Apresentação do Projeto

Oo

• Manual

• GuiadoProfessornas margens laterais

• CDáudio

• Aide-mémoireoferta ao aluno

• Cahierd’exercices

• Cartazes

• CadernodoProfessor

RecursosDigitaisdoProfessor• VídeosobreFrança• Jogointerativo• e-ManualPremium CD-ROM

Le français n’est

pas démodé!

Contamos consigo. Conte connosco.

EDUCAÇÃO 2012

Mots-clés Francês • 7.° ano • Nível 1

Rec

urso

s do

Pro

fess

or

1ère partie · Me voilà!

Pendant la lecture

12 douze

MC7EPI ©

Porto Editora

1.Parler.Quesignifielemotfrancophone?Coche x laréponsecorrecte. Falar.Oquesignificaapalavrafrancófono?Assinalaarespostacorreta.

Personnequiparle…

l’anglais. lefrançais. leportugais.

2.Écouter.Écouteetindiquesurlacartelespaysd’originedesjeunes. Ouvir.Escutaeindicanomapaospaísesdeorigemdosjovens.

e. Salut! Je m’appelle Mimi, j’ai onze ans et je suis

de la Belgique.

b. Salut, je suis de la Martinique.

Je m’appelle Marc et j’ai douze ans.

d. Salut! Je m’appelle Zayd, je suis égyptien et j’ai

douze ans.

f. Salut! Je m’appelle Pierre, je suis français et

j’ai dix ans.

c. Comment ça va? Moi, je m’appelle Claire, j’ai treize ans et je suis

du Luxembourg.

Je suis francophone!

a. Bonjour tout le monde. Moi, je m’appelle Anne,

j’ai onze ans et je suis du Québec. Et vous?

Français, languematernelle

Français, langueo�cielle

Français, langued’enseignementprivilégiée

Minorité francophone

Nouvelle-Écosse

Québec

MarocMauritanie

SenegalMali

Guinée

Algérie

Niger

Congo

Tchad Djibouti

Laos

Cambodge

Nouvelle-Calédonie

Wallis-et-Futuna

Vanuatu

Vietnam

Centrafrique

SeychellesRwanda

BurundiMadagascar

MauriceRéunion

MayotteComores

Égypte

IsraëlLibanTunisie

RoumanieSuisse

Congo

Côte d’IvoireBurkina

TogoBenin

CamerounGabon

Guadeloupe

DominiqueSainte-LucieMartinique

GuyanePolynésiefrançaise

Louisiane

Nouveau-Brunswick

Haïti

Saint-Pierre-et-Miquelon

Val d’Aoste

Belgique

LuxembourgFRANCE

Monaco

Créole à base française

Plus d’une personne sur dix parle français dans le monde!Maisdeumapessoaemcada10nomundofalafrancês!

z

Les clés de l’actualité júnior,n.º564(mai2007)

Guia do Professor

1.

Sugestões.a. pode aproveitar-se o exercício para introduzir o vocabulário francophone, anglophone, lusophone, etc.

b. Passar aos alunos o vídeo, canção e karaoke “Hymne et Ode à la Francophonie pour les enfants et les plus grands!” cuja letra e endereço eletrónico se apresentam no CD de Recursos Canções do manual – Letras, para o caso do pro fes-sor querer projetar ou imprimir a letra.

Informação.

Journée de la francophonie – 20 marsSe se calcular o peso de uma língua em função da sua prática, o francês, falado no mínimo por 220 milhões de pessoas, é a quinta língua mundial, depois do mandarim, do hindu, do inglês e do espanhol. Mas, à luz do atual conceito de francofonia, defendido pela Orga -nização Internacional de Francofonia, a impor tância do francês não se mede só por este número. Ela é a segunda língua estudada depois do inglês, partilhando com ele o privilégio de ser falada nos cinco continentes. A francofonia não é baseada num cri-tério geográfico, político, económico ou cultural, assenta, antes, no único cri-tério de uma língua de partilha. (traduzido de http://www.maisondelafrancophonie.fr/)

Notas.O símbolo significa que o texto a ele associado está também gravado para o aluno que o pode ouvir em casa e, dessa forma, treinar a pro núncia e entoação.

b. As letras marcadas a cor cinza, que apa recem em todos os textos desta rubrica e nas canções, visam alertar os alunos para não lerem as consoantes finais (ainda que por vezes elas influenciem a pronúncia da vogal que as precedem, como, por exemplo, o -r/-t/-z depois de -e transforma a vogal muda em vogal fechada ou aberta: manger, et, est, nez…).

c. A marca visa sensibilizar os alunos, desde o início, para o fenómeno da ligação, ajudando-os a uma leitura mais correta.

2. Faixa 4

Sugestões.a. A atividade pode também ser realizada com a proje ção do mapa disponível no CD de Recursos .

❯❯❯

Unité 1 · Salut!

MC7

EPI ©

Por

to E

dito

ra

treize 13

3.Lire.Maintenant,lislesbulles etcomplètelequestionnaire. Ler.Agoralêosbalõesecompletaoquestionário.

3.1. D’oùsont-ils?Deondesão?

a. Anneestdu .

b. Marcestdela .

c.Claireestdu .

d. Zaydestdel’ .

e. Mimiestdela .

f. Pierreestdela .

3.3. Dequellenationalitésont-ils?Soulignelaformecorrectecommedansl’exemple.Dequenacionalidadesão?Sublinhaaformacorretacomonoexemplo.

a. Anneestquébécois/québécoise.

b. Marcest martiniquais/ martiniquaise.

c. Claireestluxembourgeois/luxembourgeoise.

d. Zaydestégyptien/égyptienne.

e. Pierreestfrançais/française.

4.Écouter.Écouteetdécouvrelenomdequelquespaysoùl’onparlelefrançais.Ouvir.Ouveedescobreonomedealgunspaísesondesefalafrancês.

3.2. Quelâgeont-ils?Queidadetêm?

a.Annea ans.

b. Marca ans.

c. Clairea ans.

d. Zayda ans.

e. Mimia ans.

f. Pierrea ans.

Fran

çais

...

lang

uem

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nelle

F B L

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lang

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ffici

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T M D

T française

Québec

Algumasnacionalidadesescrevem-sedeigualformanomasculinoenofeminino.

Ex.:Il/Elleestbelge.

Guia do Professor

b. Através do mapa, os alunos identificam os países francófonos e o professor pode aproveitar para fazer uma abordagem fonética, levando-os a pronunciar o no me dos países.

3.1. e 3.2. Através da interpretação do texto, os alunos fazem a 1.ª abordagem dos ver-bos être e avoir, conteúdos gramati cais desta unidade.

3.3.Aproveita-se este exercício de compre-ensão para a introdução passiva do fe-minino das nacionalidades, conteúdo que, no entanto, só é ativado na unidade 2.

Sugestão.a. Trabalhar com os alunos a apresentação pessoal. Quando possível, dar aos alunos o nome correspondente em francês. É uma ativi da de a que eles aderem com entu-siasmo e é também mais uma forma de praticar a pronúncia. Apresenta-se uma lista de alguns nomes que têm correspon-dência com os portugueses (ver CD de Recursos

Prénoms français).

4. Faixa 5Lista completa dos países onde o fran-cês é língua materna e língua oficial, sem com isto pretender que os alunos saibam de cor todos os países, antes, que consciencializem e melhor compre-endam o conceito de francofonia. A ne-grito vão os países mencionados na atividade e cuja seleção obedeceu ape-nas a critérios de ordem fonética.

Français langue maternelle:France, Belgique, Luxembourg, SuisseQuébec, Saint-Pierre-et-Miquelon

Français langue oficielle:Tunisie, Mauritanie, Sénégal, Mali, Guinée, Maroc, Côte d’Ivoire, Bourkina, Togo, Bénin, Cameroun, Gabon, Congo, Bourandi, Rwanda, Centrafrique, Djibouti, Tchad, Madagascar, Polynésie française, Wallis-et-Futuna, Nouvelle-Calédonie

Sugestão.O professor pode chamar a atenção dos alunos para o facto de a Bélgica e o Luxemburgo terem mais dois idiomas oficiais, além do francês, e a Suíça mais três.

4

Mots-clés · 7.º ano · Nível 1

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4. Présentatifs

5. Adjetivos

Voici / Voilà / C’est / Il y aSão palavras ou expressões que servem para…

O adjetivo, tal como em português, concorda com o nome ou pronome ao qual se refere.

Masculino e feminino

Dar / Mostrar / Anunciar / Apresentar alguma coisa ou alguém:

Apresentar ou indicar alguma coisa ou alguém:

Dizer o que há ou não num determinado espaço:

C’est mon père et c’est son travail.

Dans cette cuisine, il y a des

produits frais.

Em geral, o adjetivo no feminino é igual ao masculino + e.

Michel est petit. Sophie est petite.

Quando o adjetivo termina em -e no masculinonão muda no feminino.

Michel est triste. Sophie est triste.

Às vezes dobra-se a consoante final.

Michel est gentil. Sophie est gentille.

Outras vezes o adjetivo é diferente no feminino.

Michel est sportif.Michel est curieux.

Michel est blanc.Michel est sportif.Michel est beau.

Sophie est sportive.Sophie est curieuse.Sophie est blanche.Sophie est sportive.

Sophie est belle.

Masculino Feminino

Voici ma famille et voilà mes voisins.

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7-A

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Por

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dito

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1

Algumas diferenças em relação ao português

1. PronúnciaO alfabetoApresentamos-te as 12 letras que se pronunciam de forma muito diferente do português: [ ] corresponde a uma forma de representação dos sons que encontras no

dicionário e que te ajuda a pronunciar as palavras.( ) dá uma indicação de pronúncia.

E [E] (como e em se) G [Ze] (gé) H [aS] (ache) J [Zi] (ji)

K [ka] O [o] (como o em ovo) Q [ky] (ku com o u francês) U [y]

W [dublEve] (double vé) X [iks] Y [igRÈk] Z [zÈd]

Aide-mémoire

Oo

chat, date [a] como ‘á’ de gato

après, jamais, fête, merci [È] como ‘é’ de pé

été, escalier, nez, pied, les, et [e] como ‘ê’ de lê

mot, autruche, eau, côté [o] como ‘o’ de hoje

deux, heureux [O] não há um som equivalente em português

poule, vous, soupe [u] como ‘u’ de tu

rue, sur, pur [y]de forma muito semelhante ao ‘u’ pronunciado nos Açores

jardin, peintre, chien, mainlundi, parfum

[Ê][Ö]

entre um ‘i’ e um ‘ã’

moi, toi, doigt [wa] como ‘ua’

Pronuncia-se...Grafia

7.° ano Nível 1

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• GuiadoProfessor nas margens laterais– Resolução de alguns exercícios– Sugestões de outras atividades– Informações de carácter

sociocultural– Transcrição dos textos áudio– Remissões para o CD de Recursos

Digitais

• CDáudio– Textos– Excertos musicais

Manual + CD áudio+ Guia do Professornas margens laterais

1 Aide-mémoireoferta ao aluno

2 Cahier d’exercices3

GlossaireLista de vocabulário português/francês, visando auxiliar o aluno na preparação das produções orais e escritas.

2 Aide-mémoire• Quadros de sistematização

gramatical

• Explicações em português

Pendant la lecture

Uma página dupla onde se trabalha o tema sob forma de texto, cobrindo diferentes tipologias textuais.

Après la lecture

Atividades comunicativas, com recurso frequente à canção, onde os alunos são levados a observar os fenómenos linguísticos e a relacioná- -los com as regras de funcionamento sistematizadas em quadros gramaticais simples e claros.

Lectures amusantesTextos e atividades lúdicas que permitem que os alunos se informem sobre os valores culturais e a vida quotidiana do mundo francófono em contraste com a sua própria identidade cultural.

1 ManualO manual está dividido em três partes, num total de nove unidades temáticas.

No final do livro, apresenta-se: um dicionário francês/português, quadros de conjugação verbal e uma ficha de trabalho com recurso às TIC.

No início de cada uma das três partes, apresenta-se uma tarefa a concretizar ao longo do período.

Cada uma das unidades apresenta as seguintes rubricas:

Avant la lecture

Uma página dupla onde se anuncia o tema a trabalhar através de atividades comunicativas que permitem trabalhar e combinar diferentes domínios, ainda que privilegiando o oral.

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3ème partie ·Maviequotidienne

56 cinquante-six

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8

POINTS

1.Observe les images et choisis un titre pour chaque groupe d’aliments.

a.

des bananes des carottes

des champignons des fraises

des petits pois des poires

des pommes de la laitue

des pommes de terre des tomates

du raisin des oranges

f.

du gâteau

des biscuits

de la confiture

de la glace

de la tarte

g.

de l’huile

du vinaigre

du sel

du poivre

du sucre

de la moutarde

h.

du chocolat chaud

de la bière

du café

de l’eau

du jus d’orange

du thé

du vin

b.

du beurre

du yaourt

du fromage

du lait

c.

une tartine

des céréales

du pain

des pâtes

du riz

d.

du jambon

du poulet

des saucisses

du saucisson

e.

du saumon

de la morue

des gambas

Avant la lecture

Fruits et légumes

Poisson et fruits de mer

Condiments

Produits laitiers

ViandesBoissons

Céréales et pâtes

Sucré

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10

École:

Élève: N.ºetclasse:

Professeur: Note: Date:

fotocopiável

fotocopiável

1. Le corps humain. Découvre les mots cachés et fais la légende de l'image comme dans l'exemple.

0.la ETÊT

1.les XEYU

2.la OUCEHB

3.la PEOIRINT

4.le TREVEN

5.la MBAJE

6.le IDEP

7.le OCU

8.le ODS

9.le RSAB

10.la AMIN

11.le ÈDERERIR

12. les SOIDGT

tête

2. Organise le vocabulaire en trouvant les contraires.

■noir■grand(e)■rond(e)■blanc■maigre■extroverti(e)■blond(e)■gros(se)■petit(e)■timide■mince■brun(e)

/ /

/ /

/ /

3. Organise le vocabulaire en trouvant les synonymes.

■sympathique■actif(ve)■appliqué(e)■gentil(lle)■travailleur(euse)■méchant(e) ■sportif(ve)■introverti(e)■triste■mauvais(e)■timide■malheureux(euse)

/ /

/ /

/ /

sympathique

noir

4. Lis le texte ci-contre et réponds au questionnaire.

4.1. On a supprimé le titre du texte. Découvre-le.

Publicitétrompeuse Petiteannonce Jemeprésente

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Le portrait: le corps et ses caractéristiques OoR

Sophie est…petiterondebrune.

Danny est…grand minceblondhandicapé.

Danielle est…noiremince. Elle porte des lunettes.

Michel est…roux rond.Il a des taches de rousseur.

Yoko est…orientalepetite.Elle a les cheveux noirs.

le bras

les cheveux

l’oreille

le pied

la main

la poitrinela jambe

le visage

la bouche

le genou

les dents

le nez

les doigts

le cou

la tête

la langue

le dos

le coude

l’épauleles yeux

le derrière

le ventre

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OoRLa vie en classe

les feutres

le taille-crayon

la corbeille à papiers le stylo

la règle les ciseaux

l’ordinateur

le classeur

les feuillesle cahier

la trousse

le livre

la gomme

le cartable

le crayon

la craie

Au revoir, madame!

Je peux lire?

Quels sont les devoirs?

Je peux aller au tableau?

J’ai un doute. Comment

on dit ‘TPC’?

Je peux tailler mon

crayon?

Allume la lumière!

Faites attention!

Bonjour tout le monde.

Qui manque? Taisez -vous!

Épelez! À tes souhaits!

Je peux ouvrir/fermer

la fenêtre?

Je peux aller aux toilettes?

Je ne comprends

pas.

J’ai oublié mon livre.Je n’ai pas fait

les devoirs.

Je peux effacer le tableau?

Vous avez compris?

Je peux jeter ça à la poubelle?

Je peux entrer?

Excusez-moi, je suis en

retard.

Quelle heure est-il?

Comment ça s’écrit?

Vous pouvez répéter?

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OoRLes repas et les aliments

Des céréales

Des condiments

Des boissons

D’autres aliments

Des légumes

Des fruits

De la viande

Du poisson et des fruits de mer

des biscuits

de la brioche

du miel

du sel du beurre

du sucre

de la confiture

du poivre

de la moutarde

du vin

du fromage

des pâtes

du riz

de la glace

de la soupe

des œufs des pommes de terre

de la tarte

des céréales

de la laitue

de la tomate

du raisin des fraises

du jambon

du poulet

du jambon fumé

des saucisses

du saucisson

une pomme

une bananeune orange une poire

des petits pois

des épinards des carottes

des champignons

une tartine

du gâteau

un croissant

du jus d'orange

de l'eau

du yaourt

de la bière

du thé

du laitdu chocolat chaud du café

du vin

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OoROn se présente à la rentrée

Comment tu t’appelles?

Moi, c’est Sophie, et toi?

J’habite au nº 5, rue des arts.

Et toi, où habites-tu?

J’habite au nº 25.

Quel est ton numéro de portable?

C’est le 07 71 05 53 32.

Bonjour, Monsieur!

C’est M. Ratou, le directeur.

Qui est-ce?

Quelle est ta nationalité?

Française comme toi, mais maman

est japonaise.

Bonjour, Anne!

C’est le 3 octobre.

J'ai 12 ans...

Quel âge as-tu ?

Ahh?!C’est quand ton

anniversaire?

Moi, c’est Luc, ça va?

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OoRLa famille et ses routines

grand-père Antoine

mon père Jean ma mère Thérèse mon oncle Marc ma tante Anne

ma cousine Sophie

mon cousin Lucma sœur Alice moi, Serge mon frère Raoul

le matin le petit déjeuner

l'après-midi le goûter

à midi le déjeuner

le soir le dîner

grand-mère Marie grand-père Vincent grand-mère Rose

8:00 prendre le petit déjeuner

18:30 faire du sport

7:15 se lever 7:30 se laver

16:00 rentrer

7:45 s’habiller

17:30 faire les devoirs

8:15 aller à l'école

21:30 se coucher

21:00 regarder la télé

12:30 manger à la cantine

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FRANCÊS 7.º ANO NÍVEL 1

Suzana Costa · Mónica LoureiroRevisão linguística Sílvia Araújo

OoR

9 cartazes já disponíveispara consulta junto do Representante de Disciplina

A enviar aos professores em caso de adoção do projeto Mots-Clés, 7.º ano

OoR

une chemise

un portable

un sac

une montre

des baskets des chaussures

une casquette

un parapluie

une ceinture

un manteau

un béret un bonnet

des gantsun t-shirt

un foulard

des lunettes

un collant

des bottes

un short

des jeans un pantalon

un blouson sans manches

une écharpe

des sandales

un pull

une robe des chaussettes

un casque audio

une minijupe

un mouchoir

un sweat-shirt

Les vêtements et les accessoires

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OoRLa maison

l’armoire

le garage

le réveil

les étagères

la chaîne hi-fi

le lit

la baignoire

le bidet

la porte

la douche

la cuvette

le lavabo le bureau

le tapis

l’ordinateur

la commode

le plancher

la télévision

la fenêtre

la poubelle

le miroir

le réfrigérateur

le tiroir l’évier

le four

le micro-ondes

le coussin

l’oreiller

le poster

le store

la lampe

la table de nuit

le jardin

le tableau

le balcon

la chaise

le canapé

l'escalier

l'entrée

le fauteuil

le plafond

le rideau

la table de séjour

la chambre

le couloir

la salle de bains

la cuisine

le salon

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OoRLa France

ITALIE

BELGIQUE

SUISSE

ALLEMAGNE

LUXEMBOURG

ESPAGNE

Océan Atlantique

Manche

Mer Méditerranée

Nord-Pas-de-Calais

PicardieHaute-Normandie

Basse-Normandie

Bretagne

Pays de la Loire

Île-de-France

Lorraine

AlsaceChampagne-

Ardenne

Franche- Comté

BourgogneCentre

Limousin Auvergne

Poitou-Charentes

Rhône-Alpes

Provence-Alpes-Côte d’Azur

Languedoc-RoussillonMidi-Pyrénées

Aquitaine

Corse

E X E M P L A R D O P R O F E S S O RA M O S T R A N Ã O C O M E R C I A L I Z ÁV E L

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MOTS-CLÉS – 7.° ANO

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OoRLes loisirs écouter de la musique

jouer d'un instrument

aller à la piscine

aller en discothèque

surfer sur internet

lire un livre

faire du skate

aller au cinéma

faire une promenade

voyagerprendre

des photos

jouer aux jeux vidéo

faire du sport

regarder la télévision

téléphoner

aller à un parc d’attractions

aller à la plage

faire de la danse

rencontrer les amis

aller au restaurant

jouer aux cartes

faire du vélo

visiter un musée aller à un concert

jouer au foot

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fotocopiável

Noms et adjectifs

Noms et adjectifsMichelestun élève. a.bonne b.bon c.beau

Ellessonttrès cesfleurs. a.beaux b.bels c.belles

J'ai armoiredansmachambre. a.une b.un c.en

Ilesttrès ,ilpèse140kilos. a.vieux b.beau c.gros

C'estune voiture. a.belle b.bel c.beau

Leroseestmacouleur . a.préférée b.préféré c.préfère

J'achètesixroses . a.rouge b.roux c.rouges.

Jesuistristedelasavoir danslamaison. a.seul b.seule c.seuls

Ellessont lesunesdesautres.. a.jaloux b.jalouses c.jalousie

C'estungarçon . a.général b.généreuse c.généreux

Marieest ,elleresteàlamaison. a.fatigue b.fatigué c.fatiguée

Mescouleurs sontlejauneetlevert. a.préfères b.préférées c.préférés

Elleaachetédeschaussures . a.blanches b.noirs c.bleue

Jecherchetoujourslesplageslesmoins . a.fréquentés b.fréquentées c.fréquentes

Cettesemaine,ilfaitbeaucoupplus . a.fraîche b.frais c.fraîches

Cetterobeestunpeu . a.longue b.long c.court

Elleestdebonneoude humeur? a.mal b.mauvais c.mauvaise

Mariedittoujours"s'ilvousplaît",elleest . a.éduqué b.polie c.poli

Tuasbesoind'un cahierdefrançais? a.nouveau b.nouvel c.beaux

Marianneesttoujourstriste.Elleest . a.malheureuse b.heureux c.mauvaise

Cespantalonssont . a.noires b.noir c.noirs

Elleest àlapremièretable. a.assise b.assis c.assied

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Porto Editora

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Atividades complementaresatividadesdeconsolidaçãovocabular–cadernodeexercíciosatividadedeportefólio(tarefa):osalunosescolhemumfamiliaroualguémqueconsideremcomotal,arranjamumafotografiaoudesenhodessapessoa.Devem:• prepararasuaapresentação:escritaeoral(30-60segundos)• referircaracterísticasfísicasealgumaspsicológicas(entretanto

estudadasaolongodaunidade)• referirgostosepreferências(umafraseafirmativaeumanegativa)• otrabalhoescritopodeserafixadonasaladeaulaearquivadonoportefólio

caderno de exercícios pp.38-39

avaliaçãodacompreensãoescrita:“AdosStars?”:• leituradaBDerespostaaoquestionáriodeV/Fcriadoparaoefeito

manual p.72CD de Recursos fichasLectures amusantes AdosStars

2.ª sequência (2 tempos) SumáriosConteúdos de aprendizagem:

• Vocabuláriorelacionadocomfamíliaerotinas• Sumário

1.º / 2.º tempos Lecturedutexte“LesJonasBrothers”.TexteàtroussurlafamilleDupont.

Percursos de aprendizagem Recursosobservaçãodasfotografias(pp.66-67)paraidentificaçãoelevantamentodosconhecimentospréviosdosalunossobreosatores(osJonasBrotherssãoumgrupopoprockamericano,conhecidointernacionalmente,particularmenteporestafaixaetária;noentanto,mesmoqueaturmanãoreconheçaogrupo,podededuzirinformaçãosópelaobservaçãodotítuloeimagens:

–Ilssontdesfrères–JonasBrothers–Ilschantent,ilsjouentdelaguitareetilsfontdesconcerts–ilsfontducinéma

realizaçãodoex.1

manual p.66

leituradotextopararealizaçãodoex.2.1realizaçãodosexs.3.1e3.2,seguindoasetapassugeridasnoGuiadoProfessor

manualpp.66-68CD áudio faixa30

atividadesdeconsolidação(naaulaouTPC):• exercíciosdecompreensãodotexto–exs.2.2e2.3• preparaçãodaleituraexpressivadotexto

manual p.67

registodosumárioaudiçãoerepetiçãoemvozaltadosumário

quadro caderno diário

2ème partie · Unité 2 · Mes routines en famille

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Porto Editora

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Cartazes4 Caderno do Professor 5 Recursos Digitais do Professor6

2ème partie ·Lesautresetmoi

46 quarante-six

Après la lecture

1. Les expressions de temps. À chaque date, fais correspondre une expression de temps, en imaginant qu’aujourd’hui c’est jeudi (11 avril 2013).

aujourd’hui ✓ après-demain avant-hier demain hier il y a deux ans

l’année dernière le mois dernier maintenant jeudi dernier

a.11 avril 2011:

b.janvier 2012:

c. mardi 9 avril 2013:

d.mercredi 10 avril 2013:

e. jeudi 11 avril 2013:

f. en ce moment:

g.vendredi 12 avril 2013:

h.samedi 13 avril 2013:

i. 15 mars 2013:

j. jeudi 4 avril 2013:

2. Le passé composé. Observe les exemples et complète la règle ci-dessous.

aujourd’hui

sem D L M M J V S

14 1 2 3 4 5 6

15 7 8 9 10 11 12 13

16 14 15 16 17 18 19 20

17 21 22 23 24 25 26 27

18 28 29 30

9

POINTS

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Porto Editora

présent de l’indicatif deux verbes être ou avoir temps composé verbe principal

Pour parler au passé tu utilises un (a) : c’est le passé composé.

Le passé composé se forme avec (b) : un verbe auxi-liaire ((c) ) et un verbe principal.

Le verbe auxiliaire est toujours au (d) .

Le (e) est toujours un participe passé.

C’est un homme très riche. Ilagagné au loto.

Qu’est-ce qu’ilafait avec son argent?

Ilestallé faire le tour du monde.

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POINTS

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6 RecursosDigitaisdoProfessor• e-Manual Premium

(versão digital do manual com inúmeros recursos digitais em contexto)

• CD de Recursos:

– Vídeo sobre França, Douce France (com guia de exploração)

– Jogo interativo Mots-clés(um jogo por período)

– Fichas de avaliação em Word® (compreensão escrita e produção escrita; competência linguística e pragmática; fichas de leitura)

– Planos de aula e planificação trimestral em Word®

– Cartazes para projeção em sala de aula

5 CadernodoProfessor• Testes de vocabulário, compreensão

escrita e produção escrita (com propostas de solução)

• Testes de competência linguísticae pragmática

• Planos de aula

• Planificação trimestral

3 Cahierd’exercices• Exercícios para consolidar as

aprendizagens do manual

• Desenvolvimento de uma aprendizagem autónoma

• Autoavaliação dos exercícios

• Propostas de solução (destacáveis) de todos os exercícios

4 Cartazes• Nove cartazes temáticos

correspondentes às nove unidades do manual

ACESSOGRATUITO

AO PLANOPROFESSOR

Ao adotar este manual escolar poderá aceder gratuitamente ao Plano Professor da Escola Virtual e às enormes vantagens que este serviço lhe oferece:

BANCO DE QUESTÕESPermite-lhe criar �chas e testes de forma instantânea, para imprimir ou realizar de forma interativa, sempre enquadrados com a matéria pretendida, sempre diferentes e com a correção imediatamente disponível;

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FERRAMENTAS DE ORGANIZAÇÃO PROFISSIONAL

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DICIONÁRIOSAcesso a 21 dicionários e ao Conversor do Acordo Ortográ�co, uma ferramenta que lhe permite converter textos ou documentos Word® completos.

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