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江苏省常州技师学院
主讲：陈晓燕
《商品图片拍摄与处理》编写理念与教学教法
一
二
三
教材编写理念
教材分析
教法分析举例
目 录 / contents
Chap te r 1
教材编写理念
一、国家规划教材开发的背景
2014年5月国务院出台《国务院关于加快发展现代
职业教育的决定》指出职业教育改革发展的原则
之一是：服务需求、就业导向。
一、国家规划教材开发的背景
根据实际岗位需求，以能力培养为目标设计课程内容，同时也要考虑理论实践一体化教学组织的需要，符合项目课程的要求和特点来开发教材。
教1
学2
做3
一、国家规划教材开发的背景
基于工作过程的一体化教材
二、教材的编写原则
以学生就业为导向，以企业用人
标准为依据
采用最新的国家技术标准，使教
材更加科学和规范
遵从技工院校学生的认知规律
三、教材编写思路
1.开发人员
三、教材编写思路
2.行业动态
三、教材编写思路
3.职业能力分析
三、教材编写思路
4.具体开发 确定目录
人员分工
审稿、修改
教材试用
Chap te r 2
教材分析
二、教材分析
（一）课程标准
本课程是中职教育电子商务专业的一门专业实训课。以就业为导向，从商品图片拍摄和图片处理的工作岗位为依据。主要介绍商品拍摄的基本知识、商品拍摄的技能、商品图片的处理等技能。
1.本课程主要学习商品的拍摄技巧，能根据所售商品的不同特征和消费心理对其拍照；
2.熟练进行商品图片的后期处理，熟练运用Photoshop等图像工具软件对图片进行美化和处理。
二、教材分析
二、教材分析
从商品图片基本知识入手，以商品图片拍摄和处理为主线，理论结合案例，，简要了解商品图片、商品拍摄器材、取景和构图。详细介绍商品拍摄的布光、商品拍摄的技巧、商品拍摄的实例、商品图片处理方法与相关的知识等内容。让 学生在“ 学 中 做 、 做 中 学 ” 。
（二）教材结构
商品图片拍摄概述
取景和构图
商品拍摄的布光
商品拍摄的技巧
商品拍摄的实例
商品图片处理方法
商品拍摄器材
二、教材分析
（二）教材结构
二、教材分析
（二）教材结构
1、目录
二、教材分析
（二）教材结构
1、目录
二、教材分析
（二）教材结构
知识链接A
技能训练B
思考与练习C
二、教材分析
二、教材分析
二、教材分析
二、教材分析
二、教材分析
二、教材分析
二、教材分析
二、教材分析
（三）教学场景实验室布局
工作台 电脑
演示授课区
投影机 电动幕布
摄影灯 柔光箱 灯架 商品货架
分组试验区
大型商品拍摄区
二、教材分析
（三）教学场景实验室布局
为了更好的体现摄影实训室的专业特点，更好的与电子商务专业相配合，在教室的墙面上可以张贴商品拍摄成品图、商品设计海报等相关案例，设计布置照片墙等，如图:
Chap te r 3
教法分析
三、教法分析
（一）钻研教材
1.从知识——技能的角度钻研
技能
知识
三、教法分析
（一）钻研教材
2.从学生过程性目标培养的角度钻研：情感、态度、价值
02 03态度情感 价值01
三、教法分析
（一）钻研教材
2.从学生过程性目标培养的角度钻研：情感、态度、价值
三、教法分析
（一）钻研教材
3.从如何组织学生探究性学习活动的角度进行钻研。合作
知识目标
知识目标
能力目标
能力目标
情感目标
情感目标
三、教法分析
（二）教学目标
三、教法分析
注重团队协作，做中学！
情境教学法
任务驱动法
角色扮演法
（三）教学方法
三、教法分析
1.情境教学法：是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。
（三）教学方法
公司环境 企业管理模式 真实的平台
三、教法分析
2.任务驱动法：任务引领、自主探究、互助合作。让学生在做中学，手、脑、口并用，循序渐进的掌握技能。
善学1
乐学3
会学2
学会
（三）教学方法
三、教法分析
3.角色扮演法：是一种情景模拟活动。所谓情景模拟就是指根据被试者可能担任的职务，编制一套与该职务实际根据相似的测试项目，将被试者安排在模拟的、逼真的工作环境中，要求被试者处理可能出现的各种问题，用多种方法来测评其心理素质、潜在能力的一系列方法。
（三）教学方法
Chap te r 4
一体化教学举例以项目六商品拍摄的实例任务四食品商品的拍摄为例
四、一体化教学举例
（一）根据工作过程绘制鱼骨图
四、一体化教学举例
（四）教学方法——六步法
决策
资讯
计划
实施检查
教中做，做中学，做中练
评估
5分钟
5分钟10分钟
10分钟
5分钟5分钟
四、一体化教学举例
（五）商品准备
四、一体化教学举例
（六）任务评价、反馈
四、一体化教学举例
谢谢聆听！
