CollaborateurCollaborateur bénévolebénévole dede l’Educationl’Education NationaleNationale

représentantreprésentant dede lala professionprofession

Expert d’un champ professionnel Expert d’un champ professionnel ou d’un métierou d’un métier

intervient avec neutralité par rapport intervient avec neutralité par rapport aux différentes voies de formationaux différentes voies de formation

le

ATTRIBUTIONS ET MISSIONS DES CONSEILLERS

Les attributions et les missions peuvent être classées en six domaines :

Participation aux divers conseils, comités ou commissions Informations des jeunes

sur les formations et les emplois

Conseils sur l’organisation des formations

Intervention auprès des établissements de formation

Participation aux examens (élaboration des sujets, surveillance, interrogation correction)

Actions dans le domaine de l’apprentissage et de la formation continue

PARTICIPATION AUX CONSEILS,COMITES OU COMMISSIONS

Les conseillers interviennent aux niveaux

NATIONAL ACADEMIQUE DEPARTEMENT

Citons à titre d’exemple :

les commissions professionnelles consultatives (CPC)

les comités régionaux ayant trait à :

l’enseignement technique

la formation professionnelle

la commission régionale d’apprentissage

les conseils d’administration des établissements

INFORMATION DES ELEVES SUR LES EMPLOIS ET LES PROFESSIONS

La circulaire du 4 octobre 1972 précise que la mission des CET s’étend en faveur des

Élèves du premier cycle du second degré

La note de service du 11 juillet 1991 place en tête des missions des C.E.T.

l’information des élèves sur les emplois et les professions

Il est donc important que les C.E.T. volontaires s’entendent avec les chefs d’établissements sur ces missions

INTERVENTION AUPRES DES ETABLISSEMENTS DE FORMATION

Indépendamment des actions relatives à l’information, les CET sont amenés à :

Susciter une réflexion sur la pertinence des spécialités enseignées

Intervenir dans le suivi et l’évaluation des formations implantées dans l’académie

Aider les chefs d’établissement dans l’organisation des stages en entreprise, des PFMP, dans l’insertion professionnelle et dans le développement de l’alternance

Aider à développer et à gérer entre les professions et les établissements des conventions ou des contrats locaux

LE CONSEIL SUR L’ORGANISATION DES FORMATIONS

Les C.E.T. sont appelés à donner leur avis, en fonction des besoins de l’économie, sur :

Les créations d’établissements publiques

La création, l’évolution des sections

Ils participent à :

L’organisation de l’insertion des élèves et facilitent la mise en place d’actiond’aide à cette insertion

Ils jouent un rôle identique dans les instances responsables de :

L’apprentissage

La formation continue

Ils interviennent dans le contrôle de l’utilisation de la taxe d’apprentissage par délégation du président de la commission spécialisée.

PARTICIPATION AUX JURYS D’EXAMEN

Le président des jurys de C.A.P. et de B.E.P est un C.E.T

Il est nommé par le Recteur (ou par l’IA par délégation)

Le vice-président est un professeur de l’enseignement public

DEROULEMENT DU JURY QUE PRESIDE LE C.E.T.

Le Président est assisté par le personnel de l’IA

L’I.E.N. peut être présent

Le président dirige et anime les débats

LES EXAMENSLES EXAMENS être examinateur

pour tout diplôme professionnel,. participer à l’organisation de l’examen

en proposant des noms de professionnels, contribuer à l’élaboration de sujets d’examen

(académiques ou nationaux),

être membre de jury pour le BP, le Bac Pro, le BTS, contribuer à garantir le niveau

des diplômes professionnels, présider le jury de délivrance de diplôme

pour le CAP, le BEP, les MC de niveauV.

LE PARTENARIATLE PARTENARIAT

faciliter les relations entre professionnels et établissements de formation (collèges et LP),

assurer la représentation de sa profession et de l ’ensemble des entreprises auprès de l’Éducation Nationale,

faciliter l’accueil de jeunes en formation dans les entreprises,

participer à la définition de besoins locaux de formations complémentaires.

L ’INFORMATIONL ’INFORMATION

susciter la participation des professionnels et les informer sur leur intervention dans les examens,

participer aux actions d’information sur les entreprises, les professions et les parcours de formation,

faciliter l’accueil de jeunes en entreprise pour la découverte des professions.

LES DIPLOMESLES DIPLOMES

Diplômes de l’enseignement professionnelDiplômes de l’enseignement professionnel

3ème3ème

InsertionInsertionVie ActiveVie Active

BacBacTechnoTechno

Bac ProBac ProB.P.B.P.

M.C.M.C.F .

C .

I . L

.F

. C

. I

. L . M.C.M.C.

B.T.S.

C.A.P.

RÈGLEMENT D’EXAMEN RÈGLEMENT D’EXAMEN DES DIPLÔMES DES DIPLÔMES

PROFESSIONNELSPROFESSIONNELS

LES C.A.P.LES C.A.P.

LES B.E.P.LES B.E.P.

LES B.P.LES B.P.

LES Baccalauréats professionnelsLES Baccalauréats professionnels

LES C.A.P.LES C.A.P. CERTIFICATS D’APTITUDE PROFESSIONNELLECERTIFICATS D’APTITUDE PROFESSIONNELLE

le domaine professionnel le domaine professionnel

le domaine «Français» le domaine «Français»

le domaine «Maths-Sciences physiques» le domaine «Maths-Sciences physiques»

le domaine «Vie sociale et professionnelle» le domaine «Vie sociale et professionnelle»

le domaine «Éducation physique/sportive»le domaine «Éducation physique/sportive»

LES B.E.P. LES B.E.P.

BREVETS D’ÉTUDES PROFESSIONNELLESBREVETS D’ÉTUDES PROFESSIONNELLES

lele domaine professionnel domaine professionnel

le domaine «Français» le domaine «Français»

le domaine «Mathématiques-Sciences physiques»le domaine «Mathématiques-Sciences physiques»

le domaine «Histoire-géographie» le domaine «Histoire-géographie»

le domaine «Langue vivante» le domaine «Langue vivante»

le domaine «Éducation physique et sportive»le domaine «Éducation physique et sportive»

LES B.P.LES B.P. BREVETS PROFESSIONNELSBREVETS PROFESSIONNELS

Unités professionnellesUnités professionnelles

Unité MathématiquesUnité Mathématiques,,

Unité Expression française Unité Expression française

et ouverture sur le monde.et ouverture sur le monde.

Epreuves professionnellesEpreuves professionnelles

Epreuve langue vivanteEpreuve langue vivante

Epreuve Epreuve Français, connaissance du monde contemporainFrançais, connaissance du monde contemporain

Epreuve Epreuve Éducation artistique, arts appliquésÉducation artistique, arts appliqués

Epeuve Epeuve Éducation physique et sportiveÉducation physique et sportive

Les BLes Bacaccalauréatscalauréats professionnelsprofessionnels

• LES ÉPREUVES PONCTUELLESLES ÉPREUVES PONCTUELLES

• LE CONTRÔLE EN COURS DE FORMATIONLE CONTRÔLE EN COURS DE FORMATION

• LES DISPENSES D’ÉPREUVESLES DISPENSES D’ÉPREUVES

• LA VALIDATION DES ACQUIS DE L’EXPERIENCELA VALIDATION DES ACQUIS DE L’EXPERIENCE

VALIDATION VALIDATION DES DIPLÔMES DES DIPLÔMES

PROFESSIONNELSPROFESSIONNELS

ÉPREUVES PONCTUELLESÉPREUVES PONCTUELLES

organisées par l’Éducation Nationale,organisées par l’Éducation Nationale, forme, contenu et coefficient indiqués forme, contenu et coefficient indiqués

par l'arrêté de création du diplôme ,par l'arrêté de création du diplôme , sujet (écrit ou pratique) sujet (écrit ou pratique)

arrêté par le Recteur ou par le Ministre, arrêté par le Recteur ou par le Ministre, interacadémique ou nationalinteracadémique ou national

un même sujet à la même date un même sujet à la même date pour tous les candidats concernés,pour tous les candidats concernés,

compétences évaluées compétences évaluées conformes au référentiel,conformes au référentiel,

à caractère de « sondage ».à caractère de « sondage ».

CONTRÔLE EN COURS DE FORMATION CONTRÔLE EN COURS DE FORMATION

certaines épreuves pour certains candidats,certaines épreuves pour certains candidats, épreuve constituée de plusieurs situations d'évaluation épreuve constituée de plusieurs situations d'évaluation

anticipées,anticipées, à caractère de « sondages »,à caractère de « sondages », pendant la formation et sur les lieux de formation,pendant la formation et sur les lieux de formation, forme et contenu de chaque situation d'évaluation forme et contenu de chaque situation d'évaluation

précisés par arrêté de création du diplôme,précisés par arrêté de création du diplôme, évaluation de savoir et de savoir-faire conformesévaluation de savoir et de savoir-faire conformes

au référentiel de certification,au référentiel de certification, organisation des situations par les formateurs organisation des situations par les formateurs

qui proposent leur évaluation au jury.qui proposent leur évaluation au jury. Sous la responsabilité d ’un Inspecteur qui piloteSous la responsabilité d ’un Inspecteur qui pilote

DISPENSES D’ÉPREUVESDISPENSES D’ÉPREUVES

Le titulaire d’un diplôme peut être dispensé Le titulaire d’un diplôme peut être dispensé de certaines épreuves d ’un autre diplôme,de certaines épreuves d ’un autre diplôme,

diplôme professionnel de même niveau diplôme professionnel de même niveau ou de niveau inférieur,ou de niveau inférieur,

coefficients correspondants « neutralisés ».coefficients correspondants « neutralisés ».

VALIDATION DES ACQUIS DE VALIDATION DES ACQUIS DE L ’EXPERIENCEL ’EXPERIENCE

pratique professionnelle ou expérience d’au moins trois pratique professionnelle ou expérience d’au moins trois années,années,

dossier avec description et analyse de l ’expérience,dossier avec description et analyse de l ’expérience, entretienentretien commission de Validation des Acquis de l ’Expérience,commission de Validation des Acquis de l ’Expérience, comparaison entre activités réalisées comparaison entre activités réalisées

et compétences du référentielet compétences du référentiel dispense de plusieurs épreuves ou unités délivrées par dispense de plusieurs épreuves ou unités délivrées par

le Recteur (le candidat obtient 10 à ces épreuves).le Recteur (le candidat obtient 10 à ces épreuves).