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Oficina de Planificación y Avalúo Institucional (OPAI)

PANORAMA DE RESULTADOS DE AVALÚO ESCUELA DE EDUCACIÓN 2019-01

POR: PROFA. BÁRBARA PONCE MENDOZA

Año Académico

2018 - 2019

III. Estrategias de Enseñanza y su frecuencia de uso

II. Estrategias de Avalúo y su frecuencia de uso

Criterios 2019-01

Contenido 3.19 (Satisfactorio)

Pensamiento crítico 3.19 (Satisfactorio)

Redacción 3.14 (Satisfactorio)

Manejo de la tecnología 3.21 (Satisfactorio)

I. Resultados de Avalúo – Educación Cupey (2019-01)

Componente de Disciplinas

111111

22222

33

45

688

121515

18

Investigación documentalMentorías

Análisis de Proyecto InnovadorRedacción de ensayo crítico

Trabajos que integraron la tecnologíaUso de aplicaciones digitales

Minute PaperBibliografía anotadaPunto contra punto

Redacción artículo de investigación…Autoevaluación como boleto de salida

Propuesta de investigaciónEjercicios de práctica/ de creación

Discusión/ diálogosRevisión de Literatura

Respuesta escrita inmediataPortafolio

Situación PedagógicaDiario Reflexivo

Mapa de ConceptoOrganizador Gráfico

Boleto de Entrada

1

1

1

1

1

1

2

2

2

3

3

4

5

6

8

12

14

15

16

18

21

27

29

30

33

35

38

Aplicaciones educativas digitales

Clase demostrativa

Ejercicios grupales

Exámen grupal

Hojas de citas

Discusión de recomendaciones

Ejercicios de práctica

Elaboración de proyecto…

Presentaciones de investigaciones

Foros

Reuniones individuales

Blogs

Redes Sociales

Laboratorios

Debates

Juego de roles

Mapas conceptuales

Seminario

Organizadores gráficos

Preguntas intercaladas

Práctica o visita de campo

Dinámica de grupos

Películas o vídeos

Talleres

Discusión de grupo pequeño

Conferencia

Presentaciones orales




Año Académico

2018 - 2019

IV. Resultados de Avalúo del aprendizaje Programas Subgraduados de la Escuela de Educación (2019-01)

Criterios AE-EXINS BAED 4-6

BAED K-3

BAED PHED K12

BAED PRES

BAED SPEC K12

BAES ENGL BAES HIS BAES SPAN BED PSHP BAED REED

Contenido 1.55 3.87 3.33 3.08 3.30 3.58 3.25 3.64 3.45 2.36 3.02

Pensamiento crítico 1.55 3.81 3.42 2.99 3.30 3.60 3.04 3.52 3.38 2.42 2.99

Redacción 1.41 3.73 3.29 2.80 3.25 3.54 3.16 3.57 3.43 2.46 3.01

Manejo de la tecnología 1.27 3.79 3.51 2.84 3.47 3.58 3.28 3.61 3.50 2.57 3.12




Año Académico

2018 - 2019

V. Resultados de Avalúo del aprendizaje por Programas Graduados de la Escuela de Educación (2019-01)

Criterios MA-ADAPT-PHY

MED-ADM-SUP

MED-CURR

MED-PHYSICAL

MED-PRE-EDUC

MED-REED

MED-SPEC

DED-EDCO

DED-PHED

PHD-EDUC

PHD-PHED

Contenido 3.75 3.67 3.00 3.75 4.00 3.46 3.84 3.78 3.83 3.77 3.60

Pensamiento crítico

3.75 3.33 3.00 3.75 4.00 3.43 3.72 3.82 3.83 3.79 3.90

Redacción 3.64 3.06 3.00 3.50 4.00 3.35 3.49 3.82 3.03 3.80 3.84

Manejo de la tecnología

3.63 3.50 - 3.75 4.00 3.47 3.72 3.45 4.00 3.69 3.92




Año Académico

2018 - 2019

V. Comparación Gráfica de Resultados entre los Programas de Nivel Subgraduado y Nivel Graduado

0.00 0.50 1.00 1.50 2.00 2.50 3.00 3.50 4.00

Contenido

Pensamiento Crítico

Redacción

Manejo de la Tecnología

2.95

2.95

2.93

3.03

3.73

3.73

3.61

3.68

Graduada Subgraduada

COMPARACIÓN ENTRE PROGRAMAS

SUBGRADUADOS Y GRADUADOS




Año Académico

2018 - 2019

VI. Fortalezas y Deficiencias de los Estudiantes (2019-01)

Fortalezas Deficiencias

Algunos estudiantes son resposables, tienen dominio de los conceptos y compromise,

Aplicación de conceptos

Aplicación de conceptos Ausencia y responsabilidad

Dominio contenido Ausencias

Dominio contenido Coherencia en la redacción

Dominio de contenido y compromiso desarrollo profesional

Dominio de contenido y responsables Mejor comunicación de dudas o situaciones, especialmente con la plataforma.

Dominio de contenido. Ortografía

En general estudiantes responsables, creativos, dispuestos aprender

Pensamiento crítico. Redacción

Entusiasmo, compromios y dominio del tema Redacción

Generalmente entregaron a tiempo los trabajos. Redacción y desarrollo de pensamiento crítico.

Integración de conceptos Redacción y falta de compromise de algunos estudiantes.

Interes Redacción.

NIVEL SUBGRADUADO




Año Académico

2018 - 2019


Interés This group is noisy, but intelligent. They tend to waste too much time talking.

It is a unified group, maybe too loyal to each other. They help each other.

Timidez, falta de motivación

Participación en clase. Dominio del material. Trabajo y Estudio

Responsables

Variado


Apoderamiento de su tema de investigacion y de los contenidos relacionados a su disciplina

Acentuación

Buena comunicadora Dominio de español. Su primer idioma es inglés.

COmprometido con sus estudios Empleados a tiempo complete y estudiantes a tarea parcial. Poco tiempo para la complejidad del material

Compromiso con su aprendizaje y apoderamiento del tema de investigación

En general, pueden movilizarse con más agilidad en las bases de datos oficiales

Compromiso con sus estudios Ese grupo en particular fue muy active y no encuentro deficiencias a indicar

NIVEL GRADUADO




Año Académico

2018 - 2019


Compromiso y dominio de contenido. Manejo del tiempo, aunque pudieron cumplir con la agenda del curso

Compromiso y seriedad con el contenido del curso Mejorar en la integración coherente de ideas; por ejemplo al destacar implicaciones sobre un determinado contenido o al relacionar contenidos

Demuestran dominio de los contenidos de su disciplina. Mejorar expression oral y corporal, y uso de lenguaje academico

Diverso Mejorar integracion de articulos/fuentes sobre su tema de investigación para su revision de literatura

Entusiasmo, dominio del contenido Necesitan desarrollar el pensamiento crítico para analizar, entender o evaluar mas efectivamente la manera en la que se organizan los conocimientos que pretenden interpretar y representar el mundo, en particular las opiniones o afirmaciones que realizan de lo que investigan en su disciplina.

Experiencia profesional Necesitan desarrollar mas aun competencias de pensamiento crítico y mejorar la integración de fuentes para el desarrollo de una revisión de literature que aborde un tema de investigación

Feedback entre pares con respeto e interés Ninguna

Grupo comprometido con sus estudios Puede mejorar en la integración de revisión de literatura

Grupo interesado en los temas del curso Pueden desarrollar más liderazgo al comunicar los resultados

Interés en su desarrollo profesional Redacción




Año Académico

2018 - 2019


Muy cohesivo y dinámico Redacción-integración de ideas

Muy comprometido con la investigación y consideraciones éticas

Redacción: coherencia de ideas, comprensión de lectura: identificación ideas medulares de un texto

Muy comprometidos con el aprendizaje Redacción: coherencia, selcción de ideas medulares

Peritaje profesional Reflexión crítica

Peritaje professional que añade valor a las discusiones socializadas

Resistencia a buscar en bases de datos académicas de la institución, las cuales son fundamentales para el curso

Puntuales y se ofrecen feedback Responsabilidad

Responsables, disciplinados, exigentes, academicamente comprometidos

Ver Observaciones en PHED 505

Ver Observaciones en PHED 505 Acentuación

Apoderamiento de su tema de investigacion y de los contenidos relacionados a su disciplina




Año Académico

2018 - 2019

VII. Acciones Tomadas respecto a los criterios de avalúo (2019-01)

Acciones Tomadas

Contenido Clases demostrativas Desarrollo Segmento Curricular Dirigido por el libro del curso. Gráficas, mapas conceptuales, y resúmenes sobre el material del curso. Lecturas adicionales. Lecturas adicionales Lecturas suplementarias Los estudiantes en general dominaron el contenido del curso, se veia demostrado en los avaluos realizados en clase práctica diaria Practica Profesional Práctica. Preguntas intercaladas Propuesta Se discutieron lecturas relacionadas Se integraron artículos de actualidad Se integraron artículos sobre la materia talleres prácticos de aplicación sobre su especialidad


Analisis de caso analisis de planificación diaria Analisis de un currículo en particular

NIVEL SUBGRADUADO




Año Académico

2018 - 2019

Acciones Tomadas Aplicación y cuestionamiento de teorías sociológicas establecidas. Análisis crítico de investigaciones sociológicas. Debates Demostraron en general dominio de esta área, al presentarse situación académicas que debían resolver de acuerdo a lo aprendido dialogo con pares intervención de pares Practica de gramatica semanal y portfolio. Practica Profesional Práctica. Preguntas abiertas Se analizaron situaciones actuals para aplicación Se presentacion situaciones reales para aplicación Se presentaron situaciones relacionadas a la profesión para reaccionar y posicionarse Se utilizaron situaciones reales para análisis

Redacción Asignaciones escritas sobre análisis de casos de estudio e investigaciones. corrección planes desarrollo de planes diarios Ensayo Está es una de las áreas en las cuales se necesita dar mayor enfásis Informes orales Portafolio de redacción. Practica Profesional Práctica. Preguntas abiertas en los exámenes Revisión de Literatura




Año Académico

2018 - 2019

Acciones Tomadas Se integraron el desarrollo de dos organizadores gráficos Se integraron preguntas abiertas Se intercalaron preguntas abiertas en los exámenes Ver Observaciones en PHED 505


Informe oral que requiere búsqueda de información Orientación bases de datos Orientación bases electrónicas Orientación de bases de datos Practica Profesional Presentación PPT Presentaciones PPT Se incluyo organizador gráfico Taller en Biblioteca taller portafolio electrónico Uso de Blackboard, Youtube y otros. Video Videos, app Kahoot, chat de la clase\r\nUso de la tecnología en clase demostrativa\r\nSe puede ver como los estudiantes se desempañan el uso de las mismas. Los estudaintes de mayor edad presentan mas dificultad.

Acciones Tomadas

Contenido 1) Discusión de articulos 2) Revisión continua de documentos/ trabajos sometidos 3) Discusión de trabajos 1) Revisión continua de capítulos de la propuesta 2) Brindar feedback por escrito de la propuesta de Investigación (capítulos) Análisis-Conversatotio Programa DEPR y DRD PR.

NIVEL GRADUADO




Año Académico

2018 - 2019

Acciones Tomadas Asignación reto para movilizarlos a buscar nuevos contenidos. Clarificar ideas - qué dice y qué implica. Conectarlos con recursos academicos desconocidos, exposicion a teorias de metodos de ensenanza y desarrollo curricular. Corrección múltiple del proyecto final de clase. Desarrollo de actividades de pertinencia del contenido del curso. Desarrollo de una herramienta de evaluación Desarrollo propuesta. Discusión individual con cada estudiante de su progreso en la propuesta de investigación Enseñanza individualizada. Estructurar explicitamente los aspectos medulares del contenido del curso, mediante andamiaje temático EDUC 611 Integrar problemas de investigación en la solución de problemas de estadística inferencial. Ofrecer ejercicios antes y después de explicar la lección y todos compartían su entendimiento sobre el tema. Orientaciones individuales de diferentes temas. Práctica Profesional. Presentación de contenidos utilizando diversas estrategias. Recapitular en los contenidos discutidos. Brindar insumo continuo y promover la participación grupal para la Reflexión. Repasar procesos y conceptos, que al final el grupo fue identificando como esencial para realizer el trabajo final. Revisión continua de capítulos. Discusión de recomendaciones. Clarificación de dudas para revisar capítulos. Selección de lecturas específicas para su análisis en el salón. Selección y asignación de lecturas con anticipación efecto: cumplimiento con las lecturas asignadas y mayor aplicabilidad de contenido. Tesina Uso de diversas estrategias de enseñanza.




Año Académico

2018 - 2019

Acciones Tomadas Ver observaciones en PHED 505.


1) Análisis crítico de artículos científicos vinculados al área de educación especial; 2) Discusión de lecturas asignadas sobre problemáticas de educación especial y discusión de artículos cientifico publicados en Journals en grupo. 1) Revisión continua de capítulos de la propuesta; 2) Brindar feedback por escrito de la propuesta de Investigación (Capítulos). Análisis de una investigación. Asignaciones reto, para que indagaran conceptos y soluciones antes de la lección. Se aplicó la autoevaluación como herramienta de avalúo. Sirvió como estrategia de automonitoreo que todos los estudianes asumieron responsablemente. Brindar insumo continuo y promover la particpación grupal para la reflexion. Presentar ejemplos aplicados de los temas discutidos. Debates Discusión de elementos de la investigación en grupo de discusión. Discusión de issues importantes. Discusión de temas en el salón. Discusión grupal de los temas de cada estudiante, que condujo a que se formara un sistema colectivo de feedback, bastane articulado. Plan de trabajo. Plantillas con los elementos de análisis y de argumento. Práctica Profesional. Preguntas intercaladas. Preparacion de Proyecto de desarrollo curricular; reflexiones analiticas periodicas; desarrollo de planes diarios, de unidad, y anuales. Profundizar en áreas de contenido. Reflexión de lo que comunican en el trabajo final.




Año Académico

2018 - 2019

Acciones Tomadas Reflexión en la organización de las ideas que presenta. Qué dice y qué implica Revisión continua de capítulos. Discusión de recomendaciones. Clarificación de dudas para revisar capitulos Solicitar a los estudiantes que identifiquen las problemáticas de los problemas a resolver. Solicitar que produzcan análisis comparativo entre investigaciones. Tesina Trabajo en equipo, flipped learning, uso de plantillas EDUC 616. Uso de flipped learning EDUC 611. Uso de tablas para el andamiaje conceptual y su aplicación y relación de contenidos. Ver observaciones en PHED 505.

Redacción Ofrecimiento de talleres: a) Base de datos en la Biblioteca; b) Taller Estilo de Redacción. Revisión continua de documentos/ trabajos sometidos. Discusión de trabajos. Revisión continua de capitulos de la propuesta. Brindar feedback por escrito de la propuesta de Investigación (Capítulos). Desarrollar revisiones de literatura y analisis crítico de artículos para discusión en clase. Discusión de estilos de redaccion, terminologia tecnica, y conocimientos de cultura general. Ejercicios de práctica y corrección de ejercicios. Ensayo Feed back inmediato Feedback continuo de a través de los elementos de la propuesta. Feedback escrito. Portafolio. Practica Profesional. Reflexión en cómo comunicar de manera directa y gramaticalmente correcta el contenido del trabajo final. Reflexión grammatical; orden de las ideas, conección entre parrafos y logro en avanzar el agrgumento que presenta.




Año Académico

2018 - 2019

Acciones Tomadas Retrocomunicación sobre trabajos escritos. Revisar borradores para indicar feedback. Indicaciones de comparación con investigaciones similares a la solicitada, con el propósito de seguir el ejemplo. Al final en la mayoría de los estudiantes del grupo se pudo observar cierto modelaje en redacción de lenguaje investigativo. Revisar de forma formativa borradores de su trabajo final. Revisión continua de capítulos discusión de recomendaciones clarificación de dudas para revisar capitulos. Revisión de literatura. Solicitar redacción de explicación de los problemas solucionados, de práctica y los de evaluación. Tesina. Todos los ejercicios conllevan redacción de la explicación. Al final del curso, todos los estudiantes ya esperaban que esto forma parte de los ejercicios y que la explicación es fundamental en estadística y no solo el cálculo. Esto aplica también a pensamiento crítico. Ver Observaciones en PHED 505


Aplicación en las actividades realizadas en los centros. Diseño de una herramienta virtual. El curso se desarrolla completamente en un salón laboratorio de computadoras. Los estudiantes tenían como asignación reto identificar tutoriales para hacer gráficas en Excel. Manejo de programados de análisis estadística. Práctica Profesional Producción de documentos, formularios; búsqueda de enlaces, recursos informáticos y bibliotecarios. Se les ofreció una charla sobre manejo de tecnologías para la investigación. Al final gran parte del grupo hizo uso de varias de las estrategias, tales como programado para escribir citas APA, formato de página en word para escribir informes de investigación. Solicitar búsqueda en las bases de datos de la Universidad, artículos de alto impacto. Solicitar y demostrar cómo se obtienen resultados de estadística en programados como SPSS y otras herramientas "internet open".




Año Académico

2018 - 2019

Acciones Tomadas Taller biblioteca. Tesina Uso de plantillas. Uso de PPT para presentaciones y taller de tecnólia en salón CARI (base de datos) Ver Observaciones en PHED 505




Año Académico

2018 - 2019

VIII. Recomendaciones (2019 – 01)

Curso Programa Escuela Institución Actualizar bosquejo del curso Más recursos para información.

Examen de ubicación. Mejor espacio para profesores y estudiantes.

Mejor oportunidades de usar la plataforma.

This course definitely needs a laboratory of phonetics and more time to cover all the chapters.

Curso Programa Escuela Institución Actualización para cada término.

Actualizarlo regularmente.

NIVEL SUBGRADUADO

NIVEL GRADUADO




Año Académico

2018 - 2019

Curso Programa Escuela Institución Añadir recursos vigentes del Departamento de Educación (Estándares, expectativas, guías curriculares, bases filosóficas etc.)

Considerar ofrecer el curso en modalidad híbrida u "online".

Publicar revista académica con proyectos e investigaciones de estudiantes, facultad y otros académicos.

Ofrecer una distinción a estudiante sobresaliente de cada programa.

Brindar insumo continuo a estudiantes desarrollar talleres de redacción y otros temas vinculados a la investigación.



Continuar brindando insumo a los trabajos de los estudiantes.

Continuar con las revisiones de literatura para la integración del conocimiento ofrecer talleres de redacción a estudiantes graduados.

Continuar brindando insumo a los trabajos de los estudiantes.

Continuar con las revisiones de literatura para la integración del conocimiento ofrecer talleres de redacción a estudiantes graduados.

Continuar con las revisiones de literatura para la integración del conocimiento ofrecer talleres de redacción a estudiantes Graduados ofrecimiento de tallleres de recopilación de datos para las investigaciones cuantitativas y cualitativas.

Establecer de manera continua el requisito de

Establecer de manera continua el requisito de

Establecer de manera continua el requisito de revision de

Ofrecer talleres de redacción de forma continua.




Año Académico

2018 - 2019

Curso Programa Escuela Institución revisión de literatura en los cursos previos para fortalecer el desarrollo de la integración adecuada de fuentes para la identificacion de un tema de investigación y el desarrollo de una revisión de literatura. 2) Retrocomunicación continua

revisión de literatura en los cursos previos para fortalecer el desarrollo de la integración adecuada de fuentes para la identificacion de un tema de investigación y el desarrollo de una revisión de literatura.

literatura en los cursos previos para fortalecer el desarrollo de la integración adecuada de fuentes para la identificación de un tema de investigación y el desarrollo de una revisión de literatura.

Los cursos previos deben continuar solicitando como criterio de evaluación la revisión de literatura.



Manetener actualizado con issues vigentes.

Mantener actualizado con legislación vigente.

Matener este curso en la maestría como uno integrador y de aplicación.

Dar énfasis a los cursos relacionados a la evaluación.

Mantener actualizado en cuanto a manuales de agencias, leyes, etc

Mantenerlo actualizado y con énfasis en la inclusión

Fusionar este curso con EDUC 610

Ninguna al momento Promoción tomar la certificación de aspectos

Proveer más apertura a respaldar a los estudiantes de practicum a llevar a cabo

La institución respalda los estudiantes de practicum




Año Académico

2018 - 2019

Curso Programa Escuela Institución éticos en investigación previo al practicum

investigaciones que contribuyan a las problemáticas inherentes a los issues educativos.

Que se mantengan los grupo en no más de 18 estudiantes

No al momento No al momento No al momento

Se debe evaluar quitar el escribir una propuesta en ese curso, pues compite con la atención de los conenidos del curso.

Ninguna al momento Ninguna al momento Ninguna al momento

Ver observaciones en PHED 505




Año Académico

2018 - 2019

IX. Resultados de Avalúo Escuela de Educación – Componente de Educación General (Cupey, 2019-01)

Criterios 2019-01

Contenido 3.17 (Satisfactorio)

Pensamiento crítico 3.11 (Satisfactorio)

Redacción 3.03 (Satisfactorio)

Manejo de la tecnología 3.02 (Satisfactorio)

Destrezas académicas y técnicas

3.22 (Satisfactorio)

Destrezas personales, conductuales y actitudinales

2.67 (Satisfactorio)

Destrezas carrera profesional o vocacional 3.11 (Satisfactorio)

Componente de Educación

General




Año Académico

2018 - 2019

Criterios 2019-01

Oral Communication and Written Communication 3.43 (Satisfactorio)

Scientific Reasoning 2.06 (Deficiente)

Quantitative Reasoning 3.72 (Dominio)

Technological Skills 2.81 (Satisfactorio)

Reasoning and Critical Thinking 2.95 (Satisfactorio)

Introduction to University Life 3.09 (Satisfactorio)

Componentes de Educación General




Año Académico

2018 - 2019

X. Recomendaciones de la facultad de Educación General (2019-01)

Curso Programa Escuela Institución Buscar la participación

de los a estudiantes para que asistan a talleres de redacción y busqueda de información.

Curso introductorio de matemáticas com pre-requisito al curso.

Programa o curso de redacción y análisis crítico.

Evaluación estándar del curso tomando en cuenta la opinión, aprendizaje del estudiante

N/a

0.00

0.50

1.00

1.50

2.00

2.50

3.00

3.50

4.00

OralCommunication

and WrittenCommunication

ScientificReasoning

QuantitativeReasoning

TechnologicalSkills

Reasoning andCritical Thinking

Introduction toUniversity Life

3.43

2.06

3.72

2.81 2.95 3.09




Año Académico

2018 - 2019

Curso Programa Escuela Institución (pudiera ser una prueba diagnóstica a principio y fin de semestre luego comparar resultados).

Demasiado cargado temas. Controlar y limitar el contenido a cubrir en un este curso básico de primer año para que la cantidad de material no abrume a los estudiantes y no inhiba la calidad de la experiencia con este campo del saber.

Lo mismo que en la anterior. Y, concienciar a los estudiantes sobre el valor del estudio de la historia de su país para el desarrollo de la identidad personal y colectiva, así como de una ciudadanía bien informada.

Ídem. Ídem.

El prontuario del curso fue revisado y se incluyeron varias referencias y recursos para los estudiantes y profesores.

Los profesores que ofrecen el curso debe reunirse periódicamente para unificar el curso y las actividades.

Evaluación del prontuario Garantizar que los estudiantes tengas los pre-requisitos antes de tomar el curso.

I think that this course needs a good exercise workbook.

Mantener el curso actualizado. Mantenerlo actualizado Mantenerlo actualizado.




Año Académico

2018 - 2019

Curso Programa Escuela Institución N/A N/A N/A Mantener los cursos

de humanidades como parte de los ofrecimientos de la educación general

Recomiendo que se reduzcan las actividades fuera de la sala de clase esto nos quita horas contacto que tenemos en la sala de clase las cuales pueden ser aprovechadas para apoyarlos en sus destrezas de escritura, redacción, presentaciones orales, etc.

Ningun Ninguna Ninguna

Revisar la bibliografía recomendada NA Excelente la dinámica de las conferencias y conversatorio

NA

Revisión del prontuario Tener aprobado (pre-requisito) un curso de matemáticas básico.

Ofrecer un curso a los estudiantes sobre redacción efectiva.

Ofrecer un curso a los estudiantes sobre redacción efectiva.

Uso de laboratoio para fortalecer destrezas de redaccion.

Examen de ubicacion para los estudiantes.

Area y tiempo de invetigacion en la humanidades

Mas areas para lo profeores y estudiantes, ademas de tiempo para desarrollo profesional.

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