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语文

考点·字音

分类 识记方法 示例

形声字 防止误读声旁【左形右声】滂（pāng）沱 发酵（jiào） 纤（xiān）细

【左声右形】颔（hàn）首 外甥（shēng） 颈（jǐng）项

形近字 看清细微差别【叕】辍（chuò）学 点缀（zhuì） 啜（chuò）泣

【高】竹篙（gāo） 蒿（hāo）草 嵩（sōng）山

多音字

词义判读【载】表示“年”“记载、刊登”意思时，读“zǎi”；表示“装载”“充满”

“又、且”意思时，读“zài”。

词性判读【劲】用作名词，形容力气、作用、趣味等时，读“jìn”；用作形容词，表示

坚强有力、力量大时，读“jìng”。

语体判读【露】口语场合作单音词用时，读“lòu”；用于书面语，形式为复合词或成语

时，读“lù”。

考点·字形

分类 识记方法 示例

形近字 以音辨形【徒/徙】迁 xǐ________（“徙”，错写成“徒”）

【盲/肓】病入膏 huāng________（“肓”，错写成“盲”）

同音字 以义辨形【燥/躁】燥：形容缺少水分。“干燥、枯燥、燥热”。躁：性子急、不冷静。“烦

躁、急躁、浮躁、暴躁、毛躁、躁动、戒骄戒躁”。

同音词 语境分析【抱负/报复】这里的农民个个有理想、有________。（报复、抱负）这里选“抱负”。

报复：打击批评自己或损害自己利益的人。抱负：远大的志向。

成语

结构辨形 【纷至沓来】纷：多，杂乱；沓：重复，多。形容纷纷到来，连续不断地到来。

来源辨识【班门弄斧】班：鲁班，我国春秋时期鲁国人，古代著名的巧匠。在鲁班门前舞弄斧

子。比喻在行家面前卖弄本领。常用于自谦。

含义辨析 【山清水秀】山水十分清幽秀丽，形容风景优美。

考点·成语辨析

1.辨源流，切忌望文生义。例：三人成虎、文不加点、身无长物、万人空巷。

2.辨色彩，切忌褒贬误用。例：好为人师、推波助澜、舞文弄墨、一团和气。

3.辨对象，切忌张冠李戴。例：青梅竹马、巧夺天工、含英咀华、石破天惊。

4.辨句意，切忌不合语境。例：望其项背、瓜田李下、不负众望、不以为然。

5.辨尊卑，切忌谦敬错位。例：狗尾续貂、敬谢不敏、鼎力相助、虚怀若谷。

6.辨程度，切忌轻重失度。例：日理万机、义无反顾、哀鸿遍野、头破血流。

7.辨位置，切忌搭配不当。例：龙飞凤舞、司空见惯、求全责备、漠不关心。

8.辨词义，切忌重复赘余。例：贻笑大方、忍俊不禁、难言之隐、当务之急。

考点·病句辨析

1.成分残缺或赘余。例：时光的流逝不能让我淡去对故乡浓浓的思念，反之，随着年龄的增长，对故

乡的思念愈发日久弥坚。（“愈发”与“弥”重复。）

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2.搭配不当。例：此次电影节 12 天里吸引了 20 多万名观众，来自 40 多个国家的近 2500 名电影人、

300 多部电影前来参与。（主谓搭配不当，电影节不能吸引电影前来参加。）

3.语序不当。例：考古学家对两千多年前在长沙马王堆一号墓新出土的文物进行了多方面的研究，对

墓主所处时代有了进一步的了解。（“两千多年前”移到“的文物”之前，并在“新出土”后加“的”。）

4.句式杂糅。例：依据欧洲银行已完成的压力测试结果显示，各国接受测试的 91家大小银行，只有 7

家未能符合规定的 6%的一级资本比率。（“依据……结果”与“……结果显示”保留一个即可。）

5.表意不明。例：警察反复观察了两个目击者提供的弹壳，并进行技术分析，确定它们和从案发现场

得到的弹壳并不是出自同一支枪。（结构不定造成歧义，“两个”修饰对象不明。）

6.不合逻辑。例：女性学者被称为“美女学者”，我还听过“美女主持”“美女政治家”的说法，估

计没被我漏举的还有不少。（否定不当，“没”和“漏举”都表否定，去掉“没”。）

考点·修辞

修辞 定义 作用 类型及特点 示例

比喻

不 同 事

物之间具有

某种相似点，

便用彼事物

去描述所要

表现的此事

物，这种修辞

方式叫比喻。

使 抽 象

的事物具体

化，概括的事

物形象化，深

奥的事理浅

显化，给人以

生动形象之

感。

明喻——“本

体”像“喻体”

一朵凤凰花就像一团火焰，一树凤凰花就

像一支烧燃的火把。（张长《泼水节的怀念》）

暗喻（“本体”

是“喻体”）

一个不爱说话的女人，是朵半开的花，没

有人知道它藏着一个什么样的花心，最吸引人。

（於梨华《变》）

借喻——只有

喻体

她曾经远离过这些人，在她与她们之间筑

了一堵墙。（贺光涛《路》）

比拟

根 据 想

象把物当作

人或把人当

作物或把甲

物当作乙物，

这种修辞方

式叫比拟。

可以增添语

言的形象性，

增加爱憎、褒

贬的情感色

彩。

拟人

群山肃立，江河挥泪，辽阔的祖国大地沉

浸在巨大的悲痛之中。（《敬爱的周恩来总理

永垂不朽》解说词）

拟物

因为公演的地点，恰巧是孔夫子的故乡，

在那地方，圣裔们繁殖得非常多，成着使释迦

牟尼和苏格拉第都自愧弗如的特权阶级。（《鲁

迅全集》）

借代

不 直 接

说出事物的

本名，而借用

同它密切相

关的事物的

名称来代替，

这种修辞方

式叫借代，也

叫换名。被代

替的事物叫

本体，用来代

替的事物叫

借体。

恰 当 地

运用借代，可

以突出事物

特征，可以使

行文简洁，可

以使表达新

颖别致、形象

生动。

借特征、标记代

替

“一年一次？”长辫子很有把握地问。（王

友生《漩涡》）

借特称代泛称什么时候您也请咱们上那儿嘬一顿，让咱

们这帮刘姥姥也长回见识。（宁空《赶海》）

借具体代替抽

象

当时我在重庆《新华日报》工作。重庆迷

雾低垂，浓云密布。人民浴血奋战赢得的胜利，

又将为血泊所淹没。中国往何处去？（刘白羽

《红太阳颂》）

借部分代替整

体

我们都是来自五湖四海，为了一个共同的

革命目标，走到一起来了。（毛泽东《为人民

服务》）

借结果代原因“宝宝”都上山了，老通宝他们还是捏着

一把汗。（茅盾《春蚕》）

以作者替代作

品

方鸿渐从此死心不敢妄想，开始读叔本

华，……（钱钟书《围城》）

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考点·语言表达

【题目类型】语句复位题。句子复位主要有两种类型：一是“定位选句”，即句子的位置已确定，要

求选择合适的句子。二是“定句选位”，即句子内容确定，要求从文章、段落中找出合适的位置复位。

【解题方法】七个“和谐统一”。

1.话题要统一，陈述对象一致、观点材料统一。

2.表达要合乎事理、语境。

3.表达要语脉贯通。

4.看句子结构是否一致。

5.看关联词搭配是否恰当。

6.看语序是否一致。

7.情调要和谐。

要使句序合理，条理清晰，句子间就必须节究顺序。常见的句序有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑

顺序（由特殊到一般、由总到分、由重到轻、由主到次、由大到小、由因到果，也可以倒过来）。

考点·现代文阅读——小说

【题目类型 1】“概括故事情节”“文中写了几件事，请依次概括”“概括小说部分内容（开端、发

展、高潮、结尾其中一部分）”。

【答题思路】（1）通读，理解文意；（2）回归具体情节段落；（3）三要素必备。

【题目类型 2】分析人物形象

【答题思路】（1）通读，理解文意；（2）具体人物形象描写分析（包括人物身份、地位、事件、经

历、形象描写）；（3）结合社会历史背景；（4）人物形象描写升华与小说主题衔接。

【题目类型 3】语言特色

【答题思路】（1）表现手法；（2）表达方式；（3）其他特点。

【题目类型 4】概括主旨

【答题思路】（1）通读，理解文意；（2）环境；（3）情节；（4）人物形象；（5）综合，升华主旨。

考点·诗歌鉴赏

【题目类型 1】形象类

【答题步骤】（1）找到诗人（词人）描绘形象的有关句子，高度概括形象的基本含义。（2）结合诗

歌主旨分析诗人（词人）为什么要写这一形象，忠于原文，不可臆造。（3）结合诗人的人生经历或诗歌的

创作背景，分析诗歌中的人物形象对诗歌表情达意所起到的作用。

【答题范式】内容＋思想、性格、特征＋形象称谓。示例：这首诗描写了……（特定的环境或氛围）

的一个……（特征、性格、思想）的……形象。

【常用词汇】（1）傲视权贵、傲岸不羁的形象。

（2）心忧天下、忧国忧民的形象。

（3）怀才不遇、壮志难酬的形象。

（4）矢志报国、慷慨愤世的形象。

（5）友人送别、思念故乡的形象（集中于送别诗和思乡诗）。

（6）寄情山水、归隐田园的隐者形象（集中于山水田园诗）。

（7）献身边塞、反对征伐的形象（集中于边塞诗）。

（8）爱恨情长的形象（集中于爱情诗）。

（9）积极乐观，笑傲人生的形象。

【题目类型 2】分析技巧类

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【答题步骤】（1）根据题目要求，准确指出用了什么表现手法或何种技巧。（2）结合相关诗句说说

这个手法的内容，在诗歌中具体运用。（3）解释这种手法表达了诗人怎样的情感，或运用该手法的好处。

【答题范式】这首诗采用了……的手法，通过写……,进而更加有效地表达了诗人……之情或进而强调

了诗人……的情感。

考点·文言文阅读

1.词类活用

活用的类型 例句 译法

使动

动词使动 项伯杀人，臣活．之。（《鸿门宴》） 动+宾=使+宾+动

形容词使动 焚百家之言，以愚．黔首。（《过秦论》） 形+宾=使+宾+形

名词使动 先破秦入咸阳者王．之。（《鸿门宴》） 名+宾=使+宾+为+名

意动

形容词意动 孔子登东山而小．鲁。（《孟子·尽心上》） 形+宾=以+宾+为+形

名词意动 后人哀．之而不鉴之。（《阿房宫赋》） 名+宾=以+宾+为+名

动词意动 且庸人尚羞．之。（《廉蔺列传》） 动+宾=以+宾+为+动

2.古今异义词

类型 含义 示例

词义扩大 今义大于古义，古义包括在今义之中。皮（古：兽皮；今：皮肤－表皮）

兵（古：士兵；今：军队－战争）

词义缩小古义的范围大于今义，今义一般包括在古

义之中。臭（古：气味；今：难闻的气味）

词义转移词义由指甲事物变为指乙事物，词义中心

转移，而甲、乙事物之间又有一定的联系。

去（古：离开；今：到某地去）

狱（古：案件；今：监狱）

3.文言翻译

【原则】以直译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。

【要点】实词和虚词的含义和用法；固定句式及特殊句式；句子大意。

【方法】留、换、补、删、调、贯。

【步骤】解词——串意——顺句。

注：直译即逐字翻译；意译即译出大意即可。

考点·中外文学

分类 阶段 代表人物及作品

中国

文学

先秦

1.神话：《山海经》《淮南子》。2.《诗经》——风、雅、颂。3.屈原《楚辞》。

4.史传散文：《尚书》《左传》《国语》。5.诸子散文：儒家——《论语》《孟

子》《荀子》；道家——《老子》《庄子》；墨家——《墨子》；法家——《韩

非子》。

秦汉

1.汉乐府：《孔雀东南飞》《木兰诗》《秦妇吟》（“乐府三绝”）。2.《古诗

十九首》。3.汉赋：司马相如——《子虚赋》《上林赋》；班固——《两都赋》

（《二京赋》《归林赋》）。4.《史记》（“前四史”“史学双壁”）。

魏晋南北朝

1.建安风骨：“三曹”“建安七子”。2.正始之音：阮籍、嵇康。3.两晋诗坛：

左思《三都赋》、王羲之《兰亭集序》、陶渊明《归园田居》（5首）。4.南北朝

诗歌：谢灵运、谢朓、庾信；民歌。5.散文——郦道元，文学批评——刘勰，小

说——刘义庆。

隋唐五代 1.隋—初唐：王勃、陈子昂、张若虚。2.盛唐：山水田园——王维、孟浩然；边

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塞——王昌龄、岑参；杜甫、李白。3.大历诗坛：韦应物。4.中唐：白居易、柳

宗元、李贺。5.晚唐：杜牧、李商隐。6.唐五代：韦庄、温庭筠、李煜。7.散文

——柳宗元、韩愈；唐传奇——元稹《莺莺传》。

两宋林逋、柳永、范仲淹、晏殊、欧阳修、曾巩、王安石、苏轼、黄庭坚、李清照、

秦观、贺铸、陆游、周邦彦、文天祥等。

元明清

1.元杂剧：关汉卿《窦娥冤》、王实甫《西厢记》、马致远《汉宫秋》。2.元散

曲：张养浩《山坡羊·潼关怀古》。3.元诗文：王冕。4.明传奇——汤显祖《牡

丹亭》。5.明清小说：四大名著。6.清戏曲——洪昇《长生殿》。

外国

文学

中世纪以前古希腊神话、《圣经•旧约•创世纪神话》、《荷马史诗》、“三大悲剧诗人”（埃

斯库罗斯、索福克勒斯、欧里庇得斯）。

中世纪 但丁（与薄伽丘、彼特拉克并称为佛罗伦萨文学“三杰”）——《神曲》

文艺复兴时期薄伽丘《十日谈》（是欧洲文学史上第一部现实主义作品）、塞万提斯《堂吉诃

德》、莎士比亚（“四大悲剧”“四大喜剧”）。

十七

世纪

法国古典

主义

彼埃尔·高乃依（法国古典主义悲剧创始人）——《熙德》（法国古典主义第一

部典范性的作品）、让•拉辛《安德洛玛克》。

巴洛克文

学

意大利的“马里诺诗派”，西班牙的“贡哥拉诗派”，法国的“矫揉造作派”和

英国的“玄学诗派”。

英国资产

阶级文学约翰•弥尔顿《失乐园》《复乐园》《力士参孙》。

十八世纪 卢梭《新爱洛伊丝》、席勒《阴谋与爱情》、歌德《浮士德》。

十九

世纪

浪漫主义 华兹毕斯《抒情歌谣集》、惠特曼《草叶集》、雨果《悲惨世界》。

现实主义

司汤达《红与黑》、列夫・托尔斯泰《安娜・卡列尼娜》、易卜生《玩偶之家》、

马克•吐温《哈克贝利•芬历险记》、陀思妥耶夫斯基《罪与罚》、巴尔扎克、契

诃夫、勃朗特姐妹。

自然主义

和其他流

派

左拉《萌芽》、莫泊桑、波德莱尔《恶之花》。

考点·写作——议论文

1.布好局

2.拟好题、开好头、结好尾

（1）标题要求鲜明，使人见其题而知其旨。

（2）开头要讲究“短、快、靓”。三言两语就点明文章的基本观点或议论的话题，可多用比喻、类比、

排比等修辞引入论点，还可引述名言，讲述寓言故事导入话题。

（3）结尾收束全文，突出中心论点；要体现全文结构的紧凑、完整，语言要干脆有力、清音留响，富

有启发性和鼓舞性。

3.中间段写好首句和末句

首句为小论点或承上启下的过渡词句；中间围绕小论点，运用恰当的事实、理论论据，或针对现实生

活中的某些现象，分析说理；最后结合论述内容写一两句小结的话语。

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数学

考点·整式的运算

1．幂的运算性质： m n m na a a ； ( )m n mna a ； m n m na a a ； ( )n n nab a b ．

2．乘法公式

（1） 2( )( ) ( )x p x q x p q x pq ．

（2） 2 2( )( )a b a b a b ．

（3） 2 2 2( ) 2a b a ab b ．

（4） 2 2 2( ) 2a b a ab b ．

考点·因式分解

1．因式分解的方法：（1）提取公因式法；（2）公式法；（3）十字相乘法；（4）分组分解法．

2．提公因式法：ma+mb+mc=m（a+b+c）．

3．公式法

（1）a2－b2=（a+b）（a－b）．

（2）a2+2ab+b2=（a+b）2．

（3）a2－2ab+b2=（a－b）2．

4．十字相乘法：x2+（p+q）x+pq=（x+p）（x+q）．

考点·一元二次方程

1．一般形式： 2 0( 0)ax bx c a ．

2．解法：直接开平方法；配方法；公式法 2

24 4 02

b b acx b aca

；因式分解法．

3．根的判别式：通常用“ ”来表示，即 2 4b ac ．

4．根与系数的关系：如果方程 2 0( 0)ax bx c a 的两个实数根是 1x ， 2x ，那么 1 2bx xa

， 1 2cx xa

．

考点·分式

1．分式的基本性质：分式的分子与分母同乘（或除以）一个不等于零的整式，分式的值不变．用式子

表示是 ,A A M A A MB B M B B M

（其中 M是不等于 0 的整式）．

2．分式的加减法：同分母的分式相加减，分母不变，把分子相加减，即a b a bc c c

．异分母的分式

相加减，先通分，变为同分母的分式，然后相加减，即a c ad bcb d bd

．

3．分式的乘除法：分式乘以分式，用分子的积做积的分子，分母的积做积的分母，即a c acb d bd

．分

式除以分式，把除式的分子、分母颠倒位置后，与被除式相乘，即a c a d adb d b c bc ．

4．分式的混合运算：在分式的加减乘除混合运算中，应先算乘除，进行约分化简后，再进行加减运算，

遇到有括号的，先算括号里面的．运算结果必须是最简分式或整式．

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考点·等腰三角形

1．等腰三角形的性质与判定

（1）等腰三角形的性质

①等腰三角形的两个底角相等（简称为“等边对等角”）．

②等腰三角形的顶角平分线、底边上的中线、底边上的高互相重合（简称为“三线合一”）．

③等腰三角形是轴对称图形．

（2）等腰三角形的判定：如果一个三角形有两个角相等，那么这两个角所对的边也相等（简称为“等

角对等边”）．

2．等边三角形的性质与判定

（1）等边三角形的性质

①等边三角形的内角相等，且都等于 60°．

②等边三角形的三条边都相等．

③等边三角形同样具有“三线合一”的性质．

④等边三角形是轴对称图形，有三条对称轴．

（2）等边三角形的判定

①三条边相等的三角形是等边三角形．

②三个角相等的三角形是等边三角形．

③有一个角为 60°的等腰三角形是等边三角形．

考点·圆

1．在同圆或等圆中，圆心角、圆心角对的弧、弦、弦心距有一组相等则其他几组对应相等．

2．垂径定理：垂直于弦的直径平分这条弦，并且平分弦所对的弧．

推论：平分弦（不是直径）的直径垂直于弦，并且平分弦所对的两条弧．

3．一条弧所对的圆周角等于它所对的圆心角的一半．

半圆（或直径）所对的圆周角是直角，90°的圆周角所对的弦是直径．

4．切线的性质：圆的切线垂直于过切点的半径．

切线的判定：经过半径的外端，并且垂直于这条半径的直线是圆的切线．

考点·集合

1．集合的运算

（1）交集：A∩B＝{x|x∈A，且 x∈B}．

（2）并集：A∪B＝{x|x∈A，或 x∈B}．

（3）补集：∁UA＝{x|x∈U，且 x∉A}．

2．集合的运算性质

（1）并集的性质：A∪∅＝A；A∪A＝A；A∪B＝B∪A；A∪B＝A⇔B⊆A．

（2）交集的性质：A∩∅＝∅；A∩A＝A；A∩B＝B∩A；A∩B＝A⇔A⊆B．

（3）补集的性质：A∪（∁UA）＝U；A∩（∁UA）＝∅；∁U（∁UA）＝A．

（4）摩根定律：∁U（A∪B）=∁UA∩∁UB；∁U（A∩B）=∁UA∪∁UB．

考点·函数

1．一次函数 y kx b 的图象与性质

k、b的符号 k＞0，b＞0 k＞0，b＜0 k＜0，b＞0 k＜0，b＜0

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2．反比例函数kyx

的图象与性质

3．二次函数 y＝ax2＋bx＋c（a，b，c为常数，a≠0）的图象与性质

a的符号 a＞0 a＜0

图象

开口方向 开口向上 开口向下

对称轴 直线2bxa

直线2bxa

顶点坐标24,

2 4b ac ba a

24,2 4b ac ba a

增减性

当2bxa

时，y随 x的增大而减小；

当2bxa

时，y随 x的增大而增大

当2bxa

时，y随 x的增大而增大；

当2bxa

时，y随 x的增大而减小

最值 当2bxa

时，y有最小值24

4ac ba

当2bxa

时，y有最大值24

4ac ba

4．指数函数的图象与性质

y＝ax a＞1 0＜a＜1

图象

定义域 R值域 （0，＋∞）

性质

过定点（0，1）当 x＞0 时，y＞1；当 x＜0 时，0＜y＜1 当 x＞0 时，0＜y＜1；当 x＜0 时，y＞1

在（－∞，＋∞）上是增函数 在（－∞，＋∞）上是减函数

5．对数函数的图象与性质

y=logax a＞1 0＜a＜1

图象的大致位

置

经过象限 第一、二、三象限 第一、三、四象限 第一、二、四象限 第二、三、四象限

性质 y随 x的增大而增大 y随 x的增大而增大 y随 x的增大而减小 y随 x的增大而减小

k的符号 k＞0 k＜0

图象的大致位置

经过象限 第一、第三象限 第二、第四象限

性质 在每一象限内 y随 x的增大而减小 在每一象限内 y随 x的增大而增大

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图象

定义域 （0，＋∞）

值域 R

性质

过定点（1，0）当 x＞1 时，y＞0；当 0＜x＜1 时，y＜0 当 x＞1 时，y＜0；当 0＜x＜1 时，y＞0

在（0，＋∞）上是增函数 在（0，＋∞）上是减函数

6．幂函数的图象与性质

y＝xα α＝1 α＝2 α＝3 α＝ 12

α＝－1

定义域 R R R [0，＋∞） {x|x∈R且 x≠0}值域 R [0，＋∞） R [0，＋∞） {y|y∈R且 y≠0}

奇偶性 奇函数 偶函数 奇函数 非奇非偶函数 奇函数

单调性 增x∈[0，＋∞）时，增；

x∈（－∞，0]时，减增 增

x∈（0，＋∞）时，减；

x∈（－∞，0）时，减

考点·三角函数恒等变换

1．六组诱导公式

组数 一 二 三 四 五 六

角 2kπ＋α（k∈Z） π＋α －α π－απ2－α π

2＋α

正弦 sinα －sinα －sinα sinα cosα cosα

余弦 cosα －cosα cosα －cosα sinα －sinα

正切 tanα tanα －tanα －tanα

口诀 奇变偶不变，符号看象限

2．两角和与差的正弦、余弦、正切公式

（1） sin sin cos cos sin ＝ ．

（2） cos cos cos sin sin ＝ ．

（3）tan tantan( )

1 tan tan

．

3．二倍角的正弦、余弦、正切公式

（1） sin 2 2sin cos ＝ ．

（2） 2 2 2 2cos 2 cos sin 2cos 1 1 2sin ＝ － ＝ －＝－ ．

（3） 2

2 tantan 21 tan

．

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考点·平面向量的数量积

1．平面向量数量积的重要性质

（1）e·a＝a·e＝|a|cosθ．

（2）非零向量 a，b，a⊥b⇔a·b＝0．

（3）当 a 与 b 同向时，a·b＝|a||b|；当 a 与 b 反向时，a·b＝－|a||b|，a·a＝a2，|a|＝ a·a．

（4）cosθ＝ a·b|a||b|

．

（5）|a·b|≤|a||b|．

2．平面向量数量积满足的运算律

（1）a·b＝b·a（交换律）．

（2）（λa）·b＝λ（a·b）＝a·（λb）（λ为实数）．

（3）（a＋b）·c＝a·c＋b·c．

3．平面向量数量积有关性质的坐标表示

设向量 a＝(x1，y1)，b＝(x2，y2)，则 a·b＝x1x2＋y1y2，由此得到

（1）若 a＝(x，y)，则|a|2＝x2＋y2 或|a|＝ x2＋y2．

（2）设 A(x1，y1)，B(x2，y2)，则 A、B两点间的距离|AB|＝|AB→

|＝ x1－x22＋y1－y22．

（3）设两个非零向量 a＝(x1，y1)，b＝(x2，y2)，则 a⊥b⇔x1x2＋y1y2＝0．

考点·数列

1．等差数列： 1 ( 1)na a n d＝ ＋ ； 11

( ) ( 1)2 2

nn

n a a n nS na d ．

2．等比数列：1

1n

na a q （ 0q ）；1 1(1 )1 1

nn

na q a a qS

q q

（ 1q ）； 1 nS n a （ 1q ）．

3．数列求和方法：（1）分组转化法；（2）错位相减法；（3）倒序相加法；（4）裂项相消法．

考点·直线、圆的位置关系

1．两直线位置关系

（1）当 1 1 1:l y k x b ， 2 2 2:l y k x b 时，

1 2 1 2 1 2,l l k k b b ； 1 2 1 2 1l l k k ．

注意：利用斜率判断直线的平行与垂直时，要注意斜率的存在与否．

（2）当 1 1 1 1 2 2 2 2: 0, : 0l A x B y C l A x B y C 时，

1 1 11 2

2 2 2

A B Cl lA B C

； 1 2 1 2 1 2 0l l A A B B ．

2．直线与圆的位置关系

设直线 : 0l Ax By C ，圆 2 2 2: ( ) ( )C x a y b r ，圆心 ( , )C a b 到 l 的距离为2 2

Aa Bb Cd

A B

，

则有 d r l 与C相离； d r l 与C相切； d r l 与C相交．

3．圆与圆的位置关系

设圆 2 2 21 1 1: ( ) ( )C x a y b r ， 2 2 2

2 2 2: ( ) ( )C x a y b R ．

两圆的位置关系常通过两圆半径的和（差）与圆心距（ d）之间的大小比较来确定．

当 d R r 时两圆外离；当 d R r 时两圆外切；当 R r d R r 时两圆相交；当 d R r 时两

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圆内切；当 d R r 时两圆内含．

英语

考点·名词

1.表示特别含义的复数形式

arms 武器 waters 水域 snows 积雪 sands 沙滩 works 作品

customs 海关，关税 times 时代 papers 文件，文献；证明，证件 manners 礼貌

looks 外表 brains 头脑，智力 greens 青菜 ruins 废墟 experiences 经历

2.名词作定语

（1）当名词作定语时，几乎总是用单数形式（即使在意义上是复数）。例如：

shoe repairers 修鞋的人 tooth brushes 牙刷

（2）sports, customs, arms, clothes, sales 和 accounts 等作定语时，仍用复数形式。例如：

a sports car 一辆赛车 a customs officer 一名海关官员

（3）“man / woman + n.”变为复数时，作定语的名词和中心词都要变复数。

a man teacher 一个男教师→ten men teachers 十个男教师

考点·介词

1.表示时间

（1）表示在某时间，常用介词 at，on，in等。

①用 at 来表示在某一时刻：

at dawn/daybreak：在黎明

at six：在 6 点钟

at midnight：在午夜

at 4:30：在 4 点 30 分

用 at 来表示“在……岁时”

at sixteen/at the age of sixteen：16 岁的时候

②用 on 来表示在星期几/某日

on Monday：在星期一

on January fifth：在 1 月 5 日

on Christmas Day：在圣诞节那一天也可用 at Christmas

on New Year’s Day：在新年那天

③用 in 来表示一天中的早、中、晚，月份，季节或年份

in the morning / afternoon / evening

in January / February

in Spring

in 2014

（2）表示期间，常用介词 during，for，over，within，throughout，from和 to等。

①during 用于已知的一段时间，包括大家熟知的节日或者某种已确切限定的时期或阶段之前

during the Middle Ages：在中世纪

during 1942：在 1942 年

during the summer（of that year）：在（那一年的）夏季

during his childhood：在他童年时期

②for 用来表示一段时间

for six years：六年之久

for two months：有两个月

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（3）表示其他时间概念的介词有 before，after，since，until，till，between，up to等

2.表示方位

（1）at，in，on，to

at：①表示在小地方；②表示“在……附近，旁边”

in：①表示在大地方；②表示“在……范围之内”。

on：表示毗邻，接壤，“在……上面”。

to：表示在……范围外，不强调是否接壤；或“到……”

（2）above，over，on在……上

above：指在……上方，不强调是否垂直，与 below 相对；

over：指垂直的上方，与 under 相对，但 over 与物体有一定的空间，不直接接触。

on：表示某物体上面并与之接触。

The bird is flying above my head.

There is a bridge over the river.

He put his watch on the desk.

（3）below，under在……下面

under：表示在……正下方

below：表示在……下，不一定在正下方

There is a cat under the table.

Please write your name below the line.

（4）in front of，in the front of在……前面

in front of…意思是“在……前面”，指甲物在乙物之前，两者互不包括；其反义词是 behind（在……的

后面）。

There are some flowers in front of the house.（房子前面有一些花。）

in the front of 意思是“在……的前部”，即甲物在乙物的前部（乙将甲包容在内），反义词是 at the back

of…（在……范围内的后部）。

There is a blackboard in the front of our classroom. 我们的教室前边有一块黑板。

Our teacher stands in the front of the classroom. 我们的老师站在教室前.（老师在教室里）

（5）beside，behindbeside 表示“在……旁边”；behind 表示“在……后面”

考点·动词

1.情态动词

（1）may/might 否定回答时可用 can’t 或 mustn’t，表示“不可以，禁止”。

（2）must 表示“必须、一定”，否定回答用 needn’t 或 don’t have to，表示“不必”。

（3）dare 作情态动词用时，常用于疑问句、否定句和条件从句中，过去式形式为 dared。

（4）can/could + have done 在肯定句中表示“本来可以做而实际上没能做某事”。

should have done 表示对过去行为的推测，“本应该做而实际上没有做某事”。

needn’t have done 表示“本来不必做而实际上做了某事”。

2.动词时态与语态

所谓“时”就是行为发生的时段或状态存在的时段，即：“现在、过去、将来、过去将来”四种；所谓

“态”就是行为或状态发生时所呈现的状态，有一般状态、进行状态、完成状态和完成进行状态四种。由

时态结合，便形成下列十六种时态：

时态 现在 过去 将来 过去将来

一般时态 一般现在时 一般过去时 一般将来时 一般过去将来时

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进行时态 现在进行时 过去进行时 将来进行时 过去将来进行时

完成时态 现在完成时 过去完成时 将来完成时 过去将来完成时

完成进行时态 现在完成进行时 过去完成进行时 将来完成进行时 过去将来完成进行时

（1）现在进行时表示按计划或安排即将发生的动作。She is leaving for Beijing.

（2）现在进行时代替一般现在时，描绘更加生动。The Yangtze River is flowing into the east.

（3）现在完成进行时着重表示动作一直在进行，即动作的延续性。

---Hi, Tracy, you look tired.

---I am tired. I have been painting the living room all day.

3.动词语态--主动表被动

（1）某些感官动词和系动词加形容词可以表示被动意义，如 look, smell, taste, feel, prove, sound 等。例：

The flower smells sweet.

（2）某些及物动词后加副词，也可以表示被动意义，如 cut, clean, draw, lock, open, pack, play, peel, sell,

shut, split, strike, record, iron, keep 等。例：This type of TV sells well. The meat cuts easily.

（3）deserve, need, require, stand, want 等词的后面可以用动名词的主动形式表示被动意义。若动名词是

不及物的，后面应跟有介词。例：The kids need taking care of. The table wants cleaning.

（4）某些作表语的形容词后，用不定式主动形式表示被动意义。例：The stone is hard to break. It is easy

to understand.

考点·非谓语动词做定语的区别

1.不定式作定语

（1）不定式的一般式通常表示一个将来或经常性的动作，完成式则表示该动作发生在谓语动词所表示

的动作之前。She is always the first (one) to come and the last to leave.（2）如果做定语的不定式与被修饰的名词有动宾关系，在不及物动词后通常要加上适当的介词。Let’s first find a room to live in / put the things in.We have nothing to worry about. (= There is nothing for us to worry about.)2. -ing分词作定语

（1）-ing 分词作定语一般要求其动作与谓语动词所表示的动作同时发生或是在说话时该动作正在进行，

否则，要用从句作定语。Do you know the boy talking ( = who is talking ) to the teacher?Did you notice the boy sitting ( = who was sitting ) at this desk yesterday?The man shaking ( = who is now shaking ) hands with Mr. Li visited our class yesterday.★比较：

误：He is the man visiting our class yesterday.正：He is the man who visited our class yesterday.（2）单个的-ing 分词作定语一般前置，说明名词的性质、特征或用途等，-ing 短语作定语一般后置；

强调动作的单个-ing 分词也常后置。例：a sleeping cat ( = a cat for sleeping)a sleeping child ( = a child who is sleeping)the boy standing there ( = the boy who is standing there ).The girl singing is my classmate.3. -ed分词作定语

-ed 分词作定语一般表示一个被动或已完成的动作，-ing 分词表示一个主动或正在进行的动作，-ing 分

词的被动式则表示一个正在被进行的动作。例：a developed/developing countryHe is a student loved by all the teachers.The building being built will be the third Teaching Building of our school.4.像定语从句一样，分词作定语也有非限制性的，其作用相当于一个非限制性定语从句。The students, wearing their school uniforms, marched into the playground.The substance, discovered almost by accident, has greatly changed the world.

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考点·完形填空

完形填空的考点梳理如下：

1.词汇角度

（1）考查固定搭配或习惯用语

（2）词义辨析：考查词汇的基本含义，最好的方法就是逐一代入验证法。

（3）根据生活常识及文化背景知识选词

（4）词语复现

复现是完型填空常见的考查手法，复现即表达相同意思的词汇在文章的不同地方出现，词汇的复现方

式有很多种，可以是同词复现，近义词复现，反义词复现等。这需要我们在做题时注意“瞻前顾后”，发现

词汇之间的复现关系。

（5）词语同现

同现指的是词语共同出现的倾向性，在语篇中，当讨论某一话题时，有些单词一定会出现，只要我们

把握话题，结合选项就能选出答案。

2.语法角度

从语法的角度考查考生对于文章理解，这要求语法基础知识扎实，由于语法项目较多，在此列举其中

考查较为频繁的语法点。

（1）倒装关系 （2）被动语态

（3）各类从句 （4）形容词比较级

3.逻辑角度

从逻辑的角度考查考生对于上下文逻辑关系的理解，要求学生理清文章脉络，把握常见的逻辑关系引

导词。

（1）并列关系 （2）转折关系

（3）因果关系 （4）递进关系

4.语篇角度

从语篇的角度主要是考查学生对于上下文语境的理解，更多地关注语篇内容，在语境中做题。

考点·阅读理解技巧点拨

1.重点题型中的几个问题：

（1）词汇题：字面意思不是答案，要根据上下文推测其深刻含义

（2）句子理解题：一般不要求推理，只看句子本身。

（3）推理题：答案很大程度上是原文的重现，不一定非要经过逻辑推理从原文中得出。

2.正确答案的特征：

（1）正确答案经常与中心思想有关。

（2）正确答案的位置，最常见的三个位置是：段首段尾处、转折处、因果处。

（3）正确答案经常运用的原则是：同义替换、正话反说、反话正说。

（4）从语气角度来看，正确答案中经常含有不肯定的语气词和委婉表达的用词。如：can, may, might,possible, not necessarily, some.

（5）正确答案经常具有概括性、深刻性，不能只见树木不见森林。

3.错误答案的特征：

（1）第一大层次：

①无中生有（未提及的概念）；

②正反混淆（选项的意思跟原文的意思正好相反）；

③所答非所问（虽然选项的说法没有问题，符合原文，但和题干搭不上边）

（2）第二大层次：

①过分绝对；

②扩大范围（注意隐蔽型的扩大范围 mostly）；

③因果倒置；

④常识判断；

⑤推得过远；

⑥偏离中心；

⑦变换词性。

（3）常识判断：如果一个选项仅仅符合常识，不一定是正确答案，还要看文章中类似的意思有没有出

现；如果一个选项不符合常识，一定不是正确答案。能够不由自主地按照正确的思路解题了，才表明我们

正确掌握了这些技巧。

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政治

考点·价值规律

1.价值规律的内容：商品的价值量由生产该商品的社会必要劳动时间决定，商品交换以价值量为基础

实行等价交换；

2.价值规律的表现形式：商品的价格受供求关系的影响，围绕价值上下波动。

考点·实施收入分配公平的措施

1.大力发展生产力，努力提高国民经济发展水平是实现公平分配的根本途径；

2.坚持和完善按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度；

3.增加居民收入，着重保护劳动所得，提高居民收入在国民收入分配中的比重、劳动报酬在初次分配

中的比重；

4.再分配更加注重公平是实现社会公平的另一重要举措。

考点·财政的作用

1.国家财政是促进社会公平、改善人民生活的物质保障；

2.国家财政具有促进资源合理配置的作用；

3.国家财政具有促进国民经济平稳运行的作用。

考点·加快转变经济发展方式的措施

1.实施创新驱动发展战略；

2.推进经济结构战略性调整；

3.推动城乡发展一体化；

4.全面促进资源节约和环境保护，增强可持续发展能力。

考点·效率与公平的关系

1.效率与公平是辩证统一的关系；

2.在社会主义市场经济条件下，效率与公平具有一致性；

3.在发展社会主义市场经济，初次分配和再分配都要兼顾效率与公平。

考点·税收的三个特征

强制性、无偿性、固定性

考点·公有制为主体、多种所有制经济共同发展是我国现阶段的基本经济制度

生产资料公有制是社会主义的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础。公有制经济包括国有经济

（国民经济的主导力量是国有经济）和集体经济，还包括混合所有制经济中的国有成分和集体成分等。

非公有制经济包括个体经济、私营经济、外资经济等。非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成

部分。

考点·我国公民享有的政治权利

1.选举权和被选举权

2.政治自由

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3.监督权

考点·民主监督的方式

1.信访举报制度

2.人大代表联系群众制度

3.舆论监督制度

考点·政府的职能

1.保障人民民主和维护国家长治久安

2.组织社会主义经济建设

3.组织社会主义文化建设

4.加强社会建设

5.推进生态文明建设

考点·中国共产党的性质和宗旨

1.性质：中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队。

2.宗旨：全心全意为人民服务。

考点·我国处理民族关系的基本原则

1.民族平等原则——首要原则。

2.民族团结原则——重要原则。

3.各民族共同繁荣原则——根本原则。

考点·我国政府的宗旨和政府工作的基本原则

我国政府的宗旨是为人民服务，政府工作的基本原则是对人民负责。

考点·坚持对人民负责原则的具体要求

1.坚持为人民服务的工作态度。

2.树立求真务实的工作作风。

3.坚持从群众中来到群众中去的工作方法。

考点·人民代表大会的职权

立法权、决定权、任免权、监督权

考点·中国共产党的领导方式

政治领导、思想领导、组织领导

考点·我国的外交政策

1.维护我国的主权、安全和发展利益，促进世界的和平与发展。

2.外交宗旨：维护世界和平，促进共同发展。

3.基本立场：独立自主。

4.基本准则：和平共处五项原则。

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考点·文化对人的影响的特点

1.潜移默化

2.深远持久

考点·正确对待文化多样性

1.态度：既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化。

2.原则：必须遵循各民族文化一律平等的原则。

考点·正确对待传统文化的态度

1.取其精华、去其糟粕，批判继承、古为今用。

2.推陈出新、革故鼎新。

考点·文化创新的途径

1.根本途径：立足于社会实践。

2.基本途径：继承传统，推陈出新；面向世界，博采众长。

考点·辩证唯物主义的物质概念

世界是物质的世界，世界的真正统一性在于它的物质性。自然界和人类社会在本质上都是物质的。列

宁指出：“物质是标志着客观实在的哲学范畴，这种客观实在是人通过感觉感知的，它不依赖于我们的感觉

存在，为我们的感觉所复写、摄影、反映。”

考点·物质与运动的辩证关系

1.运动是物质固有的属性和存在方式。

2.运动是物质的运动，物质是运动的物质承担者。

考点·意识的作用

1.意识对改造客观世界具有指导作用。

2.意识对于人体生理活动具有调节和控制作用。

考点·实践是认识的基础的表现

1.实践是认识的来源。

2.实践是认识发展的动力。

3.实践是检验认识的真理性的唯一标准。

4.实践是认识的目的。

考点·发展的实质

发展是事物的前进和上升，发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡。

考点·量变和质变的关系

量变是质变的必要准备；质变是量变的必然结果。

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考点·社会发展的基本运动

1.生产力决定生产关系，生产力的状况决定生产关系的性质，生产关系对生产力具有反作用。

2.经济基础决定上层建筑，上层建筑对经济基础具有反作用。

3.生产关系一定要适合生产力状况的规律，上层建筑一定要适合经济基础状况的规律是社会发展的基

本规律。

考点·人民群众是历史的创造者

1.人民群众是社会物质财富的创造者。

2.人民群众是社会精神财富的创造者。

3.人民群众是社会变革的决定力量。

考点·矛盾特殊性的方法论意义

矛盾的特殊性要求我们具体问题具体分析。

考点·用对立统一的观点看问题

1.坚持两点论与重点论的统一。

2.坚持对具体问题具体分析。

考点·辩证否定观的基本内容

1.否定是事物的自我否定，是事物矛盾运动的结果。

2.否定是事物发展的环节。

3.否定是新旧事物联系的环节，新旧事物是通过否定环节联系起来的。

4.辩证否定的实质是“扬弃”，即既克服又保留。

考点·认识的反复性和无限性

1.反复性：人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完

成。

2.无限性：人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。

考点·法律的三个最为显著的特征

1.法律由国家制定或认可。

2.法律靠国家强制力保证实施，具有强制性。

3.法律对全体社会成员具有普遍约束力，即法律面前人人平等。

考点·在合作中竞争

1.在合作中竞争，要尊重竞争对手，向竞争对手学习。合作的过程是互帮互学、互相提高的过程。取

长补短，共同进步，是我们在合作中竞争的目的。

2.在合作中竞争，要善于找准自己的优势，扬长避短，敢与他人竞争。

3.在合作中竞争，不以成败论英雄，面对成功，应再接再厉，面对失败要奋起直追。

考点·怎样认识以经济建设为中心、四项基本原则和改革开放？

1.以经济建设为中心：就是在整个社会主义初级阶段，各项工作都必须服从和服务于经济建设，就是

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要把集中力量发展社会生产力摆在首位。以经济建设为中心是我们党、国家兴旺发达和长治久安的根本要

求。

2.四项基本原则：坚持社会主义道路，坚持人民民主专政，坚持中国共产党的领导，坚持马克思列宁

主义、毛泽东思想。四项基本原则是立国之本，是我们党、我们国家生存发展的政治基石。

3.改革开放是强国之路，是我们党、我们国家发展进步的活力源泉。

考点·中华民族精神的内涵

中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。

考点·宪法的概念和特征

宪法是国家的根本大法，是特定社会政治经济和思想文化条件综合作用的产物，它集中反映各种政治

力量的实际对比关系，确认革命胜利成果和现实的民主政治，规定国家的根本任务和根本制度，即社会制

度、国家制度的原则和国家政权的组织以及公民的基本权利义务等内容。

宪法具有最高权威性、原则性、概括性、适应性、严格惩罚性、相对稳定性、广泛性、历史性、灵活

性。

考点·刑法的基本原则

罪刑法定原则；刑法面前人人平等原则；罪责刑适应原则。

考点·如何在合作中竞争

1.在合作中竞争，要尊重竞争对手，向竞争对手学习。

合作的过程是互帮互学、互相提高的过程。取长补短，共同进步，是我们在合作中竞争的目的。

2.在合作中竞争，要善于找准自己的优势，扬长避短，敢于他人竞争。

3.在合作中竞争不以成败论英雄，面对成功，应再接再厉，面对失败要奋起直追。

考点·消费者的维权途径

与经营者协商和解；请求消费者协会调解；向有关行政部门申诉；根据与经营者达到的仲裁协议，提

请仲裁机构仲裁；向人民法院提起诉讼。

考点·怎样做一个负责任的公民

1.慎重许诺、坚决履行诺言。

2.当我们做错事时，承认错误也是一种负责任的表现。

3.我们要自觉承担责任，做负责任的主人，享受承担责任的快乐。

考点·怎样培养自强精神

理想，自强的航标；战胜自我，自强的关键；扬长避短，自强的捷径；自强要从少年开始。

考点·应对挫折的有效方法

1.树立正确的人生目标。

2.正确认识挫折，冷静分析造成挫折的原因，采取恰当的解决办法。

3.激发探索创新的热情。

4.学会自我疏导。

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考点·调控情绪的具体方法

注意转移法；合理发泄法；理智控制法。

历史

考点·宗法制

1.概念：是与分封制互为表里的，是一种基于血缘关系和亲缘关系的，具有政治性质的制度。

2.目的：保证王权的稳定；巩固分封制形成的统治秩序；解决贵族之间在权力、财产和土地继承上的

矛盾。

3.核心：嫡长子继承制。嫡长子是土地、财产和权力的主要继承者，有主祭祖先的特权、地位最尊贵，

故嫡长子也被称为宗子，其他为庶子。

4.特点：以嫡长子继承制为核心（最大的特点）；大、小宗具有相对性；血缘关系与政治关系相结合；

形成森严的社会等级。

5.意义

（1）大宗与小宗的关系不仅是家族等级关系（宗法等级），也是政治隶属关系（行政等级）。

（2）宗法制度通过血缘的亲疏，确立起一套土地、财产和政治地位的分配与继承制度，保障各级贵族

能够享受“世卿世禄”的特权。（保证贵族在政治上的垄断地位，也有利于稳定）

（3）宗法关系有利于凝聚宗族，防止内部纷争，强化王权，把“国”和“家”密切地结合在一起。

考点·商鞅变法的措施及影响

措施 内容 影响

以农

求富

废井田，开阡陌，承认土地私有制 维护了新兴地主阶级的利益，推动了地主经济的发展

重农抑商、奖励耕织使秦国经济实力不断增强，为后来秦始皇统一六国奠

定了物质基础

统一度量衡为经济文化交流提供了便利；对经济的发展和巩固中

央集权制度有促进作用

加强

集权

建立户籍制度，实行连坐法保证了社会统治秩序，强化了对基层民众的管理和统

治，使秦国的兵源得到保证

普遍推行郡县制 巩固了中央集权的封建统治

制定秦律强化了人民的法律意识，保证了变法的彻底执行，有

利于加强统治

奖励

军功废除“世卿世禄”

打击了奴隶主旧贵族，提高了军队的战斗力；确立了

新兴地主阶级的政治、经济优势，扩大了统治基础

思想

控制“燔诗书而明法令”

加强了思想控制，压制了人民的思想，使我国文化典

籍遭到了重大损失

改革

旧俗

禁止父子及成年兄弟同室居住，强

制推行一夫一妻小家庭制

进一步发展了小家庭生产，有利于增加国家赋税，加

强了秦朝的中央集权

考点·天朝田亩制度

1.背景：1853 年定都天京，为巩固政权。

2.内容

（1）土地分配原则：“凡天下田，天下人同耕”和“无处不均匀”。

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方法：以户为单位，不分男女，按人口和年龄平均分配。

（2）产品分配原则：“人人不受私，物物归上主”。

方法：每户留足口粮，其它归国库。

3.目的：建立一个“有田同耕，有饭同食，有衣同穿，有钱同使，无处不均匀，无人不饱暖”的理想

社会。

4.评价

（1）革命性：①它继承和发展了历代农民起义的斗争思想，明确主张废除封建土地所有制，并形成了

系统的革命纲领，成为几千年来中国农民战争的最高峰。②它从多方面冲击了封建礼教和纲常。

（2）空想性：①平分土地在当时社会无法实现，后来太平天国被迫实行“照旧交粮纳税”，事实上承

认了地主土地私有。②绝对平均分配的圣库制度违背了小生产者的本性，无法实现，也不能调动农民的革

命积极性。

（3）落后性：此纲领把小农自然经济作为追求的理想化目标，实际上没有超越封建主义的经济范畴。

考点·洋务企业的创办

1.目的：利用西方先进技术，维护清朝统治。

2.概况

（1）创办军事工业：安庆内军械所（曾国藩创办）、江南制造总局（李鸿章创办，规模最大）、福州

船政局、天津机器制造局。

（2）创办民用工业：轮船招商局（第一家民用工业）、开平煤矿、汉阳铁厂和湖北织布局（张之洞创

办）。

（3）建立北洋、南洋、福建三支近代海军。

（4）创办京师同文馆等新式学堂，选派留学生。

3.意义：标志着中国近代工业的起步。

考点·民族资本主义的发展

1.特点

从产生与发展看，先天不足（资本、技术、人才），后天畸形。

从诞生环境看，产生于半殖民地半封建社会环境，深受资本主义、封建主义的双重压迫。

从分布看，主要集中在沿海地区，内地很少。

从结构看，主要集中在纺织、食品等轻工业，重工业基础薄弱，没有形成独立完整的工业体系。

从地位看，民族资本主义经济在国民经济中所占比重很小，始终没有成为中国社会经济的主要形式。

从发展历程看，受外国资本主义和本国封建主义的压制，具有曲折发展的特点。

2.影响因素

阻

碍

因

素

社会性质半殖民地半封建的社会性质，决定了近代民族工业受帝国主义、封建主义和官僚资

本主义的压迫和束缚，这是阻碍民族资本主义发展的主要因素

自身因素

民族工业资金少、规模小、技术力量薄弱，因而投资和发展方向主要集中在轻工业

领域，重工业基础薄弱，且主要分布在沿海和通商口岸。这种工业结构和地区分布

的失衡使民族工业畸形发展，未能形成独立完整的工业体系

政局动荡 近代中国政局长期动荡，使民族工业的发展缺乏稳定的社会环境

促

进

因

素

列强侵略 瓦解着中国封建经济，客观上为民族工业的兴起和发展提供了条件

政府鼓励 由于时代潮流的冲击和巩固统治需要，清末新政至民国历届政府都鼓励兴办实业

实业救国中国人民反帝爱国热情不断高涨，使实业救国具有日益广泛的社会基础，特别是抵

制洋货、提倡国货运动不断兴起，有力地推动了民族工业的发展

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22

民族精神 实业家们自强不息的爱国精神是支撑民族工业曲折发展的动力和力量源泉

与时俱进 一些民族工业自身技术的不断革新、合理的经营策略也是其顽强发展的因素

考点·新中国所有制结构的三次变动

1.1949～1956 年底，多种经济成分并存：以社会主义国营经济为主体，个体经济、私人资本主义经济、

合作社经济和国家资本主义经济共存。土地制度方面，由土地私有向社会主义公有过渡。

2.1956～1978 年，以国营经济和集体经济为主体的单一公有制经济占统治地位；在土地社会主义公有

基础上，发展合作社形式。

3.改革开放以来，以公有制为主体，多种所有制经济共同发展。在土地社会主义公有基础上，发展家

庭联产承包责任制，尝试经营方式的变革。

考点·新中国的四次建交高潮

时间 国家类型 指导方针 原因 影响

20 世纪 50

年代（新中

国成立初

期）

主要是苏

联、东欧

等社会主

义国家

“一边倒”

第二次世界大战后世界逐渐

形成了资本主义和社会主义

两大阵营，以美国为首的帝

国主义国家对华采取外交孤

立政策

中国坚定地站在社会主义

阵营一边，从而使新中国在

保卫胜利果实、维护独立与

主权的斗争中不至于孤立

20 世纪 50

年代中期至

60 年代末

主要是亚

非拉新兴

民族独立

国家

和平共处五

项原则、“求

同存异”方

针

美国对中国采取孤立、封锁

政策，苏联对华实行大国沙

文主义政策，我国外交环境

恶化；20 世纪 50年代中期

以后，又有更多国家摆脱殖

民枷锁而独立

中国本着和平共处五项原

则与许多国家建交，大大改

善了中国在国际上的处境，

提高了中国的国际地位

20 世纪 70

年代

美国、日

本及欧洲

国家

发展同美、

日、欧洲的

外交

美苏争霸，美趋守势，苏联

陈兵边境给中国造成巨大压

力，中美双方都有改善关系

的要求

中美、中日关系正常化，中

国同更多西方国家建交，扩

大了世界影响

20 世纪 80

年代起

发展同世

界各国的

全方位外

交

“无敌国外

交”、不结

盟政策

美苏关系缓和，第三世界发

展壮大等国际形势发展的需

要；改革开放、国内社会主

义建设的需要

赢得了和平稳定的国际环

境，在国际舞台上，中国已

成了举足轻重的力量。同

时，广泛的外交活动促进了

我国经济的飞速发展

考点·古希腊民主政治的发展历程

改革 背景 措施 作用

奠

基

梭伦改

革（前 6

世纪初）

旧氏族贵族实行专横统治，新

兴工商业者阶层对此非常不

满，普通民众更是苦不堪言，

经常沦为债务奴隶，社会矛盾

激化

公民按财产划分四个等级；

依据等级赋予不同的权利；

建立四百人议事会；

建立公民陪审法庭；

废除债奴制

动摇了旧氏族贵族

世袭特权，保障了

公民的民主权利，

为雅典民主政治奠

定了基础

确

立

克里斯

提尼改

僭主被推翻后，氏族贵族之间

以及氏族贵族与平民之间斗争

设立十个地区部落；

设立十将军委员会；

基本铲除了旧氏族

贵族的政治特权，

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23

革（前 6

世纪末）

尖锐化，带有血缘关系的氏族、

胞族和部落组织已经不能适应

当时社会进一步发展的需要

设立五百人议事会；

实行陶片放逐法；

继续扩大公民大会的权力

公民参政权空前扩

大，雅典民主政治

确立起来

顶

峰

伯利克

里改革

（前 5

世纪）

雅典民主政治的进一步发展

扩大公民的参政范围；

扩大五百人议事会的职能；

扩大陪审法庭的职能；

鼓励公民参政

使雅典民主政治发

展到顶峰，被称为

雅典民主的“黄金

时代”

考点·新航路开辟的背景及影响

1.背景

（1）经济根源：15 世纪以后，西欧各国的商品经济发展起来，商品经济的发展要求扩大对外市场。

（2）社会根源：西欧各国商品经济的发展和资本主义的萌芽，导致对货币需求增加，对铸造货币的黄

金的需求量日益增大。当时，很多欧洲人渴望去东方实现黄金梦。

（3）商业危机：奥斯曼帝国建立后对东地中海地区的控制，使东西方之间的商路受阻。

（4）客观条件具备：西欧生产力的发展，知识的进步和科学技术的发展，为远洋航行开辟新航路准备

了必要的条件。欧洲航海技术和造船技术的发展。

（5）宗教因素：15 世纪晚期，已经完成中央集权的葡萄牙和西班牙，同时热衷于传播天主教，使其

他非天主教徒皈依天主教。这也是新航路开辟的动力之一。

2.影响

（1）对欧洲：①西班牙、葡萄牙从海外掠夺了大量财富，成为欧洲最富有的国家。②荷兰、英国、法

国等许多国家加入了海外探险的行列。③欧洲国家开辟了欧洲前往世界各地的航路，称为“地理大发现”。

④引发“商业革命”，贸易中心由原来的地中海区域转移到大西洋沿岸。⑤加速了西欧封建制度的解体，促

进了资本主义的发展。

（2）对世界：①结束了世界各地相对孤立的状态，各地文明汇合交融，世界日益连成一个整体。②地

区性的贸易向世界性的贸易扩展，以西欧为中心的世界市场的雏形开始出现。

考点·文艺复兴和启蒙运动

1.文艺复兴——以人权反对神权

（1）核心思想：人文主义，主张以人为中心而不是以神为中心，认为人是现实生活的创造者和主人，

要求肯定人的价值和尊严。

（2）实质：是借复兴古代希腊罗马文化之名兴起的资产阶级思想解放运动。

（3）代表：但丁《神曲》，薄伽丘《十日谈》，彼特拉克被称为“人文主义之父”，莎士比亚是英国

典型代表。

（4）影响：解放了思想，天主教会的权威受到挑战；推动了文学、艺术和科学的发展；为资本主义的

发展解除了精神枷锁；推动了宗教改革运动的兴起。

2.启蒙运动——理想社会的政治设想

（1）指导思想：理性主义。

（2）性质：资产阶级反封建专制统治的思想解放运动。

（3）代表：伏尔泰提倡天赋人权，反对君主专制，倡导君主立宪制，法律面前人人平等；孟德斯鸠反

对君主专制，提出“三权分立”学说；卢梭主张社会契约论与人民主权说；康德倡导人权、自由、平等。

（4）影响：沉重打击了天主教会和封建专制统治，解放了思想，发展了人文主义；主张变革社会制度，

建立法制社会，为未来资本主义社会提供了蓝图。

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24

考点·日本明治维新

1.背景：日本面临幕府统治危机和严重的民族危机（外国入侵）（内忧和外患）。

2.时间：1868 年开始。

3.领导者：明治天皇。

4.内容：

（1）政治方面，“废藩置县”，加强中央集权；

（2）经济方面，允许土地买卖；引进西方技术，鼓励发展近代工业；

（3）社会生活方面，提倡“文明开化”，即向欧美学习，努力发展教育。

5.性质：是明治天皇政府实施的自上而下的资产阶级性质的改革。

6.意义：明治维新使日本从一个闭关锁国的封建国家，逐步转变为资本主义国家，摆脱了沦为半殖民

地国家的命运，是日本历史的重大转折点。但日本强大起来以后，很快就走上了对外侵略扩张的军国主义

道路。

7.局限性：这次改革很不彻底，保留了大量的封建残余。

考点·罗斯福新政（1933—1939 年）

1.背景：世界经济大危机下胡佛的自由放任政策使美国经济病入膏肓。资本主义制度面临崩溃的边缘。

2.特点：国家全面干预经济。

3.过程：

第一阶段：1933 年 3 月到 1935 年初，主要是采取应急措施，直接稳定人心，摆脱危机；

第二阶段：1935 年到 1939 年，主要是巩固和发展已取得的成就。

4.主要措施：

整顿银行、恢复工业生产（中心措施）——《全国工业复兴法》、调节农业生产——《农业调整法》、

兴办救济和公共工程、保护劳工权利、建立社会保障体系。

5.实质：资本主义生产关系的局部调整。

6.影响：

（1）在一定程度上减轻了经济危机对美国经济的严重破坏，促进了社会生产力的发展。

（2）缓和了社会矛盾，遏制了美国的法西斯势力，巩固了资本主义统治。

（3）开创了国家干预经济发展的新模式——国家垄断资本主义，对二战后的欧美各国资本主义经济发

展起了促进作用。

7.局限性：不能从根本上消除资本主义的经济危机。

考点·19 世纪以来世界文学艺术发展的历程

1.第一阶段：18 世纪末到 19 世纪初，法国处于大革命前后的剧烈动荡中，人们渴望寻求一种时代所

需要的理想的英雄主义精神，导致古典主义盛行。

2.第二阶段：19 世纪 30 年代前后，随着法国大革命失败和拿破仑帝国的覆灭，人们不再盲目地相信

理性，开始追求人类的内心感情，浪漫主义文学艺术产生。

3.第三阶段：19 世纪 30 年代以后，随着工业革命发展，欧美资本主义国家固有的矛盾和弊端日益暴

露，社会矛盾日趋复杂，出现了力图真实地表现现实生活、对现存的社会秩序进行无情揭露和强烈批判的

现实主义文学艺术。

4.第四阶段：20 世纪以后，物质生活日益丰富，但是，社会也更加动荡。两次世界大战和经济大危机

使世界更加不平静，在西方世界，人们心灵越来越空虚和迷惘，以反对传统和理性为特征的现代主义流派

开始出现。

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25

地理

考点·昼夜长短的变化（以北半球为例）

考点·地球的内部圈层结构

圈层 范围 特点

地壳 莫霍面以上固态：平均厚度 17 千米（大陆部分平均厚度约 33 千米，海洋部分平

均厚度约为 6千米）。地势越高，地壳越厚

莫霍面（在地面以下 33 千米，纵波和横波的波速都明显增加）

地幔莫霍与古登堡

面间

具有固态特征，主要由含铁、镁的硅酸盐类矿物组成，铁、镁含量由

上至下逐渐增加

古登堡面（距离地表 2900 千米深处，纵波减速，横波消失）

地核 古登堡面以下组成物质可能是极高温度和高压状态下的铁和镍。可分为内核和外核；

外核物质呈液态或熔融状态，内核呈固态

考点·大气受热过程

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26

考点·气候类型分布模式图

考点·锋面与天气

比较项目 冷锋 暖锋 准静止锋

概念冷气团主动向暖气团方向

移动的锋

暖气团主动向冷气团方向移

动的锋

冷暖气团势力相当、移动缓

慢的锋

锋面剖面示

意图

锋面符号

锋面坡度 较大 较小 很小

降水区的位

置

降水强度 大（多狂风暴雨） 小（多连续性降水） 小（多连续性降水）

天

气

特

征

过境前 单一暖气团控制，温暖晴朗 单一冷气团控制，低温晴朗 单一暖气团控制，天气晴朗

过境时

暖气团被冷气团抬升，常出

现云、雨、雪、强风等天气

现象

暖气团沿冷气团徐徐爬升，

冷却凝结产生云、雨，多为

连续性降水或雾

降水强度小，阴雨连绵的天

气

过境后

冷气团替代了原来暖气团

位置，气压升高，气温和湿

度骤降，天气转好

暖气团占据了原来冷气团的

位置，气温上升、气压下降、

天气转晴

单一暖气团控制，天气晴朗

我国典型的

锋面天气

①北方夏季的暴雨

②北方冬春季节的大风或

沙暴天气

③冬季爆发的寒潮

④一场秋雨一场寒

①华南地区：春暖多晴，春

寒雨起

②一场春雨一场暖

①夏初，长江中下游地区的

梅雨天气

②冬半年，贵阳多阴雨冷湿

天气

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27

考点·低压（气旋）、高压（反气旋）与天气

比较项目 气旋（低压系统） 反气旋（高压系统）

气压分布 气压中心低，四周高 气压中心高，四周低

气流与风向

水平气流（低空） 由四周流向中心 由中心流向四周

垂直气流 上升 下沉

天气状况 阴雨天气 天气晴朗

我国典型的天气 夏秋之交影响我国东南沿海的台风夏季长江流域的伏旱；我国北方“秋高气

爽”的天气

考点·水循环的主要环节

考点·全球洋流分布模式图

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28

考点·三大类岩石的转化

考点·褶皱和断层

地质构造褶皱

断层背斜 向斜

判断方

法

形态 岩层向上拱起 岩层向下弯曲岩层受力破裂并沿断裂面有

明显的相对位移岩层的新老关

系

中心部分岩层较老，

两翼岩层较新

中心部分岩层较新，

两翼岩层较老

图示

构造地

貌

未侵蚀 常形成山岭 常形成谷地或盆地 大断层，常形成裂谷或陡崖；

断层一侧上升的岩块，常成

为块状山或高地，如华山、

庐山、泰山；另一侧相对下

降的岩块，常形成谷地或低

地，如渭河平原、汾河谷地；

沿断层线常发育成沟谷，有

时有泉、湖泊

侵蚀后背斜顶部受张力，常

被侵蚀成谷地

向斜槽部受挤压不

易被侵蚀，常形成山

岭

图示

考点·侵蚀作用对地貌的影响及分布地区

作用 对地貌的影响 分布地区

风力侵蚀形成风蚀洼地、沟谷、风蚀柱、风蚀蘑菇、戈壁、祼

岩荒漠等干旱地区

流水侵蚀

冲

蚀

使谷地、河床加深加宽，形成“V”型谷，使坡面

破碎，形成沟壑纵横的地表形态；形成“红色沙

漠”、“石漠化”

湿润、半湿润地区（如长江三峡、

黄土高原地表的千沟万壑、瀑布）

溶

蚀

形成漏斗、地下暗河、溶洞、石林、峰林等喀斯

特地貌，一般地表崎岖，地表水易渗漏

可溶性岩石（石灰岩）分布地区

（如桂林山水、路南石林、瑶琳

仙境）

冰川侵蚀形成冰斗、角峰、“U”型谷、冰蚀平原、冰蚀洼地（北

美五大湖、“千湖之国”芬兰）等

冰川分布的高山和高纬度地区

（如挪威峡湾、中欧-东欧平原）

海浪侵蚀 形成海蚀柱、海蚀崖、海蚀穴、海蚀拱桥等海蚀地貌 滨海地带

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考点·沉积作用对地貌的影响及分布地区

作用 沉积特征 对地貌的影响 分布地区

流水沉积 沉积物颗粒大、比重

大的先沉积，颗粒小、

比重小的后沉积，具

有分选性

形成冲积扇、三角洲、冲积平原 山口和河流的中下游

风力沉积形成沙漠（静止沙丘、移动沙丘）

和黄土地干燥内陆及邻近地区

海浪沉积 形成海岸地貌 滨海地带

冰川沉积沉积物颗粒大小不

分，杂乱堆积冰碛地貌

有冰川分布的高山中下部地区

和高纬度地区

考点·人口增长模式

人口增长模式 特征 利 弊

“高高低”模

式（原始型）

人口出生率和死亡率

都比较高，自然增长率

低，且波动较大

出生率高，能满足农业社

会对劳动力的需求

死亡率高，有时容易出现劳动力

不足，从而影响经济发展

“高低高”模式

（传统型）

自然增长率高，人口增

长快

劳动力充裕，促进经济发

展

加大对经济、就业等方面的压力，

导致积累减少、经济发展速度降

低、贫困加剧等，进而引发各种

资源、环境和社会问题

“低低低”模式

（现代型）

少年儿童比重下降，老

年人口比重上升

人口压力减小，就业机会

较多，利于经济水平的提

高

劳动力和兵源短缺，养老等费用

增加，老年人口生活困难和生活

孤单等

考点·影响农业区位的自然因素

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生物

考点·光合作用的过程

1.光合作用分为两个阶段：

（1）光反应

光反应发生在叶绿体的类囊体薄膜上，需要光、色素、酶和水的参与。

（2）暗反应

暗反应发生在叶绿体基质中，不需要光照，需要多种酶的参与。

2.总反应式

考点·细胞呼吸

1.有氧呼吸

有氧呼吸主要有三个阶段：

总反应式： 6 12 6 2 2 2 2C H O +6H O+6O 6CO +12H O+酶能量

注：生成物 H2O 中的氧来自反应物中的 O2，[H]来自反应物中的水和葡萄糖。生成物 CO2中的 C 来自葡

萄糖，O来自反应物中的水和葡萄糖。

2.无氧呼吸的过程

（1）无氧呼吸过程主要有两个阶段：

①与有氧呼吸第一阶段完全相同

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② 细胞质基质

细胞质基质

（2）总反应式

6 12 6 2 5 2C H O 2C H OH( )+2CO +酶酒精 能量

6 12 6 3 6 3C H O 2C H O ( )+酶乳酸 能量

考点·有丝分裂

1.动物细胞的有丝分裂

（1）分裂间期

分裂间期主要完成了 DNA 分子的复制和有关蛋白质的合成。间期的结果为 DNA 分子加倍，染色体数不

变（一条染色体含有 2条染色单体）。

间期又可分为三个时期：G�期、S期、G�期。G�期：主要进行 RNA 和蛋白质的生物合成；S期：主要是

DNA 的合成；G�期：为分裂期做准备。

（2）分裂期

前期：出现染色体和纺锤体；核膜解体、核仁逐渐消失。

中期：每条染色体的着丝粒都排列在赤道板上，此时期是观察染色体的最佳时期。

后期：着丝粒分裂，姐妹染色单体分开，成为两条子染色体，并分别向细胞两极移动。

末期：染色体、纺锤体消失；核膜、核仁重现。

巧记：各期特点：间期——复制合成非等闲；前期——膜仁消失两体显；中期——形定数清赤道板；

后期——点裂数增两极移；末期——两消两重现。

2.植物细胞的有丝分裂

考点·动物生命活动的调节

1.神经调节

（1）反射是神经系统的基本活动方式，是指在中枢神经系统参与下，动物体或人体对内外环境变化作

出的规律性应答。分为简单反射和条件反射两种类型。反射弧是反射活动的结构基础和功能单位。

（2）神经系统的基本结构和功能单位是神经元。神经元由细胞体和突起构成。神经元具有两个最主要

的特性，即兴奋性和传导性。

（3）兴奋指动物体或人体内的某些组织（如神经组织）或细胞感受外界刺激后，由相对静止状态变为

显著活跃状态的过程。兴奋是以电信号的形式沿着神经纤维传导的，而神经元之间的兴奋传递是通过突触

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32

实现的。突触包括突触前膜、突触间隙、突触后膜。由于神经递质只存在于突触小体的突触小泡内，所以

兴奋在神经元之间（即在突触处）的传递是单向的，只能是：突触前膜→突触间隙→突触后膜（上个神经

元的轴突→下个神经元的细胞体或树突）。

2.动物激素的调节

激素分泌部位 激素名称 主要作用

下丘脑抗利尿激素 调节水平衡、血压

多种促激素释放激素 调节内分泌等生理过程

垂体生长激素 促进蛋白质合成，促进生长

多种促激素 控制其他内分泌腺的活动

甲状腺 甲状腺激素促进代谢活动；促进生长发育（包括中枢神经系统的发

育），提高神经系统的兴奋性。

胸腺 胸腺激素 促进 T淋巴细胞的发育，增强 T淋巴细胞的功能

肾上腺 肾上腺素 参与机体的应激反应和体温调节等多项生命活动

胰岛 胰岛素、胰高血糖素 调节血糖动态平衡

卵巢 雌激素促进女性性器官的发育、卵细胞的发育和排卵，激发并维

持女性第二性征等

睾丸 雄激素促进男性性器官的发育、精子的生成，激发并维持男性第

二性征等

性激素本质是固醇类，醛固酮本质是类固醇；蛋白质、多肽类激素在使用中只能注射不能口服，其他

性质的激素则可以口服。

考点·被子植物的一生

1.种子的萌发

（1）种子萌发的自身条件：种子必须具有完整的、有生物活性的且度过休眠期的胚。

（2）种子萌发的环境条件：充足的水分、足够的氧气和适宜的温度。

2.营养器官的生长

（1）根的生长

根的生长由根尖部分来完成，伸长区细胞不断地伸长，分生区不断地增加新细胞。

成熟区：有大量根毛，吸收水分和无机盐

伸长区：细胞长大，体积增大根

分生区：细胞分裂，数目增多

根冠：保护作用

（2）茎的加粗

木本植物茎加粗的原因：形成层具有分裂增生能力。向外分裂产生新的韧皮部，向内分裂产生新的木

质部。

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33

（3）芽的发育

芽轴 茎

芽原基 侧芽

叶芽的结构（枝条）生长点 使茎伸长

叶原基 幼叶

幼叶 叶

3.开花和结果的过程

（1）开花

当雄蕊中的花粉粒和雌蕊中的胚囊（或二者之一）已经成熟时，花萼和花冠即行开放，露出雄蕊和雌

蕊。

（2）传粉

成熟的花粉粒借外力传到雌蕊柱头上的过程。传粉方式有自花传粉和异花传粉。

（3）受精

受精过程：①花粉落在柱头上。②花粉在柱头上粘液的刺激下开始萌发，长出花粉管。③花粉管穿过

花柱，进入子房，一直到达胚珠。④花粉管中的精子随花粉管的伸长而向下移动，最终进入胚珠内部。⑤

胚珠里面有卵细胞，它和来自花粉管的精子结合，形成受精卵。

（4）果实的形成

子房壁 果皮

珠被 种皮子房 果实

胚珠 种子卵 胚胚囊

极核 胚乳

考点·人的循环系统

1.血液循环系统的组成

血液循环系统包括心脏、动脉、静脉、毛细血管和血液，其功能是运输氧气、二氧化碳、营养物质、

废物和激素等物质。

（1）心脏主要由心肌构成，有四个腔：右心房、右心室、左心房、左心室。左心房连同肺静脉；左心

室连通主动脉；右心房连通上下腔静脉；（上腔静脉回收头部及上肢的血液，下肢及腹部的血液汇总流入

下腔静脉）右心室连通肺动脉。

（2）动脉的分布与人体的结构相适应。血流方向：由心脏到身体各部分。管壁特点：较厚、弹性大、

管腔小。血流速度：快。

（3）静脉

静脉是运输血液回心的血管，起于毛细血管，止于心房。静脉有静脉瓣，有防止血液逆流和保证血液

向心流动的作用。血流方向：有身体各部分运回到心脏。管壁特点：较小、弹性薄、管腔大。

（4）毛细血管

连接动静脉，毛细血管数量多、管壁薄、通透性大，管内血流缓慢，是血液和组织液进行物质交换的

场所。血流方向：最小的动脉和静脉之间。管壁特点：非常薄，由一层上皮细胞构成。血流速度：最慢。

（5）血液

血液由血细胞和血浆组成。血细胞包括红细胞、白细胞、血小板。血浆是一种淡黄色液体。

2.血液循环

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人体的血液循环有体循环和肺循环两条途径。

（1）体循环

体循环是血液由左心室进入主动脉，再流经全身的各级动脉，毛细血管网，各级静脉，最后汇集到上、

下腔静脉，流回右心房的过程。在体循环中，当血液流经身体各部分组织周围的毛细血管网时进行物质交

换：将血液中的氧和营养物质提供给细胞，同时将细胞代谢产生的二氧化碳等代谢废物运走。经过体循环，

血液由动脉血变为静脉血。

（2）肺循环

肺循环是血液从右心室压入肺动脉，流经肺部的毛细血管网，再由肺静脉流回左心房的过程。当血液

流经肺部毛细血管网时进行物质交换：肺泡内的氧进入血液，血液中的二氧化碳进入肺泡。经过肺循环，

血液由静脉血变为动脉血。

考点·动物的类群

动物类别 代表动物 典型特征

原生动物门 眼虫、变形虫、草履虫 单细胞，最低等最原始的动物

腔肠动物门 水螅、海蜇、红珊瑚

身体辐射对称，具内外胚层和原始的消化循环腔，具有原始的上皮

肌肉组织，无肛门，体表呼吸，网状神经系统。水螅可出芽生殖，

珊瑚虫可分泌外壳-珊瑚

扁形动物门 三角涡虫、血吸虫身体两侧对称，身体有明显的前、后、背、腹之分，背腹扁平，有

口无肛门

线形动物门 小杆线虫、人蛲虫、人蛔虫 身体细长，呈圆柱形，体表有角质层

环节动物门 沙蚕、蚂蟥、蚯蚓具有同律分节现象，体壁和消化管之间形成真体腔。出现闭管式循

环系统，排泄系统为后肾管型，链状神经系统，具有刚毛和疣足

软体动物门 河蚌、圆田螺、乌贼身体分头、足、内脏团和外套膜三部分，初生体腔和次生体腔同时

存在，具有大型消化腺

节肢动物门 虾、蟹、各类昆虫以马氏管为排泄器官，身体分部，躯体、足和触角均分节，具多种

形式的呼吸器官和消化器官，混合体腔

脊

椎

动

物

门

鱼纲 鲤鱼、鲫鱼、鲨体表具鳞，可分泌粘液，用鳃呼吸，用鳍游泳，身体呈纺锤形，体

温不恒定

两栖纲 青蛙、蟾蜍体温不恒定，受精必须在水中完成，幼体用鳃呼吸，经过变态发育

长成为成体，用肺呼吸

爬行纲 蛇、蜥蜴 出现了羊膜卵的生殖方式，皮肤角质化并具鳞片，体温不恒定

鸟纲 家鸡、鹰有角质的喙，体表被羽，骨骼中空，具龙骨突，前肢特化为翼，双

重呼吸，直肠很短，体温恒定

哺乳纲 人

体表被毛，牙齿分化为门齿、臼齿，肉食动物有犬齿，与其复杂的

食性相适应，胎生哺乳，受精卵在子宫发育。大脑发达，体温恒定，

身体有膈，将体腔分为胸腔和腹腔两部分

注：蚯蚓：身体分节，靠湿润的体壁呼吸；通过肌肉和刚毛的配合运动。

蝗虫：身体分为头、胸、腹三部分；运动器官：三对足，两对翅；呼吸器官是气管，气门是气体出入

身体的门户；体表有坚硬的外骨骼，能保护和支持内部结构，防止体内水分蒸发。

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音乐

考点·音乐术语

1.音乐常用速度标记

Grave 庄板、Largo 广板、Lento 慢板、Adagio 柔板、Andante 行板、Moderato 中板、Allegretto 小快板、

Allegro 快板、Vivace 急快板、Presto 急板、rit.渐慢、a tempo 原速。

2.音乐常用力度标记

f 强、p 弱、mf 中强、mp 中弱、cresc.渐强、dim.渐弱、sf 特强。

考点·拍子的分类

1.单拍子：每小节只有两拍或三拍，也就是只有强拍和弱拍的拍子，例如：2/2、3/8 等。

2.复拍子：由相同的单拍子结合而成，例如：4/4、6/8 等。

3.混合拍子：由不同的单拍子，也就是两拍的单拍子和三拍的单拍子结合而成，例如 5/4、5/8 等。

4.变换拍子：根据乐曲的不同需要在乐句中不同位置加上不同拍号。

考点·音程

1.音程的扩大与缩小

下表中的音程每向左递进一级则缩小半个音；每向右递进一级则扩大半个音。

2.音程的转位

度数变化：原位音程与转位音程度数之和是 9。

备注：增八度转位后是减八度。

性质变化：性质相反，纯不变，协和程度亦不变。

考点·三和弦

由三个音按三度关系叠置原则构成的和弦，称为三和弦。三和弦由低至高分别为：根音、三音、五音。

三和弦共有四种：大三和弦、小三和弦、增三和弦、减三和弦。

考点·七和弦

由四个音按三度关系叠置而成的和弦，称为七和弦。

七和弦共有七种：大大七和弦、大小七和弦、小小七和弦、减小七和弦、增大七和弦、小大七和弦、

减减七和弦。

考点·大小调式

1.自然大调式：按照全音、全音、半音、全音、全音、全音、半音的顺序排列而得来的调式音阶。

2.自然小调式：按照全音、半音、全音、全音、半音、全音、全音的顺序排列而得来的调式音阶。

3.和声大调式：将自然大调式音阶的第Ⅵ级降低半音。

4.和声小调式：将自然小调式音阶的第Ⅶ级升高半音。

5.旋律大调式：上行为自然大调式音阶，下行Ⅵ-Ⅶ降低半音。

6.旋律小调式：上行升高自然小调的Ⅵ-Ⅶ半音，下行还原。

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7.关系大小调（平行大小调）：自然调式中，音列相同、调号相同的大调与小调。

考点·民族调式

以宫、商、角、徵、羽构成的五声调式及以五声为基础的六声和七声调式称为民族调式。

七声音阶有三种，分别是：清乐音阶、雅乐音阶和燕乐音阶。清乐音阶是在五声音阶中加入偏音清角

和变宫；雅乐音阶是在五声音阶中加入偏音变徵（徵音下方小二度）和变宫；燕乐音阶是在五声音阶中加

入偏音清角和闰（宫音下方大二度）。

考点·八音分类法

周代按照制作材料将乐器分为“八音”：金、石、土、革、丝、木、匏、竹。

金类：钟、铙；石类：石磬、玉磬；土类：埙、缶；革类：土鼓、足鼓；丝类：琴、瑟；木类：柷、

圄（yu）；匏类：簧、笙；竹：箫、管。

考点·三分损益法

春秋时期产生了以弦长为计算基础的乐律学理论。“三分损益法”是我国古代最早记载的，采用数学运

算求律的方法。最早记载于《管子·地员篇》中。

考点·元杂剧

元杂剧最有代表性的作家有关汉卿（《窦娥冤》《救风尘》《望江亭》）、马致远（《汉宫秋》）、

郑光祖（《倩女离魂》）、白朴（《墙头马上》《梧桐雨》），被称为“元曲四大家”。王实甫（《西厢

记》）和乔吉甫（《两世姻缘》）也占有重要地位，常与关、马、郑、白并称“元曲六大家”。

考点·《海青拿天鹅》

《海青拿天鹅》在元代已经流行，是目前能确定创作年代最古老的一首琵琶独奏曲。

考点·《潇湘水云》

古琴曲，是宋代浙派琴家创始人郭沔的代表作。

考点·汤显祖

汤显祖以戏曲《临川四梦》名闻天下，“四梦”是《紫钗记》《还魂记》（即《牡丹亭》）《南柯记》《邯

郸记》。

考点·朱载堉

明代乐律学家、历算学家，代表作《乐律全书》《嘉量算经》《瑟谱》。乐律学成就首推“新法密律”。

“新法密律”科学地解决了三分损益法黄钟不能还原的难题，是音乐历史上最早出现的“十二平均律”

考点·学堂乐歌

学堂乐歌，是指 20 世纪初随着我国新式学堂的建立而兴起的一种歌唱文化，一般是指学堂开设的乐歌

课和课上所唱的歌曲。创作特点是旧曲填词，主要选取日、美的流行歌调、军歌和学校歌曲，有少部分是

作曲家原创。

代表人物：沈心工、李叔同、曾志忞。

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考点·萧友梅

被誉为“中国近代音乐教育的宗师”。

代表作品：群众歌曲《五四纪念爱国歌》、独唱歌曲《问》、合唱歌曲《柏树林回旋歌》、管弦乐曲《新

霓裳羽衣舞》、大提琴曲《秋思》。

考点·赵元任

被称为“中国的舒伯特”。最优秀的合唱代表作《海韵》是一部具有一定民族特色的、清唱剧式的大型

作品；另有抒情艺术歌曲《教我如何不想他》（刘半农词）；有反帝反封建的《卖布谣》《老天爷》《西洋镜

歌》（电影《都市风光》插曲）等。

考点·刘天华

在中国音乐史上第一次把二胡这一民族乐器搬上来音乐独奏的舞台。二胡曲：《良宵》《月夜》《苦闷之

讴》《独弦操》《病中吟》《烛影摇红》《光明行》《悲歌》《空山鸟语》《闲居吟》；琵琶曲：《改进操》《歌舞

引》《虚籁》。

考点·华彦钧

又名阿炳，江苏无锡人，二胡、琵琶演奏技艺深湛，深受群众喜爱。二胡曲：《二泉映月》《听松》

《寒春风曲》；琵琶曲：《大浪淘沙》《昭君出塞》《龙船》。

考点·黄自

代表作品：合唱《抗敌歌》《旗正飘飘》、艺术歌曲《南乡子》《点绛唇》《花非花》《春思曲》《思

乡》《玫瑰三愿》、儿童歌曲《西风的话》《雨后西湖》《踏雪寻梅》、管弦乐作品《怀旧》等。

创作了我国现代音乐史上第一部清唱剧《长恨歌》。

考点·聂耳

群众歌曲，以《义勇军进行曲》《毕业歌》《前进歌》（这三首均为田汉作词）《自卫歌》等最为重

要。其次，像《大路歌》《开路先锋》《码头工人》《打长江》等劳动歌曲，也有着特殊的意义。

抒情歌曲，以《铁蹄下的歌女》《塞外村女》《梅娘曲》《飞花歌》等最具代表性。

聂耳还改编整理了《金蛇狂舞》《翠湖春晓》《昭君出塞》等民间器乐合奏曲。

考点·冼星海

群众歌曲创作有《救国军歌》《到敌人后方去》《路是我们开》《茫茫的西伯利亚》《在太行山上》

等等；抒情性独唱曲有《夜半歌声》《黄河之恋》等；在劳动歌曲方面，冼星海的重要作品有《拉犁歌》

《搬夫曲》等；儿童歌曲有《只怕不抵抗》等；在大型的声乐体裁方面，有四部大合唱，分别为《黄河大

合唱》《生产运动大合唱》《牺盟大合唱》《九一八大合唱》。

考点·贺绿汀

歌曲：《游击队歌》《垦春泥》《嘉陵江上》；钢琴独奏：《牧童短笛》《摇篮曲》；管弦乐曲《森吉德玛》

《晚会》。《牧童短笛》荣获俄国作曲家齐尔品举办的“征求中国风味钢琴曲”比赛一等奖。

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考点·《白毛女》

民族歌剧《白毛女》（贺敬之等人编剧、马可等人作曲）。该剧在音乐创作上创造性地吸取了民间音

乐，并借鉴了西洋歌剧的创作经验，成为我国新歌剧的标志性作品，是中国歌剧探索的里程碑，标志着中

国歌剧的发展进入了一个新阶段。歌剧《白毛女》吸收了河北民歌《小白菜》的音调，其中著名的唱段有

《北风吹》《扎红头绳》《我要活》《太阳出来啦》《杨白劳》《大红枣儿甜又香》《哭爹》《十里风雪》

等。

考点·广东音乐

流行于广东地区的丝竹音乐。早期乐队由二弦、提琴、笛子、月琴和三弦组成。后受江南丝竹影响，

改用高胡为主奏乐器，辅以扬琴和秦琴。广东音乐音色清脆明亮，曲调流畅优美，节奏活泼明快，有《雨

打芭蕉》《旱天雷》《双声恨》《赛龙夺锦》《鸟投林》等脍炙人口的优秀传统乐曲。

考点·巴赫

德国作曲家，被誉为“复调大师”、“西方近代音乐之父”。

声乐：《马太受难乐》（被人们称为“现存宗教音乐的顶峰”）《约翰受难乐》。

器乐：管风琴——《g 小调幻想曲与赋格》《d小调托卡塔与赋格》；钢琴——《平均律钢琴曲集》，被

称为“旧约圣经”、《小步舞曲》；室内乐——《勃兰登堡协奏曲》《音乐的奉献》

考点·亨德尔

英籍德国作曲家，被誉为“英国民族音乐家”、“清唱剧之父”。

主要创作领域是清唱剧。

清唱剧：《弥赛亚》（《哈利路亚》最为著名）、《以色列人在埃及》《犹太·马克白》。

管乐组曲：《水上音乐》《皇室焰火音乐》。

考点·海顿

奥地利作曲家，被誉为“交响乐之父”和“弦乐四重奏之父”。

交响曲代表作品：《伦敦交响曲》《惊愕交响曲》《时钟交响曲》《军队交响曲》。

清唱剧：《创世纪》《四季》。

考点·莫扎特

奥地利作曲家，被誉为“音乐神童”。

歌剧代表作品：《唐璜》《女人心》《魔笛》《费加罗的婚礼》都属于意大利的喜歌剧。

考点·贝多芬

德国作曲家，被誉为“乐圣”。

交响曲代表作品：《第三（英雄）交响曲》《第五（命运）交响曲》《第六（田园）交响曲》《第九（命

运）交响曲》（这部作品最引人入胜的就是在末乐章将合唱和独唱的人声引入到庞大的管弦乐音响中）。

钢琴奏鸣曲：《月光》《悲怆》。

考点·舒伯特

奥地利作曲家。他的主要创作领域是艺术歌曲，被誉为“歌曲之王”。

声乐套曲：《冬之旅》《美丽的磨坊姑娘》。

艺术歌曲：《野玫瑰》《魔王》《鳟鱼》。

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考点·门德尔松

德国作曲家，被誉为“抒情风景画大师”。

序曲：《仲夏夜之梦》（著名选段《婚礼进行曲》）、《芬格尔山洞序曲》。

钢琴独奏曲：《春之歌》《无言歌》。

考点·肖邦

波兰作曲家、钢琴家。他的主要创作领域是钢琴，被誉为“钢琴诗人”。

源于波兰乡村舞曲的玛祖卡舞曲，是肖邦创作中波兰乡土气息最为浓厚的体裁；悠长、典雅的夜曲与

圆舞曲使肖邦创作中充满了浪漫气质。而波洛奈兹舞曲最为强烈地体现了肖邦的民族意识和情愫。

代表作品：《革命练习曲》《d 小调前奏曲》《A 大调波罗乃兹》《g 小调叙事曲》。舒曼曾将其作品比作

“藏在花丛中的一尊大炮”。

考点·李斯特

匈牙利作曲家、钢琴家，被誉为“钢琴之王”。

对西方音乐最重要的贡献之一，是首创了“交响诗”这一体裁。

考点·威尔第

意大利歌剧创作的巅峰人物。

代表作品：《弄臣》《游吟诗人》《茶花女》《阿伊达》《法尔斯塔夫》《奥赛罗》。

考点·瓦格纳

被誉为“乐剧大师”。代表作品：《尼伯龙根的指环》《黎恩济》《漂泊的荷兰人》《罗恩格林》（著名选

段《婚礼合唱》）《纽伦堡的名歌手》等。

考点·柴可夫斯基

歌剧：《黑桃皇后》《叶甫盖尼·奥涅金》；舞剧：《天鹅湖》《睡美人》《胡桃夹子》；交响乐：《第六“悲

怆”交响曲》《1812序曲》；钢琴曲：《四季》《儿童曲集》。

考点·课程性质

人文性、审美性、实践性

考点·义务教育阶段音乐课程基本理念

1.以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；

2.强调音乐实践，鼓励音乐创造；

3.突出音乐特点，关注学科综合；

4.弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性；

5.面向全体学生，注重个性发展。

考点·义务教育阶段课程内容

1.感受与欣赏（音乐表现要素、音乐情绪与情感、音乐体裁与形式、音乐风格与流派）

2.表现（演唱、演奏、综合性艺术表演、识读乐谱）

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3.创造（探索音响与音乐、即兴编创、创作实践）

4.音乐与相关文化（音乐与社会文化生活、音乐与姐妹艺术、音乐与艺术之外的其他学科）

考点·教学重点

1.确立：要全面了解学生知识和技能的实际情况；深入研究教案弄清教材内容的内在逻辑。

2.突出：在教学中，要做到有详有略，把大部分时间放在对教学重点的讲解中。

考点·教学难点

1.确立：了解学情，分析研究学生学习音乐的心理特征的认知规律，能够结合教材找出难点。

2.突破：要有预设，在备课中发现可能出现的难点并进行必要的准备；要在课堂教学动态生成中随时

发现问题进行解决。

体育

考点·运动解剖学

运动系统：

人体的运动系统由骨、骨连结和骨骼肌三部分组成。骨是运动的杠杆。骨连结（关节）起枢纽作用，

骨骼肌则是运动的动力部分。

1.骨

骨由骨膜、骨质、骨髓构成，骨具有保护、支持、负重、运动、造血及贮藏等功能。

骨膜由结缔组织构成，分为骨外膜和骨内膜。骨质分为骨松质和骨密质。骨髓分为红骨髓（有造血功

能）和黄骨髓（无造血功能）。

骨的发生有两种方式包括膜内成骨和软骨内成骨。

2.骨连结

关节的主要构造（三要素）：关节面、关节囊、关节腔。

3.骨骼肌

骨骼肌的物理特性：伸展性、弹性、粘滞性；骨骼肌的生理特性：兴奋性，收缩性。

考点·运动生理学

1.肌肉能量供应的三个系统及特点

（1）磷酸原系统

供能特点：供能总量少，持续时间短，功率输出最快，不需要氧，不产生乳酸等类中间产物。若以最

大功率输出，仅能维持 2S左右。肌肉中 CP 的贮量约为 ATP 的 3-5 倍。

主要供能的运动项目：高功率输出项目，如短跑、投掷、跳跃、举重等运动项目。

（2）乳酸能系统（糖酵解系统）

供能特点：当运动的持续时间在 10S 以上且强度很大时，ATP-CP 系统已不能满足运动的能量需要；此

时，运动中再合成 ATP 的能量主要由糖酵解来提供。供能总量较磷酸原系统多，持续时间较短，功率输出

次之，不需要氧气，终产物是导致疲劳的物质—乳酸。

主要供能的运动项目：1分钟高功率输出项目，如 400 米跑、100 米游泳等。

衡量乳酸能系统供能能力的常用指标：血乳酸。

（3）有氧氧化系统

供能特点：ATP 生成总量很大，但速率很低，持续时间很长，需要氧的参与，终产物是水和二氧化碳，

不产生乳酸类的副产品。

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评定有氧工作能力的指标：最大摄氧量和无氧阈等。

主要供能的运动项目：长时间的耐力项目。

2.运动性心脏肥大

运动性心脏肥大：是运动心脏的主要形态特征，可发生在左、右心室和心房，但以左心室肥大为主。

耐力项目运动员的这种心脏肥大，又称离心性肥大，其表现为全心扩大，不仅左、右心室腔均显著扩

大，同时还伴有左心室室壁厚度的轻度增加；力量项目运动员的心脏肥大，又称向心性肥大，其心脏肥大

主要以心室，特别是左心室壁增厚为主，左右心室腔的扩大都不明显。

3.肺活量：在最大吸气后，再尽力呼气，所能呼出的气量，称为肺活量。肺活量为潮气量、补吸气量、

补呼气量之和，或为深吸气量与补呼气量之和。

4.呼吸的形式主要分成两大类：人体的主要的呼吸肌为膈肌和肋间外肌；以肋间外肌收缩为主完成的

呼吸形式称胸式呼吸，以膈肌收缩为主完成的呼吸形式称腹式呼吸。

5.状态反射

状态反射指头部空间位置的改变，以及头与躯干的相对位置发生改变时，反射性地引起躯干和四肢肌

肉紧张性改变的反射活动。包括迷路紧张反射和颈紧张反射。

6.翻正反射

翻正反射指当人和动物处于不正常体位时，通过一系列协调运动将体位恢复常态的反射活动。翻正反

射比状态反射复杂，有赖于中脑的协调。

翻正反射主要是由于头部位置不正，视觉感受器与前庭感受器（囊斑与壶腹嵴）受到刺激而兴奋，传

入冲动反射性地引起头部位置率先复正；由于头部复正引起颈部扭曲，刺激颈部肌肉与关节中的本体感受

器，继而导致躯干翻转，使动物恢复站立。

考点·体育保健学

1.青少年健康的三大杀手

（1）近视：近视是危害视力健康的第一因素；合理的饮食结构也是护眼行动之一，如多吃鱼、动物肝

脏和肾、牛奶、蛋黄、青菜和胡萝卜等。

（2）肥胖：肥胖不仅影响形体美，还影响你的健康。合理的饮食结构、有规律的运动，都是控制体重

的有效途径。

（3）龋齿：龋齿可发生在任何年龄，尤其是青少年的发病率较高。龋齿是人类轻度缺氟的表现。

2.健康的分类

（1）按定义可分为：身体健康、心理健康、社会适应健康。

（2）从宏观和微观角度可分为：个体健康和人群健康。

（3）按健康评估的综合判断可分为：健康状态（第一状态）；疾病状态（第二状态）；亚健康状态（第

三状态）。

3.健康的四大基石：合理膳食、适度运动、规律生活、心理平衡。

4.重力性休克：疾跑后突然停止而引起的晕厥称为重力性休克。当运动者突然停止运动时，肌肉的收

缩作用骤然停止，大量血液聚积在下肢，造成循环血量明显减少、血压下降、心跳加快而心搏出量减少，

脑供血急剧减少而造成晕厥。

考点·学校体育学

1.体育与健康课程：体育与健康课是学校体育中最基本的组织形式，上好体育课是对体育教师最基本

的要求。正确认识理解体育课的类型与结构，备好一节体育课，科学合理地测定与分析体育课的密度与运

动负荷，是体育教师最基本的要求。

2.学校体育的本质功能：学校体育的本质功能是育人功能和健身功能，而健身（强身健体）是学校体

育最主要最为独特的本质功能。

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3.《国家学生体质健康标准》从身体形态、身体机能、身体素质和运动能力等方面综合评定学生的体

质健康水平，是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是学生体质健康的个体

评价标准。

4.健康体能：心肺耐力、柔韧性、肌肉力量、肌肉耐力、身体成分。

5.运动体能：速度、力量、灵敏性、协调性、平衡、反应时。

考点·体育心理学

1.运动兴趣和运动动机

（1）运动兴趣：是指人们积极地认识、探究或参与体育运动的一种心理倾向，是获得与体育与健康知

识和技能，促进身心健康的重要动力。

（2）影响运动兴趣水平的因素：①运动需要的满足；②现有运动技能的水平；③运动内容的新奇性和

适合性；④成功体验的获得；⑤融洽的师生关系。

（3）运动动机：是指推动学生参与体育学习与身体锻炼活动的内部心理动因。它是在学生体育学习和

身体锻炼活动的需要与参与运动的环境诱因的相互影响下产生的。

（4）运动动机的功能：发动功能、选择功能、强化功能、维持功能。

（5）运动动机的培养与激发：①充分重视和利用学生的各种需要；②提高学生的体育成就；③适当开

展竞争，积极组织合作；④及时反馈；⑤端正体育态度。

2.运动技能学习过程中的迁移现象

（1）迁移：已形成的技能对新技能的形成产生的影响。技能的迁移有正迁移和负迁移之分。已经形成

的技能对新技能的形成产生积极影响，叫技能的正迁移。

（2）负迁移：已经形成的技能对新技能的形成产生消极影响，即妨碍新技能的获得，这种现象称为技

能的负迁移，也称为运动技能的干扰。

（3）影响技能迁移的因素

①个人因素：学习态度、学习目标、认知结构、认知技能与策略、心理定势；此外，个体的年龄、所

处的思维发展阶段、对知识经验的概括水平等都会影响到技能间的迁移。

②客观因素：技能间的相似性、有效的指导与示范。

考点·运动训练学

1.运动训练的体育手段

体育手段：人们为了强身祛病，娱乐身心以及提高运动技术水平而采取的各种内容和方法的总和。身

体运动（身体练习）是体育手段的核心部分。

2.身体运动的构成要素

身体运动构成七要素：分别是由身体姿态、动作时间、动作轨迹、动作速度、动作速率、动作力量和

动作节奏构成。

3.运动训练的具体方法

（1）分解训练法

（2）重复训练法

（3）间歇训练法

（4）持续训练法

（5）变换训练法

考点·运动项目

1.走与跑的技术及原理

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（1）决定跑速的因素：主要是步长和步频。

（2）人体周期性水平位移的基本形式有两种，即走和跑：

走是一种单脚支撑与双脚支撑相交替的周期性位移运动。在一个周期中包括两次单脚支撑和两次双脚

支撑。

跑则是一种单脚支撑与腾空相交替的周期性位移运动。运动员在跑的一个周期中经历两次单脚支撑状

态和两次腾空状态。

走与跑的重要区别在于是否存在腾空阶段。

2.短跑技术：分为起跑、起跑后的加速跑、途中跑、和终点跑。

（1）途中跑是全程跑速度最快的一段，其任务是继续发挥和保持较长距离的最高速度。每一周期单腿

的动作顺序是后蹬、折叠、抬腿、扒地，动作轻松协调、要有弹性、节奏快。

（2）弯道跑技术：后蹬时，右脚前脚掌内侧用力；左脚前脚掌外侧用力。右臂摆动幅度大于左臂，身

体技术动作右侧大于左侧。弯道跑时的蹬地与摆动方向应于身体向圆心方向倾斜趋于一致。身体向圆心方

向倾斜是为了克服离心力。

3.跳跃的技术及原理

（1）跳跃项目的技术环节：①助跑（水平位移阶段）；②起跳（水平位移向抛射运动转变阶段）；③

腾空（抛射运动阶段）；④落地（抛射运动的下落阶段）。

（2）影响跳跃成绩的主要阶段：助跑和起跳。

（3）跳跃技术的关键环节：起跳。

（4）跳跃技术的教学重点：起跳时身体获得最快的速度和适宜的角度。

（5）跳跃技术的教学难点：助跑和起跳技术的结合能力。

（6）最合理的跳高过杆技术：背越式跳高。背越式跳高是指助跑采用前段直线、后段弧线的助跑方式。

助跑的步数一般为 8-12 步，用远离横杆的脚起跳。

4.投掷技术及原理

（1）技术环节：①准备阶段（握持器械和预备姿势）；②预加速阶段（有滑步、助跑和旋转三种形式）；

③最后用力阶段（持握器械运动向器械抛射运动的转变）；④结束阶段（身体的平衡）。

（2）投掷器械的远度主要决定于：肌肉的力量和爆发力，以及器械的出手初速度、出手角度和出手高

度。

（3）影响投掷远度的因素：器械出手速度、器械出手角度、器械出手高度、器械在空中的姿态和气流

的影响。

（4）影响投掷远度的主要因素：是器械出手时的初速度和角度。

5.田径场地器材

（1）跨栏：110m 栏；栏高 1.067m、栏间距离 9.14m，第一栏 13.72m，最后 14.02m。男子 400m 栏：

栏高 91.4cm、栏间距离 35m。

（2）铅球、链球投掷圈直径为 2.135m；铁饼投掷圈直径为 2.5m。

（3）接力区：正式接力比赛在标准田径场地上进行，接力区为 20m。每个接力区前有 10m 的预跑区。

6.篮球技术

（1）四大基本技术：移动、传接球、运球、投篮。

（2）进攻技术包括：移动、传接球、投篮、运球、抢篮板球。

（3）防守技术包括：防守基本动作、移动、抢球、打球、断球、封盖、抢篮板球；抢球、打球、断球

是攻击性很强的防守技术，也是积极防守战术的基础。

（4）篮球“三威胁”姿势：投篮、突破和传球。

（5）传球技术的四要素：由传球的持球手法、传球用力、球的飞行路线和球的落点四要素组成。

7.足球规则与裁判法

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（1）比赛场地：国际足联规定世界杯决赛阶段比赛场地为长 105 米、宽 68 米。球门高是 2.44 米，宽

是 7.32 米，丈量的方法是从球门的门框内侧量起。罚球点距球门线中点距离是 11米。中圈半径是 9.15 米。

罚球弧半径是 9.15 米。

（2）比赛人数：上场队员最多不得超过 11 人,最少不得低于 7 人,其中有一人必须为守门员，任何一

队少于 7名队员时，该场比赛应为无效。

（3）计胜方法：胜一场得 3分，平局各得 1分，输球不得分。

（4）掷界外球：掷球时，掷球队员必须面向球场，两脚均应有一部分站立在边线上或边线外，不得全

部离地，用双手将球从头后经头顶掷入场内。球一进场内比赛立即恢复。掷球队员在球被其他队员踢或触

及前，不得再次触球。掷界外球不得直接掷入球门得分。

（5）球门球：球门球如果直接射入对方球门算作进球有效，但如果踢入本方球门则不算对方得分。

考点·课程标准与教学论

1.体育教学方法

（1）在动作技能的教学中，常用的教学方法有：讲解与示范法、完整与分解法、练习法、游戏与竞赛法、

预防与纠正错误法等。

（2）以直接感知为主的方法有：动作示范法、演示法、纠正错误动作法、保护与帮助法、视听引导法等。

（3）示范法：是教师（或指学生）以自身完成的动作为示范，用以指导学生进行学习的方法。它在使学生

了解所学动作的表象、顺序、技术要点和领会动作特征方面具有独特的作用。体育教学中教师示范时，除

注意示范面外还应考虑示范的速度和距离。

由于运动动作的多样性，因此动作示范更要注意“示范面”的问题。示范面是指学生观察示范的视角，也

包括示范的速度和距离等要素。示范面有正面、背面、侧面和镜面。

正面示范：教师与学生相对站立所进行的示范是正面示范，正面示范有利于展示教师正面动作的要领，如

球类运动的持球动作多用正面示范。

背面示范：教师背向学生站立所进行的示范是背面示范，背面示范有利于展示教师背面动作或左右移动的

动作，以及动作的方向、路线变化较为复杂的动作，以利于教师的领做和学生的模仿，如武术的套路教学

就常采用背面示范。

侧面示范：教师侧向学生站立所进行的示范是侧面示范，侧面示范有利于展示动作的侧面和按前后方向完

成的动作，如跑步中摆臂动作和腿的后蹬动作。

镜面示范：教师面向学生站立进行的与同学同方向的示范是镜面示范，镜面示范的特点是学生和教师的动

作两相对应，适用于简单动作的教学，便于教师领做，学生模仿。例如，做徒手操，开始时学生完成动作

是左脚左移半步成开立，教师的示范动作与学生的动作相对应，则是右脚右移半步成开立。

（4）以身体练习为主的体育教学方法有：分解练习法、完整练习法、领会教学法和循环练习法等。

（5）体育教学手段可分成：帮助学生进行认知的教学手段（黑板、挂图、模型、多媒体演示）；帮助学生

加强本体感受的教学手段（哨子、节拍器、录音机、各种限制物）；帮助学生进行思考和交流的教学手段

（学习卡、录像片）。

2.体育教学评价的功能：激励功能、诊断功能、反馈功能、导向功能。

3.教学策略的设计：是体育教学设计的核心和重点。

4.体育实践课教学表现以下鲜明的特点：

（1）在体育教学中学生要承受一定的生理负荷；

（2）体育教学组织的多变与复杂；

（3）体育教学中的人际交往频繁；

（4）体育教学有利于开展有针对性的思想品德教育

5.课程资源的开发与利用

（1）人力资源的开发与利用

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（2）体育设施资源的开发与利用

主要包括：发挥体育器材的多种功能；制作简易器材；改造场地器材，提高场地利用价值；合理布局学校

场地器材；合理使用场地器材。

（3）课程内容资源的开发与利用

主要包括：现有运动项目的改造；新兴运动项目的引用；民族、民间传统体育资源的开发。

（4）自然地理资源

（5）体育信息资源

（6）时间资源的开发与利用

主要包括：充分、有效利用有限的体育与健康课时间的基础，提高锻炼的质量；充分利用业余时间，通过

布置课外作业等方式，引导学生积极参与课外体育锻炼和健康实践活动，不断巩固与提高学生体育与健康

学习成果。

美术

考点·中国美术史

1.原始社会

彩陶

（1）仰韶文化：仰韶文化的彩陶器形与纹饰，可区分为数种类型，其中以半坡类型和庙底沟类型的彩

陶艺术成就最为杰出。半坡类型代表性纹饰为鱼纹，庙底沟类型代表性纹饰为花瓣纹。

（2）马家窑文化：马家窑文化是仰韶文化晚期在甘肃、青海地区的一个分支。马家窑文化主要有石岭

下、马家窑、半山和马厂四个类型。青海大通上孙家寨出土的马家窑类型的舞蹈纹彩陶盆是其代表作。

2.先秦

（1）商代青铜器：具有极高的艺术价值，在艺术风格上，形制凝重，多直线造型，中轴对称，以饕餮

纹、夔龙纹为典型纹饰，风格沉稳雄浑，代表作品有《四羊方尊》《司母戊鼎》。

（2）西周青铜器：形制庄重，纹饰清新简约，流行窍曲纹。

（3）帛画：《人物龙凤帛画》于 1949 年出土于湖南长沙陈家大山 1号楚墓。《人物御龙帛画》是战

国时期帛画，出自长沙子弹库楚墓。

3.秦汉

（1）兵马俑：①崇尚写实，手法严谨；②性格鲜明，形象生动；③在总体布局上，利用众多直立静止

体的重复，造成排山倒海的气势，使人产生敬畏而难忘的印象。

（2）霍去病墓前石刻包括马踏匈奴、卧马，跃马、卧虎、卧象、石蛙，石鱼二、野人、母牛舔犊、卧

牛、人与熊、野猪、石蟾等 14件，另有题铭刻石 2件，全部用花岗岩雕成。

（3）《马踏飞燕》：东汉，甘肃武威雷台出土，塑造了一只神速的骏马三足腾空、一足踩在展翅疾飞

的燕隼背上，暗示天马奔驰的速度超过了燕隼，具有携风带雨的气势。

4.魏晋南北朝

（1）六法论：气韵生动、骨法用笔、应物象形、随类赋彩、经营位置、传移模写。

（2）三大石窟：甘肃敦煌莫高窟、山西大同云冈石窟、河南洛阳龙门石窟，这三窟被称为中国古代三

大著名石窟。

（3）顾恺之

①顾恺之是东晋最伟大的画家，也是早期绘画理论家，被时人称为“才绝、画绝、痴绝”。

②以巧密与精思开创南朝至唐初人物风格画模式，属于“笔迹周密”的密体，线条紧劲连绵，如“春

蚕吐丝”“春云浮空、流水行地”一般，并把源于战国时期的“高古游丝描”发展到完美的境地。

③绘画理论“以形写神”“迁想妙得”“四体妍媸本无关妙处，传神写照，正在阿堵中”。

④绘画代表作《洛神赋图》《女史箴图》《列女传·仁智图》等后世摹本传世。

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⑤在画史上，顾恺之与陆探微、张僧繇并称“六朝三杰”。

（4）陆探微：“秀骨清像”。

（5）张僧繇：“笔才一二，而像已应焉”。

（6）曹仲达：“曹之笔，其体稠叠而衣服紧窄”，谓之“曹衣出水”。

5.隋、唐

（1）《游春图》：展子虔的《游春图》为青绿勾填法，描写山川、人物，尚无皴法，树木直接用粉点

染，画面取俯瞰式构图，重叠的山岗，平远的河水，确实获得了“远近山川，咫尺千里”的效果。游乐于

山川中的人物以及画面所呈现出的春天的气息，显然是在追求“画外有情”的艺术境界。是今传最早的山

水画，它反映了我国早期山水画的风格与技巧特色，开创了青绿山水画的端绪。

（2）《步辇图》：是唐代著名的人物画家阎立本的作品。描绘了唐太宗李世民接见吐蕃使臣禄东赞的

情景，忠实地表现了唐代中央政权与边远民族的友好交往。画中人物身份明显不同，气质各异，生动地反

映人物之间的关系和心情仪态，是唐代历史画的代表作品。

（3）吴道子：盛唐人物画家以“画圣”吴道子最为著名。“吴带当风”是对吴道子人物画风格的概述。

他的风格也被称为“吴装”，亦称“吴家样”。

6.五代

（1）《韩熙载夜宴图》

①现存《韩熙载夜宴图》是五代南唐宫廷画家顾闳中唯一传世作品。

②表现了南唐大臣韩熙载夜间在家中饮宴听乐观舞的场面。

③以长卷形式分为听乐、观舞、休息、清吹、宾酬五个场面，用屏风床榻分隔，构图巧妙，人物刻画

细腻传神，不同的身姿容貌以至于手的表情都处理得较为成功，对主人公韩熙载超脱不羁而又郁郁寡欢的

复杂内心尤为体察入微。

④这幅长卷线条准确流畅，工细灵动，充满表现力。设色工丽雅致，且富于层次感，神韵独出。

⑤它是中国十大传世名画之一，体现了画家惊人的观察力，及对主人公命运与思想矛盾的深刻理解。

也突出地表现了我国传统的工笔重彩画的杰出成就，在我国古代美术史上占有重要的历史地位。

（2）徐黄异体：黄筌、徐熙一在宫廷，一为处士，不同的生活环境、思想情怀及不同的笔墨技巧，都

使他们形成面貌迥异的风格，古人谓之“黄家富贵，徐熙野逸”。

7.宋、元

（1）李公麟：白描《五马图》。

（2）梁楷：减笔人物画，代表作《太白行吟图》《六祖图》《泼墨仙人图》。

（3）郭熙：《林泉高致》中提出了“三远”，既高远、深远、平远。

（4）南宋四家：李唐、刘松年、马远、夏圭。

（5）马一角，夏半边：南宋画家马远、夏圭的山水由于大胆剪裁、突破全景式而画边角之景，因而被

称为“马一角、夏半边”，这种“边角之景”描绘山之一角、水之一涯的局部，画面上留出大幅空白以突

出景观、表现空濛的空间及浓郁的诗意。马、夏的边角之景是艺术上的高度提炼，把富有感情色彩的景物

加以突出，使画面情景交融富有诗意，是对传统山水画的发展和丰富。

（6）书法宋四家：苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄。

（7）五大名窑：定窑、汝窑、官窑、哥窑、钧窑。

（8）元四家：黄公望、吴镇、倪瓒、王蒙。

8.明、清

（1）吴门四家：沈周、文征明、唐寅、仇英。

（2）白阳青藤：陈淳号白阳山人，徐渭号青藤，他俩把写意花鸟画的发展推向了新的阶段，对明清写

意花鸟画产生了极大的影响。徐渭代表作为《墨葡萄图》。

（3）曾鲸：波臣派代表擅画肖像，代表作为《王时敏像》《张卿子像》。

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（4）清六家：王时敏、王鉴、王原祁、王翚、吴历、恽寿平。

（5）四僧：清代早期的僧人画家朱耷、石涛、髡残和弘仁，力主继古开今，革新创造，史称“四僧”。

9.近现代

（1）齐白石：现代书画家、篆刻家。论画“妙在似与不似之间，太似为媚俗，不似为欺世”。作品题

材充满民间情味，擅画花鸟虫鱼，笔墨纵横矫健，造型简练质朴，神态活泼，色彩鲜明强烈；善于把阔笔

写意花卉与纤毫毕现的草虫巧妙结合。代表作《蛙声十里出山泉》《不倒翁》《祖国万岁》《水芋游虾图》

《枫叶寒蝉》等。

（2）徐悲鸿：现代画家，美术教育家。在美术上坚持并倡导现实主义道路，对中国画进行了中西融合

的大胆革新，探索以西洋画法来改造中国画的新途径。中国画《愚公移山》《九方皋》、油画《田横五百

士》《奚我后》是他的代表作。

10.民间艺术

（1）天津杨柳青年画：受到殿版版画与宫廷绘画的影响，追求绘画效果，单色版印刷后，再辅以人工

填色开脸，线刻精工细腻，色彩鲜艳辉煌，以典雅细丽为主要特色。乾隆以后，反映现实的作品有所增加，

代表作《嬉叫哥哥》。

（2）苏州桃花坞年画：最受欢迎的题材是表现日益繁华的城市景观与表现市民生活的时装美人等，代

表作《花果山猴王开操》。

（3）山东杨家埠年画：造型夸张，构图饱满，富有装饰性，线条简劲洗练，色彩以红、绿、黄、紫为

主，对比强烈，有很强的概括性和象征性，风格质朴生动，代表作《赐福生财灶王》《女十忙》。

（4）泥人张：晚清案头泥塑的代表人物是天津的张长林。张长林，字明山，人称“泥人张”。代表作

《惜春作画》。

考点·外国美术史

1.史前

（1）洞窟壁画：法国拉斯科洞窟壁画、西班牙阿尔塔米拉洞窟壁画。

（2）雕塑：奥地利维也纳的威伦道夫出土的《威伦道夫的维纳斯》。

2.古代

（1）埃及正面律：人物的头部为正侧面，眼、肩、胸为正面，腰部以下为正侧面。

（2）希腊三种柱式：多利亚式、爱奥尼亚式、科林斯式。

（3）掷铁饼者：古希腊古典时期雕塑家米隆的雕塑代表作。

（4）卢浮宫三宝：米洛斯的维纳斯、萨莫色雷斯的胜利女神、蒙娜丽莎。

3.中世纪、文艺复兴

（1）哥特建筑：具有轻盈纤细的结构，广泛采用尖券、肋拱，以巨大的彩色玻璃花窗取代墙壁，内部

空间宽敞、明亮，具有轻盈、灵巧、高耸挺拔的特点。代表建筑有法国巴黎圣母院、德国科隆大教堂、意

大利米隆大教堂。

（2）佛罗伦萨画派

①以人文主义为主导，继承希腊罗马的艺术传统，探索在平面上真实的再现立体造型。

②将自然科学取得的成就运用在艺术领域，发展了透视画法，明暗画法和艺用解剖学。

③在宗教题材作品中，将中世纪抽象的神的形象表现为世俗的人，创立了艺术新风格。代表画家有乔

托、马萨乔、波提切利等人。

（3）乔托：文艺复兴的先驱，也是佛罗伦萨画派的创始人。他的艺术是中世纪与文艺复兴的分水岭，

他的主要作品是圣经题材的壁画，具有人文主义精神，代表作有《哀悼基督》《逃亡埃及》等。

（4）波提切利：15 世纪佛罗伦萨画派最后的大师，代表作有《春》《维纳斯的诞生》等。

（5）文艺复兴三杰：达芬奇、米开朗基罗、拉斐尔。

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（6）丢勒：不仅是油画家还是铜版画家、雕刻家、建筑师，在建筑与绘画理论方面也都有著作出版。

在油画和版画上都达到了当时最高的艺术水平，代表作有《四骑士》等。油画代表作有《四圣徒》。

4.十七、十八世纪

（1）巴洛克艺术：巴洛克艺术产生于 17 世纪的意大利，后来流行于整个欧洲。

（2）意大利巴洛克艺术最杰出的代表是贝尼尼，代表作《圣德列萨祭坛》《阿波罗与达芙妮》。

（3）弗兰德斯的鲁本斯代表了巴洛克绘画的最高成就，代表作《抢劫吕西普斯的女儿》。

（4）维米尔：“荷兰小画派”，代表作《倒牛奶的女仆》《花边女工》等。

（5）霍贝玛：代表作《并木林道》又名《米德尔哈尔尼斯的道路》。

（6）洛可可艺术：18 世纪产生于法国。

5.十九世纪

（1）新古典主义代表人物：大卫、安格尔。

（2）浪漫主义代表人物：籍里柯、德拉克洛瓦。

（3）现实主义代表人物：库尔贝、米勒。

库尔贝：库尔贝是法国现实主义美术运动的领袖人物，“现实主义”一词即由他所创，其代表作有《石

工》《画室》《奥尔南的葬礼》《筛谷的妇女》等。

米勒：法国讴歌农村生活的大师，《晚钟》《拾穗者》《播种者》。

（4）印象主义代表人物：马奈、莫奈。

（5）后印象主义代表人物：塞尚、凡高、高更。

（6）罗丹：现实主义雕塑大师，是法国 19 世纪末重要雕塑家，一生创作了许多作品，其中包括《思

想者》《吻》《加莱义民》等。

（7）俄罗斯巡回画派代表人物：列宾、苏里科夫。

6.现代、后现代

（1）野兽主义：较为明显的现代主义绘画风格的作品首见于法国 1905 年巴黎秋季沙龙展，这类作品

表现的物体形体与色彩被变形、被夸张，并显示出一种与传统美术相歧义的表现力，被人们称为野兽，“野

兽主义”由此得名，以马蒂斯为代表画家。

（2）立体主义的艺术风格：否定从一个视点观察事物和表现事物的传统方法，把三度空间的画面归结

成平面的、两度空间的画面。代表人物毕加索,代表作《亚维农少女》《格尔尼卡》等。

（3）蒙克：德国表现主义代表，作品《呐喊》。

（4）抽象主义：抽象主义并不是一个具体的绘画群体与派别，他是指那些远离现实生活、不去表现自

然物体的表面形象，是以经过抽象的色彩、点线、块面去构成无具体客观形象的美术的总称。在整个 20 世

纪，抽象主义基本上沿着抒情的抽象和几何的抽象两个方向发展，分别以康定斯基和蒙德里安为代表。

（5）达达主义：是第一次世界大战期间产生于瑞士，随后流行于整个欧美的艺术运动。它贬损传统价

值，嘲弄一切陈规教条，其目的不在创造，而在于破坏和挑战。杜尚（法国）是达达主义最具影响力的人

物，代表作品《泉》《带胡须的蒙娜丽莎》《走下楼梯的祼女》。

（6）超现实主义：在达达主义的基础上发展起来的超现实主义，吸收了达达主义及传统和自动性创作

的观念，摒弃了达达主义全盘否定的虚无态度，有比较肯定的信念和纲领，作为文艺运动在两次世界大战

期间广为传播。代表艺术家达利，代表作《记忆的永恒》《内战的预感》，米罗代表作《蓝色上帝》《鸟

的爱抚》。

（7）波普艺术：即兴的，用后即丢的艺术。代表人物为安迪·沃霍尔、理查德·汉密尔顿。

考点·美术门类

1.美术的主要特征

造型性（美术的基本手段，最主要的特征）、空间性、视觉性、静止性（通过一定的形象“暗示”一

定的过程）、瞬间性（具有高度的凝聚性和典型性）、永固性。造型性和静止性起主导作用。

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2.中国画

（1）文人画亦称“士夫画”，中国画的一种，泛指中国封建社会中文人、士大夫所作之画，以别于民

间画工和宫廷画院职业画家的绘画。带有文人情趣，流露着文人思想的中国传统绘画样式之一。文人画一

般讲究“书卷气”，注重书法用笔，强调笔墨情趣，书写性的表现要求、追求气韵的审美标准以及超越视

觉表象的文化精神，造就了文人画独特的艺术风貌。

（2）墨分五色：中国画技法名，指以水调节墨色多层次的浓淡干湿。语出唐代张彦远《历代名画记》

“运墨而五色具。”“五色”说法不一，或指焦、浓、重、淡、清；或指浓、淡、干、湿、黑。

（3）计白当黑：谓画面空白处亦不可不计，空白处也是内容所在。笔墨虽未到，而整体画面结构，黑

白之间互相依存。就是中国画强调运用空白，对空白经营很用心，把它当有画的部位，同样费心思去考虑。

在篆刻中也常使用这种方法使篆刻韵味十足。

3.版画

版画的分类：按照国际目前界定标准，版画可以进行以下分类：

依据制版时采用的物性版材，版画可以分为木版画、铜版画、石版画、丝网版画以及其他版种（如石

膏版画、纸版画、电脑版画等）。

依据印刷方式，则可分为凸印版画、凹印版画、平印版画、漏印版画。

依据使用色彩的多少来分，则有单色版画和套色版画。

依据印数多少可分为独幅版画和多幅版画。

4.雕塑

（1）雕塑在表现形式上主要分为圆雕、浮雕（高浮雕、浅浮雕）、透雕三类，雕塑的材料一般分为可

塑性材料和硬质材料。主要的表现材质有泥、石头、青铜、木头、砖、陶瓷等。

（2）雕塑的风格类型：写实雕塑、装饰雕塑、抽象雕塑。

考点·美术基础知识

1.透视的基本原理

（1）客观物象因与人眼的远近距离和空间方位的不同，会在视觉上产生近大远小，近宽远窄或近长远

短、近实远虚的透视现象。研究这些变化规律的透视知识，就是形体透视。它是在平面上表现物体的立体

空间关系的最基本原理。

（2）平行透视：客观物象的前面与画面平行，底面与地平面平行，视线上有一个中心消失点的透视现

象，称为平行透视。因为只有一个消失点，也称之为一点透视。基本规律：视平线只有一个消失点；与画

面垂直的平行线都消失于这一点。

（3）成角透视：客观物象（指立方体）的任何一个面都不与画面平行，但底面与地平面平行，视线上

有两个消失点的透视现象，称为成角透视。由于这种透视有两个消失点，也可称为两点透视。基本规律：

视平线上有两个消失点。

2.色彩三要素

（1）色相：也叫色泽，是指色彩的相貌，是区别这一颜色与另一颜色的名称，是颜色的基本特征，反

映颜色的基本面貌。如：红橙黄绿蓝紫黑白等。

（2）明度：也叫亮度，是指色彩的明暗程度。其中存在两种情况：一是色彩本身的明暗程度，如黄色、

橙色、绿色等颜色比较明亮；群青、普兰、紫色、黑色等色彩比较暗；二是指不同色相间存在着的明度差

别，如六种标准色中黄最浅，紫最深，橙和绿，红和蓝处于相近的明度之间。

（3）纯度：是指一种颜色的饱和程度，也称彩度或者色度，表示色彩的鲜艳或者浑浊。一般来说，一

种颜色中含其他的颜色越少，纯度越高，色相越容易辨认；含其他颜色越多，纯度越低，越不容易辨认。

3.色彩术语

（1）原色、间色、复色

（2）同类色、类似色、对比色

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4.平面构成

（1）要素：点、线、面。

（2）种类：重复构成、变异、渐变、发射、肌理、近似构成、密集构成、分割构成、特异构成、空间

构成、矛盾空间、对比构成、平衡构成。

考点·美术概论

史上关于艺术发生的几种主要理论：模仿说、游戏说、表现说、巫术说、劳动说。

幼儿

考点·著名教育家的贡献

1.福禄贝尔：幼儿教育之父，恩物，幼儿园，第一个承认游戏的教育价值。

2.蒙台梭利：敏感期，感觉教育，“儿童之家”。

3.杜威：儿童中心主义，教育的本质——“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的不断改造”。

4.陈鹤琴：中国的“福禄贝尔”，鼓楼幼儿园，“活教育”理论体系，五指活动，“整个教学法”。

5.陶行知：生活教育，三大弊病，南京燕子矶幼儿园，解放儿童的创造力。

6.夸美纽斯：《母育学校》（第一本）、《世界图解》（看图识字）、班级授课制。

7.卢梭：《爱弥儿》，自然教育，自然主义的儿童观（把儿童当作儿童看待）。

8.洛克：《教育漫话》，白板说。

考点·幼儿园教育的原则

1.一般原则

（1）尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则；

（2）促进儿童全面发展的原则；

（3）面向全体，重视个别差异的原则；

（4）充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则；

（5）发展适宜性原则。

2.特殊原则

（1）保教合一的原则；（2）以游戏为基本活动的原则；（3）教育的活动性和直观性原则；（4）生活化

和一日活动整体性的原则。

考点·构建良好的师幼关系

1.师幼关系的类型

姜勇等从五个维度将我国幼儿园教师与幼儿的师生关系划分为以下四种主要类型：

（1）严厉型；（2）灌输型；（3）开放学习型；（4）民主型。

2.师幼关系及其在幼儿教育中的意义

（1）良好的师幼关系有助于幼儿获得关爱；（2）良好的师幼关系有助于幼儿获得安全感；（3）良好的

师幼关系有助于幼儿之间建立同伴关系；（4）良好的师幼关系有助于教师的专业成长和发展。

3.良好师幼关系的基本特征

（1）互动性；（2）民主性；（3）分享性。

4.建构良好师幼关系的策略

（1）树立新型的教育观念；（2）科学定位教师的角色；（3）尊重幼儿的人格尊严；（4）提高教师素养，

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实现师幼之间的有效互动。

考点·幼儿园游戏的内涵、特点及分类

1.幼儿园游戏的内涵

（1）游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容。

（2）游戏是幼儿对生长的适应，符合幼儿身心发展的特点。

（3）游戏是幼儿的自发学习。①学习的目标是隐含的；②学习方式是潜移默化的；③学习的动力来自

幼儿内部。

2.幼儿园游戏的特点

（1）游戏是幼儿的自主活动；（2）游戏无强制性的外在目的；（3）游戏伴随着愉悦的情绪体验；（4）

游戏是在假想的情景中发展的。

3.幼儿园游戏的分类

（1）根据儿童认知发展分类：练习性游戏、象征性游戏、规则游戏和智力游戏。

（2）根据儿童社会行为发展分类：偶然行为、旁观游戏、单独游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏。

（3）游戏在教育实践中的作用：创造性游戏（角色游戏、结构游戏和表演游戏）、有规则游戏（体育

游戏、音乐游戏、智力游戏）。

考点·幼儿园环境创设的原则

1.环境与教育目标一致的原则；2.适宜性原则；3.幼儿参与的原则；4.开放性原则；5.经济性原则；6.

安全性原则。

考点·学前教育机构与小学衔接的现状

1.学前教育与小学教育的差异

（1）社会要求的提高；（2）生活制度的变化；（3）师生关系的不同；（4）生活环境的完全改观；（5）

教育内容加深，形象化的方法减少。

2.学前儿童进入小学的不适应表现

（1）身体方面：睡眠不足、身体疲劳、食欲不振、体重下降等现象。

（2）心理方面：精神负担重、心理压力大、情绪低落、自信心不足、学习兴趣降低等现象。

（3）社会性方面：人际交往不良、人际关系紧张等现象，有的学生甚至还出现怕学、厌学的情绪。

考点·学前儿童心理发展的总趋势

1.从简单到复杂；2.从具体到抽象；3.从被动到主动；4.从零乱到成体系。

考点·幼儿期的年龄特征

1.3～4岁（学前初期）：（1）最初的生活自理；（2）认识依靠行动；（3）情绪作用大；（4）爱模仿。

2.4～5岁（学前中期）：（1）活泼好动；（2）具体形象思维开始；（3）开始接受任务；（4）开始自己组

织游戏。

3.5～6岁（学前晚期）：（1）好问好学；（2）抽象思维能力开始萌芽；（3）开始掌握认识方法；（4）个

性初具雏形。

考点·学前儿童动作发展的规律

1.从整体动作到局部的、准确的、专门化的动作；

2.从上部动作到下部动作——“首尾规律”；

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3.从中央部分的动作到边缘部分的动作——“近远规律”；

4.从大肌肉动作到小肌肉动作——“大小规律”；

5.从无意动作到有意动作。

考点·学前儿童注意的发展特征及注意的规律

1.学前儿童注意的发展特征

（1）无意注意占优势：①刺激物的物理特性仍然是引起无意注意的主要因素；②与幼儿的兴趣和需要

有密切关系的刺激物，逐渐成为引导无意注意的原因。

（2）有意注意初步发展：①幼儿的有意注意受大脑发育水平的局限；②幼儿的有意注意是在外界环境，

特别是在成人的要求下发展的；③幼儿逐渐学习一些注意方法；④幼儿的有意注意是在一定的活动中实现

的。

2.学前儿童注意的规律

（1）注意的选择性

（2）注意的范围：注意的范围，又叫注意的广度，是指人在比较短的时间片段中所能清楚地知觉到事

物的数量。

（3）注意的稳定性：注意的稳定性指注意在集中于同一对象或同一活动中所能持续的时间。

实验研究证明：在良好的教育环境下，3 岁幼儿能集中注意 3～5 分钟，4 岁幼儿能集中注意 10 分钟，

5～6 岁幼儿能集中注意 15 分钟左右，如果教师组织得法，5～6 岁幼儿可以集中注意 20 分钟。

（4）注意的分配：注意的分配指在同一时间内注意指向于两种或几种不同的对象与活动。

考点·学前儿童空间知觉和时间知觉的发展

1.学前儿童形状知觉的发展

幼儿辨别图形由易到难的顺序：

圆形—正方形—半圆形—长方形—三角形—八边形—五边形—梯形—菱形。

2.学前儿童方位知觉的发展

据研究 3 岁儿童仅能辨别上下；4 岁开始辨别前后；5 岁开始能以自身为中心辨别左右；7 岁才开始能

够辨别以别人为基准的左右方位，以及两个物体之间的左右方位。

5 岁时方位知觉有跃进的倾向。幼儿方位知觉早于方位词的掌握。

3.学前儿童距离知觉的发展

深度知觉：深度知觉即立体知觉，是对同一物体的凹凸程度或不同物体的近远距离的知觉。为了了解

婴幼儿深度知觉的发展状况，吉布森和沃克设计“视觉悬崖”实验，研究表明，6 个月大的婴儿已有深度

知觉。

4.学前儿童时间知觉的发展

小班幼儿已经具有了一些初步的时间概念，但往往与他们具体的生活活动相联系。

中大班幼儿对昨天、今天、明天等生活中经常使用的时间概念已能分辨清楚，但对大前天、大后天以

及更远的时间概念就很难理解和分清了。对上午、下午的时间概念也能分清，但对小于半天的时间就很难

分清了。

考点·学前儿童记忆发展的特点

1.无意记忆占优势，有意识记逐渐发展

（1）无意记忆占优势：①无意记忆的效果优于有意记忆；②无意识记效果随着年龄增长而提高；③无

意识记是积极认知活动的副产物。

（2）有意识记逐渐发展：①儿童的有意识记是在成人的教育下逐渐产生的；②有意识记的效果依赖于

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对记忆任务的意识和活动动机；③幼儿有意再现的发展先于有意识记。

2.记忆的理解和组织程度逐渐提高

（1）机械记忆用的多，意义记忆效果好；（2）学前儿童的机械记忆和意义记忆都在不断发展。

3.形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展

（1）学前儿童形象记忆的效果优于语词记忆；（2）形象记忆和语词记忆都随着年龄的增长而发展；（3）

形象记忆和语词记忆的差别逐渐缩小。

4.幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展

考点·学前儿童想象发展的特点

1.无意想象占重要地位，有意想象初步发展

幼儿期儿童无意想象占重要地位，小班儿童表现得尤其突出。

（1）想象的目的性不明确；（2）想象的主题不稳定；（3）想象过程常常受情绪和兴趣的影响。

2.再造想象占主要地位，创造想象开始发展

在幼儿期，再造想象占主要地位，表现为想象在很大程度上具有复制性和模仿性。想象的内容基本上

重现一些生活中的经验或作品中所描述的情节，从内容上可以将想象分为 4 种类型：

（1）经验性想象：幼儿凭借个人生活经验和个人经历开展想象活动。

（2）情境性想象：幼儿的想象活动是由画面的整个情境引起的。

（3）愿望性想象：在想象活动中表露出个人的愿望。

（4）拟人化想象：把客观物体想象成人，用人的生活、思想、情感、语言等去描述。

3.幼儿想象的夸张性

（1）幼儿想象夸张性的表现：①夸大事物的某个部分或某种特征；②混淆假想与真实。

（2）幼儿想象夸张的原因：①认知水平的限制；②情绪的影响；③想象表现能力的局限。

考点·学前儿童思维发展的趋势

1.思维方式的变化：从思维方式看，幼儿早期的思维以直觉行动思维为主，幼儿中期的思维以具体形

象思维为主，幼儿晚期抽象逻辑思维开始萌芽。

2.思维工具的变化：直观行动思维所用的工具主要是感知和动作，具体形象思维所用的工具主要是表

象，而抽象逻辑思维所用的工具则是语词所代表的概念。

在思维发展过程中，动作和语言的作用不断发生变化：动作在其中的作用是由大到小，语言的作用则

由小到大。

考点·皮亚杰的认知发展理论——认知发展阶段

阶段 年龄 重要特征

感知运动阶段 0～2 岁1.仅靠感觉和动作适应外部环境，应付外界事物

2.获得了客体的永恒性（9～12 个月）

前运算阶段 2～7 岁

1.“万物有灵论”

2.一切以自我为中心

3.思维具有不可逆性、刻板性

具体运算阶段 7～11 岁

1.这个阶段的标志是守恒观念的形成（守恒性）

2.自我中心性

3.思维具有可逆性

形式运算阶段 11～16 岁1.能够根据逻辑推理、归纳或演绎方式来解决问题

2.思维具有可逆性、补偿性和灵活性

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考点·学前儿童思维发展的一般特点

1.直觉行动思维不断发展

（1）思维解决的问题复杂化；（2）思维解决问题的方法比较概括化；（3）思维中语言的作用逐渐增强。

2.思维的具体形象性

（1）具体性：幼儿思维的内容是具体的。

（2）形象性：表现在幼儿依靠事物的形象来思维。

幼儿的具体形象思维还有一系列派生的特点：①经验性；②拟人性；③表面性；④片面性；⑤固定性。

3.抽象逻辑思维开始萌芽

抽象逻辑思维是成年人思维的典型方式。5 岁以后，幼儿开始出现了抽象逻辑思维的萌芽。

考点·语言的分类

1.外部言语

（1）口头言语：口头言语是指以听、说为传播方式的有声言语。

（2）书面言语：书面言语是人们用文字表达思想和情感的言语。

2.内部言语

内部言语是指为语言使用者所意识到的内隐的言语，也称不出声的言语。它是人们思维活动所凭借的

主要工具。

在幼儿内部言语开始发展的过程中，常常出现一种介乎外部言语和内部言语之间的言语形式，即出声

的自言自语。主要有“游戏言语”和“问题言语”两种形式。其中，“游戏言语”是指在游戏和活动中出现

的言语；“问题言语”是指在活动中碰到困难或问题时产生的言语。4～5 岁儿童的“问题言语”最为丰富。

考点·幼儿亲社会行为的影响因素

1.社会生活环境。（1）亲社会行为受社会文化的影响；（2）亲社会行为受电视媒介的影响。

2.儿童日常的生活环境。（1）家庭的影响；（2）同伴相互作用。

3.移情。移情是导致亲社会行为根本的、内在因素。

考点·影响学前儿童攻击性行为的因素

1.父母的惩罚；2.榜样；3.强化；4.挫折（攻击性行为产生的直接原因）。

考点·学前语言教育活动的指导

1.早期阅读活动设计与组织的基本思路

（1）幼儿自己阅读；（2）教师与幼儿一起阅读；（3）围绕阅读重点开展活动；（4）归纳阅读内容。

2.文学活动设计与组织的基本思路

（1）学习文学作品；（2）理解体验作品；（3）迁移作品经验；（4）创造性想象和语言表述。

考点·学前儿童绘画能力的发展阶段与特点

幼儿的绘画发展可划分为涂鸦期（1.5～3.5 岁）、象征期（3.5～5 岁）、图式期（5～7 岁）几个阶段。

处于象征期和图式期两个阶段中的幼儿，在绘画中有一些独特的表现形式。

考点·常用护理技术及急救术

1.止鼻血：安慰幼儿不要紧张，用口呼吸，头略向下低。捏住鼻翼 5～10 分钟，同时用湿毛巾冷敷鼻

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部和前额。

2.虫咬伤：蜂和洋辣子刺伤时，可先用橡皮膏把插入皮肤内的刺粘出来，然后用肥皂水涂于伤处。若

为黄蜂蜇伤，因黄蜂的毒液呈碱性，可将食醋涂于伤处。

3.扭伤：可用冷水敷于患处，一天后再改用热敷。

4.骨折：固定。

考点·实施《指南》应把握以下几个方面

1.关注幼儿学习与发展的整体性；

2.尊重幼儿发展的个体差异；

3.理解幼儿的学习方式和特点；

4.重视幼儿的学习品质。

信息技术

考点·信息的特征

普遍性、载体依附性、价值性、时效性、共享性、传递性、真伪性。

考点·信息技术的发展

信息技术的发展共经历了 5 次革命。

5次革命 标志 说明

第一次 语言的使用 语言的使用是人类从猿进化到人的重要标志

第二次 文字的创造 文字的创造第一次打破时间、空间的限制

第三次 印刷术的发明 我国是最早开始使用活字印刷术的

第四次电报、电话、广播电

视的发明

电报、电话的发明，电磁波的发现，实现了以金属导线上的

电脉冲来传递信息以及通过电磁波来进行无线通信

第五次计算机和网络的普及

应用

计算机联网实现了计算机的数据通信、数据共享；1946 年，

美国宾夕法尼亚大学研制的第一台电子计算机 ENIAC 诞生

了

考点·进制转换

二进制转换为八进制：三位并一位。

八进制转换为二进制：一位拆三位。

二进制转换为十六进制：四位并一位。

十六进制转换为二进制数：一位拆四位。

非十进制转换为十进制：位权展开法。

考点·冯·诺依曼原理

冯·诺依曼提出了“存储程序、程序控制”的设计思想，同时指出计算机的构成包括以下几个方面：

1.由运算器、控制器、存储器、输入设备、输出设备五大组件组成计算机系统。

2.计算机内部采用二进制表示数据和指令。

3.采用“存储程序和程序控制”技术（将程序事先存在主存储器中，计算机在工作时能在不需要人员

干预的情况下，自动逐条取出指令并加以执行）。

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考点·计算机系统组成

考点·文件的命名规则

每一个文件都有一个文件名作为标志。在计算机系统中，通过文件的名称对信息进行管理，使信息按

名称存取成为可能。其中文件的命名规则是：

1.允许文件或文件夹使用长文件名，名称不得超过 255 个字符。

2.Windows XP文件使用的字母可以保留指定的大小格式，但不能用大小写区分文件名，例如：ABC.DOC

和 abc.doc 被认为是同一个文件。

3.文件名开头不可以使用空格。

4.文件扩展名可以使用多个字符，使用多分隔符，但只有最后一个分隔符后的部分能做文件的扩展名。

5.文件中不能使用的字符有 \ / * ： " ？< > | 等。

6.不允许同介质的同一个路径有两个相同文件名。

7.查找文件和排列文件时使用通配符，通配符有两种：*和？。“*”通配符可以代表所在位置上任意长

字符。“？”通配符代表所在位置上的一个任意字符。

考点·Word 常用快捷键

Ctrl+C：复制 Ctrl+V：粘贴 Ctrl+X：剪切

Ctrl+Z：撤销 Ctrl+A：全选 Ctrl+S：保存

考点·Excel 常用函数

1.求和函数 SUM

2.平均值函数 AVERAGE

3.计数函数 COUNT

4.最大值函数 MAX

5.最小值函数 MIN

考点·PowerPoint 常用视图

1.普通视图

PowerPoint 的默认视图是普通视图。这是编辑演示文稿时常用的视图，可添加、删除、移动、复制幻

灯片，改变幻灯片的顺序。

2.幻灯片浏览视图

以幻灯片的缩略图形式按顺序排列显示在主窗口，可同时观察多张幻灯片，使重新排列、添加或删除

幻灯片以及预览幻灯片切换效果等许多操作都变得很容易而且直观。

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3.幻灯片放映视图

幻灯片放映视图占据整个计算机屏幕，在此视图中，显示的幻灯片元素与设置的各种动画效果和实际

放映一致，以动态形式显示最后效果。

考点·位图与矢量图

位图：也叫做点阵图，像素图，简单地说，就是最小单位由像素构成的图，缩放会失真。

矢量图：由线条和色块组成，文件大小由图像的复杂程度决定，与图形的大小无关，缩放不会失真。

位图 矢量图

特征 能较好表现色彩浓度与层次 可展示清楚线条或文字

用途 照片或复杂图像 文字、商标等相对规则的图形

缩放结果 易失真 不失真

制作 3D影像 不可以 可以

文件大小 较大 较小

常用格式 BMP、PSD、TIFF、GIF、JPEG EPS、DXF、PS、WMF、SWF、AI

考点·图像压缩

JPEG：静态图像压缩标准；MPEG：动态图像压缩标准。

考点·图像文件种类与格式

文件格式 扩展名 分辨率 颜色深度 说明

BITMAP .bmp 任意 32bitWindows 用位图，不适于网络传送，不适于提供

印刷文件

GIF .gif 96dpi 8bit

256 索引色，无损压缩；用于屏幕显示图像和电

脑动画，用于网络传送，不适于保存高质量印刷

文件

JPEG.jpg

.jpeg任意 32bit

有损压缩，数据量小，真彩色；用于保存表现自

然景观的图像；用于网络传送，不适于表现有明

显边界的图形，不适用于高质量印刷文件

TIFF .tif 任意 24bit

支持多平台，可采用多种压缩数据格式，平面设

计作品的最佳表现形式，用于提供印刷文件，不

适于网络传送

PNG .PNG 任意 最多 64 bit

新兴的网络图像格式，无损压缩，平台无关性，

它汲取了 GIF 和 JPG 的优点，能把图像文件压缩

到极限以利于网络传输，显示速度很快，只需下

载 1/64 的图像信息就可以显示出低分辨率的预

览图像；支持透明图像的制作

PSD .psd 任意 24bit Photoshop 图层文件

WMF .wmf 96dpi 24bit Windows 剪贴画文件

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考点·多媒体文件大小计算

1.图像文件

图像数据量＝图像的总像素×图像深度/8（Byte）

图像的总像素＝水平方向像素数×垂直方向像素数

2.音频文件

存储容量（字节）=（采样频率×采样精度×声道数）/8×时间

3.视频文件

数据量（位/秒）=（画面尺寸*彩色位数（bit）*帧数）

数据量*时间/8＝文件总字节

考点·IP 地址的分类

考点·OSI 参考模型

物理层——数据链路层——网络层——传输层——会话层——表示层——应用层

考点·因特网服务

1.WWW 服务

万维网：World Wide Web（WWW），世界范围的网。万维网采用 B/S 工作模式。万维网的网页是一种

“超文本文件”，是用超文本标记语言（HTML）编写的。

2.FTP 服务

文件传输协议（FTP）也是因特网上的重要服务之一。FTP 是 TCP/IP 协议中的一种，使用 TCP 协议。

FTP 一般采用 C/S 工作模式。

3.Telnet 服务

是指本地计算机通过 Internet 访问远程计算机上的硬件资源、软件资源和信息资源的过程。对于限制公

开访问的远程主机，登录时要输入用户名和密码。远程登录（Telnet）是 TCP/IP 协议中的一种，采用 C/S

工作模式。随 WWW 的普及，Telnet 已很少使用。

4.E-mail 服务

（1）协议

POP3 即邮件接收协议，用来接收电子邮件。

SMTP 即简单邮件传输协议，用来发送电子邮件。

（2）格式

E-mail 地址的统一格式是：用户名@域名，“用户名”是用户申请的账号，“域名”是 E-mail 服务器的

域名，例如：apple@163.com。

考点·计算机病毒的定义及特征

1.定义

计算机病毒是编制者在计算机程序中插入的破坏计算机功能或者数据的代码，能影响计算机使用，能

自我复制。

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2.特点

计算机病毒具有寄生性、传染性、潜伏性、隐蔽性、可触发性、破坏性、不可预见性等特点。

考点·网络连接设备

连接设备 工作原理 特点

集线器它工作于 OSI 参考模型的物理层，对接收到的信号进行整

形放大，然后转发到所有端口，以扩大网络的传输距离

共享带宽、半双工、易产

生广播风暴

交换机 MAC 地址学习、一次广播，多次单播独占带宽、可以单工，也

可双工

路由器

工作在网络层，将不同网络、网段或 VLAN 之间的数据信

息进行“翻译”，以使它们能够相互“读”懂对方的数据，

从而构成一个更大的网络

连接不同子网、选择路

径、流量控制

中继器 工作在物理层，信号整形放大重发，扩大信号传输距离 信号放大、不能控制流量

考点·操作系统的功能

1.处理器管理

2.内存管理

3.设备管理

4.文件管理

5.作业管理

考点·不同程序设计语言的比较

语言 定义 优点 缺点

机器语言

是由二进制数组成的指令集，

是计算机唯一能识别并直接

执行的语言

不用编译直接执行，

执行效率高

可读性差，可移植性

差，编写困难，维护

困难

汇编语言用助记符表示计算机指令，需

要编译才能执行

容易读懂，维护方便，

执行效率高编写效率不高

高级语言（分面向

过程，面向对象）

是一种用能表达各种意义的

“词”和“数学公式”按一定

的“语法规则”编写程序的语

言，需要编译才能执行

不依赖于计算机型

号，通用性较好，编

写效率高，可读性好

考点·三大程序设计结构

顺序结构、选择结构、循环结构。

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考点·VB 程序结构

VB 应用程序以“对象”为中心来设计模块，它通常由三种模块组成：窗体模块、标准模块和类模块。

程序结构 说明

窗体模块文件扩展名为.frm，其中包含窗体的图形描述；其控件以及控件的属性设置；事件过

程和通用过程等

标准模块扩展名为.BAS，它完全由代码组成，代码不与具体的窗体或控件相关联，但可以被

窗体模块中的任何事件过程调用

类模块 扩展名为.CLS，可以在窗体模块中创建类的对象，从而调用类模块中的过程