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SECRETARIA DE EDUCACION
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SOL DE ORIENTE
PLAN DE ESTUDIOS
Por competencias COMPONENTE TECNICO CIENTIFICO, asignatura ciencias naturales
Grados 4 y 5
2011
2
Docentes participantes
NOMBRE INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA CORREO
Paola Andrea García Vasco Sol de Oriente Ciencias Naturales y Educación ambiental
Margarita Maria Hincapié Isaza Sol de Oriente Ciencias Naturales y Educación ambiental
ESTANDARES
CICLO 2 (4°-5°)
ENUNCIADO 1. 2. 3
VERBO ESTÁNDARES DE COMPETENCIA
ESTÁNDARES DE COMPETENCIA
ESTÁNDARES DE COMPETENCIA
Explico •La importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos. •La dinámica de un
3
ecosistema, teniendo en cuenta las necesidades de energíay nutrientes de los seres vivos (cadena alimentaria).
Identifico •Los niveles de organización celular de los seres vivos. • En mi entorno objetos que cumplen funciones similares a las de mis órganos y sustento la comparación. •Máquinas simples en el cuerpo de seres vivos y explico su función. •Adaptaciones de los seres vivos,teniendo en cuenta las características de los ecosistemas en que viven. •Fenómenos de camuflaje en el entorno y los relaciono con las necesidades de los seres vivos.
• Las funciones de los componentes de un circuito eléctrico.
•En la historia, situaciones en las que en ausencia de motorespotentes se utilizaron máquinassimples.
Represento •Los diversos sistemas de órganos del ser humano y explico su función.
Clasifico •Seres vivos en diversos grupos taxonómicos (plantas, animales, microorganismos…).
Indago •Acerca del tipo de fuerza (compresión,tensión o torsión) que puede fracturar diferentes tipos de huesos.
Investigo y describo •Diversos tipos de neuronas, las comparo entre sí y con circuitos eléctricos.
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Analizo •El ecosistema que me rodea y lo comparo con otros.
•Características ambientalesde mi entorno y peligros que loamenazan.
Describo y verifico •El efecto de la transferenciade energía térmica en los cambios de estado de algunas sustancias.
Verifico •La posibilidad de mezclar diversoslíquidos, sólidos y gases. •La conducción de electricidad o caloren materiales.
• Que la cocción de alimentos genera cambios físicos y químicos.
Propongo y verifico • Diferentes métodos de separación de mezclas.
Establezco • Relaciones entre objetos quetienen masas iguales y volúmenes diferenteso viceversa y su posibilidad de flotar. •Relaciones entre mareas, corrientesmarinas, movimiento de placastectónicas, formas del paisaje y relieve, ylas fuerzas que los generan.
•Relaciones entre el efectoinvernadero, la lluvia ácida y el debilitamiento de la capa de ozonocon la contaminación atmosférica. •Relaciones entre microorganismosy salud. •Relaciones entre deportey salud física y mental.
Comparo • Movimientos y desplazamientosde seres vivos y objetos. • El peso y la masa de un objeto endiferentes puntos del sistema solar.
Relaciono •El estado de reposo o movimientode un objeto con las fuerzas aplicadassobre éste. • El movimiento de traslación con los cambios climáticos.
5
Describo • Fuerzas y torques en máquinas simples. •Los principales elementos del sistema solar y establezco relaciones detamaño, movimiento y posición. • Las características físicas de laTierra y su atmósfera.
Asocio •El clima y otras características del entorno con los materialesde construcción, los aparatos eléctricosmás utilizados, los recursos naturales y las costumbres de diferentescomunidades.
Construyo •Máquinas simples parasolucionar problemas cotidianos.
Identifico y describo •Máquinas simples en objetoscotidianos y describo su utilidad. • Aparatos quegeneran energía luminosa, térmicay mecánica.
Identifico y establezco •Las aplicaciones de los circuitos eléctricos en el desarrollo tecnológico.
Reconozco •Los efectos nocivos delexceso en el consumo de cafeína,tabaco, drogas y licores.
TAXONOMIA DE BLOOM
CICLO 2 (4°-5°)
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CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SER
• Represento los diversos sistemas de órganosdel ser humano y explico su función.
• Reconozco los efectos nocivos delexceso en el consumo de cafeína,tabaco, drogas y licores.
•Identifico los niveles de organización celularde los seres vivos.
• Construyo máquinas simples parasolucionar problemas cotidianos.
• Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozcopuntos de vista diferentes ylos comparo con los míos.
• Identifico en mi entorno objetos que cumplenfunciones similares a las de mis órganosy sustento la comparación.
•Explico la importancia de la célula comounidad básica de los seres vivos.
• Reconozco y acepto el escepticismode mis compañeros y compañeras ante la información que presento.
• Clasifico seres vivos en diversos grupostaxonómicos (plantas, animales, microorganismos…).
• Propongo y verifico diferentes métodos deseparación de mezclas.
• Valoro y utilizo el conocimientode diferentes personas de mientorno.
• Indago acerca del tipo de fuerza (compresión, tensión o torsión) que puede fracturar diferentes tipos de huesos.
• Explico la dinámica de un ecosistema, teniendo en cuenta las necesidades de energía y nutrientes de los seres vivos (cadena alimentaria).
• Reconozco y respeto mis semejanzas y diferencias con los demásen cuanto a género, aspectoy limitaciones físicas.
• Identifico máquinas simples en el cuerpode seres vivos y explico su función.
• Verifico la posibilidad de mezclar diversoslíquidos, sólidos y gases.
• Propongo alternativas para cuidarmi entorno y evitar peligrosque lo amenazan.
• Investigo y describo diversos tipos de neuronas, las comparo entre sí y con circuitoseléctricos.
• Establezco relaciones entre objetos que tienen masas iguales y volúmenes diferenteso viceversa y su posibilidad de flotar.
• Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y el de las demáspersonas.
• Analizo el ecosistema que me rodea y locomparo con otros.
• Comparo el peso y la masa de un objeto en diferentes puntos del sistema solar.
• Respeto y cuido los seres vivos ylos objetos de mi entorno.
• Identifico adaptaciones de los seres vivos,teniendo en cuenta las características delos ecosistemas en que viven.
• Establezco relaciones entre el efectoinvernadero, la lluvia ácida y el debilitamiento de la capa de ozono con la contaminación atmosférica.
• Analizo características ambientalesde mi entorno y peligros que loamenazan.
• Identifico fenómenos de camuflaje en elentorno y los relaciono con las necesidades de los seres vivos.
• Establezco relaciones entre deportey salud física y mental.
• Describo y verifico el efecto de la transferencia de energía térmica en los cambios de estado de algunas sustancias.
• Establezco relaciones entre microorganismos y salud.
• Comparo movimientos y • Relaciono el estado de reposo o
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desplazamientosde seres vivos y objetos. movimientode un objeto con las fuerzas aplicadas sobre éste.
• Identifico las funciones de los componentesde un circuito eléctrico.
• Asocio el clima y otras característicasdel entorno con los materiales de construcción, los aparatos eléctricos más utilizados, los recursos naturales y las costumbres de diferentes comunidades.
• Describo fuerzas y torques en máquinassimples.
• Verifico que la cocción de alimentosgenera cambios físicos y químicos.
• Describo los principales elementos delsistema solar y establezco relaciones detamaño, movimiento y posición.
• Verifico la conducción de electricidad o caloren materiales.
• Describo las características físicas de la Tierra y su atmósfera.
• Establezco relaciones entre mareas, corrientes marinas, movimiento de placastectónicas, formas del paisaje y relieve, ylas fuerzas que los generan.
• Relaciono el movimiento de traslación conlos cambios climáticos.
• Identifico máquinas simples en objetoscotidianos y describo su utilidad.
• Identifico, en la historia, situacionesen las que en ausencia de motores potentes se utilizaron máquinas simples.
• Identifico y describo aparatos quegeneran energía luminosa, térmicay mecánica.
• Identifico y establezco las aplicaciones de los circuitos eléctricos en el desarrollo tecnológico.
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F3 - PLANES DE ESTUDIO (ciencias naturales) INSTITUCIÓN EDUCATIVA SOL DE ORIENTE
COMPONENTE TECNICO-CIENTÍFICO
CICLO 2 Grados 4-5
Meta por ciclo Los estudiantes de 4 y 5 estarán en capacidad de confrontar diferentes conceptos con el entorno natural que los rodea, a través de la práctica de la indagación, viviendo procesos de búsqueda y solución de dificultades. Comprender los conceptos y formas de proceder de las diferentes ciencias naturales (biología, física, química, astronomía, geografía...) para entender el universo. Asumir compromisos personales a medida que avanzan en la comprensión de las ciencias naturales. Comprender los conocimientos y métodos que usan los científicos naturales para buscar conocimientos y los compromisos que adquieren al hacerlo.
Objetivo especifico por grado
Grado 4:
Fomentar hábitos y actitudes tendientes a incrementar la curiosidad hacia el conocimiento, protección de la naturaleza y fenómenos que allí se generan.
Grado 5:
Comprender y relacionar conceptos básicos de las ciencias naturales que permitan explicar las funciones de los seres vivos, las relaciones con su entorno y la conservación del medio y la sociedad a través de avances científicos y tecnológicos.
Competencias del componente
Trabajo en equipo
Pensamiento y razonamiento lógico matemático
Investigación científica
Planteamiento y solución de problemas
Manejo de herramientas tecnológicas e informáticas
Desarrollo del lenguaje
Emitir juicios críticos
Nivel de desarrollo de la competencia
N2Explico la
importancia de la
célula como
unidad básica de
los seres vivos.
N4 Identifico los
niveles de
N1 Explico la
dinámica de
un
ecosistema,
teniendo en
cuenta las
necesidades
de energía y
N2 Analizo
características
ambientales de
mi entorno y
peligros que lo
amenazan.
N3 Establezco
N2 Identifico
en su entorno
objetos que
cumplen
funciones
similares a las
de mis órganos
y sustento la
N3 Identifico
máquinas
simples en el
cuerpo de seres
vivos y explico
su función.
N2 Comparo
N3 Describo y
verifico el
efecto de la
transferencia
de energía
térmica en los
cambios de
estado de
N3 Verifico La
posibilidad de
mezclar
diversos
líquidos,
sólidos y gases.
N2 Propongo y
9
organización
celular de los
seres vivos.
N4 Represento
los diversos
sistemas de
órganos del ser
humano y explico
su función.
N4 Clasifico los
Seres vivos en
diversos grupos
taxonómicos
(plantas,
animales,
microorganismos)
N3 Establezco
relaciones entre
microorganismos
y salud.
N2 Establezco
relaciones entre
deporte y salud
física y mental.
N3 Indago acerca
nutrientes de
los seres vivos
(cadena
alimentaria).
N2 Reconozco las adaptaciones de los seres vivos, teniendo en cuenta las características de los ecosistemas en que viven.
N1 Analizo el
ecosistema
que me rodea
y lo comparo
con otros.
N3 Analizo
fenómenos
de camuflaje
en el entorno
y los
relaciono con
las
relaciones entre
el efecto
invernadero, la
lluvia ácida y el
debilitamiento
de la capa de
ozono con la
contaminación
atmosférica.
N2 Establezco
relaciones entre
mareas,
corrientes
marinas,
movimiento de
placas
tectónicas,
formas del
paisaje y relieve,
y las fuerzas que
los generan.
N2 Asocio el
clima y otras
características
del entorno con
los materiales de
construcción, los
comparación.
N4 Verifico
que la cocción
de alimentos
genera
cambios físicos
y químicos.
N2 Establezco
relaciones
entre objetos
que tienen
masas iguales y
volúmenes
diferentes o
viceversa y su
posibilidad de
flotar.
.
Movimientos y
desplazamientos
de seres vivos y
objetos.
N2 Comparo el
peso y la masa
de un objeto en
diferentes
puntos del
sistema solar.
N3 Describo
Fuerzas y
torques en
máquinas
simples.
N3 Construyo Máquinas simples para solucionar problemas cotidianos. N3 Identifico y
describo
Máquinas
simples en
objetos
algunas
sustancias.
N3 Identifico
las funciones
de los
componentes
de un circuito
eléctrico.
N3 Investigo y
describo
diversos tipos
de neuronas,
las comparo
entre sí y con
circuitos
eléctricos.
N2 Verifico la
conducción de
electricidad o
calor.
N2 Identifico y
describo
aparatos que
generan
energía
verifico diferentes métodos de separación de mezclas. N2 Describo los
principales
elementos del
sistema solar y
establezco
relaciones de
tamaño,
movimiento y
posición.
N2 Describo las características físicas de la Tierra y su atmósfera.
10
del tipo de fuerza
(compresión,
tensión o torsión)
que puede
fracturar
diferentes tipos
de huesos.
N3 Reconozco los
efectos nocivos
del exceso en el
consumo de
cafeína, tabaco,
drogas y licores.
necesidades
de los seres
vivos.
aparatos
eléctricos más
utilizados, los
recursos
naturales y las
costumbres de
diferentes
comunidades.
N2 Relaciono el movimiento de traslación con los cambios climáticos.
cotidianos y
describo su
utilidad.
N4 Identifico en
la historia,
situaciones en
las que en
ausencia de
motores
potentes se
utilizaron
máquinas
simples.
N2 Relaciono el
estado de
reposo o
movimiento de
un objeto con
las fuerzas
aplicadas sobre
éste.
luminosa,
térmica y
mecánica.
N3 Identifico y
establezco las
aplicaciones
de los
circuitos
eléctricos en
el desarrollo
tecnológico.
11
Estándares grado 4
Explico la dinámica de un ecosistema, teniendo en cuenta las necesidades de energía y nutrientes de los seres vivos (cadena
alimentaria).
Reconozco las adaptaciones de los seres vivos, teniendo en cuenta las características de los ecosistemas en que viven.
Analizo el ecosistema que me rodea y lo comparo con otros.
Analizo características ambientales de mi entorno y peligros que lo amenazan.
Establezco relaciones entre el efecto invernadero, la lluvia ácida y el debilitamiento de la capa de ozono con la contaminación
atmosférica.
Establezco relaciones entre mareas, corrientes marinas, movimiento de placas tectónicas, formas del paisaje y relieve, y las
fuerzas que los generan.
Asocio el clima y otras características del entorno con los materiales de construcción, los aparatos eléctricos más utilizados, los
recursos naturales y las costumbres de diferentes comunidades.
Explico la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos.
Comparo Movimientos y desplazamientos de seres vivos y objetos.
Identifico en su entorno objetos que cumplen funciones similares a las de mis órganos y sustento la comparación.
Establezco relaciones entre deporte y salud física y mental.
Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores.
Verifico La posibilidad de mezclar diversos líquidos, sólidos y gases.
Propongo y verifico diferentes métodos de separación de mezclas.
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Establezco relaciones entre objetos que tienen masas iguales y volúmenes diferentes o viceversa y su posibilidad de flotar.
Identifico y describo Máquinas simples en objetos cotidianos y describo su utilidad.
Construyo Máquinas simples para solucionar problemas cotidianos.
Relaciono el estado de reposo o movimiento de un objeto con las fuerzas aplicadas sobre éste.
Verifico la conducción de electricidad o calor.
Identifico y describo aparatos que generan energía luminosa, térmica y mecánica.
Describo los principales elementos del sistema solar y establezco relaciones de tamaño, movimiento y posición.
Describo las características físicas de la Tierra y su atmósfera.
Comparo el peso y la masa de un objeto en diferentes puntos del sistema solar.
Relaciono el movimiento de traslación con los cambios climáticos.
Estándares grado 5
Explico la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos.
Identifico los niveles de organización celular de los seres vivos.
Represento los diversos sistemas de órganos del ser humano y explico su función.
Clasifico los Seres vivos en diversos grupos taxonómicos (plantas, animales, microorganismos)
Establezco relaciones entre microorganismos y salud.
Establezco relaciones entre deporte y salud física y mental.
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Indago acerca del tipo de fuerza (compresión, tensión o torsión) que puede fracturar diferentes tipos de huesos.
Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores.
Analizo fenómenos de camuflaje en el entorno y los relaciono con las necesidades de los seres vivos.
Establezco relaciones entre el efecto invernadero, la lluvia ácida y el debilitamiento de la capa de ozono con la contaminación
atmosférica.
Verifico La posibilidad de mezclar diversos líquidos, sólidos y gases.
Propongo y verifico diferentes métodos de separación de mezclas.
Verifico que la cocción de alimentos genera cambios físicos y químicos.
Describo y verifico el efecto de la transferencia de energía térmica en los cambios de estado de algunas sustancias.
Identifico las funciones de los componentes de un circuito eléctrico.
Investigo y describo diversos tipos de neuronas, las comparo entre sí y con circuitos eléctricos.
Identifico y establezco las aplicaciones de los circuitos eléctricos en el desarrollo tecnológico.
Identifico máquinas simples en el cuerpo de seres vivos y explico su función.
Describo Fuerzas y torques en máquinas simples.
Construyo Máquinas simples para solucionar problemas cotidianos. Identifico y describo Máquinas simples en objetos cotidianos y describo su utilidad.
Identifico en la historia, situaciones en las que en ausencia de motores potentes se utilizaron máquinas simples.
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Contenidos
GRADO 4 PERIODO 1 Ecosistema (cadena alimentaria).
Adaptaciones de los seres vivos.
Características ambientales del entorno.
Efecto invernadero, la lluvia ácida y el debilitamiento de la capa de ozono.
Mareas, corrientes marinas, movimiento de placas tectónicas, formas del paisaje y relieve
Recursos naturales.
PERIODO 2
La célula.
Movimientos y desplazamientos de seres vivos.
Órganos de los sentidos.
Deporte, salud física y mental.
Efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores.
PERIODO 3
Líquidos, sólidos y gases.
Métodos de separación de mezclas.
15
Masas y volúmenes.
Máquinas simples
Fuerzas.
Electricidad y calor.
Energía luminosa, térmica y mecánica.
PERIODO 4
Sistema solar.
La Tierra y su atmósfera.
Peso y la masa de un objeto en diferentes puntos del sistema solar.
Movimiento de traslación con los cambios climáticos.
GRADO 5 PERIODO 1 La célula
Niveles de organización celular de los seres vivos.
Grupos taxonómicos (plantas, animales, microorganismos)
Microorganismos y salud.
PERIODO 2
Sistemas de órganos del ser humano.
16
Deporte, salud física y mental.
Tipo de fuerza (compresión, tensión o torsión).
Efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores.
Camuflaje.
El efecto invernadero, la lluvia ácida y el debilitamiento de la capa de ozono .
PERIODO 3
Líquidos, sólidos y gases.
Métodos de separación de mezclas.
Cambios físicos y químicos.
Energía térmica.
Circuito eléctrico.
PERIODO 4
Máquinas simples y compuestas.
Trabajo.
Fuerzas.
17
Indicadores de logro
Grado 4
Conceptuales Explico la dinámica de un ecosistema, teniendo en cuenta las necesidades de energía y nutrientes de los seres vivos (cadena alimentaria). Reconozco las adaptaciones de los seres vivos, teniendo en cuenta las características de los ecosistemas en que viven. Analizo el ecosistema que me rodea y lo comparo con otros. Analizo características ambientales de mi entorno y peligros que lo amenazan. Explico la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos. Identifico en su entorno objetos que cumplen funciones similares a las de mis órganos y sustento la comparación. Establezco relaciones entre objetos que tienen masas iguales y volúmenes diferentes o viceversa y su posibilidad de flotar. Identifico y describo Máquinas simples en objetos cotidianos y describo su utilidad. Identifico y describo aparatos que generan energía luminosa, térmica y mecánica. Procedimentales Establezco relaciones entre el efecto invernadero, la lluvia ácida y el debilitamiento de la capa de ozono con la contaminación
atmosférica.
Establezco relaciones entre mareas, corrientes marinas, movimiento de placas tectónicas, formas del paisaje y relieve, y las
18
fuerzas que los generan.
Comparo Movimientos y desplazamientos de seres vivos y objetos.
Verifico La posibilidad de mezclar diversos líquidos, sólidos y gases.
Propongo y verifico diferentes métodos de separación de mezclas. Construyo Máquinas simples para solucionar problemas cotidianos.
Relaciono el estado de reposo o movimiento de un objeto con las fuerzas aplicadas sobre éste.
Verifico la conducción de electricidad o calor. Actitudinales Asocio el clima y otras características del entorno con los materiales de construcción, los aparatos eléctricos más utilizados, los
recursos naturales y las costumbres de diferentes comunidades.
Establezco relaciones entre deporte y salud física y mental.
Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores.
Conceptuales Explico la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos.
Identifico los niveles de organización celular de los seres vivos.
Indago acerca del tipo de fuerza (compresión, tensión o torsión) que puede fracturar diferentes tipos de huesos.
Analizo fenómenos de camuflaje en el entorno y los relaciono con las necesidades de los seres vivos.
19
Grado 5
Describo y verifico el efecto de la transferencia de energía térmica en los cambios de estado de algunas sustancias.
Identifico las funciones de los componentes de un circuito eléctrico.
Identifico máquinas simples en el cuerpo de seres vivos y explico su función.
Identifico y describo Máquinas simples en objetos cotidianos y describo su utilidad.
Procedimentales Clasifico los Seres vivos en diversos grupos taxonómicos (plantas, animales, microorganismos)
Represento los diversos sistemas de órganos del ser humano y explico su función.
Establezco relaciones entre el efecto invernadero, la lluvia ácida y el debilitamiento de la capa de ozono con la contaminación
atmosférica.
Verifico La posibilidad de mezclar diversos líquidos, sólidos y gases.
Propongo y verifico diferentes métodos de separación de mezclas.
Verifico que la cocción de alimentos genera cambios físicos y químicos.
Investigo y describo diversos tipos de neuronas, las comparo entre sí y con circuitos eléctricos.
Identifico y establezco las aplicaciones de los circuitos eléctricos en el desarrollo tecnológico.
Describo Fuerzas y torques en máquinas simples.
Construyo Máquinas simples para solucionar problemas cotidianos. Actitudinales
20
Establezco relaciones entre microorganismos y salud. Establezco relaciones entre deporte y salud física y mental. Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores.
Identifico en la historia, situaciones en las que en ausencia de motores potentes se utilizaron máquinas simples.
INDICADORES DE DESEMPLEÑO GRADO 4
Conceptuales
DESEMPEÑO SUPERIOR
Explica de manera excepcional la
dinámica de un ecosistema, teniendo en
cuenta las necesidades de energía y
nutrientes de los seres vivos (cadena
alimentaria).
Reconoce de manera excepcional las
adaptaciones de los seres vivos,
teniendo en cuenta las características de
los ecosistemas en que viven.
Analiza el ecosistema que me rodea y lo
Procedimentales
DESEMPEÑO SUPERIOR
Establece de forma excepcional relaciones
entre el efecto invernadero, la lluvia ácida
y el debilitamiento de la capa de ozono
con la contaminación atmosférica.
Establece de forma excepcional
relaciones entre mareas, corrientes
marinas, movimiento de placas tectónicas,
formas del paisaje y relieve, y las fuerzas
que los generan.
Compara de forma excepcional
Actitudinales
DESEMPEÑO SUPERIOR
Asocia de forma excepcional el clima
y otras características del entorno
con los materiales de construcción,
los aparatos eléctricos más utilizados,
los recursos naturales y las
costumbres de diferentes
comunidades.
Establece relaciones entre deporte y
salud física y mental de forma
excepcional.
21
comparo con otros de forma
excepcional.
Analiza de manera excepcional las
características ambientales de mi
entorno y peligros que lo amenazan.
Explica de forma excepcional la
importancia de la célula como unidad
básica de los seres vivos.
Identifica de forma excepcional en su
entorno objetos que cumplen funciones
similares a las de mis órganos y sustenta
la comparación.
Establece de forma excepcional
relaciones entre objetos que tienen
masas iguales y volúmenes diferentes o
viceversa y su posibilidad de flotar.
Identifica y describe máquinas simples
en objetos cotidianos y describe su
utilidad de forma excepcional.
Identifica y describe de forma excepcional aparatos que generan energía luminosa, térmica y mecánica.
movimientos y desplazamientos de seres
vivos y objetos.
Verifica de forma excepcional la
posibilidad de mezclar diversos líquidos,
sólidos y gases.
Propone y verifica diferentes métodos de separación de mezclas de forma excepcional. Construye de forma excepcional máquinas
simples para solucionar problemas
cotidianos.
Relaciona de forma excepcional el estado
de reposo o movimiento de un objeto con
las fuerzas aplicadas sobre éste.
Verifica de forma excepcional la conducción de electricidad o calor.
DESEMPEÑO ALTO
Establece en su totalidad relaciones entre
el efecto invernadero, la lluvia ácida y el
debilitamiento de la capa de ozono con la
contaminación atmosférica.
Establece en su totalidad relaciones entre
mareas, corrientes marinas, movimiento
Reconoce de forma excepcional los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores.
DESEMPEÑO ALTO
Asocia en su totalidad el clima y otras
características del entorno con los
materiales de construcción, los
aparatos eléctricos más utilizados, los
recursos naturales y las costumbres
de diferentes comunidades.
Establece en su totalidad relaciones
entre deporte y salud física y mental.
Reconoce en su totalidad los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores.
DESEMPEÑO BASICO
Asocia mínimamente el clima y otras
características del entorno con los
materiales de construcción, los
aparatos eléctricos más utilizados, los
recursos naturales y las costumbres
de diferentes comunidades.
Establece mínimamente relaciones
22
DESEMPEÑO ALTO
Explica en su totalidad la dinámica de un
ecosistema, teniendo en cuenta las
necesidades de energía y nutrientes de
los seres vivos (cadena alimentaria).
Reconoce en su totalidad las
adaptaciones de los seres vivos,
teniendo en cuenta las características de
los ecosistemas en que viven.
Analiza en su totalidad el ecosistema que
me rodea y lo comparo con otros.
Analiza características ambientales de mi
entorno y peligros que lo amenazan en
su totalidad.
Explica en su totalidad la importancia de
la célula como unidad básica de los seres
vivos.
Identifica totalmente en su entorno
objetos que cumplen funciones similares
a las de mis órganos y sustenta la
comparación.
Establece en su totalidad relaciones
entre objetos que tienen masas iguales y
de placas tectónicas, formas del paisaje y
relieve, y las fuerzas que los generan.
Compara totalmente movimientos y
desplazamientos de seres vivos y objetos.
Verifica en su totalidad la posibilidad de
mezclar diversos líquidos, sólidos y gases.
Propone y verifica en su totalidad diferentes métodos de separación de mezclas. Construye en su totalidad máquinas
simples para solucionar problemas
cotidianos.
Relaciona en su totalidad el estado de
reposo o movimiento de un objeto con las
fuerzas aplicadas sobre éste.
Verifica en su totalidad la conducción de electricidad o calor.
DESEMPEÑO BASICO
Establece mínimamente relaciones entre
el efecto invernadero, la lluvia ácida y el
debilitamiento de la capa de ozono con la
contaminación atmosférica.
entre deporte y salud física y mental.
Reconoce de forma mínima los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores.
DESEMPEÑO BAJO
Se le dificulta asociar el clima y otras
características del entorno con los
materiales de construcción, los
aparatos eléctricos más utilizados, los
recursos naturales y las costumbres
de diferentes comunidades.
Se le dificulta establecer relaciones
entre deporte y salud física y mental.
Se le dificulta reconocer los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores.
23
volúmenes diferentes o viceversa y su
posibilidad de flotar.
Identifica y describe totalmente
máquinas simples en objetos cotidianos
y describe su utilidad.
Identifica y describe en su totalidad aparatos que generan energía luminosa, térmica y mecánica.
DESEMPEÑO BASICO
Explica mínimamente la dinámica de un
ecosistema, teniendo en cuenta las
necesidades de energía y nutrientes de
los seres vivos (cadena alimentaria).
Reconoce de forma mínima las
adaptaciones de los seres vivos,
teniendo en cuenta las características de
los ecosistemas en que viven.
Analiza el ecosistema que me rodea y lo
comparo con otros de forma mínima.
Analiza de forma mínima características
ambientales de mi entorno y peligros
que lo amenazan.
Explica mínimamente la importancia de
Establece de forma mínima relaciones
entre mareas, corrientes marinas,
movimiento de placas tectónicas, formas
del paisaje y relieve, y las fuerzas que los
generan.
Compara mínimamente movimientos y
desplazamientos de seres vivos y objetos.
Verifica mínimamente la posibilidad de
mezclar diversos líquidos, sólidos y gases.
Propone y verifica mínimamente diferentes métodos de separación de mezclas. Construye de forma mínima máquinas
simples para solucionar problemas
cotidianos.
Relaciona mínimamente el estado de
reposo o movimiento de un objeto con las
fuerzas aplicadas sobre éste.
Verifica de forma mínima la conducción de electricidad o calor.
DESEMPEÑO BAJO
Se le dificulta establecer relaciones entre
el efecto invernadero, la lluvia ácida y el
24
la célula como unidad básica de los seres
vivos.
Identifica de forma mínima en su
entorno objetos que cumplen funciones
similares a las de mis órganos y sustenta
la comparación.
Establece mínimamente relaciones
entre objetos que tienen masas iguales y
volúmenes diferentes o viceversa y su
posibilidad de flotar.
Identifica y describe de forma mínima
máquinas simples en objetos cotidianos
y describe su utilidad.
Identifica y describe de forma mínima aparatos que generan energía luminosa, térmica y mecánica.
DESEMPEÑO BAJO
Se le dificulta explicar la dinámica de un
ecosistema, teniendo en cuenta las
necesidades de energía y nutrientes de
los seres vivos (cadena alimentaria).
Se le dificulta reconocer las adaptaciones
de los seres vivos, teniendo en cuenta las
características de los ecosistemas en que
debilitamiento de la capa de ozono con la
contaminación atmosférica.
Se le dificulta establecer relaciones entre
mareas, corrientes marinas, movimiento
de placas tectónicas, formas del paisaje y
relieve, y las fuerzas que los generan.
Se le dificulta comparar movimientos y
desplazamientos de seres vivos y objetos.
Se le dificulta verificar la posibilidad de
mezclar diversos líquidos, sólidos y gases.
Se le dificulta proponer y verificar diferentes métodos de separación de mezclas. Se le dificulta construir máquinas simples
para solucionar problemas cotidianos.
Se le dificulta relacionar el estado de
reposo o movimiento de un objeto con las
fuerzas aplicadas sobre éste.
Se le dificulta verificar la conducción de electricidad o calor.
25
viven.
Se le dificulta analizar el ecosistema que
me rodea y lo comparo con otros.
Se le dificulta analizar características
ambientales de mi entorno y peligros
que lo amenazan.
Se le dificulta explicar la importancia de
la célula como unidad básica de los seres
vivos.
Se le dificulta identificar en su entorno
objetos que cumplen funciones similares
a las de mis órganos y sustento la
comparación.
Se le dificulta establecer relaciones entre
objetos que tienen masas iguales y
volúmenes diferentes o viceversa y su
posibilidad de flotar.
Se le dificulta Identificar y describir
máquinas simples en objetos cotidianos
y describo su utilidad.
Se le dificulta Identificar y describir aparatos que generan energía luminosa, térmica y mecánica.
26
INDICADORES DE DESEMPLEÑO GRADO 5
Conceptuales
DESEMPEÑO SUPERIOR
Explica de manera excepcional la
importancia de la célula como unidad
básica de los seres vivos.
Identifica de forma excepcional los
niveles de organización celular de los
seres vivos.
Indaga de forma excepcional acerca del
tipo de fuerza (compresión, tensión o
torsión) que puede fracturar diferentes
tipos de huesos.
Analiza de forma excepcional fenómenos
de camuflaje en el entorno y los
relaciona con las necesidades de los
seres vivos.
Describe y verifica de forma excepcional
el efecto de la transferencia de energía
térmica en los cambios de estado de
algunas sustancias.
Identifica de forma excepcional las
funciones de los componentes de un
circuito eléctrico.
Procedimentales
DESEMPEÑO SUPERIOR
Clasifica de forma excepcional los seres
vivos en diversos grupos taxonómicos
(plantas, animales, microorganismos)
Representa de forma excepcional los
diversos sistemas de órganos del ser
humano y explica su función.
Establece de forma excepcional relaciones
entre el efecto invernadero, la lluvia ácida
y el debilitamiento de la capa de ozono
con la contaminación atmosférica.
Verifica de forma excepcional la
posibilidad de mezclar diversos líquidos,
sólidos y gases.
Propone y verifica de forma excepcional diferentes métodos de separación de mezclas.
Verifica de forma excepcional que la
cocción de alimentos genera cambios
físicos y químicos.
Investiga y describe de forma excepcional
Actitudinales
DESEMPEÑO SUPERIOR
Establece de forma excepcional relaciones entre microorganismos y salud. Establece de forma excepcional relaciones entre deporte y salud física y mental. Reconoce de forma excepcional los
efectos nocivos del exceso en el
consumo de cafeína, tabaco, drogas y
licores.
Identifica de forma excepcional
historias de situaciones en las que en
ausencia de motores potentes se
utilizaron máquinas simples.
DESEMPEÑO ALTO
Establece en su totalidad relaciones entre microorganismos y salud. Establece en su totalidad relaciones entre deporte y salud física y mental. Reconoce en su totalidad los efectos
27
Identifica de manera excepcional
máquinas simples en el cuerpo de seres
vivos y explica su función.
Identifica y describe de forma
excepcional máquinas simples en objetos
cotidianos y describe su utilidad.
DESEMPEÑO ALTO
Explica en su totalidad la importancia de
la célula como unidad básica de los seres
vivos.
Identifica en su totalidad los niveles de
organización celular de los seres vivos.
Indaga de forma total acerca del tipo de
fuerza (compresión, tensión o torsión)
que puede fracturar diferentes tipos de
huesos.
Analiza en su totalidad fenómenos de
camuflaje en el entorno y los relaciona
con las necesidades de los seres vivos.
Describe y verifica en su totalidad el
efecto de la transferencia de energía
térmica en los cambios de estado de
algunas sustancias.
diversos tipos de neuronas, las compara
entre sí y con circuitos eléctricos.
Identifica y establece de forma
excepcional las aplicaciones de los
circuitos eléctricos en el desarrollo
tecnológico.
Describe fuerzas y torques en máquinas
simples de manera excepcional.
Construye de forma excepcional máquinas simples para solucionar problemas cotidianos.
DESEMPEÑO ALTO
Clasifica en su totalidad los seres vivos en
diversos grupos taxonómicos (plantas,
animales, microorganismos)
Representa en su totalidad los diversos
sistemas de órganos del ser humano y
explica su función.
Establece en su totalidad relaciones entre
el efecto invernadero, la lluvia ácida y el
debilitamiento de la capa de ozono con la
contaminación atmosférica.
Verifica en su totalidad la posibilidad de
nocivos del exceso en el consumo de
cafeína, tabaco, drogas y licores.
Identifica en su totalidad historias de
situaciones en las que en ausencia de
motores potentes se utilizaron
máquinas simples.
DESEMPEÑO BASICO
Establece mínimamente relaciones entre microorganismos y salud. Establece mínimamente relaciones entre deporte y salud física y mental. Reconoce de forma mínima los
efectos nocivos del exceso en el
consumo de cafeína, tabaco, drogas y
licores.
Identifica mínimamente la historia de
situaciones en las que en ausencia de
motores potentes se utilizaron
máquinas simples.
DESEMPEÑO BAJO
Se le dificulta establecer relaciones entre microorganismos y salud.
28
Identifica en su totalidad las funciones
de los componentes de un circuito
eléctrico.
Identifica en su totalidad máquinas
simples en el cuerpo de seres vivos y
explica su función.
Identifica y describe en su totalidad
máquinas simples en objetos cotidianos
y describe su utilidad.
DESEMPEÑO BASICO
Explica mínimamente la importancia de
la célula como unidad básica de los seres
vivos.
Identifica de forma mínima los niveles de
organización celular de los seres vivos.
Indaga mínimamente acerca del tipo de
fuerza (compresión, tensión o torsión)
que puede fracturar diferentes tipos de
huesos.
Analiza de forma mínima fenómenos de
camuflaje en el entorno y los relaciona
con las necesidades de los seres vivos.
Describe y verifica mínimamente el
mezclar diversos líquidos, sólidos y gases.
Propone y verifica en su totalidad diferentes métodos de separación de mezclas.
Verifica en su totalidad que la cocción de
alimentos genera cambios físicos y
químicos.
Investiga y describe en su totalidad
diversos tipos de neuronas, las compara
entre sí y con circuitos eléctricos.
Identifica y establece en su totalidad las
aplicaciones de los circuitos eléctricos en
el desarrollo tecnológico.
Describe en su totalidad Fuerzas y torques
en máquinas simples.
Construye en su totalidad máquinas simples para solucionar problemas cotidianos.
DESEMPEÑO BASICO
Clasifica mínimamente los seres vivos en
diversos grupos taxonómicos (plantas,
animales, microorganismos)
Se le dificulta establecer relaciones entre deporte y salud física y mental. Se le dificulta reconocer los efectos
nocivos del exceso en el consumo de
cafeína, tabaco, drogas y licores.
Se le dificulta identificar historias de
situaciones en las que en ausencia de
motores potentes se utilizaron
máquinas simples.
29
efecto de la transferencia de energía
térmica en los cambios de estado de
algunas sustancias.
Identifica mínimamente las funciones de
los componentes de un circuito eléctrico.
Identifica mínimamente máquinas
simples en el cuerpo de seres vivos y
explica su función.
Identifica y describe mínimamente
máquinas simples en objetos cotidianos
y describe su utilidad.
DESEMPEÑO BAJO
Se le dificulta explicar la importancia de
la célula como unidad básica de los seres
vivos.
Se le dificulta identificar los niveles de
organización celular de los seres vivos.
Se le dificulta indagar acerca del tipo de
fuerza (compresión, tensión o torsión)
que puede fracturar diferentes tipos de
huesos.
Se le dificulta analizar fenómenos de
camuflaje en el entorno y los relaciona
Representa de forma mínima los diversos
sistemas de órganos del ser humano y
explica su función.
Establece mínimamente relaciones entre
el efecto invernadero, la lluvia ácida y el
debilitamiento de la capa de ozono con la
contaminación atmosférica.
Verifica mínimamente la posibilidad de
mezclar diversos líquidos, sólidos y gases.
Propone y verifica de forma mínima diferentes métodos de separación de mezclas.
Verifica mínimamente que la cocción de
alimentos genera cambios físicos y
químicos.
Investiga y describe mínimamente
diversos tipos de neuronas, las compara
entre sí y con circuitos eléctricos.
Identifica y establece mínimamente las
aplicaciones de los circuitos eléctricos en
el desarrollo tecnológico.
Describe mínimamente fuerzas y torques
30
con las necesidades de los seres vivos.
Se le dificulta describir y verificar el
efecto de la transferencia de energía
térmica en los cambios de estado de
algunas sustancias.
Se le dificulta identificar las funciones de
los componentes de un circuito eléctrico.
Se le dificulta identificar máquinas
simples en el cuerpo de seres vivos y
explica su función.
Se le dificulta identificar y describe
máquinas simples en objetos cotidianos
y describe su utilidad.
en máquinas simples.
Construye mínimamente máquinas simples para solucionar problemas cotidianos.
DESEMPEÑO BAJO
Se le dificulta clasificar los seres vivos en
diversos grupos taxonómicos (plantas,
animales, microorganismos)
Se le dificulta representar los diversos
sistemas de órganos del ser humano y
explica su función.
Se le dificulta establecer relaciones entre
el efecto invernadero, la lluvia ácida y el
debilitamiento de la capa de ozono con la
contaminación atmosférica.
Se le dificulta verificar la posibilidad de
mezclar diversos líquidos, sólidos y gases.
Se le dificulta proponer y verificar diferentes métodos de separación de mezclas.
Se le dificulta verificar que la cocción de
alimentos genera cambios físicos y
31
químicos.
Se le dificulta investigar y describir
diversos tipos de neuronas, las comparas
entre sí y con circuitos eléctricos.
Se le dificulta identifica y establecer las
aplicaciones de los circuitos eléctricos en
el desarrollo tecnológico.
Se le dificulta describir fuerzas y torques
en máquinas simples.
Se le dificulta construir máquinas simples para solucionar problemas cotidianos.
METODOLOGIA Adecuación de las actividades al tiempo disponible.
Situaciones problema. Utilización del material didáctico disponible. Valorar en el estudiante el cumplimiento de las tareas propuestas. Realizar debates en las explicaciones de los temas. Solución de fichas sobre los diferentes temas. Relación de los conceptos que se van trabajando con su conocimiento previo.
ACTIVIDADES Solución de situaciones problemas. Lecturas científicas. Ejercicios de sintonía para iniciar las clases para una mejor concentración. Explicación de las temáticas. Recontextualizar el tema a la vida cotidiana. Motivación por medio de películas.
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Incentivar la curiosidad y la buena observación por medio de imágenes. Realización de Talleres para mejor entendimiento del tema. Actividades lúdicas. Practicas de laboratorio. Asistir a la sala de informática para fortalecer los temas. Visitas a la biblioteca para ampliar los conceptos. Trabajo en grupos de ayuda mutua. (exposiciones, experimentos, elaboración de fichas) Actividades complementarias para la casa.
RECURSOS Humanos: Comunidad educativa Logísticos: Guías de aprendizaje. Cuaderno de apuntes. Libros de consulta. Videos educativos. Presentaciones en diapositivas. Fisicos: La planta física de la institución y sus alrededores. Salones de clase. Laboratorios.
EVALUACION Escucha atentamente a compañeros y docentes. Respeto y cuidado de su entorno. Mantiene actitudes de respeto con sus compañeros. Realización de trabajo de forma adecuada siguiendo instrucciones. Trabajo cooperativo. Revisión de trabajos escritos y orales. Participación en debates de clase. Atención prestada en la explicación de las temáticas. Presentación de las notas de clase y manifestaciones orales bien fundamentadas. Evaluaciones orales y escritas.
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Actitud durante la clase. Autoevaluación. Plan dificultades de aprendizaje y talentos excepcionales: Talleres teniendo en cuenta las dificultades de los alumnos. Apoyo personalizado. Estímulos a estudiantes con mejor rendimiento académico.
PLAN DE APOYO
ESTRATEGIAS DE APOYO PEDAGÓGICO Además de las Acciones de Seguimiento para el Mejoramiento de los Desempeños descritas en el Artículo 10° y de las Acciones de Seguimiento para el Mejoramiento del Desempeño señaladas en el Artículo 11° del presente Acuerdo, para apoyar las actividades de evaluación y promoción, el consejo académico crea las comisiones de grado como una instancia estratégica para resolución de situaciones pedagógicas con las siguientes FUNCIONES ESPECIFICAS:
1. Convocar reuniones generales de docentes o por áreas, para analizar y proponer estrategias, actividades y recomendaciones en los procesos de evaluación en el aula.
2. Orientar a los profesores para revisar las prácticas pedagógicas y evaluativas, que permitan superar los indicadores, logros y desempeños de los estudiantes que tengan dificultades en su obtención.
3. Analizar situaciones relevantes de desempeños bajos, en áreas o grados donde sea persistente la reprobación, para recomendar a los docentes, estudiantes y padres de familia, correctivos necesarios para superarlos.
4. Analizar y recomendar sobre situaciones de promoción anticipada, para estudiantes sobresalientes que demuestren capacidades excepcionales, o para la promoción ordinaria de alumnos con discapacidades notorias.
5. Servir de instancia después de agotadas las instancias del conducto regular, para decidir sobre reclamaciones que puedan presentar los estudiantes, padres de familia o profesores, que consideren se haya violado algún derecho en el proceso de evaluación, y recomendar la designación de un segundo evaluador en casos excepcionales.
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