国际互
认，对学会而言，这是一项全新的工作。它
涉及到社会的方方面面，既涉及到机械专业
技术人员的切身利益，又涉及到人才评价方
法的改革实践; 既涉及到科技工作者的素质
提升，又涉及到行业及学科的发展主体; 既
是社会关注的“试点”工作，又是从业者关
心的“热点”问题，只有依照学会《章程》和
资格认证工作系列规则，融入全国学会统一
计划，才能兼顾各方面的利益关系实施认证
试点工作。我会作为省内机械工程师为主体
而组成的社团，义不容辞地投身到试点活动
之中。
缘于机械工程学会系统的良好基础，尤其
是省内中小型机械制造企业众多，参照首次试
点工作的情况，我会开始了资格认证工作初步
方案的构思。在省科协、省考办领导的直接参
与下，我会及时与省市科协和考办的职能部门
联系，与机械类高等院校和热心单位进行业务
各 地 工 作 动 态
22 2008年第3期总第11期
机械工程师 资格认证工作通讯
洽谈，共同探讨可能出现的问题，研究制定得
力的措施，确保了资格认证工作的顺利起步。
我会七届二次理事会议专题审议通过了《中
国机械工程学会技术资格认证中心浙江省分
中心机构设立方案》和《中国机械工程学会技
术资格认证中心浙江省分中心工作方案》，会
议决定集合我会所具备的资源，全力推动全
省机械工程师资格认证工作。中国机械工程
学会及其机械工程师资格认证中心十分关注
我省的认证工作，及时对我会的前期准备、工
作机构、工作方案进行指导，有效地促进了我
会在省内开展机械工程师资格认证的各项工
作。2004年 8月 21日由我会、省自考办、省
科协三家单位联合召开的新闻发布会在杭州
如期举行，正式启动了在我省开展机械工程
师资格认证、资格考试和机械类专业技术人
员继续教育的工作。
二、采取多种有效措施，不断取得受理工
作成果
机械工程师技术资格认证工作面向全社
会，我会也明确了主要服务对象是企事业单位
的机械专业技术人员，制定了适合不同区域和
行业的工作措施，试行后又针对出现的问题进
行调整和改进，全省机械工程师资格认证工作
得以稳步进行。
作为新的机械人才评价方式，如何让信
息尽快传播，给机械科技人员多一种资质选
择机会，我会不仅通过传统的会议、文件和信
函形式发出通知，还采用电视、多媒体、报刊
杂志、互联网等多种渠道，常年进行宣传报
道。合作单位还通过分支机构，扩大工作体
系，通过网站链接，共同提高工作知名度。我
会在经历了全国试点、考纲研讨、理事会议和
方案制定等一系列活动后，理清了工作思路
和程序，公开了报名、辅导、考试、申请、认
证和复审方法及步骤，让申请者依据自身条
件自愿选择。在与报名者的互动式咨询中，工
作人员热心解答各种疑问，耐心介绍资格认
证工作的新特点和新要求，尽可能准确地告
知信息，方便询问者了解实情，鼓励条件符合
者积极报名。从咨询情况和报名结果显示，多
数报名者来自于中小民营企业，主要为股份
制、合资、独资企业的工程技术人员，当然也
有不少高等职业技术学院、科研设计院所、大
型国资企业的科技人才。
由于机械工程师资格认证采取全国统一考
试的方式，从命题、考试、阅卷和成绩发布均
由国家教育部考试中心负责，这对早期的考前
复习带来很大的不确定性。为帮助考生了解、
熟悉和掌握考试大纲要求，提高考生的综合素
质与技能，做好助学辅导工作，我会和各培训
基地，在教学大纲、教学计划和辅导资料等方
面适时进行调整，加强信息沟通和效果评估。
辅导方式也从面授、远程和研讨会单一形式，
引导至交叉进行，一些活动应考生要求分设在
杭州、宁波、温州、绍兴、玉环等基地，方便
考生就近咨询、报名和辅导。面向我会和各市
机械工程学会系统，征集助学辅导专家，组建
我省资格认证专家库。组织考试大纲信息研讨
会，专题介绍近年来考试、辅导和认证情况，邀
请专家依据考纲要求和统编资料，对试卷结
构、题型题量、难易程度等规定和题例进行释
疑，点评每年全国统考应试情况，增强考生的
信心和综合知识。经过大家的努力，我省考生
成绩合格水平不断提高。
三、关注职业发展趋势，拓展学会职责和
活动空间
随着机械工程师资格认证工作的开展，已
有一大批年青的机械科技工作者加入我会，新
会员为学会工作的延伸增加了新领域，新会员
的吸收和人才培养，发展壮大了会员队伍。由
于这些新会员素质高、求知欲高，分布广、流
232008年第3期总第11期
动性大，加大了会员之间、会员与学会、学会
与社会的联系和交往，有效促进了学会各方面
的工作。
在资格认证工作中，我会结合学会本职工
作，组织了有关继续教育、学术交流和参观考
察活动。在我会负责的认证初审过程中，调查
帮助有需求的考生安排单项取证活动，每年组
织考生参加外语和计算机证书培训考核。在认
证通过后，组织机械工程师参加热门科目学习
见习，几年来我会组织持证人员参加了省科协
举办的学术节、中国机械工程学会杭州年会活
动，选择性地参加了先进制造技术领域的“机
电一体化”和“数字化信息化制造技术”大型
系列活动。这些机械工程师通过学会的活动平
台，取得资质证书，提高了综合知识与技能水
平，拓展了工作、学习和交流的领域，他们乐
意参加学会活动，绝大多数人是自费参加的。
这种人才评价模式对学会工作提出了新的要
求，学会活动的质量也随之要求提高，我会及
合作机构加强了活动立项和实施效果的关注，
在资格认证工作的推动下，学会工作的社会效
益也明显增加。
2007年6月全国工程教育专业认证专家委
员会成立，颁布了“全国工程教育专业认证专
家委员会章程”、“工程教育专业认证工作手册
（试行）”，通过了参加2006年试点工作的8所
高校8个专业认证结论，地处我省的浙江大学
的相关机械工程专业通过了该项认证，为省内
机械专业高校构筑了原始积累。我会也应邀向
设在中国机械工程学会的“机械工程教育专业
认证”秘书组推荐了认证专家，着力培养人才。
在我国开展工程教育专业认证，是为我国加入
《华盛顿协议》做准备，随着全国工程教育专业
认证专委会的成立和试点工作的顺利进行，我
省设有机械学科专业的高校也将陆续提出工程
教育专业认证申请。工程教育专业认证和技术
资格认证的国际互认证工作，是学会工作的创
新机遇，它将对我省高校专业学科的建设与发
展起到引导和推动作用。
资格认证工作启动后，中国机械工程学会
已连续召开了五次全国工作会议。每次都围绕
资格认证工作，集思广益共谋发展之计，为各
地资格认证工作提出指导性意见。通过在省内
开展机械工程师资格认证相关工作，我们的体
会是要不断提高学会及合作机构管理人员的水
平、加快认证的队伍建设、增强认证规范性，
使认证工作更好的为广大科技工作者服务，从
而增强学会的凝聚力和影响力。我会将在今后
的工作中，继续在科协和全国学会的指导下，
积极协调相关机构利益和行为，提高资格认证
工作效率，增强对考生的服务意识和能力，充
分发挥专家学者的聪明才智，坚持质量第一的
原则，不断取得资格认证考生和申请人的认
同，使我省的机械工程师资格认证工作取得新
成绩。
（2008.07）
我省机械工程师技术资格
认证工作自2004年开展以来，
越来越受到广大工程技术人员
广东省机械工程学会技术资格认证动态广东省机械工程学会
的理解和支持，大家积极参加
全国统考和认证申请，目前，
已取得机械工程师技术资格证
书的有129人，为了使考试合
格的人员顺利通过资格审查，
2008 年 6 月 7 日我省举办了
各 地 工 作 动 态
24 2008年第3期总第11期
机械工程师 资格认证工作通讯
2008年度机械工程师认证申请
指导班。珠海、中山、佛山、广
州等地申报人员纷纷带着申请
资料前来听课。
指导班由我会徐宏佳秘书
长讲课，按照机械工程师资格
认证有关资料介绍了我国现行
工程技术职称的现状，根据历
年申报资料存在的问题，重点
指导了认证专业技术职能的描
述和专业技术工作总结的撰
写，并观摩了已通过认证人员
所撰写的相关资料，使各位学
员清晰明了整个申报程序和要
求。大家均表示受益匪浅。
（2008.07）
我学会从2003年3月在各级领导和各有关
单位的支持下，机械工程师技术资格认证工作
取得一定的成绩。
一、工作回顾
从2004年至2007年底海南省参加技术资
格认证“综合素质与技能考试”87人，考试合
格39人，申请认证28人，申请认证的28人已
全部获得《机械工程师资格证书》。2008年又
有2人递交了认证申请表，初审工作正在进行
中。2008年资格认证考试报名工作己于3月份
开始受理，目前已有5人正式报名。
回顾几年来的资格认证工作，主要有以下
几点体会:
1．学会会员单位的支持是推动认证工作
的有力保障
省学会理事会对认证工作高度重视，一直
把开展机械工程师资格认证做为学会的重点工
作之一，集中精力大力推进。学会每年召开的
理事会、常务理事会都把资格认证工作列为主
要议程，研究推进这项工作的具体方法和措
施，并要求各理事单位，特别是理事长、副理
事长单位要带头做好表率，支持资格认证工
作。由于理事单位的支持，我省的认证工作得
以顺利开展。理事长单位海南金鹿公司不但积
极发动技术人员报名参加统一考试，还出台了
《关于鼓励工程技术人员参加机械工程师认证
海南省机械工程师技术资格认证工作回顾海南省机械工程学会
的若干规定》，做出了表率。至今我省已有5家
理事单位出具了机械工程师资格认可书，支持
认证工作。
2．采取多种宣传方式，扩大影响
2006年4月20日，在海口市隆重举行海南
省首批全国统考机械工程师颁证仪式暨新闻发
布会，省人大常委会、省科协、省考试局领导
出席会议祝贺。省机械工程学会领导、39家企
事业单位的代表和科技工作人员以及机械工程
师资格证书获得者等100多人参加会议。会上
向首批19位获证人员颁发了《机械工程师资格
证书》。省科协副主席在讲话中指出，这是我省
专业技术人才评价制度改革工作的重大突破和
里程碑。海南电视台、海口电视台、海南日报
等七家新闻媒体对会议进行了报导。
为了加深企业对认证工作的了解和支持，
促进科技人员参加资格认证工作，每年省学会
秘书长都带队深入企事业单位，通过召开座谈
会、报告会等形式进行宣传发动，加深技术人
员对资格认证工作的了解，争取他们对资格认
证的认可。我们积极联络海南省企业家协会等
兄弟协会共同开展认证工作，通过他们的宣传
渠道进行发动，扩大影响。每年我们还通过省
科协网站和省考试局网站发布机械工程师资格
认证的有关信息。这些宣传活动对资格认证工
作产生了积极的作用。
252008年第3期总第11期
3．积极争取有关部门和单位的支持
我们积极与政府相关部门和有关单位联系
沟通，主动汇报机械工程师资格认证工作，取
得理解和支持。省人大常委会、省科协的领导
亲自出席新闻发布会并发表讲话，省发改厅的
领导亲自给企业写推介信，希望企业支持资格
认证工作。在海南大学理工学院和华南热带农
业大学机电与信息学院的支持下，我们建立了
两个继续教育培训基地。
4．切实抓好考前辅导培训和考后申报的
指导工作
为帮助参加资格认证的技术人员顺利通过
“综合素质与技能考试”，我们每年都集中一段
时间主抓报考人员的考前辅导培训，安排富有
经验的专家教授，根据《机械工程师资格考试
指导书》的要求进行授课，并对往年的试题综
合分析，对学员提出的问题具体解答，对报考
人员的备考起了积极的作用。
认证考试结束后，申报认证人员都面临如
何填报认证材料，争取通过认证审核的问题。
我们针对每位申报认证人员的具体情况，一一
进行单独指导，特别是对如何正确填写《机械
工程师资格认证申请表》，我们与每位申请人
一起逐项讨论，详细指导，不足之处要求反复
修改。对申请人的上报材料进行初审时，我们
认真核对，严格把关。经过共同努力，我省的
申请人员全部通过审批。
5．认真抓好继续教育
抓好科技人员的继续教育是机械工程师资
格认证工作的出发点和落脚点。因此，我们把
继续教育工作贯穿在资格认证之前、之中、之
后的全过程。几年来，先后举办7期各种专业
技术培训班，接受培训197人次，其中: “HP
技术”培训班36人、“三新”技术培训班87人、
三期“综合素质与技能”培训班46人、英语与
计算机培训班19人、“科技论文写作”培训班
42人。省学会每年的年会、科技论坛、科技沙
龙和考察参观活动，我们都要求已获得或准备
参加资格认证的人员积极参加，并要求积极撰
写科技论文和技术报告。另外，我们也要求他
们尽量参加工作单位组织的各种继续教育项目
和网上继续教育课程学习。这些教育培训对科
技人员的素质与技能的提高起了重要作用，受
到科技人员和企事业单位的欢迎。
二、存在的问题
1．缺失政府认可和缺少社会认可。这是影
响资格认证工作的关键问题，特别是缺失政府
的认可态度。企业和社会公众由于受传统观念
和思维方式约束，在政府未明确认可态度前，
始终对资格认证存有疑虑。尤其是在国企和事
业单位，认证工作更是阻力重重。有的取得了
机械工程师资格后，在单位不被认可而无“作
为”，由此而失去了兴趣; 有的在原单位获得了
机械工程师资格，但工作调动后新单位不认可
其工程师的资格。这样的问题影响了认证工作
的顺利开展，也给学会的公信力造成损害。
2．报名参加认证人员的学历结构不合理，
低学历比例偏大，大、中专人员有增多的趋势。
出现这种现象，缺失政府认可和缺少社会认可
是主要原因之一。这个问题直接影响到了考试
合格率，如果这种现象长期存在，可能影响到
整个机械工程师队伍的素质。
3．海南是一个小省，机械工业的规模很
小，参加资格认证的人数很难在短时间内有较
大的增加。由于认证收费数额有限，学会每年
都是亏损开展认证工作，认证工作费用开支压
力很大。长此以往，将难于为继。
三、今后的打算
为了推进我省的机械工程师资格认证工
作，我们根据实际情况做了多方面的努力，虽
然取得了一定的成效，但工作成果仍不大，距
工作总部的要求和广大工程技术人员的期望还
各 地 工 作 动 态
26 2008年第3期总第11期
机械工程师 资格认证工作通讯
有很多不足，与兄弟学会相比差距仍很大。但
是，机械工程师资格认证工作是人才评价制度
的一项改革，这项改革对工程技术人员的职业
发展、对企业的发展、对学会的发展具有深远
影响的有意义的事情。因此，尽管目前工作还
存在不少困难，我们仍会继续努力，加大工作
力度，努力把认证工作向前推进。我们将学习
兄弟学会的好经验、好做法，不断探索做好认
证工作的有效方法。同时也希望得到中国机械
工程学会更多的支持、更强有力的帮助，使我
省的机械工程师资格认证工作提高到新的水
平，开创新的局面。
（2008.07）
为了配合实施“653工程”
项目，开展对已获资格认证的
机械工程师及工程技术人员进
行继续教育培训，海南省机械
工程学会于7月12日举办现代
制造技术讲座。
这次讲座的目的是为了推进
我省继续教育工作，为获证机械
工程师及有意愿参加继续教育活
动的会员提供有关现代制造技术
的概况和今后发展趋势等方面的
技术知识和信息，并对学习的主
要内容、学习方法和教材的选择
等提供指导意见。同时，学会也
希望通过举办这类讲座，探讨参
与“653工程”项目实施和开展相
关课程培训工作的有效途径。
海南省机械工程学会举办现代制造技术讲座海南省机械工程学会
这次讲座邀请海南大学机
电工程学院王涛讲师主讲。主要
内容包括: 先进制造技术概述、
现代设计技术、先进制造工艺技
术（超高速超精密加工技术、微
细超微细加工技术、纳米技术、
特种加工技术概述; 电火花加工、
电解加工、电子束加工、激光加
工、超声波加工、水喷射加工;
快速成型制造技术、高速切削加
工等）、先进管理技术等。
这次讲座，受到学员的普
遍赞赏，反映热烈。有的工程师
指出，虽然平时工作中也关注
先进制造技术发展的一些动态，
但是能听到对先进制造技术这
么全面系统的介绍，还是很开
阔视野的，同时老师对主要学
习内容和学习方法提出指导意
见，也有针对性，受益匪浅，希
望学会今后多举办这类的培训。
讲座开始前举行了我省
2008年度获证机械工程师颁证
仪式，省学会叶茂理事长向冯
昌勇、鄢亮颁发了《机械工程
师技术资格证书》。叶茂理事
长还就努力抓好继续教育活动
作了讲话。学会叶能中秘书
长、李基雄副理事长等参加了
这次讲座活动。
这次讲座不仅为学员提供
了继续教育机会，更为我学会
开展工作奠定了基础。
（2008.07）
意大利的工程师教育与就业
意大利目前有43所大学设立工程院（系）。在2006/07学年，这些院系涵盖了453种3年制
学习的课程和415种两年制学习的特别课程（总计868种课程）。当然其他的大学中或其他院系
中也包含了一些合作开设的工程教育类的课程，虽然他们属于其他的系统，但也同样登记注册在
Ordline degll Ingegneri上面（例如: 计算机科学），这样算总共就有1063种不同的课程。
在都灵和米兰的理工学院为课程种类最多的学校，分别是77和64种。但是在罗马和纳普勒
272008年第3期总第11期
斯的大学也有数量较多的很多不同的课程，罗马4所大学91种课程，纳普勒斯3所大学53种课
程。并且，大学里还提供研究类硕士生课程，第一年225种课程，第二年214种课程。
然而，在这里我们必须强调的是，尽管可供选择的工程类课程数目如此之多，但是登记注册
的学生数量呈现出明显的下降趋势，特别是在2005/06年度（从2003/04年度的38765到2005/
06年度的35237）。这种下降的趋势在其他的教育系统中也体现了出来。实际上，就工程专业而
言，这种下降的趋势已经减缓，与往年相比较: 2003/04年的下降11.7％到2005/06年的下降10.
9％，换句话说，这种现象显示出年轻一些的意大利人正逐步失去对工程的兴趣。
米兰理工大学是未来工程师的最佳学校，拥有3500个登记注册的学生，尽管在过去的一年
中已经相对的减少了18％。而另一方面，女性在大学中的比例正在稳步增长: 从 2001/02年度
的17.7％，增长到2004/05年度的20.6％，并在2005/06年度达到21.6％。
意大利的工程类大学依然不多接受国际学生，在2005/06年度的统计中国际学生只占2.4％，
其中四分之一来自阿尔巴尼亚。
但是，我们还注意到，三年制本科生和五年制本科生其中一年的数量在2005年的统计中几
乎一样多（前者为19039，后者为20036）。但这也并不表示我们就要放弃周期性较长的学制，而
是根据博洛尼亚进程的改革制度一次性的将5年制简化为两种不同的学制（第一阶段和第二阶
段）。5年学制在其改革完成以前，将不再开放招生。而对于较短的学制的文凭将很快的被确认进
入新的阶段学习，现有70％的在读的本科生都有意愿继续学习并获得第二阶段文凭。因此在2005
年，我们的教研系统引入劳工市场中去的已经取得工程师专业文凭的学生达到26000人（包含所
有不同级别），比2001年多出5000人。目前，我们经济系统对于工程师的吸收能力将达到每年
18000～20000左右。
这样就允许我们在遵循博洛尼亚进程的改革计划之下，对其所产生的结果有一个大胆的假
设。可以肯定的是这将产生一个新的效应，但是其具体的表现暂时还不能很肯定的显现出来。或
许我们应该在专业课程持续增加的情况下，首先对处在改革形式影响下的年轻学生们的质量问题
给予关注（在大学中非常的明显，但是这并不总是一个好的结果）。
所有的这些都已经在欧洲其他的国家中发生，法国作为一个实验国家，他们选择了一个完全
相反的途径，通过限制接受这种质量认可的大学数目来构建其新的教育体系。Mussi先生，现任
教育部部长，似乎对这种假设很满意，因为他已经着手起草了关于改革课程的 lauree和 lauree
specialistiche的法令，其中第270条在2004年10月22号已经修改了关于大学的自主权的法令。
两个新的法令已经在Official Gazette of the Republic上颁布。新的法令将带给我们最主
要的变化是: 3年学制的文凭中最多有20种考试科目需要提升并改革，并且最多有12种考试科
目设在第二期文凭中; 在大学改革过程中，或者在大学改革中，针对同一个登记的不同课程，认
可取得学分最多的哪一个专业为主专业。这样可以减少分散的学科，同时将学分统一化，并且显
著地减少那些现有的并行的相同课程。大学大约需要三年的时间才可完全接受这种改革。
据估算，在工程教育新的系统实施后，拥有工程师文凭的学生流动量将达到26000（所有的
专业都包括在内），但是，劳工市场所能接纳的工程师每年只有18000～20000。其中私人部门需
要大约15000名（2005年新招收了15139，2006年则有15570），与政府和官方机构相比较也只需
他 山 之 石
28 2008年第3期总第11期
机械工程师 资格认证工作通讯
要大约1000左右（其中包括了在学校中的和分配给研究机构的工作人员）。剩下的工程师人员只
能及希望与慷慨的职业庇护和救济了。但是从某种方面来看，意大利的专业工程人员的比例是欧
洲最高的（其数据是针对专业人员与居民人口的比例，所得出的结论），这里的专业工程人员是指
工程师和建筑设计师。这些工程专业人员还要面对同样专业人员之间的竞争，像是考核，学术等
方面的（这样算来差不多有95000个专业人员存在）。不过从某种可以变通的方向来看，在建筑部
门中有一些工作是由一个或几个工程专业人员共同合作完成（有些时候这种比例可以达到40％）。
所有的这些都说明了，尽管工程专业人员现在在某种程度上已经得到了相当大的特权和优惠政策，
但是危机也一直都存在: 根据国家统计局的数据报告，在2005年工程专业人员的失业率为4.8％，
到目前为止，有低于3％的可能，起因源于对溢满就业的“生态”和职业特点的研究。从1999年，
第一次开始对工程专业人员的就业实施“稳定雇佣关系”（拥有雇佣关系和自由职业），一年后得
到工程师专业文凭的人数也只有43％，与同年的雇佣需求（45％）的百分比来比较，这种状态是
比较稳定和理想的。这种显现表现出了一个雇佣需求和专业工程人员之间的差异，就是雇佣方需
要的专业人员，是从知识和能力方面都要比他们的文凭所显示的级别要低的。
最终，根据AlmaLauree在2006年的报告显示有7.3％的工程人员是要在将来5年内需要到
国外去寻找工作机会的。
为了能够解决现在这种差异很大的雇佣需求和专业人员数量的比例问题。我们有必要对专业
人员的认可门槛进行提升，与其能达到只有一个最有能力的和最适合的工程专业被一个最合适的
雇佣方所雇佣，并且可以更好的维持住我们的这个大市场。
注: 文中信息源于《意大利工程师的成长》一文，一些数据源于2006/07年度和2005/06年
度专业学科报告。
（高炉 译）
工程博士学位（EngD）获得CEng注册的认可过程
英国工程博士学位1992年刚刚开始实施的时候，还扮演着一个灰姑娘的角色，其真正的价
值还没有被所有的专业人士所认可和体会。但这种现象，在经过近期的EngD计划项目评审报告
公布后已有很大的改观。该计划是由英国工程和物理科学研究委员会发起的，基于此项工作基础
面上的情况推断，这项类似于研究生助学奖励将给更多的公司和工业部门带来更显著的益处。
EngD评审小组的成员之一、英国工程理事会的行政总裁Andrew Ramsay坚定的认为:
EngD为所有有意愿成为注册特许工程师（CEng）提供了一条可信的方法和路线。现在的工作重
点是使更多的工程机构确认这项助学机制能够成为CEng注册准则之一并被广泛地接受。
EngD项目所提供的诸多的专业并不只是集中在替代传统的博士学位上，而是可以更好的适
应现在和未来的工业需求。获得EngD的学生，即研究型工程师，需要花费约四分之三的时间在
一个资助企业（公司）里对某一个工业设计项目进行研究或者在一些大学基础研究中心进行以学
术为基础的研究。准确的说，现在有22个这样的研究中心。
292008年第3期总第11期
美国ABET工程专业认证标准（2008-2009认证周期的评估中生效）
概 念
ABET认可并支持学校自由选择和使用术语，但是ABET有必要使志愿者和员工对术语有统
一的认识。因此，委员会将统一使用以下基本概念:
专业教育目标: 专业教育目标是对该专业能够使毕业生达到的职业和专业成就的总体描述。
专业成果: 专业成果是对学生毕业时所应该掌握的知识和能力的具体描述，包括学生通过专
业的学习所掌握的技能、知识和能力。
评估: 评估是确定、收集和准备资料对专业的成果和教育目标进行评价的一个或多个步骤。
评价: 评价是对评估过程中所收集到的资料和证据进行解释的一个或多个步骤。评价确定了
专业成果或教育目标的达成度，并且得出如何改进专业的决定和行动。
申请认证的专业应当清楚地证明该专业符合下列标准:
国际主要工程教育认证专业认证标准简介（一）
他 山 之 石
EngD面向于工程领域以及相关学科中，任何一位治学向上、勇于进取、学术有成的人。现
在大约有1230个人已经得到或处在资格申请过程中，同时也有多于500家公司加入了这一个标
准体系。在我们的预算中也已经得到了政府方面所给予的7000万美元的专款支持。
EngD评审小组在报告中指出，该项计划应该更加注重与商业需要的紧密结合。已有很多有
力的证据表明，很多研究型工程师们对于公司的商业业绩具有强大的影响力。相信该项目计划安
排是能够为英国的即学术教育与工业界结合做出更有价值的贡献，并且在较短的时期内得到学术
上的认可和公认。
报告还指出了EngD研究型工程师应获得技能需求（针对已经被认可并通过注册的特许工程
师），其中很重要的方面是在工业生产中的领导能力。技术和经济方面的能力也在计划考核的范
围之内，如想得到工程博士的头衔，必须能够达到这两方面的要求并可以做到最好。就像所有的
工程博士的候选人，即被考核人，大多数情况下，他们最后都需要通过一个专业考核面试，面试
的基础就是他们通过长时间的努力而完成的最后一年所做的论文报告。
项目最重要的不断满足工程博士学位与工业市场更好的结合和适应，准确的说这种适应和结
合到现在为止还没有覆盖到所有的行业。（虽然已经覆盖了全国大部分的重点行业，近期还引进
到一些新的领域中，如纳米材料和核工程中，但是差距依然存在着，特别是在建筑和结构工程，
电力生产和输送，运输物流，以及计算机科学和保健技术等等。）
除此以外，该报告还对EPSRC和ECUK的工作提出了一些建议，这些意见都是为了更好的
确保EngD的方案和计划可以在更多相关工程机构得到认可。目前为止，这些都还没有完全实现，
而正在有效进行的是依据评审的意见，努力致力于建立一个更加明确的和规范的通道，进而实现
工程博士学位在Ceng注册过程中顺利认可。
（高炉 译）
30 2008年第3期总第11期
机械工程师 资格认证工作通讯
Ⅰ本科专业通用标准
标准一 学生
专业必须评价学生的表现，指导学生的课程和就业，并监督学生的发展来促进他们成功完成
专业课程，达到专业目标顺利毕业。
该专业必须制定和执行适当政策接收交换学生，并认定他们在其他学校获得的学分。该专业
还应有措施保证所有学生达到所有的课程要求。
标准二 专业教育目标
申请认证或重新认证的每一个工程专业，必须有:
(a)公开的教育目标和学校的使命以及这些标准;
(b)基于不同类型学生需要的教育目标，并有程序对其进行定期检查;
(c)评估这些目标的达成度的程序，并定期执行和检查。
标准三 专业成果
工程专业必须表明学生获得以下成果:
(a)应用数学、科学和工程知识的能力;
(b)设计和操作实验，以及分析和解释数据的能力;
(c)在现实条件下，如经济、环境、社会、政治、伦理、健康和安全、可行性和可持续性等，
设计系统、部件或程序以满足预期需求的能力;
(d)在跨学科团队中发挥作用的能力;
(e)识别、分析和解决工程问题的能力;
(f)理解职业责任和伦理责任的能力;
(g)有效沟通的能力;
(h)广泛的知识，充分认识工程问题在全球的、经济的、环境的和社会的背景中所发挥的作用;
(i)认识到终身学习的必要性，并具备终身学习的能力;
(j)了解目前的形势;
(k)运用技术、技能和现代工程工具进行工程实践的能力。
专业成果包括（a）～（k）所列举的以及专业所要求的其他成果。
专业成果必须反映出教育目标，必须有评估和评价专业成果达成度的程序，并定期执行。
标准四 持续改进
每一个专业必须证明改进该专业的具体行动，这些行动必须有充分的依据，例如标准二和标
准三中的程序。
标准五 课程
课程应该囊括与工程相关的学科领域，但是对具体的课程不做要求。教师必须确保在
专业课程上投入了足够的精力和时间，并且与学校和专业的目标、成果相符。课程必须
包括:
(a)一学年适宜该学科的大学数学和基础科学（包括实验）的组合课程;
(b)一年半的工程课题，包括适宜该学科的工程科学和工程设计。工程科学的基础是数学和基
312008年第3期总第11期
础科学，但更注重创造性应用。这些学习在数学和基础科学与工程学之间搭起了桥梁。工程设计
是设计一个系统、部件或程序以满足既定需求的过程。这是一项决策过程（通常是不断反复的），
运用基础科学、数学和工程科学对资源进行最好的利用。
(c)通识教育的课程，补充有关技术的内容，并且符合专业和学校的目标。
学生应用在之前的课程中学到的知识和技能，并纳入适当的工程标准与复杂的现实条件等制
约因素，完成一个综合设计的课程，为工程职业做好准备。
标准六 师资
师资队伍应保持足够的数量，并有能力承担专业中的所有课程。要有足够的教师，与学生有
充分的接触，为学生提供指导、咨询和服务活动，能进行职业发展，与工业界、职业工作者以及
雇主进行联络。
专业的师资应具备适当的学术资格，有足够的权力确保对专业的正确指导，建立和执行评估
和评价程序，不断完善专业及其教育目标和产出。师资队伍的综合能力可根据下列因素做出判断:
学历、背景的多样性、工程经验、教学经验和能力、人际交流能力、办学积极性、学术水平、职
业学会的参与度、职业工程师的从业许可证。
标准七 设施
应有充足的教室、实验室和相应的仪器设备，以安全地实现专业目标，并形成有利于学习的
氛围。应具有适当的设备条件，便于师生接触，并形成开展专业活动和职业提高的氛围。专业应
向学生提供机会使用现代工程工具。计算机和信息设施应到位，以支持师生的学术活动，实现专
业和学校教育目标。
标准八 资源
必须得到学校的大力支持，有充足的资金来源和有效的领导力确保工程专业的质量和持续
性。资源必须足以吸引、保持高水平的教师队伍，并为他们提供持续的职业发展机会。必须有
足够的资源用于获得、维护和运行专业所需的设备和设施。此外，人员和服务也必须满足专业
的需要。
标准九 专业标准
每个专业必须满足相应的专业标准（如果存在）。专业标准详细说明了某一学科的本科专业
的标准。专业标准的规定仅限课程和教师。如果一个专业的名称涉及了两个或多个学科领域，有
不同的专业标准约束它，那么它必须同时满足每个专业的准则，对于重复的要求，则只要满足一
次即可。
Ⅱ硕士专业通用标准
（略）。
Ⅲ专业标准
（其他专业略）。
机械工程学及相关专业的标准
领导机构: 美国机械工程师学会
本专业标准适用于名称中包含“机械”等的工程专业。
他 山 之 石
32 2008年第3期总第11期
机械工程师 资格认证工作通讯
课程
专业必学证明毕业生: 运用工程、基础科学和数学（包括微分和积分）的原理模拟、分析、
设计和实现物理系统、部件或程序的能力; 熟练的热能和机械系统技能。
师资队伍
专业必须证明教授高级课程的教师在专业领域具备相当的能力。
（本刊编辑提供 2008.06）
欧盟倡导的机械工程专业标准EUR-ACE工程培养计划认证标准和程序
国际主要工程教育认证专业认证标准简介（二）
为了响应“为实现欧洲高等教育区域所提出的关于征集欧洲范围广泛参与的项目建议书的号
召”，在欧洲委员会（DGEAC）的资助下，一个由14个伙伴国组成的国际性团体推出了EUR-
ACE项目（以下简称“该项目”）。该项目由欧洲国家工程师协会联盟（FEANI）领导，包括了
全欧洲与工程方面有关著名的专业工程和教育组织。
专业工程培养计划的认证对在EUR-ACE项目成员地区的工程实践起着关键作用。该项目
宣称的主要目标是: “……建议为工程教育的第一阶段和第二阶段培养计划的认证创建欧洲体系
的（如博洛尼亚进程所定义的）框架”，更概括地讲，就是为了“到2010年建立欧洲高等教育区
域做出贡献，到那时欧洲人就更广泛地、更加自由地和更加透明地选择高质量课程来学习，并从
顺利的认证程序中受益”。
在博洛尼亚进程的后续活动中，该项目的目的是要向建立整个工程方面的欧洲认证体系/程
序迈出具有决定性的一步。作为重要的工具，欧洲认证体系主要目的是提高和评估工程教育的质
量，同时增加工程师资格国际互认的实践。
最终欧洲工程教育认证体系的主要目标是:
● 给毕业于通过认证教育培养计划的学生一个“欧洲标签”;
● 提高工程教育培养计划的质量;
● 通过标注标签的方式促进国际互认;
● 根据欧盟委员会的宗旨，促进被权威认识的认可;
● 促进互认协议的签署。
充分认识到过去取得的成绩/认可是通过下面两个方面取得的:
● 欧洲委员会支持的欧洲范围的项目; 其中，更准确地说，是通过苏格拉底计划中的主题
网络项目（TN），例如H3E和E4等;
● 试验性地建立ESOEPE，该机构是一个非盈利性的联盟，目的是“在欧洲范围内，在工
程学位培养计划的认证体系中树立信心”和“帮助国内机构和其他机关计划和发展这样的体系”。
根据上文所述的基本目标，项目合作者表达和强调了他们全部的义务，他们已经把“工程学
332008年第3期总第11期
培养计划的认证标准和程序”的暂行本(以下简称“该文件”)呈交给欧洲工程协会(学术的，专业
的和其他相关单位)。该文件必须经过讨论，测试和修改后才能呈交给欧盟委员会。
该文件中，专业术语严格参照高等教育的博洛尼亚研究制度; 更广泛的说，所有技术术语和/
或定义的参考条例都要根据由E4（TN）制作的术语表。尤其是FCD和SCD的缩写（分别代表
第一阶段学位和第二阶段学位）已经被用来避免任何可能的与一些具体术语，如本科，硕士使用
方面的误解。
文件也在教育培养计划中引入了欧洲学分转换体系，该体系作为欧洲范围内唯一的工作量
“计量单位”，这也就避免由于已经被欧洲很多国家引入的学分系统的多样性而产生的矛盾解释。
虽然工程师资质的专业认可以看作是认证标签的最终目标，但是这些仍然不能机械地认为
已经等同于专业认证。要想从事专业职业，某些国家可能还要求更高的资质(如国家考试)和/或
培训。
认证的定义
工程教育培养计划的认证是确保该培养计划顺利进入工程专业的首要步骤。认证涉及到一个
考核期，这个考核期主要针对目前的特定培养计划或课程的工程教育标准。考核基本上是由同行
审查的过程，主要是由一支由来自工业部门的工程学术人员和专业工程师组成的，经过恰当培训
的独立考核小组来完成。考核过程一般必须包含对数据的详细检查和对教育机构的结构考察访问。
培养计划的成果
为对博洛尼亚过程中的培养计划的第一阶段和第二阶段进行认证的纲领已经设计完成，其中
所认证的第二阶段培养计划和第一阶段培养计划属于一个体系。但是，培养计划成果的使用也意
味着所设计的纲领同样适用与综合培养计划的认证。
在特定国家里，已经确立的认证标准往往包含了纲领中所提出的所有要求，在此种情况下，
欧洲认证的完成就变得顺理成章了。
表1和表2列举的培养计划的成果描绘了通过第一阶段和第二阶段认证的培养计划所培养出
来毕业生的能力。这些成果不仅是目前在其他标准(如华盛顿协议的纲领)中存在的或者正在制定
的相似表述的改编和修改版，并且还是研究生的属性。
表1 学术培养计划成果
第一阶段培养计划的毕业生
将数学、科学、工程学基础理论以及专业工程学知识应用
于工艺规程、工程化过程、工程系统或者工程方法论
运用合乎他们的学科或专业领域的分析工具来识别、阐明、
查阅文献和解决“中等”工程学问题，以证明定理
设计“中等”工程学问题的解决方案，并致力于系统、组
成部分和步骤的设计，以适应特殊的需求，同时恰当地考虑
公共安全和健康以及文化、社会和环境等方面的问题
对“中等问题”进行调查研究; 从编码，数据库和文献中寻找、
定位并选择相关的数据; 设计并且进行试验以得出有效的结论
选择并使用合适的技术、资源和包括预测和模仿现代工程
工具应对中等工程学活动，并对局限性有一定的了解
工程科学的
知识
问题分析
解决方案的
设计与发展
调查研究
现代工具的
应用
第二阶段培养计划的毕业生
将数学、科学、工程学基础理论以及专业工程学知
识应用于工程模型的概念化
运用数学和工程科学的有关基本原理来识别、阐明
并研究有关文献和解决复杂工程学问题以证明定理
设计复杂问题的解决方案，并设计系统、组成部分
和步骤来适应特殊的需求，同时考虑公共安全和健康、
文化、社会和环境等方面的问题
对包括试验的设计、数据的分析和诠释、信息的综
合等复杂的问题进行调查研究以得到有效的结论
创造、选择和使用合适的技术、资源、和包括预测
和模仿在内的现代工程工具应对复杂工程学活动，并
对局限性有一定了解
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34 2008年第3期总第11期
机械工程师 资格认证工作通讯
培养计划的成果被分为两种类型: 学术成果和个人成果。总体上来讲，人们都希望个人成绩
的具体要求应符合总体模块和设计单元的背景，这种背景是为满足: 学术成果的要求而设计的;
但并不需要具有这样特定目的的模块或单元中进行讲授和评估。然而，培养计划的提供者必须说
明所有的成果是如何获得的。
在那些使用欧洲学分体系的学分制高等教育机构中，毕业于通过认证的第二阶段培养计划的
学生必须要在所有的高等教育学习中已经获得不少于240学分，而毕业于通过认证的第一阶段培
养计划的学生必须获得不少于180学分。
通过认证的第二阶段培养计划的成果就有关的复杂问题进行了说明: 毕业生应该能够提出一
些有效解决方案，并且能够成功地组织一些工程任务。在华盛顿协议中，“复杂问题”应该具有
下列部分或全部特征。它们是:
● 必须有扎实的工程学知识才能解决;
● 涉及广泛的、相互矛盾的技术上、工程上和其他方面的问题;
● 没有明显的解决方案，需要抽象思维以及创新的分析能力;
● 要求基于基本理论的基本的分析研究;
● 涉及很少遇到的难题;
● 凭借标准方式或现有的实践方法无法解决;
● 必须由多个小组才能承担;
● 结果具有重大意义;
● 极有可能包括若干个附属难题。
表2 个人培养计划成果
第一阶段培养计划的毕业生
作为个人和不同工程团队的成员或领导有效地发挥自己的
作用。在中等工程活动中与工程协会甚至社会
进行有效地沟通交流，通过能够领会和撰写有效的报告
和设计文件、进行有效的演示陈述、发出和接收清楚明了的
指令
阐明对社会、健康、安全、法律和文化方面的认识以及与
工程实践有关的必然责任的理解
了解并且能以身作则，遵守职业道德规范，尽自己在工程
实践中应尽的责任
理解社会环境下工程解决方案的影响以证明可持续发展的
需要和知识
阐明对管理以及商务实践，如风险管理和变革管理的了解，
并且明白它们的局限性
在国际环境下工作，具有恰当的思维方式和对文化上、语
言上、社会上和经济上因素的考虑
认识到终身学习的必要性，有能力做到自主的终身学习
个人和团队
工作
信息通讯
工程师
和社会
道德规范
环境因素和
可持续发展
项目管理
和财政
跨文化
能力
终身学习
第二阶段培养计划的毕业生
作为个人和不同工程团队的成员或领导有效地发挥
自己的作用。在复杂工程活动中与工程协会甚至社会
进行有效地沟通交流，通过能够领会和撰写有效的
报告和设计文件、进行有效的演示陈述、发出和接收
清楚明了的指令
阐明对社会、健康、安全、法律和文化方面的认识
以及与工程实践有关的必然责任的理解
了解并且能以身作则，遵守职业道德规范，尽自己
在工程实践中应尽的责任
理解社会环境下工程解决方案的影响以证明可持续
发展的需要和知识
阐明对管理以及商务实践，如风险管理和变革管理
的了解，并且明白它们的局限性
在国际环境下工作，具有恰当的思维方式和对文化
上、语言上、社会上和经济上因素的考虑
认识到终身学习的必要性，有能力做到自主的终身
学习
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同样地，“复杂的工程活动”描述如下:
● 涉及多种方法和对策的应用;
● 需要解决相互矛盾的工程学问题之间的相互作用的方案;
● 涉及工程学原理方面的知识的创新应用;
● 结果具有重大意义: 扩展了过去的经验。
通过认证的第一阶段培养计划的部分成果具有难题和活动的特点，被称作“中等工程学问
题”。在此，“中等成果”是不能直接应用所学的知识解决，有一定的复杂性的问题，要求毕业
生具有一定的创新的能力才能解决。同样此培养计划应该给与那些工程有关的非例行公事的活
动(比如技术信息的通信)提供些机会。如果培养计划的结构、主题和学习类型具有较大的自由
度，培养计划的提供者就应该确定其复杂度，以便与中等问题及活动相结合，并且确保能够得
到恰当评估。
培养计划的成果表明了毕业于高等教育机构的第一阶段和第二阶段培养计划的学生应该获得
的资质和能力。这些成果适用于所有工程学科，对于个体学科来说，还应该有具体要求做补充。
为了培养计划顺利通过认证，培养计划的提供者应该表明计划的哪部分对应着计划的哪种成果。
认证的标准和质量要求
任何机构申请认证和重新认证的工程培养计划必须符合国家的法定标准和要求，具备以下
条件:
● 具有与机构的任务以及有关各方的(学生、产业等)需求一致的教育目标;
● 具有一套课程设置以及相关的步骤以确保培养计划的目标的完成;
● 拥有学术人员以及相关助理人员、设施和充足的财政支持以保证培养计划的目标的实现;
● 具有合适的评估形式来检测培养计划目标的完成情况;
● 具有一套质量保证体系以确保培养计划目标系统化的完成以及培养计划的不断完善。
认证的一般标准
“认证的一般标准”将从需求与目标、教育过程、资源状况、教育过程的评估体系及质量保
证体系几个方面讨论。
工程培养计划的认证必须从属于“认证必须从质量抓起”的原则(详细指导原则如表3所示)，
同时适用于第一阶段和第二阶段毕业生。另外，工程项目认证标准必须参照“认证的一般标准”，
特别是表3的内容为每一条一般标准所确定的“需要评估的标准”。
1．需求与目标 相关各方的需求; 教育目标; 培养计划成果。
2．教育过程 计划; 执行; 学生学习评估。
3．资源状况 学术人员及行政管理人员; 设施; 财政资源; 合作关系(研究以及产业合作关
系; 国际合作伙伴关系)。
4．教育过程的评估体系 大学生; 研究生。
5．质量保证体系 高等教育机构的组织; 管理系统; 分析及完善。
他 山 之 石
36 2008年第3期总第11期
机械工程师 资格认证工作通讯
表3
质量要求
相关各方的需求是否都已经确定并且明
确?
教育目标是否与高等教育机构的任务
一致?
教育目标是否符合相关各方的需求?
培养计划的目标是否与教育目标一致?
项目目标是否符合项目认证所要达到的要求?
课程设置以及相关的步骤是否能够保证培
养计划目标的完成?
教学和相关过程是否按计划执行?
教学方法和技巧是否与培养计划目标相
一致?
给学生提供的辅导和帮助能否促进特定教
学模块的学习目标的成绩?
在整个培养计划及其结论中，考试、项目
和其他评估方法能分别评估学生在单个教学
模块中学习目标的成就和培养计划本身的目
标吗?
是否有足够的学术人员来完成培养计划的
目标呢?
是否有足够技术支持和行管理人员完成培
养计划目标呢?
有足够多的教室来完成培养计划目标么?
有足够的计算设施来完培养计划目标么?
实验室以及相关设备能保证培养计划目标
的实现么?
图书馆的能力能保证培养计划目标的实
现么?
需要评估
的方面
1.1 相关各方
的需求
1.2 教育目标
1.3 培养计划
的目标
2.1 计划
2.2 执行
2.3 学习评估
3.1 学术人员
和支持人员
3.2 设施
自我评估报告必须给予的依据以及
评估小组需要检查的方面
相关各方的特征以及关系周期
相关各方的每一方需求都必须予以明确
相关各方的关系以及明确的需求必须以文件形式记录
教育目标与高等教育机构任务的一致性
教育目标的透明性和公开性
教育目标与相关各方需求的一致性
培养计划目标与教育目标的一致性
培养计划目标符合项目认证所要达到的要求
课程设置(教学大纲，ECTS学分，课程作业以及自学情
况的学分，在各个学期每周的联系时间等)课程设置与培
养计划目标的一致程度
模块的特征的定义以及描述(单个模块的学分，内容，详
细的学习总结等)，以及各个模块的透明度和公开度
程序的顺序连贯性，必须有教导性的协调以缩小差距防
止重复的产生
专业实践的综合(外部实习经验，实验室，工程项目等)
训练学生灵活性的方法和措施
预期的学生总数以及学生与教师的比率
教学按照计划向前进行
单个的模块与全球实际工作量
实际的学生总数和学生与教师的比率
学生对所学习的教学模块的评价结果
教学方法和技巧(全职、兼职、平行向前推起或者结合
专业工作，运用多媒体或者远程信息处理设备)
教师的数量以及他们给学生提供的辅导和帮助的工
作量
考试(口试，笔试，其他方式)课程作业(评估过的课程作
业范例，连续评估，项目报告)
对个人的评估成果所给予的学分奖励
关于评估学生表现的标准的透明度和公开度
教师的数量，组成，能力以及资历教师的研究以及专业
活动(出版物，研究项目的参加，会议的参加等)以及教学
人员的顾问工作
技术以及行政管理人员的数量，组成，能力以及
资历
学生能利用的教室数量和相关设备
学生能利用的计算设施
学生能利用的实验室以及相关设备
学生能利用的图书馆状况以及配套设施
认证总
体标准
1.
需
求
和
目
标
2.
教
育
步
骤
3.
资
源
状
况
372008年第3期总第11期
质量要求
是否有足够的财政资源来支持培养计划目
标的实现?
目前现有的合作关系能保证培养计划目标
的实现么?
现有的合作关系能提高学生的应变能
力么?
项目所招收的学生有足够的知识面和正确的
态度来在规定时间内完成培养计划的目标么?
与学生工作相关的试验目标能在预期内来
检测项目目标的完成情况么?
研究生能找到与他们资质相符的工作么?
用户满意的目标能检验培养计划目标的实
现程度么?
高等教育机构的组织能通过有效的和有责
任的决策过程来确保培养计划目标的完成吗?
各项活动的责任通过教育步骤是否被很明
确地控制和操纵并且作为文件清楚地记录?
质量保证体系是如何确保培养计划目标的
实现的?
需求，目标。教育步骤，资源状况和质量
保证体系是否进行定期的检查?
大学生和研究生的工作目标以及进程情
况是否得到分析，并进而促进培养计划的
完善?
需要评估
的方面
3.3 财政支持
3.4 合作关系
4.1 大学生
4.2 研究生
5.1 高等教育
机构的组织体系
5.2 管理系统
5.3 分析与
完善
自我评估报告必须给予的依据以及
评估小组需要检查的方面
教学人员以及支持人员的预算状况升级设备的预算状况
培训的预算状况
对和当地、地区、国内、国际行业合作关系以及协议的
概述
对和当地、地区、国内、国际研究机构合作关系以及协
议的概述
对当地、地区、国内、国际高等教育机构的合作协议、
项目或者措施的概述
入学要求
录取要求(仅仅适用于“多数条款”的项目中)
学生的职业过程
学业所达到的水平
完成项目最终的成功率和所需的时间
就业与教育的配合
进入工作场所所需要的时间
研究生对所受教育的看法
用人单位对研究生所受教育的看法
高等教育机构组织结构的文件(组织章节、地位、组织
过程的管理等)
纵向和横向的必要协调机制的拥有量和使用程度有助于
决策的可靠信息来源的拥有量和应用程度
责任的地位以及他们之间的关系和独立性
确定的责任地位的文件
关于质量保证体系是如何被用来保证培养计划目标的实
现的文件
拥有一套规范的、系统的和定期的检测体系来检验需
求，目标，教育步骤，资源状况和质量保证体系
拥有一套规范的、系统的检测体系来不断进行项目
回顾分析，并且在分析目标的基础上发展和完善
关于改进的活动的文件
认证总
体标准
4.
教
育
步
骤
的
评
估
5.
质
量
保
证
体
系
单一标准的评估
为了记录个人质量要求方面所取得成绩的评价，一般采用下列四个级别:
1．接受。
2．有建议的接受(详细的建议说明略)。
3．有指令的接受(详细的指令说明和最终建议成果以及执行指令的时间略)。
4．不可接受。
培养计划的评估
为了记录在学术培养计划的认证质量要求方面所取得总成绩的评价，一般采用下列四个级别:
通过认证，并且
● 无任何限制条件地
● 是有建议的前提下
● 是有指令的前提下
他 山 之 石
38 2008年第3期总第11期
机械工程师 资格认证工作通讯
没有通过认证
无任何限制条件地通过认证应该授予那些无任何限制条件地满足所有的质量要求的培养计划。
在有建议的前提下通过认证应该授予那些原则上所有的质量要求都达标，只有一条或几条质
量要求被认定为是在提供了表明进一步改善的方法的具体建议的前提下才可以接受的培养计划。
在有指令的前提下通过认证应该授予那些如果一条或几条质量要求没有完全达标，但被认定
为是可以在合理的时间(通常不超过认证所需总时间的一半)内得到改进并达到要求的培养计划。
全期认证应该授予那些所有质量要求都被评定为“可以接受”或者“有建议的接受”的培养
计划。
如果某培养计划被评定为“有指令的接受”的话，认证就必须要经过一段较短的时期才能生
效，即所有的指令都被遵照执行后。
如果上述的各项条件无一项达到要求，认证小组可以建议认证失败。
认证程序——要求
本部分列举了认证过程必须遵循的步骤。个别的认证机构可以适当增加要求以适应高等教育
机构在工程方面所特有的国家和文化特征，并且确保与国家法律标准相一致。
高等教育机构的申请: 在评估小组访问之前，高等教育机构要提交详细的自我评估报告以及
相关文件(给予同行充足的时间来审阅该评估报告; 3.2节的表格既可以作为高等教育机构撰写自
我评估报告的指导原则，也可以作为审查人员审阅自我评估报告和文件的指导方针。)
外部评估/评估小组的同行审阅: 评估小组的组成（至少3个成员; 至少要有1人是拥有相
关知识背景的学术人员; 至少要有1人从事工程专业的实践; 三个人中最好有一人不是项目所属
国家的公民; 避免利益的冲突(所有同行都已经关于可能产生的利益冲突的声明上签字。)
审查访问的时间: 至少一天半时间; 评估小组应该在访问之前召开一次会议(以确定访问过
程要获得何种信息); 审查访问的结构（将包括: 评估小组在访问之前召开一次预备会议以确定
访问过程中要获得何种信息; 同系或校领导进行会谈; 同有关学术人员进行会谈; 同其他技术人
员和行政管理人员进行会谈; 同学生进行会谈; 同往届学生进行会谈(推荐); 同用人单位或行业
代表会谈(推荐); 参观设施(图书馆，实验室等); 检验项目操作，期末学术文章和其他需要评估
的工作(与评估标准和形式相关以及和学生的学习成绩有关的方面); 在访问结束时评估小组的非
正式反馈。）
认证机构委员会对报告的核实及批准: 向高等教育机构提交评估人员的报告以检查事实错误;
向评估人员提交报告以提出于认证决定相关的详细建议和陈述; 认证的决定; 最终的认证决定由
认证机构做出; 有限的有效认证期(最长为六年)，定期的重新认证; 建议允许带有条件性的决定，
对无条件的“是/否”决定没有限制。
决定的公布
认证过程所需时间: 建议从高等教育机构提交自我评估报告到认证机构做出认证决定的时间
最长不要超过六个月。
认证成果的公布格式（略）
（本刊编辑提供 2008.07）
392008年第3期总第11期
日本JABEE高等工程教育认证标准对于JABEE的认证标准来说主要包括:
标准1: 学习与教育目标;
标准2: 学习与教育的量;
标准3: 教育手段（入学选拔方法、教育方法、教育组织）;
标准4: 教育环境（设施/设备、财源、对学生的支援体制）;
标准5: 学习与教育目标的达成;
标准6: 教育改善(教育检查体系与持续的改善）。
JABEE的认证审查包括自评和审查小组的实地考察，无论是自评还是实地考察都必须包括
以上六条标准，这六条标准的具体内涵如下:
一、学习与教育目标主要包括
(a)从全球的观点全面思考事物的能力与素养;
(b)作为技术者，必须明白技术对社会、自然的影响及其效果，能够自觉地负起对社会的责任
(遵循技术伦理);
(c)掌握数学、自然科学以及信息技术的相关知识并具有相关知识的应用能力;
(d)掌握本学科领域的专门技术的相关知识并具有对这些知识的应用能力;
(e)具有综合利用各种科学、技术和信息知识，根据社会需要进行设计的能力;
(f)能够熟练使用日语，具有书面、口头表达能力以及会议讨论的交流能力，同时，还要具有
基本的国际交流能力;
(g)具有自主的、持续学习的能力等;
(h)能够根据限定条件，有计划地推进事业的进步等能力。
二、学习与教育的量主要包括
要求4年间必须修得124个以上的学分并获得学士学位; 同时，4年间的总学时(包括教师指
导的时间)必须保障在1800学时以上; 其中人文、社科(包括语言)的学习不得少于250学时，数
学、自然科学以及信息技术也不得少于250学时，专业课程的学习不得少于900学时。
三、教育手段主要包括
(a)入学选拔方法(为了实现基本的学习目的和目标，考查学生所必需具备的基本资质等的方
法; 对那些已经修完通识教育的学生申请进入本专业学习时，必须有一套具体的选拔程序开通盘
考虑他们在通识教育时期的成绩; 对转学插班生所修学分的互换以及评价方法);
(b)教育方法(为了达成本专业的学习·教育目标，必须做好相应的课程设计并使所有相关教
师和学生知晓，同时，明确各门课程与相关专业目标的关系; 以课程设计为基础，各门课程应有
具体的教学大纲并使相关教师和学生知晓; 同时，教学工作要严格依照教学大纲进行，在教学大
国际主要工程教育认证专业认证标准简介（三）
他 山 之 石
40 2008年第3期总第11期
机械工程师 资格认证工作通讯
纲中应包括教学内容、方法、目标以及成绩评价方法和标准等; 同时，各专业必须建立起一套能
够帮助学生理解、增进学生的学习动力的制度，并根据学生的需要实施相关的活动; 学生自身也
可对照专业的学习和教育目标对自己所达到的程度进行自我测试);
(c)教育组织(为实现教育目标，必要配备足够数量的具有相当能力的教师、该专业还必须建
立一套教师培养制度以促进教员质量的提高并开展相应的活动; 该专业也应该有相关的教师评价
方法并能够依此进行教师评价; 各教学科目之间应该密切配合，为了提高教学效果，应该建立起
教师协作网并积极开展相关活动)。
四、教育环境主要包括
教育设施·设备，如必要的教室、实验室、讨论室、图书室、信息网络设备、自习·休息设
备以及食堂等; 财源主要是确保基本设备设施的完善以及维护·运行所需的经费; 学生学习支援
体制，主要是为增进学生的学习动力，必须完善教育环境，尽量满足学生学习的需求。
五、学习·教育目标的达成主要包括
根据教学大纲规定的评价方法和标准，对各教学科目应该有相应的目标达成评估; 学生在其
他高校获得的学分也应该有一套评估方法以便学分互换; 对于转学来本专业以前所获得的学分也
必须有相关的评估方法并能够根据这些方法进行学分互换; 各专业还必须根据本专业的教育目标
建立一套综合评价体系和标准并以此对学生进行全面评价; 所有毕业生都必须全部达到本专业的
各项学习和教育目标。
六、教育改善主要包括
该专业必须建立一套教学反馈系统，根据以上标准（1）～（5），构建一套自评体系，这一
体系必须反映学生和社会的要求; 同时，还必须完善相应的档案，如会议记录等，这些档案是可
供教师阅览的; 教育手段、方法以及教育环境的改善活动等。
当然，除了以上所有专业认证都必须具备的通用标准以外，各专业还根据自身的要求有不同
的专业认证标准。现在日本已经实施的专业认证领域包括: 化学、机械、材料、地球·资源、信
息、电气·电子·通信、土木、农业工程、建筑学、物理·应用物理、管理工程、农学、森林、
环境工程、生物工程以及跨学科工程学科等。
对于专业方面的特殊评价指标很简单，主要是两项: 一项是学生对本专业基本知识和能力的
掌握程度: 另一项是教师队伍的结构与水平，特别是教师队伍中有多少人同时拥有工程师资格，
以及讲授工程实际的能力。
机械工程学课程计划具体标准: （此标准适用于机械工程学课程计划）
1．知识与能力要求
此课程计划的毕业生必须掌握下属知识与能力
(1)数学方面: 能够应用线性代数与微积分，基本了解概率与统计学原理。
(2)自然科学方面: 基本了解物理学。
(3)精通机械工程学(材料与结构，动力与振动，能量与流动，信息与度量/控制，设计与制
造/管理，机械与工业系统)中一个或多个主要领域的知识并能熟练应用解决实际问题(对上述各
领域的要求都是分别制定的)。
412008年第3期总第11期
(4)能够设计、完成实验并从工程学观点出发对实验结果进行分析与检验。
2．教职员工
教师队伍(包括兼职讲师)必须包括拥有工业运营经验的教师或足以教授既定科目的工程师。
3．补充说明
(A)“各领域要求”在“机械工程学课程计划具体标准自我审查表”中给出。
(B)毕业生的能力应主要通过实验和毕业研究得到提升。依照每一课程计划的政策，毕业研
究可被其他的研讨会替代。
4．其他专业略。
（本刊编辑 2008.06）
《华盛顿协议》签约成员开展的工程教育认证专业的情况及分布
2006年中国机械工程学会承担并完成了中国科协“华盛顿协议及其签约成员的系统研究”课
题。2007年根据新近收集的信息资料，对该课题的部分内容进行了补充，主要包括: 《华盛顿协
议》各个签约成员开展认证的专业; 对各签约成员认证的专业、认证标准、认证方法、工程教育
专业认证与工程师注册关联等情况分析。
随着我国工程师制度改革的深入，通过参与工程教育专业认证工作和工程师技术资格认证试
点工作的实践，进一步加深对工程师职业的体系构成以及对工程教育专业认证与工程师技术资格
认证相互关系的认识和理解; 特别是结合我国工程教育专业认证工作中遇到许多实际问题，例如:
认证专业设置的要求，培养的日标的确定原则，申请认证专业的分类，专业补充标准的内容要求
等，以及对《协议》签约成员有关认证专业文件的进一步学习和理解，深刻感受到许多技术性问
题归结或涉及到最基础的问题。理解和借鉴华盛顿协议成员组织的在实践中的做法和经验以及教
训，结合中国的实际，加强基础工作，保证工作顺利开展是非常必要的。通过做好基础工作为我
国工程教育专业认证和工程师制度改革的深化提供技术支持，为做好专业认证规划提供参考。
1．通过对认证专业的分类、认证标准、课程标准等的研究，可为我国工程教育专业认证分
类提供参考，有助于促进专业发展和不断创新，有助于专业教程和规范的制定，有助于专业乃至
学校专业办学的定位; 同时也有助于工程教育专业认证分委员会设置，职责划分。
2．可为工程师技术资格认证和执业工程师认证专业划分以及性质确定提供参考。
《华盛顿协议》目前有正式成员12个（美国、英国、加拿大、爱尔兰、澳大利亚、新西兰、
中国香港、新加坡、南非、日本、韩国和中国台湾），预备成员5个（德国、马来西亚、斯里兰
卡、印度、俄罗斯）。该协议成员目前已开展工程教育认证的专业（顺序参考《华盛顿协议》网
站提供的排列顺序）:
澳大利亚的签约组织——澳大利亚工程师学会认证102个专业。
加拿大的签约组织——加拿大工程师学会认证46个专业。
他 山 之 石
42 2008年第3期总第11期
机械工程师 资格认证工作通讯
中国台湾的签约组织——IEET认证12个专业领域。
中国香港的签约组织——香港工程师学会认证32个专业。
爱尔兰的签约组织——爱尔兰工程师学会认证38个专业。
日本的签约组织——日本工程教育认证委员会认证16类专业。
韩国的签约组织——工程教育认证委员会认证的16类专业
新西兰的签约组织——新西兰职业工程师学会认证38个专业。
新加坡的签约组织——新加坡工程师学会认证9个专业。
南非的签约组织——南非工程委员会认证21个专业领域。
英国的签约组织——英国工程委员会认证96个专业。
美国的签约组织——美国工程和技术认证委员会认证55个专业。
华盛顿协议的宗旨是各签约成员所采用的工程专业认证标准、政策和程序基本等同，各签约
成员承认其他成员提供的认证结果，承认这些专业满足工程实践的学术要求，具有实质等效性。
通过情况分析，对我国进一步深入开展工程教育专业认证提出以下几点建议:
1．按照大专业领域的思想，划分专业认证领域，设置认证标准，使得认证标准适用于多个
相关专业的认证。
2．从长远考虑，建议按照工程类和技术类设置认证标准，促进学校专业办学多样性。
3．注意学位层次划分研究，有利提高我国在国际交流的平等地位。
4．有关部门应明确提出工程教育专业认证与将来的工程师技术资格认证优惠政策，使之两
者有机结合，促进工程教育专业认证发展。
（本刊编辑摘引自《华盛顿协议签约成员开展的工程教育认证专业的情况及分布》 2008.07）
随着我国市场经济的不断发展，机械行业
技术水平的不断进步，我国的机械工业产品已
经大量地走出国门，参与国际竞争，就我公司
而言，产品的出口额逐年递增，目前已经达到
了公司全部销售收入的三分之一。但在与国外
用户技术洽谈中，越来越感觉到我们的工程技
术人员缺少与国外工程界沟通的机会，对国外
同类产品发展信息的了解相对滞后，对技术发
达国家相关的产品标准和技术条件缺乏了解，
这样有悖于我公司产品的技术创新和国外市场
的拓展，我国工程技术人员的技术能力也很难
参加英国IET技术工程师资格面试的几点体会大连橡胶塑料机械股份有限公司总工程师 杨宥人
得到发达国家的认可。
中国机械工程学会开展的英国IET技术工
程师资格认证，给我们创造了与发达国家技术
资格互认的机会。
2007年，我公司的14名机械工程师申报
英国IET工程师资格认证，13人顺利通过，其
中2人获得了特许工程师的资格，我做为特许
工程师之一，有很深刻的体会和感受:
1．学会领导的高效组织和大力协助
这次英国IET认证的顺利进行，首先得益
于两级学会领导高效率的组织工作和给予的大
