Observación y Práctica Docente II

LICECIATURA EN EDUCACION SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN ESPAÑOL

Alumna: Sandra Gallo Oro

Cuarto Semestre

David Paul Ausubel Psicólogo y pedagogo

estadounidense, una de las personalidades más importantes del constructivismo.

Nacido en Nueva York el 25 de octubre de 1918, estudió en la New York University; fue seguidor de Jean Piaget. Una de sus mayores aportes al campo del aprendizaje y la psicología fue el desarrollo de los organizadores de avance (desde 1960). Falleció el 9 de julio del 2008 a los 89 años.

TEORIA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y ORGANIZADORES ANTICIPADOS.

Ayudan a que el alumno construya sus propios esquemas de conocimiento para comprender mejor los conceptos.

Para lograr el aprendizaje significativo, es necesario:

- Organización de los conocimientos.- Relación y acomodación del conocimiento adquirido y el conocimiento previo.- Interés del alumno.

Ausubel diferencia dos tipos de aprendizajes que pueden ocurrir en el salón de clases: 1. La que se refiere al modo en que se adquiere el conocimiento.2. La relativa a la forma en que el conocimiento es subsecuentemente incorporado en la estructura de conocimientos o estructura cognitiva del aprendiz.

ORGANIZAR LOS CONTENIDOS:

• Diferencia entre cuento y novela.• Concepto de novela.• Características de la novela.• Lectura de un segmento de una novela.• Identificación de los personajes principales y

secundarios, así como su relación con la trama.• Reseña literaria.• Características y función de la reseña literaria.• Reseña literaria.

RELACION DEL CONOCIMIENTO ADQUIRIDO CON EL CONOCIMIENTO PREVIO:

En primer grado:• Cuento• Reseña Literaria.

INTERES DEL ALUMNO:

Motivación a través de dinámicas o del uso del aula de medios, película de Pedro paramo.

Al inicio de la clase, la profesora realiza la presentación del plan de trabajo.

a) CONOCIMIENTOS PREVIOS.Lectura de un texto (fragmento de novela), a partir de ello, los alumnos deberán identificar si es un cuento o una novela.

b) Se define un concepto de novela y se mencionan las características. Se entrega a los alumnos el fragmento de la novela leída para que realicen la lectura atenta del texto.

c) Por medio de un cuadro se les solicita, identifiquen a los personajes primarios y secundarios, así como sus características físicas y de personalidad.

d) Evaluación del cuadro por medio de una rubrica.