COLEGIO UNIÓN EUROPEA VIRTUAL... · continuación: (Regiones Naturales de Colombia, Parques Nacionales Naturales o Departamentos) 2. 3 objetivos del juego: se deben escribir teniendo

COLEGIO UNIÓN EUROPEA

JORNADA MAÑANA

TERCER PERÍODO Octubre 26 al 30

1. Sociales

2. Inglés 3. Español 4. Religión

5. Ética


” Formadores de líderes en Tecnologías de la Información y la Comunicación”

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Sede A Carrera 18 M No. 63D-

09 sur Sede B Calle 69B Sur

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Teléfono colegio 7658390-3043986134 - 3057980584

Código Postal 111951 [email protected]

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES Semana del 26 al 30 de octubre

ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: OCTAVO

HORAS ÁREA: 4 SEMANALES HORAS ASIGNATURA: 4 SEMANALES

DOCENTE: Yeison Martínez Mejía

OBJETIVO LA ACTIVIDAD: Creación de un juego o herramienta didáctica que refleje lo aprendido de la geografía nacional. El trabajo puede ser realizado en máximo grupos de 2 personas. NOMBRE DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA: Geografía de Colombia

COMPETENCIAS PARA DESARROLLAR: Identificar el espacio geográfico. Conocer más acerca de la geografía nacional

MATERIAL DE APOYO: Parques Nacionales Naturales: https://www.parquesnacionales.gov.co/portal/es/

Departamentos http://nidodemave.webcindario.com/colombia.html: Sobre el mapa de Colombia dar click a cualquier departamento. Regiones Naturales: https://www.ecologiaverde.com/regiones-naturales-de-colombia-2784.html

https://es.wikipedia.org/wiki/Regiones_naturales_de_Colombia https://libguides.cng.edu/c.php?g=40921&p=1112789

PRODUCTO POR ENTREGAR: Un juego o herramienta didáctica. Pueden escoger el tema que más les llame la atención: 1. Parques Nacionales Naturales 2. Regiones Naturales 3. Departamentos

FECHA DE ENTREGA:

Máximo hasta el viernes 30 de octubre.

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Los trabajos deben ser enviados con puntualidad.

METODOLOGÍA DE TRABAJO:

Taller

El estudiante debe crear un juego o herramienta didáctica que cumpla con los siguientes

parámetros:

1. Dar cuenta del conocimiento del tema, deben elegir uno de los que se menciona a

continuación: (Regiones Naturales de Colombia, Parques Nacionales Naturales o

Departamentos)

2. 3 objetivos del juego: se deben escribir teniendo en cuenta que son para el

aprendizaje del tema.

3. Crear logo del juego

4. Hacer una explicación del juego.

5. Dinámica del Juego: debe ser sencilla y de fácil comprensión

6. Las reglas del juego: tenerlas claras y explicarlas

7. ¡ A jugar ¡

Nota: 1. Pueden hacer uso de cualquier tipo de material, herramientas u objetos.

2. Utilicen su imaginación y creatividad.

CADA UNO DE LOS TRABAJOS DEBEN SER ENVIADOS AL EMAIL

[email protected]

Escribir en el asunto del mail: Nombre completo y grado al que pertenece. Ejemplo: Juan Castro Roa. 902.

Cualquier duda o inquietud escribir un correo electrónico.








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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL DISTRITO

Resolución No. 2208 del 30 de Julio de 2002 DANE 111001030830 NIT 830.020.653-6

LENGUA CASTELLANA GRADO OCTAVO DOCENTE: JENIFER PINZÓN OLIVARES [email protected]

APRENDE EN CASA SEMANA ACTIVIDAD 3 TERCER PERÍODO

OBJETIVO LA ACTIVIDAD: Relacionar e interpreta los significados de los textos que lee con los contextos sociales, culturales, políticos y económicos en que se han producido.

NOMBRE DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA: LEER: UNA FORMA DE VIAJAR POR EL MUNDO

COMPETENCIAS PARA DESARROLLAR:

Infiere múltiples sentidos en los textos que lee y los relaciona con los conceptos macro del texto y con sus contextos de producción y circulación.

¡Hola, durante esta semana vamos a aprender acerca del realismo mágico ¡

¿QUÉ DEBES HACER?

1. Observa con atención el siguiente video, en donde te explican acerca de este movimiento https://www.youtube.com/watch?v=sYnxTu7QjVw

2. Si no puedes ver el video, no te preocupes, lee con atención la información “Realismo Mágico”

3. Disfruta leyendo el Fragmentos de “Cien años de Soledad.”

4. Ingresa al siguiente enlace y resuelve el cuestionario.

https://forms.gle/9BU4pP2q8ewv3FTo8

Realismo Mágico

Seguramente has oído hablar más de una vez sobre el realismo mágico. Si estás familiarizado con novelas como “Cien años de soledad” de Gabriel García Márquez o “La Casa de los Espíritus” de Isabel Allende, entonces ya te has asomado al mundo del realismo mágico.

Esta corriente literaria hispanoamericana, originada en el siglo XX, se caracteriza por basarse en hechos reales contados desde una concepción que integra elementos fantasiosos. Se diferencia entre otras expresiones literarias porque en esta las acciones fantásticas, salidas de la imaginación del autor, se describen con naturalidad como si fueran parte de la cotidianidad.

El término fue usado por el crítico de arte, el alemán Franz Roh, para describir una pintura que demostraba una realidad alterada. El término llegó al idioma español con la traducción en 1925 del libro Realismo mágico (Revista de Occidente, 1925). Más tarde, en 1948, fue introducido a la literatura hispanoamericana por Arturo Uslar Pietri en su ensayo Letras y hombres de Venezuela (1948).




https://www.youtube.com/watch?v=sYnxTu7QjVw

https://forms.gle/9BU4pP2q8ewv3FTo8






En 1949 Alejo Carpentier habla de «lo real maravilloso» para introducir la novela El reino de este mundo, algunos consideran que esta es la novela iniciadora de esta corriente literaria. El realismo mágico se desarrolló en las décadas de los 60′ y 70′. Este movimiento surgió de las discrepancias entre la cultura de la tecnología y la cultura de la superstición que se vivía en el momento.

Este género causa atracción en gran parte de los lectores del mundo por suscitar intriga e interés por conocer con certeza hasta dónde va la realidad y empieza la fantasía del narrador.

Características

A continuación, los dejamos con los elementos presentes en muchas novelas del realismo mágico, pero no necesariamente se presentan todos estos aspectos en las novelas:

• El principal es el contenido de elementos mágicos/fantásticos, percibidos por los personajes como parte de la «normalidad».

• También existen elementos mágicos tal vez intuitivos, pero (por lo general) nunca explicados. Estos pueden ser mitológicos.

• Un elemento importante es la presencia de lo sensorial como parte de la percepción de la realidad. • En términos de espacio, la mayoría de obras se ubican en los niveles más duros y crudos de la pobreza y

marginalidad social. Espacios donde la concepción mágica/ mítica se hace presente. • Los hechos son reales pero tienen una connotación fantástica, ya que algunos no tienen explicación, o es

muy improbable que ocurran.

Colombia es un referente en el mundo para el movimiento del realismo mágico gracias al literato y Nobel colombiano Gabriel García Márquez. Sus obras “Cien años de soledad”, “El Coronel no tiene quien le escriba”, “Crónica de una muerte anunciadas” son ejemplos de cómo las frases pueden inventar mundos en los que nos logramos sumergir en la magia de la cotidianidad.

No en vano “Cien años de soledad” fue galardonada con uno de los máximos reconocimientos de la literatura en el mundo, el premio nobel de literatura. La novela narra la historia de sucesivas generaciones de la familia Buendía en el pueblo de Macondo, cerca al caribe colombiano.

En esta novela se describen paisajes y hechos con personajes que llegan a un nivel de detalle asombroso. Por mucho tiempo, turistas llegaron a Colombia buscando visitar Macondo, pensando que era real.

Acá algunos ejemplos que se encuentran en el libro:

• Lluvia de flores. Cuando muere José Arcadio Buendía caen del cielo minúsculas flores amarillas. «Tantas flores cayeron del cielo, que las calles amanecieron tapizadas de una colcha compacta, y tuvieron que despejarlas con palas y rastrillos para que pudiera pasar el entierro».








• Pergaminos que levitan. Mientras Aureliano está en la cocina, cuatro niños traviesos entran en su cuarto para destruir los pergaminos. Pero una «fuerza angélica» los levanta del suelo y los mantiene suspendidos en el aire hasta que regresa Aureliano.

Fragmentos de “Cien años de Soledad.”

“Muchos años después, frente al pelotón de fusilamiento, el coronel Aureliano Buendía había de recordar aquella

tarde remota en que su padre lo llevó a conocer el hielo. Macondo era entonces una aldea de veinte casas de barro y

cañabrava construidas a la orilla de un río de aguas diáfanas que se precipitaban por un lecho de piedras pulidas,

blancas y enormes como huevos prehistóricos. El mundo era tan reciente, que muchas cosas carecían de nombre, y

para mencionarlas había que señalarlas con el dedo. (…)

José Arcadio Buendía, que era el hombre más emprendedor que se vería jamás en la aldea, había dispuesto de tal

modo la posición de las casas, que desde todas podía llegarse al río y abastecerse de agua con igual esfuerzo, y trazó

las calles con tan buen sentido que ninguna casa recibía más sol que otra a la hora del calor.

En pocos años, Macondo fue una aldea más ordenada y laboriosa que cualquiera de las conocidas hasta entonces por

sus 300 habitantes. Era en verdad una aldea feliz, donde nadie era mayor de treinta años y donde nadie había muerto.

(…)

Vio una mujer vestida de oro en el cogote de un elefante. Vio un dromedario triste. Vio un oso vestido de holandesa

que marcaba el compás de la música con un cucharón y una cacerola. Vio a los payasos haciendo maromas en la cola

del desfile, y le vio otra vez la cara a su soledad miserable cuando todo acabó de pasar, y no quedó sino el luminoso

espacio en la calle, y el aire lleno de hormigas voladoras, y unos cuantos curiosos asomados al precipicio de la

incertidumbre.

Entonces fue el castaño, pensando en el circo, y mientras orinaba trató de seguir pensando en el circo, pero ya no

encontró el recuerdo. Metió la cabeza entre los hombros, como un pollito, y se quedó inmóvil con la frente apoyada en

el tronco del castaño. (…)

En aquel Macondo olvidado hasta por los pájaros, dónde el polvo y el calor se habían hecho tan tenaces que costaba

trabajo respirar, recluidos por la soledad y el amor y por la soledad del amor en una casa dónde era casi imposible

dormir por el estruendo de las hormigas coloradas, Aureliano y Amaranta Úrsula eran los únicos seres felices, y los más

felices sobre la tierra. " (García Márquez, 2007).

VALOR CUANTITATIVO

1.0 2.0 3.0 4.0 5.0

DESEMPEÑO BAJO

DESEMPEÑO BAJO

DESEMPEÑO BÁSICO.

DESEMPEÑO ALTO

DESEMPEÑO SUPERIOR.








TITULO UNIDAD

DE

APRENDIZAJE Talking about past using irregular verbs Intensidad horaria:

3 horas de clase

From October 26st to 31st

ASIGNATURA English DOCENTE Claudia Fulano GRADO 8°

OBJETIVO Utilizar verbos en pasado para hablar de actividades cercanas a su entorno

COMPETENCIA Soy capaz de utilizar verbos en pasado para poderme comunicar.

ACTIVIDAD

Estimados estudiantes de inglés de grado octavo,

En esta semana vamos a consolidar lo que hemos trabajado durante este trimestre. Teniendo en cuenta el tema que es “ TIEMPO

PASADO”, escribe tres fases contestando la pregunta

¿Qué hiciste este año? What did you do this year?

Contesta esta pregunta en ingles con tres frases, ilustra con calidad cada frase.

A continuación les recuerdo los códigos de classroom para que se inscriban en el aula virtual en cada uno de los grados octavo:

801: tw7mqz6

802: wes357j tw7mqz6

803: os3bcsb

MATERIAL DE

APOYO https://www.youtube.com/watch?v=MA3NFtLc22k

PRODUCTOS

PRODUCTO POR ENTREGAR:

Contestar en inglés la pregunta y recuerda ilustrar cada frase con dibujos. Toma fotos y súbela a classroom. Sólo para los estudiantes que

no están en classroom enviarla a mi correo: [email protected]



https://www.youtube.com/watch?v=MA3NFtLc22k

SEGUIMIENTO DE

LA ACTIVIDAD Preguntas y dudas al email: [email protected] con el asunto: preguntas, apellidos y nombres, curso.

FECHA LÍMITE DE

ENTREGA Viernes 31 de Octubre

RUBRICA DE EVALUACIÓN

SUPERIOR (4,6-5) ALTO (4,2- 4,5) BÁSICO (3,6-4,1) BAJO (1-3,5)

Es integrante del aula virtual

“Inglés Octavo 2020 y envió

los productos solicitados.

Envió los productos con calidad

atendiendo a las fechas indicadas.

Envío el producto con baja calidad sin

cumplir con las fechas indicadas.

No alcanzó el objetivo ni la competencia

propuesta.

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Comunicación”




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ÁREA: RELIGIÓN ASIGNATURAS: RELIGIÓN Cursos: 801, 802, 803. TERCER PERIODO GUIA 3

HORAS SEMANALES: 1 SEMANA 26 a 30 de octubre

DOCENTES: FERNANDO NEIRA, WILSON GONZALEZ HERNANDEZ, FABIAN MORENO

OBJETIVO LA ACTIVIDAD: Conoce y comprende las diferentes teorías acerca de: Rituales o ceremonias practicadas en comunidades y sociedades religiosas: su fin y su sentido.

NOMBRE DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA:

Rituales o ceremonias practicadas en comunidades y sociedades religiosas: su fin y su sentido.

COMPETENCIAS PARA DESARROLLAR: Critica, dialógica y creativa.

Estrategia "Aprende en casa"

• Con el objetivo de garantizar el bienestar, el cuidado y la protección de los niños, niñas, adolescentes y jóvenes

de la ciudad, la Secretaría de Educación del Distrito pone en ejecución la estrategia "Aprende en casa" para

que los maestros, maestras y directivos docentes puedan desarrollar actividades que permitan a los estudiantes

continuar sus procesos de aprendizaje desde sus hogares, con el acompañamiento de padres de familia y

cuidadores.

• El tiempo escolar en casa debe partir del acompañamiento de las familias y cuidadores al desarrollo de las

actividades académicas e integrales que los maestros y maestras entregarán a los estudiantes, fomentando el

desarrollo autónomo, la responsabilidad y el compromiso.

• Para ello, es necesario que se construyan acuerdos y rutinas en familia sobre los espacios adecuados para el

desarrollo de las actividades escolares que faciliten la concentración y disposición para el cumplimiento de sus

deberes, tiempos y horarios para la realización de actividades asignadas en las plataformas digitales.

• Las familias y cuidadores deberán acompañar de manera afectuosa el desarrollo de las actividades escolares

de los estudiantes. Esto permitirá motivarlos y ayudar su trabajo académico, según las indicaciones de

maestros y maestras. En lo posible, resolverán sus inquietudes para lo cual contarán con el apoyo de la

Institución Educativa.

• Las familias y cuidadores tienen la posibilidad de acceder a los recursos educativos que se encuentran en los

medios digitales. Ese acceso se realizará según las indicaciones de los docentes, quienes guiarán las actividades

y consultas que deberán realizar los estudiantes en las plataformas virtuales.




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ACTIVIDADES

Lea atentamente y copie con buena letra, ortografía y signos de puntuación el siguiente texto:

EL BAUTISMO Y LA INICIACION EN LAS RELIGIONES El bautizo o bautismo tiene una larga historia y tradición, que, si bien es común en distintas culturas y religiones, tiene sus particularidades. Como ceremonia de iniciación en una comunidad o cosmovisión ya se celebraba entre los pueblos de la antigüedad como una fiesta pagana. Egipto es considerado el lugar donde comenzó a practicarse este tipo de rituales como iniciación al culto de la diosa Isis. En el continente americano, varios pueblos indígenas como los mayas, los aimaras o los quitus celebraban ritos iniciáticos para alejar el mal, decidir el futuro del niño o dar la bienvenida a nuevas etapas vitales. En la actualidad, el bautismo está fuertemente relacionado con prácticas religiosas, aunque ciertas culturas indígenas americanas mantienen rituales paganos que se mezclan con símbolos católicos o evangélicos.

El bautismo (romanización: bapto o

baptizo, significado: «lavar» o «sumergir»)1 es un rito de adopción y

admisión al cristianismo casi invariablemente asociado con el uso

de agua.

Para distintas Iglesias cristianas tales como la católica, ortodoxa, anglicana y

algunas protestantes, entre otras, el bautismo se considera un sacramento.

Para los anabaptistas y

el fundamentalismo cristiano, por su parte, es considerado una «ordenanza

de Cristo»





https://es.wikipedia.org/wiki/Bautismo#cite_note-1


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En general existen tres formas de administrar el bautismo:

• Bautismo por inmersión: era la forma primitiva generalizada, y pervive en la etimología(significado de la

palabra) de la propia palabra bautismo.

• Bautismo por ablución (Lavar o lavarse) o derramamiento: consiste en el derramamiento de agua sobre la

cabeza; es la forma generalizada en el catolicismo.

• Bautismo por aspersión: consiste en salpicar con agua. Esta es una forma utilizada solamente por aquellas

Iglesias que practican el bautismo por ablución, cuando por alguna razón no es posible hacer un

derramamiento de agua.

El bautismo por inmersión se suele aplicar en Iglesias protestantes, como las bautistas y evangélicas, además de en otras denominaciones cristianas, como La Iglesia de Jesucristo de los Santos de los Últimos Días, los Testigos de Jehová e Iglesia adventista del séptimo día. También se practica en la Iglesia ortodoxa y en menor medida dentro de la Iglesia católica. El bautismo es el primer sacramento del cristianismo, el cual se practica como un ritual de iniciación en todas las confesiones religiosas que siguen el mensaje de Jesucristo. La inmersión alude a los rituales de purificación antiguos en los cuales el penitente se sumergía en las aguas y se levantaba de ellas en señal de renacimiento espiritual. Se cree que, por medio del bautismo, las personas expresan el arrepentimiento de sus pecados, el nacimiento a una nueva vida orientada al seguimiento del Evangelio y su incorporación a la comunidad de creyentes, es decir, a la Iglesia. Asimismo, se cree que por medio del bautismo la persona recibe el don del Espíritu Santo, la redención de los pecados y, en consecuencia, la gracia de Dios. Antiguamente, el bautismo se practicaba en la edad adulta, tal como hoy en día se sigue practicando en las confesiones protestantes. La práctica del bautismo en bebés o niños pequeños data del fin del milenio I, mucho antes de la separación de la Iglesia. Tenía que ver con dos cosas: por un lado, la baja expectativa de vida, pues la mortalidad infantil era muy alta y los padres esperaban garantizar que sus hijos murieran en la fe; por otro lado, los terrores de fin de milenio que generan toda clase de supersticiones sobre el fin del mundo.





https://es.wikipedia.org/wiki/Etimolog%C3%ADa


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La iniciación Nuestras primeras vivencias marcan nuestras preferencias en la vida. Y las iniciaciones espirituales marcan el futuro por donde vamos a caminar espiritualmente. Es inmensa la diversidad de rituales que podemos llegar a conocer hoy en día, iniciaciones esotéricas (ocultas) o sencillamente espirituales. Cada secta, religión, gurú o chamán, tiene las suyas totalmente diferentes de las demás. El ritual de iniciación, como el bautismo, difiere tremendamente según sea tratado por una religión u otra, por una secta u otra. Tan notable es la diversidad de iniciaciones existentes que muy a menudo se utilizan otros calificativos, para denominar los rituales iniciáticos, con la intención de diferenciarlos de los demás: Sesión de apertura de la mente, tomar el conocimiento supremo, abrir los chacras, tomar los sacramentos, apertura del tercer ojo, recibir al espíritu santo, despertar de la conciencia, renacer, etc. En la mayoría de los casos, cada iniciación da paso a una experimentación posterior. El discípulo deberá ir desarrollando su espiritualidad con la herramienta que se le ha dado, o caminando en la nueva vía espiritual que se le ha abierto. Transcurrido un tiempo, madurada la enseñanza esotérica, se suele dar paso a una nueva iniciación, a un grado o nivel mayor. Existen iniciaciones que sólo se dan una sola vez en la vida. Hay vías espirituales que representan los pasos que se dan en las iniciaciones mediante cámaras. A medida que el iniciado avanza en su evolución espiritual. Cada iniciación le hace pasar a una nueva cámara, y así progresa durante su vida, hasta llegar a las más recónditas profundidades donde se encuentran las cámaras más secretas de las enseñanzas esotéricas. En el chamanismo, el aprendiz de brujo penetrará en los escenarios animistas ayudándose a menudo con alucinógenos. Si la vía es afiliada al yoga, al estudiante se le darán las secretas técnicas yoguis que deberá de utilizar a lo largo de su vida para crecer interiormente. Si se trata de una religión más basada en las creencias que en las vivencias, se recibirán las iniciaciones como supuestas gracias divinas que presumiblemente ayudarán en el caminar por la vida, aunque para creérselo haga falta tener bastante fe. Los elegidos para ser iniciados pueden ser aquellos que les corresponde por la edad, por sus méritos, o, sencillamente, porque el iniciador ya las considera preparados para alcanzar el estado propicio para recibir las buenas nuevas. Para toda iniciación, hace falta la persona que será iniciada y un iniciador. Los iniciadores pueden ser los dirigentes de la secta, o aquellos a quienes ellos hayan designado como sus representantes: Pueden ser los sacerdotes de la religión, o en muchos casos grandes mediadores ya muertos que desde el otro mundo tienen la bondad de derramar sus gracias sobre los pobres mortales.





https://www.monografias.com/trabajos/epistemologia2/epistemologia2.shtml

https://www.monografias.com/trabajos32/espiritu-santo/espiritu-santo.shtml

https://www.monografias.com/trabajos11/estacon/estacon.shtml

https://www.monografias.com/trabajos901/evolucion-historica-concepciones-tiempo/evolucion-historica-concepciones-tiempo.shtml

https://www.monografias.com/trabajos15/metodos-ensenanza/metodos-ensenanza.shtml

https://www.monografias.com/trabajos6/juti/juti.shtml

https://www.monografias.com/trabajos12/elorigest/elorigest.shtml

https://www.monografias.com/trabajos7/perde/perde.shtml


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Taller

1. Busca el significado de la palabra “pagano” y explícala 2. Busca y explica ¿quién era la diosa Isis y que representa

¿cuál es su función? 3. Busca y explica que significa “sacramento” 4. ¿Cuál es el sentido o las razones por las cuales se realiza el

bautismo? 5. ¿Cuál es tu opinión acerca de ser bautizado siendo bebe o ser

bautizado siendo adulto? 6. ¿Qué es una iniciación y qué sentido tiene? 7. ¿Qué diferencias ves entre el bautismo y la iniciación? 8. ¿Has sido bautizado, crees que es importante? 9. Realiza un dibujo que muestre el bautismo y la iniciación.

PRODUCTO POR ENTREGAR:

• Realizar en el cuaderno de Religión, CON BUENA LETRA, ORTOGRAFIA Y SIGNOS DE PUNTUACION.

• Tomar fotos de la actividad, cada hoja completa, nítidas y bien centradas (preferiblemente se pueden pegar las

fotos en una hoja Word al mismo tamaño) y toda la actividad en un solo archivo.

• Enviar al correo correspondiente del profesor de cada curso en la fecha asignada o antes, si hay dudas o

preguntas con respecto a este trabajo, escribir al correo.

Curso 801 al correo [email protected] Curso 802 al correo [email protected]

Curso 803 al correo [email protected]

FECHA DE ENTREGA: 29 de octubre o antes si es posible. EVALUACIÓN

Después de recibidas las actividades, se evaluará y responderá el correo (dentro del horario de la jornada) con la nota y recomendaciones.

METODOLOGÍA DE TRABAJO: VIRTUAL









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Para dialogar sobre dificultades, dudas o recomendaciones escribir en el horario de clase al correo Curso 801 al correo [email protected] Curso 802 al correo [email protected]

Curso 803 al correo [email protected]

RÚBRICA DE EVALUACIÓN VALOR

CUANTITATIVO VALOR CUALITATIVO

1.0 No presentó los trabajos y/o no realizó las entregas a tiempo.

2.0 Se evidencia unas entregas insuficientes, que cumplen con la mayoría de los objetivos de las actividades.

3.0 Se evidencia unas entregas regulares, que cumplen con la mayoría de los objetivos de las actividades.

3.6 Se evidencia unas entregas básicas, que cumplen con la mayoría de los objetivos de las actividades.

4.0 Se evidencia unas entregas sobresalientes, que cumplen con la mayoría de los objetivos de las actividades.

5.0 Se evidencia unas entregas excelentes, que cumplen con la totalidad de los objetivos de las actividades.













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ASIGNATURAS: Ética GRADO: Sexto a Undécimo

HORAS ÁREA: 1 semanal. HORAS ASIGNATURA 1 semanal.

DOCENTE:

OBJETIVO LA ACTIVIDAD: Reconocer la composición de las bebidas azucaradas y carbonatadas y sus efectos en la salud, para fomentar los hábitos y estilos de vida saludable.

NOMBRE DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA: Hábitos y estilos de vida saludable.

COMPETENCIAS PARA DESARROLLAR: Fortalecimiento de hábitos y estilos de vida saludable.

MATERIAL DE APOYO: Conceptualización, composición y efectos de las bebidas azucaradas.

PRODUCTO POR ENTREGAR: Guía resuelta y enviarla a su docente de Ética.

FECHA DE ENTREGA:

BEBIDAS AZUCARADAS Y CARBONATADAS: EXPLORACIÓN DE SU COMPOSICIÓN Y EFECTOS Se consideran bebidas azucaradas a los refrescos, gaseosas, jugos de frutas, gelatinas, tés, cafés, bebidas energéticas, deportivas, leche endulzada o alternativas de leche, porque contienen endulzantes o azúcares artificiales añadidos (glucosa, sacarosa, fructosa, dextrosa, jarabe de maíz). Las bebidas azucaradas aportan calorías vacías, es decir, mucha energía y muy pocos nutrientes o ninguno. Los endulzantes añadidos no poseen vitaminas, minerales, fibras ni proteínas, a diferencia de las frutas o la leche que contienen azúcar natural acompañado de nutrientes. ¿QUÉ SON BEBIDAS CARBONATADAS? Las bebidas carbonatadas o gasificadas están hechas principalmente de agua con dióxido de carbono disuelto; por esta razón, son ligeramente ácidas y efervescentes. • El agua con gas, las gaseosas, maltas y algunas bebidas alcohólicas son bebidas carbonatadas. Casi todas las bebidas carbonatadas son también azucaradas. Las bebidas azucaradas y carbonatadas contienen, además, otras sustancias químicas como colorantes, saborizantes, estabilizadores de acidez y conservantes, entre otros.










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Recuerda que… Diversas investigaciones han concluido que el consumo de azúcares añadidos en alimentos y bebidas está asociado con el sobrepeso, la obesidad y la caries dental. La Organización Mundial de la Salud (OMS) recomienda reducir el consumo de azúcar a menos del 10% de la ingesta calórica diaria; esto equivale en adultos a 50 g y en niños máximo a 25. Para promover estilos de vida saludables es importante que los estudiantes comprendan que las niñas, niños y jóvenes que consumen bebidas azucaradas tienen un mayor riesgo de padecer:

1. Lee atentamente el siguiente texto y contesta las siguientes preguntas:

Implicaciones en bebidas azucaradas En 2015, alrededor de 3.200 personas murieron de diabetes,

enfermedad cardiovascular y algún tipo de cáncer atribuible al consumo de bebidas azucaradas. El 6,8% del

total de muertes en Colombia está relacionada con enfermedades cerebro- vasculares y de esa cifra el 5,0%

es atribuible a bebidas azucaradas. De igual forma, del total de muertes en el país el 3,4% es consecuencia

directa por diabetes. De esta estadística, el 13,0% tuvo como causa directa el consumo de bebidas

azucaradas. Para tener en cuenta, según datos de MinSalud el 81,2% de los colombianos consume gaseosas

o refrescos frecuentemente. Así mismo, el 22,1% lo incluye dentro de su alimentación diaria. El porcentaje

de consumo diario es mayor en hombres en la región central y en Bogotá. Muchas de estas patologías

pueden ser prevenibles mediante cambios de comportamiento enfocados hacia estilos de vida saludables,










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entre los que se encuentra la alimentación saludable. El consumo en exceso de bebidas azucaradas se

relaciona con una mayor probabilidad de desarrollar enfermedades no transmisibles como la diabetes, cáncer

de endometrio, de ovarios, de mama y de próstata, así como accidentes cardiovasculares, entre otros. Estas

patologías se encuentran entre las principales causas de mortalidad en Colombia.

Preguntas

2. Ver video https://www.youtube.com/watch?v=SmTL5o9NgXw “Educar Consumidores” identificar que

ideas se comunica a los consumidores y que alternativas se plantean para remplazar el consumo de

bebidas azucaradas.





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Elaborado por: Equipo Orientación Escolar.

RUBRICA DE EVALUCIÓN

Entrega el trabajo propuesto con calidad y buena presentación y argumentación.

Entrega el trabajo propuesto con buena presentación, le falta argumentar.

Entrega el trabajo propuesto incompleto.

Entrega el trabajo con baja calidad y presentación

SUPERIOR ALTO BASICO BAJO





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